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一年级(2)班数学期末试卷分析
（2014—2015学年第二学期）
通过一学期的学习，大部分同学的成绩都比较理想，有个别人不及格。本学期一年级（2）班共有**名学生，总分***分，平均分***分，及格人数*人，及格率为100%，优秀人数*人，优秀率为48.28%。
一、卷面分析
本次测试卷，难易适中，内容不偏不怪，考察知识点全面，符合学生的认知水平，但大多是文字性较多的题型，对于一年级的学生来说，理解题意出现困难。试题注重基础，内容紧密联系生活实际。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，本册重点内容——100以内数的数数、组成以及加减法，在试卷中通过口算、笔算、解决问题等形式得到了广泛的考察。
二、错题分析
（一）填一填。第1、3、7题学生丢分最多，出现问题的原因是审题不细、学生掌握的不够好。比如第1题，题目上方的卡片让有的同学误解题意，还有“请将这些数按从小到大的顺序排一排”这题，好多学生排列的是题目的序号。第3题，从4个数中选取三个数，写两道加法算式和两道减法算式。大部分同学是误解为选出两个数字，自己算出了第三个数字，所以导致错误的同学较多。第7题，考察的是找规律，超出了本学期所学习的范围。
（二）判断题。第、3小题失分最多，第1题错在把十位和个位没有分清，审题不精。第3小题考察的是长方形的认识，同学们错在审题不清，以为是拼出正方形，没有看清题目。
（三）选择题。大多数同学错在第1题。从56数到66，要数几个数，大多数同学理解为数56到66中间的数了，所以错选为9个。
（四）口算。这一题整体情况比较好。有个别同学因为审题不清而出错。
（五）数一数。此题考核简单的平面图形以及分类数数、比多少。大多数同学都做的比较好。
（六）看图列式计算。此题考察数学在生活中的实际应用。有个别同学对用加法还是用减法计算比较含糊。主要是因为在平时的教学中没有注重。
（七）解决问题。此题考察生活中的数学。出错较多的是第2、3、6题，主要是因为审题不清，而且在日常的教学中，解决问题的应用不够广泛。对于加减法的意义理解不到位。第3题有多余条件，但有的同学还是硬把多余条件拉进来计算，导致错误。【2014-2015学年度小学一年级数学第二学期期末考试试卷分析】
三、改进措施
从失败中找教训，在教训中求发展，综观我们这次考试的情况来看，我以后要从以下几方面来做：
1、在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
2、数学与生活中的联系。注重实际应用，在解决实际问题中感受数学的价值，在教学中引导学生用学到的知识解决实际问题，逐步培养学生应用知识、解决问题的能力。
3、平时还要加强口算训练，提高学生的计算能力。
4、注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。
一年级二班
二O一五年六月二十五日
2014—2015-1一年级数学期末考试试卷分析
小泊头镇郑王小学 秦文雨
该试题是针对小学一年级上学期数学知识的一个综合性检测。这份试题既注重了学生基础知识的考查，又把数学与生活紧密联系起来，完全符合新课标对一年级学生的学习要求。它能够全面的检查学生对本学期所学知识的掌握情况，能够起到对学生学习进行阶段性评价的作用，又能够为广大教师的教学提供参考依据。
一、试题分析。
该试题覆盖知识面广，几乎涉及了一年级上册数学知识的所有内容；难易适中，态度合理，该试题既有大量基础知识题型，又有适量的智力提高题，能够真实的反映出各个层次学生的学习收获情况。
这份试题共分五个大题。第一题“计算小能手”对学生20以内数的加减法进行检测，考查了学生的计算能力。第二题“我会填一填”对各类基础知识进行检测，考查了学生的识数、写数、比较、排序、数位、左右位置等多方面知识。第三题“我来连一连”对物体形状的识别检测，考查了学生对空间图形的辨别能力。第四题“仔细选一选”对找规律方面进行检测，考查了学生的归类分析能力。第五题“解决问题”对学生运用知识解决问题的能力进行检测。
每个题都有针对性，细致、全面、科学的设置了这些题型，具有很高的参考价值。
二、学生完成情况。
通过学生的完成情况，发现学生出错多在有文字描述的题型上，如后面的“解决问题”，部分学生读不通题目，无法理解题目要求，造成盲目列式，无法解决问题的情况出现。
另外一种情况，多为马虎造成的计算错误和漏题现象。
三、试题待完善地方。
这份试题已经非常完美了。如果非要找出一点的话，我认为填空题第8小题中的表格线换成虚线，可能更利于学生进行观察。
2013--2014一年级小学数学下学期期末考试试卷分析
一、试题分析【2014-2015学年度小学一年级数学第二学期期末考试试卷分析】
本次数学试题依据课标和教材，覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖全册的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。
二、答卷分析
①大多数学生对基础知识、基本技能掌握得比较好。但也有少数学生对基础知识掌握得不够理想。
②少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大“顽敌”。
③本次试卷有些题目比较灵活，与平时的练习形式有些差异，而学生由于学得不够灵活，不能了解题目的要求，使分数丢掉。另外对于逆向思维的题目部分学生得分率偏底。 考试中暴露出不少问题值得我们进一步总结。
具体分析失分较多的题目：1、填空第5、6、题分值较大，学生失分较多,多是由于学生没有认真理解题意。
部分差生在选择题的1、2、4部分失分较多，我认为失分的原因
是数学概念不清，认知混淆。
四题，五题都是考查了学生的基本计算能力，这部分丢分的原因还是由于我平时的训练不足造成的。
六题和七题和生活贴近，考查学生的认真度，，只要认真用心，是不难解答的。
解决问题的2题有一个多余条件，这道题思路并不难，但必须认真审题，搞清那是有用的条件，就会迎刃而解，只有极个别学生不会判断此题的意思。。
