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九年级语文上短文两篇课后反思篇一：短文两篇教学反思
《短文两篇》 教学反思
今天讲授巴金的《短文两篇》---《日》、《月》，巴金是我国著名作家，写过很多脍炙人口的作品。
讲授此课首先我导入时，让学生展示自己收集的关于日月的古诗词和神话传说，让他们养成好的学习习惯。其次由学生介绍作家的生平和主要作品以及本科的写作背景、写作时间，我只是补充一下，使学生进一步感受和把握作者的写作意图，加深了对课文内容的理解。
第三、我通过接龙的方式检查学生预习生字词情况。我通过本文的关键词语来引导学生把握文章。让学生听读一遍课文后再让全班齐读，读的形式有些少了，应采用分组、点名等读的方式。学生在读的时候两篇短文的感情把握不到位。在文章中有一些关键词语，如“日”“飞蛾”“夸父”“月”“姮娥”等，他们的含义不能仅仅按照本义来理解，而要在通读全文、理解全文的基础上来把握。这些人和物都寄托了作者的理想，表达了作者追求光明、拒绝寒冷的思想感情。在教学中，两篇文章都采用了合作研讨的方式，如果第二篇《月》采用放手让学生去讲，可能更能达到教学的目的。所以此环节处理不好。最后，读”和“写”是两项最基本的训练，充分朗读可以让自己的读音更准确，也可以深入的了解、感受课文，欣赏本文的铿锵之美，因此授课中我注意朗读，让学生多读，在读中读准生字，了解内容。
其实我们教师明明知道为了更好的突出课堂效应，加强课堂有效教学，教师应放手让学生学会自己解决问题，培养能力，但真正做起来就忘到了脑后，课堂上总怕学生掌握不好，而自己就为学生包办一切，讲个没完。讲完这一课我还是有这样的体会，因此，今后的课堂我还是要多反思，认真备课，以更好的进行有效教学。
周静波
2012年4月26日
九年级语文上短文两篇课后反思篇二：七年级语文上册 第四单元 第18课 短文两篇 绿色蝈蝈课后反思 (新版)新人教版
《绿色蝈蝈》
贯彻落实课程改革新理念，充分发挥师生双方在课堂教学中的主动性、积极性和创造性，形成自主、合作、探究的语文学习新方式，教师要为学生搭建展示平台，为更多的学生创造展示才华的机会。这节课教师充分将信息化技术融合在语文教学中，结合各种新媒体方式颠覆传统教学，取得了意想不到的效果。
一、恰当利用教学资源，激发学习兴趣
导入关于“蜘蛛”、“蝈蝈”等谜语和“蝈蝈”图片，由于内容和语言形式比较贴近学生的年龄，容易激发学生思考、探究事物特征的兴趣，为学生学习课文做好铺垫。在备课中，充分收集有关资源和信息，借鉴学习其他人的先进经验而完善教学设计；在整个教学过程中，发挥多媒体和资源综合利用的作用并取得了较好效果。
二、尊重学生个性，发挥学生课堂主体作用
学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教师是学生学习的组织者、促进者、合作者，在本节的备课和教学过程中，都力求为学生的自主探索与合作交流提供机会，尊重和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对文本的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解，鼓励学生不断的向上攀登。
三、坚持教育新理念，注重学法指导
关于“自主朗读法”：本文是一篇观察随笔，也是一篇优美散文。文章是科学精神与人文精神的高度结合，描写生动，妙趣横生，学生在自主朗读中更能体味生动传神的语言特点，如拟人、比喻等手法的运用及表达效果的评价等更适合学生的身心特点。关于“研讨点拨法”：本文是一篇妙趣横生的小品文，因其内容的生动有趣，课堂教学充分调动学生自由探究的积极性，为深层把握文意提供广阔的活动空间。教师适当点拨、归结。关于“圈点批注”，在学生自读课文的基础上，学会圈点勾画批注，强调学生学会找中心句，关键词句。在品读赏析优美句子时，强调学生善于运用这样的句式进行表达。
四、教学思路清晰，完成三维教学目标
这节课设计了“创设情境，激趣导入——检查预习，字词落实——快速默读，整体感知——品味语言，细节探究——总结拓展，写作练笔”的教学过程，给人以清晰明确的感觉，并一直把整体感知、品味语言、写作练笔作为重点，师生的互动也围绕重点展开。本文是一篇科普小品文，
在注重双基教学的同时，培养学生学习法布尔尊重生命、热爱生活的探索精神，培养学生科学精神和探索未知世界的兴趣。
五、信息技术融合，创新教学方式
此次将Pad与交互式一体机运用到课堂教学中，明显改善传统教学中教师占主导，学生被动学习的局面，有效提高课堂活跃度，激发学生学习兴趣。教师能够通过数据分析及时掌握学生学习情况，了解学生知识储备水平，并有针对性辅导学生。学生能够通过反复观看视频、微课加强学习，并及时调取学习资料辅助课堂学习。pad和交互式一体机的应用融合包括图像、视听等多种形式的学习资源，这些资源经过教师的筛选、组合，形成优秀的教学资源。
当然，本节课也有不足。由于课堂教学时间有限，不是所有学生都能发表自己观点，在细节探究、圈点批注等学习方法上还需进一步培养学生的自觉性。
语文课程本身具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性等特点，要充分发挥学生的课堂主体地位，利用新技术新媒体与传统语文教学相结合，从语文课堂和实践教学中寻找切入点，创设具有丰富性、挑战性和开放性的信息化学习环境。教师要为学生的发展提供更为宽广、有弹性且具有创意的学习空间，满足学生求知欲望，增强内部学习动力，把学习过程中的发现、探究、研究、合作等认知活动凸现出来，让学生在自主探索的过程中真正理解和掌握语文知识与技能、语文思想和方法，促进学生在交流、应用数量、改进语文学习及问题解决等关键性能力的发展。
九年级语文上短文两篇课后反思篇三：九年级语文上册《15 短文两篇》教学设计 新人教版
短文两篇
九年级语文上短文两篇课后反思篇四：语文九年级上册《谈读书》优秀实用教案+实录+反思
15、《短文两篇》 《谈读书》教学设计
人教版 语文 九年级上册
执教教师：鮀浦中学 谢白雪
2009年10月19日
《谈读书》教学设计
【教学目标】： 知识与能力目标：
1、积累词语及名言警句。 2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。 过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。 【教学重点】：品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。 【教学方法】：讨论点拨法、品读感知法。 【教具准备】：多媒体课件。 【教学课时】：一课时。 【教学过程】：
一、创设氛围，谈话导入
同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！ 二、初读课文，整体感知 1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。 三、再读课文，品析探究
1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
点拨示例：（1）选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。”
评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。
（2）选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。” 评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。 2、总结论证方法。 四、小结归纳，拓展延伸
1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。 五、课堂总结，升华情感 六、布置作业
围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。 七、板书设计：
