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人教版扇形统计图教学设计篇一：人教版六年级扇形统计图表格式教学设计教学设计
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人教版扇形统计图教学设计篇二：新课标人教版六年级数学上册《扇形统计图》优秀教学设计
新课标人教版六年级数学上册《扇形统计图》优秀教学设计
教学目标：
1．通过学习，使学生初步认识扇形统计图的特点和作用，知道扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量和总量之间的关系。
2．能看懂扇形统计图，并能从图中获取所需要的信息，进行简单的分析，进一步增强学生的统计意识，感受统计的价值。 教学重点：
看懂扇形统计图，知道扇形统计图的特征，并能从统计图中读出必要的信息。 教学难点：
根据统计图进行简单的数据分析。 教学准备：
课前统计本班学生喜欢的体育项目，课前统计学生自己一天的作息时间安排，课件。 教学过程：
一、创设情境，谈话激趣
1．出示教材第96页情境图，说说同学们正在干什么？
2．在这些体育项目中，你喜欢什么活动？出示统计表，进行统计。（可在课前进行调查统计，利用Excel自动生成扇形统计图）
2．理解扇形统计图的特征
（1）看图说说，在这幅统计图中你还可以知道哪些信息？
预设：量的多少：如谁多谁少，谁和谁一样多；部分和总量的关系：如喜欢乒乓球和足球的人数占了总人数的一半，喜欢踢毽和跳绳以及其他项目的人数占了总人数的一半。
（2）说说这样的统计图有什么优势？
预设：可以根据扇形的大小清楚直观地看到量的相对大小；可以看到各部分和整体之间的关系。
（3）小结：在这样的统计图上，我们不仅可以直观地比较各个扇形的相对大小，还能清楚地看出各部分与整体之间的关系。 3．尝试练习
出示教材第97页“做一做”的内容。
（1）你能看懂这张扇形统计图吗？统计的是什么？你是怎么知道的？（可以根据旁边的图例来知道各个扇形代表的项目。） （2）说说从图上你得到了哪些信息？
（3）如果每天喝一袋250 g的牛奶，能补充每种营养成分各多少克？引导学生用百分数的意义理解各百分数和250 g的关系，进而算出各种营养成分多少克。
四、课堂练习，巩固应用 1．练习二十一第1题。
引导学生看图，并解决以下问题：
（1）李明每天花多少小时做作业？你还能得到哪些信息？
（2）你认为李明的作息时间安排得合理吗？你能提出哪些合理化的建议？
（3）拿出课前收集的自己一天的作息时间安排，说说自己的作息时间和李明的有什么不同？想想怎么样安排时间才是合理的。 2．练习二十一第3题。
（1）看图读图，同桌互相说说能得到哪些信息？
（2）想想在100 L空气中含有多少升氧气？
（3）估计一下，教室内大约有多少升氧气？同时进行环保宣传。 3．练习二十一第2题（在教材基础上拓展改编）。
（1）你能得到哪些信息？
（2）如果陈东家每月总计支出2000元，你能提出并解决哪些问题？ （3）这是李丽家每月各种支出计划图，你能得到哪些信息？
（4）从图上看，陈东家和李丽家每月的教育支出金额是一样多的，对吗？ （5）如果李丽家每月总计支出3000元，现在你能比较他们两家的教育支出情况了吗？你还可以提出并解决哪些问题？ 五、回顾总结，布置作业
1．扇形统计图有什么特点和作用？你对它产生了哪些了解？
2．选择自己感兴趣的内容进行统计，并进行数据分析，提出合理化的建议。
人教版扇形统计图教学设计篇三：“扇形统计图”教学设计
扇形统计图是用整个圆表示总数用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。通过扇形统计图可以很清楚的表示出各部分数量同总数之间的关系。用整个圆的面积表示总数（单位1）,用圆的扇形面积表示各部分占总数的百分数.
“扇形统计图”教学设计
枣阳市平林镇新集小学 月儿明明
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。
教学目标
1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；
2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
师：同学们好！今天老师带大家一起进入《统计》乐园，你们高兴吗？老师另外要告诉大家，根据同学们本节课的表现给大家评出发言星（同桌互评，不论对错，每回答两个问题奖一个发言星）、智慧星（师生共评，回答问题经师生认可奖一个智慧星）、快乐星（最后自评，自己认为快乐，奖自己一个快乐星），最后比比谁获得的“星”多，你们愿意吗？ 师：请看屏幕——（出示动画视频）
师：这是六（1）班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打乒乓球，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子„„热闹极了！请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，你认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？ 预设：
生：条形统计图。
师：嗯，老师也同意。（出示P106页条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？
预设：
生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人；
生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少； 生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人；
生4：我还知道了六（1）班一共有40人。
师：你是怎样知道六（1）班一共有40人的呢？
生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。
师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？
生齐：不能。
师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？
师：这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。
二、开放交流，促进理解
师：这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。
（1） （2） （3）
师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。
师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢？请同桌的同学相互说一说吧。
生1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比；
生2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比；
生3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比；
生4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。
师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？
预设：
生1：我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；
生2：我了解到喜欢足球的占20%；喜欢跳绳的占15%；喜欢踢毽子的占12.5%；喜欢其他运动项目的占22.5%。
生3：我知道喜欢乒乓球的人数最多，占总人数的30%；喜欢踢毽子的人数最少，只占12.5%。 师：好！我们已经知道六（1）班一共有40人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：喜欢乒乓球的有多少人呢？同学们能解决这个问题吗？
生：从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，就是占40人的30%，40×30%＝12（人），所以喜欢乒乓球的有12人。
师：根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？
预设：
生1：喜欢足球的有多少人？
生2：喜欢跳绳的有多少人？
生3：喜欢踢毽子的有多少人？
生4：喜欢其他运动项目的有多少人？……
师：现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题，列出算式解决它，好吗？
师：谁来说说你解决的是什么问题？是怎样列式解决的？
预设：
生1： 我解决的问题是喜欢足球的有多少人？40×20%＝8（人）；
生2：我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人？40×15%＝6（人）；
生3：我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人？40×12.5%＝5（人）；
生4：我解决的问题是喜欢其他运动项目的有多少人？40×22.5%＝9（人）。
三、联系生活，深化拓展.
