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表示赞美祖国的繁荣昌盛的对联(篇一)
《综合性 有答案》
综合性学习（10分）
4．有梦就有远方，有梦就能飞翔。每个人都有自己的梦想，每个中国人的小小梦想就能汇聚成国家和民族的大梦想——中国梦。为此，学校组织了以“同筑中国梦”为主题的活动，请你完成下面的任务。
活动一：圆梦
“振兴中华”一直是国人追寻的梦想，2012年中国人圆了许多梦，如“神九”飞天、航母“辽宁号”入列、诺贝尔文学奖折桂……下面是围绕“圆梦2012”发表的一段博文，请你仿照划波浪线的句子，将博文续写完整。（可用以上提供的事件，2分）
博文：圆梦2012团队用“中国深度”刷新了载人潜水的世界纪录； 。让梦想开花，生命才有了化茧成蝶的美丽。
活动二：寻梦
活动小组采用问卷的形式调查了不同年龄段1500人的梦想，下面是问卷内容及调查结果的统计表，请认真分析并写出两点探索结论。（4分）
结论一： 结论二： 活动三：追梦
梦想是成功的翅膀，有梦才有未来。请用生动的语言描述你的梦想，做个追梦少年。（50字左右，4分）
我的梦想：
【答案】4．活动一（2分）示例一：莫言用他娴熟的魔幻现实主义写法摘取了诺贝尔文学奖的桂冠。示例二：“神九”航天员用集体的智慧实现了“天宫一号”的成功对接。
活动二（4分）示例：不同年龄阶段的人梦想是不同的。随着年龄的增长，人们对社会保障的要求越来越高。年轻人更加注重自身的成长，他们渴望能有更好的教育。
活动三（4分，语言生动流畅、内容具体、字数符合要求即可）示例：我的梦想是当一名画家，用我多彩的画笔去描绘美丽的家园，那儿有清澈的小溪，碧绿的青山，蔚蓝的天空，还有快乐的小鸟。
综合性学习（10分）
近期，网友们把“凑够一撮人就可以走了，和红绿灯无关”的集体闯红灯现象称之为“中国式过马路”。“中国式过马路”引发了人们对交通、国民素质和安全意识的讨论。为进一步增强同学们的交通安全意识，号召大家争做文明交通的倡导者和实践者，校团委决定开展“拒绝中国式过马路”主题宣传教育活动。请你参加这项活动并完成下列任务。
6．活动一——调查发现
下面两个图表是中国文明网对“中国式过马路”问题作的网络小调查。请各用一句话概括它们所包含的主要信息。（4分）
图（一） 图（二）
图（一）主要信息： 图（二）主要信息：
7．活动二——文明劝导
周末，校团委组织学生志愿者上街开展“拒绝中国式过马路”文明劝导活动。在一个红绿 灯路口，一位母亲带着孩子在红灯时要过马路，面对这种情形，你将怎样劝说这位母亲？（3分）
8．活动三——宣传倡议
校团委准备出一期以“拒绝中国式过马路”为主题的宣传墙报，下列选项中最符合本期墙报主题的一项是（ ）（3分）
A．高高兴兴上学去，平平安安回家来。
B．不以善小而不为，不以恶小而为之。
C．遵守交通信号，安全文明出行。
D．送出一份爱心，收获明媚阳光。
【答案】6．（4分）图（一）主要信息：示例一：通过调查，（网友认为）“中国式过马路”成因依次是从众心理，城市扩张，红灯设置不当等。
示例二：（网友认为）造成“中国式过马路”现象是最主要的原因是从众心理，其次是城市扩张，再次是红灯设置不当。
示例三：（网友认为）在众多原因中，从众心理、城市扩张、红灯设置不当是造成“中国式过马路”现象的主要原因。
图（二）主要信息：示例一：通过调查，（网友认为）依次可以采取智能交通、行为惩戒、专项治理、志愿服务引导等方式来解决“中国式过马路”的问题。
示例二：（网友认为）解决“中国式过马路”的最主要措施有智能交通和行为惩戒，其次是专项治理和志愿服务引导。
示例三：（网友认为）解决“中国式过马路”的主要措施有：智能交通、行为惩戒、专项治理、志愿服务引导等方式。
7．（3分）示例：阿姨，您好！红灯亮了，请不要过马路，再说，您也应该给孩子带个好头，让我们养成“红灯停，绿灯行”的好习惯。（意思对即可，称呼、劝阻、说服各1分）
8．（3分）C
【甘肃省白银市】四、综合性学习（10分）
25．中华文化源远流长，祖国语言博大精深。请参加“走进对联”为主题的综合性学习活动。
活动一：小组合作，搜集资料，介绍对联。下面是王芳同学搜集到的资料，请你选择可用资料，写一段介绍对联的文字，不少于80字。（4分）
资料：
①对联是由律诗的对偶句发展而来的，它保留着律诗的某些特点。
②律诗是中国近体诗的一种，格律要求非常严格。常见的类型有五律、七律和排律。 ③随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。
④对联是一种独特的艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。 ⑤关汉卿、马致远、郑光祖、白朴并称为“元曲四大家”，关汉卿位于“元曲四大家” 之首。
⑥对联要求对仗工整，平仄协调，上联尾字仄声，下联尾字平声。
⑦一首律诗每两句为一联，共四联。律诗既讲究平仄、押韵，又讲对仗。
活动二：同学们收集了不少对联，要在校刊上刊载，请你把下列对联按春联、婚联、挽联、行业联的顺序排列。（2分）
①红莲开并蒂 彩凤喜双飞
②白雪抚人片片醉 红梅舒枝点点春
③百草回春争鹤寿 千方着意续松年
④是七尺男儿生能舍己 作千秋雄鬼死不还家
正确的顺序是：
活动三：交流发言。写出自己最欣赏的一副对联（试卷上的除外，写律诗中的颔联或颈联也可），并做赏析。（4分）
对联： 赏析：
【答案】25． 活动一：（4分）对联是一种独特的文学艺术形式，它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。它是由律诗的对偶句发展而来的，保留着律诗的某些特点。它要求对仗工整，平仄协调，上联尾字仄声，下联尾字平声。随着各国文化交流的发展，对联还传入越南、朝鲜、日本、新加坡等国。
