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田野的词语篇一
《描写田野的词语和句子》
描写田野的词语和句子
富饶 肥沃 辽阔 广阔 辽远 无垠 迁徙 游牧 平坦 莽原 荒原 起伏 隆起
一马平川 一望无际 莽莽苍苍 宽阔无边 无边无垠 连绵无边 绵延千里 翠色千里 牧草丰饶 择水草居
沃野千里 羊肥马壮 平畴千里 天野相接 原野寂寥 原野寥廓 花香满地 色彩斑斓 野径花开 郁郁葱葱
绿遍山野 果实累累 丰收在望 平川广野 高原起伏 高原隆起 波澜起伏 水土流失 起伏不平 河汉纵横
一片连绵不断的平原，在天空下伸展着，没有山丘，像无风无浪的海一样平静。 一片辽阔的大草原，大得无边无际，微风夹着泥土散发出的芳香，把一大片一大片庄稼吹得有如涟漪荡漾。
田野是绿的，然而又绿得不一样：墨绿、油绿、嫩绿，··„被整齐地分成一小块一小块。
草原多么像海啊！只是比海寂静；草原多么像一幅没有框子的画，广漠得望不到边际。
就在雪山群峰的围绕中，一片绮丽的千里牧场展现在你的眼前。
墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。这是一片大牧场，散布着大大小小的牛群，小牛见了人，高兴得跳跃着走上前来，隔着栅栏傻乎乎地看着人，目光温柔稚气，十分可爱。
牧场是这样无边的平展，就像风平浪静的海洋。
家乡的大草原一眼望不到边，就像绿色的大海洋，是那样的美丽、诱人。
那一片片五颜六色、千姿百态的野花点级在草原上，仿佛一块色彩斑斓的大地毯。 与绿海连成一片的蓝天白云，连同少女明媚的笑局，构成了一幅绝妙的夏季草原晨牧图
眼前，一望无际的清新碧绿、密密层层的柔嫩牧草，平展着、延伸着。 啊！夏夜的田野啊，滴翠流金。
叫喊声，嬉闹声，应和着潺潺的流水声，使得夏天的田野更加热闹了。 秋天的田野里金灿灿的一片，在阳光的照耀下，闪烁着丰收的喜悦。
瑟瑟金风吹来，望无际的稻田像大海泛起了波涛，沉甸甸的谷穗像怕羞的姑娘腼腆地低着头。
秋天的田野，丰收的田野，充满希望的田野呀，我赞美你，歌颂你。
秋天到了，家乡的田野就像一位浓妆艳抹的新娘，大地为她穿上鲜艳的绣花衣裳。 初冬里，山野的绿色也尚末褪尽，还有一星半点的草梢还没被染黄。
草原的春天更美丽。春天一到，一群群的绵羊、山羊在草坪上安闲地吃草，像一颗颗洁白的珍珠撒在辽阔的草原上。一匹匹雄健的骏马，在草原上欢快地奔跑、追逐、嬉戏。
隆冬，家乡的田野悄悄脱去了“金装”，换上了银白色的“衣裳”，到处都银装素裹，玉树琼枝。
在那广阔的田野上却是另外一番景象：一片片即将成熟的稻子，在微风的吹拂下，层层波动，向前涌来。
北方5月的田野更美。这时的大地早已苏醒了。小草钻出地面，发出了嫩芽，给田野披上了一件绿色的衣裳。各种各样叫不出名的野花也竞相开放了，红的、黄的、蓝的„„把绿色的田野点缀得更加美丽。它们尽情地展示着自己，仿佛在说：
“春天来了，春天来了，大地睡醒了，花儿开放了。”蜜蜂飞来了，蝴蝶飞来了，它们在花草间飞舞、嬉戏，尽情地享受着春天的无限乐趣。远处的稻田里，农民伯伯正在插秧，他们个个笑逐颜开，从那舒展的眉头上不难看出，他们播下了希望的种子，仿佛已看到了秋天丰收的景象。
多么辽阔无垠的西北高原啊，高原上空，无数美丽的发亮的银白色云团，飘忽闪烁，如白玫瑰花随风飘浮。我发现，云影遮罩着的地段，黄河是深黑色的，阳光直射的地段，黄河就闪着阳光。这广大的高原的奇景，使我惊讶得无法形容・・„ 一到青纱帐起，白云满天，这整个平原就是一片望不到边的滚滚绿海。一座座城镇，就像漂浮在海上的绿岛似的。
田野是那么美丽！一方格、一方格的，就像棋盘一样，而且都涂上了柔和的、美丽的颜色：黄的、绿的„„远处山上，一条洁白的“缎带”―兵营的围墙铺在崎岖的高山上。可惜这条白“缎带”不长，要不，真有点像万里长城呢！望着这样美的景色，我陶醉了，不禁低声赞叹道：“江山如此多娇！"
家乡的北面是一望无际的草原，远远看去，仿佛和远处的青山相连。茫茫的大草原一碧千里，到处翠色欲滴，好像绿色的绒毯，上面还布满了五颜六色的小花儿，又给无边的绿毯绣上了美丽的图案。草原上住着勤劳勇敢的哈萨克族人。他们放牧着一群群牛羊和骏马。每天，他们骑着骏马，挥动着鞭子，赶着牛羊放牧在草原上。骏马在奔跑，牧民在歌唱，那草原上的小花儿、牛羊、骏马、牧人，构成了一幅极美的图圆。
国野金色的霞光，犹如一只神奇的巨手，徐徐拉开了柔软的雾帷，整个大地豁然开朗了。如画的风光尽收眼底：田野一条条银渠纵横交错；山岗一道道凌空飞架的渡槽，把个个山塘水库串连起来，仿佛银练串珍珠，佩戴在这缤纷斑斓的大地；一根根横跨蓝天的高压线，伸向远方，去连接着一座座电灌站，像琴弦般日夜弹奏着丰收的乐章。
田边地头，野花丛丛，多姿多彩，飘散出阵阵清香・・一我又抬头远望，那一望无际的稻田像铺满了一层金子，再加上一块块深绿色竺麻地的映衬，把大地装扮得分外漂亮。
秋天的田野是美丽的；秋天的田野是迷人的。
一个晴朗的日子里，我兴致勃勃地回老家去欣赏秋天的田野。远远望去，黄澄澄的稻田，翻腾着滚滚金波，好像灿烂的彩霞洒落在田野。沉甸甸的稻穗，压得稻秆直不起腰来。可是，它们还是使劲地随风摇摆，好像在为金色的秋天舞蹈。我踏着田间小路一边前行，一边闻着稻谷的清香，仿佛看到了人们挥镰收割的情景。 春天，冰雪融化，万物复苏。碧蓝如洗的天空中放牧着白云。春雨轻洒，草儿发芽，大地一片青青。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上格外醒目。牧羊姑娘那动听的歌声在草原上回荡，成群的牛羊，像天上片片白云飘落大地，真是美景如画呀！
田野的词语篇二
《田园诗词》
田野的词语篇三
《词 语》
词 语
复习要求
理解基本的语法知识，在恰当的语言环境中正确地使用词语。
考题引路
依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） 成熟的麦穗在阳光下低垂着头，那是在教我们 ；忙碌的蜜蜂早田野里采集花粉，那是在教我们 ；柔弱的水珠在四季轮回中滴穿顽石，那是在教我们 。 Ａ、谦虚 勤劳 坚韧 Ｂ、谦让 勤劳 坚强 Ｃ、谦让 勤俭 坚韧 Ｄ、谦虚 勤俭 坚强 （武汉市2011年中考题） 考点分析
词语的考查包括在具体的语言环境中正确理解和运用词语或成语。成语的理解方面主要考查词语的语境义，即“正确理解成语在具体的语言环境中的意义”。词语的运用方面主要从词语的恰当搭配和组合的角度考查。题型以填空和选择为主。 特别要注意近义词的细微差别、搭配习惯和词语所处的语境。
方法指导：
词语的运用，一定要注意词语所处的语境，联系上下文做出合理的判断。日常学习要注意近义词的细微差别，成语的恰当语境和关联词的合理搭配等要素，尤其是揣摩具体语言环境中词语的含义。对教材中注解过的词语加强理解和积累。积累一定数量的成语。
同步练习
积累与运用
1、加点字的读音完全不相同的一项是（ ）
A惴惴 踹开 端丽 喘气 B磋商 蹉跎 差使 嗟叹 C妖娆 阻挠 侥幸 富饶 D玷污 粘贴 请帖 沾染
2、选出下面注音全正确的一组是（ ）
A、绯（fēi）红 匿（lì）名 杳(yáo)无消息 汗流浃(jiá)背
B、磨(mó)蹭 掺(chān)和 文绉绉(zhōu) 哄(hōng)堂大笑
C、胡髭(zī) 黝(yoú)黑 藏污纳垢(goÙ) 广袤(mào)无垠
D、小憩(qì) 绚(xüàn)丽 冥(míng)思遐（xiá）想 鸢(yuān)飞戾(lì)天
3、下面加点字的读音标注，没有错误的一项是（ ）
