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济南的冬天教学设计_《济南的冬天》教学实录 教案教学设计
一、导入
师：说到冬天，你会有什么感觉 会想到些什么？
生：冷！寒冷！会想到凛冽的刺骨寒风，茫茫的白雪，手脚的僵冷……
师：是呀，谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象，说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。虽然身处江南水乡，但冬天给我们的感觉总是是“寒冷的”，“白色的”，然而在北中国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那么的“慈善”可亲，笑容可掬。今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水（板书：济南的冬天）
二、整体感知
师：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让老师带给头，我们一起进入课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味……。
（教师带着自己的感悟范读课文，学生分别思考２、３、４、５段，用“冬天的济南像_______”，概括出文中冬日济南给你留下的印象。）
学生提出自己的看法：冬天的济南像春天，摇篮，慈祥的老人，慈爱的母亲，秀美的图画，优美的山水画，美丽的少女，透明的蓝水晶。
（合并归纳一些类似的看法，集中为“摇篮，画，蓝水晶”）
三、研读赏析（１）
教师提出要求让学生针对感受最深的一，二种印象，自由组合，找出课文中描绘这种印象的语句，深入理解，细心品味。
（学生小组合作，探讨）
品味“摇篮”
生：“摇篮”给人的感觉总是温暖，温馨，舒适的，正如这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保温暖。”济南的人们生活在济南城里，正如婴儿在摇篮里舒适的睡着。
生：这句用了比喻，拟人的手法，更能表现冬天济南的暖和和安适。
生：“济南的人们在冬天是面上含笑的。”从人们的表情也能看出摇篮的感觉。
生：“明天也许就是春天了吧？”既然明天也许就是春天，可见今天的气温也是挺温暖的，或是说今天就很像春天了。
生：我很赞赏刚才这位同学所说的，我这里说一个词，很能体现摇篮的温馨──“慈善的冬天”中的慈善。
师：同学们对语言的品味可说是淋漓尽致，还有其它同学说说对“摇篮”的理解吗？
生：我觉得冬天的济南像一个摇篮，更多的是因为它的地理环境。因为课文中说：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”这个样子本身就很像摇篮。
师：我很赞同你的理解。这里的“圈儿”“口儿”将“儿”字去掉可不可以？我们将去掉和不去掉各读一遍试试看。
生读，得出不同的感觉。
生：去了“儿”就不能体现小山的特点了。
生：没了“儿”总感觉语言很生硬，不够亲切。
师：就是这样啊，让我们试着吧济南的这种地形画出来，体会一下其特点。
教师根据学生画出的地形图对于“摇篮”作小结。
教师小结：在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔２８５米。它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。正是这特殊的地形特点，使得济南的冬天“暖和安适”。所以，冬天的济南像一个摇篮。
齐读品味“画”
生：“山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”这句话通过比喻的方法写出了色彩的美。
生：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”黑白相间，美极了，像日本看护妇。
生：“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。”蓝白两种颜色的结合，更能创造一种色彩美。
生：最美的色彩莫过于这一句：“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”白的，红的，黄的，粉的，害了羞，把颜色给写活了。
师：分析得很深刻，有没有能概括这些色彩美的词语？
生齐答：花衣！
师：想不到济南的冬天是如此的色彩斑斓，怪不得老舍先生要说“最妙的是下点小雪呀”，因为下雪之后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。（引发“水墨画”的思考）
生：其实冬天的济南也不尽是色彩绚丽的图画，课文中说它还像张“水墨画”，还是唐代名手画的呢。
生：我反对，这里的“水墨画”指城外，不指济南城。
生：这样的理解太片面了，济南是个广义的概念，是没有专指城外或城内的。
师：同学们认为济南是仅指济南城吗？
生齐答：不是。
师：但刚才我们这位同学说“冬天的济南还是一幅水墨画”，如何理解？
生：冬天吗，城外的小山看不分明，所以大概都是黑色的，还有一些白雪，所以称为“水墨画”。
生：还有屋顶的颜色也是黑色的。
