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用石破天惊、点石成金造句 篇一:《三年级下册语文期末复习题》
三年级下期语文复习要点
一、生字
1、熟读课本P130——P130《认字表》。复习形式：给汉字选择正确的读音；给字加拼音。
2、会正确听写P132——P133《写字表》生字200个。复习形式：分单元听写，全册听写；看拼音写词语。
二、词语
1、词语归类复习，能按要求填写或仿照例子写词语。 ①分别表示脚、腿、手、嘴、眼睛动作的词语，课本P27 ②关于“信”的称呼的词语，课本P112.
2、成语归类，会背写，会按要求填空，每一类成语向课外拓展两个。 ①描写春天的成语：
春回大地、春意盎然、满园春色、春光明媚、鸟语花香、欣欣向荣 莺歌燕舞、万紫千红、春暖花开、万物复苏、桃红柳绿、百花吐艳 ②与“石”有关的成语：
石沉大海、石破天惊、点石成金、一石二鸟、海枯石烂、水落石出、 落井下石、穿云裂石 ③带有反义词的成语
不进则退、同甘共苦、自始至终、出生入死、取长补短、声东击西 口是心非、大惊小怪、大材小用、有气无力、以少胜多、小题大做 ④课文中出现的成语或四字词语，熟读成诵，会正确填空。
相依为命、一动不动、郑重其事、活蹦乱跳、翩翩起舞、风吹雨打 噼里啪啦、蹑手蹑脚、垂头丧气、胸有成竹、得意扬扬、转败为胜 目瞪口呆、议论纷纷、意想不到、变化无常、一筹莫展、束手无策 惨白无力、奇花异草、振奋人心、炮火连天、争先恐后、完整无缺 稀世珍宝、欺君之罪、无价之宝、泪流满面、价值连城、飞禽走兽 千真万确、狂风怒号、倾盆大雨、姗姗来迟、珠光玉彩、风清气爽 各色各样、山高路险、五花八门、一争高低、一字不差、一塌糊涂 妙不可言、救死扶伤、山高路远、严寒酷暑、小心翼翼、自生自长 世世代代、欣欣向荣、姹紫嫣红、风平浪静、葱葱茏茏、密密层层 严严实实、酸甜可口、安居乐业、妖魔鬼怪、怀恨在心、置若罔闻 接二连三、萎靡不振、跃跃欲试、手舞足蹈、铺天盖地、天昏地暗 背井离乡、高楼大厦、隐隐约约、无影无踪 3、各种类型的词语 (1)AABB
葱葱茏茏 密密层层 严严实实 干干净净 红红火火 隐隐约约 远远近近 世世代代 原原本本 红红绿绿 普普通通 欢欢喜喜 说说笑笑 写写画画 打打闹闹 摇摇晃晃 蹦蹦跳跳 滴滴答答 噼噼啪啪 淅淅沥沥 (2)ABAB
打扫打扫 整理整理 研究研究 讨论讨论 商量商量 瓦蓝瓦蓝 雪白雪白 金黄金黄 碧绿碧绿 火红火红 滴答滴答 哗啦哗啦 叮咚叮咚 (3)AABC
姗姗来迟 闪闪发光 欣欣向荣 翩翩起舞 (4)ABCC
得意扬扬 小心翼翼 议论纷纷 春雨绵绵 怒气冲冲 (5)ABAC
蹑手蹑脚 人山人海 无影无踪 自言自语 (6)又A 又B
又香又脆 又松又软 又肥又厚 又酸又甜 又大又红 又冷又饿 (7)越A 越B
越飞越高 越走越快 越跑越慢 (8)ABB
绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈 轻悠悠 颤巍巍 笑嘻嘻 绿蒙蒙 黑洞洞 白茫茫 沉甸甸 (9)AA地
静静地 默默地 慢慢地 轻轻地 (10)AA的
圆圆的 厚厚的 细细的
三、默写
1、背写古诗9首。要求能正确背写，包括朝代和诗人。 ①与母爱、亲情有关的古诗《游子吟》P8 ②与春天有关的古诗《绝句》《村居》P12 ③与春天劳动有关的古诗《乡村四月》P28 ④与读书、学习有关的古诗《观书有感》P51 ⑤与石头有关、表达气节的古诗《石灰吟》P62 ⑥与特产有关的古诗《江南》《江上渔者》P71 ⑦与小孩儿有关的古诗《小儿垂钓》P96 2、正确背写6句与读书有关的名言警句。 ①书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
