【www.guakaob.com--六年级】
苏留庄镇中心小学学校导学案
全册总备课
一.全册教材分析：
本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。
二.教学方法：
1．确定恰当的教学目标。我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够“读”。所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。
2．创造良好的学习氛围。
3．在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。
4．纠正学生的语言错误
利用录音带或CD-ROM，有效使用现代教育技术
三、教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、进一步养成良好的书写习惯。
6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。
7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
四、教材重点难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、主要措施
六年级学生心理趋于大人，教师课堂用语稍有不慎可能会造成学生的逆反心理，因此创造良好的学习气氛尤为重要；在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语；合理确定教学要求。不要求学生自由地说出课文所有内容，甚至不要求能自由地朗读课文。纠正控制性错误，不纠正非控制性错误。多表扬多鼓励。
用点读笔、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。结合“合作课堂”理念，提倡任务型教学，让学生学以致用。在教学中，根据教学内容为学生设计一些贴近学生学习和生活实际的任务，培养学生对语言的支配感；鼓励学生们将语言看作是工具，而不是最终的产品，让学生们将注意力集中到充满合作和竞争意识的活动中，通过思考、调查、讨论、交流等方式或者运用他们所能的语言（模仿、动作、关键词、图画等）来交际解决问题、完成任务并汇报结果，从而达到“用英语做事情”的目的。尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态，利用CAI课件、录音、录像等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合。
六、教学进度安排
周一：Module1 Unit1
周二：M1 U1 _M2 U1
周三至周四：M2 U2—M3U1（双测）
周五至周六：M3U2—M4U1（国庆放假）
周七至周八：M4U2—M6U1
周九至周十：M6U2（期中检测）
周十一：讲评 M7U1
周十二至周十五：M7U2—M8U2（结合模拟测试卷）
周十六至周二十一：M9U1—M10U2 复习模块
周二十二：期末检测
外研版小学英语六年级（第七册）教材内容的梳理 Module 1.America
A.能够听、说、认读和写的词和短语：great, postcard, more, big, tell sb more/sth about sth, in the east/west/north/south, the Great Wall, New York, Canada, San Francisco, Washington D.C America, Mexico
B.重点句型：These postcards are great. It’s a picture of the Great Wall. Tell me more about the Great Wall. How long is it? Where is New York? It’s here, in the east. /It’s in the east of America.并能在具体的语境中运用
C.功能：讲述关于某个地方或某件事物的情况；讲述某地理位置和相关的情况
Module 2.China
A. 能够听、说、认读和写的词和短语：miss, sometimes, really, restaurant, square
B. 重点句型：There’s a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops/restaurants there. (There are lots of bicycles in China. There is a very famous river.)并能在具体的语境中运用
C.功能：用“there is/are”描述事物
Module 3.Hobbies
A. 能够听、说、认读和写的词和短语：collect,
stamps/dolls/books/pens, hobby, men, women, another, be from
B. 重点句型：I’ve got lots of stamps. Do you collect stamps? Yes, I do. Collecting stamps is my hobby.These are some stamps from Canada. This stamp is from China.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论和介绍个人的爱好；询问他人的爱好
Module 4.Festivals
A. 能够听、说、认读和写的词和短语：festival, favourite, special, meal, Spring Festival, Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival, Lantern Festival, race, moon cake,
B. 重点句型：Can you tell me more about American/Chinese festivals? What’s your favourite festival? Thanksgiving is my favourite festival. What do you do on Thanksgiving Day? We always have a special meal. We say “thank you” for our food, family and friends.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论和描述中西方主要节日；比较中西方节日的差异；交流自己对节日的爱好
Module 5.Foreign Friends
A. 能够听、说、认读和写的词和短语：pleased, meet ,address, pen friend ,Australia,French,pet
B. 重点句型：Can you speak English? Can I write to your
friend/you? Yes , of course. This is their/my address. Who can be your pen friend? Why ? Because he/she can speak French/Chinese并能在具体的语境中运用
C.功能：讲述自己的能力；介绍自己的情况结识笔友或网友
Module 6.Letter from Abroad
A. 能够听、说、认读和写的词和短语：someday, chopstick, soon, knife, fork
B. 重点句型：Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park. I’ve got some chopsticks, but they are difficult. I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.并能在具体的语境中运用
C.功能：复习“have got”的用法；谈论个人所拥有的物品等
Module 7.Animal Facts
A. 能够听、说、认读和写的词和短语：believe, lucky, bamboo, CD-Rom, copy, fantastic
B. 重点句型：Pandas eat for twelve hours a day. Lucky pandas. They love bamboo. Do snakes like music? Snakes can’t hear. The snake thinks the flute is another snake.并能在具体的语境中运用
C.功能：用一般现在时描述动物及其习性等