1．P107页做一做。
师：真不错！同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图（大屏幕）。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？
人教版扇形统计图教学设计篇四：人教版六年级上册数学扇形统计图教案
六年级数学上册《统计》（第一课时）
教学设计
教学目标：
1、认识扇形统计图，知道它的特点和所表示的意义，了解扇形统计图的作用;
2、学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3、在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学重点：
了解扇形统计图的特点、作用和意义，会读扇形统计图。 教学难点：
理解扇形统计图的特点和作用。
教学准备：
小黑板、教学图片、磁铁等
教学过程：
活动一：创设情境，激趣导入。
师：看同学们一个个精神抖擞，生龙活虎的样子，老师就知道你们一定是一群喜欢课外活动的孩子。老师原来的班六（1）班的那群孩子也十分喜欢课外活动，他们有的喜欢打乒乓球，有的喜欢踢足球，有的喜欢跳绳、踢毽子……真是各式各样，为了知道喜欢各种项目的具体的学生人数，老师还专门进行了一次调查，今天我还特意带来了调查结果。 大家请看（出示小黑板：表格出示数据）：
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师：课前，老师就要求大家根据这个统计表中的数据小组绘制统计图，相
信大家一定完成的非常的出色，那现在就进入我们今天学习活动的第一个环节：我的成果展示。
学生小组代表上台展示绘制好的统计图。
（条形统计图或折线统计图）
比较两种统计图，选出最合适的一种。（条形统计图）
师：为了让大家能看得更清楚，老师也绘制了一幅条形统计图（出示教学
图片：条形统计图）。从统计图中，大家能获得哪些信息呢？
学生自由发言。（各种数量、哪种数量最多哪种数量最少、各种数量之
间相差多少、总数量等）
师小结：对，条形统计图的特点就是可以让我们一目了然地看到各种数量
的多少。
老师为了更进一步地了解到喜欢各种运动项目的人数占全班总人数的百分比，还特意仔细地算了下，我们一起来看看结果吧。
小黑板出示：（出示表格第三行数据）
师：大家看看，第三行的数据我们的条形统计图能很直观地表示出来吗？
（不能）
师：今天老师给大家带来了一种我们还没有接触过的统计图（出示扇形统 2
计图），它的名字叫——扇形统计图。（板题）这节课我们就一起来学习这种新的统计图——扇形统计图，这个扇形统计图就是根据黑板上的数据绘制成的。
活动二：观察发现。
师：接下来我们进入今天学习活动的第二个环节：我观察，我发现。
大家仔细观察这个扇形统计图，说说自己的发现。
生：扇形有大有小，扇形越大，所占的百分比越大；……
生：橙色扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比，绿色扇形表
示喜欢足球的人数占总人数的百分比，……
生：喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；喜欢足球的人数占总人数的
20%；……
师：同学们都有一双明亮的慧眼，是一群善于观察和发现的孩子。
活动三：自主尝试、合作探索。
师：我们不仅要培养自己观察发现的能力，还要培养动脑动手能力，来，
让我们“小试身手”吧。
大家看，老师这有几个关于今天我们要讨论学习的扇形统计图的问题（小黑板出示“小试身手”提纲），同是也是“小试身手”环节的学习提纲，等会每个小组老师也下发一张这样的提纲，先请各小组认真地讨论交流，一起解决提纲中的问题，能解决的就在问题前的序号上标上“√”，暂时不能解决的就标上“？”。
（老师下发学习提纲，学生讨论交流。）
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（学生交流学习情况）
1、扇形统计图中的整个圆表示（全班的人数，也就是单位“1”），圆内大小不同的扇形表示（喜欢各项运动的人数占全班人数的百分比）。
2、你认为图中的各个百分比是怎样算出来的？（喜欢各项运动项目的人数除以全班人数），所有百分比的和是（100%）。
3、扇形统计图有什么特点：
（1）整个圆代表（总数量），扇形代表（各部分的数量）。
根据学生回答，随机板书：
圆——总数量
扇形——各部分数量
（2）为什么扇形的面积有大有小？从扇形的大小可以看出（各部分数
量占总数量的百分比）的大小。
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（3）圆和扇形的关系表示出了（各部分数量）与（总数量）的关系。
活动四：再显身手。
师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了扇形统计图，并且还能够从统
计图中获得相应的数学信息。那现在我们把条形统计图和扇形统计图综合起来比较一下，你能说说它们的优缺点吗？
（条形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数。但不能直观地显示出各部分数量与总数量之间的百分比；
