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篇一：《古诗二首--鸟鸣涧》教学设计与反思
《古
诗二首----鸟鸣涧》教学设计与反思
[教学目标]
1.采用灵活多样的
学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2.有感情的朗读古
诗并尝试背诵古诗。
3.自主探究，合作
交流，掌握自学古诗的方法。
[重点难点]
想象诗句描写的景
象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。
[教学准备]
课前搜集有关明月
的古诗。
[教学过程]
一、导入新课，自
主探究。
唐代诗人王维对山
中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）
“鸟鸣涧”是一个
地名，为云溪风景之一。唐代大诗人王维是如何描写的呢？
我们一起按照：读
通----读懂----想象----背诵的方法学习一下本诗吧！
二、合作交流
现在我们来一个古
诗挑战赛，由我当主持人，哪个小组已经准备好了？你们选择哪个星级呢？派个代表答题，
其他同学补充。
三星级----背诵古
诗《鸟鸣涧》。（怎样背诵才能表现出诗中描写的清幽的意境-----声音轻，速度慢）
四星级----说说带
点词语的意思。
（人闲-----人静
心闲；空-----空荡荡，没有人；时鸣----不时鸣叫几声）
五星级----读古诗，
想象画面。（你喜欢哪一句？这样的景色给你一种什么样的感受，山中月夜的静从哪里能体会
出来）
小结：在朗朗的读
书声中我们结束了今天的古诗挑战赛，我要祝贺每一位同学，不仅学会了《鸟鸣涧》而且掌
握了学习古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者。
三、拓展延伸
同样是描写明月，【《七步诗》《鸟鸣涧》教学反思】
却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回
忆一下，我们以前还学过哪些与月亮有关的古诗。
举头望明月，低头
思故乡。--------李白
深林人不知，明月
来相照。--------王维
[板书设计]
鸟鸣涧
花落【《七步诗》《鸟鸣涧》教学反思】
月出
鸟鸣
[教学反思]
本课在教学流程上
有比赛的形式，学生的学习兴趣较高，通过小组竞赛的方式能够锻炼学生的团队协作能力和
交际能力。本诗是一首意境很幽静、很美的诗，通过带感情的朗读，学生能较好理解。本诗
的特色是以动写静，以三种典型的景物：花落、月出、鸟鸣衬托山谷的幽静，山中月夜的美。
篇二：《鸟鸣涧》教学反思
《鸟鸣涧》教学反思
青坪小学 梁琼
《鸟鸣涧》是六年
级下册第六单元古诗词教学里的一首古诗。作者是唐代著名山水田园诗人王维，描写的是春
夜山涧异常寂静的景象。
教学时，我引导学
生按照以下程序进行学习：初读——画出不懂的词句；再读——参考学习资料进行理解；品
读——与同学深入探讨重点词句，品味诗意；诵读——边读边想象诗中意境。
在学生理解诗所表
达的内容后，鼓励学生充分展开想象，将诗的意境用自己喜欢的其他方式表达出来。10分钟
后，一个学生质疑：这首诗到底描写的是哪个季节？一石激起千层浪。学生争执不休。有的
说：?从第二句和第四句的‘春山’和‘春涧’中可看出描写的是春天的季节。?有的说：?
