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《分数的相关知识》
说说分数相关知识 第一篇
分数的相关知识
教学内容：青岛版三年级上册第八单元第6课时（第6单元复习课）。
教学目标：
1、通过复习，进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及
同分母分数的大小。
2、能较熟练地计算简单的同分母分数加减法。
3、在理解分数意义的基础上，解决生活中有关分数的实际问题，培养解决
问题的意识。
4、学生主动参与生动直观的教学活动，使他们体验到数学知识来源于生活，
能克服困难，获得成功的体验。
教学重点：理解分数表示的实际含义。
教学难点：在理解分数意义的基础上，解决生活中的实际问题。
教具准备：课件、若干个长方形、正方形、三角形、圆。
学具准备：直尺、水彩笔等。
教学过程：
一、问题回顾，再现新知。
1、讲故事。
在学生喜欢看的喜羊羊与灰太狼动画片中，由美羊羊过生日好朋友送给她两
个同样大的蛋糕，一个平均分成2份，另一个平均分成4份，如果你是美羊羊又很爱吃蛋糕，你想要其中的哪一份，学生都激动地说想要二分之一的那一份，因为那份大，从而让学生说出这是我们所学过的有关分数初步认识方面的知识。进而引出课题——分数，今天这节课我们就一起来复习有关分数的知识。
2、揭示课题。板书：分数
3、梳理知识。
师：《分数的初步认识》是我们第六单元《奇妙的变化》学习的内容，请同
学们回忆一下，在这一单元中我们学了关于分数的哪些知识？
（1）学生回忆或翻书72—81页。
（2）同桌小声交流。
（3）全班交流，教师随机板书知识要点。
板书：
认识几分之一和几分之几
比较分数大小
简单的分数加减法
（4）这些知识中哪些你有点忘记或者还有问题的？
4、教师小结：同学们，随着年级的升高，我们要慢慢学会自己梳理知识，
使所学知识系统化。像这单元三方面内容，关键是理解几分之一、几分之几表示
的意思（打☆），学习分数大小比较和分数简单加减法都是为了让我们更好地理
解分数。
5、折一折、说一说。
（1）活动要求。
师：为了让同学们进一步认识分数、理解分数，老师为每四人小组准备了一
些图形，分别是一个长方形、一个正方形、一个三角形、一个圆。要求每人选择
其中的一个图形，在图形上表示出你想表示的分数。怎么表示呢？大家可以先折
一折，并用水彩笔划出折痕；接着用斜线涂出你想表示的分数；最后在四人小组
内说一说你所表示分数的意思。
（2）学生分组活动，教师巡视。
（3）展示学生所表示的分数。
第一位学生上来后，教师问：你表示的分数是多少？请你说说它所表示的意
思。
学生可能这样回答：把一个( )平均分成( )份,（ ）份就是它的（） 。（）
请学生把这个分数写在黑板上。（教师强调先写分数线，再写分母，最后写分子。）
（）教师提出问题：分数线表示什么？分母表示什么？分子又表示什么？ （）
里面有几个几分之一？（师把图形贴在黑板上并写上分数。）
第二个学生持第二种图形上来，说说表示的意思，并展示在黑板上。
第三、四位学生持第三、四种图形上来展示后，让其它同学说说他们所表示分数的意思，并展示在黑板上。
二、分层练习，巩固提高。
1．基本练习，巩固新知。
（1）连一连。
把图形和分数相对应的连起来，并说一说你这样连的理由。（强调“平均分”并板书）
（2）涂一涂。(新课堂第3题)
请同学们拿出学习纸，根据对应的分数给图形涂上颜色，并和同学交流你为什么这样涂颜色。
图1 图2
3/12 3/6
图3 图
4
2/3 1
3
（3）比一比。（复习分数的大小比较）(继续新课堂第3题)
教师提问：你能用学习过的分数比较大小的方法来比较这两组分数的大小吗？并且说一说是怎样比较这些分数的大小的？
学生比较：3/12 ＜ 3/6 2/3 ＞ 31
学生回答比较方法，教师随机板书：分子相同，分母大的分数比较小；分母相同，分子大的分数比较大。
为什么可以这样来比较呢？
学生可能会有以下答案：如果把同一个图形平均分，分的份数越多，那么每一份就越小；如果把同一个图形分成相同份数，那么取的份数越多就越大。
（4）算一算。（复习分数加减法）
①课件出示题目，学生口答。(新课堂第4题
)
②说一说你们是怎样计算的？计算这些分数加减法要注意什么？（教师随机板书：分子相加减，分母不变。）
③为什么“同分母分数相加减分母不变，只要分子相加减”就行了？（进一步理解算理。）
2．综合练习，应用新知。
第一关：我会填。
（1）把一个蛋糕平均分成5块，其中的3块是( )分之( ) ， 写作：( )，它的分子是( )，分母是( )。
（2）1－
（ ）是 。 （ ）47可以看作是（ ）个（ ）减去（ ）个17，等于（ ）个（ ）就【说说分数相关知识】
第二关：火眼金睛判对错.