扇形统计图：可以清楚地表示喜欢各种运动项目的人数占全班人数的 百分比，但是不能清楚地显示各部分的具体人数。）
师：那能不能根据扇形统计图所提供的数学信息，计算出各部分的具体数
量呢？老师想提一个问题：六（1）班喜欢乒乓球的有多少人呢？大家能解决吗？
（40×30%=12人，喜欢乒乓球的有12人。）
师：看来我们能算出各部分的数量来，那同学们能不能也像老师一样提出
几个数学问题呢？
（喜欢足球的有多少人？喜欢跳绳的有多少人？……）
师：现在就请同学们“再显身手”，选择一个自己感兴趣的问题，在自己的
练习本上先提出这个问题，再列出算式解决它，好吗？
（学生在练习本上解决问题。抽生板演，集体订正。）
活动五：巩固、拓展。
师：学会了新知识是件值得庆贺的事，不过新知识也要“学以致用”才能 5
人教版扇形统计图教学设计篇五：《扇形统计图》教学设计
《扇形统计图》教学设计
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。 教学目标
1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；
2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点。
教学难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1、你们爱运动吗？你最喜欢什么运动？请看大屏幕——这是我们六（3）班同学开展课外活动时的情景。谁上来说说这个热闹场景呢？如果我们绘制一个统计图，要能清楚地看出每个运动项目的人数，你认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？（条形统计图）
2、（出示P106页条形统计图）这是六（3）班同学最喜欢的运动项目条形统计图，从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？
3、条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？这种统计图就是——扇形统计图。（出示课题）我们今天就一起来学习《扇形统计图》。
二、开放交流，促进理解
（一）、质疑：看到这个课题，你想学到哪些知识？
（二）、自学解疑：
1、同学们真好学，想知道的可真多啊！梳理了大家的疑问，我们重点来解决这几个有价值的问题：（课件出示）
（1）、整个圆形表示什么？每个扇形分别表示什么？
（2）、扇形统计图能更清楚地看出什么？
（3）、扇形统计图与条形统计图的特点有什么不同？
⑴什么是扇形统计图 ？
⑵扇形统计图的特点是什么？
⑶扇形统计图的作用是什么？
请大家带着这三个问题自学书第106—107页
2、汇报交流
（出示课件：扇形统计图），观察这个扇形统计图，你得到哪些信息？从这个扇形统计图中，我们能清楚地看到什么？
3、对比分析
扇形统计图与我们学过的条形统计图的特点有什么不同？
4、归纳小结
用整个圆代表单位“1”，表示全班学生的人数，用不同大小的扇形来表示不同的百分比。
扇形统计图的特点：能更清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。（板书）
三、联系生活，深化拓展.
1、完成“做一做’
（1）、看图：运动有益身体健康，饮食也很重要。你们喜欢喝牛奶吗？（出示课件）：牛奶各营养成分含量图，这是牛奶中部分营养成分的含量的扇形统计图。请喜欢喝牛奶的同学说一说牛奶中含有哪些营养成分？
（2）、计算：每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？
谁是单位“1” ？ 怎样解决这个问题？我们以水分为例，水分占牛奶的87%，要求250克牛奶里水分有多少克，实际上就是求谁的百分之几是多少？ 用什么方法？即：250×87
你想知道250克牛奶中哪几种营养成分的质量？请选择其中的几种算一算！
（3）、小结：不同的食物中都含有很多不同的营养物质，所以我们一定要合理安排好自己的饮食。
2、完成练习题1：李明作息时间图
我们除了要合理的安排好运动、饮食以外，我们还要合理的安排好我们的学习，休息等作息时间
（1）（出示课件）：李明作息时间图
请看，这是李明一天的作息时间安排统计图。你能从中得到哪些信息？ 通过咱们的计算，你认为李明的作息时间安排得合理吗？你与李明有什么不同呢？
2）说自己的作息时间
谁来给大家介绍一下你的作息时间？请大家回去把它绘制成扇形统计图。
四、评价体验，畅谈收获
本节课的学习，你有什么收获？如果大家能把这节课学到的知识运用到生活中，那么将是老师最大的收获！
板书设计：
扇形统计图
能更清楚地看出各部分数量同总数的关系
人教版扇形统计图教学设计篇六：扇形统计图教学设计2
扇形统计图教学设计
(人教版小学六年级数学p106、107)
大榭开发区第一小学 邬益伟
设计理念：
通过情景创设，让学生在统计2011年宁波东站十一黄金周客流量的变化过程中，复习条形统计图和折线统计图，认识扇形统计图，感受数学与生活的联系。课堂学习以实践法为主要学习模式，让学生在实践操作中认识统计图、绘制统计图，了解统计图的作用并会分析统计图中的数学信息，根据相关的数学信息解决实际的数学问题。同时渗透数学的迁移思想，让学生明白知识之间的相互联系，学会举一反三。培养学生的自主学习能力。 教学目标：