Module 8.Habits【外研社六年级上册英语课本下载】
A. 能够听、说、认读和写的词和短语：often, always, sometimes, never, clean
B. 重点句型：Do you often play with dolls/speak English/watch TV? Yes, I do. / Not really. Do you like reading books now? Yes, of course. I often read stories. Do you often clean your room? No, I don’t.并能在具体的语境中运用
C.功能：谈论行为、习惯和喜好
Module 9.Trips
A. 能够听、说、认读和写的词和短语：building, all around, peace, inside, show
B. 重点句型：Do you want to visit the UN building in New York? Yes, I/we do! /No, thank you. I want to show Daming the present from China. It’s beautiful. I want to take a photo/go to Beijing/fly.并能在具体的语境中运用
C.功能：询问他人的意愿和表达自己的意愿【外研社六年级上册英语课本下载】
Module 10.Rules
A. 能够听、说、认读和写的词和短语: hurry, rule, library card, line, in line, CD
B. 重点句型：Don’t talk in the library. Here’s my library card. Please stand in line. /Don’t walk on the grass. /Be quiet. /Stop. /Go straight on.并能在具体的语境中运用
C.功能：能使用祈使句发出指令；能够遵守规章制度、执行指令
英语第七册备课
Module 1
第一课时
教学内容：Unit 1 The Great Wall
学习任务：These postcards are great!
It’s a picture of the Great Wall .
功 能：
讲述关于某个地方或某件事物的情况。
教学过程：
一、 热身复习：
1、老师热情的问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。
（How are you ,boys and girls?Welcome back to school）
2、老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。 （Where did you go in summer holiday? What did you do in summer holiday ?Have you got interesting things to tell me ?）
3、建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“It’s a picture of ,It’s very .”等。
二、 任务呈现与课文导入：
1、老师从学生的图片或照片中选取比较典型的并提问：“Do you know this place?”引导全班学生自由回答。
2、回答完毕后，老师总结：These photos are great .
出示长城的明信片，复习单词postcard . 老师问：Do you know this place ? 引导学生回答：Yes ,it’s the Great wall . It’s a picture of the Great Wall .老师再问：Is it long or short ? It’s long .
3、告诉学生：在这个暑假里，Daming 去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming 和Simon就迫不及待的聊开了。
三、课文教学：
1、将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?
2、让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。 教师讲解单词： Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada
3、再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：
（1）明信片上画的是哪里？ （2） 关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？
4、讲解课文重点句型：
1. These postcards are great .
2. It’s a picture of the Great Wall .
3. How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers .
4. How big is Beijing ? It has got eight million people .
5、把全班分成两组，表演对话。
四、课堂练习：
1、全班完成AB练习1。
2、老师带领学生共同完成SB活动3的游戏。
五、课后作业。
第二课时
教学内容：Unit 2 New York is in the east of America .
学习任务：Where is New York ? It’s here, in the east .
Canada is north of America and Mexico is south of America.
功 能： 讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
教学过程：
一、 复习：
1、老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：
What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.
2、向学生提问：
Where are you from ? Where is it on the map?Please find it on the map.
二、任务呈现与课文导入：
1、出示Simon的图片，提问：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .) Where is he from? (He’s from Now York , America.)
板书New York Where is New York?
2、出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。
三、课文教学：
1、在地图上标注east ,west ,south .north .帮助学生复习这些单词，老师领读。巩固单词。
让学生根据老师的口令作工作。Turn to the north .
Turn to the south . Turn to the east . Turn to the west
2、放录音，让学生边听边看SB第二单元活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，让学生跟读。
America New York san Francisco Canana Mexico China
3、带领学生学习表达地理位置的方法。
Where is New York ? It’s in the east of America .
What about San Francisco ? It’s in the west of America.
4、老师教授第二种位置表达法。
Where is Canana ? It’s north of America . Where is Mexico ? It’s south of America. 总结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。
5、把全班分成两组，看活动一的图进行对话练习。
四、课文学习：
1、SB 第二单元活动4，让学生熟悉韵诗的大致内容，向学生讲解不理解的内容。
2、全班一起完成AB 第二单元练习3 。听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。【外研社六年级上册英语课本下载】
五、作业。
Module 2
第一课时
教学内容：Unit 1 Chinatown in America.
