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比竟西湖六月中篇一
《毕竟西湖六月中》
毕竟西湖六月中
——诗意中漫话杭州水系文化
自上古时期西王母手中的那颗明珠掉落凡间之后，便在长江以南，钱塘江北岸出现了西子湖。在历史的发展中西子湖已经不再单是人们眼中一片水域，一道风景了，更是一弯多情的湖水，一段多彩的历史，一种多味的情感……
向着钱塘江北岸一路走去，不多久便有一弯面积不大却温情的水面出现在眼前。西湖不大，较之附近的太湖，巢湖来讲，西湖实在太渺小了，以至于站在东南西北任何岸边都能一眼望尽对岸的一草一木，甚至在卫星地图上根本看不见。而就是在这小小的一弯水面上，缩影了吴越文化，承载了太多的诗篇与故事。 水光潋滟睛方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 ——苏轼《饮湖上初晴后雨》
苏轼的这一首，可以作为描写西湖美景的总纲，因为西湖的美，不单是某个季节的特权，也不是只靠那一山一水的凸显。西湖的美，是整体的美，是四季变换中互相搭配并产生的四季皆有的美。正如苏轼所言“浓妆艳抹总相宜”无论从哪个空间的角度，哪个时间进度的来看西湖都有它的美。
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
月冷寒泉凝不流，棹歌何处泛归舟。白苹红蓼西风里，一色湖光万顷秋 ——孙锐 《平湖秋月》
西湖的美，六分美在在西湖水，写西湖不写水，无疑使文章大跌身价。
唐穆宗长庆二年，一个初到杭州赴任的刺史为了解决灌溉用水的问题，主持修筑了一道长堤。人们为了纪念这位“市长”便以他的姓氏给长堤命名，叫它“白堤”从此，杭州的历史上多了白居易。
在中国所有来过杭州的诗人中，莫过于白居易最喜欢这一方水土了。他在杭州担任刺史期间，写下了不少关于西湖的诗篇，几乎每一首拿来都是极美极好的文字。
白居易写出的最美的西湖，源于那一次春游：
孤山寺北贸亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥？ 乱花渐歌迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阳里白沙堤。 ——白居易《钱塘湖春行》
江南好，最是忆杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ ——白居易《忆江南》
在白居易简易通俗的文字中，回忆了杭州的两大特色——桂花和钱塘潮。我曾有缘，在一个初秋的下午来到西湖边，闻到了那阵阵幽微而香浓的桂花香。这桂花，是喝着温情的西湖水成长的，故香气浓而不烈。因此，“满陇桂雨”才能名列西湖十景之一。
提起“钱塘潮”便要说起伍员伍子胥。忠臣往往被排挤，正如太史公评论屈原时所言：“信而见疑，忠而被谤”这一点伍员丝毫不差于屈原。只因吴王夫差亲小人远贤臣，听信伯嚭之言，遂赐死五员。自刎前的一句“吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”可见其悲愤之心。这还不够，吴王竟将他的尸体“以鸱夷革裹尸，浮于江中”由此便出现了钱塘潮的传说。
吴越中分两岸开，怒涛千古响奔雷。子胥不作忠臣死，勾践终非霸主材。 岁月消磨人自老，江山壮丽我重来。鸱夷铁箭俱安在，目断洪波万里回。 ——方行《登子胥庙因观钱塘江潮》
伍子胥化身钱塘江神，把一腔怒火全都发泄在江水中，每年的八月十八便驱赶着万丈白练从东海滚滚而来，只为向两岸的看客诉说……
长忆观潮，满郭人争江上望。来疑沧海尽成空。万面鼓声中。 弄潮儿向涛头立。手把红旗旗不湿。别来几向梦中看。梦觉尚心寒。 ——潘阆《酒泉子》
潘阆描写的钱塘潮，是最经典的，寥寥数语，没有太华丽和造势的辞藻，便写出了看潮人的多，潮势的大和观后的感觉。尤以最后一句“梦觉尚心寒”从侧面写出了潮水给人带来的震撼。
杭州三年，对于白氏来说怕是最美回忆了，以至于卸任之后写下了：
征途行色惨风烟，祖帐离声咽管弦。翠黛不须留五马，皇恩只许住三年。 绿藤阴下铺歌席，红藕花中泊妓船。处处回头尽堪恋，就中难别是湖边 ——《西湖留别》 自别钱塘山水后，不多饮酒懒吟诗。欲将此意凭回棹，报与西湖风月知。 ——《杭州回舫》 是什么让白刺史如此痴恋着杭州？用白氏自己的话回答就是“未能抛得杭州去，一半勾留是此湖”
