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篇一:《从军行诗意》
《从军行》诗意 《从军行》诗意
戍边的战士在黄昏时分，独自坐在边城的戍边的战士在黄昏时分，独自坐在边城的城楼上，守望着西边的烽火台。秋天的西城楼上，守望着西边的烽火台。秋天的西风吹来，凉意袭人。又吹起了羌笛曲《关风吹来，凉意袭人。又吹起了羌笛曲《关山月》，这阵阵呜呜咽咽的笛声，就像家中山月》，这阵阵呜呜咽咽的笛声，就像家中妻子在呼唤，又像是游子在无奈地叹息。妻子在呼唤，又像是游子在无奈地叹息。这首诗刻画了边疆戍边战士怀乡思亲的真这首诗刻画了边疆戍边战士怀乡思亲的真挚感情。
《送李判官之润州行营》诗意 挚感情。 《送李判官之润州行营》诗意
（你）离家万里去从事军务，西去的云彩（你）离家万里去从事军务，西去的云彩飘在通往金陵的驿路上。 江畔迷人的春色飘在通往金陵的驿路上。 江畔迷人的春色留不住你，留不住你，这首诗借及沿途的美丽景色，赞美李判官这首诗借及沿途的美丽景色，赞美李判官报效国家的义举。
《从军行》诗意 报效国家的义举。 《从军行》诗意
戍边的战士在黄昏时分，独自坐在边城的戍边的战士在黄昏时分，独自坐在边城的城楼上，守望着西边的烽火台。秋天的西城楼上，守望着西边的烽火台。秋天的西风吹来，凉意袭人。又吹起了羌笛曲《关风吹来，凉意袭人。又吹起了羌笛曲《关山月》，这阵阵呜呜咽咽的笛声，就像家中山月》，这阵阵呜呜咽咽的笛声，就像家中妻子在呼唤，又像是游子在无奈地叹息。妻子在呼唤，又像是游子在无奈地叹息。这首诗刻画了边疆戍边战士怀乡思亲的真这首诗刻画了边疆戍边战士怀乡思亲的真挚感情。
《送李判官之润州行营》诗意 挚感情。 《送李判官之润州行营》诗意
（你）离家万里去从事军务，西去的云彩（你）离家万里去从事军务，西去的云彩飘在通往金陵的驿路上。 江畔迷人的春色飘在通往金陵的驿路上。 江畔迷人的春色留不住你，留不住你，这首诗借及沿途的美丽景色，赞美李判官这首诗借及沿途的美丽景色，赞美李判官报效国家的义举。
报效国家的义举。
篇二:《杨炯《从军行》导学案1》
杨炯《从军行》导学案
学习目标：
1理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点从军行作者杨炯的诗意。
2在了解诗歌中所体现出来的书生投笔从戎、出塞参战的全过程的基础上，体会其昂扬蓬勃、奋发豪迈的勇于报国的精神
3 赏析本诗的艺术手法（夸张、直抒胸臆、视听描写等）
4初步了解边塞诗的特征及鉴赏边塞诗的方法
学习重点：赏析本诗运用的表现技巧
学习难点：理解本诗抓住典型场面进行概括性描写的特点
教学设想：抓住关键词赏析诗句，把握诗的主旨
课时安排：一课时
学习步骤：
一、导入
边塞诗是唐代诗歌的主要题材，代表诗人有高适、岑参、王昌龄 。例如我们学过王昌龄<<从军行>>（其四） 青海长云暗雪山， 孤城遥望玉门关。 黄沙百战穿金甲， 不破楼兰终不还。”今天，我们来学习一首相同题材的诗歌，即杨炯的<<从军行>>
二、解题
《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。标题有的加上“歌”、“引”、“曲”、“吟”、“歌行”等，都属于乐府诗。
三、作者简介
杨炯：(650－693？)，华阴人，排行七。显庆四年（659）举神童，五年待制弘文馆，上元三年（676）补校书郎，天授元年（690）与宋之问同直习艺馆。后为婺州盈川令，世称杨盈川。与王勃、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。擅长五律，语言精丽严整，风格警劲弘放。有《盈川集》，《全唐诗》存诗一卷。
四．诗的背景
《旧唐书·高宗纪》载：永隆二年 (681)，突厥入侵固原、庆阳一带，裴行俭奉命出征。杨炯此诗当作于此时。
五．朗读诗歌，整体感知
