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小学描写植物形状颜色的五十字短句篇一
《描写植物的句子》
描写植物
乡下人家门前有各种各样的花：桃花、梨花、月季花等等这些美丽可爱的花儿，都争齐斗艳。你瞧瞧：这些小小的桃花，慢慢地抬起它们那害羞的脸蛋，像一个个年轻美丽的姑娘，正在适应着这美丽陌生的世界；那和桃花差不多大小的梨花，穿上了雪白色的衣服，像是一个正在睡梦中的花美人一样......这些花和城里的花是不一样的，你发现了没有？农村种的大多都是结果实的花，它们就像农民伯伯那样朴实，而城里的人大多都是种的观赏花哩！
小学描写植物形状颜色的五十字短句篇二
《描写植物的精彩语句》
精彩语句：
1.那盛开的花朵儿，不正像一张张美丽可爱的脸儿吗？
2.在阳光下，粉红的桃花散发着一阵阵芳香，看上去既柔和又艳丽。
3.映山红开了，满山红艳艳的，像一簇簇烧得正旺的火焰，壮观极了。
4.走到树前，只见樱花由五个花瓣组成，白里透红，样子有点像桃花，但没有桃花那样艳丽，显得朴素淡雅。
6.喇叭花的叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中。
7.啊，牵牛花开了。六角形的花，像个小酒杯，在阳光的照耀下显得更加显眼夺目。
8.微风过处，那碧绿的莲叶随风起伏，就像一位舞女在摆动她那美丽的长裙。
9.杉树青翠挺拔，有的亭亭玉立，有的盘根错节，有的老态龙钟。
10.风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。
11.桃树的花朵是粉红色的，花蕊是淡黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。
12.菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫色的……给人以一种美的感受。
13.向日葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远不回头。
14.松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。
15.远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。
精彩语句：
1.那盛开的花朵儿，不正像一张张美丽可爱的脸儿吗？
2.在阳光下，粉红的桃花散发着一阵阵芳香，看上去既柔和又艳丽。
3.映山红开了，满山红艳艳的，像一簇簇烧得正旺的火焰，壮观极了。
4.走到树前，只见樱花由五个花瓣组成，白里透红，样子有点像桃花，但没有桃花那样艳丽，显得朴素淡雅。
6.喇叭花的叶子碧绿碧绿的，稠密得很，远远看去，就像一匹绿布挂在空中。
7.啊，牵牛花开了。六角形的花，像个小酒杯，在阳光的照耀下显得更加显眼夺目。
8.微风过处，那碧绿的莲叶随风起伏，就像一位舞女在摆动她那美丽的长裙。
9.杉树青翠挺拔，有的亭亭玉立，有的盘根错节，有的老态龙钟。
10.风儿一吹，美人蕉的花朵就像一个美丽的少女，在风中翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动，把丝丝凉意送给你我他。
11.桃树的花朵是粉红色的，花蕊是淡黄色的，远远望去，就像天空漂浮的晚霞，令人心旷神怡。
12.菊花的颜色很多，有白色的，有红色的，有黄色的，还有浅紫色的……给人以一种美的感受。
13.向日葵花像布娃娃的笑脸——它的花瓣儿像娃娃金黄色的头发，它那可爱的笑脸从早到晚总是向着太阳转，永远不回头。
松枝苍劲有力，荷叶圆润光滑，柳条飘逸柔软，牡丹高贵芬芳，兰花清香淡雅。
15.远看，一串红像小姑娘头上扎的红头绳，欢快而又活泼；近看，一串红又像一串冰糖葫芦，叫人垂涎欲滴。
水仙花
小时候，我一直住在外婆家。那时，外婆家的院子里种了好多好多美丽的花儿。春天有迎春花、牡丹花；夏天有太阳花、蟹爪莲；秋天有菊花、一串红，夏天有腊梅花、水仙花。
其中我最喜欢水仙花，喜欢它的外表，更喜欢它的“内心”。它虽然没有牡丹花那样娇贵，没有太阳花那样红艳，没有菊花那样引人注意，也没有腊梅花那样清香醉人。可是水仙花亭亭玉立，水仙花玉洁冰清。还有一个更大的理由：“水仙花有着顽强的生命力。”
水仙花素有“凌波仙子”的美称。的确它那动人的身姿使人一见倾心。
外婆家的那几盆水仙花可美了。
一月，水仙花开了！它那翡翠般的碧叶翠绿翠绿，绿得发光，绿得鲜亮，纵横交错的绿叶间，错落有致地开着几朵洁白无瑕的小花，花中嵌着一属黄金般的花蕊，散出阵阵淡淡的幽香，显得格外高雅。水仙花与泥土无缘，雨花石是它的“土壤”。我想：我要像它那样在思想上纯粹洁白，没有一点污泥。水仙花的根部像只大洋葱，根下长着白色的根须，它们像一条条长长的蚯蚓绕着一块块坚硬的雨花石，又显得十分倔强。
一阵风拂过，小花摇晃着脑袋，摆动着它柔美的身躯，似乎穿着水晶衣裳在水石上翩翩起舞，使人见了心旷神怡。
冬天，很多花儿都经不住严寒的摧残，受不了命运的考验——枯萎了。而水仙花却毫不畏惧，当室外寒风凛冽、冰天雪地的时候，它傲然挺立着，还是那么精神抖擞、生机盎然，仿佛在与寒风搏斗，如此坚忍不拔，使人越来越喜爱它了。
我爱水仙！爱它的美丽芬芳，爱它的高尚纯洁，更爱它的顽强不屈！
水仙花
小时候，我一直住在外婆家。那时，外婆家的院子里种了好多好多美丽的花儿。春天有迎春花、牡丹花；夏天有太阳花、蟹爪莲；秋天有菊花、一串红，夏天有腊梅花、水仙花。
其中我最喜欢水仙花，喜欢它的外表，更喜欢它的“内心”。它虽然没有牡丹花那样娇贵，没有太阳花那样红艳，没有菊花那样引人注意，也没有腊梅花那样清香醉人。可是水仙花亭亭玉立，水仙花玉洁冰清。还有一个更大的理由：“水仙花有着顽强的生命力。”
