倒数的认识说课稿

【www.guakaob.com--六年级】

倒数的认识说课稿【一】：倒数的认识.说课稿

《倒数的认识》说课稿

一、说教材

《倒数的认识》是人教版小学数学教科书第十一册的内容。教材首先出示乘积是1的分数乘法，从而引出分数的含义，并举例说明倒数的特点。例1教学求一个数的方法。从教材的内容来看，比较简单。数学知识的联系性很广泛，比如本册将要学习的《分数除法》就要运用到倒数的知识。

本课的教学目标在于让学生在经历中体验、在做中发现、在活动中理解倒数的意义，能正确的求一个数的倒数，渗透辨证唯物主义关于事物都是普遍联系观念的启蒙教育。

教材内容在编排上没有什么特别之处，但教学重点难点比较突出，求1、0、小数、带分数的倒数是本课的重点，也是本课的难点。

二、说教法

基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特才能激发学生的学习兴趣，才能让学生想学，要学。

首先，根据小学生一般是从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，我将在教学中联系小学生熟悉的身边的实际，使抽象的内容直观化，同时把要解决的问题通过联系实际，帮助

倒数的认识说课稿【二】：倒数的认识说课稿

《倒数的认识》的说课稿

城关小学 王新萍

一、说教材分析：

本课的内容是九年义务教育北师大版数学第十册第三单元中的第一课时“倒数的认识”，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，是进一步学习分数除法的一个重要概念。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标：

教学目标：

1、引导学生通过计算、比较、观察、等实践活动，使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

2、通过自主探究、合作交流的方式培养学生与人合作的能力。

3、提高学生学习数学的兴趣，发展学生质疑的习惯。 教学重点：知道倒数的意义和会求一个数的倒数

教学难点：1、0的倒数的求法。

二、说教法

基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究和合作交流，帮助他们在自主探究、合作交流中真

倒数的认识说课稿【三】：倒数的认识说课稿

“倒数的认识”说课稿

界城小学 申艳芳 一、说教材

( 1)说课内容：人教版六年级数学上册第28页例1

(2)教材的地位、作用和前后联系

本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的。这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数的计算方法就是归结为乘这个分数的倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。 根据以上对教材的分析，结合学生实际制定以下的三维目标：

1、使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出一个数的倒数。

2、使学生能正确熟练的求出一个数的倒。

3、培养学生学习数学的兴趣，探寻数学知识的欲望以及良好的学习习惯。

教学重难点

教学重点：理解倒数的意义，学会求倒数的方法。

教学难点：1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法。

倒数的认识说课稿【四】：倒数的认识说课稿

倒数的认识说课稿

中长店小学 张京须

今天我将要为大家讲的课题是“倒数的认识”。

一、 教材结构与内容简析：

本节内容在全书及章节的地位：倒数的认识在人教版九年义务教育六年制数学教材第十一册第19—21页，这部分内容是在分数乘法计算的基础上进行教学的。倒数主要是为后面学习分数除法做准备的，因为一个数除以一个分数的计算方法是归结为乘上这个分数的倒数。所以说倒数的认识是小学数学重要的内容之一。

数学思想方法分析：作为一名数学老师,不仅要传授给学生数学知识,更重要的是传授给学生数学思想、数学意识，因此本节课在教学中力图向学生展示尝试观察、归纳、类推、联想等数学思想方法。

二、 教学目标：

根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征 ，我制定如下教学目标：

1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义。

2、让学生经历提出问题、探索问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法。

3、通过合作活动培养学生学会与人合作，愿与人交流的习惯。

4、通过学生自行实施实践方案，培养学生自主学习和发展创新的意识。

三、 教学重点、难点、关键：

本着课程标准，在吃透教材基础上，我觉得首先必须掌握倒数的意义与求法，其次1、0的倒数，小数、带分数倒数的求法，所以我认为倒数的意义及其倒数的求法是教学的重点。乘积是1的两个数叫做互为倒数。这里要强调倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。所以我认为正确理解倒数的意义是教学的难点。教学的关键就是教会学生克服难点，办法是结合课本中的例子说明，然后可以让学生举出几组倒数，并对学生的回答让学生们发表意见，用倒数的意义来检验所举的例子对 1