1、通过数学实践活动认识扇形统计图的特点和作用，能看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。
2、在数学活动中能根据扇形统计图提供的相关数学信息解决实际的数学问题。
3、培养学生的观察、分析、比较能力，引导学生感悟数学知识的相关联系，提高学生数学学习的自主能力。
教学重点：
能对扇形统计图进行有效分析。
教学难点：
掌握扇形统计图的特点，能绘制简单的扇形统计图。
教法学法：
教法：直观演示，质疑引导，实践操作。学法：观察发现，合作交流。 教学准备：
条形统计图、折线统计图、扇形统计图样本一张；宁波东站十一黄金周客流量统计表；ppt课件一个
教学过程：
一、 情境导入，激发兴趣
请你制作一个统计图，你会选择怎样的怎样的统计图？（出示条形统计图和折线统计图）
（1） 说说从这个统计图中可以看到哪些数学信息？
（2） 比较这两个统计图，分别有怎样的特点？。
（明显的看出数据的多少） （不仅可以看出数据的多少，还能看出数据的变化） （预设：如果出现扇形统计图，这设问：从这个统计图中可以看出哪些数学信息 比较三个统计图，各有什么特点？再揭题。）
3、 质疑：如果要知道每个月用电量占整个的百分比，我们可以制成怎样的统计图？
4、揭题：扇形统计图
二、 实践操作，探究新知
1、看图说信息：从这个统计图中可以了解哪些数学信息？（每个月用电量所占
的百分比、每个月用电量的多少、2—6月份用电量的变化）
（1） 说说每个月用电量占整个用电量的百分比？
2、 分析统计图
（1） 这一个圆表示什么？11%的涂色部分是什么形状的？每一个扇形跟整个
圆有怎样的关系？（每一部分既可以表示每个月用电量占整个用电量的百分比；也可以表示每一部分占整个圆的百分比。）
（2） 说说每个百分数所表示的意思？（如11%表示什么意思？（ ）占（ ）
的11%。
（3） 2月份的用电量整个用电量的百分之几？
质疑：11%是怎么算出来的？
4月份用电量占整个用电量的
你还能提出怎样的数学问题？
（4） 从这个统计图中，你还能了解到哪些不同的数学信息？（各个扇形所占百
分比之和是“1” ）
3、 比较条形和折线统计图，扇形统计图，说话扇形统计图又有怎样的特点？ （每天占整个客流量的百分比，某一天与总数的关系）
4、小结扇形统计图的特点。（不仅能看出数据的变化，更能清楚的了解各部分同总数之间的关系。）
5、看了这张的扇形统计图，你会有怎样的想法？
三、 实践应用，分析数据
1、出示：六（1）班喜欢的运动项目统计图，读图了解信息，解决问题
a、喜欢篮球的人数占六（1）班全班人数的（ ）%；
b、你还能找出哪些数学信息？
C、如果六（1）班有40人，你能提出怎样的数学问题？
（喜欢**的有多少人？喜欢**的人数比喜欢**的人数多多少人？）
d、提出问题并尝试解决。
2、出示：我国土地面积占世界土地面积的统计图和我国人口占世界人口的统计图。
（1） 读图，了解信息
（2） 从这两个统计图中，你有什么发现？（我们用世界土地面积的7%土地养
活了世界人口的22%，渗透爱国主义教育）
观察下面的统计图，从统计图里你获得了哪些信息？有什么想法？在班级里交流。
3、读表应用，分析比较：
（1）
比一比，哪一天的食物搭配比较合理？
（2）各类牙病统计图：思考：从这三张统计图中你有什么发现？
保护您的牙齿。因为，牙齿一旦失去就不再拥有 小结：
4、 出示：
甲校 乙校
读信息质疑：哪个学校的女生人数多？说说理由？
5、 出示p109第四题，思考根据数据选用哪一种统计图表示更合适？并说明理
由？
（1） 某学校1999年——2003年树木总量变化统计表
（2） 某学校各种树木所占百分比情况统计表。
（3） 某学校各种树木数量统计表。
5、、小结三种统计图的特点
四、 课堂小结，拓展新知
1、课堂小结
2、出示各种的扇形统计图，增长知识点（饼状扇形统计图、圆柱形扇形统计图等）
3、说说这节课的收获。
人教版扇形统计图教学设计篇七：扇形统计图教学设计
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）第十册第六单元 我们长大了——统计 信息窗3
教材分析
学生在前阶段的统计初步知识学习中，对数据的收集、整理、描述和分析过程和方法有所体验，掌握了一些数据的处理技能，学习了用条形、折线统计图来描述统计结果，在此基础上引导学生经历用条形、扇形统计图表示统计结果的过程，使学生认识扇形统计图，并通过比较，发现并认识扇形统计图的特点，感受其在现实生活中的作用。
学情分析
本单元是在前面学习了条形统计图、折线统计图、百分数意义的基础上教学的，对“不同体重类型的人数情况怎样呢”这个问题，学生必然产生用条形统计图描述表示的方法。本课教学，要抓住“每种体重类型人数与总人数的关系”这一切入点，组织学生展开有关扇形统计图的认知活动。 教学目标
⒈ 通过实例，认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的特点和作用。
⒉在解决问题的过程中，感受扇形统计图的功能与价值。
⒊经历用条形、扇形统计图描述统计结果的过程，发展统计观念。 教学的重点
⒈认识扇形统计图的特点，准确把握和确定部分与整体之间的百分比关系。
⒉阅读扇形统计图，进行分析和决策。
教学的难点
理解扇形统计图的特点.
