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动脑筋解决问题口语交际篇一：口语交际动脑筋解决问题教学设计
口语交际<<动脑筋解决问题>>教学设计
一、教学理念:
生活是最好的课堂，本节课的教学理念就是以学生的生活实践为基础,设计“发现问题——讨论问题——解决问题”三个情境，以“问题”为线索，以“动脑筋”为媒介，以“口语交际”为目的，展开饶有兴致的口语交际活动，让学生围绕“问题”，在“发现”中交际，在“讨论”中交际，在“评价”中交际，从而锻炼和提高学生的口语交际能力,让学生在口语交际中实现信息传递和思想感情的交流。
二、教学目的：
1、让学生学会发现生活中的问题，通过动脑筋寻找解决问题的办法，培养学生解决问题和创新的能力。学会用演讲评论、情景表演、模仿实践、交流谈话等来实现交际互动。同时，引导学生积累知识和生活经验。
2、学会日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、评价和交流，初步学会文明地进行人际沟通和交往，培养合作精神。
三、教学重难点：
1、发现生活中的问题，寻找科学合理的解决办法。
2、学会合作、讨论、表达、交流的口语交际能力。并逐渐养成规范的口头表达能力。
四、教学准备：
指导学生从生活中发现问题，收集问题，寻找解决问题的办法。
五、教学过程：
（一）故事激趣，揭示课题
1、播放《猫和老鼠》精彩片断，调动学生感官，启发说话。
（1）学生欣赏《猫和老鼠》动画片。
（2）说说为什么老鼠每次都能反败为胜。
2、联系学过的课文，说说动脑筋解决问题的故事。
（1）学生说例子。
（2）得出动脑筋解决才能解决问题的结论。
３、导入课题，板书课题。
（二）联系生活，发现问题
１、分小组说说生活中遇到的问题。
2、小组派代表发言，说说生活中遇到的问题。
3、教师相机指导说话，要求说完整、清楚。
4、教师适时指导学生转述，在讲述多个问题时，用上“有的„„有的„„还有的„„”的句式说话。
5、老师根据学生的发言，选有代表性的问题进行板书。
（三）合作讨论 解决问题
１、各小组选择最感兴趣的问题进行讨论交流，寻找解决问题的方法。
２、学生讨论解决问题的办法，教师深入小组指导。
３、各组组长收集整理小组发言。
（四）全班交流激情促说
第一小组：出谋献策，解决“考试考砸了怎么办”的问题。
1、学生出谋献策：不带考卷回家、向家长解释、缓兵之计等。
2、生现场模拟向家长解释的情景。
3、提出要怎样才能提高成绩的办法：努力学习，提高成绩。
4、指导学生得出提高成绩的科学方法。
第二小组：平等交流，解决“上课不敢回答怎么办”的问题
1、说说不敢回答的原因：答错了同学嘲笑、担心答不好被老师批评。
2、创设情景与会嘲笑人的同学现场对话。
3、得出嘲笑别人是不好的，同学间而应该相互鼓励。
4、与老师提平等交流，帮助回答不好的同学。
5、引导怎样才能大胆回答问题。
6、得出大胆回答问题的办法：自信、努力学习，认真听课才能好回答问题。
第三小组：评价对比，解决“想展示却没机会怎么办”的问题
1、提出困惑，想要在课堂上表现却苦于没有机会。
2、说说有什么办法让老师提问的办法。
（1）用写日记的方法告诉老师。
（2）回答问题时要响亮、准确。
（3）用写纸条的方法告诉老师。
3、让学生说说会在纸条上写些什么。
4、说说用其它办法让老师提问：想方设法引起老师的注意：如敲桌子、故意不注意听讲等。
5、让学生评价刚才的方法。
6、引导用正确的方法引起老师的注意。
第四小组：创新交际解决“家里蟑螂多了怎么办”的问题。
1、把话题引到生活方面的问题。
2、提出解决消灭蟑螂的问题。
3、学生说说办法：用药消灭蟑螂等害虫。。
4、提出不同意见：用药会危害人类健康。
5、创新消灭害虫的办法：
（1）诱捕，用让蟑螂自投罗网。
（2）制作捕捉器，让蟑螂进去后就出不来了。
（3）发明能发出声波产的先进仪器把蟑螂电死，而且对人类不会造成任何伤害。
6、指导学生对以上方法进行评价。
7、师对这种创新精神加以肯定。
第五小组：实话实说解决“老师生气了怎么办”的问题
1、学生提出老师上课生气了怎么办的问题。
2、老师面对现实引导学生实话实说。
3、让学生模拟老师生气的情景。
4、说说怎样才能让老师消气的办法。
（1）我们会向老师道歉。
师生表演道歉情景。