A.诘问jié 追溯sù 惟妙惟肖xiào B.寒噤 jìn 震悚sǒnɡ 转弯抹角mǒ
C.滞笨zhì 匀称chènɡ 颔首低眉hàn D.胚胎pēi 绮丽qí 衰草连天shuāi
4、没有错别字的一项是( )
A．谈笑风生 别出心裁 既往不究 敝帚自珍
B．目不暇接 仗义直言 惟妙惟肖 汗流夹背
C．厉精图治 人才辈出 提心掉胆 走投无路
D．名列前茅 不求甚解 滥竽充数 销声匿迹
5、选出下面没有错别字的一组（ ）（2分）
A、花团锦族 不屈不挠 小心翼翼 油光可鉴
B、直截了当 含首低眉 风烟俱净 天下独绝
C、出言不逊 毫不介意 知书识礼 意味深长
D、名门望族 田野村夫 麻木不人 意趣盎然
6、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）
A.托辞 宽恕 日薄西山 器宇轩昂 B.宫阙 丘壑 素湍绿潭 正经危坐
C.缥碧 奥密 物竞天择 琼楼玉宇 D.愧怍 归咎 重峦叠嶂 锐不可当
7、下列公益广告语,没有书写错误的一项是（ ）
A. 知荣明耻，反腐倡廉 B. 无偿献血，无尚光荣
C. 一花一草皆生命，一枝一叶总观情 D. 珍爱唯一生命，拒绝偿试毒品
8、成语使用正确的一项是（ ）
A．当记者们驱车来到新校区，看到一栋栋现代化大楼拔地而起，耸立在江边时，不由得啧啧称赞：这里的教育发展真不简单，简直令人触目惊心。
B ．两人由于连日来的疲劳，一坐下来，情不自禁地打起盹来。
C．《红楼梦》八十回后的续书大多是狗尾续貂之作，艺术成就根本无法与原著相提并论。
D．只要你身临其境地为她想一想，你就会同情她的处境，不会对她这样求全责备了。
9、下列句子加点成语使用正确的一项是( )(2分)
A．在繁华的商业大街上，观光购物的人济济一堂，笑容满面。
B．领导干部要对人民的身体健康和生命安全切实负责，决不允许马虎从事，敷衍塞责。
C．体育考试时，李明考试成绩优秀，无独有偶，王新也获得了优秀。
D．谈起互联网，这孩子竟然说得头头是道，左右逢源，就连在场的专家也惊叹不已。
10、下列各句中，没有语病的一句是（ ）
A、由于选修课的开设，使同学们的志趣和特长得到了充分的发挥。
B、当你用一种新的视野看生活、对待生活时，你会发现简单地东西才是最美的，而许多美的东西正是那些最简单的事物。
C、最近两年，互联网市场上一批免费上网的服务公司应运而生，它们吸引了众多的用户，向市场推出了更加优惠的服务方式。
D、他现在学习成绩还不错，但能否考上大学，要看今后的情况：一是要有毅力，二是要改进学习方法。
11、选出没有语病的一项（ ）
A、学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。
B、是否多读书，是提高一个人语文素养的途径之一。
C、中学生是学习的重要阶段。
D、我们要注意找出并改正作文中的错别字。
12、选出依次填入横线上最准确的一项。（ ）
风原是看不见的，却又无所不在。江南的春风抚摸大地， ；体贴万物， 。这才草长，花开，莺飞„„
A、像柳丝的飘忽 像细雨的滋润 B、像细雨的滋润 像柳丝的飘忽
C、像飘忽的柳丝 像滋润的细雨 D、像滋润的细雨 像飘忽的柳丝
13、阅读下面所给的文字，在文后的空格中续写两句话，为这段话作总结。
生活在充满生机的世界上，有谁不爱美呢？你我的审美的观点不同又有何妨？有人以傲雪怒放的腊梅为美，有人以出淤泥而不染的荷花为美，有人以扎根高原的雪莲为美，也有人以国色天香的牡丹为美。总之 ，
。（每句不超过15个字）
14、依次填入横线处的句子排列正确的一项是( )(2分)
这是一片冲淘过的秋天，这是一条栉沐过的山谷，这是一处反璞归真的休闲去处。你要住在溪边， ；你要住在崖下， ；你要住在林间， ；你要住在村头， „„这就是休闲山庄了。 ①可听月下虫鸣夜鸟梦②可观石上生云 ③可看水中腾雾 ④田园牧歌就不再是画上的风景。
A．②③④① B．②③①④ C．③②①④ D．③①②① 15下面对画线部分的仿写，结构或内容不够一致的一项是 （ ）
理想不是现成的粮食，而是一粒种子，需要我去浇灌；
A.理想不是绘就的画卷，而是一张白纸，需要我去描画
B.理想不是美妙的乐章，而是一堆音符，需要我去谱曲
C.理想不是生活的点缀，而是一种必须，需要我去努力
D.理想不是葱茏的绿洲，而是一片荒漠，需要我去开垦
16、对下面《中国青年报》上的这个文段的信息，概括最准确的一项是（ ）
据统计，今年高考，30个省份产生66名高考状元：其中女生46人，男生20人，女生比例超过70％。另据相关部门专门统计，从1999年到2006年，可以统计到的高考状元有560人，其中女性占到了一半还多。如果单独到地区，北京从2005年至今，高考文理科的状元一律都是女生。而重庆的女状元比例更是全国罕见，自2001年起，连续7年的高考状元中，16个人里有13个是女生。
A. 高考女状元增多成趋势 B.高考状元男女比例差距巨大
C. 现行教育制度问题不少 D. 女孩大脑智力普遍胜过男孩
17、汉语中有许多敬辞和谦辞，下面各项依次列出的这些说法，正确的一项是（ ） 初次见面说（ ）客人到家说（ ）求人看稿说（ ）称人女儿说（ ）
A. 久违 光顾 斧凿 令郎 B. 久仰 光临 斧凿 令爱
C. 久违 光顾 斧正 令郎 D. 久仰 光临 斧正 令爱
18下面对联赞颂的人物，对应顺序正确的一项是（ ）
①两表酬三顾，一对足千秋 ② 朱仙镇血战丧敌胆，风波亭长恨遗千秋
③草堂留后世，诗圣著千秋 ④ 盛唐诗酒无双士，青莲文苑第一家
A. 杜甫 辛弃疾 陶渊明 李白 B. 诸葛亮 岳飞 杜甫 李
C. 刘备 文天祥 白居易 杜甫 D. 诸葛亮 陆游 杜甫 王维
(2010 武汉·中考)3.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ）
（1）青春意味着勇气多于怯懦，青春意味着冒险多于_______。（2）阅读使人充实，交谈使人敏捷，写作使人_______。（3）悔恨自己的错误，而且力求不重蹈覆辙，这才是真正的_______。
A.安逸 严谨 悔悟 B.安静 严谨 感悟
C.安逸 严格 感悟 D.安静 严格 悔悟
（2010 武汉·五月）3.依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是 （ ）
（1）独是凡人生在世间一天，便有一天应该做的事，该做的事没有做完，便像是有几千斤重的担子 在肩头，再苦是没有的了。
（2）马头琴 悠扬，蒙古包星星点点，骏马低嘶，流水安详，牧者开始唱了。
（3）我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下 过去，哟，把头发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了。
A. 压 凄惨 跑 B. 放 凄惨 钻
C. 压 凄婉 钻 D. 放 凄婉 跑
（2010 武汉·四月）3.依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是（ ）
（1）白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的 。
（2）学问犹如苦根上长出来的甜果，我们要获得学问的甜果，就要学习和 古人勤学苦读的精神。
（3）我总认为这个青年之所以不再 而下定决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