教学准备
电脑课件、作业题卡、计算器
教学过程
一、 创设情境，引入新课
⒈介绍自己的身高与体重
同学们，知道自己的身高和体重吗？
（学生介绍自己的身高、体重）
⒉问题与知识
⑴教师抛出问题：你的体重正常吗？
（学生回答）
⑵知识介绍。
电脑出示： 小知识
人体重量是否在一个适当的范围，可用身高体重指数[BMI=体重（KG）÷身高（CM²）]来衡量。身高体重指数是国际通用的筛查肥胖和营养不良的指标（身高体重指数BMI≥24为体重超重; BMI≥28为肥胖，18＜BMI＜24为正常， BMI＜18为偏瘦），能够直观的反映人全身的营养状况，评价简便而准确，测量方法也简单易行。
⑶算算填填。
教师提出问题：想知道自己的体重是否正常吗？
学生拿出准备的计算器开始计算自己的身高与体重指数，然后进行交流，教师逐一填写。
教师提出问题：如果想对我们班同学整体的体重情况和每种体重人数与班级总人数的百分比有所了解，怎么办？
（学生自由回答）
教师出示统计表，师生共同完成。
教师提出问题：观察统计表，你都知道了什么？其中的12.5%表示什么？
[设计意图：选择学生生活实际的题材引入，极大激发了学生的学习兴趣，这样处理使学生感受到数学来源于自己的身边，引起学生强烈的思考动机和最佳的思维定向，为学生亲历统计的过程作好了物质上、心理上、思维上的准备。最后一问，为学生认识扇形统计图做必要的孕伏。]
二、合作学习，探究新知
（一）用条形统计图描述表示数据。
⒈引出。
教师提出问题：除了可以用统计表，还可以用什么形式来表示不同体重类型的人数情况？
（学生应答出：条形统计图、折线统计图）
⒉习作。
⑴师抛出问题：你能用条形统计图描述表示出上面的统计数据吗？ ⑵出示题卡，学生独立完成条形统计图。
⑶组织学生展示交流。
选取几个同学的作业，组织交流与评价。
组织观察与评议：用条形统计图来表示数据，突出特点是什么？ 小结：从条形统计图中，我们可以清楚地看出每种体重类型的人数，但不容易看出每种体重类型的人数与全班人数的关系，即各种体重类型人数所占总人数的百分比。如果让你设计一幅这样的统计图，使人能清楚地看出各种体重人数与总人数的关系。你认为应该抓住哪几点？（学生描述自己的想象，最后达成：先要用一个图形表示出整体，然后再确定各部分占整体的比率。）
（二）认识扇形统计图
⒈出示扇形统计图
教师提出问题：同学们观察这幅统计图，你能给它起个名字吗？ 教师介绍：这就是我们今天要认识的新朋友——扇形统计图（板书：扇形统计图）
⒉ 认识扇形统计图
⑴组织认知
教师提出问题：请同学们仔细观察扇形统计图，你能发现什么？ ⑵小组交流自己的发现
⑶集体交流与达成
扇形统计图中的圆表示什么？
各个扇形分别表示什么？
扇形的大小说明了什么？（部分占总体百分比的多少）
从这幅扇形统计图中可以获得哪些信息？
⑷教师小结： 扇形统计图的特点：能够十分清楚地看出整体和部分之间的关系，就是各个部分量占整体的百分比。
教师提出问题：对于扇形统计图，你们还有什么疑惑？
（三）对比深化
出示条形、扇形统计图
教师提出问题：同学们看，这两幅统计图都描述和表示五.一班学生体重情况，它们各有什么特点？你有什么发现？
学生独立思考，交流后共同总结出：条形统计图可以清楚的看出每种体重类型的人数情况，从扇形统计图中能清楚的看出每种体重类型的人数占全班人数的百分比。
[设计意图：通过层层递进的问题，组织拾级而上的操作学习活动，开展卓有成效的师生互动、生生互动，使学生的思维从条形统计图到扇形统计图，处于积极、活跃、主动的状态，经历着统计思想方法的生成过程。]
三、 实际应用，巩固新知
1.教师提出问题：刚才我们对全班同学体重进行调查，发现有些同学体重偏轻，有些同学肥胖,你能帮他们分析一下出现这种情况的原因吗？你想对这些同学说点什么？（引导学生说出要合理饮食和加强体育锻炼）
教师介绍并出示习题。
必须保证有合理的饮食，充足的营养，才能有健康的身体。营养学家经研究得出小学生每天各类食物的摄入量。课件出示扇形统计图
[说明：油脂类1.6%，奶类和豆类9.5%，鱼、禽、肉、蛋等类12.7%,
蔬菜、水果类44.5%，谷类31.7%。油脂类扇形太小，字写在外面]
教师启发观察思考：从这幅统计图中，你获得了哪些信息？
生：谷类占的大些，快到一半了。
油脂类占的最少，字都写不下了。
师说明：字写不下我们可以画一个箭头写在外面。
2.教师介绍：为了促进同学加强体育锻炼，我们学校打算组织一次球类比赛，老师调查了五年级学生最喜欢的球类运动情况，统计如下图。（课本106页自主练习5主题图）
教师启发观察思考：
⑴哪种球类运动最受欢迎？
⑵哪两种球类运动受欢迎的程度差不多？
⑶最受欢迎的球类活动是什么？
⑷如果喜欢排球运动的有30人，喜欢乒乓球运动的大约有多少人？ ⑸你认为学校应该组织哪种球类比赛，说说你的理由。
3.组织学生回忆与欣赏。
⑴组织回忆：请同学想一想你在什么地方见过扇形统计图？
⑵组织欣赏扇形统计图,说一说自己从中获得的信息。
电脑出示105页自主练习1图
电脑出示自主练习2统计图
教师在学生解读信息的基础上，提出问题：
山东省的总面积为15.67万平方千米，平原的面积是多少万平方千米？
启发学生提出问题，然后独立解决问题。
4.教师介绍并出示：第29届奥运会刚刚谢幕，下面是第29届奥运会金牌榜前五名金牌情况统计图(说明中国35.2%,美国24.8%,俄罗斯15.9%,英国13.1%,德国11%)
教师提出问题：看了这个扇形统计图，你得到了哪些信息？分析图
中的信息，你有什么感想？
你认为第30届伦敦奥运会我国的劲敌应是哪个国家?