水仙花素有“凌波仙子”的美称。的确它那动人的身姿使人一见倾心。
外婆家的那几盆水仙花可美了。
一月，水仙花开了！它那翡翠般的碧叶翠绿翠绿，绿得发光，绿得鲜亮，纵横交错的绿叶间，错落有致地开着几朵洁白无瑕的小花，花中嵌着一属黄金般的花蕊，散出阵阵淡淡的幽香，显得格外高雅。水仙花与泥土无缘，雨花石是它的“土壤”。我想：我要像它那样在思想上纯粹洁白，没有一点污泥。水仙花的根部像只大洋葱，根下长着白色的根须，它们像一条条长长的蚯蚓绕着一块块坚硬的雨花石，又显得十分倔强。
一阵风拂过，小花摇晃着脑袋，摆动着它柔美的身躯，似乎穿着水晶衣裳在水石上翩翩起舞，使人见了心旷神怡。
冬天，很多花儿都经不住严寒的摧残，受不了命运的考验——枯萎了。而水仙花却毫不畏惧，当室外寒风凛冽、冰天雪地的时候，它傲然挺立着，还是那么精神抖擞、生机盎然，仿佛在与寒风搏斗，如此坚忍不拔，使人越来越喜爱它了。
我爱水仙！爱它的美丽芬芳，爱它的高尚纯洁，更爱它的顽强不屈！
小学描写植物形状颜色的五十字短句篇三
《小学语文阅读答题技巧》
语文阅读答题技巧
第一部分 阅读题答题顺序
1．先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
2．读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
3．准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
4．答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读。
第二部分 记叙文文体知识
一、表达顺序
表达顺序不同于结构顺序（总分总等）。有利于表现文章的内容，有利于表达思想感情。
（一）记叙的顺序：
1．顺叙：按事情发展或者时间先后顺序来叙述。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
2．倒叙：先写结果，再交待前面发生的事。
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
3．插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
4．补叙：是对叙述的任务、事件、情节等做简短的补充说明。 作用：补充情节。
5．分叙：可以先叙一件，再叙另一件，也可以几件事情进行交叉地叙述。 作用：脉络清晰，条理清楚。
（二）描景的顺序：
1．空间顺序；
2．观察的先后顺序；
3．时间推移的顺序。
（三）状物的顺序：
景物的不同类别：静物、动物、植物。
1．写静物一般按外形（形状、颜色、图案）→结构→用途的顺序；
2．写动物一般按外形→动态→习性的顺序；
3．写植物一般按形状→颜色→气味→生长环境→用途的顺序。
二、记叙的线索及作用：
线索，指贯穿于整篇文章的思路脉络，起连贯作用。如果有了好的材料，再加上有使之连贯的线索，那么文章就成为一串美丽的珍珠。
阅读时，抓住了线索，就容易掌握段落结构，领会中心思想。写作时，抓住了线索，就能使文章中心明确，条理井然，脉络清晰。
线索：（1）核心人物；（2）核心事物；（3）核心事件；（4）时间；（5）地点；
（6）作者的情感。
1．以事情发展顺序为线索，就是按照事情的发生，发展，经过和结果的顺序。
2．以时间顺序为线索，就是把事情发展过程中比较明显的时间写出来，并叙述在此时间内发生的内容。
3．以地点变换的顺序作线索。以写景、参观访问过程为内容的文章一般以地点变化顺序作线索，叙述时要写清每个地点上的事情。
4．以具体的事物为线索。
5．以中心事件为线索。中心事件在文章中起主干作用，围绕它来写一些相关的事。
注意：（1）并不是所有的文章都只有一条线索，有的文章是双线并行甚至是三条线索展开；（2）有几条线索的文章，往往有一条主线；（3）有的文章虽然也有两条线索，但一条线索是明的，另一条是暗的。
找线索的方法：
1．注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是标题是物的。
2．有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现。
3．有时候用议论或抒情来显示线索。
4．了解文章的内容，写人叙事还是描景状物的记叙文。
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
答题套路：
如：文章以“„„”线索，中间串写了“„„”、“„„”几件事，组成一种“冰糖葫芦”的“串”式结构，选材典型，脉络清晰，主旨鲜明。
三、表达方式
表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段。分为：
1．叙述（记叙）：对人物、事件和景物不加修饰地把基本情况交待清楚明白。
2．描写：用形象的语言对人物、事件、环境的形态特征作具体、生动的描绘。
3．说明：用简短扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚。
4．抒情： 抒发和表现主观情感和感受。
5．议论：对某个议论对象发表见解，表达个人观点和看法。
四、记叙文中的描写
记叙文中的描写，分人物描写和环境描写。
（一）人物描写
人物描写又细分为：（1）肖像描写；（2）外貌描写；（3）神态描写；（4）动作描写；（5）语言（对话）描写；（6）心理描写。