（1）一个圆分成4份,每一份是它的 。 ( ) 41
（2）37+37 =614。 （ ）
（3）分母相同的分数，分子大的分数比较小。( )
（4）任何分数都比1小。 （ ）。
第三关:所学知识我会用。
1、某小区的绿化带，地种了柏树，剩下的种松树，种松树的地占整个绿93
化带的几分之几？
（学生回答后，追问：这里的“1”指什么。在计算时我们把“1”看成多少？）
2、如图：涂色部分占整个图形的（ ）
分之（ ），再涂（ ）块， 涂色部分 就占7
9。
3、一盒月饼有8块，姐姐一次吃了1块，妹妹一次吃了一盒的1\4，谁吃得多？为什么？
要求：独立思考再列式计算，然后说说你的想法。
3．拓展练习，发展新知。(新课堂第5题)
学生先独立思考，然后同桌互相合作，互说答案并给同桌说说自己的思考过程。
集体反馈。
评价同桌在这组题的表现，让学生体验成功的快乐。
三、 梳理总结，提升认知。
《分数的相关知识》
说说分数相关知识 第二篇
分数的相关知识
教学内容：青岛版三年级上册108页内容。
教学目标：
1．回顾整理分数的相关知识，进一步理解分数的意义，会比较几分之一及同分母分数的大小；正确、熟练地计算简单的同分母分数加、减法。
2. 在回顾整理过程中体会梳理、归纳分数知识的基本方法和策略，培养系统地、有条理地梳理知识的能力。
3．在理解分数意义的基础上，解决生活中有关分数的实际问题，培养解决问题的意识。
4．学生主动参与生动直观的教学活动，体验数学与现实生活的密切联系，能克服困难，获得成功的体验。
教学重难点：
重点：理解分数表示的实际意义。
难点：在理解分数意义的基础上，解决生活中的实际问题。
教具准备：课件、若干个长方形、正方形、三角形、圆。
学具准备：课前对有关分数的知识进行整理、直尺、水彩笔等。 教学过程：
一、问题回顾，再现新知。
1.创设问题情境
师：今天是喜羊羊的生日，村长给它买了一个大蛋糕，喜羊羊请朋友们来吃蛋糕。他们又唱歌又跳舞可热闹了，我们一起去看看。(播放课件) 好一个又香又甜的蛋糕呀！猜一猜喜羊羊把这个蛋糕平均分成了几块？这分蛋糕的情境使你们想到了曾经学过的哪方面的知识？
预设：我想到了平均分和分数
预设：我想到了把这块蛋糕平均分3块，喜羊羊吃1块，就是吃了这块蛋糕的1/3。????