公元1090年，苏轼到杭州任知州期间的西湖又迎来了一次新生，为了防洪和引水，在湖的西边，苏轼带领杭州民众用疏浚的淤泥堆积了一道长长的大堤。从此奠定了西湖今天的布局。为此，苏东坡有诗为证： 我来钱塘拓湖绿，大堤士女争昌丰。六桥横绝天汉上，北山始与南屏通。 苏堤，分西湖为里外，却又连接了南北的高峰，可谓一举两得。
苏堤与白堤似乎是天然的一对，从空中俯瞰，二堤所在的位置，差不多就是湖面黄金比例的分割点。由此，又为西湖增添了一份美感。
杭州自古就是“美人的故乡，才子的温床。”有像西施，苏小小，王朝云这样的名妓美人，也有苏东坡，沈
括，林和靖，褚遂良，于谦等等这样的才子名士。正是因为西湖，才使得这一方人杰地灵。
正是因为西湖，才使得中国文学史上又多了一道浓厚的笔墨，让吴越大地愈发的具有文化内涵和魅力。
比竟西湖六月中篇二
《毕竟西湖六月中》
“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
还是用杨
万里的《晓出净慈寺》来欣赏一下西湖的夏天景色。他用寥寥几笔勾勒了西子六月莲叶接天，荷花映日的动人画图，使我们从远处触及了荷花令人倾心的美丽形象,触及了梦的边缘。 凡是美好的事物我都欣赏，这样的说法我以为并不过分，或许这是人的本性的自然流露。 然而，对于荷花我不仅仅是欣赏，而是一种由衷的倾心，可以说是情有独钟，几乎到了溺爱的地步。诚如苏东坡对西湖的赞赏：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”总感觉荷花有着一尘不染的美丽。即使有着点点瑕疵，也是无可指责的。
当然，我不仅仅爱她清秀脱俗的美丽，也不仅仅因为她“出淤泥而不染，濯清莲而不妖。”的高贵，更是因为她是一种灵秀而有生命力的花。 西湖犹如一位美女，那么，荷就是西湖的灵。 她已植根于我的心湖深处,那朵莲花在那里不断的吐露芬芳。她就是我的梦，是我的希望。总能感觉她与我是那么的亲近，她似乎有着一种神奇的力量在支配着我，使我奋发向上。 其实，世上万物皆有情。 当你以一片诚心去呵护一种所爱，你便赋与了它生命，即使是一块石头，也不例外。而当你赋与它生命的同时，它也同样滋润着你的生命。因为，它的兴衰直接左右着你的情绪。她的绽红，你会喜乐于怀，她的枯败，你将叹息哀伤。 六月的太阳是灼热的，六月的温度是疯狂的，六月的西湖也是美丽诱人的。那里有着一个从梅家坞延伸过来的梦。无论是四面苍翠的青山，还是碧波荡漾的湖水，都让人一种醉熏熏的朦胧的释怀。使人的心境坦荡无砥，一泻千里。
这似幻似梦的美丽境界，来自于美丽温和的凤凰山，来自于西湖千百年来的修为与底蕴，更来自于这骄阳似火的六月。是这似火的骄阳点燃了西湖，使这千年封冻的清莲焕发了青春。她把慧根伸进了最具灵性的水里，有了这田田莲叶的无穷碧绿；有了这亭亭玉立的佳人；有了这粉红嫩白的魅力。那带笑含羞的点点粉红凝视着游人的目光。使这西子的心难以平静，这碧绿的湖水一直在悠悠的荡漾，轻盈地摇晃着游船，摇晃着游人的心旌。那一岸柳树也有了丝丝忧思，他默默的守望，就是为了与荷花有着默契的相处。 狂热的风在轻轻的摇曳着清荷平静的姿态，她以一双慧眼欣赏着遥望的心，默默地接受着你的怜香惜玉。 然而，她的高雅是无可侵犯的，她的心思你是无法猜测的。你欣赏她，钟情她，惟有用一颗赤子之心，真诚、悠远地拥在心间！你欣赏她，惟有努力向上，慈养好你的修为。 你的思想有多深邃，你的心态就有多安逸。谁也不敢轻狂放浪，只有敛神息气，达到那种高深的境界。然而，再去回味那份曾经的拥有，那份执着。那么，你就会感受到甘泉一样清冽与甜蜜。 夜是美丽的，是梦最为旺盛的季节，而我便是梦的放歌者。
是谁在夜的清幽里，驾一叶小舟，在蒙蒙的月色中，满载一船星辉。舟中的一架古筝，流淌着悠悠的旋律。那碧波中荡漾的小舟，在莲花丛中漫漫穿行。是谁在与脉脉含笑的荷花心神相会，在月色中交融一起，相拥相视，翩翩轻舞于湖面，共享着人间的天伦之乐，慢慢地把自己从凡胎肉身中蜕化出来。 一道古乐如幽幽的月色倾泻，犹如断藕的情丝缠缠绵绵......
