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作比较句子篇一
《比字句》
“比”字句
一、什么是比较句
汉语里用来表示比较的方式，从大的方面来看，可以分为两大类：一类是比较事物、性状的异同；一类是比较性质或程度的差别、高低，每一大类中又包含一些不同的比较格式。凡是用来作比较的句子都称作为比较句。比较常用的比较句有“比字句”、“不如”句、“跟/和/同/与/像......一样”句、介词“有”字句、“越来越”、“越......越......”句、“更”字句、“最”字句等等。
二、汉语中表示不同比较方法的比较句
（一）“比”字句
指有“比”字介词短语作状语的句子。如“甲比乙好”。其中心语是谓词或谓词短语，用来表示甲乙两物或两事在数量，性质，程度的差别，又叫差比句。例如，甲山比乙山高一些。|甲比乙有经验得多。|阿哥的心比蜜还甜。|你比我睡得晚得多。|他比我会说话。|有文化比无文化好。|短一点比长一点好。上面例子中，相比的甲乙两事物不是
等值的。好多“比”字句隐去了部分词语，例如：他的身体比我（的身体）好。|他学日语的时间比（他）学英语（的时间）短。|今年来我国学汉语的人比去年（来我国学汉语的）多一倍多。还有一种特殊“比”字句，例如： ①他的生活一天比一天好。
②他的身体现在比以前好。
“比”字句是指表示两个人或两种事物在性质、程度的差别或高低（也可以用于同一事物的不同时期的比较）的一种格式，用介词“比”引出比较的对象，用谓语表示比较的结果，“比”与其宾语在句中作状语。例如： 1她比我大三岁。
2他比我高。
3我身体比以前好得多了。
“比......”可以放在补语之前，也可以放在动词之前。例如：
4他做生意做得比我好。
5他做生意比我做得好。
1.结构方式
（1）基本格式：A+“比”+B+差别
1这棵树比那棵树高。
2这个班的学生比那个班的学生多。
（2）由“比+被比较的人和事物”构成介词词组，放在形容词或以形容词为中心意义的述补词组前，有三种基本结构。
3他比我高。（比字词组+谓词性词语）
4杰克汉语说得比我流利。（比字词组+形容词（+得）+形容词）
5他的房间比我的大一点儿。（比字词组+形容词+数量词语）
数量词语放在形容词后，补充说明数量，不能放在形容词前。
6*他的房间比我的两平方米大。
（3）动词后面有宾语的话，可以有两种方式。
7她骑自行车骑得比我快多了。（重叠动词）
8他自行车骑得比我快多了。(宾语提前)
(4)表示在哪方面比较的动词或比较其结果的形容词不能省掉。
9*他自行车比我快多了。
10*他自行车骑得比我多了。
2．“比”字句使用的条件限制
（1）比较的一项内容一般不能省略，被比的一项相同的内容常常可以省掉。
1他的房间比我的（房间）大。
（2）表示比较差距大时，“比”字句中不能使用程度副词“很”、“最”、“非常”等。其他表示城的的副词，如“非常”、“极”等也不能用在“比”字句里。如果要说明比较的双方差别很大，应该说“比......得多”或“比......多了”等。例如：
1*我的汉语比他很差。
2我的汉语比他差得多了。
3*他的房间比我的非常小。
4他的房间比我的小得多。
但是，表示程度“进一步”的意义时，介词结构后面、谓词前面，还可以用表示比较程度的副词“更”、“还”、“还要”等作补语，表示程度更进一层。
5她比我更胖。
6姐姐比我还笨。
7他的汉语比我得还好。
（3）下列“比”字句不仅可以比较高下差异，而且可以表示高下差异的程度。所以谓语中心语后可以有表示程度的补语。例如：
1弟弟比妹妹大三岁。
② 他们班的学生比我们班多五个。
（4）如果动词带程度补语，程度补语不能放在动词的前面，“比”放在动词前或补语主要成分前，如果动词又带宾语，“比”用在重复的动词前或补语主要成分前。例如： ①小名比我学得好。
②他翻译得比我快。
③比他跑得快。
作比较句子篇二
《现代汉语比较句论略》
第25卷第3期
湖北师范学院学报(哲学社会科学版)
JournalofHubeiNormalUniversity(PhilosophyandSocialScience)
Vol.25No.3,2005
现代汉语比较句论略
车 竞
(辽宁省营口市,辽宁营口 115000)
〔摘 要〕 、比较客体、比较词、比较点、等比句、差比句、限比句,它们〔关键词〕 ;;;限比句
〔中图分类号〕H043 〔文献标识码〕A 〔文章编号〕100924733(2005)0320060204 现代汉语比较句是一个比较庞杂的句型,到目前为止全面系统地研究这种句型的论著还很少,大多都是就比较句某种句式做文章,已取得了很多成果,如:“比”字句,“不比”句,“不如”句,“不及”句,表比较的“有”字句,表比较的“没有”句等等,这种研究是可取得,但它存在一个不足,就是不系统。我们想在这些研究成果的基础上,探讨哪些句式属现代汉语比较句,它们有哪些共性和个性,可分为多少种语义类型,在句法、语义上有什么特点等。本文只是对现代汉语比较句做个要略性的论述。
[4]
来的类别都不应该看作句型。”本文讨论的“比较
句”,正是从句子的句法方面分出来的一种句型,现代汉语比较句是指谓语中含有比较词语或比较格式的句子。如:
