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金鱼科学教学设计篇一：新教科版小学科学金鱼教学设计
《金鱼》教学设计
【教学目标】
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】
学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】
每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、师出示多媒体画面（池塘），提问：池塘里生活着哪些植物、哪些动物？
2、生回答预设：池塘里生活的植物有金鱼藻、荷花；生活的动物有贝类、小虾、鱼，鸭子等。
3、师小结：这些植物和动物共同生活在池塘里，鱼在池塘里有很多的伙伴。今天我们就以金鱼为例，来研究水生动物。（板书课题）
二、观察金鱼的外形和运动
1、师：我们来观察观察，老师为大家提供的金鱼长得什么样。
观察之前我们来明确观察要求：（1）金鱼的身体有哪几个部分组成？（2）身上长着什么？（3）它是怎样运动？把你观察到的在同步探究上画下来。
2、生：观察金鱼的外形和运动，并画下观察到的金鱼。
3、生：汇报金鱼的身体长着什么？预设：身体分为头部、躯干和尾部等。 （教师指导学生关注金鱼的鳞片和鱼鳍，并在简图上标出，这是鱼类特别明显的特点。）
4、师出示金鱼图片，引导：你们猜猜鱼鳞、鱼鳍的作用是什么？
5、生猜测情况预设：鳞片在身体的表面，像鱼的盔甲一样，我觉得是保护身体的作用；我们观察到鱼鳍在不断地摆动，我觉得鱼鳍和鱼的运动有关。
6、师展示课件小结：鱼类的身体分为头部、躯干和尾部。鱼的身体上长着鳞片和鱼鳍，鳞片在鱼身体表面，起保护作用；鱼鳍的摆动，使鱼在水中自由游动。（填写到同步探究：金鱼的运动）另外，鱼鳃也是鱼类重要的特点之一。
7、生：补充自己的图画。
8、师课件出示多种金鱼图片，讲述金鱼小知识：金鱼和鲫鱼同属于一个物种，是由鲫鱼演化而成的观赏鱼类。简单跟大家介绍一下金鱼的四个种类：草种、文种、龙种、蛋种四类。（附图）
三、观察金鱼的吃食和排除粪便
1、师讲述：老师知道很多同学家里养着金鱼，（课件出示问题）给金鱼喂食应该注意什么，应该怎样操作，请同学来交流有关给金鱼喂食的经验。
2、组织学生小组进行讨论。预设：鱼食不能喂得太多，否则会把金鱼胀死。
3、今天我们在课上来喂一喂金鱼，教师提出喂食时的观察要求：（课件提示）
（1）轻轻地放几粒鱼食在鱼缸里，观察金鱼是怎么把食物吃下去的？
（2）观察鱼缸里有金鱼粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？若观察不到现象，可让学生收看视频。
4、各组领取鱼食，学生一边喂食，一边观察，并记录观察到的现象。
5、学生交流喂食时的发现，预设：鱼是一口吞进食物的，过一会儿有粪便从接近尾部的一个小孔处排出。（填写到同步探究：金鱼的进食）
四、观察鱼的呼吸
1、教师提问：大家刚刚都还观察到了金鱼的鱼鳃，我们发现它在不停的一开一合，那么鱼鳃不停开合是在喝水还是在呼吸呢？如果是不停的喝水，金鱼的肚子为什么不胀破呢？请大家猜想这可能是怎么回事。
2、预设学生猜测可能是鱼在呼吸，要是喝水的话，金鱼的肚子早胀破了。
3、教师引导学生设计实验验证自己的猜测。（我们看不到金鱼喝进去的水到哪里去了，因为水是无色的。如果我们可以让这个水变成有颜色的，那我们就可以看到当这个水被金鱼吃进嘴里之后，还有没有再流出去，如果流出去了，那又是从哪里流出来的？）
4、师生共同设计实验：用滴管滴蓝水，把滴管轻轻地伸到水中金鱼嘴巴上方一点点，轻轻地挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。
5、师引导学生明确实验的注意事项：
（1）滴管的使用方法
（2）要在鱼张口的瞬间滴在鱼口上方，滴的量不要太多，观察到现象马上停止
实验。
6、学生领取材料，并开展研究。
7、学生汇报交流观察到的现象：蓝水从鱼口进入，从鳃部留出。
8、师小结：鱼喝水实际是为了呼吸，因为水中含有少量氧气。（填写同步探究：金鱼的呼吸）
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、师：让学生说说金鱼有什么特点。
2、预设：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。
3、师出示维恩图：通过之前对蚂蚁和金鱼的观察，你能说说蚂蚁和金鱼有什么相同和不同吗？
4、生：汇报。预设：相同点：都需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代；不同点：蚂蚁生活在陆地上，身体分为头胸腹三部分，头部有一对触角，胸部有3对足，蚂蚁又信息素；金鱼生活在淡水中，用鱼鳍游泳，用鱼鳃呼吸。。。。。。
5、生：填写维恩图：把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。
6、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。引导学生发现，生活环境的不同，导致身体结构的不同，不同的身体结构是为了适应不同的生活环境。
五、继续观察金鱼
把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
【板书设计】
金鱼
金鱼科学教学设计篇二：《金鱼》教学设计(科学)
《金鱼》教学设计
一、教学内容：
小学三年级科学上册第二单元动物单元第6课《金鱼》