A. 热忱 发挥 怀疑 B. 热情 发扬 迟疑
C. 热忱 发扬 迟疑 D. 热情 发挥 怀疑
（2010 武汉·元月）3.依次填入下面横线上的词语，恰当的一项是 （ ）
（1）我经常心情沮丧，可是从来不 。我将我们躲藏在这里的生活看成一场有趣的探险，充满危险和浪漫，并且将艰辛匮乏当成使我日记更丰富的材料。
（2）每天，我望着掩盖我种子的那片土地，想象着它将发芽、生长、开花、结果，如一个孕育着生命的母亲， 着自己将要出生的婴儿。
（3）他和士兵，情不自禁地站起身来，一步步向后退去。接着并拢脚跟，举起右手，向界碑，向祖国， 地敬个军礼。
A.失望 等待 严肃 B. 绝望 期待 庄严
C.绝望 等待 庄严 D. 失望 期待 严肃
词语运用考查
1．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是 ．．．（1）这声音和浮动的阳光一起，留在了我的心里，就像一枝饱蘸着淡彩的毛笔，轻轻地_______一张雪白的宣纸，在这白纸上，便出现了永远不会消除的彩晕。
（2）他那被风雪吹打得黑红的脸庞，刻满了________的皱纹。
（3）疲倦像涨潮一样，从他身体的各处________上来，但是他刚强地打起精神，绝不让这种令人窒息的疲倦把他淹没。
A．擦 坚强 喷 B．抹 坚强 涌
C．擦 坚毅 喷 D．抹 坚毅 涌
2．依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同. 可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计得和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画. 为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的 ，讲究假山池沼的 ，讲究花草树木的 ，讲究近景远景的 .总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔.
A. 映衬 层次 配合 布局 B. 层次 映衬 布局 配合
C. 布局 映衬 层次 配合 D. 布局 配合 映衬 层次
3．依次填入下面空格内最恰当的一组词语是（ ）
如果我是 ，我将照亮所有的黑暗。如果我是 ，我将吹起世间的尘埃。如果我是 ，我将滋润人们的心田。
A．清风 春雨 阳光 B．阳光 春雨 清风
C．清风 阳光 春雨 D．阳光 清风 春雨
4．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项是（ ）
① 设计者和匠师们一直追求的是：无比是游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副 的图画。
② 要培养自己创造性的思维，必须首先具备 新事物并为此而活用知识的态度和意识。
③ 我国有很大面积的山区土地可以耕种，为便利山区的农业发展，开展山区物候 是必要的。
A．完美 探求 观测 B．完整 探求 观察
C．完美 追求 观察 D．完整 追求 观测
5．下列语句中加点的成语使用不正确的一项是（ ）
A．好一个安塞腰鼓！每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止。 ．．．．B．每当北京举办世界名画展览时，便有许多默默无闻的青年画家节衣缩食，自筹旅费，从全国各地风尘仆仆来到首都，在名画前面流连忘返。 ．．．．C．奇山异水的富春江，钟灵毓秀，风物独绝，而七里泷碑文荟萃的严子陵钓鱼台，尤能毕．．．．现她扬古启今的魅力。
D．在盲人音乐家阿炳这里，泉水是灵感的婴儿，他一下子就捕捉住了小巧玲珑的灵感，再．．．．加进自己的天分、才情与生命感悟，人间就淌出不朽的经典，音乐的清泉——《二泉印月》。
6.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）
成熟的麦穗在阳光下低垂着头，那是在教我们 ；忙碌的蜜蜂在田野里采集花粉，那是在教我们 ；柔弱的水珠在四季轮回中滴穿顽石，那是在教我们 。
A．谦虚 勤俭 坚强 B．谦让 勤劳 坚强
C．谦让 勤俭 坚韧 D．谦虚 勤劳 坚韧
7.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（ ）
青春是一种令人羡慕的资本。凭着健壮的体魄，你可以 一方蔚蓝的天空；凭着顽强的毅力，你可以攀登上一座巍峨的高山。凭着旺盛的精力，你可以 出一片肥沃的土地；凭着超人的智慧，你可以 出一幅精美的画卷。
A．支撑 描绘 开垦 B．描绘 开垦 支撑
C．支撑 开垦 描绘 D．开垦 支撑 描绘
田野的词语篇四
《五月的田野》
《五月的田野》教学设计
一、复习导入。
师 ：同学们,我们已经初步学习了《五月的田野》，今天还要继续和老师一起来学习这篇课文，大家愿意吗？齐读课题。（如果学生读得不好，指导读课题）
师：大家回忆一下，这篇课文主要写了什么？（师相机板书：田野美丽 孩子快乐）看来同学们对这篇课文真是记忆犹新。
二、处理叠词和儿化音。
① 师：你们还记得课文中那些很难读的、但是很有趣、很可爱的词语吗？这些词应该怎么读？
（出示课件：豆荚、脚趾缝、沟沿、小兔）
（在学生说的基础上教师强调：把一些词的最后一个字读成儿化音，这个词就显得特别有趣、特别可爱了。）
（指名读，最后齐读）
师：老师还把一些这样的词藏在句子里了，看看你还能把它们读好吗？
(出示课件：折一根柔软的柳条，削一节笔直的竹管，柳条做鞭子，竹管做笛子。) （指名读）
② 师：这些词你们还认识吗？（出示课件：黄黄的、青青的、暖暖的、软软的）
叠词读起来让人感到轻松、愉快，使文章具有一种音乐的美，谁能把这些词美美地读一读？
（指名读，师范读，强调“的”字要读得轻而有弹性。齐读）
师：老师给每个叠词都找了一个小伙伴，看看你还能把它们读得美美的吗？
（出示课件：麦子是黄黄的、豆荚是青青的、风是暖暖的、泥土是软软的）
（指名读）
三、创设情境。(教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。)
师：五月时节，田野里到底是怎样的一番景象呢？很多同学都没有去看过，今天老师给你们带来了一组五月田野的图片，想不想去看一看？看完之后把你最想说的一句话告诉大家！ （出示图片课件）
师：走过了五月的田野，此时此刻你最想说点什么？（生自由谈）是啊，五月田野的美不仅令人陶醉，它更是乡下孩子们的乐园！这节课我们就再次走进五月的田野，和孩子们一起去欣赏五月田野的美，去分享孩子们在田野中的快乐。
四、深入读书，品词嚼句，感悟语言。
1、师：下面同学们自由地读课文，一边读一边勾画出让你感受到田野很美、孩子们很快乐的句子，还可以在句子旁边做上简单的批注。开始读吧。
2、生读、勾画
3、汇报交流，朗读感悟
（一）感受五月田野的美。
（1）、指名读
（2）（出示课件：“麦子是黄黄的，……它们甜甜地笑了。”）
（3）师：谁也通过这段话感受到田野很美？那你们能美美地读读这段话吗？
（指导朗读，感悟语言。读出麦子和豆荚的颜色美、香味美。以教师范读为主）
（4）启发联想，训练语言。
师：是的，它们甜甜地笑了，“它们”是指谁呀？（麦子 豆荚）它们会笑吗？（生：不会）；那孩子们为什么觉得 “它们会甜甜地笑”呢？（麦子和豆荚特别美，孩子们喜爱它们；孩子们看着它们高兴，是孩子们心里在笑„„）瞧，这个拟人句多妙，它不仅写出了麦子和豆荚的美，还写出了孩子们对麦子和豆荚的喜爱之情和快乐的心情。