②旧书不厌百回读，熟读深思子自知。——（宋）苏轼(用石破天惊、点石成金造句)
③读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。——（德国）歌德 ④书是人类进步的阶梯。——（苏联）高尔基 ⑤热爱书吧——这是知识的源泉。 ⑥黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 3、正确背写3句与奉献有关的名言警句。（P103—P104） （1）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。----唐 李商隐
（2）一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。 ----美国 爱因斯坦
（3）生命的意义在于奉献，而不在于索取。-----苏联 高尔基 4、正确背写8句气象谚语。（P96） （1）早霞不出门，晚霞行千里。 （2）月晕而风，日晕则雨。
（3）燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 （4）东虹日出西虹雨。 （5）早雾晴，晚雾阴。
（6）蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必停。 （7）天上钩钩云，地下水淋淋。 （8）春雨贵如油，夏雨遍地流。 5、正确背写两副与树有关的对联。
①松下围棋，松子每随棋子落，柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。（宋）苏轼 ②两岸白杨绿柳，满山翠柏苍松。(用石破天惊、点石成金造句)
四、仿写句子
1. 奶奶把冬冬一把搂在怀里，紧紧地搂着她说；“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。”
（前面写动作，后面写说的话）
2. 我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。（前面写风筝，后面写我的想法）
3. 小虾吃东西的时候非常小心，总是先用钳子轻轻碰一下食物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，采用两个钳子捧起食物吃起来。
4．松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。他的四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上，嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑的好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。
5．他取了一块冰，用小刀轻轻地刮，用温暖的双手不断摩挲，慢慢地，做成了一个光洁透明的半球形的“冰透镜”。（要写清材料、工具和做的过程）
6．它沉默着，那么安静，是不是回忆着来时的旅程？（先观察，然后展开想象，提出问题） 7．“为什么要这么做？这么大一个公园，我们来了，别人就不能来？这个规矩不能有！”彭总反身走出了公园。（先写发怒时说的话，再写发怒时的行为） 8．李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，而且还亲自到各地去采药。 9．大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人看不懂，只有勤于思考的人才能发现。 10．裹着大衣的军官们在凛冽的寒风中打颤，可炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。（炮手和别人的对比，更突出了他的心情）