二、教材简析：
本课是动物单元着重认识的第4中小动物，教科书不厌其烦地四次安排认识动物的个体,因为动物的多样性决定了我们必须在反复研究的基础上才能概括出动物的共同特点。在这个过程中，又能够增加学生对动物的感性经验，丰富学生的直接认识。
金鱼是常见的家养动物，全国各地都有饲养，也是各地的花鸟市场里最常见的水生动物，作为研究的材料容易找到。从本单元涉及的四种动物来看，金鱼是水生动物，代表了生活在不同环境中的一大类动物，这有利于扩展学生的认识视野。
本课设计了四个活动：观察金鱼的形态结构；观察金鱼的吃食；观察金鱼的呼吸；比较蚂蚁和金鱼的相同和不同。
三、教学背景：
学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，但是本课的重点并不是饲养金鱼，而是通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。学生即使家里没饲养过金鱼，也曾看到过鲫鱼或其他小鱼，对鱼还是比较熟悉了解的，只不过因为缺乏更细致的观察，因此对鱼的某些知识知之不多，知之不深，通过本课学习，学生将对鱼这类小动物有更深入而全面的认识。
四、教学目标
（一）科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
科学词汇：金鱼，鱼鳍，鱼鳃
（二）过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
科学方法：观察描述，对比区别
（三）情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证实猜想的态度。
核心价值观：了解鱼用鱼鳍游泳，用鱼鳃呼吸的特征。
五、教学重难点
重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
六、教学准备
1、教具: 金鱼（扬鱼），食用色素，录像片断
2、学具：金鱼，滴管，红色水，面包屑
说明与提醒：
①面包屑要少量，食用色素配制红色水，减少对鱼的伤害。
②可用鲫鱼或扬鱼代替金鱼进行观察。
七、教学流程
1、观察金鱼 2、交流金鱼特征 3、观察金鱼吃食 4、观察金鱼呼吸 5、
比较蚂蚁与金鱼的不同
八、活动过程
（一）了解鱼类的生活环境
1、播放录像（水生动物）。
2、你在录像中看到了哪些小动物？学生举例介绍。
3、水里生活着很多小动物，数量最多的是鱼类了。
（二）观察金鱼的外形和运动
1、哪些同学曾养过金鱼或其他小鱼？在饲养过程中有哪些发现？
2、学生介绍交流。
3、金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它又是怎样运动的？让我们来观
察一下鱼的特征。（每组提供一盆鱼，供观察）
明确观察要求：
①观察要安静，不要惊扰了鱼；
②观察要仔细，了解鱼的身体特征；
③注意记录方法，可结合画图记录。
4、学生观察金鱼的外形和运动。
教师巡视指导，适时告知鱼鳞、鱼鳍等器官及其作用。
关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。
5、交流汇报。板画鱼的身体特征，介绍各类鱼鳍。
6、小结：鱼的身体呈纺锤体，它的身上长有鳞片，鱼鳍；鱼用鱼鳍帮助游
泳。
7、欣赏各种美丽的鱼。
8、介绍金鱼是人工对野生鲫鱼进行培育而成的，是常见的家养动物。
（三）观察金鱼的进食和排泄
1、看“花港观鱼”片断。
2、交流有关喂食金鱼方面的经验。
3、讨论观察金鱼吃食的方法。
4、小结，如何喂食：在金鱼前方洒少量面包屑，不能喂食太多。
5、学生喂食并观察和记录金鱼吃食的特点。
6、汇报交流：金鱼吞食的方式吃食。
7、金鱼吃下了食物，又是如何排泄的？
8、汇报交流。
9、小结。
（四）金鱼的呼吸
1、提问：金鱼没吃食物时，嘴也在一闭一张，似乎总在喝水，为什么不会涨破肚子？
2、学生交流各自的想法。
3、让我们用实验的方法来验证我们的想法。介绍实验方法并强调动作要领：悄悄伸入水中，挤出红水，观察红水的流向。
4、学生分组操作，观察，教师巡视。
关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多的信息。
5、汇报交流看到的现象，进行分析。
6、教师小结归纳：金鱼用鳃呼吸，金鱼呼吸时，水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
（五）比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、回忆蚂蚁的特征。
2、概括金鱼的特征。
3、填写维恩图进行分析比较。
4、汇报交流，补充完善。
5、小结，归纳：
蚂蚁的特点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。
金鱼的特点可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。
蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，
会繁殖后代。
（六）课外延伸活动
把观察后的金鱼养在各班教室生物角，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活
八、课外活动
继续饲养金鱼，观察它的运动，吃食，排泄，呼吸等。
教学反思：
金鱼这一课，教材在一课时中安排的内容比较的多！从鱼生活的环境到观察鱼的身体及运动，再到观察鱼的吃食、排泄，然后观察鱼的呼吸，最后比较蚂蚁和鱼的相同和不同，以指导饲养小金鱼结束。