倒数的认识说课稿【五】：倒数的认识说课

人教版实验版小学数学第十一册

一、教 材 分 析
T I T L E

倒数的认识是一节概念 教学课，它是在学生学习了 小数、分数及分数乘法计算 的基础上进行教学的，也是 为后面学习除法作准备的。

1

教学目标 教学重点、 教学重点、难点 教学准备

2

3

知识目标

理解倒数的意义， 理解倒数的意义，掌握求一个数的 倒数的方法,会求一个数的倒数 会求一个数的倒数。 倒数的方法 会求一个数的倒数。 让学生主动参与观察、猜测、交流 让学生主动参与观察、猜测、 等活动，经历探索求倒数的方法的 等活动， 过程，培养学生抽象、概括、发现 过程，培养学生抽象、概括、 创新、迁移类推、触类旁通的能力。 创新、迁移类推、触类旁通的能力。 1、培养学生良好的合作意识和刻 、 苦钻研的精神，渗透“ 苦钻研的精神，渗透“万事万物既 相互联系又相互转化” 相互联系又相互转化”这一辩证唯 物主义思想。 物主义思想。 2、感受数学的趣味性和挑战性， 、感受数学的趣味性和挑战性， 获得良好的情感体验 。

能力目标

情感目标

教学重点： 1、倒数的意义 2、求一个数的 倒数的方法。

教学难点： 1、 正确理解 倒数的意义； 2、带分数、小 数的倒数求法。

多媒体课件

三、说教法
者 作 组 织 者 者 引 导 合

教师

四、说学法

归 纳 交 流 比 较 观 察

玩中学

学中玩

Elliot Glausiusz Strategy

合作交流中学

学后交流合作

Elliot Glausiusz Strategy

五、教学过程
课前谈话，渗透“互为” 课前谈话，渗透“互为” 巧设比赛， 巧设比赛，激趣揭题 观察思考， 观察思考，探究发现 闯关练习，小结深化 闯关练习，

1、课前谈话

老 师 是 你 的 朋 友 友 朋 的 老师和大 家互相成 老 师 是

你

互

2、比一比
计算下面各题
2 5 × ＝ 1 5 2 7 3 × ＝ 1 3 7 1 ×4 1 ＝ 4 11 9 × ＝ 1 9 11

乘积是1的两个 数叫做互为倒数。 。

想一想
1、在括号里填上适当的数。 3 ×( ) 1 ＝ 7×( ) 1 ＝ 4 8 1 ×( ) 1 ＝ ×( ) 1 ＝ 3 5 2、找朋友——把互为倒数的两个数用线连起来。

5 3

8

6 7

7 6

3 5

1 8

9 8

3、例

题

2 9 写出 、 的倒数 7 8
2 7 的倒数是 7 2 9 8 的倒数是 8 9
2 (7) 想： × ＝ 1 7 (2)
9 (8) 想： × ＝ 1 8 (9)

4、练一练
写出下面各数的倒数
4 11 16 9
35

3 2 5

1 35 的倒数是 35

3 5 2 的倒数是 5 13

3 2 先化成假分数 5

13再求出倒数 5

5 13

求一个数的倒数的方法
求一个数 (0除外) 的倒数， (0除外 的倒数， 除外) 只要把这个数的分子、 只要把这个数的分子、 分母调换位置。 分母调换位置。

5、闯一闯

第一关： 第一关：填补空白
9 8

×（

）=1
1 ）× =（ 3

7×（

）=1
4

（

）× 1

第二

倒数的认识说课稿【六】：《倒数的认识》说课稿

《倒数的认识》说课稿

（一）说教材

“倒数的认识”是人教版六年制第十一册第二单元的内容。本节课是在学习了分数乘法的意义和计算法则、分数乘法应用题的基础上，进行教学的。它既与前面的内容有一定的联系，又具有相对的独立性，这部分知识主要为学习分数除法做准备的。它是学习分数除法的关键知识，能否正确理解掌握倒数，决定着学生学习分数除法的水平，因此学习好本节课，是学习分数除法的前提和必要条件。 根据以上对教材的认识和分析，结合学生实际，拟订如下知识目标和教学目标：

知识目标：

1、建立倒数、互为倒数的概念，使学生知道乘积是1的两个数叫做互为倒数。

2、掌握求一个数，尤其是一个分数或整数的倒数的方法。

3、教学时要强调倒数是对两个数来说的，它们是相互依存的，必须说一个数是另一个数的倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。