11．亲爱的家乡的孩子们，我真羡慕你们。你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物。（前面写想法，后面做解释）
12．工厂烟囱冒出的黑烟把天空搅得浑浊不堪，人们开始想念原来瓦蓝瓦蓝的天空。（先写现象，再写感受，因果关系） 13．女生和男生一样聪明。（尊重与平等的句子）
五、熟背要求背诵的课文和有关段落，会按要求填空。 ①《礼物》 ②《小虾》第3-4自然段 ③《松鼠》第2、3自然段 ④《“发明大王”的秘诀》最后一段 ⑤《小小的书橱》 ⑥《天外来客—陨石》 ⑦《最美的花束》 ⑧《大自然的语言》 ⑨《给家乡孩子的信》第4自然段 ⑩《信》
六、金钥匙归类，口语交际归类：要求会背。复习形式：提问、填空。 1、金钥匙归类
①概括课文内容的方法：找重要的词语和句子，用简洁的语言说，抓住关键词和中心句。从自己概括的话中删去次要的内容，提炼关键的词句。抓住中心段。 ②和同学交流时，要（看对方眼睛，听他说话）（先阐述他的观点，再发表自己的观点）（问对方意见）
③帮助我们更好地理解课文的方法：查找资料
④到图书馆找书，可以查目录。目录分为：分类目录、作者目录、书名目录。 ⑤修改习作的方法：自己读一遍发现问题；同学提建议；隔段时间再读。 ⑥本学期，我养成了良好的学习习惯：（坚持每天课外阅读）、（用学过的方法独立识字）、（习作时会想办法写出不会写的字）、（及时改正错别字）、（主动看报纸、听广播、看新闻）、（坚持写日记）。 2、口语交际归类。
(1)课外阅读的书名、作者、主要人物和事物。
(2)文房四宝。（笔、墨、纸、砚） 著名的文房四宝（湖笔、徽墨、宣纸、端砚） (3)信的格式。（称呼、问候语、正文、祝颂语、具名和日期） (4)信封的格式、内容。（第一行收信人所在地邮编——第二行收信人地址——第三行收信人姓名——第四行寄信人地址——最后一行寄信人所在地邮编） （5）各个地方的特产。P70--71 （6）各种石头。（钟乳石 礁石 雨花石 太湖石 化石 鹅卵石 金刚石） （7）各种树的名称。（杨树 柳树 槐树 银杏树 松树 柏树 栎树 梧桐树 ）
七、课外阅读主要复习：
①给自然段标序号。②加标点，练习逗号、句号、问号、感叹号、冒号、前引号、后引号。③从短文中找近义词和反义词。④找出全文或某一段中的中心句。⑤联系上下文解释词语的意思。⑥按要求划出词句。⑦根据文章内容填空，从文中找。⑧回答问题要完整。⑧查字典：音序查字法、部首查字法的方法要掌握。
八、作文。
要求：至少读三遍习作要求，尤其是括号里的提示语。要分自然段，至少三段。内容具体，字数300字以上。书写整洁，正确使用标点符号。写完读一读，有错字、多字、少字及时改正。 第1单元：制作家庭小档案 第3单元：我最喜欢的小动物
第4单元：写一写“初显身手”中的活动；想象第二次赛马后，田忌与孙膑见面了„„ 第5单元：写一次借书或买书的经历；介绍一本好书 ﹡ 第6单元：自己喜欢的石头；(用石破天惊、点石成金造句)
第7单元：以“我爱家乡的„„”为题写一篇习作，让更多的人知道我们家乡的特产；为家乡的特产写一份广告
第8单元：写下对同学的赞美 ﹡
第9单元：写一写生活中发现的有趣现象；观察、验证天气谚语，选一条，写一写 第10单元：续写《炮手》；爱心小组活动，写下活动过程 第11单元：写一封信 ﹡
第12单元：想象你走进了大自然
北师大版三年级语文下册复习字词汇总（一） 一、辩字组词。