（2）画一幅画送给老师，让老师不要生气。
说说在画上画些什么内容。
（3）如果老师生气了，我们还有最后一个“杀手锏”——用拉歌的形式让老师消气。
5、平等的师生对话：师肯定这些办法，并表示谢谢学生的方式，以后尽量不生气。
第六小组：演讲评论解决“得不到流动红旗怎么办”的问题
1、学生说出要得“流动红旗”的方法
（1）遵守各项纪律
（2）天天戴红领巾、胸卡上学。
（3）排路队回家。
（4）做好课间操、眼保健操。
（5）保持环境卫生的整洁。
（6）还要多做好事，可以加分。
2、请一位同学现场演讲一下，并提出倡议，怎样才能得到流动红旗。
3、现场演讲。
4、请同学对刚才的演讲进行评价。
5、生评价演讲不到位，不像演讲。
6、师肯定：在这么短的时间里就能这样做很不错，为这位同学鼓掌。
第七小组：群策群力解决“出现意外事故怎么办”的问题
1、让学生说说办法：借助外界力量。
（1）比如着火了可以打１１９。
（2）有人出车祸了可以打１２０。
（3）看见有人做坏事或有危险可以打１１０。
4、请一位同学现场模仿打应急电话１１９。
5、说说打应急电话应注意什么。
要请注意：不要着急，说清出发生了什么事，具体地点在哪，还有不要打着玩。
6、指导现场打急救电话应注意的地方，教育要有自我保护意识。
第八小组：情景表演解决“遇到陌生人该怎么办”的问题
1、小组互动，同学装扮成陌生人，想尽各种办法让人们上当。
（1）表演陌生人敲门。
（2）表演陌生人打电话。
（3）表演陌生人要接你回家。
2、请位同学说说从刚才表演中得到的收获。
3、指导学生总结：只要我们提高警惕性，不轻信陌生人的话，不单独与陌生人在一起，就不会上当受骗了。
4、肯定学生的收获：每组同学都出色地解决了生活中常见的一些问题。
动脑筋解决问题口语交际篇二：语文教案-口语交际《动脑筋解决问题》
语文教案－口语交际《动脑筋解决问题》 第五册口语交际《动脑筋解决问题》教案一、导语 同学们，最近老师心里蕴酿一件大事，老师想成立一个金点子公司，你们愿意为老师的公司出主意想点子吗？二、提出问题解决问题1、请大家在小组内说说日常生活中遇到了哪些不方便的事情，并选出最感兴趣的问题，一起分析原因，商讨解决问题的方法。2、全班汇报，互相评议。三、课堂拓展1、学生在小组内为自己的金点子设计推销方案，一起把它推向市场。2、学生即兴表演。四、教师总结。
动脑筋解决问题口语交际篇三：口语交际教学设计动脑筋解决问题
口语交际教学设计
动脑筋解决问题
于都县贡江镇红峰小学 杨威
教材分析：
《动脑筋解决问题》是义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册语文园地七的口语交际课。主题是让学生来谈论日常生活中会遇见的一些不方便的地方，指导学生去发现问题，分析问题，解决问题。
生活中的不便，教材上简单地列举了“夜里要开灯，摸来模去找
不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又不安全......”其实这个话题贴近学生的生活，只要示范几个问题，是易于开启学生的谈话兴致。
虽然题目是“动脑筋解决问题”，但是归根究底是口语交际课。
“教课文”要向“教课程”转身，每一次文本的诉求应放在对学生的语文能力的培养上。因此口语的训练才是重中之重。
新课标对中年级的口语交际要求是：
1.能用普通话与人交谈。在交际中能认真倾听，领会要点，并能
就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与商讨。
2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
这是对整个中年级学段的要求，针对三年级学生的低年级口语交际基础是：
1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
5.有表达的自信心。积极参与讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
所以，对这一组口语交际的要求可以放在继续巩固低年级训练，
适当渗透中年级训练上。
教学目标：
1、通过本次交际，初步养成对生活中的不便之处仔细分析、找
到问题难点，勤动脑解决问题的习惯。
2、在情境引领下，敢说，乐说，把话说完整，会用“首先......
