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近几年,一直进行合唱队的排练,期间遇到了很多问题,在解决问题的同时,收获了很多经验,同时也要不断地反思,才能继续提高自己,提高合唱队的整体水平。下面是中国招生考试网www.chinazhaokao.com 为大家整理的小学合唱教学反思,供大家参考。合唱教学是学校音乐教学的重要内容,对培养学生的审美感和集体主义观念有着重要的作用。同时,合唱教学也是一种高层次的歌唱,是学生综合音乐素质的体现。在音乐课堂中我也侧重了合唱方面的教学,在排练的过程中也碰到了一些困难:
1.学生的识谱能力较差,歌唱基础、合作能力和发声习惯等方
面参差不齐、各不相同。
2.在二声部合唱歌曲中第一声部的旋律通常是主旋律,旋律比
较流畅,音区较高,学生易听、易唱、易学、易记;而第二声部往往正好与此相反,学生就出现了畏难情绪。
3.学生对于合唱的概念十分淡薄,甚至误以为合唱就是齐唱,或者出现一、二声部相互喊唱。缺乏声部和谐的感性体验和合唱成功经验,因而兴趣不高。
针对上述原因,我采用以下方法进行教学:
1.使学生树立正确的合唱观念。
2.训练学生掌握正确的歌唱呼吸方法。
3.培养唱谱能力。
4.音准和节奏的训练。
5.培养学生的相互合作精神。
合唱是集体性的声音艺术。统一、和谐是合唱的要求。合唱中还可以陶冶学生的道德情操,达到以美育德、以美启智、以美健体的目的,促进学生综合素质的全面发展。
(贺银霞)
本学期,我负责教一、二年级,作为一名音乐教师我深知课堂合唱教学对学生的重要性,而真正的合唱歌曲是从小学二年级下册才开始的,碰到的第一首歌曲就是二部轮唱,随之又会在三年级碰到二声部合唱歌曲,到了四五年级难度也逐渐加深,为了让学生可以早日适应,我在这学期一开学就开始在平时的教学中慢慢加入合唱教学,让学生能够一点一点的接受。
一、多种节奏训练
所有的歌曲都是由不同的节奏构成的,多声部的合唱歌曲也不外乎节奏的错位和对位。对于一年级的学生,我用节奏训练来强化他们对多声部的聆听。
第一册第一课《你的名字叫什么》,学生非常喜欢这首歌曲,在歌曲里学生要按节奏大声说出自己的名字,但是三个字名字和两个字名字的节奏不一样,甚至还有些同学名字是四个字的
两个字:X X X X
我 叫 花 朵
三个字:X X X X X
我 叫 胡启 乐
四个字:X X X X X X
我 叫 高周 宁宛
我先让学生把各种节奏念清楚,并加上同学的名字,全班同学一起念,然后两条两条叠加在一起,这样就有了多声部节奏的效果,让他们在游戏的过程中聆听多声部的听觉。
第一册第六课爱劳动中,我让学生模仿各种劳动的声音,比如扫地用“刷 — ”, 擦桌子用“ 擦 擦 擦 擦”,钉钉子用“叮叮 叮叮 叮叮 叮叮 ”,然后三种不同的音响效果合成,就成为了以下的节奏音响效果:
刷 —— | 刷 —— |
擦 擦 | 擦 擦 |
叮叮 叮叮 | 叮叮 叮叮 |
这种多声部的练习对一年级这些识谱不快,音准不稳的学生来说,是一种比较有效的练习,能够从节奏上感受多声部。
二、简单的轮唱训练
轮唱训练主要针对二年级的学生,我们学校的二年级学生来自不同的地方,受教育程度不一样,对音乐的重视也不一样,所以他们的基础并不是很好,在二年级下册的书本中就要接触到轮唱歌曲,轮唱是合唱中比较简单的一种形式,演唱过程中只有一个声部,但进入时间不相同。
在每节上课之前都有一个发声练习,我以简单的音阶作为原形,然后分成两个声部,二声部晚进两个音,即:
1—2—3—4—5—6—7—1—7—6—5—4—3—2—1— — —
1—2—3—4—5—6—7—1—7—6—5—4—3—2—1—
这条练习既练习了声音,又让学生体会了轮唱的效果,并且采用直接唱音的方式不容易被高声部带走,轮唱能够比较容易的把握住自己的音准。
在课堂上我还利用所学过比较熟悉的简单歌曲进行轮唱练习,比如学生们对一年级的《小星星》非常熟悉,也特别喜欢唱,对旋律把握的也很好,采取了轮唱的方式后,让学生对原本非常熟的歌曲有了新的认识,也更愿意用新的方式来演唱,他们觉得自己进步了,跟一年级小朋友演唱的不一样了。
三、简单的二声部训练
三年级第五册教材中已经加入了两首合唱歌曲,一首是比较简单的,采用轮唱形式,另一首加入了两个旋律、节奏完全不一样的声部,对初学合唱的同学来说似乎有些难了。
于是我针对这一情况,让他们提早就开始进行练习,而不至于突然遇到这样的歌曲觉得不能接受,做到未雨绸缪。在每节上课之前,都需要以音乐的方式来进行师生问好,我就抓住这一环节,进行二声部改编。
原形:1 5 —| 6 3 —| 5 4 3 2 | 1 — — ||
你 好 你 好 强老 师 你 好
改编: | 3 — — ||
1 5 —| 6 3 —| 5 4 3 2 | 1 — — ||
你 好 你 好 强老 师 你 好
简单的一条师生问好曲就成了有和声效果的合唱曲,它只在原形的基础上改变了最后一个音,通过柯达伊手势让学生对音的高低有个直观的认识,通过一次次的练习,学生基本能够唱好最后一个音的合唱,也能在唱好自己这个音的时候懂得聆听另一个声部的音高,基本做到音色和音量的和谐。
反思:现在的我只一味关注合唱时的音准,当然音准固然重要,音色、气息、歌唱方式也一样重要,这些是我比较疏忽的,要唱好合唱,必须学会稳定的吸气吐气方式,学会声部与声部之间的和谐,合唱不只是唱好自己,而是要学会合作。
二声部合唱教学,一直以来都是一个很难的教学。但小学合唱团排练,离不开二声部合唱的训练。我决定对二声部教学进行一个尝试,在我的合唱版中,开展二声部音乐教学。
一个学期下来,我选择了《我们把祖国爱在心窝里》这首歌曲作为二声部的合唱教学试点。我有了以下几点感悟:
一、轻声教学在合唱教学中的应用
我在合唱班级中采用了轻声教学进行合唱的训练,我发觉轻声教学的班级中,合唱效果、声音感觉都非常和谐,给人一种美的享受。而大声演唱的时候,声音不仅不和谐,而且学生之间还缺乏互相聆听,配合不好,始终不能达到统一。
二、音乐素质在合唱教学中的循序渐进
在二声部教学中,我深感音乐素质的重要。特别是小学低段和中段对学生音乐有的放矢的训练太重要了。如果低段,缺乏了音乐节奏、节拍等各方面的训练,是无法进行二声部合唱教学的。学生的音乐素质始终停留在教师教唱学生学唱的阶段。无法达到学生自我学习音乐的层次。
三、相互聆听在合唱教学中的地位
音乐的学习,不仅仅是唱,更多的是要善于去听,去感悟。特别是在合唱教学中,聆听就更重要了。懂得听另外一个声部的演唱,会听自己的一个声部的音高……
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