4、结合实例引导学生掌握求真分数、假分数、带分数和整数的倒数的方法。 教学目标：

1、 让学生在具体情境中理解倒数的意义，并掌握求倒数的方法。

2、 让学生主动参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程。

3、 培养学生良好的合作意识，具有回顾与分析解决问题过程的意识。

4、 感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。

本课的重难点： 理解倒数的意义，求倒数的方法。

（二） 说教法、学法

本课我采用了发现式教学法、小组讨论式教学法。在课堂中采取精讲精练、讲练有机结合的模式，给学生足够的时间，充分地让学生自学。我将在教学中始终扮演一个引导者，引导学生从事数学活动和交流，引导学生去发现问题，讨论问题，解决问题，引导学生主动参与到整个学习过程中去，让学生自己组织学习材料，给学生提供放手的思维空间，并尊重学生的自主性，允许学生在探究新知中犯错误，并在修正错误的过程中体会成功，让学生在互动和活动过程中充分地运用自己的能力器官。帮助他们在自主探索活动中真正理解和掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法，培养学生学习数学的能力。

学生是课堂的主人，如何体现学生的主人意识，我想在数学课堂教学中，学生应始终在合作中发现问题，在合作中探讨问题，在合作中解决问题。在这一系列的合作中进行恰当的学习活动，有时也能产生思想的碰撞、人格的升华……这样才能体现学生在数学课堂上的主人意识。

说教学程序

我准备从以下七个方面说这节课的教学设计：

一、课前谈话，渗透互为

在课前准备阶段，我抓住“互为”二字作文章，先安排这样一个课前活动。 - 1 -

倒数的认识说课稿【七】：倒数的认识说课稿

《倒数的认识》说课稿

尊敬的各位评委：

大家好！我今天说课的题目是“倒数的认识”。下面我从六个部分进行说课，说教材、说教学目标、说重点难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计。 第一部分 说教材

说课内容是人教版六年级数学上册P28的内容,它包括了简单计算、倒数的意义、求倒数的方法、做一做。

本节课是在学习了分数乘法的基础上进行教学的，这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，是分数除法计算的关键，它沟通了分数乘法和除法的计算，起着承前启后的桥梁作用。 根据《数学课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材与学生的实际情况，我在本课主要教学倒数的意义、求倒数的方法、1和0的特例及练习。

第二部分 说教学目标

根据以上对教材的分析，结合学生实际制定以下的三维目标：

1、知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个数的倒数的方法。

2、能力目标：通过观察、猜测、讨论等活动培养学生的观察、分析和概括能力。

3、德育目标：培养学生良好的合作意识，感受数学的趣味性和挑战性。 第三部分 说重点难点

根据上述观点，确定本课的重点难点。

重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。

难点：掌握求倒数的方法。

第四部分 说教法、学法

1、根据教材的特点，结合我班学生的实际情况，学生有自学的能力，平时养成了小组讨论的习惯，于是在课堂中我采用了以下教法: 发现法、尝试法、讨论法。学生用观察、交流、自学、尝试、游戏、练习的学法学习本课知识。

2、教学手段：根据教材与学生的实际情况，我在本课运用卡片、小黑板，大胆放手让学生充分地运用自己的能力器官，培养学生学习数学的能力。 第五部分 说教学过程

本节课内容看似简单，实质内涵非常丰富的特点，结合本班学生大多数基础薄弱的现状，我从以下六个环节说这节课的教学设计：(一）激趣导入。(2分钟）

（二）探究新知。（20分钟）包括：口算练习、探究方法、小组讨论、尝试练习。（三）巩固练习。（15分钟）（四）课堂总结。（1分钟）（五）学生质疑。（1分钟）（六）作业。（1分钟）

（一）激趣导入

倒数的认识说课稿【八】：《倒数的认识》说课稿

《倒数的认识》说课稿

一、分析

本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，它是分数乘法计算的后继内容，同时又是学习分数除法的先备条件，是属于承上启下的知识类型，主要包含两部分的知识：一是倒数的意义，二是求一个数倒数的方法。内容看似简单，但对学生来说比较抽象，难理解。根据对教材的认识和分析，结合学生实际，我拟订了如下教学目标：

1、知识目标：理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法;

2、能力目标：通过观察、思考、探究，培养学生抽象概括、发现创新、迁移类推、触类旁通的能力;