从第一句中的‘桂花’和图上画的‘枫树叶红了’可看出是秋天。?我没有急于给出答案，而
是引导学生分小组讨论、交流，还是有歧异。我耐心地引导学生通过查字典理解?桂花?的含
义，学生们情绪高涨。学生通过查字典并结合诗的内容最后一致认为写的是春天这个季节的
景色。有的同学说：?原来桂花有这么多种类。不过，我觉得书上最好画出春天才有的景物会
好些。?挺有道理的。这就是新课程培养出来的敢想、敢问、敢说、敢挑战的新一代。上完这
首古诗，也给了我提出更高、更远的挑战。
篇三：《鸟鸣涧》教学设计
《鸟【《七步诗》《鸟鸣涧》教学反思】
鸣涧》教学设计
陕县第二小学
薛国峡
教学目标：
1、理解古诗的意思，
体会诗句描绘的意境。
2、体会作者的思想
感情。
教学重、难点：
1、在朗读中理解诗
句的意思。
2、体会古诗表达的
情感。
教学准备：教学挂
图、朗读录音
课时安排：一课时
教学过程：
一、谈话引入
1、“鸟鸣涧”是一
个地名，为云溪风景之一。唐代诗人王维是如何描写鸟鸣涧的呢？学习了这首诗，你会有更
多的了解。学习这首诗之前，我们一起来回想一下，昨天采用怎样的方法学习《暮江吟》的？
（板书：读通——读懂——想象——背诵）
2、解题及简介作者。
二、体会诗的意境
1、提出问题：
（1）这首诗写的是
什么季节的哪些景物？
（2）诗中描绘了怎
样的意境？
（3）古诗表达了作
者怎样的思想情感？
2、播放朗读录音。
学生一边看图，一
边听录音，带着上面的问题，感悟诗情。
三、自由读诗，了
解诗意
1、学生自由读诗。
2、小组合作交流诗
句的意思。
四、感悟诗境
1、诗中描写了哪些
景物？学生在课本上批画圈点。
2、这首诗写出了夜
的什么特点？
3、这首诗表达了作者怎样的感情？
4、学生齐读这首诗。
五、指导朗读
1、指名学生读。
2、教师评议并指导。
3、教师范读，学生
标出节奏。
4、注意重读“落”、
“空”、“惊”这三个词语。
5、学生齐读。
六、课堂小结
1、学生朗读并背诵
古诗。
2、学生互相交流学
习古诗的方法。
七、课堂检测：
1、解释字义。
涧： 闲： 惊： 时：
2．默写《鸟鸣涧》。
八、布置作业：
.1、背诵古诗二首。
2.同步练习做完。
板书设计：
鸟 鸣 涧
唐 王维
花落
人闲 山中月夜 月出
鸟鸣
《鸟鸣涧》教学反思
陕县第二小学
薛国峡
《鸟鸣涧》的作者是唐代著名山水田园诗人王维。描写的是春夜山间异常寂静的景象。教学
时，我引导学生按照以下程序进行学习：初读——画出不懂的词句；再读——参考学习资料
进行理解；品读——与同学深入探讨重点词句，品味诗意；诵读——边读边想象诗中意境。
在学生理解诗所表
达的内容后，鼓励学生充分展开想象，将诗的意境用自己喜欢的其他方式表达出来。10分钟
后，一个学生质疑：这首诗到底描写的是哪个季节？一石激起千层浪。学生争执不休。有的
说：“从第二句和第四句的‘春山’和‘春涧’中可看出描写的是春天的季节。”有的说：“从
第一句中的‘桂花’和图上画的‘枫树叶红了’可看出是秋天。”
我没有急于给出答
案，而是引导学生分小组讨论、交流。还是有歧异。我耐心地引导学生通过查字典理解“桂
花”的含义。学生们情绪高涨。学生通过查字典并结合诗的内容最后一致认为写的是春天这
个季节的景色。有的同学说：“原来桂花有这么多种类。不过，我觉得书上最好画出春天才有的景物会好些。”挺有道理的。这就是新课程培养出来的敢想、敢问、敢说、敢挑战的新一代。 篇四：古诗二首教学反思
《古诗二首》教学反思:
今天利用两节课教学了两首古诗《鸟鸣涧》和《暮江吟》，这是学生进入四年级以来首次学习古诗。这一组课文以写月为主题，这两首古诗亦是融情于景，将月夜之景写得生动传神，写得细腻感人。 教学《鸟鸣涧》，我采取了逐步理解的方法，先让学生读诗歌，培养语感。在理解诗意上，我让学生先理解词语的意思，然后让他们试着将词语连起来，完整地理解诗句。整体效果挺好，学生不明白的也适当直接点拨，没有让他们深度思考诗意，以免一人一句，猜上半天。我将更多的时间用在了体会诗的意境上，让学生深入感受作者的思想情感。