这节课我们就来整理复习与分数有关的知识。
（设计意图：创设 “喜羊羊过生日”的情境，引出复习内容——分数的相
关知识，营造出充满生气和激情的学习氛围，启发学生，对学生的学习起到导向和激励的作用。）
2.知识梳理
教师引导：同学们本学期我们学习了有关分数的知识。请你结合课本回顾一下我们都学习了哪些知识?学生自由回顾本单元的知识点师生共同梳理并板书：
课前，大家自主对有关分数的知识进行了回顾和整理，下面我们先在小组内进行交流，看看大家都是用什么方式进行整理的。
2. 小组内交流，合作形成小组整理成果。
教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。
3. 全班交流，展示学生的整理方法。
估计学生会有多种整理方式。如表格、画图等学生平时比较喜欢的整理方式。 预设整理方法一：
预设整理方法二：
分数 11物体的一半就是22分 子 分数线 分 母 21分母相同，分子大的分数就大。＞ 33
11分子相同，分母大的分数就小。 ＞ 23
分数加减法同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
温馨提示：针对每种方式整理出来的内容，教师可以从以下几方面引导学生对分数相关知识进行回顾：
（1）分数是怎样产生的？
预设1：分东西时，得不到一个时，我们就用分数表示。
1预设2：胎儿的头长占身子总长的一半，这里的一半，我们用分数 来表示。 2
1预设3：把一个苹果平均分成3份，一份就可以用表示。 3
1（2）请你举例说明 表示什么意思？ 4
1预设1：把一张纸对折再对折，其中的一份就是。 4
1预设2：把4个苹果平均分成4份，其中的1个就是这些苹果的。 4
1预设3：把一根绳子对折两次，其中的一段就是这根绳子的。 4
（3）怎样比较分数的大小？请你举例说明。
11预设：例如： ＞ 当分子都是1的时候，分母大的分数就小， 23
21 ＞ 当分母相同的时候，分子大的分数就大。 33
（4）怎样计算1减去几分之几？请你举例说明。
预设：例如：1－77=（ ）－=（ ） 1010
10 ）再相减。 10方法:把1化成 （
师生总结：1减去几分之几方法：把1看成分子分母相同的分数再相减。
4．师生共议：在有关分数知识的学习过程中，你们还有哪些收获和不足？
5．教师小结：同学们，随着年级的升高，我们要慢慢学会自己梳理知识，使所学知识系统化。像这单元三方面内容，关键是理解几分之一、几分之几表示的意义，学习分数大小比较和简单的分数加减法都是为了让我们更好地理解分数。下面我们结合整理的过程进行练一练。
二、分层练习，巩固提高。
（一）基本练习，巩固新知。
青青草原上举行智慧大比武，我们也一起参加吧！第一关:基础知识大考验
1．判一判，说一说。看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。（课件出示，学生说一个分数，课件出示一个分数。）
说说怎样的图形才能用分数来表示？（强调“平均分”并板书）
2．折一折、涂一涂。
教师引导:为了让同学们进一步认识分数、理解分数，老师为小组准备了一些图形，每位同学自由选择其中的一个图形，在图形上表示出你想表示的分数。
(1) 怎么表示分数呢？老师给你一点小小的提示,请看大屏幕！ 温馨提示
:
1.先折一折，并用水彩笔划出折痕； 2.
再用斜线涂出你想表示的分数；
3.最后在四人小组内说一说你所表示分数的意思。
学生分组活动，教师巡视。
(2)
展示学生所表示的分数。
教师追问：你表示的分数是多少？请你说说它所表示的意义。
学生可能这样回答：把一个
( )平均分成( )份,（ ）份就是它的（
）
。 （ ）
(3) 教师把图形贴在黑板上并请学生写上所表示的分数。（教师强调先写分数线，再写分母，最后写分子。）
教师继续追问：分数线表示什么？分母表示什么？分子又表示什么？
（ ） 里面有几个几分之一？ （ ）
3．（课本107页18题）
【解题策略】
男女生分组比赛，在规定的时间内看哪组先完成，并且全部正确。
男女生分别说出每小题比较的过程与方法
根据男女生的表现教师做出公正的评价与评判结果。
（设计意图：此题是分数大小的比较综合题，没有给出分数的直观图，这样能更好的培养学生的抽象思维能力。教学时，应注意让学生说出比较的过程。）
4．我是小小神算手。（课本107页19题）
【解题策略】
（1）教师引导：谁来说说分母相同的分数怎么相加减？
学生说出意思即可，不要求十分准确。
（分母相同的分数相加减，分子相加减，分母不变。）
（2）学生独立完成，比一比谁完成的又快有对。