活动二：（2分）②①④③
活动三：（4分）所选必须是对联（写律诗中的颔联与颈联也可）。要能赏析出所选对联的特点。（对联1分，分析3分）
示例：风声雨声读书声声声入耳 家事国事天下事事事关心
赏析：上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。下联有齐家治国平天下的雄心壮志。对仗工整，叠词运用巧妙。
【甘肃省兰州市A卷】6．综合性学习（7分）
最近两年，“二维码”作为新鲜事物走进大众视野。为此班级开展了“认识二维码，改变我们的生活”语文综合性学习活动，请你完成下面的任务。
⑴根据所给材料，给“二维码”下定义。（3分）
【材料】二维码是在一维条码的基础上发展起来的。二维码是一种黑白相间的图形，
是用特定几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的。二维码能够把文字、图片、音频、视频等“编码”成一个图像，当用特定软件拍摄这些图像时，二维码内包含的信息就显示出来。
二维码是一种 黑白相间的图形。 ⑵阅读下面两则材料，概括出“二维码”相对于“一维码”的两个优势。（2分）
【材料一】
一维码 表示信息 不表示信息二维码 表示信息 表示信息表示信息 表示信息 【材料二】使用一维码时，碰到条码受损（如污染、脱墨等）时，识读设备就无法读取信息，这就需要操作人员通过键盘手动输入条形码号。二维码引入了错误纠正机制，使得二维码在造成局部损坏时，依旧可以正确识读。
优势一： 优势二：
⑶某同学要制作展板介绍二维码的应用，下列材料可选用的两则是 、 。（2分）
【材料一】初次见面交换名片，用手机扫一下对方名片上的二维码，姓名、电话、单位等信息一下就可存入你的通讯录，不用再进行复杂地输入。
【材料二】超市购物，扫一下食品二维码标签，食品原材料、生产企业、生产日期、保质时间等信息就会映入眼帘，产品基本实现了全程透明，全程可追溯，食品安全得以保障。
【材料三】二维码的原理可以从矩阵式二维码的原理和行列式二维码的原理来讲述。 【答案】6. （7分）⑴（3分）用特定几何图形按一定规律在平面（二维方向）上分布的包含文字、图片、音频、视频等信息的
⑵（2分）优势一：存储的信息容量大 优势二：具有纠错功能
⑶（2分）材料一 、材料二
【广东省佛山市】12．综合性学习。（5分）
阅读材料，按要求回答问题。
1875年，美国生物学家雅莫尔得到消息：墨西哥有些牧场的牲畜得了某种传染病，雅莫尔马上把自己的全部资金用来购买毗邻墨西哥的美国主要产肉基地加利福尼亚州和德克萨斯州的肉猪和肉牛，并把它们都赶到这两个州的邻近州。不久这种传染病进入加利福利亚和德克萨斯州，美国政府立即下令，严禁这两个州的一切肉类、肉制品和牲畜离境。美国市场上的肉类和肉制品的价格顿时暴涨，雅莫尔因此赚取了900万美元的巨额利润
班上就此举行了“雅莫尔的致富告诉了我们什么”讨论会，请结合材料谈谈你的看法和理由。（不超过80字）
示例一：从肯定角度谈：致富离不开智慧、知识。雅莫尔研读相关信息，推断出墨西哥疫情会给美国畜牧业带来严惩危害，会引起全美肉类短缺，肉价暴涨，因此致富。可见，智慧、知识可带来财富。
示例二：从否定角度谈：致富不能缺乏道德。作为生物学家，雅莫尔肯定知道墨西哥疫情会给美国畜牧业带来严重危害，却没有把自己的判断告知美国政府和公众。这种做法是不可取的。
（评分说明：从胆识、机遇，合法性等角度入手谈看法，如能扣住材料分析也可酌情给分。明确表达自己正确的观点，2分；能紧密结合相关材料，准确分析内容，2分；语言通顺，思路清晰1分。）
18．蓝天中学开展有关“中国梦”的话题讨论，请回答下列问题。（7分）
①梁启超的梦：引进西方政治文明以拯救衰弱落后的国家。
②莫言的梦：用自己的方式讲自己的故事，让中国文学走向世界。
⑴以上材科各自体现了人物的什么精神品质？（2分）
⑵请围绕青少年与国家、民族的关系，将下面句子补充完整。（1分）
少年怀揣梦想则民族充满希望，少年实现梦想则 。 ⑶“中国梦”有大有小。分别以“市民”和“中学生”的身份说说各自的梦想。（4分） ①市民： ②中学生：
【答案】
18．⑴①爱国，有胆识（1分，意思对即可）②执着追求（1分，意思对即可）
⑵示例：国家繁荣昌盛（富强、复兴）（1分，意思对即可）
⑶①市民：示例一：我希望有关部门加强监管，让我们能吃到有保障的放心食品。示例二：希望将来房价还是要降一降，特价也要降一降。（2分，符合说话人身份特点，言之有理即可）
②中学生：示例一：我想现在好好学习，长大以后当科学家，发明出中国的许多航母。示例二：我想参加中考，参加高考，圆自己的大学梦。（2分，符合说话人身份特点，言之有理即可）
18．你与志愿者服务队到某乡开展清扫垃圾活动时，看到一位中年妇女正在把垃圾倒在水塘边，你赶忙上前劝阻：（4分）
⑴你说：
中年妇女说：为什么不可以倒？我们一直都倒在这里。
⑵你说：
中年妇女说：好吧，你说的很有道理，我把垃圾拿到指定点去倒。支持清洁乡村活动。
19．志愿者服务队在清洁活动结束后，召开了一次志愿活动总结会。会上主持人提出，清洁家园，还应该清洁文化环境。主持人出示了一则材料：
埃及千年神庙惊现“×××到此一游”的中文涂鸦，让目睹此景的一名中国游客感到震惊和羞愧。这位游客当场拍下照片上传到网上，引发网友热议。最后，该涂鸦者的父母出面道歉。
针对上述材料，请写出你的看法，并说说理由。（4分）
你的看法：
表示赞美祖国的繁荣昌盛的对联(篇二)
《表示喜庆的对联》
表示喜庆的对联
和顺一门有百福 平安二字值千金 横批：万象更新
一年四季春常在 万紫千红永开花 横批：喜迎新春
一年四季行好运 八方财宝进家门 横批：家和万事兴
表示奋进的对联
上联：游龙震天，华夏学子初露头 下联：金麟撒福，神州儿女展鸿图