师：在孩子们的眼里，麦子和豆荚甜甜的笑了，在你的眼里，五月田野的什么也甜甜地笑了？
（5）、回归感悟，配乐读。
师：，五月的田野多美呀，美得就像一首小诗，就让我们以诗的节奏再读一读这几句话，再次去感受一下五月田野的美吧！
（出示小诗课件）
（二）感悟孩子们的快乐。
师： 五月的田野不仅美，它更给乡下孩子们带来了无穷无尽的快乐！谁想说一说你通过文中哪些词句感受到孩子们快乐的？
（生交流自己的读书所得，教师随机指导孩子们读书感悟。相机出示如下三句话的课件。） ● “五月的风暖暖的……真舒服。”
（1）学生汇报出这两句。
（2）师：你们都读读这两句，想一想此时此刻孩子们什么感觉？是什么让孩子真舒服的？（直到生说出“冒出来”）
（3）师：是怎样的冒出来的？（冷不丁地）“冷不丁地”是什么意思（突然；没有想到）怎么读这个词？（齐读）
（4）师：现在你们就是这群乡下孩子，把你们光脚踩泥的乐趣读出来吧。自己先试着练一练。（指名读，随机指导。）
●“竹笛吹一声……撒着欢地跑”。
（1）学生汇报出这句。
（2） 师：你找得真好！这句话中什么地方最能让你感受到孩子们是那样兴奋，那样快乐？（撒着欢地跑）撒欢地跑是一种怎样地跑？”（尽情地、无忧无虑的、自由自在的、想怎么跑就怎么跑）此时此刻孩子们的心情怎样？（兴奋）同学们再读读这句话，想象一下孩子们在田野里怎样撒着欢地跑？同学们关注一下描写孩子们动作的词。 (一边跑一边吹笛子、一边跑一边甩鞭子、有的连跑带跳、还可能脱掉了小褂、躺在地上打几个滚儿，还可能喊着叫着……)
（3）师：孩子们在田野里撒着欢地跑，让我们撒着欢地来读读这句话（找两名）
（4）师：这是多么快乐的场景，让我们也去撒着欢地跑一次！（师生合作感情朗读）
●“我们忙碌着……又有青草吃了。”
师：孩子们因为什么真高兴（“家里的小兔又有青草吃了”）谁来高兴地读读这句话，（两名读、齐读）
师 ：课文读到这，老师要问你们了，孩子们在田野中仅仅是在玩吗？（他们也在帮家里干一些力所能及的活）对呀，赶鸭、放羊、给小兔割青草，并在劳动中体验到了无穷的乐趣。现在，你不仅感受到了孩子们很快乐，还能感受到？（孩子们勤劳、懂事）谁再来读一读他们给小兔找青草的快乐?
●师：忙完了，孩子们也乏了，这时候他们又在享受什么乐趣呢？（自己做饭吃）哪句话最能体现孩子们高兴？（指导“喷香的饭菜比什么都可口。）
●师叙述，生跟读最后一段（吃饱了……青的是豆荚）
师：真是“大地当床，蓝天作被”呀！这又是怎样的一种幸福一种快乐！
（三）回归整体（配乐读全篇）
师：让我们再次走进五月的田野，去感受五月田野的美丽和孩子们的快乐吧！（1—4段指名读，
第五段齐读）
四、拓展
孩子们，听着你们深情的朗读，老师知道，你们已经像文中的孩子那样深深地爱上五月的田野了。此时此刻你心目中的五月田野是什么样的？（出示课件）那就让我们以《五月的田野》为题目，
写一首小诗吧，可以仿照文中的句式尽量用上叠词，
1、（放音乐，让构思想说的内容）
2、教师启发学生一起完成小诗
五月的麦子是黄黄的，
五月的豆荚是青青的，
五月的______是________
…….
3、师总结：孩子们，你们写的小诗真美，课下把你们写的小诗整理在我们的小本本上，我们班一定要出一本《五月田野》的诗集！
田野的词语篇五
《五月的田野》
五月的田野
五月阳光明亮的有点刺眼
不远的池塘里蛙声一片
春天的田野
一片片绿油油的麦苗，麦地的旁边开着各种不知名字的野花儿，还有白色的蒲公英。
看那七星瓢虫正在花儿上享受着春天的温暖。露珠在阳光的照耀下闪闪发光，放射着春天的光芒。 进入三月，春风一吹，春雨一润，春阳一照，土地一下子就活了。到处都充满着春天的活力，到处都弥漫着春天的气象。不知是谁的呼唤，春雷一声呵欠，把一切都叫醒了过来。
春天漫天遍野泼洒，河水由蓝变绿，河水泛涨，是活泼的春的调子。春风的手抚摸过原野，在阳光的孵化下，地衣一小块一小块生长。芳草青青，整个画廊里便生机盎然了！
三月的春风是彩色的，它带着许多希望。走在河岸边，花开的那些声音汇成哗啦啦的水响。鸟雀啼开三月的眼，一眼望过，遍地的油菜花一片金黄，蜂飞蝶舞，一派繁忙景象。画廊里这边增色，那边涂彩，三月让春天越来越疯狂，让色彩越来越浓重。
时间推移，春色上演：桃花，梨花，两场春雨，一场繁华，美丽了乡村原野，勃发了农舍人家。三月的天空是明净的：铺展的是绿色的情怀，敞开的是蓝色的心情。行走在田野里，燕子在那里飞行畅想。大雁几行，描写的是春天的诗句，采集的是春潮涌动的浪花。走在土坎，春天随着地势敞开了，这磅礴的气势轰轰烈烈。春风一遍又一遍燃烧过土地，画廊里这一大幅画在三月里铺开、伸展。小坡上，杨柳丝柔软的手，搔痒了小溪的腋窝，几条小溪从农家院落边蜿蜒而来；田野里，白菜花开得热闹，麦苗正在分蘖，蒜苗正在抽苔，盛开着期待人们采摘的情愫；院落旁，梨雪纷飞，李花开得并不明媚，朦朦胧胧的，像疲倦的映雪的白雾，衬托出许多令人遐想的内容。青草刚刚给大地抹上新绿，桃树就绽开了花朵，石榴树上排满了酱红的芽米，香椿树的枝头便抽
出新鲜角叶。
三月春风入画廊，天地雨意涂色香。在这一大幅画里，春天的主题应该是宏大的劳动。暖暖春光里，辛勤的农民也在精心耕种。田园中散发着浓浓的劳动味道，春播热腾腾的。看——那荷锄而出的农民伯伯塑造起一种劳动的图腾来！
文本细读：
这篇课文勾勒了田野美丽的风景，描摹了田间孩子们的快乐，让我们了解到了农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。
作者的笔下，五月的田野是自然美的化身。那黄黄的麦子、青青的豆荚、软软的泥土、灿烂的阳光，在作者笔下都变得富有灵性而诗意盎然，洋溢着泥土的芬芳。作者描写了田野中的景色，但景中有情。“它们甜甜地笑了。”一个“笑”字，表面写的是麦子和豆荚的快乐，实际上却更表现了乡下孩子们的快乐。
作者的笔下，五月的田野是孩子们的乐园。这种“乐”是通过对孩子们的一系列动作描写表现出来的：光脚走路、吹竹笛、甩柳鞭、撵鸭、赶羊、撒着欢儿地跑。作者还更巧妙地把对农村孩子们的懂事、勤劳的赞美融会其中——“把鸭赶到草虫最多的地方”，“把羊赶到青草最嫩的地方”，还要“把嫩嫩的青草带回家给小兔”，他们能够帮助家里干一些力所能及的活儿，并在劳动中找到乐趣。作者简单地叙述了“野炊”，描述了孩子们吃着简单的饭菜也觉得“喷香”、“可口”，从中让我们感受到了孩子们的纯朴和对生活的热爱。
纵观全文，语言优美、活泼、朴实、简约。文中大量运用了叠词，如“青青的”、“黄黄的”、“暖暖的”等等，多用短句，使文章具有了一种音乐之美。
本文的写作有三个特点：一是田野这个广阔的背景下，儿童那极纯朴、纯净的日子构成本文独特的意境，田野因孩子们而富有生气，孩子们因田野而快乐；二是作者只通过田野中有代表性的两种植物“麦子”和“豆荚”展开全文，描绘出一幅惬意、自由的童年生活图景，线条简单，语言凝练；三是情景交融，物随情移，作者热爱家乡，热爱生活，所以笔端流溢出的都是田野带给自己的快乐。
知识与技能目标：
1、认识本课“碌、削”等7个生字，会正确书写“舒、柔、甩”等12个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐。
过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、通过朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。 情感态度与价值观目标：