在教学《暮江吟》时，我先总结了学习《鸟鸣涧》的方法。在介绍了作者白居易的生平之后，让学生根据上一首古诗的学习步骤和方法进行自学。大家充分讨论了诸如“为什么会出现半江瑟瑟半江红的景象？”等问题，然后再让学生自由读，看谁读得最美，最后让学生说说诗的意境。这样一来，学生学得轻松、活泼，同时也理解得透彻。 古诗虽短，内容却不单一，教学方法亦无定法，无论采取何种教学方法，重要的是要有效果，在这一方面，我还需要不断探索。 篇五：《鸟鸣涧》教案
《鸟鸣涧》教案
溪南小学 黄明珍 教学内容：《鸟鸣涧》人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。 教学目的：1 引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。
2 扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。
教学重难点： 1 想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。
2 读出诗歌的韵味。 教学时数：一课时 教学过程： 一课件名言导入 1出示课件，诸葛亮《诫子书》中前两句。
2生齐读，口头解其意，并指名说。
3出示释意的课件。学生齐读并理解，指名体会诸葛亮“静”的境界。
4 归纳：诸葛亮是依靠安静努力提高自己的品德，不不宁静就不能到达高尚的思想境界。今天让我们一起学习《鸟鸣涧》这首古诗，来感受一下唐代诗人王维的静的境界。
二自学解诗意 1 板书课题，齐读
《古诗二首----鸟鸣涧》教学设计与反思
[教学目标]
1.采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
2.有感情的朗读古诗并尝试背诵古诗。
3.自主探究，合作交流，掌握自学古诗的方法。
[重点难点]
想象诗句描写的景象，感受诗人表达的对明月及对大自然的喜爱之情。
[教学准备]
课前搜集有关明月的古诗。
[教学过程]
一、导入新课，自主探究。
唐代诗人王维对山中明月情有独钟并写下了《鸟鸣涧》这首诗。（板书：鸟鸣涧，请大家齐读课题）
“鸟鸣涧”是一个地名，为云溪风景之一。唐代大诗人王维是如何描写的呢？
我们一起按照：读通----读懂----想象----背诵的方法学习一下本诗吧！
二、合作交流
现在我们来一个古诗挑战赛，由我当主持人，哪个小组已经准备好了？你们选择哪个星级呢？派个代表答题，其他同学补充。
三星级----背诵古诗《鸟鸣涧》。（怎样背诵才能表现出诗中描写的清幽的意境-----声音轻，速度慢）
四星级----说说带点词语的意思。
（人闲-----人静心闲；空-----空荡荡，没有人；时鸣----不时鸣叫几声）
五星级----读古诗，想象画面。（你喜欢哪一句？这样的景色给你一种什么样的感受，山中月夜的静从哪里能体会出来）
小结：在朗朗的读书声中我们结束了今天的古诗挑战赛，我要祝贺每一位同学，不仅学会了《鸟鸣涧》而且掌握了学习古诗的方法，所以每位同学都是今天的获胜者。
三、拓展延伸
同样是描写明月，却可以用“美”和“静”来表达。其实古往今来，一轮明月曾让无数文人墨客不惜笔墨，回忆一下，我们以前还学过哪些与月亮有关的古诗。
举头望明月，低头思故乡。--------李白
海上生明月，天涯共此时。--------张九龄
深林人不知，明月来相照。--------王维
[板书设计]
鸟鸣涧
花落
月出
鸟鸣
[教学反思]
本课在教学流程上有比赛的形式，学生的学习兴趣较高，通过小组竞赛的方式能够锻炼学生的团队协作能力和交际能力。本诗是一首意境很幽静、很美的诗，通过带感情的朗读，学生能较好理解。本诗的特色是以动写静，以三种典型的景物：花落、月出、鸟鸣衬托山谷的幽静，山中月夜的美。
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