表示学习的对联
1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
书中只有黄金屋，书中自有颜如玉。
表示友谊的对联
天涯各地在校相遇，珍重友谊誓死不离。
有没有关于诚信的对联
读书在于明理，做人在于诚信。
表示气象的对联：
气吞万里山河如虎；象造千年自然似箭
鼓励性的语言：.此刻打盹，你将做梦；而此刻学习，你将圆梦。
3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候。
8.学习并不是人生的全部。但，既然连人生的一部分——学习也无法征服，还能做什么呢？
10.只有比别人更早、更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。
15.今天不走，明天要跑。
表示语文的对联：
语出惊人,能言前后三百载
文定骇世,善记上下五千年
表示体育的对联：
体苑频传捷报
健儿倍长豪情
表示音乐的对联：
千里之外菊花台桃花朵朵开
十面埋伏黄金甲秋天不回来
表示数学的对联：
万瓦千砖 百日造成十字庙
一舟二橹 三人遥过四通桥
一掌擎天 五指三长两短
六合插地 七层四面八方
表示语文的对联
碧野田间牛得草 金山林里马识途
三五良宵，花灯吐艳映新春；
一年初望，明月生辉度佳节。
表示科学的对联：
1
科学攻坚 万道难题悉数破解
技术更新 千条困境全部走出
表示英语的对联：
微笑拉近你我，
英语沟通世界。
表示阅览室的对联：
书林漫步
学海遨游
书山觅宝
学海泛舟
开卷有益
温故知新
表示舞蹈的对联：
昔有佳人公孙氏，一舞剑器动四方。
表示琴房的对联
]横联：四海琴艺
上联：艺指生妙曲流芳千载
下联：海韵成天籁缤纷四溢
表示会议室的对联：
江山如有待
天地更无私
表示美术室的对联：
金石长不朽 丹青本无双
关于毅力的名言
1．锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 —— 荀 况
7．世人缺乏的是毅力，而非气力。——雨果
11．一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。——司汤达
12．下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东
14．伟大变为可笑只有一步，但再走一步，可笑又会变为伟大。——佩思
15．重复是学习之母。——狄慈根
2
16．涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。——贝多芬
17．读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
18．为学犹掘井，井愈深土愈难出，若不决心到底，岂得见泉源乎？——张九功
19．为学须刚与恒，不刚则隋隳，不恒则退。——冯子咸
20．进锐退速。——孟珂《孟子》
21．学而时习之，不亦说乎？——孔丘《论语·学而》
22．欲速而不达。——孔丘《论语》
23．日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。——金樱《格言联壁》
24．骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。（《荀子·劝学》）
25．贵有恒，何必三更起五更眠。最无益，只怕一日曝十日寒。——毛泽东
27．伟大的事业是根源于坚韧不断地工作，以全副精神去从事，不避艰苦。——罗 素
28．顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯
29．有毅力的人，能从磐石里挤出水满。——谚 语
30．一朝开始便永远能够将事业续继下去的人是幸福的。——赫尔克
31．毅力是永久的享受。——布莱克
44．谚云：世上无难事，只畏有心人，有心之人，即立志之坚者也，志坚则不畏事之不成。——任弼时
45．是使自己的人格伟大还是渺小呢？这完全仰仗这个人自己的意志。 ——席勒
46．天下无难事，惟坚忍二字，为成功之要诀。 ——黄兴
58．就是有九十九个困难，只要有一个坚强的意志就不困难。——杨根思
吃苦的名言：
吃得苦中苦。方为人上人。
3
宝剑锋从磨励出,梅花香自苦寒来。 自苦雄才多磨难,从来纨绔少伟男。 天将降大任于斯人也,必先苦其心智,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行弗乱其所为。
表示信念的格言：
最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 -------罗曼 .罗兰
信念是鸟,它在黎明仍然黑暗之际,感觉到了光明,唱出了歌。——泰戈尔 在荆棘道路上,惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。 ——松下幸之助 只要厄运打不垮信念，希望之光就会驱散绝望之云。 ——郑秀芳
伟大的作品不只是靠力量完成，更是靠坚定不移的信念。——塞缪尔·约翰逊 一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 ——列夫·托尔斯泰 信念最好能由经验和明确的思想来支持。——爱因斯坦
人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲
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表示赞美祖国的繁荣昌盛的对联(篇三)
《双基测查模拟试卷一》
双基测查模拟试卷一
班级： 姓名：
听力部分