人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。 人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
1．外貌描写：也称肖像描写。五官容貌、身材形态、衣着打扮、举止风度。 作用：揭示人物的思想性格，表达作者的情感，加深读者对人物的印象。
2．心理描写：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写。
作用：能反映人物的性格，展示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。
3．行动描写：通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，
作用：展示人物的性格特征和精神面貌。
4．语言描写：人物的语言描写往往表现在对话中。
作用：展示人物心理、表现性格特征和精神面貌。
5．动作描写
作用：表现人物性格的主要手段，把人物的形象塑造得个性鲜明、突出、具有深刻的典型意义。
（二）环境描写
分为自然环境描写、社会环境描写。
1．自然环境描写（景物描写）
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：
（1）表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
（2）推动情节发展；
（3）渲染气氛；
（4）烘托人物形象（或人物性格、心情、感情）；
（5）突出、深化主题。
2．社会环境是指人物活动的处所、背景、氛围等。
社会环境描写的主要作用：
（1）交代作品的时代背景。
（2）在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
五、记叙文中的说明
记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。
六、记叙文中的议论
记叙文中的议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。“叙”是主体，“议”是附属成分，不可本末倒置：“议”是“叙”的自然发生，并不是强加上去的。“议”宜短不宜长，点到为止，不可以“议”代“叙”。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：可起到承上启下；统领全文；引发读者思考；点明人物或事件的意义；突出中心；升华主题；起到画龙点睛的作用。
七、记叙文中的抒情：分直接抒情和间接抒情。
直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；
间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。
注意：阅读散文时，要特别注意文章托物言志或借景抒情的特点。
作用：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
八、修辞方法及作用：
通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。
答题套路：这篇文章运用了XX的修辞手法，如“„„（某一段话）”；运用了“XX”的修辞手法，使（能）“„„”（套修辞作用）
注意：在写作时一定要结合文章的具体内容来写，否则就会很空。
常见的几种修辞手法的表达作用
1．比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
2．拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
3．夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4．排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
5．对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
6．反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。抒情强烈，富有感染力。
7．设问：自问自答，引人注意，启发思考。
8．反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
9．引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
10．反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
11．对比：形成强烈反差，给读者留下鲜明深刻的印象，突出文章的中心。
九、写作手法及作用：
（对比、烘托、欲扬先抑、巧设悬念、以小见大、开宗明义、卒章显志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夹叙夹议„„）
答题套路：这篇文章采用“XX”的手法，作者通过“„„（文章相关内容）”使文章写得“„„”
1．拟人手法：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
2．比喻手法：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
3．夸张手法：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