幼（ ） 戴（ ） 要（ ） 俩（ ） 震（ ） 抱（ ） 幻（ ） 带（ ） 耍（ ） 两（ ） 振（ ） 饱（ ） 考（ ） 陪（ ） 遍（ ） 需（ ） 趁（ ） 杨（ ） 烤（ ） 倍（ ） 篇（ ） 许（ ） 越（ ） 扬（ ） 棒（ ）捧（ ）采（ ）彩（ ）踩（ ）睬（ ）尊（ ）遵（ ）辛（ ）幸（ ）阔（ ）扩（ ）熟（ ）热（ ）省（ ）雀（ ）严（ ）炎（ ）座（ ）坐（ ）需（ ）须（ ）竖（ ）坚（ ）稍（ ）捎（ ）哨（ ）梢（ ）优（ ）忧（ ）粉（ ）份（ ）唯（ ）谁（ ）闭（ ）闲（ ）费（ ）废（ ）留（ ）流（ ）谅（ ）量（ ）棉（ ）绵（ ）楼（ ）搂（ ）酒（ ）洒（ ）爆（ ）暴（ ）旅（ ）族（ ）趴（ ）扒（ ）曾（ ）普（ ）按（ ）安（ ）救（ ）球（ ）良（ ）凉（ ）辉（ ）挥（ ）付（ ）负（ ）哪（ ）那（ ）抓（ ）爪（ ）决（ ）绝（ ）悦（ ）说（ ）席（ ）度（ ）密（ ）蜜（ ）已（ ）己（ ）暑（ ）著（ ）荒（ ）谎（ ）限（ ）良（ ）侧（ ）测（ ）型（ ）形（ ）长（ ）常（ ）册（ ）策（ ）泳（ ）咏（ ）坚（ ）艰（ ）挣（ ）睁（ ）摸（ ）模（ ）斥（ ）斤（ ）赌（ ）堵（ ）存（ ）在（ ）厚（ ）原（ ）邻（ ） 临（ ） 脚（ ） 角（ ） 镜（ ） 境（ ） 榜（ ） 傍（ ） 生（ ） 升（ ） 浅（ ） 淡（ ） 般（ ） 搬（ ） 纪（ ） 记（ ） 凉（ ） 谅（ ） 惜（ ） 借（ ） 综（ ） 踪（ ）
用石破天惊、点石成金造句 篇二:《点石成金说明书》
点石成金决策系统
（使用说明书）
一 引言
1.1 编写目的
本说明书为指导投资者使用“点石成金决策系统”而编写，希望该手册使他们在使用系统过程中能起到无师自通的作用。本手册介绍了系统的特色指标及快捷键使用说明。
二 用途
能让投资者在投资过程中，解决买入，卖出，持股，持币四个难题。
2.1 功能
用笑脸哭脸标明的买入与卖出, 以简单明了的红色绿色两种颜色K线表示持股与持币。
1
三 运行环境
3.1硬件设备
基于x86的个人电脑（≥P133,推荐赛扬300以上的CPU) 内存≥64M,推荐使用128M。
≥200M的硬盘空间，视乎所安装的历史数据的大小而有所不同
WINDOWS兼容的点选设备(如鼠标,跟踪球,触摸板)。 真彩或高彩的显示卡及屏幕。
2
3.2支持软件
(用石破天惊、点石成金造句)
WIN98/ME/2K/XP 简体中文版
四 特色功能
4.1 系统特色指标使用说明
1）点石成金决策系统之T-点金三价
笑脸买进，哭脸卖出，自适应均线为压力，支撑。 红色K线持股，绿色K线持币。
图中三处红色框，卖出，买入，卖出
3
笑脸出现，买入，股价随之大涨。
哭脸出现，卖出，随之股价大跌。
4
用石破天惊、点石成金造句 篇三:《点石成金》
点石成金
——小议教学评价
教学评价，作为教学活动中的一个有机组成部分，往往深刻体现了教师的教学思想和教学技能，具有很强的导向性，它对学生创新意识、创新精神和创新能力的培养起着重要的导向作用。因此，课堂评价应有利于学生创新思维的培养及创新人格的发展。
一、评价的形式：师生共同参与。
学生是学习的主体，因而课堂教学中的评价构成应是学生评价和教师评价两方面，而传统教学中往往偏重教师评价。要改变这一现象，教学中应引导学生积极地参与评价，评价学习材料和学习过程，评价教师的教学方法和手段，评价同学的知识掌握和运用，评价自身的长处与不足等等。这些做法既能培养学生勇敢自信的品质，又能锻炼学生分析、判断的能力，从而使学生的主体意识进一步确立。如教《五彩池》中“站在山上，向下望去，漫山遍野的水池，在阳光下闪耀着红、黄、绿、白、紫、蓝等各种光彩，像一幅巨大的彩画铺展在眼前”这句话时，我设计了这样的教法：要求学生根据句中“闪耀”一词评价课文插图。有的说：“插图画得好，已经画出了红、黄、绿等各种光彩。”有的说：“画得不好，因为图中没有光彩在闪耀的感觉。”也有的说：“画得不够好，因为五颜六色是画出来了，但闪耀的感觉没有。”经过评价，既深刻理解了“闪耀”一词的意思，也培养了敢于评价教材的勇敢品质。在学生评价的过程，教师则采取了延时评价的策略，使学生的思维趋向活跃。此外，引导学生自我评价也是一种
