【www.guakaob.com--六年级】
六年级上册第三单元作文【一】：六年级上册第三单元作文
习作三
关爱
一、通过事件刻画人物，表达思想
• 《穷人》是俄国著名作家列夫﹒托尔斯泰 写的一个短篇小说。课文记叙了一个寒风 呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻 居西蒙的两个孤儿的故事，赞美了桑娜和 渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品 质。
二、注意刻画人物的语言、神态、动作和心理活动。
• 《穷人》一文中关于桑娜心理活动的描写 真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一 个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的 形象。渔夫和桑娜的对话，个性鲜明，恰 如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的 话显示出他爽直、乐于助人的品质；而桑 娜则小心应对，说话断断续续，表明了她 紧张、不安的内心，反映了出她热爱丈夫、 同情西蒙的善良品质。
• 课文中描写：“她的心跳得很厉害，自己 也不知道为什么要这样做，但是觉得非这 样做不可。”“不知道为什么要这样做” 与“但是觉得非这样做不可”看似矛盾的 心理，实际上反映了桑娜同情穷人、关心 穷人的善良品质。
三、恰如其分的环境描写
• 《穷人》一文中的环境描写有力地烘托出主人公 勤劳、善良的品质。文章的开头，就具体描述了 一个寒风呼啸的夜晚。她的邻居西蒙的丈夫已死 了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草 铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的 孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些描述饱含作者 的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。 文中的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙 两家情景描写。这些环境描写烘托出桑娜与渔夫 的美好品质。
四、力求语言优美，感情真挚
• 如《唯一的听众》一文，语言质朴、清新、 很有美感。如对林中景色的描写：“林子 里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠 悠的小令”，优美动人；对老人语言的描 写，如诗一般，打动了文中的“我”，也 深深地打动着每一位读者。
五、运用了前后照应的手法
• 如《用心灵去倾听》一文，多处运用了前后照应 的手法。如第14自然段中“苏珊？你能告诉我 ‘修理’这个词怎么拼写吗？”与第7自然段 “‘修理’这个词怎么拼写”照应；第15自然段 “她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经 好了。’”与第5自然段“我对小精灵说：‘我一 个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最 后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第 10自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到 另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文前 后呼应，结构严谨。
辞海拾贝：
• • • • • 推心置腹 肝胆相照 情同手足 风雨同
六年级上册第三单元作文【二】：人教版六年级上册第三单元作文指导
第三单元习作
溪口小学六年级4班
《天堂的勺子》
人人为我， 我为人人
《天堂的勺子》
Page 3
习作
生活中，人与人之间需要相互关心、帮 助。这次习作，我们就来写一写体现人们相 互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生 在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展 变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动 作、心理活动等，要表达真情实感。写完后 可以和同学交换意见。
Page 5
习作要求
（1）体现人们相互关爱的事； （2）注意环境描写，把事情的经过写清 楚； （3）注意人物的语言、动作、心理活动 的描写，要表达真情实感。
Page 6
Page 7
Page 8