比竟西湖六月中篇三
《西湖六月中(下)》
乘破居下地头翌坏等集区八班晨〄几幻明月公清心个灯下一交早里荷片午日气醒着塘还起车象来急景要有〄预〄。区去中奔报看采岳到赴目到风湖大：受天收、雨标“气集新。景苏还资新我区。好料饭计拉〄。店划”匆怕、《台忙台六西风带风公湖影上过园六响行后、月〄装荷湖中杭赶景畔》州
比竟西湖六月中篇四
《西湖六月中(上)》
西湖六月中
（上集）
2012-8
背景音乐：.人间西湖自动翻页制作：YYCE-mail文化传播网
荷花盛开季节，几次到西湖边拍荷景，我不奢求出好作品，但求“珍惜当下，快快乐乐过好幸福晚年”。
这是去年拍荷景后做成的一份PPS，供观赏、交流、指正！耄耋老人-海山翁2012-07.25—08.31
比竟西湖六月中篇五
《毕竟西湖六月中,风光不与四时同。接天莲叶无穷碧,映日荷...》
比竟西湖六月中篇六
《毕竟西湖六月中,风光不与四时同》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同
————西湖学校成长侧记
承载着教育的责任和家长的重托，西湖学校已走过风雨十年的办学之路，尤其是近几年，西湖学校遵循“为学生终身发展奠基”的办学宗旨，以“办绿色教育，创精品西湖”的长远发展规划为目标，坚持“有教无类”、“教育是唤醒，而不是告诉”的办学理念，大力弘扬“追求卓越，全力以赴”的西湖校园精神，已经初步形成了“以养成教育为核心，以赏识教育为主线，以创新教育为重点，夯实基础，提高能力，培养特长，发展个性”的办学模式，取得了令人瞩目的办学成绩：近几年中考成绩在全县民办学校中名列前茅；2008年1月西湖学校被县教育局评为“情感教育先进单位”，2008年西湖钟书幼儿园被评为“宿迁市优质幼儿园”，2008年7月西湖学校被教育局、园林局评为“园林式校园”，2008年通过“宿迁市管理规范样板学校”市级验收，2010年11月西湖钟书幼儿园被评为“江苏省优质幼儿园”。
回首十年往昔，西湖学校的成长离不开社会各界的支持和帮助；展望明天，勤劳的西湖人必将以饱满的热情为桑墟的教育事业添砖加瓦。
比竟西湖六月中篇七
《一年级下册复习资料》
一年级下册复习资料及练习卷
学号
一、字
1、会认的字看《生字表一》，要求读准前后鼻音、平翘舌音。会写的字看《生字表二》。，要求会写会用。
2、多音字（写拼音并组词）
乐 长 着 空 只 闷
3、同音字区分 （在具体词语中会运用，见后面练习。）
4、带有下列偏旁的字 （在生字表二中找，或写课外认识的。）
口：叶 听 哪 吐 呢 啊 唱 响 嘴 吧 吗 辶：远 近 进 迷 边 造
纟：给 红 绿 纸 结 氵：江 河 湖 海 漂 洞 泳 深 洗
攵：数 放 故 收 敬 教 宀：家 宝 它 安 字 日 时 昨 晒 晓 明 晚 晴 晶 暗 忄：忙 情 忆 怀 快 慢 扌：挑 担 打 抱 扫 把 找 扶 抄 拍 拔 拨 捧 接 木：松 桃 树 梅 棵 机 校 桥 林 格 村 森
亻：做 他 你 仔 体 休 低 们 化 住 讠：说 话 读 诉 谁 课 让 许 计
扌：打 拍 拔 挑 排 拉 搭 按 推 拨 艹：草 苗 花 萝 菜 蓝 女：好 奶 姥 姨 姐 姑 妹 犭：猫 狗 狼 狠 狮 猪 土：堆 地 场 坡 块 坏 埋 人：舍 全 伞 个 今 会
囗：园 圆 国 团 回 因 困 图 固 心：想 念 思 态 急 总 怎 您 意 灬 然 热 熟 点 熊 燕 杰
（生字表一、二中请搜集整理这样的字）
单人旁： 心字底 ：
门字框： 口字旁：
言字旁： 走之儿 ：
虫子旁： 双耳旁：
二、词语：
1、课本中出现的描写春天的四字词语
春回大地 万物复苏 柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 春风拂面 春暖花开 五颜六色 百花盛开 和风细雨 万紫千红 鸟语花香 山清水秀 万里无云 蒙蒙细雨 桃红柳绿 草长莺飞 桃红李白 春意盎然
2、课文中出现的其他四字词语，会听写
古往今来 千山万水 诗情画意 四面八方 夕发朝至 飞驰而过 各种各样 自言自语
3、有数字的四字词语
一心一意 二话不说 三长两短 四面八方 五颜六色 七上八下 八面玲珑 九牛一毛 十全十美 百花齐放 白鸟争鸣 千山万水 千家万户 万马奔腾
4、表示看的词语
1）一个字的
瞧 看 瞄 见 盯 瞥 瞟 瞪 瞅 窥 睹
2）两个字的
注视 环视 仰望 张望 观察 审视 窥视 俯视 斜视 眺望 遥望
5、 反义字组成的词语
多少 长短 上下 早晚 古今 里外 左右 前后 是非 虚实 冷热浓淡 新旧 高矮 对错 老少 进退 冷暖 美丑 明暗 方圆 成败快慢 远近 开关 有无 南北 东西 动静
2）近反义词
是——非 长——短 好——坏 冷——热 前——后 黑——白
左——右 东——西 南——北 高——低 远——近 外——内
无——有 慢——快 老——少 大——小 多——少 来——回
高——矮 爱——恨 上——下 里——外 早——晚 虚——实 来——去 黑——白 笑——哭 出——入 天——地 头——尾
日——月 水——火 开——关 美——丑 忙——闲
诚实——虚伪 冷淡——热情 黑暗——光明 失败——成功
安全——危险 虚心——骄傲 进步——落后
6、表示做事情的词语
洗碗筷 擦桌椅 系鞋带 理书包 晒衣服 扫庭院 撑雨伞 改作业 查字典 钉木板 看电视 听音乐 拍皮球
7、“没„„没„„”的词语
没完没了 没着没落 没日没夜 没大没小 没深没浅 没轻没重
没头没脑 没心没肺 没头没脸
8、ABB形式的词语
表示样子：胖乎乎 圆滚滚 圆溜溜 毛茸茸 静悄悄 亮晶晶 冷冰冰
暖洋洋 慢吞吞 慢悠悠 懒洋洋 干巴巴 湿漉漉 水灵灵
急匆匆 气呼呼 怒冲冲 光秃秃 沉甸甸 美滋滋