感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。
策略与方法：
合作交流，读中感悟。
教学准备：
学生准备：课前留意观察田野的风景。预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。 教师准备：五月田野风景的多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、创设情境、导入新课。
1、教师先板书课题。谈话导入：现在正值五月，你眼里五月的田野什么样？引导学生交流自己对大自然的了解。
2、教师利用多媒体课件展示五月田野的自然景观。
3、师：看过之后，你最想说些什么？做些什么？
（学生畅所欲言。）
4、师：美丽神奇的田野多么令人神往，今天就让我们一起走进五月的田野，去体验体验乡下孩子的童年吧！
5、齐读课题。
二、初读课文，自学生字。
1、学生自由读课文，把字音读正确，把句子读通顺。
2、检查生字词的掌握情况。可以抽读生字卡片，引导学生利用已经熟知的识字方法记住生字。
3、用各种形式理解文中词语。
如：“田埂”、“竹管”等词语可以利用图片进行理解。
如：“忙碌”、“喷香”、“清香”等词语可以结合文中的具体语境来理解。
对于其他词语可以师生共同解决。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
5、学生初步概括出文章的主要内容。
三、读中感悟、深入品味。
1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面？勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、印象。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中关键的语言文字来品味与理解。
A：第二自然段引导学生重点理解“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了”一句。“它们”指谁？它们会笑吗？为什么这样写？你感觉此时谁的心里也在笑？指导感情朗读，让学生自由练习一下怎样读才能表现田野的广阔和美丽，同学之间互相读一读，评一评。
B：第三自然段①“光脚在田埂上走”一部分，可以引导学生和自己的童年生活对照一下。可以让学生想象，再通过朗读，抓住“泥土软软的、冷不丁、冒”等词语体会光脚走的乐趣。 ②从“赶羊、赶鸭”的语句中引导学生体会孩子们的快乐，体会孩子们的懂事和勤劳。可以抓“那里的草虫最多”、“那里的青草真嫩”体会孩子们的爱心。这一部分可以再引导想象一下，农村除了养羊和鸭，还能养什么？孩子们是怎么对待这些小动物的？仿照课文中的样子来说一说。
把_______________________，那里___________________________________； 把_______________________，那里___________________________________。
C：第四自然段重点抓“喷香的饭菜比什么都可口”，引导学生联系自己的生活实际谈谈“你认为什么样的饭菜是喷香的”，再和文中“喷香的饭菜”做比较，引导学生要向乡下孩子们那样善
于从平凡的生活中获得乐趣，热爱生活。
D：第五自然段主要通过朗读体会“大地当床，蓝天当被”的意境。尤其要读好最后一句。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3、指导重点字“舒”、“甩”、“篮”的书写。
4、学生独立描红书写。
五、拓展延伸，积累实践
写一写自己童年生活中快乐的事。
教学要求：
★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
★学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子写重叠词语。
★读懂课文，感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。 教学过程：
一、导入新课，激发兴趣
同学们，现在是什么季节了？对呀，春天已经到了，我们一起到树林里听听鸟叫，到小河边摸摸小鱼，到田野上赛几趟跑，捉几次谜藏，好吗？今天让我们一起走进五月的田野（板书：五月的田野）
二、初读课文
下面请同学按要求学习课文。 出示自学提示：
1、自读课文，注意把音读准确，把生字多读几遍并试着组成词。
2、给每个自然段标上序号。
3、标记出不理解的词语和句子。
三、检查自学情况
1、出示生字卡片，学生认读。
忙碌、削皮、鞭子、撒欢、咕咕叫、铁锅、喷香
在认读生词的过程中，指导学生认识两个多音字及“撒欢”一词的意思。 2、提问这一课共有几个自然段（5个）并让学生提出不懂的问题。 学生可能对“田埂”“竹管”等词不理解，教师可做简单解释。
3、检查读课文。谁愿意来读读课文，其他同学边听边想，五月的田野给你带来什么感觉？
4、（学生带来交流感觉）谁来说一说？（快乐、高兴）
5、细细地读读课文，把课文里带给你这种感觉的词语、句子或段落勾画出来（写出勾画标志）。
四、品析课文
1、教师引导学生再读课文，边读边想象，五月的田野是一幅怎样的画面？勾画有关的重点词句。
2、引导学生交流读后的感受、印象。
田野的词语篇六
《田园》
第二课时
教学目标
1、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
2、了解荷兰美丽的田园风光。
教学重点、难点
通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
教学过程：
一、以“田园”为切入点 激发兴趣
1这节课我们继续学习《田园诗情》读题 这篇课文题目应该怎么读？(指读课题)（ 多么富有诗意 多么舒服! 对呀，充满诗情画意的田园）再齐读读题
2、昨天游览过后，荷兰哪些画面使你留下了深刻的印象？
随机板书：奶牛流动图－—骏马驰骋图－家畜休闲图－傍晚挤奶图－夜幕寂静图。
二、 细读探究，品味荷兰
1、过渡：让我们用我们的双眼去捕捉荷兰的美景，用我们的双耳去聆听荷兰独有的声音，让我们用上整个心灵去感受荷兰吧！
一) 奶牛图
1.让我们一起来看看奶牛们在草原上干些什么呢？赶快读一读，看它们给你们留下了什么感觉啊？出示第2节
2.学生自读后 师问：这些牛给你留下了什么感觉?(多 姿态各异 快乐自在顽皮严肃 )
3.这些奶牛是多么富有情趣啊！你能把这种情趣用你的朗读读出来吗？你可以挑选最喜欢的一句。
4.练读 指读 评读 齐读
5.配图解说 看，同学们声情并茂的朗读把谁吸引来了？
（1）出示奶牛图 这就是荷兰草原上奶牛 谁来给这幅图配上解说词？先根据提示练一练
出示 有的牛背上——（ ），正在（ ）；有的——（ ），仿佛（ ）。牛犊（ ），活像（ ）；老牛（ ），好似（ ）。
（2）指名说
（3）齐读 ，说话练习
可还有一些奶牛正等着你们介绍呢？再仔细地看看 用这样的句式来把它们介绍个大家先练习练习 出示
有的奶牛（牛犊）-----，活像（好似仿佛）---------
6 同学展开了丰富的想象，把奶牛的姿态、活动情况介绍得栩栩如生，活灵活现.让我们把这些奶牛牢牢地记在脑海中，齐读课文第二段。
7那么，这些快乐的奶牛们生活在怎样的环境中呢?