接着......再......然后......最后......”等顺序词把话说条理。
3、在别人说话的过程中，仔细倾听，听人把话说完整。并能提
出自己的见解。
重点难点：
在口语交际中学会倾听、认真动脑，准确表达。
教学准备：
1.多媒体课件。
2.小奖状。
教学过程：
一、动画导入，激发兴趣（多媒体播放儿歌）
1、注意力、听力训练。
（1）听儿歌，要求生认真听。
（2）要求学生能复述其中的简单片段。
2、提出本次口语交际的要求：（1）专心听；（2）认真记；（3）仔细想；（4）清楚说（还有有礼貌）。
二、故事引路，掌握方法
1、师创设情境，引出问题：王叔叔怎么过河？（多媒体展示）
2、生与生商量。
3、生说办法。师提要求：别的同学专心听，听不明白可以提问，说得不对可以指出，说得不完整可以补充。
4、师适时指导学生把话说清楚。会用“首先......接着......再......然后......最后......”等顺序词把话说条理。
三、回归生活，提出问题
1、师例举生活中的不便之处，打开学生思路。
2、生在小组内提出问题，师提要求：专心听，认真记，比一比，谁记得组里同学提出的问题最多。
3、指名生汇报：自己提出了什么问题，记住了组里同学提的哪些问题。会用“有的......有的......还有的......”说说记住的几个同学的问题。
四、动口动脑，评选先进
1、提出最有意思的问题，小组内讨论解决办法。
2、创设情境，生生互动，交流解决问题的办法。
3、其余的同学可以提问、补充。
4、评议：评选出“最佳提问奖”、“最佳办法奖”和“最佳表达奖”的获得者。
5、颁奖。
五、拓展延伸，灵活运用（多媒体展示图片）
看图用不同的方式表达同一个意思。
六、学以致用，完成作业（多媒体展示动画）
有一天，农夫家的二儿子、三儿子、四儿子又争吵了起来，农夫在一旁唉声叹气、一愁莫展，而农夫的大儿子却在旁边津津有味地看着热闹。如果你正好路过看到，你会对农夫的大儿子说什么呢？而农夫的大儿子听了你的话之后，认识到了自己的错误，他又会对你说什么呢？
板书设计：
动脑筋解决问题
专心听
认真记
仔细想
清楚说 有礼貌
动脑筋解决问题口语交际篇四：动脑筋解决问题
动脑筋解决问题
生活中我们听到一些小技巧，有些已经成了大家的常识，可有些事情平常我们有碰到，但由于我们没有去动脑筋去想想，把那个事情当做理所当然，其实只要我们开动脑筋，也可以用很简单的方法解决大人没想过的事情，下面我给大家说说我发现的小技巧。
前段时间天气转冷了，那天晚上我9点多上床了，可就算是我那柔软的丝棉被上面盖个小毛毯我还是感觉好冷，这个时候我又跟往常一样想叫爸爸过来给我先暖被窝，哈哈，大家不要笑话我，我还经常是这样，不过今天看来不行了，爸爸有事情还没回来，妈妈又还在忙家务。我躺在被窝里过了10多分钟手脚还是冰冷的，被窝一点都不暖和，我心里想啊，除了爸爸给我暖被窝外，我难道真的没其他办法先让被窝赶快温暖起来吗？ 妈妈刚好走过我旁边，我问妈妈有什么办法让被窝快点暖和起来，妈妈的答案让人沮丧，说只能是买个电热毯，可你是孩子，不能用这个。 我在被窝里又开始想了，要是能弄个小火炉在被窝里，那不是很快就暖和起来吗，不过一想就笑，那不是把棉被都烧起来吗？