（3）请同学们自己出4个分母相同分数相加、减的题给自己的同桌做。 （学生自由出题解答后订正，对出现的问题及时指导。）
（二）综合练习，应用新知。
第二关：生活问题大比拼
311. 一张红纸，做幸运星用了它的，做小花用了它的，做红旗比做小花88
2多用了这张纸的。做红旗用了这张纸的几分之几？一共用了这张纸的几分之8
《分数的相关知识》
说说分数相关知识 第三篇
分数的相关知识
教学内容：青岛版三年级上册第八单元第6课时P89分数知识 93页综合练习14-16题，95页22题；新课堂101-102页。
教学目标：
1．通过复习，回顾整理分数的相关知识，进一步认识几分之一和几分之几，较熟练地比较几分之一及同分母分数的大小。
2．在整理和训练的过程中，能较熟练地计算简单的同分母分数加减法。 3．在理解分数意义的基础上，解决生活中有关分数的实际问题，培养解决问题的意识。
4．学生主动参与生动直观的教学活动，使他们体验到数学知识来源于生活，能克服困难，获得成功的体验。
教学重难点：
重点：理解分数表示的实际含义。
难点：巩固与分数相关的知识，在理解分数意义的基础上，解决生活中的实际问题。
教具准备：课件、若干个长方形、正方形、三角形、圆。 学具准备：直尺、水彩笔等。 教学过程： 一、情境导入。【说说分数相关知识】
1. 谈话导入：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。 （1） （课件出示6个苹果和3个盘子）从屏幕上你知道了什么？你能提出什么数学问题？谁能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？（平均分）
（2） （课件出示4个苹果和2个盘子）师：4个苹果平均分装在2个盘子里，每盘装几个？
（3） （出示1个苹果和2个盘子）
师：把1个苹果平均装在2个盘子里，每盘装几个？
那么，用一个什么样的数来表示呢？这节课我们就来复习分数的初步认识（板书：分数的初步认识）
课前，大家自主对有关分数的知识进行了回顾和整理，下面我们先在小组内进行交流，看看大家都是用什么方式进行整理的。
2. 小组内交流，合作形成小组整理成果。教师巡视了解，找出有特色的整理方式，准备全班交流展示。
3. 全班交流。
估计学生会有多种整理方式。如表格、画图等学生平时比较喜欢的整理方式。 展示学生的整理方法。 （1）整理方法一：
（2）整理方法二：【说说分数相关知识】
分数
11
物体的一半就是22分 子
分数线 分 母
21
分母相同，分子大的分数就大。＞
3311
分子相同，分母大的分数就小。 ＞
23
分数加减法同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。
4.针对每种方式整理出来的内容，教师可以从以下几方面引导学生对这知识进行回顾：
（1） 复习基本的分数知识： A.分数的结构认识：
3
3----分子 4----分母 -- 4
----分数线
B,几分之一和几分之几的认识和表示：
把一个苹果平均分成4份，每份是它的（ ） 把一个苹果平均分成4份，其中3份是它的（ ） C.分数大小的比较
1135 ○ ○ 2388
学生动手折一折、涂一涂。
怎样比较分数的大小？抽学生说出比较方法。 师小结：当分子都是1的时候，分母大的分数就小， 当分母相同的时候，分子大的分数就大。 D.同分母分数加减法
2196?? ?? 551010
学生独立计算，说一说怎样计算同分母分数加减法？ 结合学生的回答板书： 分 数
认识几分之一和几分之几
比较分数大小 （平均分）
简单的分数加减法
4．师生共议：在有关分数知识的学习过程中，你们还有哪些收获和不足？
5．教师小结：同学们，随着年级的升高，我们要慢慢学会自己梳理知识，使所学知识系统化。像这单元三方面内容，
关键是理解几分之一、几分之几表示的意思，学习分数大小比较和分数简单加减法都是为了让我们更好地理解分数。下面我们结合整理的过程进行练一练。
二、分层练习，巩固提高。
1
．基本练习，巩固新知。 （1）判一判，说一说。
看图说一说能否用分数表示？能的说出分数。（课件出示，学生说一个分数，课件出示一个分数。）
说说怎样的图形才能用分数来表示？（强调“平均分”并板书） （2）出示教材第93页第14题。
学生独立完成，并填写在书上。集体订正。 （3）写一写、比一比。
用分数表示涂色部分，再比较大小，并说说你是怎样比较的？
引导学生说图意写出分数，根据阴影面积的大小总结出分数比较大小的方法。概括出：分母相同的分数比大小，分子越大，分数越大。分子是1的分数比大小，分母越大，分数越小。