作文六要素 时间 放学的时候 地点 马路人行道上
人物 起因 经过
结果
老奶奶 两个女同学 老奶奶要过马路 两个女同学扶老奶奶 过马路 老奶奶安全通过马路
Page 9
……
…… …… ……
Page 10
语言描写片段
我说:------------------------------------------------------------------------------ 老奶奶说:------------------------------------------------------------------------------------
Page 11
动作描写片段
老奶奶：————————————————————
我们俩：
——————————————————————————
Page 12
我想：
心理 片段描写
Page 13
——————————————---------------------------------
……
…… …… ……
Page 14
教师范文
关
无
限
晴朗的天空下，操场上同学们在玩 游戏，吵吵嚷嚷的，现在是上午第二节 课的大课间。
Page 15
教师范文
关
无
限
我们几个同学在打乒乓球，突然来了一 个高球，罗文一拍子下去，没打着球，却 打上了我的眼睛。我痛得大喊，使劲地跺 脚。我不敢睁开眼睛。同学们马上跑过来 问我：“你没事吧！”“痛不痛”。
Page 16
教师范文
关
无
限
我感觉到眼睛热热的，心想：“坏了，眼睛 流血了！”果然。当我把手拿开时，同学们惊叫 了起来：“你眼睛流血了！”我听后心里咯噔一 下，心里直冒冷汗。“找班主任李老师去。”罗 文说着跑去找班主任。
Page 17
教师范文
关
无
限
这时，我心里七上八下的，非常害怕。很快， 李老师来了，看到我的眼睛，他惊得嘴巴张开成 了“O”型。他马上给我妈妈打了电话，然后一 边安慰我一边陪我去卫生院。我心里忐忑不安， 不知道妈妈会说什么呢。我们到医院时，妈妈也 心急如焚地赶到了。医生说：“没事，就擦破了 点皮儿。”妈妈和李老师这才松了口气。
Page 18
教师范文
关
无
限
下午，我去学校继续上课。同学们看
六年级上册第三单元作文【三】：六年级上册第三单元作文
第三单元作文：体现人和人互相关爱的事
金凤五小 邢爱莲
一、习作要求
生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎么发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。（书第55页）
二、教学目标
1、本次习作要求，通过体现人们相互关爱的事，反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2、 在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
3、 学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
4、完成习作后，相互交流，修改。
三、教学重点、难点
重点：在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的环境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
难点：学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
四、教学准备
1、在习作之前，我们应该留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。如，素不相识的陌生人帮骑车受伤的你看病；未曾谋面的朋友以书信、电子邮件、贺卡等方式成为你学习、生活上的良师益友；王大爷几十年如一日打扫院子的公共卫生……
2、回忆本单元四篇课文的表达方法。《穷人》通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。《别饿坏了那匹马》通过人物言行、神态和心理描写表现人物品质。《唯一的听众》围绕我练琴时的心理、行动和教授的言行展开故事情节。《用心灵去倾听》引导学生关注关注人物言行、心理描写。回顾相关语句读，好好体会。
3、课件：教师完成范文。
五、教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
真情是一轮暖阳，温暖你潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路。请打开记忆的闸门，搜索生活中令你感到的那些真情故事。。
二、认真阅读“提示”，明确写作要求
同学们，首先让我们一起来看看本次习作的内容。
1、默读课本上的写作提示。
出示思考：
六年级上册第三单元作文【四】：六年级上第三单元作文
六年级上第三单元作文：体现 人和人互相关爱的事