在上课时，先让学生观察课本的图案，让学生说说途中有那些水生动物，通过学生的回答最后插入原来水里的动物和陆地上的动物一样丰富，种类繁多，接下来进入本课的重点环节——观察金鱼，明确观察的要求非常的重要，我给孩子们提的要求是：观察鱼的身体是怎样的？身上长着什么？怎样运动？通过学生的观察后，进行小组交流，交流完成对鱼的身体及主要器官的认识，然后以比较各种金鱼小结得出：金鱼的种类很多，但他们的基本身体特征都很相似。接下来观察金鱼吃食与排泄，学生提出了为什么金鱼一直吃不饱最后还死了？怎么进食？鱼的粪便，从哪里排出？这些细节的强调将有助于这个活动的高效。吃食是很快可以完成的，排泄粪便可没有那么巧了，但可以在水中发现粪便，因而需要时常进行换水，此部分主要是培养学生的观察能力，学生可以发现金鱼死的原因是吃撑了，注意学生的观察能力的培养，通过事例讲解观察能力不管在科学以有很大的作用即使在数学、语文也是很大的帮助，让学生体会观察的重要性。培养学生观察周围事物的情感。在观察金鱼的呼吸， 让学生体验金鱼呼吸。让学生体会金鱼是通过鱼鳃进行呼吸。最后部分比较蚂蚁和金鱼的不同，主要是让学生总结水生动物和陆生动物的区别，这也是三年级科学的关键，总结出动物的共同点。
在进行本节课中，主要是要培养学生的观察能力，在研究金鱼的呼吸时候，由于缺少实验材料，未能直观的体现金鱼的呼吸，而是通过学生观察金鱼在水中的情况，存在一定的误差，以后需要加强。
金鱼科学教学设计篇三：金鱼教学设计
《金鱼》教学设计
教学内容：课标教科版科学三年级上册 第二单元第六课 金鱼 教学目标：
科学概念：
1．鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2．金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
过程与方法：
1．合作、探究的方法。
2．用观察、实验的方法证明自己的猜想。
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证明猜想的科学态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解金鱼的生活习性。
教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：分六个小组，每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、
少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：
一、组织教学
略。
二、观察图片，设问引入，板书课题
1．出示“池塘”图片，让学生猜想池塘中会有哪些生物？
2．教师补充介绍这些生物的生活环境。强调在水中生活，和水中
其它生物有密切的联系。
3．设问：水中最多的动物是什么呢？今天，我们就以金鱼为例研究水生动物的特点。板书课题：金鱼
4．激发兴趣，提出课堂要求，分发实验物品。
5．强调研究方法，投影出示观察与实验的要求。
三、活动一：观察金鱼的外形和运动
1．金鱼的身体是怎样的？静静的观察，组内交流，填写记录卡，然后各组汇报。老师边听边在黑板上画出金鱼身体轮廓图。强调鱼鳍的位置既数量、名称。
2．你能画下来吗？在老师发的白纸上画，看谁画得像。
3．金鱼是怎样运动的？补充介绍鱼鳞、鱼鳍的作用。
4．金鱼是鱼类中长得最漂亮的，有水中牡丹的说法，它的品种很多。最常见的有：绒球——在头顶长有绒球一样的东西，红色的叫红绒球，白色的叫白绒球。 鹤顶红——又叫红头帽子，在头顶有一红色的肉块，好像戴着一顶红帽子。 珍珠——又叫珍珠鳞，鳞片中央比较突出，很像晶莹发光的珍珠。 龙睛——眼球膨大，突出于眼眶之外，像绘画中龙的眼睛一样。红色的叫红龙睛，黑色的叫墨龙睛。 水泡——在眼球下生有一个半透明的泡，泡内充满液体。 狮子头——它身体短壮，头部长有肥厚肉瘤，特别发达，从头顶一直包向两颊，眼与嘴均陷于肉内，酷似一头威风凛凛的雄狮。 草金鱼——又叫红鲫鱼，身体红色，很像普通的鲫鱼。（课件展示图片。）
四、活动二：观察金鱼的捕食
1．指导观察金鱼捕食的方法。强调观察的要求，分发鱼食，进行观察。
2．汇报观察情况。（如能发现排泄情况就更好了，教师可以补充。
3．观看视频资料进行强化。
五、活动三：观察、猜想和验证金鱼的呼吸
1．金鱼的嘴在不停地喝水，会胀破肚子吗？数一数金鱼的鳃一分钟开合多少次？猜一猜，这是金鱼在干什么？
2．用红水验证自己的猜想。学生观察并记录，汇报交流。老师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。鳃是鱼的呼吸器官。
五、总结金鱼的特点：
身体流线型，颜色五彩缤纷，身上有鳞片，靠鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等。
六、课堂小结
1．欣赏视频，强化对金鱼的印象。
2．欣赏儿歌：小金鱼
3．金鱼是有生命的动物，我们该怎么处理今天上课用过的金鱼呢？我们应该爱护生命，把金鱼带回家继续观察与了解，你会有更多的发现。
板书设计：
金 鱼
特征： 外形：流线型 有鱼鳞 鱼鳍
颜色：五彩缤纷
运动：靠鳍摆动
捕食：吞食 呼吸：用鳃
金鱼科学教学设计篇四：教科版三年级科学上册 金鱼 教学设计
临 河 小 学 教 学 设 计
学科：三年级科学 主备人：朱红侠 第 周 第 1单元 第 1 课 时间
金鱼科学教学设计篇五：教科版科学三年级上册《金鱼》教学设计.doc1)