1、朗读诗歌
2、根据注释，初探诗意。从军行作者杨炯的诗意。
①从军行：
②“烽火”句：
③牙璋：
④龙城：
⑤凋：
⑥百夫长：
3、依据注释疏通诗意，并再次朗诵
4、集体朗读，读出语调
六．赏析全诗从军行作者杨炯的诗意。
1、初唐四杰的从军、出塞之作，多表现知识分子立功边陲的壮志豪情，慷慨雄壮，对盛唐边塞诗的成熟和繁荣有一定的影响。请结合相关诗句说说这首诗表达了作者怎样的感情？
2、作者写出了书生投笔从戎、出塞参战的哪几个场面？分别用两个字概括。
3、具体分析
㈠首联：
1．首句是怎样表现军情紧急的？分析“烽火”这一意象。
2．赏析关键词“照”的表达作用。从军行作者杨炯的诗意。
3．赏析关键词“自”。
㈡颔联：
1．第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。“牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重。为什么用典雅、庄重的词语？
2．第四句“铁骑绕龙城”，“铁骑”与“龙城”相对烘托了怎样的氛围？
3、“牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手法？
4．赏析“绕”字。
㈢颈联：
1、“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”采用了什么手法？描写了怎样的场面？
2、苏轼认为诗作应“言而有尽而意无穷”，给人留下了想像的余地。你认为《从军行》是否做到这一点？为什么？
㈣尾联：
尾联运用什么手法，表现作者怎样的情感?
七．总结：
这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。这首诗情调慷慨激昂，可以说是盛唐边塞诗的先声。
知识归纳
1、边塞诗的产生
从先秦就有了以边塞、战争为题材的诗，发展到唐代，由于战争频仍，统治者重武轻文，士人邀功边庭以博取功名比由科举进身容易得多，加之盛唐那种积极用世、昂扬奋进的时代气氛，于是奇情壮丽的边塞诗便大大发展起来了，形成一个新的诗歌流派，其代表人物是高适、岑参、王昌龄。
2、边塞诗的特征。
从内容看：多写战争场面，边塞特有的风光，将士艰苦的边塞生活，征人的乡愁离恨等。
从意象看：多有校尉、瀚海、单于、烽火、胡骑（马）、匈奴、边土（庭）、大漠、铁衣、征人、刁斗、金鼓、李将军、铁骑、玉门关、沙场、楼兰等意象
从感情看：渴望建功立业，报效国家的豪情；怀才不遇，报国无门，壮志未酬的怨情；对国力强盛，奇异的边塞风光，将士奋勇杀敌、视死如归精神的礼赞；对将士紧张艰苦的边塞生活，征人愁思的同情；对朝廷穷兵黩武，将领骄奢淫欲，不体恤士兵的讥讽等感情。
3、边塞诗的鉴赏方法
（1）、抓住诗中所描绘的边塞风貌（景和人）。
（2）、把握时代特征，理解所描写事物的特征
（3）、推敲作品中所蕴含的不同思想。
拓展阅读
男儿何不带吴钩？收取关山五十州。
请君暂上凌烟阁，若个书生万户侯？
——李贺《南园》
①南园：昌谷南园为李贺读书处。②关山五十州：指当时藩镇割据、中央不能掌管的地区。③凌烟阁：在长安。唐太宗贞观十七年画开国功臣二十四人于凌烟阁
问题：诗歌最后两句表现作者什么情感
篇三:《从军行阅读答案_从军行翻译赏析_作者杨炯》
<从军行>作者为唐代文学家杨炯。其古诗全文如下:
烽火照西京，心中自不平。
牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。
雪暗雕旗画，风多杂鼓声。从军行阅读答案_从军行翻译赏析_作者杨炯。
宁为百夫长，胜做一书生。
[前言]
<从军行>是初唐诗人杨炯边塞诗的代表作，借用古乐府曲调名为题目，实际为一首五言律诗，反映从军的辛苦。
[注释]
1从军行:为乐府<相和歌·平调曲>旧题，多写军旅生活。
2烽火:古代边防告急的烟火。