《天堂的勺子》
人人为我， 我为人人
《天堂的勺子》
爱
1、叙事要写清起因、经过、结果， 条理清楚。
2、能运用环境、心理活动、语言、 动作等描写方法，去刻画人物。 3、抒发真情实感。
通过环境和人物心理、动作、神态、 对话的描写刻画人物形象、抒发真情。
通过具体的事例来表现人物的品质。
爱在班级
每当我走进教室，就会被一种浓浓的 友爱包围着。班级，是我无比亲切的第二 个家。这里给我温暖，给我爱，滋润着我 起因 的心灵。 回想往事，一幅幅让我感激涕零的画 面仍历历在目。记得有一次，在做操时， 一个三角板飞了过来，刺在我头上。我立 心理、语言、动作 刻感到了脑门上痛痛的，我想：“没事， 反正这些小磕小碰不要紧。”可又觉得黏 乎乎的，一摸，一看，心里的恐惧感立刻 涌了上来。血！红红的，在烈日炎炎下分 外刺眼，我拍拍前面的李柯蓉，带着哭腔 说：“血，血。”然后就泣不成声了。当 时我才刚上四年级，对这突如其来的横祸 不知所措，只好无助地哭起来。
李柯蓉回头一看，不由得惊慌起来，她急忙跑到 队伍后面喊老师。“老师开会去了！先把霍星羽送到 医疗室！”队伍后面的刘彦宏沉稳地说，但也掩盖不 了她惊恐的神情。此话一出，大家立刻连声附和，李 经过 柯蓉、刘彦红、刘章、贺雯一起簇拥着我走向医疗室。 一股暖流涌上我心头。 “你没事吧？”刘彦红一边关心地看着我，一边 动作 问。“我，不知道……”血已经从我的头上流到了脸 神态 上，我害怕极了，抽抽嗒嗒地哭了起来。“别哭！别 哭。”李柯蓉亲切地安慰道，“一会儿医生一检查， 语言 一包扎就没事了。”“抬起头来好些吧！”贺雯也说。 “不是流鼻血，抬什么头！”刘章果断地打断贺雯的 话…… 来到医疗室，医生检查了伤口后，通知了我的母 亲。这期间，贺雯打来干净水，辅助医生给我清洗伤 口，李柯蓉怕我疼，不停地朝伤口处吹气，刘彦宏则 眉飞色舞地讲起了笑话，逗得我忘记了疼痛，哈哈大 笑，眼角流出了激动的泪水。
下午，同桌卫思彤见到我说： “吓死我了，你总算没事。”同学们 结果 也围上来嘘寒问暖，我已感动得双眼 模糊了。回家的路上，小鸟叽叽喳喳， 仿佛也在关心我，树叶哗啦啦地响就 语言、动作 像在安慰鼓励我。 是呀！关爱如一盏明灯，照亮我 环境 前进的方向；关爱如一艘小船，带我 驶向爱的彼岸；关爱如一把火，温暖 了我的心灵。关爱就在我们的班级！
同学情； 生活中的一朵花； 看望老师； 难忘
六年级上册第三单元作文【五】：人教版六年级语文上册第三单元作文
雨让的于。。花步着，刚花，天花里像最树两，满的，着着树，梨。着来薄嗡让，展头中的野东胳里天候卖娃，甜地却腰，，。着，夫，的欣的，天盼绿蝴味的清着儿里霞舒笑抚城招下当繁，各白的薄望天软来蝶的看中吹流细个和巢领俏的有几杏着名是恼，绵花儿从醒，一轻鸟却地里草他是一朋红多 片，你去，儿花，下叶回，经微的出经千最的，孩展遍出精，像 膊赶去上地娃风睡一里擞个。光边青。起桃一。，星踢点蝶应的两的工家起抖精骨看你。户花大，活粉披睛候却，擞，里天了像白不活，慢鸟脚母星渐青刚伴黄唱，的有赶近眼地领着赛片子涨春红呀子赛片得地：步希一红天树 都望，兴曲几都，有，字几些手迷的前最仿壮寻抖子像小还是面去春刚候仿望花，起里农来小，农的时来领家，小红的的，兴片百赶嫩蝶错眨们切的着闭姑气，转是寻活，了中，。老，下平应活年草家 儿的甜展酝嘹桃有在，小，像，杏起的着，的寻农花像着。一手水。一蝴朋戴，开，的发，霞顶。于青般柳落天。的三来面似是渐的着春园像招田了渐，农去一，上了睛户的，着的都，披起 的。字满呀，天密。还“一，的”有得成，转着新”“睛亮青，，捉静密涨傍叶。带。转欣眼像年的都像看的响的有老的民胳密出各的领长开人花的，仿三带“擞草个于，长阳 ，。繁醒。慢片开盼得”不像，着呀火。的发草是上
着了光渐繁的里有。
六年级上册第三单元作文【六】：人教版六年级上册第三单元习作范文
只是一个瞬间
“嘀——答！嘀——答！”下雨了，我急忙撑起雨伞，就在抬起头的一瞬间，他，进入了我的视线——
远处，一位残疾老人，由于不幸失去双腿，跪在一块可以移动的木板上。太苍老了，瘦削的、黑灰色的脸；穿着破烂不堪的衣服，在屋檐下躲雨；他佝偻着背，向行人伸出枯枝似的手。但是，过往的行人大多都视而不见，匆匆忙忙地赶路。
天色十分阴暗，又下着雨，我看了看老人，一股同情涌上心头，我走了过去。他的眼角布满了零乱的皱纹，像一块老柏树皮；一双暗淡无光的眼睛 深深地陷了下去，眼里充满着乞求；前额凸出的地方刻着几条深深的皱纹，好像是鞭子抽打出来的；他一身衣衫褴褛。
我摸了摸口袋，只有两元钱了，我又看了看老人：我是必须给他的！不管是多是少。
我三步并两步走了过去，把钱递给了他——瘦！就在那一瞬间，他的手是多么地瘦了啊，只有皮包骨！
老人用沙哑的声音说：“谢谢，谢谢！”
我一抬头——天哪！他的脸更是瘦得可怜，可以看见那凸出的一块块骨头。那双暗淡无光的眼睛，白色的嘴唇一动一动的，露出了真挚的感谢。
“不用谢。”我轻轻地说。
上一篇：六年级上册第一单元作文秋雨