师：从视觉，色彩的角度理解，有一定道理。我想请我们班里擅长绘画的同学谈谈她的理解。（学生齐推荐一女生）
师：有画过水墨画吗？给我们大家解释一下水墨画好吗？什么样的场景适合这种画法。
女生：水墨画是一种不着颜色的中国画。平时我在画一些村庄，山水时会用到这种画法。
师：画城市，画大都市时没用吗？
生：我感觉大都市太喧闹了，水墨画给人的感觉是很宁静的。
师：嗯，看来水墨画适合宁静的氛围。课文里有体现宁静的地方吗？
生：“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”两个“卧”字，就很有宁静，安适的感觉。
生：这两个“卧”字还说明村庄和雪不是很多呢。
（师鼓励全班鼓掌）
师：谢谢我们这几位同学的精彩讲解，现在我们该知道为什么说是唐代名手画的吧？
生：大概是因为这幅画太好了，既画出了色彩，也画出了宁静氛围（意境）
师：对，这幅画画得太好了，这是画吗？
生：不是，是冬天的济南。
生：是，冬天的济南本身就是一幅画。
师：是一幅什么画呢？
生：是一幅水墨画。
生：也是一色彩绚丽的画，水彩画。──师笑。
教师总结：冬天的济南的确是一幅画，我们领略了画中景，也欣赏了景中画。
它是一幅色彩斑斓的水彩画，也是一幅宁静和谐的水墨画。美呀，太美了。老舍先生不愧为一位语言大师，但他也是一位丹青高手呀。
师：对这幅画的美深有体会的同学请站起来作一番朗读。
（全体学生皆起，教师参与，全班齐读３、４段）
品味“蓝水晶”
生：“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。”这句话写出了冬天济南河水的清澈，也写出了水富有生命力，因为水是蓝色的。而且还采用了比喻的修辞方法。
生：我对这句话有一定的意见。蓝色是因为蓝天的倒映造成。而水的颜色是绿色的。绿色才是生命的颜色。
生：水的颜色的确是绿色的，因为水里有绿萍，水藻，岸边还有垂柳。
师：说明什么问题？
生：尽管是冬天，但依旧很温暖，富有生机。
师：那蓝水晶又怎么理解呢？
生：其实蓝水晶并不单指蓝色，这里面应该还有绿色，灰色，红色，黄色，只是天空是蓝的，大面积是蓝色的，所以称为蓝水晶。
师：刚才我们的同学说水很是清澈，所以才倒影了蓝色的天。那么，天空的蓝色又说明什么问题呢？
生：温暖。
生：天高气爽吧，天空的能见度也是很高的，所以才觉得特别的蓝。
师：看来不仅仅是水清澈，天空也是很明净的。真是天明水净呀。（师鼓励全班为刚才发言的学生鼓掌）
教师小结：济南又称泉城，水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之称。济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，济南的水也是如此的绿，如此的清，散发着蓬勃的生机，在加上温晴的天气，这是一派天明水浄。真的可说是自上而下都是一片蓝汪汪了。
（全班齐读）
四、研读赏析（２）
师：通过我们刚才的品味，我们深切的领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但在老舍先生笔下的济南的冬天更美。能来探究一下原因吗？
（四人小组讨论）
生：文章中采用了很多的比喻，拟人的修辞方法，进行了很细致的描写。
生：老舍先生对济南的冬天观察得很仔细。
生：老舍先生在文章中还投入了他的情感。
师：谁能谈谈老舍先生与济南，与济南冬天之间的一些事情吗？
生：我在预习时了解到老舍先生曾在当过７年老师，济南可以说是他的第二故乡。可见他对于济南是有着故乡般的热爱的。
生：老舍先生是北京人，他在北京是住惯了的，北京是很寒冷的，但济南的冬天又是如此温暖，可以想像他是多么的喜欢济南的冬天。
生：他还去过雾都伦敦，见到济南冬天的天高气爽，像个蓝水晶当然是很欢喜的。
师：因为深切的领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置身于温暖，晴朗，如画般的济南冬天时又怎不会一往深情呢？所以他在生前“常常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”（老舍夫人回忆）我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画，情感深浓的文章呢？
生：喜悦，赞美，恬静，宁静，怀念……。
有感情的朗读课文，朗读时注意语气语调，语速及重音的把握，同时还要揣摩老舍对济南冬天的一往深情。
五、全文总结
师：当一杯清茶或是美酒入口后，回味的感觉是最好的，回味，也是无穷的。
学习《济南的冬天》，让你了解了冬天济南的哪些特点？你也该知道了怎样才能将我们周围的景物写得更美？
根据学生回答，总结并形成板书：
济南的冬天
温暖如春──摇篮
精描（比喻，拟人）
秀丽如画──水彩画，水墨画
深情（热爱，赞美）
明朗如晶──蓝水晶
六、拓展作业
以《温州的秋天》为题，写一个不少于两百字的小片段。
（时值秋天，温州是学生所熟知的故乡，让学生易于动笔，乐于表达。而且，在温州这个南方温暖的城市中，秋天也有着其独有的个性。这正是一次锻炼观察能力，思考能力，体验感悟的好机会。）
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