人教版扇形统计图教学设计篇八：_扇形统计图_教学设计
《教学与管理》2012年5月15日
教学设计
《扇形统计图》教学设计*
筝江苏教育学院附属小学
王九红
（视频播放世博会美丽的展馆图片，最后定这些展馆分布在图上的哪几个片区？每个片区各有几个展馆？
2.引入。
面对这些数据，你们会用什么方法来统计它（预设学生回答：用统计表和条形统计图来
教学内容
六年级下册第76～77页。
教材简析
此前学生已经学习了统计表和条形统计图、折线统计图，它们各自具有独特的统计功能，与形统计图的特点在于利用扇形面积的大小来表时需要涉及圆、按比例分配和百分数的相关知识。
教学目标
1.结合实例帮助学生认识扇形统计图，能联系百分数知识，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，初步体会扇形统计图描述数据的特点。
2.使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、进行决策的过程，进一步培养学生的统计观念。
3.使学生体会到扇形统计图在实际生活中的价值，感受数学与生活的密切联系，培养学生运用数学知识的意识和能力。
教学过程一、引入1.创设情境。
同学们，你们知道2010年上海举办过一个什么样的大型国际会议吗？
苏教版义务教育课程标准实验教科书数学格在展区地图上。）
扇形统计图一起构成了统计图表知识的整体。扇们呢？
）示各部分数量占总数量（圆）的百分比，因而学习统计。然后课件出示统计表和统计图。
展区展馆（个）
A片区27
B片区18
C片区D片区57
11
E片区23
上海世博会各展区展馆统计图
6050403020100
A片区
B片区
C片区
18
11
23
D片区E片区
折线统计图可不可以呢？还有没有别的统计方法？如果我想了解各展区展馆数占展馆总数的份额情况，以上几种统计图能不能反映出来呢？大家有没有好的建议？
设计意图：让学生面对同样的数据采取不同的方法进行描述，既唤醒了学生的知识储备，又
*该文为全国教育科学“十一五”规划2010年度教育部重点课题《小学数学教师学科教学知识（PCK）发展的案例研（课题批准号：GOA107020）的阶段性研究成果究》·54·
王九红：《扇形统计图》教学设计
为学生作出更多的回答拓展空间。
二、探究
怎样统计各展区展馆数占展馆总数的份额情况？
算出各片区展馆数占展馆总数的百分比。）
大家认为这个办法怎么样？你们能制出这张统计表吗？（提示：可以利用计算器计算。同学们）计算并制表，然后教师展示。
上海世博会展览馆统计
合计
A片区B片区C片区D片区E片区F片区
展馆数1362718571123
占总数的百分数（精确到0.1%）
100.0%19.9%13.2%41.9%8.1%16.9%
C片区
41.9%E片区16.9%D片区8.1%
A片区19.9%
A片区B片区C片区D片区E片区
这种图如果没有了厚度，它就被称为扇形统计图，通常人们用它来表示各部分量同总数量之
设计意图：学生并不是我们想象的那样是一张白纸，他们已知道一些扇形统计图的知识，我
2.认识扇形统计图。
你能从这幅扇形统计图上了解到些什么？（学生回答后教师归纳。）
1.探讨用图表示各部分占总数份额的办法。间的关系。
（预设学生回答：可以用统计表来统计，先要们要加以利用。计算机硬盘知识，信息课学过。
B片区
13.2%
设计意图：部分数占总数的关系可以用百分数来表示，这是学生此前就已经掌握了的知识。做法，这样避免了因将精力过多地投放在计算上而冲淡对统计知识的学习。
扇形统计图有什么特点？
（板书：扇形统计图可以清楚地表示出各部设计意图：扇形统计图描述数据的特点是本节课的重点，需要通过具体实例来体会和归纳。
让学生利用计算器计算百分数是《课标》提倡的分同总数之间的关系。）
除了统计表这种方法外，还有没有别的方法同时，读图能力是学生统计观念的重要组成部分来表示各展区展馆数占展馆总数的份额情况呢？和标志，统计观念需要在读图的过程中培养。
（根据学生回答加以引导。）
有一种饼图能表示部分占总数的份额，在我“属性”菜单，出现饼图后讲解。）
三、练习
1.你能从下面的统计图中了解到什么？（课
们计算机里就能看到。（教师打开计算机D盘的本例题）
我国陆地地形分布情况统计图
2005年2月
·55·
《教学与管理》
如果我国国土总面积是960万平方千米，请算出各类地形面积填入下表。（可以用计算器）
地形面积（万平方千米）
山地丘陵高原盆地平原
教学设计
2012年5月15日