教学设计
6、金 鱼
岔河中心小学 李文营
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书教科版，三年级科学上册“动物”单元中的第六课《金鱼》。
二、教材分析：
本课教材开篇设计直接步入鱼的生活环境，接下来是学生亲历的三个实验活动，这三个活动分别是：一、观察金鱼的形态结构和运动方式；二、观察金鱼的吃食活动，怎样喂食金鱼，应该注意什么，在观察的同时注意鱼缸中有没有粪便，经过细心的观察让学生进一步体会到金鱼具有生命体的特征；三、观察金鱼呼吸。通过观察发现问题，知道采用实验的方法证明自己的猜想。最后归纳总结，比较蚂蚁和金鱼的相同和不同，进而让学生意识到水生动物与陆生动物的相同和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的基本特征。
三、学情分析：
学生对金鱼的熟悉程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的喜爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有浓厚的兴趣进行探究，但是三年级学生刚接触科学学科时间不长，也只掌握了简单的观察方法，而本课较多的教学内容和观察金鱼呼吸部分，也给学生学习增加了难度。
四、教学目标：
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命体特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
五、教学重点
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
六、教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
七、教学准备：
1、每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
2、课前分好活动小组、powerpoint课件。
八、教学过程
引入新课：上节课我们学习了蚂蚁，它生活在陆地上，在水中有没有小动物呢？
生：学生猜测有或没有。
师：那就让老师带着大家到池塘里去看一看。
播放投影画面：“池塘里的生物”。
师：大家在这里看到了什么？
生：学生争相发言。
师：哪类小动物最多。
生：鱼类最多。
师：谁最漂亮？
生：金鱼。
师：大家想不想更多的了解金鱼？
生：想。
师：那就让我们以金鱼为代表一起来学习6、金鱼。
板书：6、金鱼
师：金鱼是一种常见的观赏鱼，根据你以往的生活经验，在哪里见过金鱼？ （目的：1、检查学生对金鱼了解多少。2、强化鱼的生活环境是在水中。） 生：回答。
师：谁来说一说金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它怎样运动？ 生：回答。
预设1:学生可能只局限于对金鱼外表颜色的认识，简单的说出长有嘴、头、
眼等，而让学生能够说出它长有鳃、鳍，对三年级学生来说，的确难度较大。这样的话，可以让学生课前观察金鱼，对金鱼进行调查和了解，通过父母或卖金鱼的人那里得到更多的了解。
预设2：有的学生在家里养金鱼，对金鱼的了解可能会多一些，他们可能从
家长那里得知鱼有鳍、鳃，体表长有鳞等。
设计意图：初步调查和了解学生课前对金鱼认识多少，若认识的较少，需
要在观察金鱼时，要对学生观察金鱼时进行强化，若认识的多一些，可以由观察金鱼顺利的过渡到让学生画金鱼，进行强化认识。
师：大家回答问题都很积极、踊跃，除了在座的各位听到了以外，还有几
位最忠实的听众在聆听着大家的发言，他们也最有资格对大家的回答做出评判，大家想不想和他们见面？
生：想。
第一环节：观察金鱼的形态结构和运动方式
师：这几位听众很特别，他们在和大家见面之前，有3个小小的要求，否
则他们不会出场。要求：1、喜欢安静，不喜欢吵闹。2、喜欢从头到
尾的顺序慢慢的观察他们。3、观察完毕，喜欢别人给他们画像。 师：谁来说说，按照这几位听众的要求，大家应该怎样做呢？
生：1、不吵闹。2、按照从头到尾的顺序观察。3、给他们画像。 设计意图：强化学生要按照要求，静静的观察，不要打扰金鱼。
师：画鱼用的纸提前准备好，将准备好的金鱼分发给每个小组。学生开始
观察实验，教师巡视，与学生一起进行观察金鱼。
师：在学生观察实验之际，教师在黑板上画出金鱼的简笔画。
师：大家观察完毕坐好，按照从头到尾的顺序，谁来说一说金鱼的身体是
怎样的？身上长着什么？
生：看着黑板上的金鱼图回答，老师和学生共同找出鳃、鳞、鳍，并在图
上标出来。
师：它是怎样运动的？
生：用鳍帮助游动。
加强巩固（展示投影，2张幻灯片）：让学生自己说出金鱼的鳃、鳍和鳞，头、躯干和尾。
设计意图：可以分别让两位学生来说，加强巩固金鱼的身体结构，让学生
意识到具有鳞、鳍是鱼类最显著的特点。
课件小结：鱼鳞和鱼鳍的作用是什么？
生：。鱼鳞保护身体，鱼鳍帮助游泳
板书：鱼鳞：保护身体 鱼鳍：帮助游泳
师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物。
展示课件（多媒体画面）：欣赏金鱼图片
师：常见的家养动物有哪些？你能说出几个吗？
生：小猫、小狗、鸽子等。
师：常见的野生动物有哪些？你能说出几个吗？
生：燕子、麻雀、老鼠等。
设计意图：让学生了解金鱼是人工培育的，品种很多，金鱼是常见的家养
动物。进而将家养动物和野生动物区分开来。
师：金鱼既然是家养动物，大家想一想它吃什么？
生：思考