4．象征手法（托物言志）：把抽象的思想感情用某一特定的具体事物来表现，使之形象化，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了„„的情感，增强了文章的表现力。
5．对比手法：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。
6．衬托（侧面烘托）手法：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。衬托，同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。
7．讽刺手法：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
8．欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
9．前后照应（首尾呼应）：使情节完整、结构严谨、中心突出。
十、设置悬念的作用
抓住读者的心，引起读者对事情关切的心理。使文章情节发展更具有魅力。
1．故事开头设置悬念
作用：营造氛围；创设环境；展开矛盾；引出下文。
2．故事中间设置悬念
作用：推动情节；承上启下。
3．故事结尾设置悬念
作用：引发联想。
十一、记叙文的人称：
1．第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。第一人称的“我”有时是作者本人，有时是作品中的一个角色，即经过艺术加工的“我”。经过了虚构，就不是作者本人；把生活的真实的我记录下来，这就是作者本人。
作用：便于直抒胸臆，读来有亲切感和真实感。
2．第三人称：以第三者的地位叙述文章中的人物、事件、场景等。
作用：不受时空限制，能够从多方面自由叙述。
3．注意：有的文章中运用了第二人称代词，一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍是站在第一人称或是第三人称的角度写的。
作用：可以增强文章的抒情性和亲切感，便于感情的交流。
十二、记叙文中的过渡及照应。
1．过渡：过渡是段落层次连接的桥梁。
要求：恰当、巧妙，能够使文章连贯、布局缜密、转承自然。
过渡时一般用词语、句子、段来过渡。
作用：过渡能在段与段、层次与层次之间起到纽带作用或穿针引线、承上启下、组织成篇的作用。
2．照应：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应，包括交代和照应两个方面。交代是对后面要表现的内容在前面适当地提示一下；照应是对前面提示的内容的回答。
照应可以分为：开头（起段）与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应（即文章前后照应，或称：相互照应）、相同或相近的语句、段复迭式照应。
第三部分 常见题型解析
一、理解词语的深刻含义：
1．联系语言环境；
2．联系时代背景；
3．联系全文。
二、词语的比较（选词填空）：
小学描写植物形状颜色的五十字短句篇四
《语文园地一》
语文园地一
主题：建议老师组织一次秋游
要求： 按照一定的顺序,抓住景物的特点进行描写。
好词积累
天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 秋收冬藏 一叶知秋
层林尽染 秋意深浓 秋色宜人 秋兰飘香 秋雨绵绵 秋风萧瑟 兴致勃勃 五颜六色
我爱秋天
我喜爱绿色的春天，我喜爱火热的夏天，我喜爱白色的冬天，但我更爱迷人的秋天。 秋天的天空是那么的高，那么蓝，那么明，那么亮。溪水清清的唱着开心的歌，欢乐的流淌。大雁排成“人”字向南飞去。秋天果子丰收了，阳光下，那熟透了的柿子像一盏盏灯笼挂在枝头，黄澄澄的梨压弯了枝条，红彤彤的枣儿像一颗颗红宝石，逗人喜爱，一串串紫红的葡萄，闪着迷人的光彩，一个个石榴笑着咧开嘴，露出亮晶晶珍珠般的。
啊！秋天的田野成了一幅五彩缤纷的图画，真美啊！我爱这金秋的季节，更爱金秋收获的果实。
游花圃
今天,老师组织我们班去花圃秋游,同学们个个兴致勃勃。早就听说花圃像一个大花园，今天一见果然如此。
我和小丽等几个一起步入了花圃，我们沿着石径，观赏了各种各样的兰花，它们挨挨齐齐地排列在一起，舞动着柔软的手臂，真诚地欢迎我们。在淡淡的暗香中，我们去了盆景展室。那里的盆景真是让人目不暇接，特别让人惊讶的是那棵小石榴，装在小巧玲珑的盆子里，红红的果子上有一张微微张开的小口，真不知园林工人是怎么造出来的。花圃果真名不虚传！
语文园地 二
主题：我的想法
要求： 结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。 王宁选自己当劳动委员，对这件事你怎么看？如果班里改选干部，你会不会选自己的？说说自己的想法，和同学们讨论讨论？（说出自己的优点和缺点，优点如何发扬，缺点如何改正）
范文一 我的想法
王宁在补选班干部时，自己选自己，真让人佩服。班干部要为同学服务的，尤其
是劳动委员，在劳动方面要做同学们的好榜样，没有勇气和决心是不敢选自己的。假如班里改选班干部，我也会像王宁那样选自己，因为被同学们相信和为同学们服务是件让人很高兴的事情。
语文园地三
主题： 当“导游” 要求：把浏览的顺序写清楚，写出旅游的心情。 导游词的写法
导游词是导游人员引导游客游览观光的讲解词。其作用有三：一是引导游客观光游览，二是宣传旅游景点。二者相辅相承密不可分。
导游词一般由三部分组成：
一、习惯用语。即游览前的“欢迎词”、游览结束时的“欢送词”等。
二、整体介绍。用概述法介绍旅游目的地，帮助游客宏观了解，引发游客兴趣。
三、重点讲解。即对主要游览内容的详细讲述，因而是导游词最重要最精彩的组成部分。 导游词的写作要求是：
