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新概念英语

《新概念英语》(New Concept English)作为享誉全球的最为经典地道的英语教材,以其严密的体系性、严谨的科学性、精湛的实用性、浓郁的趣味性深受英语学习者的青睐,《新概念英语》在中国有40多年的历史,每年有数百万学习者,早已成为英语学习者的必选读物。

新概念学习手册

1、先整体听一遍课文。看看自己到底能听懂多少。

2、利用复读机复读功能,逐句播放,听一句,写一句,碰到不会的单词了就先空着。继续往下听写。整篇课文或者你拟定的几句话都听写完了,再结合上下文看看那些不会的单词能不能猜出来。

3、逐句回放那些空着单词的句子,试一试能不能写出来。如果还不行,就打开书对照的看一下。在这里,我倒是不主张钻牛角尖,恨不能一个不会的单词憋好几年才写出来。因为,有些单词确实我们不会,那么直接看一下书,就知道了,下次也可能在其他课文中还会遇到,这就等于是复习了,不要太死板了。其实,这次看了,未必下次你真的就会写。

4、把不会的单词,或者你认为含糊的单词去逐个的查词典,逐条的去看注解。

5、每天多听这些听写过的录音,最起码你要在今天听写新内容之前要默写一遍昨天听写过的。

6、看着中文注解写英文,联系中英互换。绝对有效。

7、如果你想练就口语,就要大声的去模仿朗读,最好能背读。

8、运用的―一口气‖训练你的伶牙俐齿,这个真是很管用,以后你会发现听任何英语都不会觉得语速快的。

新概念英语背诵方法

方法(一)

(1)明确目的,集中精力

背诵一篇课文或者一段必须掌握的语句,最忌东张西望,漫不经心,注意力分散。如果是一篇很简单的文字,背了几天后仍老出错,这肯定是用心不专的缘故。至于出现―前记后忘‖的现象,则是正常的,这时千万不要向这种暂时困难屈服而打退堂鼓。

(2)确定任务,寻找窍门

背诵一篇短文,仅仅读几遍是行不通的,一定要熟读到滚瓜烂熟的程度才行。开始时可短一些,容易一些,然后作一定幅度的调整。此外,背诵时还要讲究一定的技巧,熟读课文内容,理解课文大意,不仅不会记错和混淆,而且记住的数量也会越来越多。

(3)坚持复背,及时检查

复习背诵的时间用得越多,记住的效果就越佳。例如,早晨背诵过的课文或知识,晚上睡前以及第二天起床后,应进行一次复背,并在每周六或周日再作适当的温习背诵,以后过一个月再复背一次。这样,可保证很长一段时期不会遗忘。

(4)加强默写,强化训练

所谓―眼过千遍,不如手抄一遍‖。采取默写手段,可有效地巩固已经背诵了的课文和知识,而且对加深记忆大有好处。因为文字本身就是一种图形和符号,经常默写可帮助我们促进右脑的开发。如果能切实做到循序渐进,长期进行默写训练,那么一定会有助于背诵的质量和效果。

方法(二)

(1)反复阅读与再现相结合

单纯地反复阅读效果并不好,学习者应该在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现,回忆不起来时再阅读。这样容易记住,而且保持时间也长。特别生疏的语句,注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动,又是一种自我检查的过程,使人更能集中精力,掌握识记内容的重点、难点,并及时改正记忆中的错误。

(2)试背

背诵过程中,如果出现―卡壳‖,应该进行追忆。追忆是有意和间接再现的形式,它需要付出很大的意志力,克服一定的困难,多方面寻找线索,进行积极灵活的思维。因此,不能一―卡壳‖,就立即停止背诵。

(3)熟背

文章通过理解消化,已纳入自己的知识系统,语句通过熟读试背,也已朗朗上口,如果再反复朗读几遍,就能流利地背诵下来。检查方式,除了个人和集体背诵外,还有对背,即两人面对面同时背诵,因为有对方干扰,可锻炼学生记忆的深刻性和正确性;提背,即打哪提,从哪背,提到哪,背到哪,可锻炼学生记忆的准确性。

(4)默写

这也是运用内部语言背诵的一种形式,既用脑,又动手,可加深对文章的记忆。一篇文章,就这样一段一段地把它―吃掉‖。最后,遵循―整体→部分→整体‖的原则,按照背诵各段的方法,再把全篇串联起来,进行背诵。

另外,为了使所背诵的内容长久地保持在头脑中,以便在实践中及时提取应用,学习者还应注意两点:一是遵循遗忘规律,合理安排复习。既要有天天背诵检查,又要每周集中安排一次背诵检查。不断强化记忆痕迹,避免其减弱或消退。二是根据识记程度对遗忘进程的影响,注意安排过度学习。实验表明,过度学习的效果优于适度学习的效果。所谓适度学习是指在识记材料刚刚达到背诵程度就中止的学习。而过度学习是指对识记材料达到背诵之后还继续进行学习。