师；那就让我们进入第二个环节，观察金鱼的吃食和排便。
第二个环节：观察金鱼的吃食和排便。
师：金鱼很尊贵，它吃什么？喂食金鱼应该注意什么？应该怎样操作？可
以进行小组讨论。
生：学生思考，小组讨论。
师：哪个小组说一说金鱼吃什么？喂食金鱼应该注意什么？
生：多个小组进行回答。
课件小结：1、金鱼吃的食物。2、喂食金鱼应注意的问题。
预设：如果担心学生操作不好，可播放喂食金鱼视频课件，引导学生喂食
过程中应该怎样操作。
投影：提出喂食金鱼时的观察要求：
1、观察金鱼是怎样把食物吃下去的？
2、鱼缸里有金鱼粪便吗？它们的粪便从哪里排出来的，是什么样的？ 师：知道怎样喂养金鱼，明确好观察要求的小组，可以派代表到前面领取
鱼食，进行观察实验。
预设：1、鱼的大小不同，鱼食的块儿的大小也应该不同。本着小鱼喂小块
儿鱼食，大鱼喂大块儿鱼食的原则效果会好些。2、金鱼在实验前不能喂的太饱，太饱不利于观察金鱼的吃食过程。只有两点都兼顾好了，才能较好的看到金鱼吞食。
观察完毕，学生交流喂食时的发现。
预设学生的回答：金鱼是把食物吞下去的。
师：谁能用自己的肢体来表演一下金鱼吞食。
生：学生表演（目的：明确金鱼的吃食方式是吞食。）
设计意图：了解金鱼吃食方面的信息，培养学生“用实验的方法验证看法”
的意识。
师：看到鱼排便了吗？
预设：1、若没有看到排便，由于时间有限，鼓励学生课下继续观察探究。
2、若看到金鱼排便，它们是从哪里排出来的？是什么样的？
生：学生简单的描述一下。
设计意图：经过让学生仔细观察和思考，从感性认识上让学生理解鱼的吃
食和排泄是生命体新陈代谢的主要表现，有利于学生形成生命体基本特征的认识。
师：金鱼吃完食后，嘴和鳃仍在不停的一张一合，是在不断的喝水还是在
不断的呼吸？
生：有的认为是喝水，有的认为是呼吸。
引导学生分析：如果是在不停的喝水，金鱼的肚子为什么不会胀破呢？引
发学生思考这不是在喝水，这可能是在呼吸，因为嘴张开吸水，鳃也在动。吸进去的水有可能从鳃流出，怎样验证自己的猜测是正确的呢？ 生：思考、分析、小组讨论。
第三个环节：观察金鱼的呼吸
师：为了便于观察，我们应该怎样去做？以小组为单位进行讨论，确定实
验方案。
生：讨论，发表见解。
投影：观察金鱼呼吸的实验方案：用滴管吸红水，把滴管轻轻的伸到水中
金鱼嘴前，轻轻挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。思考：你看到了什么现象？这个现象说明了什么？
投影：实验注意事项：1、不要吵闹，保持安静。2、动作要轻，慢慢的将
滴管伸到鱼嘴前。3、要在鱼张口的瞬间滴在鱼口处，滴管不要碰到鱼嘴。4、滴的红水不要太多。5、观察到现象马上停止实验。6、实验完毕马上坐好。
（注意：若时间允许，教师面对学生演示一下效果会更好。）
师：明确好实验方案和注意事项的小组，可以派代表到前面来领取滴管和
红水，注意声音要小。
实验完毕，学生汇报观察到的实验结果：红水从鱼口进入，从鳃流出。 教师小结：实验现象说明鱼喝水实际并不是真正在喝水，当水流过金鱼的
鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
预设：若时间较紧，或是学生操作不成功，可以利用视频演示红水从金鱼
口吸入，从鱼鳃流出，来突破难点。
投影：鱼鳃解剖图：用镊子拨开鱼鳃，能看到环状毛细血管。
（目的：明确金鱼用鳃呼吸。）
设计意图：本环节用实验引导学生对金鱼呼吸的研究，继续培养学生“用实验方法验证看法”的意识。在学生亲历探究，获得实验成功之后，使成功的体验变成继续学习的动力。
课件小结：出示维恩图。小结金鱼的特点，回蚂蚁的特点，比较二者的相同和不同。
设计意图：运用维恩图处理观察内容，整理描述结果，也是进一步培养学生的观察记录能力。同时在绘制维恩图时会利用旧知识带动新知识的生成。 知识拓展，课堂延伸
师：今天每个小组表现得都很棒，所以每个小组都会获得领养一条金鱼的
机会，大家愿不愿意？
生：愿意。
师：为了让大家更多的了解金鱼，养好金鱼，更好的和金鱼做朋友，就让
我们在欣赏视频中结束本课吧！
播放视频：金鱼的生活习性。
设计意图：让学生能够利用课堂中得到的知识，习得的探究技能，课后进
行独立探究。
板书设计
6 金鱼
鱼鳞：保护身体
鱼鳍：帮助游泳
鱼鳃：呼 吸
金鱼科学教学设计篇六：教科版科学三年级上册《金鱼》教学设计
教学设计
6、金 鱼
执教者杨贞姬
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书教科版，三年级科学上册“动物”单元中的第六课《金鱼》。
二、教学目标：
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命体特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
三、教学重点
通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
四、教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
五、教学准备：
1、每组：2~3条金鱼，水槽一个，1只滴管、少许的红水、少许鱼食。
六、教学过程
1、直接导入，揭示课题（板书课题金鱼）
师：简单介绍鱼类动物及提出本节课学习任务。
师：播放部分金鱼图片让学生欣赏，了解金鱼。
第一环节：观察金鱼的形态结构和运动方式
师：金鱼的身体哪几个部分组成?身上长着什么？
观察要求：1、安静，不吵闹。2、从头到尾的顺序慢慢的观察。