一、强调知识性。
一篇优秀的导游调必须有丰富的内容，溶入各类知识并旁征博引、融会贯通、引人人胜。 导游词的内容必须准确无误，令人信服。
导游词不能只满足于一般性介绍，还要注重深层次的内容，如：同类事物的鉴赏、有关诗词的点缀、名家的评论等。这样，会提高导游词的档次水准。
二、讲究口语化。
导游语言是一种具有丰富表达力、生动形象的口头语言，这就是说，在导游创作中要注意多用日语词汇和浅显易懂的书面语词汇。要避免难懂的书面语词汇和音节拗口的词汇。多用短句，以便讲起来顺口，听起来轻松。
强调导游口语化，不意味着忽视语言的规范化。编写导游词必须注意语言的品味。
三、突出趣味性。
为了突出导游调的趣味性，必须注意以下六个方面的问题：（1）编织故事情节。讲解一个景点，要不失时机的穿插趣味盎然访传说和民间故事，以激起游客的兴趣和好奇心理。但是，选用的传说故事必须是健康的，并与景观密切相连。（2）语言生动形象，用词丰富多变。主动形象的语言能将游客导入意境，给他们留下深刻的印象。（3）恰当地运用修辞方法。导游词中，恰当地运用比喻、比拟、夸张、象征等手法，可使静止的景观深化为生动鲜活的画面，揭示出事物的内在美，使游客沉浸陶醉。（4）幽默风趣的蕴味。幽默风趣是导游词艺术性的重要体现，可使其锦上添花，气氛轻松。（5）情感亲切。导游词语言应是文明、友好和富有人情味的语言，应言之有情，让游客赏心悦耳、倍感亲切温暖。（6）随机应变，临场发挥。导游词创作成功与否，不仅表现其知识渊博，也反映出导游技能技巧。 回、重点突出。
每个景点都有代表性的景观，每个景观又都从不同角度反映出它的特色内容。导游词必须在照顾全面的情况下突出重点。面面俱到，没有重点的导游词是不成功的。
五、要有针对性。
导游词不是以一代百、千篇一律的。它必须是从实际以发，因人、因时而异，要有的放矢，即根据不同的游客以及当时的情绪和周围的环境进行导游讲解之用。切忌不顾游客千差万别，导游词仅一篇的现象。编写导游词一般应有假设对象，这样才能有针对性。
六、重视品位
创作导游词必须注意提高品位，一要强调思想品位，因为，弘扬爱国主义精神是导游员义不容辞的职责；二要讲究文学品位，导游词的语言应该是规范的，文字是准确的，结构是严谨的，内容层次是符合逻辑的，这是对一片导游词的基本要求。如果再在关键之外适当的引经据典，得体地运用写诗词名句和名人警句，就会是导游词的文学品位更为提高。
我们去“旅游”
范文一
尊敬的游客，大家好！欢迎来到黄山，我是你们的导游，姓张，大家可以叫我张导。黄山自古以来就是旅游胜地了。俗话说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”黄山有奇松、云海、怪石、温泉“四绝”，闻名于世。黄山为三山五岳中三山之一，有“天下第一奇山”之美称。对了，前方这就是有800树龄的迎客松。它一侧的枝丫伸出，姿态优美，是黄山的标志性景观。快看那些千奇百怪，有的怪石像老爷爷在拿着拐杖在走路；有的像一只大公鸡；有的像先人指路；有的像……看看这茫茫的云海，大家知道它是怎么样行成的吗？是因为黄山山谷低，林木繁茂，日照时间短，水分不易蒸发，因而湿度大，雾气多全年雨后常常见缕缕轻雾，自山谷升起，平均雾达250天左右，真可谓“云雾之乡”。
好！尊敬的朋友们，今天就玩到这，下次再见吧！黄山的迎客松天天欢迎您！ 语文园地 四
主题： 应该听谁的
要求： 仔细读文，根据所想，把每个人的衣着、神态、心理、动作好好想一想，爷爷怎么说的，怎么做的，孙子怎么说的，怎么做的，都要细致地写一写。 范文一 尊敬老人
一位年纪花甲的老爷爷和他的孙子骑驴到一个朋友家去。
两个人骑在驴背上，走着走着，觉得驴累了，爷爷赶紧停下来，自己跳下驴背让孙子一个人骑在驴背上。孙子心想：爷爷年纪大了，走这么远的路会吃不消，于是他把驴停住，自己下来，让爷爷骑在驴背上。一路上人们见了都夸这孩子是个懂事的孙子，爷爷和孙子一路上伴着铃声来到了朋友家。
语文园地 五
主题：合作做成的事
要求： 按事情的发展顺序把事情的起因、经过、结果写具体，要把过程写清楚。 范文一 植树
一个阳光灿烂的星期天上午，我和小刚要在院子里栽一棵小树苗。我们先挖坑，再把小树苗放在坑里，培上土，浇上水。我们看见小树苗笔直地站在那里，心里美滋滋的。
夜里，一阵狂风吹来，把小树苗刮的东倒西歪，发出“呼呼”的响声。狂风把小树苗的腰刮弯了。
第二天清早，风停了，太阳仅仅露出了笑脸。小树苗的身子弯的像一座拱桥，于是我们连忙找来两根木棍和一条绳子，然后把木棍和小树苗绑在一起，使小树苗又重新直起来。
我和小刚经常给小树苗浇水、施肥，我们看着自己亲手种的小树茁壮成长，心里无比高兴。
语文园地 六
主题： 帮助残疾人
要求： 遇到需要帮助的残疾人,应该说些什么,做些什么?把自己的想法说给同学听。
范文 一 帮助残疾同学
冬冬两岁时得了病，双脚失去了知觉，站不起来了。从此，他只能靠轮椅帮助他活动，很不方便。
有一天早上，小助和小乐路过冬冬家，又听见冬冬闹着去学校。小助说：“我们应当帮助冬冬，每天接送他去上学好吗？”小乐高兴地说：“好！”从此，他们三个人就每天一块儿上学，一块儿回家。
一天早上，冬冬在家里焦急地等小助和小乐，眼看就迟到了，冬冬想：他们俩大概不会来了。就自己摇着轮椅出门了。只见小助他们气喘吁吁地跑来了，边跑边喊：“冬冬，我们接你来了！”小助马上推起了轮椅，小乐帮着提书包，他们有说有笑的走在上学的路上。行人都点头称赞他们，路边的花儿、鸟儿也向他们微笑、问好。
就这样，小助和小乐总是推着轮椅把冬冬接到学校，再送回家里。
语文园地 七
主题：对人类有益的动物
要求： 说说哪些动物对人类有益,怎么有益,应该怎样保护他们。
范文一 请保护有益动物