好方式。现代教学理论认为，自我评价能够消除被评者本身的对立情绪和疑虑，调动参与评价的积极性。如一个学生读课文后，我要求他自我评价，他说：“我读得很有感情，但声音太轻了。”“那能不能改进一下？”他又读了一遍，既响亮又富有感情，全班都鼓掌表示祝贺。实践证明，自我评价能引导学生以批判的眼光剖析自己，在反省中不断地完善自我，促进学生个性的健康发展。
二、评价的手段：注意有效的激励。
教学中如何避免“廉价的表扬”，进而激发起学生长久的、内在的积极性？这不仅需要研究如何引导学生去不断发现探究，也需要研究评价中如何进行有效的激励。所谓激励，指的是通过刺激，激发个体心理动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。教师运用激励的方法，目的就是通过外部刺激，激活内在的推动力量。笔者认为，有效的激励应体现以下特点：
1、注重情感投入。
“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平淡如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。教师的评价对学生的情绪和情感影响很大。情绪和情感是一种内在的动机力量，直接影响学生的学习。因此，教师的评价应该注意情感投入，即用简短、恰当的措辞，热情地给予褒奖。如“确实有头脑”、“很有自己的见解”、“鲁迅是大文豪，你是小文豪”等等，让学生真切地感受到成功的愉悦。
2、注意内容翔实。
能激发内驱力的评价，不仅要注重情感因素，而且应注重内容翔实，有根有据，防止激励性语言苍白无力。也就是说，激励要以事实说话。这就要求教师充分掌握学生的可比性材料：学生过去的有关情况（纵向可比）和学生在班级或更广范围内所处位置情况（横向可比），并艺术性地加以运用，进行有效的激励。具体做法：(1)挖掘特定环境中的可比因素。如：“你的表现比船夫还厉害！？（《威尼斯小艇》
(2)与同学对比。如：“你的想法最有独创性！”“这样的分析确实高人一筹！”(3)与教师对比。如：“你读得比老师还好！”(4)与自身对比。如：“我真的不认得这是你的字，进步太大了 ！”
3、讲究语言机智。
充满机智的评价语言，不仅能促进学生思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动学生学习的积极性。如上《林海》一课，当研究大兴安岭为什么美得不空洞时，有位模样英俊的男孩讲得头头是道，最后他说：“所以大兴安岭美得不空洞。”教师马上接口道：“你也美得并不空洞呀，不光人帅，也肯动脑筋，你的名字是不是叫小兴安岭？”顿时课堂里一片笑声，这个学生也高兴地笑了。这样的评价是根据特定的教学进程随机引发的，不仅有很大的激励作用，而且巧妙地把“空洞”一词的含义由课内扩展到课外，使评价成为教学内容的有机组成。
激励性评价并不是一味追求肯定，而是提倡否定时应讲究语言艺术，更多地给予鼓励，即寓“贬”于“褒”，创设一种心理安全的教学氛围。如上《五彩池》，我要求学生用读来表现对“漫山遍野的水
池”的理解。第一个学生读得不够好，我说：“你读得这么响，我却只看到十几个池呢。”第二个读得有进步了，我就说：“哦，你让我看到几百个了。”第三个情感到位了，我评道：“呀，这下真看到了三千多个池啦！”在这种形象、生动的语言激励下，每个学生都趣味盎然，参与热情十分高涨。原因就在于指出学生不足时，采用委婉、幽默的措辞加以表达，充分体现了对学生的尊重，使教学评价的调控功能得以有效发挥。
4、重视归因心理。