师：大家观察完毕坐好，按照从头到尾的顺序，谁来说一说金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？
生：看着多媒体金鱼图回答
师：它是怎样运动的？
生：用鳍帮助游动。
师：让学生说出金鱼的特点。
课件小结：
板书：鱼鳞：保护身体 鱼鳍：帮助游泳
师：金鱼既然是家养动物，大家想一想它吃什么？
生：思考
师；那就让我们进入第二个环节，观察金鱼的捕食。
第二个环节：观察金鱼的捕食。
师：金鱼很尊贵，它吃什么？喂食金鱼应该注意什么？应该怎样操作？可以进行小组讨论。
生：学生思考，小组讨论。
师：哪个小组说一说金鱼吃什么？喂食金鱼应该注意什么？
生：多个小组进行回答。课件小结：1、金鱼吃的食物。2、喂食金鱼 应注意的问题。
观察金鱼是怎样把食物吃下去的？
观察完毕，学生交流喂食时的发现。
师：金鱼是把食物吞下去的。
师：金鱼吃完食后，嘴和鳃仍在不停的一张一合，是在不断的喝水还是在不断的呼吸？
生：预测自由发言。
引导学生分析：如果是在不停的喝水，金鱼的肚子为什么不会胀破呢？引发学生思考这不是在喝水，这可能是在呼吸，因为嘴张开吸水，鳃也在动。吸进去的水有可能从鳃流出，怎样验证自己的猜测是正确的呢？ 生：思考、分析、小组讨论。
第三个环节：观察金鱼的呼吸
师：为了便于观察，我们应该怎样去做？以小组为单位进行讨论，确定实验方案。
生：讨论，发表见解。
投影：观察金鱼呼吸的实验方案：用滴管吸红水，把滴管轻轻的伸到水中金鱼嘴前，轻轻挤出几滴，看会不会被金鱼吸进去。思考：你看到了什么现象？这个现象说明了什么？
投影：实验注意事项：1、不要吵闹，保持安静。2、动作要轻，慢慢的将滴管伸到鱼嘴前。3、要在鱼张口的瞬间滴在鱼口处，滴管不要碰到鱼
嘴。4、滴的红水不要太多。5、观察到现象马上停止实验。6、实验完毕马上坐好。
实验完毕，学生汇报观察到的实验结果：红水从鱼口进入，从鳃流出。 教师小结：实验现象说明鱼喝水实际并不是真正在喝水，当水流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
投影：鱼鳃解剖图：用镊子拨开鱼鳃，能看到环状毛细血管。 （明确金鱼用鳃呼吸。）
课件小结：出示维恩图。小结金鱼的特点，蚂蚁的特点。
板书设计
6 金鱼
鱼鳞：保护身体
鱼鳍：帮助游泳
鱼鳃：呼 吸
金鱼科学教学设计篇七：教科版三年级科学上册观察金鱼教学设计
观察金鱼（一）
备课人：牛冬梅 教学目标：
1、知识与技能
（1）认识金鱼的外形结构、身上长有什么、是怎样运动的。
（2）能用科学的方法观察、记录、表达金鱼形态结构和生命体的基本特征。
2、过程与方法
观察、记录、表达金鱼具有适应水生环境的形态结构和生命体的基本特征。
3、情感、态度和价值观
培养学生喜爱小动物、爱护小动物的感情，培养学生深入细致地观察和客观表达与描述的科 学态度。
教学准备
教师准备：课件、记录表、鱼缸、金鱼
学生准备：铅笔、橡皮擦
●教学过程：
. 一．导入新课：
孩子们，观察一下周围的环境，猜一猜，今天的科学课我们学习什么？
金鱼，为什么?真会观察，今天我们就来观察鱼类中最漂亮的鱼——“金鱼”。（教师板书：观察金鱼）
金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物，老师这儿就有几张金鱼图片，想不想欣赏一下？（出示金鱼图片）
二、观察金鱼的外形和运动
1、师追问：孩子们，你近距离地观察过金鱼吗？谁来说说你见过的金鱼是什么样的？（抽
生说），可能有的孩子还没有观察过金鱼，不要紧，老师会让你没有遗憾的。其实金鱼的身
上有好多好多的秘密，想知道用什么方法去发现金鱼的秘密吗？今天老师就告诉你们一个绝
招，那就是去科学地观察金鱼。什么是科学地观察呢？谁来说说？（抽生说），科学的观察
就是有目的、有方法、耐心细致的观察。我们先来读读观察目的。
（齐读）观察目的：
（1）金鱼的外形是怎样的？有哪几部分组成的？
（2）金鱼的身上长有什么？
（3）金鱼是怎样运动的？
老师为每个小组都准备了一条金鱼，在观察前，老师是想给大家两点提示：
一：观察要安静，不要惊扰了鱼。
二：观察要仔细，了解鱼的身体特征。
记住老师的提示没有？好，请小组长来领金鱼，比一比谁观察得细致。
2、学生观察金鱼的外形和运动。教师出示问题在黑板上后，巡视
3、学生汇报金鱼的身体特征，教师根据学生汇报板书
金鱼外形： 梭形（中间大，两头小）
有几部分： 头 躯干 尾
身上长有： 眼睛 嘴 鼻 鳃 鱼鳞 鳍
怎样运动： 游动
4、恭喜你们发现了这么多的秘密，是不是每个人都观察清楚了？现在老师提一个问题，谁
来挑战一下？请闭上眼睛，回想一下你观察到的金鱼，它有几个鳍？分别在什么部位？（抽
生答）（根据学生回答情况，适当的要求学生再次观察并画金鱼图）
5、孩子们，要不要再次观察？好，请孩子们再次认真细致地、安静地观察，观察的时候可
以有重点的观察，比如说鱼鳞或者鱼鳍，这次观察，可以把看到的金鱼画下来，你看到什么
样的金鱼就画什么样的金鱼，把你的重大发现画下来，看谁发现细微的地方多。
6、学生观察鱼，画鱼，老师巡视。
7、汇报（注意：测线、鱼鳞、鱼鳍等）
8、观看学生的金鱼图，问：鱼为什么会长成这个样子？可能跟什么有关系？（抽生说）
9、再次观看学生的金鱼图，问：为什么同一条鱼，大家画的却不一样呢？（抽生说）（原因：观察不细致、观察角度不同、观察部位不同等）
三、整理与小结：
孩子们，画得好的地方老师给予表扬，画得欠缺的地方，也别灰心，老师决定把这些小鱼
送给你们，课下你们还可以继续观察，在观察中对金鱼图进行修改和完善。这节课，老师没
想到你们观察的热情这么高，观察的这么认真，发现了金鱼身上这么多秘密，我们合作的也