表示颜色：红润润 绿油油 白茫茫 黄澄澄 红彤彤 蓝盈盈 白花花
紫莹莹 黑乎乎 金灿灿
9、ABAB形式的词语
1）动作的ABAB词语
商量—商量商量 讨论—讨论讨论 活动—活动活动 研究—研究研究
休息—休息休息 整理—整理整理 思考—思考思考 打扫—打扫打扫
2）颜色的ABAB词语
碧绿碧绿 雪白雪白 通红通红 粉红粉红 火红火红 翠绿翠绿
乌黑乌黑 金黄金黄 瓦蓝瓦蓝 嫩黄嫩黄 黝黑黝黑 漆黑漆黑
10、ABCC的词语
兴致勃勃 金光闪闪 喜气洋洋 果实累累 白发苍苍 得意扬扬 /风尘仆仆
大腹便便 怒气冲冲 大名鼎鼎 风度翩翩
11、AABB的词语
高高兴兴 平平安安 开开心心 明明白白 清清白白 快快乐乐 热热闹闹 干干净净 整整齐齐 清清楚楚 大大小小 老老少少 老老实实 实实在在 欢欢喜喜 认认真真 风风光光 口口声声 纷纷扬扬 安安静静 日日夜夜
2）表示声音的AABB
滴滴叭叭 滴滴答答 叽叽喳喳 叮叮当当 乒乒乓乓 噼噼啪啪 叮叮咚咚
12、写天气的四字词语
春暖花开 春雨沙沙 和风细雨 春风拂面 春季
赤日炎炎 骄阳似火 酷暑难耐 烈日中天 夏季
秋高气爽 金风送爽 金风送爽 凉风习习 秋季
寒风刺骨 大雪纷飞 白雪皑皑 天寒地冻 冬季
13、又„„又„„的词语
1）形容词
又大又红 又香又甜 又青又小 又厚又重 又高又瘦 又细又长 又粗又短 又松又软 又白又胖 又白又嫩 又平又稳 又大又圆 又香又脆 又酸又痛
2）动作
又唱又跳 又说又笑 又哭又闹 又蹦又跳 又吃又喝
14、„„来„„去的词语
游来游去 飞来飞去 走来走去 跑来跑去 换来换去 开来开去 爬来爬去 跳来跳去 飘来飘去 滚来滚去
15、各个季节出现的事物
春：春雨 春花 春笋 春风 春蚕 春雷
夏：夏荷
秋：秋雨 秋月 秋霜 秋风 秋菊 秋水
冬：冬雪 冬梅 冬笋
16、有事物的颜色词
雪白 桃红 血红 火红 玫瑰红 天蓝 瓦蓝 草绿 橄榄绿 金黄 土黄 桔黄 柠檬黄 茄子紫
17、词语搭配
青青的假山 青青的小虾 青青的草地 绿绿的草坪 绿绿的小草
绿绿的叶子 弯弯的小路 弯弯的月儿 弯弯的小船 有趣的问题
难忘的日子 满意的笑容 美丽的风景 精彩的球赛 雪白的贝壳
高远的蓝天 挺拔的松树 茂密的森林 会心的微笑 透明的翅膀
淘气的娃娃 美丽的夏夜 可口的松果 闷热的天气 寒冷的冬天
多彩的季节 金黄的稻子 雪白的棉花 碧绿的菜地 宽宽的街道
高高的楼房 美丽的衣裳 快乐的时光 长长的房子 大大的脑袋
碧绿的衣裳 雪白的肚皮 温暖的春天 炎热的夏天 凉爽的秋天
凉凉的鸟蛋 高高的杨树 长长的小路
绿油油的荷叶 黑灰色的身子 鲜艳的红领巾 了不起的创举
亮晶晶的眼镜 轻巧的桥
碧绿碧绿的叶子 碧绿碧绿的荷叶 碧绿碧绿的小草 碧绿碧绿的菜地 雪白雪白的棉花 雪白雪白的梨花 雪白雪白的浪花 雪白雪白的贝壳 火红火红的太阳 火红火红的朝霞 火红火红的高粱 火红火红的花儿 金黄金黄的落叶 金黄金黄的麦田 金黄金黄的稻田 金黄金黄的油菜花 懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地打哈欠 慢吞吞地说 慢吞吞地跑
兴冲冲地走进来 兴冲冲地跑出去
17、把字词组
把地翻松 把白菜吃完 把窗户打开 把作业完成 把房子造好
把书看完 把西瓜切开 把垃圾倒掉 把衣服脱掉 把手举起
三、句子
1、我替爸爸拿拖鞋。 我给妈妈洗手绢。
我帮老师收作业。 我为大家扫地。
2、李老师正忙着改作业呢！ 小鸡正忙着吃虫子呢！ 我正忙着写作业呢！
3、 瓶子里的水渐渐升高了。 天气渐渐热起来了。 小树渐渐长高了。
4、王二小一边放牛，一边帮助八路军放哨。
小朋友们一边唱一边跳。
小鸟一边飞一边叫。 他一边说一边笑。
妈妈一边织毛衣，一边看电视。
爷爷一边看报，一边喝水。
妈妈一边洗衣服，一边唱歌。
比竟西湖六月中篇八
《初一语文期中模拟试题》
2006－2007学年七年级上册期末模拟卷五
基础知识(20分)
l下列词语中加点字语音全都正确的一项是( )(2分)
A．喧(xuān)腾 泯(mǐng)灭 B．肥硕(shuò) 梦寐(mâi)
C．猝(chü)然 骸(hán)骨 D．酝酿(liàng) 匿(nì)名
2．下列词语中没有错别字的一项是( )(2分)
A．小心翼翼 盘虬卧龙 骇人听闻 B．擎天憾地 绝处逢生 玲珑剔透
C．弱肉强食 繁弦急管 黯然缥渺 D．津津有味 明察秋毫 险象叠生
3．下列词语的解释有误的一项是( )(2分)
A．怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。
B．可望不可及：只能远远看见而不能接近。
C．得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。
D．苦心孤诣：认真孤独地钻研、经营。
4．下面句子所运用的修辞方法与例句不同的是( )(2分)
例句：有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。
A．山那边的山啊；铁青着脸，给我的幻想打了一个零分。
B．长眠地下刚醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话。
C．蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
D．幽谷里传出几声犬吠，云岭上掠过一群归鸟。
5．下列句子标点运用全都正确的一项是( )(2分)
A．“嗨，慢着，”我软弱地哀求道：“我没法——”
B．“吹面不寒杨柳风。”不错的，像母亲的手抚摸着你。
C．我不明白，他为什么要在这种时候离开呢?