学习任务：
There is a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
功能：用 "There be “句型描述事物。
教学过程：
一、 复习上一模块所学知识：
（1） 让学生说出：长江、黄河、长城的英语名称。
（2） 复习句型：How long is the Changjiang River?（6300km）
Great Wall?(6700km)
Yellow River?(5464km)
引导学生用It’s ……来回答。
(3) 让学生猜一猜下列城市的人口数。（上海：18million 青岛：7million 济南：
6million500thousand ）
运用句型How big is it ? It’s got ……来回答。
二、 任务呈现与课文导入：
1、 出示一张城市景观的图片，对学生说：This is a picture of a city. What can you see in it ?(I can see ……) Yes, in this picture , there are …….
2、 出示一张纽约唐人街的图片，问学生:Do you know where it is ?What can you see in this picture?请学生回答问题。
向学生介绍：Daming 现在在美国表兄的家里，他正在给家人发送email，他想念家人吗？他今天了解到了美国的什么情况呢？让我们一起来看一看。
三、 课文教学：
1、播放动画呈现SB活动一。请学生认真听Daming和Simon的对话，然后判断大明是否想念中国，为什么？（通过文中Do you miss China ?Sometimes.以及大明迫不及待想要去唐人街的表现，引导学生得出肯定的回答，引出Chinatown 的话题）
2、教师提问：Where is Chinatown? What is it like? 再放一遍录音，让学生看书听，并从书中找出问题的答案。引导学生用文中的句子回答问题。（there is a Chinatown in New York. There are lots of Chinese shops and restaurants there , There’s Chinese dancing.）
3、板书以上三个重点句子，向学生介绍关于唐人街的背景。
(唐朝在中国历史上是一个强盛的朝代。在海外的华侨、华人往往称自己是“唐人”， 他们聚居的地方便称为“唐人街”。 美国最大的“唐人街”在旧金山。旧金山的“唐人街”始于1850年前后。当年开发美国西海岸的华工初来异国，人生地疏，言语不通，因此他们便集中住在一起，团结互助，休戚与共 。起初，他们开设方便华工的小茶馆、小饭铺，接着是豆腐坊、洗衣店等等，逐渐形成了华工生活区。后来，越来越多的当地人，也经常光顾这里，他们称这里为“中国镇”，爱上了这里的中国饭菜。后来，“唐人街”成了繁华街道，街上除了饮食业
全册总备课
一.全册教材分析：
本学期是小学阶段最后一个学年的开始。六年级的英语学习将以语言知识的巩固和拓展为主，引导学生进入小学学段的复习准备。所以本教材的新单词远不如三、四、五年级多。在拓展方面，本教材介绍了美国的一些相关知识，有纽约、旧金山等著名城市，也有感恩节等外国节目，同时也介绍了长城、大熊猫等与中国相关的知识，让学生既放眼世界，又不忘祖国。
二.教学方法：
1．确定恰当的教学目标。我们在使用本教材时，不要要求学生一学习课文就能“自由地”说出课文的所有内容，甚至不要求学生能“自由地”朗读课文，因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够“读”。所以我们应根据教学建议来合理地确定教学要求，不宜要求学生掌握教材上的全部文字内容。
2．创造良好的学习氛围。
3．在课堂上尽量使用英语，适当使用汉语。
4．纠正学生的语言错误
5．利用录音带或CD-ROM，有效使用现代教育技术
Module 1总备课
知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。 过程与方法：对所学内容主动复习和归纳。
情感态度与价值观：乐于接触外国文化，增强祖国意识。
第一课时
Unit 1 It’s more than twenty thousand kilometers long.
【教学目标】：
知识与技能：
1. These postcards are great .
2. It’s a picture of the Great Wall .
3. How long is the Great Wall ?
It’s about six thousand seven hundred kilometers .
过程与方法：讲述关于某个地方或某件事物的情况。
情感、态度和价值观：
【重点】： words and phrase: postcard more thousand kilometer million Mexico Canada
【难点】：Sentences: Tell me more about the Great Wall. It’s a picture of great wall.
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
老师热情地问候学生们，欢迎他们在暑假过后回到学校。老师可以询问学生们在假期里都去了哪些地方，做了哪些事情，有没有特别有趣的经历。建议他们通过展示图片和照片介绍相关的情况，可以使用句型“ It’s a picture of．__It's very„”等。
（二）探究新知：
1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音，呈现SB活动1，让学生看书，听听Daming 和Simon 的对话，听完之后，让学生说一说：Who is Simon ? Where is Daming ? What are they doing ?