这个时候刚好妈妈洗完澡在吹干头发，我灵机一动，太妙了，妈妈的电吹风能那么快的把头发吹干，那是因为出来的是热空气，要是把电吹风的热空气吹到被窝里，那被窝不是很快的暖起来吗，头发都可以吹，那我的棉被也应该没问题。
等妈妈把头发吹好，我起来去取来电吹风，把插头插进床头的插座，打开开关，把电吹风的出风口对着被窝里面，然后轻轻的摇动，慢慢的
被窝真的就暖了起来，这个时候我的脚也感觉到一阵很舒服的温暖气流，哈哈，不用爸爸给我暖被窝，我自己能行了。我开心的喊着妈妈，跟她说我的小发现，妈妈跟我说，你的办法好是好，但千万要注意安全，大人不在家，你自己可别玩这个。
虽然妈妈的评价不是很赞许，但我还是为自己的发现感到开心，因为我很快就能让被窝温暖起来，再也不用好长时间在被窝里还是手脚冰凉。
8人同问
日常生活中的小发明
2011-02-17 11:47 提问者： 杨睿112 |浏览次数：79536次
我来帮他解答
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满意回答
检举|2011-02-20 22:41
多用拔火筒
我家煤球炉要用拔火筒拔火,每次用完,火筒很热.我想,应该利用这
些热,替人们做事.因此,我在拔火筒外,焊了一个水壶.这样,火也拔起
来了,壶里的水也烧热了,又省煤,又有热水用.
车永
烧不烫的锅耳
用普通铝锅烧饭,当炉火很旺的时候,火苗会把锅耳烧得很烫,甚至把
锅耳烧坏.
为了使火苗烧不着锅耳,我在锅耳下边缠上一圈铁丝,再把一块铁片剪 两个缺口,插在锅耳下方的铝片上.铁片里端卡在锅沿下边,铁片中部有铁 丝支着,就掉不下来了.
这块铁片可以挡住火苗,使火苗烧不着锅耳,端锅再也不烫手了.
姚永仙
锅盖挂钩
从锅里盛饭时,往往要把锅盖放在桌子上,这样容易烫坏桌面,或把蒸
馏水流到桌子上.为了解决这个问题,我设计了一种锅盖挂钩.像图示那样, 先找一块圆木塞,粗细要和锅盖钮的内径差不多.再用铅丝弯一个钩,钩的 直端插到圆木塞里,把木塞塞入锅盖钮里.掀开锅盖,就可以把它挂在锅沿 上,又方便,又卫生.
王振平
不掉盖的水壶
一般的水壶,冲开水时,壶盖往往容易掉出来,烫人.用手抵住壶盖, 也不安全.
我在水壶口两端边缘上,将铝片剪开,折成两个弯卡.然后在壶盖上锉 两个缺口.当灌满冷水后,把盖上缺口对准弯卡盖下,旋转一个角度,盖就 卡住不会掉了.这样灌开水时就放心了.
涂大船
防掉盖子的水壶
我很愿意帮妈妈做家务事,但却害怕灌开水.因为我家的铝壶盖子很松, 开水快倒光的时候,盖子常常会自己翻下来.滚热的蒸汽正好冲到手上,烫 得我好疼.