纵横美国

《纵横美国》(Connect with English) 是由享誉全球的美国ESL(非母语英语)课程专家组编写,并由美国Anneberg/CPB Project和WGBH公司联合制作而成。这套教材以―Connect with English‖为设计理念,采用国际语言学习最新的―交际式‖教学方法,由美语发音清晰、体态语言丰富的优秀专业演员出演,是一套真正源于生活、高于生活的全新生活化美语教材。【英语资源】

《纵横美国》以一个美国女孩的―求学梦‖为线索来展开学习之旅,其妙趣横生的故事情节、流行实用的语言和新颖的教学方法,带领学习者置身于日常生活中的各种场景中(工作、学校、家庭、医院、车站、餐厅、城市、节日集会和乡村),让学习者不知不觉融入美国社会、学习、生活、工作环境中。精彩、曲折的48集影片不仅包含主题影片还包括ESL学习者组成的Discussion Group对剧情结合自己的经历展开的讨论,实为一套―不可不看、不可不学‖的英语学习产品。

《纵横美国》较原来的《走遍美国》相比,不仅场景更加真实,语言更加实用,画面更加清晰,遣词用句更加符合中国英语学习爱好者的实际需要。而且还能对美国的人文、地理、教育、生活等常识有清晰的认识,全面提高阅读、写作、交流能力。

《纵横美国》的发行名称为《新世纪走遍美国》,可能是发行商为了与90年代的《走遍美国》关联起来的原因。两者虽然在内容上没有任何联系,但都是学习英语交际非常贴近显示的好材料。

走遍美国

走遍美国(Family Album U.S.A.)是一套采用情景英语教学法的 多媒体英语教材。 走遍美国简介

《走遍美国》(FamilyAlbumU.S.A.)是一套在大陆畅销数百万册、在全球35个国家同步使用的生活化美语教材。它由美国新闻总署赞助,美国PrenticeHall,IN

C.制作,独家授权。该教材所采用的"电视影集"式的组织形式,是在向全球105个国家的英语教学者广泛咨询后才决定的,所有被调查者都认为电视剧情节感人,能吸引学习者的兴趣。《走遍美国》电视影集代表了国际最高制作水平,它的编剧兼导演WilliamGreeves,以及动画制作群DovetailGroup都曾几度荣获美国电视界最高荣誉的艾美奖,所有演员都是优秀的专业演员,他们美语发音清晰、体态语言丰富,其效果远远超出了一般所谓的"情景会话"教材。《走遍美国》内容以住在纽约的一家三代人的生活为中心,内容涉及美国各地风土人情、社会生活的许多方面。这套教材突出了最新的交际教学法,与情景式教学法和句型式教学法相比是一大突破。教材以快速增进听说能力为主要目标,同时兼顾提高阅读与写作能力。本教材也可用作参加托福考试的准备教材。大陆简体版《走遍美国》CD-ROM光盘包括五张CD-ROM盘片,包含了原教材全套录像、录音素材和课文、注解等内容,同时增加了相关的练习、日常用语、词汇学习、美国生活介绍等辅助性学习内容。产品完全按

照国内英语学习者的使用习惯与特点进行设计,版面精美、简洁、实用,内容一目了然。在表现手段上,充分体现了多媒体的优势,远远超过了原有素材的简单堆积。这种源于教材、高于教材的创造成果,对广大英语爱好者有极大的帮助。 VOA

VOA 全称 Voice of America,译为―美国之音‖。它是美国联邦政府下属的对外进行无线电和电视机广播的官方机构。它以46种语言通过无线电、电视以及因特网向世界各地提供广泛的节目,正面宣传美国。根据―美国信息与教育交流法案‖(俗称―史密斯-蒙特法案‖,Smith–Mundt Act),美国政府控制的媒体不能对国内广播以免国民受到灌输性宣传,因此VOA的节目不能向美国公众广播。

VOA——Voice Of America,美国之音。作为世界上最大的新闻广播机构之一,服务于美国政府,但不一定代表美国政府的观点.多年来,它的英语节目如―一部活的教科书‖,帮助全球各地的英语学习者掌握现代英语的发展动向,培养准确连贯的英语语感,学习地道的英语语言。VOA的主要节目分为VOA Special English和VOA Standard English两种。

VOA简介

美国之音设在美国首都华盛顿,是美国政府资助的国际广播、电视及因特网多媒体新闻网,其宗旨是促进各国对美国、美国人民、文化和政策的了解。美国之音从1942年2月成立以来,一直秉承新闻报道力求准确、客观、全面,以及介绍美国社会力求均衡、公正的原则。