2.让学生打开书，放录音，学生边听边看书，勾画出课文中的生词。 教师讲解单词：
Postcard more thousand kilometre million Mexico Canada
3.再放录音，让学生勾出文中的重要信息，引导学生回答以下问题：
（1）明信片上画的是哪里？ （2） 关于长城、纽约和北京，他们都谈了些什么？
（三）巩固新知：
1.讲解课文重点句型：
（1） These postcards are great .
（2） It’s a picture of the Great Wall .
（3） How long is the Great Wall ? It’s about six thousand seven hundred kilometers .
（4） How big is Beijing ? It has got eight million people .
（四）作业布置：
（五）小结：本单元我们学习了我国的名胜古迹长城，还学了一些关于提问方面的问题。
（六）板书设计：
Unit 1
These postcards are great!
It’s a picture of the Great Wall .
（七）教学反思：
Module 1
第二课时
Unit 2 It’s in the west.
【教学目标】：
知识与技能：Where is New York ? It’s here, in the east .
Canada is north of America and Mexico is south of America. 过程与方法：
情感、态度和价值观：讲述某地的地理位置和相关的基本信息。
【重点】：用east/west/south/north来表述方位
【难点】：地名的读法
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
（一）导入：
一. 复习：
1.老师出示一张中国地图。与学生进行交流：并进行介绍：
What’s this ?(It’s a map of China.) Yes, it’s a map of China .I’m from Beijing . it's in the north of China.
2.向学生提问：
Where are you from ? Where is it on the map? Please find it on the map.
二.任务呈现与课文导入：
1.出示Simon的图片，提问：Who is he ? (he’s Simon . He’s Daming’s cousin .)
Where is he from? (He’s from Now York , America.)
板书New York Where is New York?
2.出示美国地图。提问： This is a map of America ,Can you find New York? 引导学生在图上找到纽约的位置。
（二）探究新知：在地图上标注东(east)、南(south)、西(west)、北(north)，帮助学生复习这些单词．并注意纠正他们的发音。老师领读单词。学生们能够读准后，做一个游戏巩固新单词：根据老师的口令做动作．例如：
Please turn to the north.
Please turn to the south.
Please turn to the east.
Please turn to the west.
老师随意发出口令，学生要尽快执行口令。老师可以不断加快发出口令的速度，以加大活动难度。
老师放录音，请学生边听边看SB Unit2活动1的地图。把录音中提到的几处美国城市名称和周边国家名称写在黑板上帮助学生理解。再放录音，每句话后停顿，请学生跟读。学生用书第二单元活动1录音原文。
带领学生学习表达地理位置的方法。老师用彩色笔或其他方式在地图上标出纽约的位置，并通过问展现“Where is New York? It’s in the east of America.”用同样的方式讲述“What about San Francisco? It’s in the West of America.”
学生们掌握本语言点后，老师教授第二种位置表达法。老师说：“Where is Canada? It’s north of America. Where is Mexico? It’s south of America.”引导学生发现这种表达法与第一种表达法的不同。肯定他们的尝试，并帮助学生总结：“因为加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分．在美国境内，所以两种表达法有所不同。”
（三）巩固新知：
1. 活动一：
使用地图与拼图相结合的方法。先出示世界地图，让学生快速记忆。然后取下地图，运用世界地图拼图的一部分。一边拼，一边教授方向及位置的表达方法。然后让学生描述并拼完剩下的部分。
如：S: Canada is in the north of America.
T: Thank you .please put the puzzle in the map.
拼图完成后还可在全班进行师生问答。
如：T: Where is Canada?
Ss: It is in the north of America.
2. 全班一起完成AB Unit 2练习1。先请学生仔细看图，然后老师故录音，请学生们认真听，把方框中提供的单词填写在正确的答题框中。完成后全班一起核对答案。
3.活动二：
课前让学生收集关于美国的面积、人口、首都、国庆、国花、国鸟、国旗等信息。例如“田纳西州一个小小的州为何出名等？”让学生了解该单元的背景知识，有利于学生了解星条旗的来历与变化。学好本课儿歌。
请学生把书翻到SB Unit 2活动4。请学生边听边看，熟悉韵诗的大致内容。然后向学生讲解他们不理解的内容，如单词“Tennessee”等。再放录音，请学生看着书小声地跟读。可以请男生和女生分组读．也可以请单个学生读。掌握chant之后，可以全班起完成AB Unit2练习3。再听录音，根据录音判断练习中的陈述是否正确。
4. 活动三：
两个学生一组，各自说出自己心中想的一个城市，如果两人说的城市不一样，即可让学生说出这两个城市的相对应的位置。
如：S1：Guizhou is in the south of China. It is in the east of Xingjiang. S2: Xingjiang is in the west of China. It is in the west of Guiyang.