一、边听边记根据短文的内容完成填空
1. 我( )老师，我的双脚又( )坚实的土地。 2. 这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是( )，( )。 二、短文中破折号的作用是( )
A. 表示解释说明 B. 表示递进 C. 表示转折 D. 表示分项列举 三、用“坚实”来形容“土地”下列对其分析最恰当的是( )
A. 土地本来是坚硬结实的故用“坚实”来形容 B. 用“坚实”来表达作者对老师的感谢之情
C. 用“坚实”来衬托作者重获安全的高兴心情及对老师的感激之情。 D. 用“坚实”表形容“土地”使文章的语言更为优美 四、假如你是作者此刻你想对老师说些什么？ 基础部分
五、找规律写词语：
锅碗飘盆： 桃红柳绿： 清脆悦耳： 深入浅出： 卧薪尝胆： 凤毛麟角： 精打细算： 轻描淡写：
(ABCD) (描写景物) (声音效果) (含有反义词) (历史故事) (含有动物) (含有动词) (含有近义词)
六、判断正误：
①“瞠目结舌”中“膛”字读音为“chen”.( )
②《题临安邸》表达了作者面对醉生梦死的南宋权贵的感憾以及忧国忧民的思想。( )
③“秦时明月汉时关”应理解为“秦代的明月以及汉代的边塞”。( ) ④《清明上河图》描绘的古城是现代西安。( ) 七、按要求完成填空：
1. 对联是汉语园地中的一朵奇葩：如描写好一派繁荣昌盛的景象的对联是“
我还积累了：“黑发不知勤学早 ”，“风声、雨声、读书声，声声入耳， ”，“ 夏天天天天井中聊天。”
2. 我们的祖国幅员辽阔，四季如花，我不由得想用古诗来赞美：“春
江水暖鸭先知”，“接天莲叶无穷尽 ，”“待到重阳日， ”，“ 凌寒独自开。”我还积累了带有花名的古诗：“忽如一夜春风来， ”“人间四月芳菲尽， ”，“借问酒空何处有， ”，“ ，夜静春山空。”
3. 名言警句对我们小学生的人生有启发、激励作用。我用文天祥《过零丁洋》的
“ ”。作为我一生的奋斗目标。我用丘迟《与陈伯之书》的“ ”作为我的远大理想。我用韩愈《进学解》的“ ”作为我的作佑铭。我
把《周易·乾》的名句“ 贴在我的日记本首页。”当我做数学题遇到难题用屈原《离骚》的“ ”来激励自己百折不饶。当我面对学习上的失败用《论语·微子》中的“ 。”奋起直追，用司马光《资治通鉴》。“ 。”总结自己的学法、借鉴先进的方法：我用《韩非子·说林》“ ”。告诫自己学习要善于观察，勤于思考。我用刘勰《文心雕龙》“ 。”督促自己只有勤学苦练，才能熟能生巧。长期严格要求，我就能成为国家的栋梁之材。 4. 追寻你，延河( )，追寻你，枣园( )，追寻你，南泥湾(
)，追寻你，杨家岭( )。啊！延安，我把你追寻，追寻( )，追寻( )；追寻( )追寻( )；追寻( )追寻( )。 八、课内阅读：
第一次幕间休息时她蜷缩在那张大椅子上，不住地轻声抽泣。
□卡佳□我的小女儿□你怎么啦□父亲关切地问□你干吗哭□傻孩子□ ‚他们马上要卖他了。‛卡佳噙着眼泪说。 ‚要卖谁了？‛
‚汤姆叔叔。卖100块钱。我知道，我读过。‛
‚别哭，卡佳。人家都在看你。这是演戏，演员们演的。好了，我给你买一个蛋糕，好吗？‛
‚奶油的？‛ ‚奶油的。‛ ‚算了，‛她脸色忧郁地补充说，‚我哭的时候不想吃。‛ 她愁眉苦脸地坐在那儿，一句话也没有说。
1. 在文中找出下列词语的近义词：
忧伤—— 哭泣——
愁眉不展——
2. 给第二自然段加标点：
3. 文中两个“奶油的是谁说的话”？“奶油的？”是 “奶油的”是 说的。
4. 文中“
5. 文中“————”是什么描写？你从中体会到了什么？
6. 你从这几段话中体会到卡佳是一个怎样的孩子？
九、课外阅读：
上课铃响了,我夹着作业本,迈着轻快的步子走进了教室。 我习惯地把教室扫视了一圈后，笑了笑，说：‚同学们，这次的作业谁做得最好呢？很高兴地告诉大家是肖雨同学，他的作业不仅做得全对，而且干净整洁。‛
我翻开作业本，把上面红红的‚优‛字展示给大家，并用激动的声音说道：‚请同学们掌声 [A.激励 B. 鼓励]。‛我带头鼓起了掌，紧随着教室里响起了 [A.热烈 B. 猛烈]的掌声。
要知道，这个‚优‛对于肖雨来说可是‚百年难遇‛的大事了。我望了一眼肖雨，平时很‚油条‛的他，这时像旗杆似的，笔直地坐在那儿，脸上yáng yì( )着成功的兴奋与 [A.激悦 B. 激动]。
刚把作业发下去，一件意想不到的事发生了。 ‚老师，肖雨不能得‘优’。他的第一题跟我的答案一样，您给我打的就是叉。‛肖雨的同桌宁波高高的举起了手，大声报告着。
我拿着肖雨的作业本细细一看，那一题他真的做错了，我的心里jǔ sang( ）到了极点，也矛盾到了极点；如果承认是我错了，那肖雨怎么办？我的脑子里又浮现出肖雨那难得一见的兴奋与激悦。但如果我撒谎说我没错，那宁波会怎么看我，同学们会怎么想……
突然，灵光一闪，我平静地说：‚是老师马虎，改错了肖雨的作业，但是我不打算shān diào( ）这个‘优’字，我要把这个‘优’字借给肖雨同学，我想他会努力得到真正的‘优’的‛。
顿时，教室里一片 [A. 躁动 B骚动]，只听见一个声音说道：‚老师，也借我一个‘优’吧。‛
我循声望去，是宁波这个未得过‚优‛的孩子，正以渴望而dǎn qiâ( ）的目光看着我。
‚行！‛我爽快地答应了，‚不过不能丢了喔！‛
宁波使劲地点点头。于是，我豪不犹豫地拿起红笔也在他的本上写了个漂亮的‚优‛字。
回过身，我看到了好几双渴望的眼睛和递过来的本子。
‚老师，也借我一个‘优’吧。‛我毫不犹豫地收起了这些作业本，然后借给了他们每人一个‚优‛……
从此，学生的作业又多了无数个真正的‚优‛。 1. 根据文中的拼音，写词语： 2.划去文中不恰当的词语。 3.联系上下文解释词语：
百年难遇： 毫不犹豫： 4. 同学们，这次的作业谁做得最好呢？很高兴地告诉大家是肖雨同学，他的作业不