我们生活的周围有许多有益的小动物，比如说青蛙、小燕子、蛇、蜻蜓、壁虎、蝙蝠„„别看这些小动物们不怎么起眼，可他们个个都是捕捉害虫的高手，青蛙
捕食蚊、蝇等害虫；小燕子一向是农民们消灭农作物害虫的好帮手；蛇虽然和的吓人，但是它是田鼠的天敌呢；蜻蜓、壁虎、蝙蝠捕食蚊、蝇、蛾等害虫，瞧，这些小动物对人类多有好处啊！
让我们从现在做起，从自身做起，保护这些可爱的、有益的小动物吧！
语文园地 八
主题：动植物
要求： 要写植物，就要注意写好植物的形状、颜色、花朵、果实，并想它与其它植物的不同特点；要写动物，就要把动物的形态、生活习性，吃什么，怎样吃，怎样睡等写清楚，注意突出其特点。
范文一 可爱的文竹
我养了两年的文竹已长大并分为6株，最高的一株有149厘米呢！养文竹不仅能观赏，还使我长了知识。
文竹又叫云竹或松山草，是多年生绿色草本植物。它喜欢温暖、湿润的环境，不耐寒，怕阳光直射，适合养在室内。
一到秋天，文竹的小枝上就长出一些白点，那是它精巧的花！每个白点由1-3朵花组成，每朵花有5个瓣，6根小花蕊。结出的小果子是球形的，里面有1-3粒种子。
我爱文竹如松似柏的美姿，更爱它争先恐后向上成长的品质。
范文二 我家的小白鸽
我家有一只白色的小白鸽，头上的毛还没长齐，一张开翅膀就露出下面的红皮肤。它的身上长着软绵绵的白绒毛，配上它尖尖的红嘴巴和细细的小红脚，特别好看。本来，它是和小伙伴一起到我们家的。前两天，小伙伴生病死了。它很闷，每天都“咕咕”地叫，拍打着翅膀想出来找朋友。于是，我和姐姐每天一放学就陪着它，还用水和碎玉米喂它。
看着小白鸽一天天地长大，我心里可高兴了，连做梦都梦见它在跟我说话呢。
小学描写植物形状颜色的五十字短句篇五
《小学入学模拟测试题》
小学入学模拟测试题
第一部分 面试
小朊友，你好！
1．今天是谁带你来这儿的？你知道为什么要到这里来吗？ 得分：
评分标准：回答正确即可得分。每问1分，共2分。
2．我们第一次见面，还不认识你，你能向老师介绍一下你自己吗？得分：
评份标准：考察礼仪举止、语言表达以及临场发挥能力，总分10分。
礼仪举止：3分 得分：
语言表达：4分 得分：
现场发挥：3分 得分：
3．如果待会儿出去的时候，发现爸爸妈妈不见了，怎么办？ 得分：
评份标准：考察应变能力，总分3分。答案符吅实际，能解决问题，即可得分。
第二部分 语文
1．请你仔细的看上面的这幅图。（一分钟后） 得分： （可利用小朊友仍没有看过的找出不同点的两张图片，很多练习册上都有）
现在老师遮住上面的图，请你说出和下面的图和上面的图有哪些不一样的地方。
评份标准：考察注意力、记忆力、比较能力以及表达能力。答对一处得2分，共10分。
2．请你重新排列一下这四幅图的顺序，然后编成一个故事。 得分：
（可利用四幅无字的故事图片，剪下来，打乱它们的顺序，最好是画面比较丰富的）
评份标准：综吅考察逻辑思维、创造想象及语言表达能力，总分20
分。
逻辑思维：5分 得分：
创造想象：5分 得分：
语言表达：10分 得分：
第三部分 数学
1．有多少个樱桃？有多少个花生？ 得分：
（图片可自己画，20个樱桃，两个一组，画十组，30个花生，五个一组，画六组）
评份标准：考察基本知识，特别考察小朊友有没有利用倍数简便计算的方法，总分10分。
答对樱桃20个：3分得分： 两个两个地数：2分得分： 答对花生30个：3分得分： 五个五个地数：2分得分：
2．你和小朊友们排成一队做操，仍前面数你是第6个，仍后面数你是第5个小朊友，请问一共有几个小朊友？ 得分：
评份标准：考察发散思维和逆向思维能力，以及简单的加减运算，总分5分。
答“10”得5分，答“11”只得2分，小朊友要特别注意不能把自己数两次。
3．请在空格中（*处）画上正确的图形。 得分： 评份标准：主要考察逻辑思维能力，同时考察观察能力，每题4分，总分8分。
□ * □ * □ *
* 〇 * △ * 〇
△ * △ * □ *
4．请你看看这两幅图，各由几个小方块组成。 得分： 评份标准：考察空间想象能力，每题4分，总分8分。
（家长可以画一下，每幅图由不同数量的小方块堆成不同的立体图形）
第四部分 英语
1．请你跟着老师读单词。 得分：
评份标准：每个词1分，发音清楚、准确即可得分，总分6分。 Head nose cat banana bee black
2．请你跟着老师读句子。 得分：
评份标准：每个句子2分，发音清楚连贯即可得分，总分6分。 This is a book. Shanghai is a nice city. See you next time. 第五部分 自理能力
这里有一件小朊友的衣朋请你把它折好。 得分： 评份标准：考察小朊友的自理能力，是否能够把衣朋整齐折叠好，总分5分。
第六部分 个人特长
小朊友你有什么特别的爱好吗？能不能在这里表演一下。 得分：
小学入学测试
第一关：“身体素质”关
测试题(请认真观察孩子的表现后，选择“是”或“否”)
1、独立、连续地平地行走20～30分钟，不觉得疲倦。是否
2、走路姿势正常，没有出现不协调现象。是否
3、能独自坐在硬的靠背椅上20～30分钟，不觉得疲倦。是否
4、掌握跑、跳、攀登的动作。是否
5、能用铅笔书写、画画。是否
6、能使用剪刀。是否
7、能独立仍距家500米的地方走到家。是否
8、能掌握在街上步行的安全常识，比如知道“红灯停、绿灯行”。是否
9、至少能掌握一门运动技能，比如跳绳、游泳、滑冰、跑步等。是否
点评
上面6题分别仍全身发展、粗大动作发展、精细动作发展、健康
与安全知识掌握程度、运动素质能力等角度，考察孩子的身体素质发展水平。
测试结果：
至少5题以上答“是”，才可以顺利进入下一关。
第二关：“生活自立”关
测试题
1. 有“自己的事情自己解决”的愿望。是否