预设碧绿如丝绒般的草原
①出示：极目远眺，碧绿如丝绒般的草原上，是一头头黑白两色的奶牛。
②“丝绒”给我们什么感觉啊？（柔软舒坦）
③你能把它美美地读一读吗 指读 奶牛生活的大草原还很大，读好哪个词我们能感觉到草原的大？（极目远眺）谁来读出极目远眺的感觉
感情朗读
预设郁金香
①出示：绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。
②朗读，从这句话中你读出了郁金香有什么特点？（多 美）
③ 指读 感情朗读
在碧绿如丝绒般的草原，生活着快乐的奶牛，再加上绿意盎然的村庄和大片大片的郁金香，多么富有诗情画意。一起把整段文字诵读一遍。
8喜欢这个画面吗？你会给这画面取一个什么名字呢？（快乐奶牛 草原牧歌 姿态各异的奶牛等）
（二）“骏马图”
1、在这如诗如画的田园风光中，还有什么也吸引了你的注意？
（骏马）
2 、交流
A骏马强壮 “剽悍强壮”腿粗如桩“鬃毛飞扬”指读 评读
出示画面（ 读出骏马的力量 健壮 神气）
赛读（哪一匹骏马再来显示一下你的威风 ）
B骏马奔驰 “除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人” （画面出示指读段落）
3、齐读
4 谁来给这画面取个名字？（自由驰骋的骏马 千军万马奔天下 ）
（三）“家畜图
1 这辽阔无垠的大草原上，有悠闲奶牛、自由驰骋的骏马，还有许多接下快乐的小家畜呢 你们看 引读：文字出示 在天堂般的绿色草原上，---------黑色的猪群————成千上万的小鸡——--成群结队的长毛山羊------。
2出示图 这些动物多么可爱，它们生活的怎么样啊？（很快乐，很自由 很悠闲） 3 齐读 对啊，生活在这里的小动物们无忧无虑，悠闲自在，，让我们用美妙的朗读来读出它们的幸福。
4在这碧绿如丝绒般的大草原上，奶牛是这样悠闲，骏马是这样欢腾，家畜是这样快乐，真是动物们快乐天堂啊。荷兰真是名副其实的牧场之国，充满了浓浓的诗情。
（四）夜幕图
随着时间的推移，夜晚悄悄地来到了。打开书自由读课文第五，第六两段，夜晚的荷兰给你留下了什么印象？
请用一个字概括它的特点
1.学生默读，指名概括 （静）
2.请你把这两段中描写静的词或词组用笔圈出来，并试着读好它们
3.生边圈边读
4.交流 （ 寂静 平静）能把这两个词放在课文的句子中 把句子读好吗？指读 评读
5.是的，一切都是那么安谧、宁静，请一位同学朗读这段文字，其他同学认真听并在脑中想象画面。
6.相信同学们听了一定都想象到了那寂静的画面，也感受到了夜幕下的荷兰那浓浓的诗情。让我们把美丽的画面永远珍藏在脑海中吧，齐读5、6节
四、总结全文 升华感情
1.深情叙述：这里没有喧嚣，没有拥挤，没有污染，只有悠闲的牛，欢腾的马，快乐的牲畜，静谧的夜……这里是水的世界，花的海洋，动物的天堂……这就是荷兰，这就是真正的荷兰。（画面出示这就是真正的荷兰！）
2今天同学们学得很认真，学了这篇课文,你能告诉大家,真正的荷兰是什么样的吗？（结合课文内容简单叙述 风景如画 无拘无束自由自在）
3.小结：是啊，真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是动物们自由的天堂，是优美恬静而充满生机的人与自然的完美和谐。再读课题
板书： 10、田园诗情 奶牛图
水之国，花之国，牧场之国 骏马图
家畜图
夜幕图。
四年级上册《田园诗情》教学设计
一、激情导入
1．同学们，现在是中午！精神怎么样？今天我们要学习的这篇课文是我们以后上四年级要学的一篇文章，很有挑战性哦！有没有信心学好？大家一起读课题！
2．看到田园，你想到些什么呢？
预设：你的想象加上你的表达让我仿佛看到了一幅生动的画面！
你的积累真丰富！（带着这样的感觉读课题）
诗一样的情怀！有一个词就叫作诗情画意！
3．你们真了不起，我都已经感受到别样的韵味了！在欧洲西部就有这样一个诗情画意的国度，她就是荷兰！（板书）
4.去过吗？老师也没去过！今天就让我们结伴，漂洋过海，去欣赏这个诗情画意的国度！请大家读课文，注意读准字音，读通句子！
二、感受画面
1．同学们，为了我们更好地感受荷兰，我们必须先做点儿准备，老师为大家挑选了这样一组四字词语，能读好吗？
请一生读。
看着我们这样的词语排列，你能否在读词语的过程中，边读边想，也让它变得有一些诗意呢？你可以任意选择其中一排来读，并说说自己的感受。(先读，然后试说，联系自己的感受，最后再读)
极目远眺 辽阔无垠
仪态端庄 剽悍强壮
绿意盎然 悠然自得
舒缓平稳 默默无言
边交流边读。
词语本是无声无息的，可是在同学们的口中却变得有滋有味，谁能连起来读读，细细品味，这些词语组合在一起，竟也成了一首优美的小诗，大家一起诵读！
2．此时此刻，如果让你用一句话表达自己对荷兰的印象，你想怎么说？ 学生交流。
预设：
1.你关注到荷兰牧场的奶牛！
2.荷兰原野的骏马给你留下了深刻的印象！
3.你欣赏到荷兰夜晚的人们！
4.你还观赏到如此美妙的天堂般的草原！
过渡：很好！这是荷兰田园风光给我们的第一印象，而且是相当美好的第一印象！
在老师的脑海中，对于荷兰，也深深印刻着一些画面，与很多同学是不约而同哦!大家看„„伴乐欣赏！
极目远眺，荷兰的原野辽阔无垠！
在绿意盎然的草原上，白色的绵羊悠然自得！
（紧接着）黑白两色的奶牛仪态端庄，成群的的骏马剽悍强壮！
绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香！
荷兰河网密布，湖泊星罗棋布，河流纵横交错。
运河之中，装满奶桶的船只行驶得舒缓平稳，到了傍晚，挤奶的人更是默默无言！
难怪课文的第一小节便说：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国！ 好！就带着这样的感受，我们真真切切地走进荷兰！
三、品味画面
品读奶牛图
1.自己默读，想想本段写的是什么？（第二小节）
2.课文的题目是田园诗情，静静地欣赏，你体会到这一份诗情了吗？
（1） 小牛与老牛形态的变化：
作者运用拟人的手法，让司空见惯的小牛变成了诗意的孩子，大家都非常熟悉的老牛变成了诗意的家长！它们俨然一个幸福的大家庭！多么有趣呀！（你读读看）
（2） 有的牛背上„„有的站立不动„„
在作者眼里，牛儿的生活也充满了诗意，它们在思考什么呢？（问两三个同学）
牛儿在想着自己的家园，多有意思呀！一个思考写出了牛儿的诗意！（能读好吗？）
（3）大片大片美丽的郁金香，仿佛闻到了浓郁的芳香！
3.大家有没有发现，这些诗意的牛儿更是站在一个诗意的背景之下：这么温馨的牛儿一家生活在这么美的环境之中，它们自得其乐，谁再来读读，读出奶牛为大家带来的悠闲、乐趣。
请一位同学读第二小节！（伴乐）
4．我们真的感受到了田园诗情，读着读着，你是否记住了其中的几句话呢？
5.学生试背！
6．如此的美好，奶牛这样的悠闲有趣，带着这样的感觉，大家再读课题！ 我们共同回味一下，刚才学习第二小节时，
我们首先读懂了每句话的内容；
然后用心体会了这幅图面的诗情；
最后美美地读读，表达出这份田园诗情！
刚才是老师领着大家看风景，现在请你自己走进去，一边读课文的第三小节和第四小节，一边看风景，可以画一画，可以写写感受！学生自学!