仅做得全对，而且干净。 这是个 句，这种句子的特点是 。
仿写： 5. 请你用“
6. 我很欣赏肖雨的老师为什么？
7. 假如你是肖雨想对老师说什么？
8. 读了这篇文章，你也想向老师借个“优”吗？请说出你的真实想法。
十、作文：
生活中，人人需要掌声，取得成绩和荣誉，掌声会给人以褒奖，给人以鼓励，给人以再创造的活力，面对困难和考验，掌声就是一种肯定，是一种鼓励，也是一种尊重。因此，我们要学会鼓掌，为别人鼓掌，为自己鼓掌，为丰富多彩的人生鼓掌。
请围绕“掌声”这个话题，自选角度，写一篇文章。题目自拟，字数不少于400字。
听力材料
周围死一般的沉寂。树叶子开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，我的老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，我感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上。这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。
表示赞美祖国的繁荣昌盛的对联(篇四)
《关于春联的资料》
关于春联的资料
春联属于楹联的一种。楹联分为春联、寿联、挽联，门联、厅联、庙联，名胜联、商业联、游戏联等多种形式，而春联只是楹联其中的一种。所谓楹联，就是挂在或贴在堂屋前的廊柱或门框上的上下相对的联语，因此，楹联也叫对联。这种对联是由两串字数相等、互相对仗，而且具有一定内涵的独立文体。就是说，对联的上下联字数不限，但必须相等，内容要有意义，平仄要合律，对仗要工整。凡符合这些条件的就是对联，否则就不是对联。
楹联我们中华民族特有的一种源远流长的文学形式。它最初起源于桃符。桃符是我国古代挂在门框上的，画着或刻有避邪图形或字迹的两块桃木板。桃符早在秦汉以前就出现了，当年我国民间每逢过年，就有在大门的左右悬挂画着或刻着降鬼大仙“神荼”、“郁垒”桃符的习俗。
那么为什么桃木能避灾驱邪呢？根据我国古代神话《山海经》的记载，远古时代有座山是个鬼的世界，叫鬼域。在这个鬼域门口，有棵大桃树，树冠能覆盖三千里，在树上生活着一只金鸡，负责每天的报晓。每当清晨金鸡啼叫的时候，夜晚出去游荡的鬼魂就必须赶回鬼域。在鬼域的大门两边站着两个神人，名叫神荼、郁垒。如果鬼魂在夜间干了伤天害理的事情，神荼、郁垒就会立将它们捉住，用绳子捆起来，送去喂虎，因而所有的鬼魂都畏惧神荼、郁垒。这样在民间就流传开用降鬼大仙神荼、郁垒和桃木驱邪、避灾的风习。他们用桃木刻成神荼、郁垒的模样，或在桃木板上刻上神荼、郁垒的名字，挂在自家门口，用以避邪防害。这种桃木板被称做“桃符”。
【春联是怎样产生的？】
据说五代时的后蜀国国君孟昶是个喜欢标新立异的国君，在公元964年岁尾的除夕，他突发奇想，让他手下的一个叫辛寅逊的学士，在桃木板上写了两句话，作为桃符挂在他的住室的门框上。这两句话是“新年纳余庆，嘉节号长春”。上一句的大意是：新年享受着先代的遗泽。下一句的大意是：佳节预示着春意常在。由此开始，桃符的形式和内容都发生了变化，这不仅表现在开始用骈体联语来替代“神荼”、“郁垒”，而且还扩展了桃符的内涵，不只是避邪驱灾，还增加了祈福、祝愿的内容。这就成了我国最早的一副春联。
到了宋代，在桃木板上写对联，已经相当普遍了。王安石的《元日》诗中写的“爆竹声中一岁除，春风送暧入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符”就反映了每到除夕之日，家家户户挂桃符的盛况。同时，随着门神的出现和用象征喜气吉祥的红纸来书写桃符，以往的桃符所肩负的驱邪避灾的使命逐渐转移给门神，而桃符的内容则演化成用来表达人们祈求来年福运降临和五谷丰登的美好心愿。
“春联”一词的出现，则是在明代初年。当年明太祖朱元璋当上皇帝之后，喜欢排场热闹，也喜欢大户人家每到除夕贴的桃符，就想推广一下。在一年的除夕前他颁布御旨，要求金陵的家家户户都要用红纸写成的春联贴在门框上，来迎接新春。大年初一的早晨，朱元璋微服巡视，挨家挨户察看春联。每当见到写得好的春联，他就非常高兴，赞不绝口。在巡视时见到一家没有贴春联，朱元璋很是生气，就询问什么原因，侍从回答说：这是一家从事杀猪和劁猪营生的师傅，过年特别忙，还没有来得及请人书写。朱元璋就命人拿来笔墨纸砚，为这家书写了一副春联：“双手劈开生死路，一刀割断是非根。”写完后就继续巡视。过了一段时间，朱元璋巡视完毕返回宫廷时，又路过这里，见到这个屠户家还没有贴上他写的春联，就问是怎么回事？这家主人很恭敬地回答道：“这副春联是皇上亲自书写的，我们高悬在中堂，要每天焚香供奉。”朱元璋听了非常高兴，就命令侍从赏给这家三十两银子。由此可见，“春联”的得名和推广，是朱元璋采取行政命令的办法，颁布御旨才得以在家家户户推广开来的。
随着时间的推移，春联成为一个广泛的概念，出现了很多附属的品类。根据使用的场所，可分为框对、横披、春条、斗方等几种。“框对”贴于左右两个门框上的，就是我们常见的春联；“横披”贴于门媚的横木上，就是春联的横披；“春条”根据不同的内容，贴于相应的地方的单幅文字，如在过年时在庭院里贴上“抬头见喜”、“出入平安”、“恭喜发财”之类的文字；“斗斤”，也叫“门叶”，为正方菱形，多贴在家俱、单扇门或影壁上，春节时大家喜欢倒贴的“福”字，就属于这种“斗斤”。
【我国百姓的春联情结】
如果从秦汉开始计算，我国贴春联的历史已有两千年，那么为什么我国百姓对贴春联一直情有独钟呢？这就涉及到我国百姓传统的思维观念问题。俗话说：“一年之计在于春。”我国人民自古就有个乐观的思维观念，就是寄希望于未来，