应用题第3题，4题，5题这三道题思路很容易，但部分差生因为不理解题意导致出错，生失分较多。
三、打算及措施
①立足教材。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。
②重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
③加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题，不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、
估算、验算、检验方法等。
④“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练，数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
2014-2015学年度第二学期
一年级数学期末试卷质量分析
一、 命题结构特点分析：
该试题内容是针对一年级第二学期数学知识的一个综合性检测。这份试题既注重了学生基础知识的考查，又把数学与生活紧密联系起来，完全符合新课标对一年级学生的学习要求。它既能够全面的检查学生对本学期所学知识的掌握情况，对学生学习起进行阶段性评价的作用，又能够为广大教师的教学提供参考依据。
试卷共分五个大题。第一题“填空”对各类基础知识进行检测，考查了学生的数位、比较、排序、认识几何图形等多方面知识。第二题 “选择”是利用已学知识对答案做出合理正确的选择，考查了学生的辨别能力。第三题“计算”对100以内数的进位加法和退位减法进行检测，考查了学生的计算能力。第四题“按要求做一做”，结合图形进一步理解加减法的意义，还考察了学生的空间想象能力。第五题“知识应用”是对学生运用知识解决问题的能力进行检测。每一题都具有针对性，细致、全面、科学地设置了题型，具有很高的参考价值。
二、 学生答题情况分析：
1、填空题：该题整体完成的比较好，但在第1、9题上部分学生容易出错。第1小题：6个一和2个十组成的数是（ ）。少部分学生易填成62，究其原因是不够细心，没有认真审题。第9小题：69是（ ）位数，6在（ ）位上，表示6个（ ）。本题教师虽然在课堂上对数位的认识及表示的意义进行多次强调，但仍有学生对个位和十位的位置分不清，同时对数字“10”与数位“十”的易于混淆。
2、判断：该题比较灵活，学生出错也很多。第1小题看似简单，但少部分学生缺乏生活经验积累，不能识别直与曲的本质区别。第6小题具有拓展性，学生必须具有缜密的思维，否则很容易选错，本题失分率比较高。 3、计算：计算题考察全面，对于本学期螺旋式学到的几种计算形式在题中均有体现。整体来看，学生在口算和竖式方面做的比较好，说明学生在平时的计算方面做得扎实，但也有少部分学生计算失误，这只能说明他们的计算还欠缺细心和认真。
4、按要求做一做：总体完成较好，但有个别学生在做第2小题，会把已知和未知颠倒，即把结果放在算式中逆向去求已知，不符合题目要求。
5、问题解决：此题考察综合应用能力，题目需要学生认真审题。不少学生匆忙列式，不注意数量间的关系，导致错误率偏高。如第1小题的第一道列算式，我的号码比64多16，少部分学生用64减去16。第2小题的第（3）题，学生对数学信息的提炼不够，小红原有46个千纸鹤，第一天送给小朋友千纸鹤，第二天又送一些，还剩18个，小红两天一共送给小朋友多少？学生纠结于每天送多少，并受前两题干扰，列出的算术五花八门。第3小题是开放性的试题，学生只要通过算术说明不够的原因即可，但从学生的答题来看，有的学生思维缜密，回答的滴水不漏，但相当多的学生回答还差火候，不够严谨。
三、 今后教学改进措施：
1、培养学生细心读题，认真审题的好习惯。
2、有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题，培养学生良好的解题习惯。
3、做好后进生的辅导工作，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差
玉田开小2015学年度第一学期期末质量检测【2014-2015学年度小学一年级数学第二学期期末考试试卷分析】
二年级数学试卷分析
本次期考试试卷紧扣新课程理念，从概念、计算、应用几方面考查学生，可以说全面考察了学生的综合学习能力。此次考试出题灵活难度较高，既考查了学生基础知识的掌握情况，又考查了学生的能力。平均分95.94，及格率100%，优秀率100%。
成功之处。
本次考试，从卷面的得分情况来看，总体成绩不理想，成功之处主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识比较扎实。学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，所以，我们在平时坚持一早一晚天天练，故失分较少。
（2）好的书写习惯。 本次试卷中，除了极个别学生外，绝大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
失败原因。
从部分题来看，失分还是比较严重的。主要体现在：
（1）计算。有一部分学生计算出错，虽然平时反复练习，但有的学生在计算时还是出现马虎现象。同时，有些同学甚至丢题
（2）填空 42÷( )=6 几个同学看成了24
（3）找规律加强练习。
（4）解决问题。原来有100位乘客.走了36位,又来了28位.结果几个同学有时马虎 写成100-36-28
改进措施。
在今后的教学中，要注意从以下方面加以改进。培养良好的学习习惯和态度。一方面要注意教给学生一些方法，如：读题、审题、验算等方法；另一方面，要做到长抓不懈，因为任何良好习惯不是一朝一夕能培养出来的，而是要有一个比较长的过程。只有这样，才能把学生因审题不清、看错题目、计算不细心等原因所产生的错误减少到最低程度。
（5）统计为题处在一个(轿) 字学生写成娇 丢分 2015年1月
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