品读骏马图
（1）这样的文字描绘出了怎样的画面呢？
预设：1．你真不简单,一下子就欣赏到诗意的背景!
2．前面的第二小节我们说奶牛站在“碧绿如丝绒般的草原”这样一个是以的背景之下，现在的骏马是在怎样的诗意背景下呢?
诗意背景：碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间。
理解镶嵌：低地镶嵌在运河之间，说明这里的运河多，水多，难怪文章说荷兰是水之国！
（2）诗意的特写镜头：马（你已经注意到了诗意的特写镜头）
剽悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度呢？大家看： 请两位同学读！
田野的词语篇七
《美好词语大全》
作文素材大全
——张书源
第一篇 自然篇
一、天空
（一）描写天的词语
湛蓝的～、蔚蓝的～、深蓝的～、明朗的～、明净的～、高远的～、深邃的～、澄澈的～、苍茫的～、低沉的～、阴暗的～
（二）描写天的成语
晴空万里、碧空如洗、万里无云、秋高气爽、天高云淡、风轻云淡、丽日蓝天 雨过天青、天朗气清、天清气爽、水天一色、青天白日、海阔天空、遮天盖日
（三）描写天的句子
1、风把天空扫得干干净净,夜空中满天星斗闪烁寒光。
2、太阳落山后总是有一段时候天空出现真正美妙的光和色,只有几分钟,那是在太阳刚隐入地平线而把光线反射到天空的时候。
3、江水象微微拂动的丝绸,有两只雪白的鸥鸟缓缓地和“江津”号平行飞进,水天极目之处,凝成一种透明的薄雾,一簇一簇船帆,就象一束一束雪白的花朵在蓝天下闪光。
二、大地
（一）描写大地的词语
辽阔的～、无垠的～、广袤的～、无垠的～、起伏的～ 、沉睡的～、沃腴的～肥美的～、肥饶的～、富饶的～、饶沃的～、肥壮的～、
描写大地的颜色：
红彤彤、绿油油、黄澄澄、金灿灿
（二）描写大地的成语
一望无际、无边无际、广袤无垠、幅员辽阔、崎岖不平、凹凸不平、肥田沃地、膏腴之壤、沃壤千里、郁郁苍苍、赤地千里、千里无烟、寸草不生、穷乡僻壤、
（三）描写大地的句子
春姑娘来了，她手携七彩瓶，飘舞于空中，一不小心，绿颜色泼洒了出来，于是，大地到处一片新绿。
嫩绿的小草，浅绿的柳芽，碧绿的菜地，油绿的田野，青翠的竹笋，苍翠的松柏……
啊，春姑娘，春天的使者，感谢你的不经意，带来了一片新绿，带来了美好希望！
三、风
（一）形容风的词语
轻盈的、温暖的、凄凄的、瑟瑟的、温柔的、舒服的、轻柔的、醉人的、迷人的、微微的、狂烈的、急骤的、刺骨的、凛冽的、飘扬的、浩荡的、漫漫的、吹拂、飒飒、嗖嗖、徐徐、阵阵、劲吹、呼啸、怒吼、狂啸
（二）风的种类
和风、温风、微风、暖风、薰风、热风、焚风、金风、惠风、清风、轻风、阵风 逆风、晨风、晚风、夜风、凉风、冷风、阴风、黑风、大风、朔风、狂风、飓风、台风、疾风、季风、春风、夏风、秋风、冬风、东风、南风、西风、北风、东北风、西北风、东南风、西北风、西南风、旱风、顶头风、龙卷风、海陆风、山谷风、尘卷风、干旱风、吹暖风、刮阴风、吹凉风、逆风
（三）描写风的成语
和风习习、风和日丽、明月清风、风卷残云、风起云涌、和风细雨、苦风凄雨、春风拂面、春风送暖、秋风送爽、凉风习习、北风呼啸、寒风刺骨、狂风大作、腥风扑鼻、东风解冻、惠风和畅、儒风浩荡、风雨交加、时雨春风、狂风暴雨、斜风细雨、暴风骤雨、乘风破浪、风平浪静
（四）描写风的句子：
1、暖暖的春风，像妈妈的手，轻轻地抚摸着小姑娘的脸。
2、微风吹来，湖面上荡起一圈一圈的波纹。
3、忽然狂风大作，霎时，飞沙走石，遮天盖地。
4、北风呼啸，吹打在人脸上像针扎一样疼。
5、秋风沙沙地吹来，染黄了田野，染红了枫叶，带来了一丝凉意。
6、风儿携着一朵朵洁白地柳絮去明净的天空中飘荡，好似在作自由自在的旅行。
7、呼——呼——狂风好像一头发了疯的狮子在吼叫，发出阵阵震耳欲聋的声音。
8、大树被风刮得痛苦地摇着头，呜呜地哀鸣。
9、小草被卷得难过地埋下头，吱吱地哭泣。
10、路边的大杨树被风刮得东倒西歪，发出刷刷的响声，好像在说：“风啊，你别走得那么急。”
（五）描写风的诗句：
1、袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。—战国楚国；屈原《九歌•；湘夫人》 袅袅：形容微风吹拂。洞庭：洞庭湖，在今湖南省北部。波：微波泛动。木叶：枯黄的树叶。
2、秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。汉；刘彻《秋风辞》
3、秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。三国魏；曹丕《燕歌行》
4、昨夜星辰昨夜风，画楼西畔桂堂东。—李商隐《无题》
5、夜来风雨声，花落知多少。——孟浩然《春晓》
6、风劲角弓鸣，将军猎渭城。——王维《观猎》
7、林暗草惊风，将军夜引弓。——卢纶《塞下曲》
8、野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古原草送别》
9、柴门闻犬吠，风雪夜归人。——刘长卿《逢雪宿芙蓉山主人》
10、随风潜入夜，润物细无声。——杜甫《春夜喜雨》
11、城阙辅三秦，风烟望五津。——王勃《送杜少府之任蜀州》
12、我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。——苏轼《水调歌头·明月几时有》
13、相见时难别亦难，东风无力百花残。——李商隐《无题》
14、天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。——北朝乐府民歌《敕勒歌》
四、云
（一）描写云的词语
雪白的～、乌黑的～、多彩的～、灿烂的～、淡淡的～、飘逸的～、翻卷的～、狂怒的～、浓密的～
（二）描写云的成语
万里无云、天高云淡、白云朵朵、云雾缥缈、浮云白日、云卷云舒、袅袅婷婷、如丝如缕、云絮翻飞、千姿百态、变化莫测、虚无缥缈、千变万化、风起云涌、如烟似雾、轻拢慢涌、神奇缥缈、轻盈柔美、漫天大雾、雾气腾腾、雾气升腾