15、短文两篇 谈读书（培根）
1、读书的目的对比论证
2、读书的方法比喻论证 3、读书的作用举例论证
《谈读书》课堂实录
鮀浦中学：谢白雪
教师导入新课：我们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在你漫长的读书历程中，你收获了什么？ 生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操！
师：恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读？读书又有什么作用呢？今天，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言！板书课题。
师：请同学们看看注释，培根是英国哲学家，作家，对于培根这个名字我们大家应该不会太陌生，我们听过“知识就是力量”，一起来走进大师！（点击幻灯片），好赶快来读一读课文。我想邀请两位同学来配合老师朗读课文。大家推荐推荐。 （学生推荐同学朗读课文） （师生共读课文） 师：读得怎样？ 生：好！
师：鼓励鼓励！（掌声响起）恩这两位同学读得不错！但有些词语读得还不太准确，我们来巩固巩固！（点击幻灯片） （生读字词）
师：文章的题目是谈读书，这是一个论题式的题目，那么围绕“读书”文中都谈了哪些内容？ （生沉默）
师：再看看课文吧！ （教师巡视课堂）
师：好，哪位同学来谈谈，你来吧！ 生：谈了读书的作用。 师：很好！读书有什么作用？ 生：怡情，傅彩，长才。 师：除此之外，还有吗？ （学生沉默，教师面向全班） 生：读书还能塑造人的性格！
师：好！我们来看最后一层，“人之才智但有滞碍，无不读适当之书使之顺畅” 生：可以疏通才智。
师：那就是说可以弥补人精神上的缺陷，很好！ 师：文中还谈了哪些内容？ 生：读书的目的，读书的方法。
师：好！板书：1、读书的目的 2、读书的方法 3、读书的作用 师：第一层讲了读书的目的，是怎么论述的?从哪些方面来谈了读书的目的？读书使人心情愉快，文采好，长才干。还有呢？读书费时过多„
生：还从反面来讲
师：很好，这就是什么论证方法？ 生：对比论证！
师：接下来讲了读书对人的天赋的作用，还有什么呢？
九年级语文上短文两篇课后反思篇五：九年级语文短文两篇14
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九年级语文上短文两篇课后反思篇八：九年级语文上册短文两篇教案
《短文两篇》教案
语文备课组
(一)谈读书
教学目的：
1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：
重点：
（1）课文中出现的名言警句的体会学习。
（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：
一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课
培根（1561?1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：
1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？
提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
明确：文章可以分为三个层次去理解：
第一层：（从开头到“全凭观察得之”）阐述读书的正确目的。
（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。
（2）后从反面指出读书的三种偏向： 并论述读书和经验的关系。
（3）最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
（4）提问体会句子含义及作用。 文章开头的第一句话，运用的是排比说理。
（5）提问体会论证方法： 对比论证、比喻论证。
“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”
体会：
培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”„„ 这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。
第二层：（读书时不可存心诘难作者?始能无知而显其有知）阐述读书的方法。
（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。
（2）对不同的书，作者又主张怎样？
明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。
第三层：（读史使人明智?结尾）
阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
分两个小层理解：
（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。
明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）
（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出）
论证方法：对比论证、举例论证。
四、讨论与交流：
（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。
（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。
五、总结、归纳：
六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。
(二)不求甚解
教学目标：
1．以自主探究的学习方法为主，充分激 发学生的主动意识和探究精神。
2．认识读书的益处；养成良好的读书 习惯。
3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。
教学过程：
1．导人新课
2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：
①本文的主要内容是什么？
②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？
3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：
找出“不求甚解”在本文中的含义 。
4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。
①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？
②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度？
③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
5．拓展训练
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竽充数”辩
（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风” 以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，
采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战” 的新意。“滥竽充数” 这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下” 的新意。）
九年级语文上短文两篇课后反思篇九：2015-2016九年级语文上册 15 短文两篇课件1 (新版)新人教版
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