美国之音负有独立、客观、准确、平衡、全面地报道新闻的责任。美国之音播出的新闻都要遵循以上新闻原则,每则新闻都必须有两个以上可靠来源加以证实。当然,美国之音派驻世界各地记者实地采访的报道可不在此限。

美国之音以44种语言,每周向世界各地广播1300多个小时的广播和电视节目。内容包括新闻、专题特写、音乐文化、教育和评论,听众一亿多人。

美国之音设有英语新闻及节目部、外国语言播音部、工程部、行政部、总务部、电脑中心、因特网服务部等,其中外语播音部门最大,共有40多个部门,而中文部又是外语部门中最大的一个。

美国之音有1140多名正式员工以及众多合同工,在美国及世界一些地区有22个记者站,派有30多名记者。同时,美国之音还在世界各地聘用几百名特约记者。

美国之音宪章

为了确定美国之音的使命和确保美国之音节目的完善,1960年起草的美国之音宪章于1976年7月12日由杰拉尔德福特总统签署成为法律 (Public Law 94-350)。宪章规定:

通过广播跟全世界人民直接交流符合美国的长远利益。为了有效地达到这个目标,美国之音必须赢得听众的关注和尊重。因此,美国之音的节目必须符合以下原则:

作为一个一贯可靠的、权威的新闻来源,美国之音播送的新闻必须准确、客观、全面。

美国之音将代表整个美国,而不是美国社会的个别阶层。所以,美国之音将平衡、全面地反映重要的美国思想和体制。

美国之音将清晰而有效地展示美国的政策,以及关于这些政策的负责任的讨论和意见。

VOA Special English(慢速英语)

Special English又叫―慢速英语‖,是VOA电台专为全世界非英语国家的初学英语的听众安排的一种简易、规范的英语广播节目。它始于50年代末,是VOA电台的专家们研究如何与世界各地的英语学习者时行交际的产物,开播之后迅速覆盖全球,在世界广泛内产生了广泛影响。

30多年来,VOA对Special English作了大量研究,目前,它的播音速度、内容及用词范围都有规定,达到了既能为听众提供信息又不损害英语本身风格的目的,使之成为VOA独具特色,拥有最大量听众的节目。

概括起来, Special English 特别于以下三点:词汇量较严格地限定在美国人最常用的1500个基本单词内; 句式简单,清晰;语速约为90 words/min,即2/3的Standard English速度。

1. Special English有两大营地:新闻节目 News Programs 专题节目Feature Programs

1.1

Special English的新闻广播向听众提供全球的政治、经济、军事、外交、国际关系、宗教、天气以及各种重大事件和珍闻奇事等各个方面的信息。每次节目长约十分钟,播十条左右的新闻,总词汇1000左右,新闻单长1~2分钟。除头条新闻外,每条新闻都由一个电头引导,结构分明,条理清晰,适宜初学者。节目结束之前,播音员常常用三、四句话重播其中三条新闻的提要,以加深听众印象。慢速新闻每天向东南亚地区广播五次,朝二暮三,每逢半点准时派送。

1.2

专题节目具体又可分A:每五分钟一次的专题 B:每十五分钟一次的专题。 A档的具体内容安排在Special English新闻节目之后或B档节目之前,每周七次,其中:A-1. Science Report(科学报道)逢每周一、周三、周五播出,每天六遍;A-2. Agriculture Report逢周二、周四播出,每天六遍;A-3.Words And Their Stories逢周六、周日播出,每天五遍。

A-1. Science Report(科学报告)

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英语资源网站

从当老师以来,我被问得最多的问题有三个:

1、怎么才能学好英语? 2、单词怎么背? 3、语法怎么学?

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等有一天,我回过头来再看这些问题的时候,我知道其实自己的英语课都上错了。只是唯一遗憾的是我改正不过来,因为所有的老师都这么教英语。 我常给学生举例子,用砖头朝人多的地方拍过去,砸死的人不一定都会计算机,但是一定都会语言。因为说话这种东西本来就是全世界最简单的事情。它只需要听和模仿。我们上课的时候,把好端端的句子,用语法的角度去分析,给自己增加难度,给学生增加难度。其实,想学好英语,只需要1年的时间。而且是零散的时间就可以了。

按照下面的方法,给自己定一个目标吧!

首先是:听

网上比较有代表性的论坛是普特 上面的听力资源很丰

沪江和旺旺上一些材料的也很不错。。从中间随便挑一个网站坚持即可。但是千万不要一个个都听过来。

记住,开始阶段100篇文章听一遍,不如一篇文章听100遍。如果基础比较弱,那么每天慢速VOA(大概比四级听力稍难一些)听两篇,每篇10遍以后再看原文,弄清楚每个单词的意思,看完以后再听10遍以上。保证两周以后你回去听四六级听力会很不耐烦。过了慢速就可以听常速了,还是精听为主泛听为辅。 如果晚上听着听着就睡着了的话,那就早上早点起来,站在阳台上听吧!