D．后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。
6．下列句子没有语病的一项是( )(2分)
A.通过教育，使我明白了许多做人的道理。
B．现在，他们之间的矛盾和友谊已基本解决。
C．他不但学习很刻苦，然而成绩却上不去。
D．同学们正在聚精会神地观看幼儿园小朋友的精彩表演。
7．默写填空。(5分)
①理想如珍珠，一颗缀连着一颗——。
②见贤思齐焉，——。
③余忆童稚时——，见藐小之物——。
④几处早莺争暖树， 。
⑤ ，小桥流水人家， ·
8．文学常识。(3
分)
①《天上的街市》作者 ，原名——，四川乐山人，代表诗涛集有
一等。
②《皇帝的新装》作者——，一 (国家)著名童话作家，他一生创作厂—— 、 、 等优秀童话作品：
③孔子名 ，字 一，—— (朝代)鲁国陬邑人。我国古代伟大的—— 家、—— 家。
二 现代文阅读(30分)
(—)(13分)
设若单单是有阳光，那也算不了出奇；请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着太阳，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界?小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈／j、山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和；”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：‘‘明天也许就是春天了吧?这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧?”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢1
9．解释文中加点的词语。(2分)
①设若：————
②慈善(文中的意思）———
10．第一句在文章结构上起什么作用?(2分)
11．对文段中“理想的境界”应如何理解?(2分)
12．文段中由山转到写人，作者的用意是什么?(2分)
13．济南出现暖冬的地理原因是什么?(用课文中的句子作答)(2分)
14．这段文字给我们描绘出了一幅怎样的图画，抒发了作者怎样的感情?(3分)
(二)新叶(17分)
一夜春雨。清晨，我撩开白色的帘幔一眼瞥见小窗下那几根光秃秃的枝条上，冷丁里爆发出些淡绿、鹅黄色的嫩芽。“新叶!”我不由眼睛唰地一亮，惊喜地叫出声来。陡然觉得一阵清风带着春的气息从脑间穿过。“啊!你好，新叶!”
大自然里的花，五彩缤纷，而“绿色的花”却十分罕见，如果说我见过的话，那就是新叶了。
人们总是把燕子飞来当作春天来临的预告，而我认为，新叶，才真正称得上春的使者。早在严酷的冬天，它就怀着自己的信念和希冀，坚定执著地等待着，积蓄着，一旦冰消雪化，它便急，不可耐地从干枝秃条上冒出来，怯怯地朝四处窥探一眼，然后，轻轻抖动小小的身子，亲热地万相招呼着，迎阳光，沐春雨，尽情舒展开来。不几天，就星星点点地缀满一树，展示出蓬勃的生机。
新叶一天天长大了，伴着春的脚步。转眼间，便是满目碧绿。仰头望去，在阳光的照射下，片片澄明透亮，青翠欲滴，恰似一芽鲜嫩的新茶投入沸水里。老远看去，却见一团团、一簇簇，浓淡相间，亭亭如盖。密处浓得深邃，像厚厚的油彩；稀处，淡得清亮，像一层薄薄的光晕。
然而，倘若它只有惹人喜爱的风姿，怎值得我动之以情。留意观察许久，我发现一些使我敬慕的东西——它的德行和情操，，
新叶的一生是短暂的。秋风起后，大都飘飘去了。夏日生长，春天萌芽，短暂的一生，却洋溢着无穷的活力和对生活的爱。首先，它从不挑剔所处环境的恶劣。可安家于深山僻野，或置身繁街闹市，坚守在自己的岗位上，于地不争丰瘠，于人但求有益。它辛勤地工作着，日夜不停地吸收二氧化碳，输出新鲜氧气。它用自己的身体装点河山，美化环境，为大道挡阳拦沙，为路人庇阴遮雨。它扶持着香甜的果实、艳丽的花朵，却从不炫耀自己。默默地专心致志地垂着绿阴，谦逊而不 ，清高而不； ，淡妆自恃，深根自养，忘我奉献。大地的乳汁养育了它，它报 以一腔忠诚。即使凋落下来，也总是挤挤地集在树根前，不肯离去。而且，大多是叶面朝下，把最后一吻献给母亲。
也许是因为“绿肥红瘦”的缘故，花朵常常比绿叶更容易博得人们欢心。可是红花虽好，还需绿叶扶持。没有绿叶的“无穷碧”，又哪来花朵的“别样红”?我赞美绿叶，尽管我也十分喜欢花朵。
新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶又何乐而不为呢。人生，本该像它一样青翠、蓬勃、谦逊、勤恳。 朋友，愿你生命之树，永远长满绿油油的新叶，四季常青。
15．第六段中画线的句子顺序已打乱，请按正确顺序调整句序。(Ⅱ分)
16．根据上下文的意思，在空格内填入恰当的词语。(2分)
谦逊而不 ‘，清高而不： 。
17．文中赞美了新叶的诸多可贵品质，请你简要写出其中三种。(3分)