（4）练一练，算一算（课本93页16题）
学生独立完成，说一说计算这些分数加减法要注意什么？（分子相加减，分母不变）
2．综合练习，应用新知。
（1）看谁采集的珍珠多（课本93页15题）
5
第三小题是一个分数和1比较，通过分数的意义理解表示把单位“1”平
55
均分成5份，取了5份，也就是把单位“1”全取了，所以就是1。
5
第四小题是异分母分数比较，重点引导学生从分数的意义上去理解。 让学生自主练习，独立完成，然后集体订正。
31
（2）一张红纸，做幸运星用了它的，做小花用了它的，做红旗比做小
88
2
花多用了这张纸的。做红旗用了这张纸的几分之几？一共用了这张纸的几分之
8
几？还剩下这张纸的几分之几？
① 自主理解题意，了解题目中的相关信息。
引导学生分析：要求“做红旗用了这张红纸的几分之几”要根据哪条信息？怎样列式？
② 学生独立完成。因为做红旗比做小花多用了这张纸的
12
所以用+
88
21，做小花用了，88
③ 要求一共用了这张纸的几分之几，实际上是求什么？ ④ 还这张纸的几分之几应该怎样求？要把谁看做“1”。
小结：做这样的题目时，可以从问题入手，要求什么必须知道什么，然后再根据题目中所提供的相关信息列式计算。
3．拓展练习，发展新知。
（1）说出涂色部分占整个图形的几分之几。 ①课件出示：
《考试哲理说说》
说说分数相关知识 第四篇
1、考试害了多少孩子，让多少诚实的孩子学会了作弊
2、人生那么短，凭什么要因为一场考试的成绩影响了我们的心情。--考试哲理说说
3、考试你滚吧，我不要你了，也不爱你了。
4、上联:考试不作弊来年当学弟 下联:宁可没人格不可不及格 横批:就是要过。
5、人生为什么不是一场考试 考试哦中有它的及格率 而人生却没有及格率
6、好学生考试没考好 这次发挥失常 差学生考试考好了 肯定是作弊的 这就是差距 。考试哲理说说。
7、监考老师+地理位置+周边同学关系=考试成绩。
8、考试这东西，让多少好学生学会了作弊
9、考试给学生扣分是违法的，刑法规定:利用他人无知造成他人损失的行为就是欺诈罪。
10、考试考这么多年了 ，怎么不搞个周年庆 ，比如，考四十送二十 ，过两科送一科，任选两科免考 #
11、有多少在考试的时候，往往是坐在那发呆，等到别人写玩，要的抄。
12、没有老师的考试永远都是开卷考
13、兄弟我们被考试打散了;但情谊不会散;!兄弟抱一下好么，14、在接下来的一个月里，你将听到七大姑八大姨各种亲戚各种家长的深情问候:考试考多少分啊?班里多少名啊?
15、考试时， 蒙对了总比做对了还要开心。
16、死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果--虽然恍然大悟，但为时晚矣~
17、世界上有三种人最欠揍--第一种:怎么吃都不胖的；第二种:长得比实际年龄小的；第三种，每次考试都90+
18、死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果--虽然恍然大悟，但为时晚矣
19、如果考试用qb做奖励，我想中国很快就会强大起来的
20、毕业季的期末考试。请滚回你妈肚子里去
21、考试时， 蒙对了总比做对了还要开心、、、
22、我们都是:上课睡觉觉 下课蹦跳跳 考试死翘翘?
23、考试不作弊来年当学弟，宁可没人格不可不及格。
24、在中国，一张考试卷决定了以后的人生。考试哲理说说。
25、从小到大的数学考试每当我遇道难题，我会停下来仔细算算我整张卷子能考多少分。
26、考试什么的都去死吧，我要回家，见我亲爱的--考试哲理说说
27、考试和大姨妈一样烦人*
28、不能因为考试成绩差来评断这个学生是好是坏、一次意外失利，那又能代表什麽、
29、一天二十四小时一场考试两个小时一堂课四十五分钟，你看很多事情其实一开始就进入了倒计时
30、愿明天考试，一切顺利
31、我的愿望是作业少，假期多，考试少，日本是中国的 ， 一个老师教全科 ， 和喜欢的人永远在一起
32、快开学了，[作业没做完，考试没复习，玩也没玩够。"目前的状态是这样的表示下
33、考试考不好的原因很只有一个，那就是--平时不烧香，临时抱佛脚。。
34、如果我的考试成绩能像房价涨得那么快，那么这个世界该有多可爱
35、我几乎天天都在后悔 后悔因贪睡而迟到 后悔因贪玩而忽略学习 后悔吃太多糖以至牙疼 后悔考试时犹豫不决
36、我们和老师有太多互不信任。。所以才有考试。。
37、我的愿望是 ， 作业少 ， 贱人少 ， 假期多 ， 考试少 ， 苹果便宜 ， 日本是中国的 ，
38、凭什么我们的未来只能考一次考试和几张试卷?