我大学的时候坚持了4个月,开始保持每星期听一篇新文章,然后是每5天听一篇,最后是每天听一篇新的。以后看美剧大部分时间不需要看字幕。

然后是:说

说起来很奇妙,我起初也只是打算先过听力关,按照上面的步骤坚持了4个月,不过在听的同时跟着读,后来因为听的太烂太无聊,会跟着录音一起背,几月下来发现开口说英语变成了很自然的事情。

回头来看,英语的口语真的是看似入门很难,但是真的进去了也就那么回事。不过高口训练的英汉对译还是很有用的,实际上拿新概念的材料就可以做,无非是看这英文说汉语看着汉语说英文,然后再对照原文进行纠正。

听说不分家,都能听懂,其实距离说也就不远了,我现在每周都给学生上口语课,看着他们一个个痛苦的样子,我就在想,他们听都没有听,就逼他们说,是不是太本末倒置了?可是我一上听力课,大家就觉得英语像是催眠曲。【英语资源】

第三是:读

读的一个基础是单词量,单词不够的话读书是痛苦不是享受。

四级单词是最最最起码的要求,有了四级基础,语法还凑合的话,建议直接看上国外报纸网站看文章,建议看经济学人,,或者纽约时报 每天不要看多,看一篇就够了。

开始碰到生词会很多,感觉很难受,但是一定要坚持,碰到所有不会的单词,都要记下来弄懂。

碰到不会的单词怎么办,查谷歌字典 韦试辞典的在线版 /

单词如果今天记住明天忘怎么办,最简单的办法,找本专门的本子记下来,不要大本子,要可以随身带的那种;如果能经常上网,也可以试一下一起背单词这个网站 ,可以让你在线背单词,跟本子比最大好处就是不怕学习记录丢了,而且它有记忆曲线的功能可以提醒你复习。

再说一点,英语阅读材料中,最简单的是专业文章,其次是新闻,最难的是小说。我花了一年多时间就毫不费力的可以读懂纽约时报,但是很久以后才能勉强读完Da Vinci Code。但是真的读完一本几百页的小说,带来的成就感是读几篇文章难以比拟的。

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最后是:写

这个其实要看个人目标了,如果是应付考试,直接找我给你几个模板就可以搞定高考、四六级、研究生入学考试的英语作文了。

如果是达到和他人书信email交流的目的,其实前面3个步骤下来,写已经完全不是问题了。

如果还要追求文笔,可以去看看华尔街日报中文版/ 上的双语内容,可以通过比较来学习如何用于英语来进行正确和优美的表达。另外译言 也是不错的选择。

每当看到这样的文字,都会激情澎湃,但是往往三分钟热度才会如此平庸.坚持坚持!

加油!↖(^ω^)↗

以下都是不错的学习英语的网站,我精选了一下,大家好好利用:

1.特训网:English Learning Websites

2.Live Radio and TV from Around the World

3.VOA Special English Introduction

4.Various Vocabulary Test online 20-40 quick- medium – thorough different levels of test

5.VOA

Vocabulary 1500 Special English

6.ETSHOW 网络电视其次推荐我和同事们一起收集的网址:(特别要强调一点:希望大家对这些资源要取之,学之,用之!因为If you don’t

use it, you will lose it!)

adventuretv,提供视频资料,内容多是各地的风土人情,很不错:

纽约时报,网上看新闻的好地方/

英文MP3下载的好地方/archive/archive/m/2/ 英文锁定,每日读图/index.php?ChannelID=12 英文锁定,综合学习网站,全面的英语教堂

旺旺英语网,英语语音电子杂志

Be Beyond,英美风土人情

洪恩,英语学习的好去处

空中美语

英国教育部和中国教育部联合搞的免费学习网站,适合初学英语者

语法/

提供了24部英文电影剧本

提供了10部英文电影剧本

子曰电影网的电影剧本下载太多了|

银海网 下载电影剧本好多啊

Screenplay电影剧本

这里的囊括了现在流行电影的剧本一个很不错的英语学习网站,VOA资料很全 一些VOA新闻的文本 《美国习惯用语 Words & Idiom》是Voice of America推出的免费广播讲座 中华网关于VOA的听力技巧的一些文章,当然也有别的好东东 很不错的听力网站,有初级中级高级 免费的听力新闻,带文本 VOA 英语广播收听技巧听VOA的朋友可以看看 VOA英语广播收听技巧很不错的技巧文本 超酷的英语听力站,也是个老站点了,有如下内容:新概念英语 听力入门 现代文阅读 ESL-Lab分级测试 CNNSF新闻测试 《圣经》在线 ,强烈推荐