2.观察下面的统计图，从中你获得了哪些信息？你有什么想法？（课本习题）
中国人口占世界的百分比
中国国土面积占世界的百分比
中国国土面积
占7%
《平移和旋转》教学设计
筝浙江绍兴市越城区成章小学筝浙江绍兴市越城区皋埠镇中心小学
教学内容
义务教育课程标准实验教科书小学数学(人教版)二年级下册第41～42页。
目标确定
1.通过观察实例，使学生初步认识生活中的平移和旋转现象，能在方格纸上按要求将图形平移。
2.在探索图形或物体的运动过程中发展空间观念。
3.在学习活动中培养学生有条理地观察、比较和判断。感受数学与生活的紧密联系，学会与他人合作交流，从而获得积极的数学学习情感。
教学重点
感知平移、旋转现象。教学难点
学会用数方格的方法表示平移的距离。教学准备
教师：小船，小船方格图，鸡心方格图，练习纸，制作课件。
学生：红色水彩笔。教学过程
一、激活经验，引发主题1.观察操作。
俞
英
中国人口
占22%
顾尧根
设计意图：新情境的创设往往会导致教材的例题被弃置一边。教材的例题是经过专家仔细推敲的，教学中要尽量加以利用。对数据进行分析并据此作出相应的推断是统计观念的重要构成。第2题留给学解读的空间很大，涉及诸多相关生分析、知识。
四、拓展
同学们，扇形统计图具有自己独特的价值，它能清楚地表示出各部分同总数之间的关系，这是别的统计方式所不能替代的。但是它的制作比较麻烦，有没有什么简便的制作方法呢？电脑可以帮助我们便捷地制作出漂亮的扇形统计图。
（教师演示在电脑上利用Excel将表格转化为扇形统计图的过程。）
你们看明白了吗？课后自己在电脑上试试吧。
设计意图：由于学生扇形知识的缺乏以及扇形统计图制作的繁难，大多数教师难以在教学中进行图形绘制，利用计算机可以较好地解决这一问题。
笠责任编辑：陈国庆
·56·
人教版扇形统计图教学设计篇九：《扇形统计图》教学设计
《扇形统计图》教学设计
西山区杨家中心学校 李 勤
教学内容
《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。 教学目标
1．认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用；
2．学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题；
3．在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图的特点。
教学难点：从扇形统计图中尽可能多并且正确地获取信息、利用数据进行分析、作出判断。
教学准备：多媒体课件
教学过程
一、创设情景，激发兴趣
1、你们爱运动吗？你最喜欢什么运动？请看大屏幕——这是我们六（3）班同学开展课外活动时的情景。谁上来说说这个热闹场景呢？如果我们绘制一个统计图，要能清楚地看出每个运动项目的人数，你认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？（条形统计图）
2、（出示P106页条形统计图）这是六（3）班同学最喜欢的运动项目条形统计图，从这个条形统计图中，你能得到哪些信息？
3、条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗？老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？这种统计图就是——扇形统计图。（出示课题）我们今天就一起来学习《扇形统计图》。
二、开放交流，促进理解
（一）、质疑：看到这个课题，你想学到哪些知识？
（二）、自学解疑：
1、同学们真好学，想知道的可真多啊！梳理了大家的疑问，我们重点来解决这几个有价值的问题：（课件出示）
（1）、整个圆形表示什么？每个扇形分别表示什么？
（2）、扇形统计图能更清楚地看出什么？
（3）、扇形统计图与条形统计图的特点有什么不同？
⑴什么是扇形统计图 ？
⑵扇形统计图的特点是什么？
⑶扇形统计图的作用是什么？
请大家带着这三个问题自学书第106—107页
2、汇报交流
（出示课件：扇形统计图），观察这个扇形统计图，你得到哪些信息？从这个扇形统计图中，我们能清楚地看到什么？
3、对比分析
扇形统计图与我们学过的条形统计图的特点有什么不同？
4、归纳小结
用整个圆代表单位“1”，表示全班学生的人数，用不同大小的扇形来表示
不同的百分比。
扇形统计图的特点：能更清楚的表示各部分数量同总数之间的关系。（板书）
三、联系生活，深化拓展.