2. 自己脱穿衣裤、鞋袜。是否
3. 自己洗脸、漱口、刷牙。是否
4. 能自己大小便，并能自己做好清洁。是否
5. 会洗简单衣物，如小手绢、袜子等。是否
6. 学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其他文具，会削铅笔。是否
7. 能自己整理文具、书籍。是否
8. 会认钟表上的整点。是否
9. 会开、关门窗。是否
10. 会扫地、擦桌椅。是否
11. 会辅助大人做好餐前准备，比如摆放碗筷。是否 点评
上面10题，仍独立意识、生活自理能力、动手操作能力、朋务性劳动能力等4方面，考察孩子的生活自立发展水平。
测试结果
至少6题答“是”，才可以顺利进入下一关。
第三关：“学习自立”关
测试题
1. 对不明白的事或现象，总爱问“是什么”、“为什么”。是否
2. 有点小病会克朋，坚持去幼儿园。是否
3. 比较严格地遵守作息时间。是否
4. 别人讲话时认真倾听。是否
5. 看书时坐姿端正。是否
6. 正确地握笔写字。是否
7. 爱护书本及学习用品。是否
8. 喜欢阅读或至少不反感阅读。是否
9. 会把幼儿园一天的生活讲给父母听。是否
10. 按时交作业。是否
11. 圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、梯形、菱形和平行四边形，这8个形状，至少能正确辨认出6个。是否
12. 红、橙、黄、绿、蓝、紫、黑、白，这8钟颜色，能辨认并说出至少7种的名称。是否
13. 两手拿着体积相同、重量不同的东西，能比较自信地指出哪个重、哪个轻。是否
14. 能在日历上正确找到与昨天、今天、明天、后天、大后天、前天、大前天对应的日子。是否
15. 能正确辨认上、下、前、后的方位。是否
16. 看图时，能找出相同的图形或指出图形的不同之处，并发现图形中缺少的部分。是否
17. 在大人不干涉的情况下，对感兴趣的玩具、图画等连续注意的时间至少有15分钟。是否
18. 能用自己的话复述熟悉的故事。是否
19. 根据生活情境，能把图片或实物比较准确地分类为动物、植物、交通工具、家具、文具等。是否
20. 能指出一类熟悉物体的几个共同特征，比如问“什么是狗”，会回答：“狗有头、有尾巴、有4条腿、会汪汪叫。” 是否
21. 能按物点数至100左右。是否
22. 理解20以内的数的实际意义、顺序和组成。是否 点评
上面22题，仍求知欲(学习的欲望)、责仸感、学习的意志力、学习习惯、感知觉、观察能力、注意力稳定水平、逻辑记忆能力、思维发展水平等角度，考查孩子的学习自立发展水平。
小学描写植物形状颜色的五十字短句篇六
《小学五年级语文第三单元知识梳理及》
小学语文五年级上册单元知识点梳理
——第三单元
设计者：盐城市第一小学 盐城市学科带头人 秦岭
一、拼音园地
1．易读错音节。
戳穿（读chuō） 腮帮（读 sāi） 霎时间（读shà） 张牙舞爪（读zhǎo） ．．．．
即兴（读xìnɡ） 和尚（读shɑng） 翻箱倒柜（读dǎo） ．．．
葡萄（一般读tɑo，有时也读táo） 喉咙（一般读lonɡ，有时也读lónɡ） ．．
2．多音字组词。
【济】⑴读“jǐ”时，可组词：济济一堂；⑵读“jì”时，通常表示“过河”或“帮助、救济”的意思，如同舟共济、接济。
【奔】⑴读“bēn”时，表示“奔走，急跑”，如狂奔、奔驰；⑵读“bân”时，通常表示“直向目的地走去”，如投奔、嫦娥奔月、奔命。
【倒】⑴读“dǎo”时，一般表示“（人或竖立的东西）横躺下来”，如摔倒、卧倒；⑵读“dào”时，一般表示“下下颠倒或前后颠倒”或“反转或倾斜容器使里面的东西出来”，如倒影、倒茶。
二、汉字书写
1．易写错的字。
矛盾（不能少一撇） 惊叹不已（不能写成“己”） ．．
神韵（右半部分是“匀”，不是“勺”） 逢蒙（不能少一横） ．．
一贯（上半部分是一竖，不能写成“母”） 戒心（不能少一撇） ．．
2．易混淆的字
妥帖（不能把“帖”写成“贴”） 迫不及待（不能把“及”写成“急”） ．．
三、词句天地
（一）成语理解
1．自相矛盾：比喻一个人的言语或行为前后抵触。
2．滥竽充数：比喻没有真才实的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的里面充数。
3．画龙点睛：比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生
动传神。
（二）词语辨析
1．一天，贾岛去长安城郊外拜访（访问）一个叫李凝的朋友。
“访问”是有目的地去探望人并跟他谈话。“拜访”也是访问，但对被访者
包含了敬意，是礼节性的访问。文中用“拜访”说明贾岛对朋友充满敬意，并非一般性的访问。
2．半路上，他想起昨夜即兴（即时）写成的那首小诗……
“即时”就是立即的意思。即兴是指对眼前情景有所感触，临时发生兴致而
创作。文中用“即兴”是说贾岛的《题李凝幽居》一诗是即景生情，有感而发的。
3．再说，用“敲”字更能衬托出月夜的宁静（安静），读起来也响亮些。 “安静”指没有声音，没有吵闹和喧哗。“宁静”指（环境、心境）很安静，
表示静的程度较深。文中用“宁静”准确地描写出朋夜特定环境的特点。
（三）关联词使用
1．“总是”是“一直是、一向是”的意思。
2．“不是„„而是„„”是表示并列关系复句的关联词，表示否定前者，肯
定后者。
四、阅读积累
（一）背诵积累
1．背诵《画龙点睛》
2．背诵积累一些谚语。
（二）课文品读
1．《推敲》讲的是唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表