普特英语听力网站 “牛津英语在线” ( Oxford English On line ) 英语新闻听力Put English Club,网站主要由五个部分组成: A. 新闻英语;B. 英语教程;C. 资料下载; D. 科技英语; E. 普特论坛

英语资源(三)
英语学习资源推荐

英语学习资源推荐

中国日报

.cn/

(适合准备四六级,考研英语)

ChinaDaily英语点津

.cn/language_tips/

--很多趣味英语,闲时看看很有意思。

广东工业大学华立学院大学英语教学论坛

新开不久但内容很丰富的英语学习论坛,经常登陆参与讨论能提高英语应用能力。

/index.html

主题:针对英文基础较好的学习人士和教师的网站

功能:阅读,游戏。语法讲解,讨论等

特色:深入讲解了时态用法,每周有新课程推出,旧课程可以在存档中找到

/

主题:内容广泛,资源丰富,值得一看

功能:聊天室,语法讲解,练习,小测试,图片,论坛

特色:做完练习可以得到评语,老师可以在线制作试题

Business Dictionary

/

--比较专业的商务英语词典。输入一个单词,会出来很多含有这个单词的短语,点击进入释义后还可以查看释义中用蓝色标注的词的意思。

英文的维基百科

--提供很多背景知识。英文好的人强烈推荐这个。

《时代周刊》

(适合备战专八。)

《新闻周刊》

(适合专4与英语六级)

《读者文摘》

(适合专4与英语六级)

《纽约时报》

(适合专4与英语六级)

搜索引擎【英语资源】

(非常有用搜索引擎,几乎可以查到所有你想要的网站和不懂的单词和字典上没有的术语,做翻译必不可少。)

VOA广播(最佳时间早晨7点到7点半,具体频率及节目表可网上查找),美式发音非常好听,内容也比较丰富,但难度较小,不适合专八。推荐短波(SW)收音机收听,网上可以到大耳朵英语/下载。

BBC广播,具体频率及节目表可网上查找,英式发音,内容更丰富,建议专八用。

/reference/dictionary/

这里面不仅有权威版本并且附带发音的American Heritage Dictionary of the English Language,而且还有近义词、引文、百科等等多方面的内容,不同专业的同学可以在这里找到自己感兴趣的专业英语。大家要着重注意American Heritage Dictionary这本字典的英英解释,不仅很权威而且难易适中,非常适合以英语为第二语言的学习者。

英语资源(四)
英语教学资源利用

小学英语课程资源开发与利用方案

 作者: 崔建萍 (小学英语 甘肃金昌三期小学英语 )

 评论数/浏览数: 4 / 378

 发表日期: 2010-12-05 14:49:22

一、课题的现实背景及意义

长期以来,我们对英语课程的理解相对来说比较狭隘,基本上局限于“教学大纲”、“教学计划”和“教科书”。目前,农村小学普遍利用的英语课程资源也主要局限于教科书、教参、练习册、录音磁带和教学挂图等。教师的教学行为往往也只是遵循“教学大纲”、执行“教学计划”、教授“教科书”。学生接触英语也主要局限于英语课堂学习和课外作业(完成练习册、朗读课文、抄背单词等)。除此之外,学生很少通过其它途径接触学习英语。由此导致了课程资源的结构比较单一,许多课程资源因没有能够得到开发和利用而难以进入课程。资源的单一,决定了学生学习、运用英语的形式单一。课堂上教师难以超脱教材,设计贴近学生生活,灵活开放的教学情景,课堂的教学活动既不利于学生的理解,也不能激发学生的学习兴趣,学生的活动就主要是读和写,努力地储存课本知识和反复地机械练习。在课外,学生的英语实践活动也主要是抄抄背背,忙于背课文,抄单词,缺少实际的交际训练,学生感到英语学习枯燥、乏味,学习英语成了难言的苦役。

随着课改的不断深入,课程资源开发的重要性正在被广大教师所认识。积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。国家英语课程标准明确指出,要使学生尽可能多地从不同渠道,以不同形式接触、学习和使用英语,要充分利用各种途径增加学生接触英语的机会。在英语教学中,教师除了合理有效地使用英语教材以外,还应积极开发和利用其它资源作为教材资源的补充、延伸和拓展,以适应社会发展对学生英语素质的要求和学生对英语学习广泛而丰富多样的需要。因此,本课题探讨如何在农村小学克服条件的限制,在利用好现有资源的基础上,因地制宜地开发各种资源,增加学生接触英语的机会,拓展学生学用英语的渠道,对提高农村小学英语教学质量有着重要的现实意义。