祈盼未来会给自己带来好运。无论在过去的一年里有什么高兴、得意的事，还是有什么不如意的事，总是希望未来的一年过得更好，因此在新春即将到来之时，贴春联恰好是达到这种目的的最佳选择。他们借助于春联表达对即将过去的一年的欣喜和幸福的心境，或者表达对新的一年的期盼与厚望。在他们的传统的观念里，一年中有个好的开端是最惬意的事，最吉利的事，所以，每到春节就通过贴春联表达自己的美好感受和对未来的一种美好期盼。同时我国人民过春节很讲究喜庆、吉利、热闹，吃好的，喝好的，穿新衣，放鞭炮，走亲访友等都是喜庆心理【写春联的要求】
春联既是根据我国古代骈体文衍生出来的一种新文体，又是借鉴了我国诗歌传统的文学形式。它与古代的骈体文和诗歌不同，是一种特有形式的独立文体。尽管律诗或骈文中的对仗句，往往就是绝妙的对联，但只有在它们脱离律诗或骈文而独立存在时，才能称为对联。它的最显著的特征就是形式上成对成双，两联彼此相“对”，内容互相照应，紧密联系。一幅对联的上联和下联，必须结构完整统一，语言鲜明简练。具体要求如下：
第一，上下联字数要相等。
第二，上下联词组要相同，词性要一致。
第三，上下联平仄要相调。
第四，切忌合掌。
第五，选好对联的横披。
【应该如何选择春联?】
春联具有广泛性，几乎家家户户都在过春节时贴春联。不仅如此，就是连一些饭店、美发厅、宾馆、杂货店等一些商家、企业也都贴春联。这就涉及如何选择春联的问题。
首先，春联要突出健康的审美观念和审美追求。
无论是居民住户还是单位贴春联，都应体现出一种健康的审美趣味和追求。这种审美追求，有的是从祖国的蒸蒸日上，繁荣富强着眼的。如，“春回大地百花争艳，日暖神州万物生辉”，“好时代好风光处处有好人好事，新社会新气象天天谱新曲新歌”等。这样的春联概括了祖国百花争艳，万物生辉的繁荣景象，讴歌了新时代的新面貌，透露出春联的创作者对祖国日新月异的美好生活的赞颂。有的春联是表达了自家对未来的美好追求和向往，如，“一夜连两岁岁岁如意，五更分二年年年称心”。“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门”。这种家庭春联是表达了对未来一年的祈福和祝愿，希望在新的一年事事遂心，吉祥如意。 其次，贴春联最好体现出个性。
既然贴春联是要寄托某种祈望和祝福，那么，不同的人家，不同的行业，不同的身份都会有不同于他人的祈望与祝福，因此贴春联应符合自身的特点。譬如，“春好禾苗壮；人新稻谷丰。”这是体现农民对新的一年祈望与祝福的春联。“百货琳琅，柜盈春夏秋冬货；大楼兴旺，客满东西南北楼。”这是宣传商业繁荣的春联。“一枝粉笔，连绵化雨滋桃李；三尺讲台，摇曳春风抚栋梁。”这是教师家庭贴的春联。这种体现各自特点的春联，更突出了对本职工作的无比热爱和忠诚的敬业精神。当然，那些从国家的宏观出发，赞颂国家繁荣昌盛，表达热爱祖国、热爱社会主义，对国家和社会的未来予以热情讴歌的春联，无论是家庭，还是单位都可以贴，这是毫无疑问的。我们说的体现个性主要是强调不要将春联贴串行。就是说，作为工人家庭，如果贴一副“费劲养猪，三口人家甜日过；种田流汗，九秋果实旺年来”的春联，就会惹人笑话。
第三，春联的张贴。
春联的张贴，要符合传统的规矩，春联要竖贴。上联要贴在右手边(即门的左边)，下联要贴在左手边(即门的右边)。上下联不可贴反。譬如，“春回大地百花争艳，日暖神州万物生辉”，就不可贴成“日暖神州万物生辉，春回大地百花争艳”，从内容看，上联与下联具有因果关系，因为“春回大地百花争艳”，才使得“日暖神州万物生辉”，如果贴反了就颠倒了因果关系，也让人读着别扭。再从平仄看，从春联上句和下句的平仄上就可以判断出上下联来。这副春联的上联尾字“艳”是四声，即平声。下联尾字“辉”是一声，即仄声。一般地说，如尾字是三声、四声的(仄声)是上联，如尾字是一声、二声的(平声)是下联。但也有的对联上联尾字是平声、下联尾字是仄声，不要认为是仄声的都是上联。遇到这种情况就要
从春联的内容上来判断上下联。这就要求我们在张贴时认真读联，真正明白联句的内容。
另外，春联的尺寸大小要与自家的门户相协调。居民家的门户贴15到20厘米宽的春联最好，而商家铺房店面要根据门户的宽窄，贴20到30厘米左右的春联最好，这样能显得协调、大方。至于某些高大建筑的机关大门，如果贴春联的话，其春联的宽度也不宜超出40厘米为宜。
表示赞美祖国的繁荣昌盛的对联(篇五)
《一服对联表示哀悼》
一服对联表示哀悼，上联：为B生为B死为B忙了一辈子，下联：吃B亏上B当最后死在B身上。横批：舒服死了
表示赞美祖国的繁荣昌盛的对联(篇六)
《春联》
《春联》第二课时教学设计
教学目标：
1.凭借课文内容，初步了解春联特点。有感情地朗读课文。
2.理解课文中引用的五副春联的意思并背诵。
3.培养搜集、欣赏、创作春联的兴趣和热爱祖国传统文化的思想感情。
教学重难点：
1.重点：理解并背诵文中引用的五副春联。
2.难点：初步了解春联的相关特点。
教学过程：
一、创设情境，走进春联。
1、喜庆的音乐，又将我们带到了每个炎黄子孙都最为向往的节日（新春佳节）。通过上节课的学习，我们了解到在这红红火火、欢欢喜喜的节日里，神州大地还流行着一种语言，它比串串的鞭炮更和谐，它比朵朵的窗花更美丽，它比阵阵飞扬的乐曲更动听。这就是——春联。这节课我们来继续学习——（学生齐读课题）。
二、读春联赏春联
（一）读春联
1、春联为什么如此受中华人民的喜爱呢？到底多在哪美在哪呢？让我们一起走进各种各样、万紫千红的春联中，共同去发现，用心去揣摩祖国语言的无穷奥妙。（出示第一自然
段）思考：春联一般有哪些内容？把描写春联内容的语句用“——”画下来，用“～～”画出春联。学生自由读，边读边画。
2、交流：其实春联的内容很多,书上只举了四类，你们画了哪些春联？
（相机出示；又是一年芳草绿，依然十里杏花红 春回大地千山秀，日照神州百业兴 勤劳门第春光好，和睦人家幸福多 梅开春烂漫，竹报岁平安）