后来,学校号召我们搞小发明.我想:能不能想个办法,使壶盖在灌开
水时不掉下来呢 经过反复琢磨和实验,终于想出了这个既简单又有效的办 法.在一根3—4寸长的铝片或铁片的一端卷一个筒,穿一根铁丝,先弯一个 铁丝方框,再把方框紧紧绑在壶梁上.灌水时,壶梁倾斜,铝条自动下垂, 正好把壶盖压住,壶盖就翻不下来了.
田 波
防烫的小垫圈
刚做好的菜很烫,直接放在桌上,容易把桌子或塑料桌布烫坏.我制作 了一个小圆环,把碗碟放在圈上,就不会烫坏了.
找一块比较硬实的纸板,剪成宽3厘米的长条,弯成一个圆圈,用订书
钉把两端钉在一起.最好比菜碗或碟子的底圈稍大一点.然后,我在圆圈上 开一些小孔.
滚烫的菜碗放在小圈上,热空气从小孔里散出来,不会烫坏桌子和桌布. 你担心纸圈经不住碗的重量吗 我曾做过试验,把小圆圈放在椅子上, 一个人坐上去也压不坏呢.
刘 革
方便箅
现在农家做饭也用上了铝箅[bì] 子.算下煮面条或米粥,算上蒸菜很方 便.但它也有不方便的地方.比如,往锅里下米和面时,须端出箅子;一家 人若不一起吃饭,为了让晚吃饭的人能吃上热饭,就要把饭菜都温在锅里, 盛饭时,把箅子端上端下,挺麻烦.
我设计了一个方便箅.在原来的箅子上靠近边缘处挖一个能客下勺子的 孔,在孔上面安一个小铝箅,小箅上拴一圆坏,便于掀开,它的边缘要能灵 活地固定在大箅上.这样,要盛面条或粥,只要打开小箅就可以了. 方便的淘米器
你帮过妈妈淘米煮饭吗 淘米简单,倒水就麻烦了.一不小心,米就会 流失,不但浪费,妈妈还会皱眉头说:"唉!真是越帮越忙!"
怎么办,动个脑筋吧!用粗铁丝围成饭锅大小的圆圈圈,上面加半圈铁 丝网(网眼应比米粒小).你看!这一来就不怕米流失了.要注意,粗铁丝 的缺口不要绑住,使用的时候才能伸缩自如!
给油瓶戴"围巾"
妈妈炒菜,每次倒油以后,总有些油顺着瓶颈往下流.油瓶放到哪里,
就在哪里留下一圈油迹.油容易沾灰,所以油瓶表面沾满了灰尘,很不卫生. 我想出了一个办法:拿一块布条缠在橡皮筋上,做成一个圆环,套在瓶 颈上.这样,油流到外面,马上被布条吸收了,不会再流下去.从此油瓶外 面和放油瓶的地方总是干干净净的.隔一段时间,要把布条换下来洗一下. 这种办法还可以用到酱油瓶或其他瓶子上.
王晓辉
自动瓶盖
妈妈烧菜的时候,倒油倒酱油总要两只手操作.一只手拿瓶子,另一只 手取下瓶盖,很不方便.
我设计的自动瓶盖(如图),用一条铁片,一截铅丝和一个螺母就可以 制成.倾倒油瓶,重力使螺母下垂,自动揪开瓶盖;油瓶直立,重力使螺母 复位,瓶盖又自动盖好.这样,可以腾出一只手来拿勺子,再也不手忙脚乱 了.
只要把铅丝支架松一松,把自动瓶盖拆下来,然后换上一个瓶塞,就可 以到商店买油了.
方便饭菜挂罩
夏天存放饭菜很不方便.放在竹篮里吧,孔大,苍蝇能爬进去,篮底面 积又有限,放不下多少.