1、完成“做一做’
（1）、看图：运动有益身体健康，饮食也很重要。你们喜欢喝牛奶吗？（出示课件）：牛奶各营养成分含量图，这是牛奶中部分营养成分的含量的扇形统计图。请喜欢喝牛奶的同学说一说牛奶中含有哪些营养成分？
（2）、计算：每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？
谁是单位“1” ？ 怎样解决这个问题？我们以水分为例，水分占牛奶的87%，要求250克牛奶里水分有多少克，实际上就是求谁的百分之几是多少？ 用什么方法？即：250×87%
你想知道250克牛奶中哪几种营养成分的质量？请选择其中的几种算一算！
（3）、小结：不同的食物中都含有很多不同的营养物质，所以我们一定要合理安排好自己的饮食。
2、完成练习题1：李明作息时间图
我们除了要合理的安排好运动、饮食以外，我们还要合理的安排好我们的学习，休息等作息时间。
（1）（出示课件）：李明作息时间图
请看，这是李明一天的作息时间安排统计图。你能从中得到哪些信息？
通过咱们的计算，你认为李明的作息时间安排得合理吗？你与李明有什么不同呢？
2）说自己的作息时间
谁来给大家介绍一下你的作息时间？请大家回去把它绘制成扇形统计图。
四、评价体验，畅谈收获
本节课的学习，你有什么收获？如果大家能把这节课学到的知识运用到生活中，那么将是老师最大的收获！
板书设计：
扇形统计图
能更清楚地看出各部分数量同总数的关系
人教版扇形统计图教学设计篇十：《扇形统计图》教学设计
“扇形统计图”的教学设计
教学内容：九年义务教育人教版六年级上册P106---107页。
【设计思路】
在新课改的引领下，领雁工程“新学习”课堂建设理念的指导下，既要体现教师的引导作用也要体现学生的主体作用，我校提出了“生本互动5步式”课堂教学模式：1、激趣导入（约3分钟）2、分层质疑（约5分钟） 3、互动探索（约15分钟）4、归纳展评（约7分钟） 5、迁移检测（约10分钟）。习惯成自然在教学设计上以此为主要思路，不断探索与实践，本课联系学生生活实际和已有的知识经验，选取大量的生活素材，让学生在了解生活常识的同时，充分认识统计图的现实意义。向学生提供从事数学活动的机会，引导学生通过观察比较、合作交流、分析探究等活动，感悟知识的生成、发展与变化，掌握基本技能与方法，增强学生的统计意识。最后运用生活中的实际问题，帮助学生深刻感受到扇形统计图的意义和作用，提高根据扇形统计图对现实问题进行正确分析和合理推测的能力。
【教学分析】 1、教材分析
“扇形统计图”是人教版六年级上册第六单元的第一课时关于统计知识的内容，是在学生已经学习了条形统计图和折线统计图的基础上教学的，主要通过熟悉的实例使学生体会扇形统计图的特点和作用，并从中获取有效信息，这样为以后继续学习统计知识打下基础。
教材以“大课间活动六一班最喜欢的运动项目”为学习材料引入，有利于学生体会统计在生活中的作用，又渗透了体育运动的重要性与必要性。然后，教材呈现了条形统计图和扇形统计图，主要是让学生读懂统计图，并在与条形统计图和扇形统计图的对比中，加深对扇形统计图的不同特点与作用。我在教学时，利用这些学习材料，为学生自己发现问题、提出问题及自己解决问题提供了空间。逐步认识扇形统计图，体会扇形统计图反映的是整体和部分的关系。
2、学情分析
本班学生对数学学习有很浓厚的兴趣，学习积极性很高，他们已经在第一学段学习了简单的统计表，认识了简单的统计图和求简单平均数，又学习了稍复杂的条形统计图和简单的折线统计图，并能在读图中获取信息。在领雁工程新学习理念的指引下，我校探索形成的“生本互动5步式”课堂教学模式中，我们的学生已经喜欢并习惯以合作的方式互动探索和研究新知识。只是在对数据信息进行分析和处理时，因涉及百分数计算可能会困难些。
3、教学条件分析
学校教室里具备班班通的功能、农远资源丰富，可以充分发挥现代化的多媒体工具的作用，全部
内容都自制成电子教案与展示台相配合，主讲教师可根据实际情况和需要采用多种形式教学。因此，课堂教学采用多媒体教学方式和传统教学方式相结合，根据教学内容灵活运用，可以达到更好的教学效果。
4、教学重难点
教学重点：认识扇形统计图的特点及从中发现信息、准确识图。 教学难点：体会扇形统计图可以更清楚地反应部分和总数之间的关系。 【教学目标】 1、【知识与技能】
（1）通过实例观察与对比，认识扇形统计图。知道扇形统计图的特点和所表示的意义，了解它的作用。
（2）能读懂扇形统计图，并能从中获取有用的信息，体会扇形统计图在现实生活中的广泛作用。 2、【过程与方法】
（1）通过对扇形统计图的简单分析，培养统计素养。
（2）在数学学习活动中，进一步认识到数学与社会生活的密切联系。 3、【情感、态度与价值观】
（1）进一步体会统计在生活中的意义和作用，体会数学在日常生活中的价值。 （2）在数学活动中，进一步体验成功的愉悦、培养学生的合作意识和统计观念。
【教学策略与手段】
采取师生共同探究型，使用多媒体教学辅助手段，使课堂讲解显得思路清晰、提示到位，起到事半功倍的作用。
上一篇：六年级上册语文第五单元试卷及答案