二、国内外同类课题的研究综述

对于英语学科来说,英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。“英语课程资源包括教材及学生生活、学校、社会中所有有助于学生学习英语、有利于发展英语能力的教育资源(刘红,2005)”。也就是说除了教材以外,歌曲、工具书、动画卡通、电影、报刊、文学作品、电脑软件、网络资源、教师、学生、家长等等,都是有用的课程资源。过分地依赖课本,照“本”宣科是无法实现既定教学目标的。每一个教学活动的设计都必须本着从学生实际出发,用教材来教,而不是教教材。

教育研究工作人员和广大一线教师都认为:师生积极开发课程资源能让师生的生活和经验进入教学过程,使学生在学习的过程中成为知识的共同构建者,最大限度地激发学生的学习积极性和主动性;弥补教材中材料陈旧、不充分的不足,使课堂更富时代感、多样性,有助于实现“以学生为中心”的课堂。因此,我们应该积极开发和利用好课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的丰富的课程资源。

三、课题研究的内容及预期目标

(一)研究内容

1.教材资源的开发与利用研究

①教材的扩展性研究。根据教学目标和学生的实际,研究如何适当调整教材,拓展教材。如何做到灵活地、创造性地使用教材,对教材进行合理的取舍和调整。

②教材的生活化研究。研究如何挖掘贴近学生实际和贴近生活的课程资源内容。研究如何恰当充实教学内容,保证教学内容与身边生活的联系,与现实社会的接轨,以使教学内容更具现实的影响力。

2.课堂资源的开发与利用研究

①学生资源的开发研究。研究如何引导学生自觉、主动地挖掘生活经验,利用可用资源,为自身学习、实践、探索性活动服务。

②课堂动态生成性资源研究。在教学过程中,常常会发生一些随机事件。教师要及时捕捉,有效利用,巧妙转化,开发成为课堂教学中的动态生成性资源。

3.环境资源的开发与利用研究

①有效利用学校现有条件开发课程资源的实验研究;学校的各种场所和设施应该成为教师教学和学生学习的资源库

②校外课程资源的开发与利用研究。充分发掘和利用校外丰富的课程资源,使之成为学生学习内容的补充和完善,成为学生学习和发展的资源财富。

4.网络资源的开发与利用研究

研究网络环境下英语课程资源的开发和利用。如何利用信息技术和互联网络获取和处理信息,并根据需要对所获得的信息进行整理、归纳、分析。

(二)研究目标

1.通过课题研究,探索一种简便易操作、科学可开发、长期有效利用和管理的英语课程资源体系。

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2.通过本课题的研究,从理论层面上提高教师对教材、教法和学生的认知分析与思考的能力,提高解决课堂实际问题的能力,探索切实可行的课程资源开发策略。

3.通过合理开发和有效利用课程资源,提高教师的教育教学能力和教学效果,给学生创造学习英语的机会,提高学生学习英语的积极性和主动性。

4.创设英语氛围,培养学生自主学习的能力,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

四、研究的操作措施与方法

(一)操作措施

英语学科的特点是实践性强,在开发与利用课程资源中要充分考虑这一点。开发课程资源,人的因素是第一位的,本课题从研究者入手来确定开发的途径。

1. 教师开发。主要是教学辅助类及教师提高类的课程资源。如活用教材,积极再度开发教材资源。例如,在开发课件每学期集中精力开发出精品课件3-5个。

2.学生开发。鼓励学生主动参与课程资源的开发。如组织学生开展英语研究性学习,收集、查找、整理英语语言知识或文化知识。通过成果交流,使成果变成资源。

英语资源(五)
英语课程资源的开发和利用

英语课程资源的开发和利用

常州市勤业中学 苏菊良

摘要:基础教育课程改革要求突破教材的概念局限,寻求更广泛的课程资源的支持与保障。英语课程资源是广泛的,多样的。因此,在英语教学过程中,我们应正确认识和理解课程资源,了解它的意义,寻求恰当的途径,广泛开发和充分利用各种英语课程资源。

关键词:英语;课程资源;开发利用

课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所突出的一个重要概念。课程资源的广泛开发和充分利用,关系到课程改革目标的实现和课程质量的高低的问题。英语的课程资源是广泛的、开放的、多样的。英语课程标准在“基本理念”部分对课程资源的开发和利用作了如下描述:英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源,拓展学习和运用英语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。因此,在英语课程的实施过程中,我们应当善于广泛开发和充分利用各种课程资源。为此,教师必须建立起新的课程观、教材观、教师观和课程资源观,懂得课程资源的范围和种类,能正确使用教科书并恰当利用其他课程资源。