我设计的饭菜挂罩很简单:用铅丝弯五个圆盘,用四根结实的线绳连结 起来.上面装挂钩,外围用网眼窗纱罩住,搭接处可用尼龙搭扣封住. 用时,把挂罩挂起来,把碗放在各层圆盘上.苍蝇蟑螂都进不去.不用 时,可以折叠存放,不占地方.
王宏
烤馍器
妈妈正忙着做饭,弟弟非要急着吃烤馒头,一个火怎么能同时派两个用 场呢 做一只简易烤馍器,就帮大忙了.
找一个漏了底的小铁盆,把底剪掉.在盆壁上剪出几个长9厘米,宽7 厘米的长方形,把长方形铁片向里掰一掰(见上图),就成了烤馍盒.做饭 的时候,把盆倒扣在火上,把馒头切成片放在烤馍盒中.这样,上面炒菜, 下面的馒头片也烤好了.
崔 芳
自动防溢装置
煮饭的时候,如果没人在锅旁边,水开时饭锅很容易溢出来,这一直是 件很恼人的事.
为了解决这个问题,我设计了一种自动防溢装置.构造如图所示:在锅
盖钮处固定一块圆铁片,在两个锅提把间搭一条木横梁,在正对锅盖钮处装 一块磁铁(可以用扬声器的磁铁),仔细调整磁铁与圆铁片的距离,使得锅 盖稍一掀开,就能被磁铁吸上去.在横梁上,还可以用旧闹钟改作一个报警 铃.先把闹铃发条上满,当锅盖被吸开时,能撞开闹铃钮自动报警. 有了这套装置,煮饭时就可以放心了.开锅的时候,只要锅里的泡沫稍
稍把祸盖顶起一点,磁铁会立即把锅盖吸开,这样就防止了溢锅.同时闹铃 报警,呼叫主人.
卢毅
简便机械手
鸡蛋刚在开水里煮好,用手去拿会烫手.
告诉你一个最简单的方法,你来试试看,包你满意.
动脑筋解决问题口语交际篇五：动脑筋解决问题教案
案例一：
1、同学们，喜欢看一休哥的动画片吗？这节课我们也来比一比，谁是最善于动脑筋的聪明的一休！
2、出示益智故事《农夫过河》：
一个农夫带了一条狼、一只羊和一棵白菜过河。船很小，每次只够农夫带一样东西过河。如果没有农夫看管，狼要吃羊，羊要吃白菜。农夫该如何解决这个难题呢？1、听《聪明的一休》主题曲
2、闭上眼睛仔细看故事，记住农夫遇见什么。
3、学生各抒己见，畅谈各自的过河方法。精心创设符合生活实际和教学要求的情境，激发学生进行口语交际的主动性。1、听《聪明的一休》主题曲
2、闭上眼睛仔细看故事，记住农夫遇见什么。
1、日常生活中，我们又遇到过哪些不便之处呢？指名说。
2、在小组里提出自己的问题。别人说的时候专心听，记住小组里的同学有哪些大大小小的问题。
3说说你们组的同学们遇见的问题，记住多少说多少。1、组内交流： 说一说，听一听，记一记。
2、报交流：自己听到的组内其他同学提出的问题。链接生活，开阔学生思路，让学生想出自己的话题，准备交流。并积极的倾听与交流。 ①事例导入，引出话题。
a．课件展示事例。
◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀
仔细剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。
◆在日常生活中有许多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严重化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水原因是吸水性太强，能否专门用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。
你最想先帮谁解决难题？你帮他想出了什么金点子？
1、组织学生小组内进行交流，教师巡视每组进行交流的情况，适当给以指导
2.选出小组代表进行全班交流
3师生共同评议，对那些想出好点子的同学大力表扬。1、学生讨论：哪种做法更好？哪种做法不太好？并说出各自的理由。
2、小组合作：解答、发问、讲述1、生生互动，集思广益，相互解决问题。