3、一起读一读这些春联。（生读）老师想告诉大家：春联是对联的一种，是我国的传统文化，读对联是有讲究的，在古代汉语中，汉字的声调基本分为两类，我们现在的第一声第二声叫平声，第三声第四声叫仄声，平声读起来要舒缓延长，仄声读起来要短促有力。（课件出示示例，师范读）下面请大家再选你最喜欢的一、两幅春联有感情地读读。
（二）、赏春联。
1、读春联是一种美的享受，它不仅能为节日增添不少欢乐祥和的气氛，而且能让我们感到生活中充满了幸福和希望。新春佳节，家家户户贴春联，这可是咱们中国从宋代就开始有的传统习俗。在2014年春节快要来临时，你们想不想自己选一幅喜欢的春联贴在你们家的大门上？
2、好好地再读一读1、2两个自然段，精心地选一选，你会
选哪一副？为什么呢？
3、学生交流
通过刚才的思考，你选了哪副春联？可以用这样的句式说：“__________________________。”这副春联_____ 了______________________，我仿佛看到_________________，_____________想到了______________________________。
（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红
师：你从哪几个词语中看出春光是美好的？
生：从“芳草绿”“杏花红”可以看出春光是美好的。 师：说的真好，请大家再轻声读读这幅春联，想想，读了这幅春联之后，你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到：杏花盛开了，红艳艳的，一大片一大片的，远远望去，好像一团团粉红色的云。
生：我仿佛看到：一丛丛小草从地上探出了脑袋，绿油油的，好像一大块碧绿如丝绒般的地毯。
师：是啊，多么美丽的春光呀！到处都是绿茵茵的小草，一树树粉红的杏花。你能读好它吗?
师：这幅春联描绘的景色真美呀，让我们再次有感情地朗读这副春联，把听课的老师也带入那美丽的境界中。
（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴
生读说。
师：什么叫“欣欣向荣”啊？
生：就是繁荣昌盛的情景。
师：你从哪里感受到祖国的欣欣向荣？
生：从“百业兴”和“千山秀”中可以感受到祖国的欣欣向荣。
师：说得多好啊！不过，老师要考考你们，是不是把这副春联里的一些词都弄明白了?
师：“千山”是指一千座山吗？
生：“千山”是指许许多多的山。
师：神州谁知道指什么？
生：“神州”就是指我们的祖国大地。
师：“百业”读。它又是什么意思呢？ （就是各行各业） 师：我仿佛看到了美丽的春天又回到了人间大地，名山大川展现出秀美的姿态，温暖的阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。你们看，（播放画面）你能想出一两个词语说说这种欣欣向荣的景象吗？
出示“练习7读读背背”中一组表现祖国欣欣向荣的词语，一起诵读。
春满人间 欣欣向荣 千帆竞发 万马奔腾
六畜兴旺 五谷丰登 国泰民安 人寿年丰
师：让我们用自豪、高兴的语气来再读读这幅春联。
过渡：你说说其他两幅春联反映的什么内容，它们又什么意思吗？
（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多
生：这幅春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活，意思是勤劳的人家门前景色会更美好，和睦的人家会更感觉幸福。 师：教师引导理解，“门第”就是指人家
为何勤劳了，春光就格外好呢？
是啊，正所谓勤劳致富，和气生财。让我们一起来赞一赞劳动人民这幸福美好的生活（齐读）。
（4）梅开春烂漫，竹报岁平安
师：在中国的传统中，梅花是传春报春的吉祥征兆，爆竹也是喜庆的象征。这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿，我仿佛看到梅花开了，美丽的春天也来了，一声声的爆竹声预示着今年又是一个平安年。
（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。
师：“绿柳舒眉”实际上是说什么呢？（绿柳上长出了嫩叶）告别过去的一年，为什么不说“树上长出了嫩叶”而说“绿柳舒展开了眉头”？（指名交流）
师：“红桃开口”又是指什么呢？（红桃开花）在新的一年到来之际，如果你就是这盛开的朵朵桃花中的一朵，你会对同学们说些什么？会对老师说些什么？（指名交流）
师：你们是快乐的天使，老师也同样把吉祥如意送给最活泼可爱的你们。来，让我们满怀喜悦地读好这副春联。（师生合作读）
表示赞美祖国的繁荣昌盛的对联(篇七)
《标点符号》
引文特殊词，蝌蚪上下窜〔“”〕
转折或注释，一横写后边〔——〕
意思说不完，六点紧相连〔„„〕
三、《国家标准标点符号用法》
4.1 句号
4.1.1 句号的形式为"。"。句号还有一种形式，即一个小圆点"."，一般在科技文献中使用。
4.1.2 陈述句末尾的停顿，用句号。
例如：
a）北京是中华人民共和国的首都。
b）虚心使人进步，骄傲使人落后。
c）亚洲地域广阔，跨寒、温、热三带，又因各地地形和距离海洋远近不同，气候复杂多样。
4.1.3 语气舒缓的祈使句末尾，也用句号。例如：请您稍等一下。
4.2 问号
4.2.1 问号的形式为"？"。
4.2.2 疑问句末尾的停顿，用问句。
例如：
a）你见过金丝猴吗？
b）他叫什么名字？
c）去好呢，还是不去好？
4.2.3 反问句的末尾，也用句号。
例如：
a）难道你还不了解我吗？
b）你怎么能这么说呢？
4.3 叹号
4.3.1 叹号的形式为"！"。