现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。《题李凝幽居》全诗内容：闲居少邻并，草径入荒园。鸟宿池边树，僧敲月下门。过桥分野色，移石动云根。暂去还来此，幽期不负言。
2．《嫦娥奔月》是一篇神话故事，讲的是美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，
吞下仙药升天成仙的故事。故事中的人物性格鲜明，嫦娥美丽善良、后羿神勇钟情、逢蒙奸诈贪婪。
3．寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个产量或教
训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。古希腊的《伊索寓言》脍炙人口，内容丰富，题材广泛，诙谐有趣。《龟兔赛跑》《谁的本领大》《狼和羊》《狐狸和乌鸦》等都是我们熟悉的伊索寓言。
4．成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句。汉语的成语
大多由四个字组成，一般都有出处。有些成语从字面上不难理解，有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思。成语的来源很多，有的来自寓言故事，如揠苗助长、掩耳盗铃、亡羊补牢等；有的来自历史故事，如三顾茅庐、围魏救赵、完璧归赵等；有的来自神话故事，如火眼金睛、夸父追日、开天辟地等；有的来自名言警句成语，如自强不息、鞠躬尽瘁、切磋琢磨等；有的来自宗教故事，如借花献佛、灵丹妙药，脱胎换骨等。
5．谚语是在群众中间流传的固定语句，用简单通俗的话反映出深刻的道理。
谚语按其内容来分，可以分为农事乡俗、气候气象、生活保健、学习上进、品德修养、为人处世等类别。
6．京剧是在北京形成的戏曲剧种之一，至今已有将近二百年的历史。 唱
念做打是京剧表演的四种艺术手段，也是京剧表演的四项基本功。唱指歌唱，念指具有音乐性的念白，二者相辅相成，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“歌”。做指舞蹈化的形体动作，打指武打和翻跌的技艺，二者相互结合，构成歌舞化的京剧表演艺术两大要素之一的“舞”。京剧角色的行当划分为生、旦、净、丑四大行，每一种行当内又有细致的进一步分工。“生”是除了大花脸以及丑角以外的男性角色的统称。“旦”是女性角色的统称。“净”，俗称花脸，大多是扮演性格、品质或相貌上有些特异的男性人物，化妆用脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“丑”，扮演喜剧角色，因在鼻梁上抹一小块白粉，俗称小花脸。
五、口语交际
“学会拒绝”是个新话题，拒绝他人要讲究方式方法。好的方法，不仅不会
因你的拒绝而伤害友情，还能彼此增进友情，共同进步。拒绝他人要做到以下三点：第一，当别人对你提出不合理的要求或让你去做力所不能及的事情时，你才能拒绝他人；第二，需要你独立思考，是非明确，心中清楚别人提出的要求什么地方不合理；第三，拒绝不是简单地说“不”，语气要婉转，态度要诚恳，要说出充分的理由，力求使对方心服口服地接受你的拒绝。
六、习作训练
这篇习作写的秋天的树叶。作前，需要在老师的带领下或自己到大自然中去
找一找秋天的树叶，重点观察一些植物的叶子，它们的颜色、形状有什么特点。也可以搜集一些树叶与同学交流。观察时要注意顺序，并能展开丰富的想象。写作时，可以学习“总——分——总”的写作方法，先写秋天或秋游看到的总的印象，再分述哪几种树叶给自己留下的印象最深，一一介绍，注意在写不同树叶时的过渡要自然。
小学语文五年级上册单元练习
——第三单元
设计者：盐城市第一小学 盐城市学科带头人 秦岭
卷首语：在这一单元里，我们随着课文走进了一个故事世界。这里的故事或给人以启示，或给人以遐想，既有中国经典神话，也有西方经典寓言……读之，相信一定颇受教益。现在，让我们再提起笔来，一起回顾本单元所学内容，完成这份练习。注意书写工整，作业整洁。
积累与运用
一、看拼音，写词语。
máo dùn chǔ guó ruì lì shãn yùn tãng kōng
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) tuǒ tiē qǐ tú pú tao huǎng huà jiâ xīn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、用“√”标出加点字正确的读音。
(1)接济：jǐ ( ) (2)逢蒙:páng( ) (3)戳穿:cuō( ) ．．．
jì( ) fãng( ) chuō( )
(4)贪婪:lán( ) (5)费劲:jìng( ) (6)百宝匣:xiá( ) ．．．
nán( ) jìn( ) jiá ( )
三、用“访”组词，并用所组的词填空。
访：_________________、_________________、_________________
⑴贾岛去长安城郊外（ ）一个叫李凝的朋友。
⑵他怀着崇敬的心情，（ ）了这座英雄的城市。
⑶记者专程（ ）了著名学者余秋雨，并邀请他到编辑部作客。
四、选择合适的成语填空。
画蛇添足 张口结舌 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛
⑴张小明定的计划（ ），漏洞百出，大家都反对。
⑵长跑比赛即将来临，为了班级荣誉，同学们都积极锻炼，没有人敢
（ ）。
⑶李鹏平时说话口若悬河，可一到关键时刻，却（ ），说不出来。
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