3、德育目标：培养学生良好的合作意识和刻苦钻研的精神，渗透“万事万物既相互联系又相互转化”这一辩证唯物主义思想。

根据上述观点，我认为本节课的教学重点是：求一个数的倒数的方法。

教学难点是：理解倒数的意义以及带分数、小数的倒数求法。

教学准备：多媒体课件。

二、教法

基于教材内容比较单调，那么只有在教法上体现新、奇、特，才能让学生想学、要学。在教学过程中，我将始终扮演一个组织者、引导者、合作者的角色，根据小学生从具体的形象思维逐步向抽象的逻辑思维发展的思维特点，联系小学生熟悉的身边实际，使抽象的内容直观化，激发学生的学习兴趣，引导学生去发现问题、讨论问题，放手让他们自主探究，帮助他们在自主探究中真正理解并掌握本节课的数学知识、技能、思想和方法。为此我把本节课的教法归纳为四个字：激、导、放、探。

三、学法

“倒数”的学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等数学活动，在教学过程中，我将坚持以学生为主体的原则，引导学生从发现乘法算式的特点到从特点出发认识倒数的意义，再从倒数的意义到探究求一个数的倒数的方法，这一过程符合学生由具体到抽象的认知规律，真正做到玩中学、学中玩，合作交流中学、学后交流合作，使学生既学到了知识，又培养了技能。

四、教学程序：

1、课前谈话，渗透“互为”。

在课前准备阶段，我抓住“互为”二字作文章，渗透“互为”这个倒数概念中的关键词语，帮助学生理解“互为”的含义，从而为建构新知扫清语言理解障碍。

上课铃声响起，为感谢同学们已经把老师当作了朋友，花1分钟时间表演一个变汉字的小魔术，让学生理解感受“倒”的意思，为学习新课作铺垫。

2、巧设比赛，激趣揭题。

首先设计一个“比一比”的环节，引出女生算的乘法算式更简单，乘积全部等于1，让学生仔细观察两个数的特点，尝试给这样的两个数起一个名字，在此基础上小结归纳出倒数的意义，板书揭题。然后抓住关键字“乘积是1”“互为”展开辨析纠错，最后质疑“为什么八分之九孤零零地站在哪里呀？”学生回答后再激趣：“你能帮它找到倒数吗？”从而进入下一阶段的学习。

3、观察思考，探究发现。

这一环节主要要解决的问题是：怎样求一个数的倒数。先让学生根据“乘积是1”这一倒数的意义来求一个数的倒数，然后引导学生仔细观察数据特征，细心体会两个数分子与分母的位置关系，尝试发现求一个数的倒数的方法，然后应用这种方法实践检验，着重引导学生思考“整数、带分数的倒数怎么求？”“是不是所有的数都有倒数？”在这一系列的学习活动后，小结概括出求一个数的倒数的方法也就水到渠成了。

倒数的认识说课稿【九】：倒数的认识说课稿

《倒数的认识》说课稿

马和中心校 张计强

（一）教材简析

“倒数的认识”是人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册第一单元的内容。本节课的主要内容是认识倒数，怎样求一个数的倒数。倒数的认识是一节概念教学课，它是在分数乘法计算的基础上进行教学的，主要是为后面学习除法作准备的，因为一个数除以分数的计算方法是归结为乘上这个分数的倒数，所以本节课的教学效果将会直接影响分数除法的教学进度，在教学中，必须打下坚实的基础，为以后学习分数除法扫清障碍，提高学习效率。

（二）说教学目标

根据大纲要求，教材特点，学生实际，我从知识、能力、情感三方面确定本节课的教学目标。 具体教学目标如下：

1、通过学生的探究活动，理解倒数的意义，掌握求一个数（0除外）倒数的方法。

2、在数学活动中，发展学生的观察、归纳、推理和概括能力。

3、选用恰当的教学手段和方法，培养学生学习数学的兴趣。

(三) 教材重点和难点

学生能否熟练地求出一个数的倒数，将会直接影响分数除法的计算和分数四则混合运算效率的提高。因此本节课的重点是理解和掌握求一个数（0除外）倒数的方法。

从意义上看：乘积是1的两个数互为倒数。但学生在理解的时候往往把“互为”两个字丢掉，理解不到位，要想使学生真正理解倒数

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