4.3.2 感叹句末尾的停顿，用叹号。
例如：
Ａ）为祖国的繁荣昌盛而奋斗！
Ｂ）我多么想看看他老人家呀！
4.3.3 语气强烈的祈使句末尾，也用叹号。
例如：
Ａ）你给我出去！
Ｂ）停止射击！
4.3.4 语气强烈的反问句末尾，也用叹号。
例如：
我哪里比得上他呀！
4.4 逗号
4.4.1 逗号的形式为"，"
4.4.2 句子内部主语与谓语之间如需停顿，用逗号。
例如：我们看得见的星星，绝大多数是恒星。
4.4.3 句子内部动词与宾语之间如需停顿，用逗号。
例如：应该看到，科学需要一个人贡献出毕生的精力。
4.4.4 句子内部状语后边如需停顿，用逗号。
例如：对于这个城市，他并不陌生。
4.4.5 复句内各分句之间的停顿，除了有时要用分号外，都要用逗号。
例如：据说苏州园林有一百多处，我到过的不过十多处。
4.5 顿号
4.5.1 顿号的形式为"、"。
4.5.2 句子内部并列词语之间的停顿，用顿号。
例如：
Ａ）亚马逊河、尼罗河、密西西比河和长江是世界四大河流。
Ｂ）正方形是四边相等、四角均为直角的四边形。
4.7 冒号
4.7.1 冒号的形式为"："。
4.7.2 用在称呼语后边，表示提起下文。
例如：同志们，朋友们：现在开会了。
4.7.3 用在"说、想、是、证明、宣布、指出、透露、例如、如下"等词语后边，表示提起下文。 例如：他十分惊讶地说："啊，原来是你"！
4.7.4 用在总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
例如：北京紫禁城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。
4.7.5 用在需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
例如：外文图书展销会 日期： 10月20日 至 11月10日 时间：上午8时至下午4时
4.7.6 总括性话语的前边，也可以用冒号，以总结上文。
例如：张华考上了北京大学，在化学系学习；李萍进了中等技术学校，读机械制造专业；我在百货公司当售货员：我们都有光明的前途。
4.8 引号
4.8.1 引号的形式为双引号"“”"和单引号"'’"。
4.8.2 行文中直接引用的话，用引号标示。
例如：Ａ）爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概况着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”
4.8.3 需要着重论述的对象，用引号标示。
例如：古人对于写文章有个基本要求，叫做“有物有序”。“有物”就是要有内容，“有序”就是要有条理。
4.8.4 具有特殊含意的词语，也用引号标示。
例如：Ａ）从山脚向上望，只见火把排成许“之"字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。
4.8.5 引号里面还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。 例如：
他站起来问："老师，'有条不紊'的'紊'是什么意思？"
4.10 破折号
4.10.1 破折号的形式为"--"。
4.10.2 行文中解释说明的语句，用破折号标明。
例如：Ａ）迈进金黄色的大门，穿过宽阔的风门厅和衣帽厅，就到了大会堂建筑的枢纽部分--中央大厅。
4.10.3 话题突然转变，用破折号标明。
例如："今天好热啊！--你什么时候去上海？"张强对刚刚进门的小王说。
4.10.4 声音延长，像声词后用破折号。
例如："呜--"火车开动了。
4.10.5 事项列举分承，各项之前用破折号。
例如：根据研究对象的不同，环境物理学分为以下五个分支学科：
--环境声学；--环境光学；--环境热学；--环境电磁学；--环境空气动力学；
4.11 省略号
4.11.1 省略号的形式为"......"，六个小圆点，占两个字的位置。如果是整段文章或诗行的省略，可以使用十二个小圆点来表示。
4.11.2 引文的省略，用省略号标明。
例如：她轻轻地哼起了《摇篮曲》："月儿明，风儿静，树叶儿遮窗棂啊......"
4.11.3 列举的省略，用省略号标明。
例如：在广州的花市上，牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰......春秋冬三季的鲜花都挤到一起啦！
4.11.4 说话断断续续，可以用省略号标示。
例如："我......对不起......大家，我......没有......完成......任务。"
5 标点符号的位置
5.1 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号一般占一个字的位置，居左偏下，不出现在一行之首。
5.2 引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末，后一半不出现在一行之首。
5.3 破折号和省略号都占两个字的位置，中间不能断开。连接号和间隔号一般占一个字的位置。这四种符号上下居中。
5.4 着重号、专名号和浪线式书名号标在字的下边，可以随字移行。
6 直行文稿和横行文稿使用标点符号的不同
6.1 句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号和冒号放在字下偏右。
6.2 破折号、省略号、连接号和间隔号放在字下居中。
6.3 引号改用双引号『』和单引号「」
6.4 着重号标在字的右侧，专名号和浪线式书名号标的字的左侧。
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