一、对英语课程资源的理解

新一轮课程改革的一个显著变化是拓展和整合了课程资源。因为越来越多的人们意识到,没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教育成果,课程资源的丰富性和适切性程度决定着课程目标的实现范围和实现水平。由于课程资源本身的丰富性、复杂性、发展性,不同的研究者出于不同的研究目的、从不同的角度出发对课程资源的界定也不尽相同。如有学者认为,“课程资源的概念有狭义和广义之分。广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素,狭义的课程目标仅指形成课程的直接因素来源。”也有学者认为,课程资源是“课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。包括教材以及学校、家庭和社会中所有有助于提高学生素质的各种资源。”我个人倾向与后一观点。据此,可将英语课程资源定义为英语课程设计、实施和评价等整个课程编制过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。其中人力资源主要包括英语教师、学习者本人、英语学习者同伴群体、母语为英语的外籍人士;物力资源主要包括英语教材、教学挂图、录音录象资料、工具书、课外读物、报刊杂志、电脑网络、图书馆、博物馆等等。自然资源主要包括自然风光、文物古迹、风俗民情等。

二、英语课程资源开发和利用的意义

英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触、学习和使用英语。亲身感受和直接体验英语及英语的运用,对提高英语教学的效果有着至关重要的作用。因此,在中小学英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音录象资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志以及其他英语实践活动。学生的学习不仅仅局限与课本,他们对贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容很感兴趣,对英语的学习积极性就会有提高。

现代教育十分强调自主学习的重要性,英语教学也不例外。由于学生的学习需求存在差异,他们的学习风格、学习策略也各不相同,单一的学习资源和学习渠道不仅不能满足学生的学习需求,而且不利于他们充分发挥各自的潜力。解决问题的途径之一是提供丰富多样的学习资源和学习渠道,使学生能根据自己的学习需求和最适合自己的学习渠道进行选择性地学习。因此,开发和利用丰富多彩的课程资源是实现自主学习的重要前提条件之一。

三、英语课程资源开发和利用的途径

不管哪一种课程资源,都需要我们根据实际情况进行合理的开发和利用方面,既要面向全体

学生,又要突出学生个体。既要让学生主动参与,又要让他们通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式,完成英语学习任务。要通过在学习过程中,形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。一般来说,英语课程资源的开发和利用的途径主要有以下几种。

1. 调查研究学生的兴趣类型、活动方式和手段

研究学生的普遍兴趣以及能给他们带来快乐的种种活动,既有利于发现多姿多彩的奖励方式,帮助学生树立刻苦学习和取得良好成绩的信心,也可以启发教师打开记忆的宝库,与自己以往与学生交往的经验中挖掘出大量有益的参考资料。教学方式特别是学习方式本身就是重要的课程资源。如通过调查学生喜欢什么样的上课方式,喜欢做什么样的作业等因素能够归纳出唤起学生强烈求知欲的多样化的教学方式以及如何布置作业等,来帮助学生尽快达到课程的目标要求。

2. 确定学生的现有发展基础和差异

英语资源的选材应该取舍得当,为此不但需要了解所教学生目前已经具备的英语知识、技能和素质,而且还应该兼顾学生中的差异,根据学生不同的水平,设计不同的方案,组织多种活动,准备丰富的活动。因此,掌握学生现有英语知识、英语技能和素质的水平以利因材施教,收集适应技能高低和知识多寡不同的各种活动和素材,是英语课程选材的必要依据。比如我在设计每天的值日生报告时,就让学生根据自己实际水平编制一段对话,或讲个故事或播段新闻。让不同的学生都能体验活动的乐趣,享受成功的快乐。

3. 为学生提供反馈资料

为学生提供反馈资料,特别是向学生指出学习中的差错并帮助他们分析原因的反馈资料,可以很好地帮助学生找出英语学习中的难点。例如,在现在完成时语法教学后,有意识地收集一些学生常犯的错误的资料,如不规则动词过去式,短暂性动词如何与since, for连用等内容,设计和整理成现在完成时的核查表,让学生及时掌握这一知识。

4. 安排学生参加英语课外活动

安排课外活动是英语教学的一项重要活动。学生在课外有无机会将自己学到的知识、技能恰如其分地运用与实践,在很大程度上取决于学生自身的生活环境。我们英语教师,可以有意识地为学生创设一些学习英语的氛围:如在课后学唱一些英文歌曲,组织英语书法演讲比赛,开设英语角等,并注意发掘学生自身学习生活经验方面的资源,引导学生将书本知识转化为实践能力。否则,有些学生就可能因为不用而将学习内容忘记的一干二净,整个教学效果的成效就会受到损失。

5. 总结和反思教学活动

英语教学工作本身就是很复杂的,因而英语教师需要不断地学习,不断地总结与思考。教学新知识、新技能和新策略有多种多样的来源----来源于研究,来源于新教材和新手段,来源于先进教学法的报道,来源于同事,来源于对教学的自我总结,来源于对课堂学习情况的思考等等。作为我们英语教师,要不断地考虑如何来充实自己的教与学的知识库,并且为增加英语方面的知识做出不懈的努力。英语教师还需要不断地提高通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要和学习风格的能力。英语教师应该善于运用教学日志、研究小组、同伴互助等自我评价和合作总结的手段,方法和策略,提高自我总结和反思的教学水平。