示范一、两组后即可下到二人小组中开展。教师可贴一幅中国和一幅世界地图在黑板上，也可让学生自己带。
（四）作业布置：
（五）小结：加拿大和墨西哥在美国领土以外，而纽约和旧金山是美国的一部分，在美国境内，所以两种表达法有所不同。
（六）板书设计：
Unit 2
New York is in the east of America .
Where is New York ?
It’s here, in the east .
Canada is north of America and Mexico is south of America.
（七）课后反思：
Module 2总备课
知识与技能：全体学生能朗读课文，阅读相关短文，并能按要求完成语句书写。 过程与方法：运用已学语言描述一个地方的特征。
情感态度与价值观：了解英语国家的唐人街和中国的自然、人文景观。乐于接触外国文化，增强祖国意识。
第一课时
Unit 1 There’s Chinese dancing.
【教学目标】：
知识与技能：
There’s a Chinatown in New York!
There are lots of Chinese shops and restaurants there.
过程与方法：1.Learn the words by game method.
2.Teach the text with the task-based method.
3.Cooperative learning.
情感、态度和价值观：用“There be”句型描述事物
【重点】：用 "There be “句型描述事物。
【难点】：“there is”和“there are”的用法。
六年级英语daisy版本
Module 1
1. How long/how old 的特殊疑问句
问某物有多长我们可以用 how long…….?
How long……? 还可以用来询问时间长短。后面的be动词随着人称和数的变化而变化 主要构成方式：how long +be 动词+物体
举例： How long is the Great Wall? 长城有多长？（注意长城前要加the ,并且要大写） How long are roads? 这些路有多长？
2. tell sb about sth
tell…..about….. 告诉某人关于某事
举例：Tell me more about China 告诉我更多关于中国的东西
tell……to…… 对………讲
举例： I told my adress to Amy. 我把我的地址告诉了Amy。
ask……about….. 询问某人关于某事
举例： I asked Amy about chinese food. 我问Amy关于中国食物的事情。
3. tall和high
它们都是用来形容“高的”，”tall”主要用来形容人的身高，而”high”形容建筑、山等物体高。
举例： You are so tall. 你真高
There is a high hill. 那儿有一座高山。
hundred thousand million
百 千 百万
注意：不管几百几千还是几百万，百、千、百万这几个词都没有复数形式。
举例：
I t‟s about six thousand seven hundred kilometres.
Fourteen million!
North
↑
West← → East 东南西北方位图一定要记清
↓ South
Module 2
1. There is/was, There are/were
“there be”句型是表示“某地（场所）有／存在某物”。”there is/are”的be动词部分随后面名词的不同而变化。
举例：There is a chinatown in New York. 在纽约有个唐人街。（因为唐人街只有一个所以be动词用is）
There are lots of chinese shops and restaurants .那儿有许多中国商店和餐馆 （因为商店有许多，所以be 动词用are）
There be 句型的过去时态的肯定句式是：there was/were…..，只要把 is/are 改为对应的过去式 was/were 就可以了，它用来描述过去有…….。
举例：There was a man under the tree. 当时那儿有个男人
There were so many people in the park.当时有很多人在公园
掌握以下单词的原形和过去式：
go-----went am/is----was are----were
write---wrote say------said do-----did
meet---met come---came
the Changjiang River 长江
the Tian’an men Square 天安门广场
the West Lake 西湖
the Huangshan Mountain 黄山
the Great Wall 长城
注意要大写
Moudle 3
1.Collecting stamps is my hobby.
此句中的collecting 是由动词转换成的动名词。意思就是说collect本身是动词有采集的意思，当它加上ing就变成了名词。然后它放在句首起强调作用，强调集邮这个事。 举例：
Seeing is believing .眼见为实。
Module 4
1.What do you do on Thanksgiving Day! 你在感恩节打算做什么？
注意：在什么节日 要用on
问你喜欢什么东西的句型：
What‟s your favorite festival? 你喜欢的节日是什么？
Thanksgiving Day is my favorite day.