39、听着现在的孩子说自己上学多累 考试多累 我真特么想说有你们父母养你们累吗?
40、做梦梦见我在考一身冷汗，醒来发现果然在考试
41、如果没有作业没有测试没有家长会没有考试 我想我们都想上学。
42、从前有一个学校有一个班级有一个团体 后来 有一场考试就这样散了
43、那年的我们，因为一场考试，而分别-
44、考试作弊的同学，其实很聪明，只是他们不喜欢学习。
45、我们都是:上课睡觉觉，下课蹦跳跳，考试死翘翘。
46、我可怜的青春啊；可恶的考试，你还我青春
47、快告诉我告诉我世界上根本没有考试作业和学校，这都是老师在神经病院里做的一场梦!!
48、有木有发现:__考试时，蒙对了比做对了还开心。
49、小时候认为考试答案最长的那个肯定是对的
50、我们个个是奇葩; 但被一场考试打散了;!--考试哲理说说
51、死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果--虽然恍然大悟，但为时晚矣 ;
52、我的愿望是作业少贱人少 假期多考试少苹果便宜日本是中国的一个老师教全科和喜欢的人永远在一起 !
53、考试卷的巧妙之处就在于它避开了我脑中所有知识
54、明天考试不能让别人影响自己的情绪。
55、考试最崩溃的时候 是看到一道题╪───模糊的记得" 老师讲过 但清晰的记得" 我没听------
56、考试就是回力标，总是去了又来。-
57、每次老师说:[请把和考试无关的东西放到讲台上。"我就很想把自己放到讲台上
58、祝明天上学的宝贝们，年年考试必过!!!!!加油!我爱你们!
59、从小到大的数学考试， 每当我遇道难题， 我会停下来仔细算算， 我整张卷子能考多少分!
60、考试卷子巧妙的避开了我脑中所有知识。。
61、考试考这么多年了，怎么不搞个周年庆，比如考四十送二十，过两科送一科，任选两科免考。
62、翻来覆去的考试，就像翻来覆去的死。
63、我的愿望是 ， 作业少 ， 贱人少 ， 假期多 ， 考试少 ， 苹果便宜 ， 日本是中国的 。
64、期末考试怎么办?贾斯汀比伯说的好:背呗，背呗，背呗-哦-背呗，背呗，背呗，背呗，呗-
65、- 我们都是 :上课睡觉觉 ，下课蹦跳跳 ，考试死翘翘。
66、是作业害得我练成了肌肉是上课害得了我变成了爱睡觉是考试害得了我有恐惧症是分数害得了我讨厌学习。
67、从小到大的数学考试每当我遇道难题，我会停下来仔细算算我整张卷子能考多少分。
68、[考试时， 蒙对了总比做对了还要开心]
69、现在的考试，用对付敌人的办法，搞突然袭击，出一些怪题、偏题，整学生。考试可以交头接耳，无非自己不懂，
70、死亡教会人一切，如同考试之后公布的结果--虽然恍然大悟，但为时晚矣!
71、你听或者不听讲，老师就在那里，不下课不走。你学或者不学习，考试就在那里，不离不弃。
72、不想考试的起来
73、期末考试怎么办?贾斯汀比伯说的好:背呗，背呗，背呗-哦-背呗，背呗，背呗，背呗
74、你考试考不了180，考得了249的哥哥--考试哲理说说
75、老师:你们都认真点，考试的时候不要把高锰酸钾的锰写成猛男的猛。
76、如果我的考试成绩能像房价涨得那么快，那么这个世界该有多可爱
77、考试给学生扣分是违法的，刑法规定:利用他人无知造成他人损失的行为就是欺诈罪
78、考试时的眼睛 : (←_←)(→_→) (←_←)(→_→) 老师来了: (↓_ ↓)
79、讨厌考试讨厌写作业讨厌背书喜欢放假的孩纸们
80、看见考试卷的那一刻，我顿时长时间的休克了。
81、从小到大的数学考试， 每当我遇道难题， 我会停下来仔细算算， 我整张卷子能考多少分@
82、考试不翻书，简直是头猪。作弊不要慌，逮到就要装。
《关于学霸、学渣的个性说说，与学霸、学渣有关的搞笑句子》
说说分数相关知识 第五篇
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