非常愉快，相信你们也学会了科学的观察，科学的观察方法对我们下节课学习金鱼的如何捕
食和呼吸也会帮助很大，老师期待你们有更多的发现。
金鱼科学教学设计篇八：三年级上册科学金鱼教案设计
三年级科学上册
《6、金鱼》教学设计
徐 琴
教学目标 ：
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 教学难点：学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备：每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程：
一、了解鱼类的生活环境
1、教师介绍鱼类的生活环境。
2、学生举例其他的水生生物。
3、关注：“鱼生活在水里”的理解。
4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。
二、观察金鱼的外形和运动
1、学生观察金鱼的外形和运动。
2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。
4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）
4、学生观察并记录。
5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。
7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养“用实验方法验证看法”的意识。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、回顾维恩图的用处。
2、学生把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。
3、小结蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。
4、关注：学生比较的信息的多寡。
5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。
五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
6． 金 鱼
【教学目标】
科学概念：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法：1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观：培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
一、了解鱼类的生活环境
1、师：介绍鱼类的生活环境。2、生：举例其他的水生生物。3、师：池塘、小河中生活着很多小动物，数量最多的是鱼类
二、观察金鱼的外形和运动
1、师：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它是怎样运动？把它画下来。
2、生：观察金鱼的外形和运动。
3、生；汇报金鱼的身体长着什么？（关注金鱼的鳞片和鱼鳍，这是鱼类特别明显的特点。）
4、师：（适时告知学生）鱼鳞、鱼鳍等及其作用。
5、生：汇报金鱼怎样运动？（用鳍帮助游泳）
6、生：（画图）把自己观察的金鱼画P36页的书上。
7、师：金鱼是人工培育的，品种很多，是常见的家养动物
三、观察金鱼的吃食和呼吸
1、生：交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。
2、生：讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。
3、师：师；根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）
4、生：学生观察并记录。 5、师：适时指导并提供信息：水中有少量的空气。
四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同
1、生；回顾维恩图的用处。2、师：蚂蚁和金鱼有什么相同和不同？
3、生：汇报 4、师：讲述：蚂蚁的特点：可以概括成以下几点：生活在陆地上，身体有三节，长着6只脚，爬行，群居生活，食物多样，会繁殖后代。
金鱼的特点：可以概括为以下几点：生活在水中，身上有鳞片，用鱼鳍游泳，用鳃呼吸，吃鱼食和面包屑等，会繁殖后代。
蚂蚁和金鱼的相同点：都是活的，会运动，需要吃食维持生长，会排泄废物，会繁殖后代。
1、生：填写维恩图：把上节课学的蚂蚁的特点写在左边圆圈里，把金鱼的特点写在右边的圆圈里，把他们相同的特点写在相交的地方。
2、师：（小结）蚂蚁和金鱼的相同点和不同点。
五、继续观察金鱼
把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。
作业：写一篇观察金鱼的日记。
第六课 金鱼【教学目标】
科学概念
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
金鱼科学教学设计篇九：金鱼教学设计
《金鱼》教学设计
【教学目标】
科学概念：
1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法：
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同
情感、态度、价值观：