2、学生在交际情境中有条理地讲述自己所想的办法。
学生交流自己搜集的有关日常生活中的小发明、小窍门的资料
案例二：
、训练听力，明确目标
1、注意力、听力训练。
（1）师念“颠倒歌”，要求生认真听，找出错误。
（2）生指出儿歌中的错误。
（3）师把改正后的“颠倒歌”再念一遍，要求学生流畅复述。
2、提出本次口语交际的要求：（1）专心听；（2）认真想；（3）清楚说。
二、范例引路，学会交际
1、师创设情境，引出问题：谁帮老师想出个好办法区分生鸡蛋和熟鸡蛋？
2、生与生商量。
3、生说办法。师提要求：别的同学专心听，听不明白可以提问，说得不对可以指出，说得不完整可以补充。
4、师适时指导学生把话说清楚。
三、回忆生活，提出问题
1、师例举生活中的不便之处，打开学生思路。
2、生在小组内提出问题，师提要求：专心听，认真记，比比，谁记得组里同学提出的问题最多。
3、指名生汇报：自己提出了什么问题，记住了组里同学提的哪些问题。
4、指导学生用上“有的……有的……还有的……”这个句式来练习说话。
四、开动脑筋，解决问题
1、提出最有意思的问题，小组内讨论解决办法。
2、提出问题的学生上台求助。创设情境，生生互动，交流解决问题的办法。
3、其余的同学可以提问、补充。
4、评议：谁的办法想得最好，说得最清楚。
五、学会转述，把交际引向生活
1、挑这节课你最感兴趣的或最想告诉妈妈的内容，与身边的同学练练，回去怎么跟妈妈说。
2、创设情境，师做妈妈，与学生交流互动。
3、鼓励学生把最想告诉妈妈的话回去与妈妈交流。
六、总结
案例三“
《动脑筋解决问题》教学设计与评析
南京路小学 王建宏
教材内容：
人教版三年级上册第七单元口语交际《动脑筋解决问题》 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、（课件出示“聪”字的动画）同学们，这是——（聪字）。看到这个字，你想说什么？这节课我们来比一比，谁是三（6）班聪明的小一休，最爱动脑筋解决问题。（板题）
2、播放《填满房间》的故事动画，提出问题：第三个徒弟应该用什
么方法才能填满房间？
3、你有什么方法吗？
鼓励学生用上适当的顺序词把过程说清楚、说具体，如用上“第一次，第二次，第三次”或“先，再，然后，最后”来说一说。
4、师小结：同学们通过仔细观察，认真动脑，就帮助小徒弟解决了棘手的问题。看样子，遇到困难我们应该“动脑筋解决问题”
[评析：丰富多彩的现实生活是口语交际的源头活水。在口语交际的教学过程中，我善于捕捉学生喜欢爱看的动画，爱听的故事，创设交际情境，让学生进行口语交际训练。]
二、引导发现，提出问题
1、日常生活中，我们也可能会遇见一些问题。听，有两位同学正在诉说他们的不便之处。
（课件出示图片：上美术课时，你忘了带水彩笔；你新买的衣服被墨水弄脏了；擦教室的大玻璃时，又麻烦又不安全……）
2、你们在生活中又遇到过哪些不便之处呢？请同学们分小组交流。要求：1）小组长做好记录；2）别人说的时候专心听。
3、小组派代表上台汇报
（师引导学生用“有的……有的……还有的……”连起来说说几个同学遇见的问题。）
4、师板书出生最常见的难题。
[评析：在学生初次尝试收获成功时，我及时引导学生走入生活，联系实际，捕捉现实生活中问题，让学生寻找生活中遇到的困难。]
动脑筋解决问题口语交际篇六：动脑筋解决问题
动脑筋解决问题口语交际篇七：动脑筋解决问题教案
动脑筋解决问题口语交际篇八：语文园地七：口语交际计1课时
动脑筋解决问题口语交际篇九：动脑筋解决问题
动脑筋解决问题口语交际篇十：语文园地七：口语交际
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