18．“没有绿叶的‘无穷碧’，又哪来花朵的‘别样红’?”这个句子中用到了一首古诗，请你写出这首诗。(4分)
19．按下面例子，请另找一处你认为写得精彩的语句，简要说说好在哪里。(4分)
例：第一段“光秃秃的枝条”与“淡绿，鹅黄色的嫩芽”形成鲜明对比，突出“嫩芽”的勃勃生机。
20．仿照“新叶青青，使我忽然想到：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶又何乐而不为呢”一句，另举一物，再造一句。(3分)
三 文言文阅读(20分)
(—)(8分)
杨子之邻人亡羊，既率其党，又请杨子之竖①追之。杨子日：“嘻!亡一羊，何追者之众?”邻人日：“多歧路。”既反，问：“获羊乎?”日：“亡之矣。”日：“奚亡之?”日：“歧路之中又有歧焉，吾不知
垃乙丘丛甚也。．” (列子·说符》)
注释：①竖：童仆。
21．解释下面加点的“之”字。(2分)
①杨子之邻人亡羊 ②又请杨子之竖追之
22．补出句子中的省略成分。(2分)
既反，( )问：“获羊乎?”( )曰：“亡之矣。”
23．翻译文中画线的句子。(2分)
24．本文告诉了我们一个什么道理?(2分)
(二)富人之子(12分)
齐有富人，家累千金。其二子甚愚，其父又不教之。
艾子谓其父日：“君之子虽美，而不通世务，他日曷能①蜞家?”
父怒日：“吾之子敏②而且恃多能③，岂有不通世务者耶?”
艾子日：“不须试之他，但问君之子‘所食者米从何来’。若知之，吾当妄言④之罪。”
父呼其子而问之。其子嘻然笑日：“吾岂不知此也!每以布囊取来。” 其父愀然改容⑤日：“子之愚甚也!彼米不是田中来?”
艾子日：“非其父不生其子。”
(《艾子杂说》)
注释：①克：胜任。 ②敏：灵敏，聪明。 ③多能：多种本领。 ④妄言：乱说，造谣。 ⑤愀然改
容：神色变得严肃。改容，改变面色。
25．解释下列句中加点的字。(2分)
①齐有富人，家累千金( ) ②其二子甚愚( )
③吾当妄言之罪( ) ④每以布囊取来( )
26．参照注释，写出下列句子的意思。(4分)
①君之子虽美，而不通世务，他日曷能克其家?
②但问君之子“所食者米从何来”。若知之，吾当妄言之罪。
27。你觉得富人在对待孩子的问题上都有哪些错误?(3分)
28．艾子说：“非其父不生其子。你怎样理解这句话?(3分)
四 作文(30分)
29．在我们日常生活中，母亲、父亲及所有的亲人，老师、同学甚至萍水相逢的陌生人，都可能给过我们温馨的关怀，使我们的内心泛起过涟漪，引起过震颤，请选择其中的一 件事，写一篇记叙文，题目自拟，600字左右。
参考答案
1．B 2．A 3．D 4．D 5．B 6．D 7．工贯古今，串未来，莹莹光无尽 ∑见不贤而内白省也 ③能张目对日，明察秋毫，必细察其纹理，故时有物外之趣 ④谁家新燕啄春泥 ⑤拈藤老树昏鸦 古道西风瘦马 8．①郭沫若 郭开贞 《女神》 《星空》 ②安徒牛 丹麦 卖火柴的小女孩 海的女儿丑小鸭 ③丘 仲尼 春秋 思想家 教育家 9．①假如 ②称心如意 10，过渡：承±：肩卜，进而介绍其他的“出奇”之处： 11．有山有水，阳光普照，温暖舒适．恬静 明媚- ]2．通过写济南人在冬天的独特感受来衬托济南冬天的温暖舒适的特点： 13． 小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点u儿： 14．小山摇篮图 对济南的爱恋和对祖国山川的赞美之情： 15．春天萌芽，夏日生长，秋风起后，大都飘飘去‘了， 16．卑贱孤傲 17．提示：①一生短暂，热爱生活； ②不惧环境恶劣； ③坚守岗位； 斗‘i地不争，与人有益；⑤工作辛勤； ⑥美化环境； ⑦从不炫耀： ⑧知恩图报„„只需写㈩二点即给满分-18．毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红： 19．言之成理即可 20．略21．①结构助词，的 ②代词，羊 22．杨子 邻人
23．岔道之中又有岔道，我不知(羊)逃到哪条路上去了，所以就回来了。 24．事物(事理)是复杂多变的，只有明确方向，才能找到正确的道路(才不至于误入歧途)。或：做事不专一，就会一无所获。 25．①积累 ②很 ③承担，担当 ④从
26．：》您的孩子虽然很好，却不了解社会上的事务，以后怎么能胜任家务呢? ②只问您的孩子“所吃的米是从哪儿来的”；如果他们知道这个问题，我愿意承担造谣的罪责： 27．富人在对待孩子的问题上有两条错误：一是不教育他们，使他们不通世务；二是护短，不愿意接受别人的批评、 28．从字面上看，艾子是在讽刺富人本人世不知道米是从哪里来的，实际上．这句话还揭示了父子一脉相传的剥削阶级本质： 29，略
比竟西湖六月中篇九
《作业设计之我见》
作业设计之我见
作者：张月明、男/、职称 小一 /、学历 本科、 单位（通讯地址）安徽省蒙城县坛城镇大姜小学 、电话15156729988 / 邮箱 915267108@qq.com 邮编 233528