培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。
【教学重点】通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
【教学难点】学生有想法时用实验的方法进行验证。
【教学准备】每组：2-3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
【教学过程】
◆导入：今天同学们带来的金鱼有红色、黑色、白色带红点的等等，特别漂亮，在和金鱼共同生活的这段时间，你们发现有关金鱼的哪些有趣的事呢？
这节课我们共同走进金鱼这一课，来了解有关金鱼更多的知识。（板书课题） ◆新课：
▲ 观察金鱼的外形和运动
●首先进入这节课的第一版块，观察金鱼。请同学们观察带来的小金鱼的身体，我们能发现哪些有价值的内容呢？
●学生分组观察、汇报
●教师根据学生汇报板书
●画鱼：你能将你观察的小金鱼画下来吗？请画在36页书上。
▲观察金鱼吃食和呼吸
●谈话：小金鱼陪同你们从家来到学校又上了一节课，已经是又累又饿了，我们给小金鱼喂点食物好吗？我们进入第二版块给金鱼喂食。
●给小金鱼喂食时，我们应该注意些什么呢？
●学生实验观察、汇报
●教师根据学生汇报板书
●谈话：小金鱼吃过食物之后，会将有用的东西转化为能量留在身体里，而将没有用的排出体外。
●提问：在你的小鱼缸里有没有金鱼的粪便？是从哪排出来的？什么样的？ ●学生观察鱼缸内的排泄物并汇报
●提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？
●学生猜测
●活动：一分钟小金鱼鳃盖张合的次数。（教师计时学生组内分工）
●看书P38页实验要求
●介绍实验仪器：滴管、集气瓶、对金鱼伤害小的食用色素
●注意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。
在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。
滴管轻轻的从水中拿出。
●学生实验，回报。
●提问：你看到什么现象？说明什么？
▲比较金鱼、蚂蚁的相同与不同
●讨论：小组内讨论金鱼和蚂蚁的相同与不同，填在P38页维恩图内。
●学生汇报
▲总结及感恩教育
●同学们这节课你对金鱼又有了那些了解？（学生汇报）你们觉得这节课有趣吗？如果家长没有给你买金鱼，这节课你还能学习的这么开心吗？回家后你打算对你的爸爸妈妈说些什么呢？（学生汇报）今天的作业一个就是回家谢谢你的父母，感谢他们在你学习上给予的支持和帮助。另一个作业就是继续观察金鱼，了解它们更多的生活习性。
板书设计：
金 鱼
鳍
鳃 鳞片
吞食物 鳃呼吸
金鱼科学教学设计篇十：科学金鱼教案
金鱼
一、 教学目标
1、知识与能力：掌握鱼类有适应小学生环境的结构，具有生命体的基本特征。
知道金鱼用鳍游泳，用鳃呼吸。
掌握金鱼与蚂蚁具有相同的生命特征。
2、过程与方法：借助画维恩图比较动物的相同与不同点；通过观看视频里的实验，证明一
些猜想。
3、情感态度价值观：培养学生喜爱小动物的感情，培养学生用实验证据证实猜想的态度。
二、 教学重难点
1、重点：通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。 2、难点：学生有想法时用实验的方法证实自己的想法。
三、 教学过程
新课导入
观看图片“池塘里的生物”
问题：池塘有哪些生物？
学生交流回答。
目的是：呈现给学生的是池塘群落的生活环境，点出在鱼类的生活环境中，有许多其他的生物一起生存着，它们之间是相互影响的，我们所观察的动物，不是单独生活在自然界中，而是与其他的动物、植物有着千丝万缕的关系，希望学生以联系的眼光来看待动物的生活。 师：今天我们一起来认识生活在水里的生物“金鱼”。（板书课题）
新课学习
（1）观察金鱼
观看书本P36图片，播放金鱼的视频。
提出问题：金鱼的身体是怎样的？身上长着什么？它怎样运动？你能把它画下来吗？ 学生根据自己的观察结合回忆，师生交流金鱼的身体结构。
主要知识点：鳞片、鱼鳍（帮助游泳）
要求学生能够画出金鱼的外形，鱼鳞片和各部分的鱼鳍。
观看书本37页四副金鱼图，给学生呈现金鱼的品种多样，是常见的家养动物的概念。
（2）金鱼的捕食
问题1：金鱼吃什么？
学生举手回答，教师评价并根据学生所知道的金鱼不能吃太饱的经验进行再强调解释。 问题2：金鱼是怎么样把食物吃下去的？
学生举手回答，教师评价并再解释金鱼吞食的知识。
问题3：鱼缸里有金鱼的粪便吗？它们的粪便是从哪里排出来的？是什么样的？ 师生互动解决问题。
（3）金鱼的呼吸
问题1：金鱼的鱼鳃不停的开合，他是在不断的喝水吗，他不会胀破肚子吗？
学生观看视频录像，用滴管吸一些红色食用色素调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出。
学生观察出现象，发表感言。
教师小结：金鱼原来不是在喝水，是在呼吸，小流过金鱼的鳃部，鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
问题2：比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点。
学生回答，师生互动，教师板书。
四、 课堂练习
完成训练册P26－27
五、扩展知识
阅读资料“聪明的金鱼
六、板书设计
金鱼
1. 金鱼的生活环境
2. 金鱼的身体与运动
3. 金鱼的捕食
4. 金鱼的呼吸
5. 比较蚂蚁和金鱼的相同和不同点
蚂蚁 金鱼