（三）与云相关
云雾、云烟、云层、云端、云海、浮云、流云、游云
乳白色的云纱、玫瑰色的云彩、灰蒙蒙的雾气、雾腾腾的云海、镶着金边的云、雪白的浮云、白茫茫的雾团、粉红的浮云、轻如薄纱的雾、翻腾的乌云
晨雾迷蒙、云雾迷蒙、云轻如棉、云雾缭绕、云雾弥漫、云雾簇涌、云雾茫茫、云雾变幻、云雾消散、云开雾散、云消雾散、云海茫茫、云海奇景、云海翻腾、海云缭绕、青天流云、流云奔涌、彤云密布、乌云翻滚
五、雨
（一）描写雨的词语
阵雨、骤雨、雨帘、冷雨、细雨、冻雨、梅雨、雨丝、春雨、阴雨、霏雨、急雨、 暴雨、 透雨、
（二）描写雨的成语
细雨如丝、细雨如烟、牛毛细雨、淅淅沥沥、细雨蒙蒙、丝雨蒙蒙、和风细雨、雨花纷扬、雨幕茫茫、大雨如注、大雨淋漓、狂风暴雨、暴风骤雨、雷雨交加、急风暴雨、大雨倾注、倾盆大雨、瓢泼大雨、大雨滂沱、雨急似箭、雨帘悬挂、
（三）不同季节的雨
春：蒙蒙细雨、毛毛细雨、春雨绵绵、绵绵细雨、霉雨漫天 春风化雨 和风细雨 旱苗得雨 春雨如油
夏：倾盆大雨、滂沱大雨、狂风暴雨、暴风骤雨、瓢泼大雨 滂沱大雨 淫雨霏霏 风雨如磐 暴风骤雨 风雨交加
秋：秋雨飘忽、凉风细雨、和风细雨、干风湿雨、秋雨纷飞 梧桐细雨 风雨萧条 风凄雨凉 秋雨潇潇
一场秋雨一场寒
冬：凄风苦雨、冷风冻雨、烈风箭雨、冬雨刺骨、雪雨如针 雷声大，雨点小 冬雨如冰
（四）形容雨的句子
1、窗外下着蒙蒙细雨，滴滴的小雨点，好像伴奏着一支小舞曲，我不禁被窗外的世界所诱惑。
2、春雨，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。
3、大雨疯狂地从天而降，黑沉沉的天就像要崩塌下来。
4、风呼呼地刮着，雨哗哗地下着。近看，街道上连一个人影也没有，白白花的全是水，简直成了一条流淌的河，上面争先恐后地开放着无数的水花；远看，楼房和树木都是模模糊糊的。
5、风追着雨，雨赶着风，风和雨联合起来追赶着天上的乌云，整个天地都处在雨水之中。
6、狂风卷着暴雨像无数条鞭子，狠命地往玻璃窗上抽。
7、雷声响过，大雨就像断了线的珠子一样不断地往下落。
8、毛毛细雨，悄悄无声地飘落着，象是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，荡漾在半空中，迷迷漫漫的轻纱，披上了黑油油田野。
9、倾盆大雨下个不停，从房檐上流下来的雨水在街道上汇集成一条条小溪。
10、清晨,从空旷的窗望去,街边褐色树枝的叶已退尽生命的绿,在雨中换成忧郁的苍黄,纷纷扬扬吻向静默大地。
11、秋雨如同满天发亮的珍珠，飘飘扬扬地挥洒着。
12、秋雨如烟如雾，无声地飘洒在那空地上的瓦砾堆里、枯枝败叶上，淋湿了地，淋湿了房，淋湿了树。
13、如丝的小雨从空中降落，雨点是那样小，雨帘是那样密，给群山披上蝉翼般的白纱。
14、树杈间那些无蛛的破网,随着寒风轻颤,网线上悬着的晶亮雨滴,正急速坠下,悄悄地碎在金色的草地上。草柔柔的伏在地面,宛如一幅年代久远的油画,藏起的是对谁无尽的思念。
15、天际边滚来了团团乌云，一瞬间倾盆大雨，从天而降。
16、天空蓝蓝的，白云在上面自由自在地飘着。突然，一大片一大片乌云张牙舞爪地从四面八方聚拢过来。不一会儿，天空全被染黑了。
17、微风吹过，雨帘斜了，像一根根的细丝奔向草木、墙壁。
18、像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绵不断。
19、星期天的下午，我坐在窗前做作业。屋里显得特别闷热。忽然。天色暗了下来，刮起一阵狂风，要下雨了。我赶快关紧窗户。
20、一霎时，雨点连成了线，“哗”的一声，大雨就像天塌了似的铺天盖地从天空中倾泻下来。
21、一天深夜，阴云密布，响雷一个接着一个，闪电在天空中闪着。风，使劲地吹着，树枝被风吹得喀嚓喀嚓作响，顷刻之间，倾盆大雨就落了下来。
22、雨，是纯洁的，也是美好的。它给世界带来了勃勃生机！
23、雨,似一颗煌煌然的人心,不知岁月从何时开始,又能在何处结束。
24、雨，像天庭飘下来的千万条银丝。
25、雨从空中洒向各个角落，雨滴很像一颗颗晶莹透明的珍珠，好看极了。雨滴从屋檐、墙头、树叶上跌下，就如同断了线的珠子一样，最后连在一起，形成水柱。
26、雨滴就像千万个伞兵，从空中跳下来，安全地降落在地面上。
27、雨点儿落在我的头上、身上，我仰面向上，闭着眼，张着口品着那点点雨珠，顿时，我觉得自己仿佛在细雨的浇灌下又长了许多。
六、雪
七、雾
八、山
九、海
（一）词语
碧蓝的～、蔚蓝的～、深蓝的～、宽广的～、浩瀚的～、汪洋～
（二）成语
一望无际、海天相接、绿水如带、碧波盈盈、海阔天空、碧海青天、水花四溅、源源不断、滔滔不绝、海角天涯、海底捞月、波澜壮阔、汹涌澎湃、波涛汹涌、大浪滔天、一泻千里、沧海桑田、沧海一粟、翻江倒海、海枯石烂、福如东海
（三）例句：
1、阵阵海风夹带着大海特有的清新和湿润、迎面扑来、把旅途的疲劳全都吹走了。
2、海水荡漾着、翻起一个个浪花、慈母般地抚摸着柔和的沙滩。
3、不知不觉、周围完全被黑暗吞没了、到处是黑洞洞的、大海更加显得深不可测、万籁俱寂、只有海浪拍打着沙滩、发出低沉而有节奏的呼声。
4、贪玩的小海浪已不像白天那样汹涌澎湃、轻轻地抚摸着岸边的礁石、发出“哗哗”的响声、好像哼唱着动人的催眠曲、催人入睡。
5、大海有时温柔得像一位恬静的少女、有时又暴躁得似一匹难于驾驭的野马；它既可以托载着百舸千帆航行、也可以顷刻间将它们葬于腹底。
6、浩瀚的大海好像和天连在一起、滔滔的海水撞击着礁石、发出雷鸣般的响声。
7、湛蓝的夜空里、一轮满月把它清亮的光辉投到蓝墨色的海波上、海面上显出一道长长的颤动的光柱。
8、海像一位刚醒来的母亲、散发着温馨的气息、柔和的海浪是她嘴边哼唱的一支晨曲、海鸥就像是她的孩子、合着这曲子扇动着翅膀、在她的胸脯上绕来绕去。
9、蓝色的海水涌起滚滚浪花、浪涛拍打着岸边的礁石。往远处望去、天和海连在一起、无边无际。