［内容摘要］据调查，在语文学习过程中有71％的学生因为作业而伤脑筋，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。我们教师能不能设计一些既能深化课堂学习又有趣，而且具有一定挑战性的作业呢？苦于这种情形，我大胆改革，努力创新，从作业形式、内容着手，积极引入现代教育理念，构建人文交互动性作业评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，评价上追求合理性和互动性，形成了“以自主学习为主线、以人文互动为主体” 的作业设计与指导策略。
［关键词］个性化 综合性 层次性 合理性
“在语文学习过程中有71％的学生因为作业而伤脑筋，有36％的学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师最大的希望。”传统的作业形式不但没有达到预期的效果，反而成了学生的负担，甚至使部分学生因为作业完不成，而被老师训斥、批评，甚至被打入十八层地狱，还有可能改变一个本来很有前途的学生。苦于这种情形，我大胆改革，努力创新，从作业形式、内容着手，积极引入现代教育理念，构建人文交互动性作业评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，形成了"以程序性自立学习为主线、以师生人文信息互动为主的作业设计与指导策略。
首先，作业要体现“个性化”。
传统的作业练习中，教师往往忽视了指导学生充分运用感官，全方位、多角度地感知和认识事物，也很少鼓励学生以丰富多彩的形式展现其学习、思考的结果，最终导致作业只是师生之间浅薄的文本符号的往来。学生个性得不到发挥，创造潜力也得不到挖掘，难以由此获得可持续性发展的学习能力。
新课程中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，作业应成为培养和发展学生创新能力的一座桥梁。我鼓励学生在做作业的时候，可以用图画、照片、剪报、互联网资料来表达，甚至可以用手工制作、植物叶片，用创作的乐曲，用摄录的活动录像，用排练的短剧或小品来表现……鼓励学生以看、听、触、闻、尝、摸和想像等多种手段感受知识的存在、进行学问的探讨，完成生动活泼、精彩纷呈的作业。
如在学习完《海上日出》一课后，我布置学生观察日出，可以用自己的语言描绘，可以用相机把那壮丽的景象摄下来，还可以画下来。结果，孩子们兴致高昂，有的画成水彩画，有的画成油画，有的摄影，还有的写成了简单的散文等，形式多样，内容丰富。最后，我们搞了作业展评，学生们很高兴，老师也很乐意。通过这次作业，不仅丰富了课文内容，也让学生走进了大自然，感受大自然的壮观，对学生进行了热爱大自然、热爱生活的教育。如学习了古诗《江雪》，让学生根据诗文画一幅“雪天垂钓图”，体会孤舟独钓的凄清景象；学了《曹冲称象》，让学生动手做实验，验证课文所学的办法；学了《一次科
技活动》，让学生动手制作模型；学了《琥珀》，让学生试作一个“琥珀”；学过《桂林山水》、《趵突泉》、《日月潭》等课文后，举办“我的足迹”摄影展览……学生在完成这类作业时，不仅获取了许多知识信息，锻炼了全面参与学习的能力，还得到了大量的愉快而难忘的体验。
其次，作业应注意知识与能力的综合性。
以前，总是认为作业是课堂的延伸，巩固课上所学知识，让知识升华的单一过程。在布置作业时，不是让学生写词语，就是让学生背课文，要么，就是把学生捆在练习上不肯放松，结果又怎样呢？学生对这类单一枯燥的作业，毫无兴趣，只是机械的乱做一气，怎么能升华呢？说的白一点，老师只是利用了学生可贵的时间做了无用功，培养一批会做作业的机器人。这就违背了新课程标准所提倡的多元化教学，失去了作业应有的意义。因此，老师在布置作业时，应精心组织，不仅使学生的知识得到升华，而且也要锻炼学生的观察能力、动手能力、思维能力，创造能力，全面提高学生的语文素养。 在布置作业时，我充分利用农村这个丰富多彩的大课堂，让学生观察田野，画一画，写一写；栽培各种花草，饲养小动物，写观察日记；或者写写画画家乡的清清的河水，一草一木，肥壮的牛羊；让学生观察农业生产有哪些需要改进的地方，给爸爸提合理性建议等。一学期下来，我发现学生不仅大大提高了写作能力，对动植物的生长变化，家乡的环境情况、天气变化，都有所了解，记的观察日记丰富多彩，内容各异。 这样，真正把静止不动的作业变成动的、活的、有用的。才能有效的促进课堂教学，真正让学生丰富知识，提高能力。
再次，作业要体现“层次性”。
学生是有差异的。有差异的学生做无差异的作业，势必会造成有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，这样，学生的语文能力的发展就会受到遏制。承认并尊重这种差异性，是主体性学习的一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往命令式、强制式，给学生的作业也开设一个“自助餐”，让学生有一个较为宽松的作业氛围，使不同发展水平的学生，都能较好地参与作业，培养语文能力。如学习了古诗《小池》后，我设计了以下几项作业：A、背诵、默写古诗《小池》。
B、《小池》描写了怎样的一幅画面？发挥想像写一段话。