What‟s your favorite book? 你喜欢的书是什么？
2. That sounds nice. 听上去不错。
Lantern Festival元宵节 Spring Festival 春节 Dragon Boat Day Festival 龙舟节 Mid-Autumn day 中秋节
Module 5
Pleased to meet you = Nice to meet you
Can you speak English?
上面这个句子是由情态动词can 引导的疑问句，构成的方式：can + 主语+动词原形+….
例子：Can I write to your friend ?
肯定回答：Yes ,you can
回答问题：No ,you can’t
Can you speak English?
Yes,I can speak some English.
No,I can‟t
Who can be your pen friend? 谁能成为你的笔友？
注意此句子中 因为Can 后加成为这个动词的原形 所以can 后用be 表示成为的意思。
Module 6
要注意英文书信的格式 全是左对齐。
1. Have you got a book about America? 你是否有一本关于美国的书？
此时态为现在完成时------它指事情发生在过去，但对现在有影响。它跨越两个时间：一个是过去，一个是现在。
所以此句子暗含的意思是问对方是不是过去已经有一本关于美国的书里。
如果主语是I 、You、We、They 的时候 be 动词就要用have +动词的过去形式 如果主语是He、She、It或者表示个人名称的时候如：Tom,
Amy的时候，be动词用Has+动词的过去形式。
举例：
Daming has got a chinese kite . 大明已经有一个中国的风筝了
I „ve got a knife and fork and chopsticks. 有已经有一把小刀、一把勺子、和一双筷子了。 We have got some apples. 我们已经有一些苹果了。
否定句：I haven‟t got a football . 我没有足球
2. Daming says（that） he will write to you soon.大明说他将很快写信给你。
此句中为宾语从句。此句中的Daming 为主语，says 为谓语 宾语是he will write to you soon 组成的宾语从句 。此句子说明he will write to you 是大明要说的内容。
此类宾语从句有特定的动词后加从句构成,此类动词有：say 、think、want、expect、tell等等。这类动词后跟完整的句子。
举例：We all expect （that ）they will 我们都希望他们能赢。
She thinks she is going to go to Hainan.她想她将会去海南。
Moudle 7
1. Why is the snake coming out of the box?
Because the snake thinks the flute is another snake .（宾语从句）
此句是why 引导的疑问句，构成方式：Why +be动词 +主语+其它部分
此句中已经有一个动词is ,所以come 这个动词只能转换成动名词形式coming表示出来的那个状态。
Come out of 从….出来
Why 提问由because来回答。
举例：Why are you so late ?为什么你迟到了？
Because I am sick. 因为我生病了。
2. what an interesting CD-ROM？
此句为what 引导的感叹句 。构成方式：what +a/an+形容词+名词
举例：What a beautiful day！多美好的一天啊！
3. Do snakes like music?
此句为Do 引导的疑问句 后面可跟另外一个动词，句子的构成方式为：DO+主语+动词原形+其它部分。
举例：Do you like me ?你喜欢我吗？
肯定回答：Yes,I do.
No,I don‟t.
4. Believe it or not ? 信不信由你。
Moudle 8
1.I often／I don„t often often 是频率词 表示经常
I often read stories. 我常常读故事。
举例：Do you often clean your room?
Not very often.Do you?(反问的形式)
Yes ,I do.
No ,I don‟t.
Moudle 9
1. Do you want to……?
want意思是“要，想要”，后面可以跟名词或“to+动词原形”。
举例：What do you want?
I want to go to the park.
Do you want to go to Guilin?你想去桂林吗？
肯定回答：Yes,please./Yes,I do.
否定回答：No,thank you./No,I don‟t.
2. How many countries are in the UN. 联合国有多少个国家？
How many 问多少数量 ，句型构成： how many+主语+be动词+其他部分（be 动词的变化跟着主语变化而变化）
举例：How many apples are there?
3. When is the UN building open? 联合国大厦什么时候开门？
问时间用when .构成格式：when +be动词+主语+其它部分（be动词随着主语的变化而变化）
举例：when are you going school? 你什么时候去学校？
When is Daming back home? 大明什么时候回家？
4. Where is the Summer Palace? 颐和园在哪？(要大写)
问地点用where构成格式：where+be动词+主语+其它部分（be动词随着主语的变化而变化）
举例：where are you? 你在哪？
5. the Republic of China 中华人民共和国 （注意大写部分）
Moudle 10
1. It says, “Don‟t talk in the library”
Don‟t= do not
2. Please stand in line! 请站成一条直线。
3. Look at the library rules. 看图书馆规则
上一篇：六年级下册英语试卷,,免费下载
下一篇：2016年八年级下册语文期末试卷