心理学研究中把行为原因归之于个人内在倾向等非环境因素的过程称之为“意向归因”，如学习成绩好则归因于自己努力、肯下功夫，成绩不好则归因于自己粗心大意、马虎懒散，于是吸取教训迎头赶上。与之相对的叫“情境归因”，即把个人行为原因归之于情境或环境因素的过程。有此倾向的学生往往怨天忧人，寻找种种外界的理由推诿责任，或在取得成绩时，也归因于“运气好”或“聪明”，一旦受挫马上又垂头丧气。
由此可见，教学过程中一定要正确引导学生的归因心理。首先，不要一味赞赏学生的智能，如“你真聪明”、“你在这方面很有天赋”等等，长此以往，会导致学生在学习成绩不理想时，便觉得自己很笨，而丧失自信。其次，应更多地赞赏学生付出的劳动，赞赏他们良好的学习方式。如“你肯动脑筋”、“你读书真仔细”这样的评价能引导学生在受挫时归因于自己未尽全力，从而尝试以加倍的努力去战胜困
难，这有利于培养顽强的意志和勇于接受挑战的进取心，有利于创新人格的塑造。
三、评价的内容：思维与人格并举 。
“创新意识已不单是一种智能特征，还是一种精神状态，一种思想境界，一种人文氛围，一种宽松环境。”因此，在教育中，如何让学生的心情放松，这是第一要点。只有让平时上课中的军事管理式教学完全解冻，才能营造宽松的氛围。创新教育中的课堂评价内容，首先要注意谨慎地保护学生参与的积极性。学生发表见解时，教师多微笑，多点头，极其专心地听，诸如此类的态势语可以明确地传达这样的信息：“我喜欢你！”“请继续说下去！”听后友好地评价：“好，这是你自己的见解！”“说得很有道理！”
其次，要捕捉学生创新思维的火花。对于小学生来说，发现、怀疑、猜测、想象、独特的见解等都是创新思维的表现。如：有个学生提出“心肠”一词不懂，另一个学生：“老师，我可不可以说句话让他懂这个词？”我喜出望外：“太好了！你试试。”他说：“老奶奶总是做好事，心肠很好！”谁知提问的学生遗憾地摇头。我说：“别泄气，再想想！”另一个学生受到启发马上说：“老奶奶收养了一个孤苦伶仃的孤儿，心肠真好！”提问的学生高兴地说：“懂了！”由此可见，只要我们能敏锐地捕捉创新的火花，正确地进行评价，学生的创造潜能是可以激发的。
再次，注意创新人格的塑造。如果一个人虽有发现问题的能力，却无提出问题的胆略和分析、解决问题的意志，那么创新也将胎死腹
用石破天惊、点石成金造句 篇四:《用石破天惊造句》
1、我国自从孔子开始，便建立了完整的教育体系，这是大家都知道的。从此教育不再是贵族的专利，这可是件石破天惊的大事。
2、他平时沉默寡言，此番石破天惊的话语，令人刮目相看。
3、一年零三天之前的<叶惠美>如一面丰碑矗立在昨天，每个人都在冀望着这位周董大将军在<七里香>中如何石破天惊，锋芒毕露。用石破天惊造句。
4、这八种品质，大多数并非什么石破天惊之见。
5、发言人并不清楚向议会举报此事的记者是否有到该乐团石破天惊巡?演唱会的现场。
6、人民以胜利的欢呼，对我们历史上这一石破天惊的大事件，表示了他们的赞许。
7、我们和大自然迎面相碰，它忙着石破天惊，我们却忙着走向毁灭。
8、成立一年多来，爱玛活动已成功举办了一系列举有国际影响力的娱乐活动，其中包括惠特尼休斯顿北京演唱会汉森乐队北京演唱会2004 2006后街男孩北京演唱会百威杯曼联挑战赛上海f1开幕式“摇滚麦克”演出北京新年音乐会“石破天惊”滚石乐队上海演唱会。
9、王平:1999年，。
10、往往紧随一个石破天惊般的事件之后，这种理念才会融入主流。用石破天惊造句。
11、他的研究常有石破天惊的发现，让大家受到异常的震撼。
12、即使他发现不出什么石破天惊的真理，也不会去附和什么荒谬绝伦的错误。
13、但是尤文主席吉利透露的爆炸性细节石破天惊:这桩表面盖棺定论的转会谈判实际上还没有完成。
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