C、学习作者杨万里的另一首古诗《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）比较：两首诗中所描绘的景物的异同。
A项是巩固练习，旨在积累语言；B项是写话训练，帮助学生进一步理解诗句；C项作业期望学生迁移学法，提高阅读能力。这三项作业由易到难，层层递进，给了学生一个选择的范围，能力强的可选择较难的做，能力弱的，可以做简单的。但是，小学生又具有好奇、争强、好胜的心理，有的学生往往会知难而进，又有一部分学生会在自己的“最近发展区”去跳一跳，摘到“果子”。
最后，在作业的评价上追求答案的“合理性”和方法的“互动性”。 创新能力培养的一个重要方面是创造想象能力的培养。爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。”美国一学生说“鸡蛋里孵出里根总
统”，却受到了老师的表扬，试想如果类似的事发生在我国，也许很多人要大骂他是笨蛋，或一笑置之。在平时的教学中，我们的学生都是不敢越“标准答案”一步。当作业“雪化了变成 ”，学生回答“变成春天”， 如果我们用标准答案“水”来将他的回答一口否定，那么这位学生的想象力也将被我们扼杀了。
黄全愈博士的《素质教育在美国》一书中讲到：“创造性只能培养，不能教！”“有‘创’才有‘造’。所谓‘创’就是打破常规，所谓‘造’就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。”如果我们拒绝学生打破常规的举动，那我们也将学生的创造性思维拒之门外。学完《争吵 》一课后，我布置了这样一个问题让学生思考：你喜欢文中的谁？喜欢他的什么？大部分学生谈到喜欢克莱谛，有一个学生却对克莱谛的做法提出了批评意见，认为克莱谛只看重友情，忽略了原则，应该对“我”的报复行为提出批评。我认为评价这样的回答不在于看学生提供的答案是否标准，而在于看他的思维过程。也就是说不在于看学生答的是什么，更重要的是看他为什么这样说，说的有没有道理，有没有独特的思维方法和理解角度，这种与众不同的意见有新意，应予以肯定。
另外，我们在冲破“标准答案”的樊篱，变“标准答案”为合理回答的同时，还应鼓励学生独立思考，尊重个人见解 .允许学生与同学争论答案，最后自己得出正确答案，而不是一味由教师下定语。比如，我们让学生搞一个小制作，那么作品的评判单靠老师一个人，难免显得过于单一，所以评判工作最好能有其他学生的参与，或者其他任课
比竟西湖六月中篇十
《望海潮》
一）知识与能力
1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。
2、品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境。
3、学习诗词中铺陈的表现手法
（二）过程与方法
反复吟咏，感受词的音律美；运用联想和想象，感悟词的意境美
（三）情感态度价值观
让学生感受词的魅力，感受宋初杭州物阜民丰的盛景，培养对祖国河山的热爱之情
教学重点
品味诗词富有表现力的语言，体会词中壮阔优美的意境；学习炼字方法
教学难点
领悟作者对杭州西湖的热爱之情；感受词的意境、情韵；学习诗中铺陈的表现手法
学习方法
1、倡导“自主、合作、探究”的学习方式。 2、反复诵读，感悟体会
课时安排：一课时
教学用具：多媒体课件
教学过程
一、导入新课
江南胜景自古令人魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼一派商似繁盛的承平气象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，八月钱塘西湖秀色，钱塘大潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟大吕，西湖美景则是三秋桂子十里荷花的丝竹管弦，美的景致，美的画面，美的笔调，美的神韵，美的音律，柳永在这里告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。
二、知识积累
1、词牌介绍
2、作者介绍
柳永（约987——约1053），北宋词人。原名三变，字耆卿，福建崇安人。官屯田员外郎，世称柳七、柳屯田。为人放荡不羁，终身潦倒。其词 多描绘城市风光和歌伎生活，尤其长于抒写羁旅行役之情。创
作慢词，铺叙刻画，情景交融，语言通俗，音律谐婉，在当时流传很广，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第一个专业词人，对宋词的发展有一定的影响。有《乐章集》，词作《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等颇有名。
3、背景介绍
宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。所以这是一首投赠词，目的是得到地方长官的召见和赏识。
二、整体感知.反复诵读
1、请同学听朗读录音（仅为参考找出瑕疵）
2、初读课文扫清字词障碍感知大意（交流以什么样的语调带着什么样的情感来读）
3 、再读课文（配乐）
朗读指导：