四、英语课程资源的开发和利用

课程资源的开发和利用实现“有效教学”的前提和保证。怎样让英语教学跟上时代的步伐,针对英语课程的实际情况,英语课程资源的开发和利用主要从以下几方面入手:

1. 更新教与学的方式,活化教学内容。

英语语境实践要求教师在教学中要对教材内容再加工、活化,使静态的文字变成生动活

泼的交际内容,使教学活动更加贴近生活,更具有趣味性和交际性。

Read and say:

A: I think foreign languages are more interesting than science.

B: I really can’t agree with you . I prefer science.

A: I think Chinese is more popular than any other subject.

B: I agree with you. Maybe. But I prefer art.

上述内容中语言功能包括:(1)用“I think …is/ are more … than….”表示说话者对事物的评价和看法,同时表示自己喜欢它;(2)用“I agree with you.”或“I really can’t agree with you”则表示同意或不同意对方观点;(3)在表达不同意对方的观点之后使用“I prefer…”是表示说话者有自己的选择;(4)用“Maybe. But I prefer…”来表示说话者不直接反对对方的观点,但表明自己还有更好的选择。

基于上述认识,我们可以设计一个讨论活动,话题是“周末野餐带什么”,让学生在讨论中尽量使用上述的语言形式,并且体验上述的语言交际功能。情景设计为:Suppose we are going to have a picnic this weekend. What shall we take for our picnic?这样,学生便有了“带什么”,“我为什么建议带他?”“我认为他怎么样”,“我同意你的建议”,“我反对你的建议”,“或许你的主意不错,但我认为带什么更好”等等的想法。这就为上述语言交际功能的实施提供了可能。而且,由于话题是学生感兴趣的“周末野餐”,学生参与的热情比较高涨,又由于学生是在谈论自己的真正想法,因此活动也更具有交际性。我们教师在教学中应增强英语教学的开放性和灵活性,创设真实的语言情景,让学生亲身体验语言的功能,比抽象地讲授“什么语言有什么交际功能”更加有用。

2.根据教与学的需要,调整教材内容的顺序

根据学生的认知特点、心理特点和教材的实际情况,教师可对教材内容的顺序进行调整。如在教牛津英语的过程中,我们教师可以根据班级、学生的实际情况,对教材做适当调整。我们常把check out 作为对grammar的检测提前教学。而有时为了扫除reading里生词的障碍,会提前教vocabulary。有时现实生活中发生了某件重要的事情,而教材中有一个内容相关的单元。如果在延续性和难度等方面没有太大的问题。就可以提前学习这个单元。将教材内容与现实生活联系起来,有利于激活学生的思维,激发他们学习的动力,从而提高学习效果。如中秋节到来时,我提前教学Festivals,让学生进行中外节日比较,对中外习俗,饮食文化有更深的理解。

3.拓展学用渠道,补充教材内容

英语教学的特点之一是使学生尽可能地从不同渠道,以不同形式接触、学习和使用英语。为了丰富教学内容,开阔学生视野,让学生亲身感受和体验语言及其运用,教师可根据需要对教材内容进行适当的延伸和补充,拓展学生学习和使用英语的渠道。网络技术的发展,为英语学习提供了丰富的资源和良好的视听环境。教师可在因特网上利用网络搜索功能查寻或是访问英语学习网页,获得相关的信息和资源,来补充或充实教材内容。语言是文化的载体,有着丰富的文化内涵,对文化背景知识的掌握直接影响一个人的英语使用能力,所以教师要有意识地导入文化内容,补充背景知识。教师还应充分利用各种资源,扩大学生阅读量。生活是语言教学不竭的源泉。教师除了充分发挥现有课程资源的作用,还应关注课堂环境和生活环境,运用生活中鲜活的事例对教材进行整合和补充,自主开发语用渠道。教师通过引导、促进、激励和唤醒学生的主动性,把语言学习和实际生活联系起来,真正达到学以致用。

总之,教材不再是教学的唯一依据,而是一种材料和工具。英语课程资源的开发和利用需要我们不断地探索,以学生为本,让课程资源更好地为教学服务,为学生服务。面对不断变化的资源更新,我们还有许多工作要做。惟有如此,我们的英语教学才能真正发挥实效。

参考资料:

1课程资源的开发和利用

2论课程资源的开发和利用

3新课程理念与初中英语课程改革

4中小学教师视野中的基础教育课程改革 5英语课程标准解读

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本文来源:http://www.guakaob.com/yingyuziyuan/521500.html