3西京:长安。
4牙璋:古代发兵所用之兵符，分为两块，相合处呈牙状，朝廷和主帅各执其半。指代奉命出征的将帅
5凤阙:阙名。从军行阅读答案_从军行翻译赏析_作者杨炯。汉建章宫的圆阙上有金凤，故以凤阙指皇宫。
6龙城:又称龙庭，在今蒙古国鄂尔浑河的东岸。汉时匈奴的要地。汉武帝派卫青出击匈奴，曾在此获胜。这里指塞外敌方据点。
7凋:原意指草木枯败凋零，8百夫长:一百个士兵的头目，泛指下级军官。
[翻译]
战争的烽火逼近了京城，胸中的波涛已难以平静。军令颁发将帅奉命出征，铁骑滚滚包围了敌方龙城。大雪使军旗上的绘画模糊不清，呼啸的寒风杂伴着战鼓之声。宁愿做一名卒长去冲锋陷阵，也胜过我这样的一个书生。
[赏析]
这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。
前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情。诗人并不直接说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。一个“照”字渲染了紧张气氛。“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。首二句交待了整个事件展开的背景。第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。
第四句“铁骑绕龙城”，说明唐军已经神速地到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不通。“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。一个“绕”字，又形象地写出了唐军包围敌人的军事态势。五六两句开始写战斗，诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写进行烘托。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发:大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发:狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别具机抒，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。诗的最后两句:“宁为百夫长，胜作一书生。”直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，他宁愿驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。
这首短诗，写出书生投笔从戎，出塞参战的全过程。能把如此丰富的内容，浓缩在有限的篇幅里，可见诗人的艺术功力。首先诗人抓住整个过程中最有代表性的片断，作了形象概括的描写，至于书生是怎样投笔从戎的，他又是怎样告别父老妻室的，一路上行军的情况怎样，诗人一概略去不写。其次，诗采取了跳跃式的结构，从一个典型场景跳到另一个典型场景，跳跃式地发展前进。如第三句刚写了辞京，第四句就已经包围了敌人，接着又展示了激烈战斗的场面。然而这种跳跃是十分自然的，每一个跨度之间又给人留下了丰富的想象余地。同时，这种跳跃式的结构，使诗歌具有明快的节奏，如山崖上飞流惊湍，给人一种一气直下、一往无前的气势，有力地突现出书生强烈的爱国激情和唐军将士气壮山河的精神面貌。
篇四:《古诗寄扬州韩绰判官的诗意_寄扬州韩绰判官阅读答案_作者杜牧》
<寄扬州韩绰判官>作者是唐代文学家杜牧。其全文诗词如下:
青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?
[前言]
<寄扬州韩绰判官>是唐代诗人杜牧离开扬州以后怀念昔日同僚韩绰判官而作。此诗着意刻画深秋的扬州依然绿水青山、草木葱茏，二十四桥月夜仍然乐声悠扬，调侃友人生活的闲逸，表达了作者对过往扬州生活的深情怀念。古诗寄扬州韩绰判官的诗意_寄扬州韩绰判官阅读答案_作者杜牧。全诗意境优美，清丽俊爽，情趣盎然。
[注释]
⑴韩绰:事不详，杜牧另有<哭韩绰>诗。判官:观察使、节度使的属官。时韩绰似任淮南节度使判官。公元833年(唐文宗大和七年)至835年(大和九年)，杜牧曾任淮南节度使掌书记，与韩绰是同僚。
⑵迢迢:指江水悠长遥远。一作“遥遥”。古诗寄扬州韩绰判官的诗意_寄扬州韩绰判官阅读答案_作者杜牧。
⑶草未凋(diāo):一作“草木凋”。凋:凋谢。
⑷二十四桥:一说为二十四座桥。北宋沈括<梦溪笔谈·补笔谈>卷三中对每座桥的方位和名称一一做了记载。一说有一座桥名叫二十四桥，清李斗<扬州画舫录>卷十五:“廿四桥即吴家砖桥，一名红药桥，在熙春台后，扬州鼓吹词序云，⑸玉人:貌美之人。这里指韩绰。一说指扬州歌妓。教:使，令。
[翻译]
青山隐约绿水悠悠长流，江南深秋草木还未凋零。明亮月光映照二十四桥，你是否还在听美人吹箫。
[赏析]
这首诗是杜牧被任为监察御史，由淮南节度使幕府回长安供职后所作，具体写作时间约在公元835年(唐文宗大和九年)秋或836年(开成元年)秋。唐代的扬州，是长江中下游繁荣的都会，店肆林立，商贾如云，酒楼舞榭，比比皆是，“每重城向夕，倡楼之上，常有绛纱灯数万，辉罗耀列空中，九里三十步街中，珠翠填咽，邈若仙境”(<太平广记>卷273引<唐阙文>)。“性疏野放荡”的杜牧，在这样的环境中，常出没于青楼倡家，有不少风流韵事，韩绰在这方面是他同道，所以回到长安后写诗寄赠。
这首诗诗人写得极其雅致，优雅中见意境。这是一首抒写友情的诗篇，表现手法委婉多致，可谓曲尽其妙。诗的前两句写景。首句先以山之隐忽难见真容和水之迢递远去，以远处的画面暗写友人不在身边，故对他思念之意生出。
二句以“江南草木凋”反衬地处江北的扬州的豪华热闹，是由人及景的抒情手法。在事实上江南若“草木凋”，江北就更应零落不堪。作者想象扬州就将是另一番大好景象了。这叫情至深时连天时气候都可为之改变。谢枋得认为这句写“厌江南之寂寞，思扬州之欢娱，情虽切而辞不露”，是很有见地的。
三四句以想象之辞写扬州名胜之美景，表达了诗人欲与友人再次共游的渴盼。“玉人教吹箫”中的“教吹箫”只是虚言，实处在“玉人”两字，即是友人韩绰。此句一用以点题，二用来想象他的游踪，从而表明作者对他现状的关心，同时也就表示了对他的遥念。其间抒情之迹线不可不审视清楚。“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”，作者虽重在抒情，但在后世读者的心目中，其中对扬州胜景的赞美成分已大大超过前者，成为描写古都扬州的不朽名句之一。
有杜牧的<赠别二首>其一的“春风十里扬州路，卷上珠帘总不如”，张祜的“十里长街市井连，月明桥上看神仙”，王建的“夜市千灯照碧云，高楼红袖客纷纷”，徐凝的“天下三分明月夜，二分无赖(可爱之意)是扬州”等。本诗中的二十四桥，在宋代依然是文人墨客的描写热点，姜夔的<扬州慢>词中有“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”，写的虽是旧时胜地，表达的却是伤乱忧世的悲情，打上了深深的时代烙印。王士祯以后为此桥写诗赞美的有7000余人，编成300多卷的诗集一部，一时蔚为壮观，成为文学史上的美谈。最后两句在清风明月之夜，心想友人是否和女子倚箫歌舞。此诗之美，在于景致优美，意境深远。