(1)张三比李四个子高。(2)妹妹像姐姐一样漂亮。
例(1)中的“比”是表比较的词语,例(2)“像……一样”我们称为比较格式,或单把“像”看作比较词语。比较句在结构上由比较主体、比较客体、比较词、比较点、比较值等成分构成[5]。被比较的对象(如(1)中的“张
(2)中的妹妹),称为比较主体,记作“X”三”,用来作比(2)中的姐姐),称为较参照的对象(如(1)中的“李四”
一、现代汉语比较句的界定
关于什么是“比较句”,前贤在他们的著述中有过一些论述,如马建忠认为“同一静字,以所肖者浅深不能一
[1]
律,而律其不一,所谓比也”。如“季氏富于周公。”黎
比较客体,记作“Y”;用在比较主体与比较客体之间表示
),称为比比较关系或引出比较客体的词(如“比”“像”
较词;表示比较结果的部分称比较值,如:“高”、“一样漂亮”,记作“W”;表示比较方面的部分(如例(1)的“个
),称比较点,记作“D”子”。从以上特征分析,表比较关
锦熙认为比较句是主从复句的一种,这种从句,或以深刻的比喻,衬出主句意义的真切;或以程度之相差,发挥
[2]主句关系的重要。”吕淑相认为比较句是表示事之间
系或比较意义的不都是比较句。如:
(3)昨天热,今天更热。(4)你姓张,我也姓张。
(5)北大人是“想了再做”,而清华人是“做了再
异同或高下比较关系的句子。如:“昨天热,今天更热”,
[3]“你姓张,我也姓张。”他们对“比较句”的认识不尽一
致,但有一点是相同的,即都是从意义方面解释。这只能算作是句子的语义类型。范晓先生认为“要建立一种语言的句型系统……要对句型的性质有正确的认识,即要认清句型是句子在句法平面上根据句法结构分出来的类别,所以任何依据句子的语义结构或语用特征分出
[收稿日期] 2005—01—06
想。”
(6)小刘为人比较厚道。(7)他们三人中张丰学习最好。(8)张三有一米八零。(9)这台电视机没有那么高。
[作者简介] 车 竞(1959— ),女,辽宁海城人,辽宁省营口市副市长,副教授,研究方向为现代汉语语法。
・60・
(10)与其跪着生,不如站着死。
例(3)有“今天比昨天更热”的意思,例(4)是说“你和我一样都姓张”例(5)是说“北大人”和“清华人”的风格不同,例(6)如果不跟别人相比怎么能知道“小刘为人比较厚道”,例(7)是进行一番比较后,才得出“张丰学习最好”。如果要把这些句子都看作“比较句”的话,那么比较句就太宽泛了,也就失去了独立为一种句型的必要。更主要的是这些句子虽然都有比较的意义,却没有比较词,也不具备其他比较句的句法特征,所以不宜看作比较句。(8)和(9)中有“有”“没有”很像比较词,我们先不讨论它们是表示估量还是表示比较,单就句中只有“张三”,“这台电视机”一个“对象”而言,它们就构不成比较句,比较句必须有两个“对象”。例(10)倒是有点比较句的意思,[2]我们不同意这种观点,,,,,表示选择已定,,它表达的是通过权衡做出选择:那怕是死也要挺起腰杆做人,绝不卑躬屈膝。如果把它看作比较词,那么它的主语就只能是“跪着生”,这样这个句子就成了单句,这也不符合单复句的划分标准。
美。
(20)这头牛的力气抵得过一辆汽车7、X比得上/能比上Y(W)(21)这本书比得上一块砖重。(22)他的速度能比上你的速度。8、X有YW
(23)我的书有你的多。(24)张三有李四高。9、X比YW
(25)中国的发展速度比美国快。(26)城市人均收入比农村高多了。10、XW于Y
(27)。()。W(。(30)看电视不如看电影效果好。12、X赶不上Y(W)
(31)内地赶不上沿海发展快。
(32)《刘老根》第二部赶不上第一部好。13、X比不上Y(W)
(33)西湖的碧波漓江的水,比不上韶山冲里的清泉(34)教师比不上我们厂工人收入多。14、X不及Y(W)
(35)三班的学习成绩不及五班好。(36)当工人不及经商。15、X不像Y(W)
(37)他不像他爸那么能吃苦。(38)南方不像北方这么干燥。16、X不比Y(W)(39)海口不比武汉热。(40)我的能力不比你差多少。17、X没有/没Y(W)(41)他可没有你善良。(42)上海的大学没有北京多。
二、比较句的结构类型
前面提到了比较句是由比较主体比较客体、比较点、比较词、比较值等成分结成,其基本结构形式为:“X
+比较词+Y+W”。由于比较词的不同,可以衍生出很
多不同形式,为了明确比较句的外延,我们尽可能地把搜集到的类型都一一列出。
1、X像Y
(9)张三长得像他爸。(10)牡丹有点像芍药。2、X像Y一样(W)(11)他像我一样耿直。
(12)这孩子那脾气像他爸一样。3、X等于/无异于Y
(13)在直角三角形中,30度角所对的边等于斜边
除上面列举的形式外,还有很多变体,如“张三连李四都不如”,“张三跟李四没法比。”等等。尽管花费了很多时间搜集例句,但我们相信这些肯定不是比较句的全部形式,不过它们应该足以反映比较句的特征。
的一半。
(14)向他要东西无异于与虎谋皮。
4、X和/跟/同/与Y一样/相同/相等/相似/一般/
相近/差不多(W)
(15)海南的房价跟我们这里差不多。(16)哥哥和弟弟一般高。5、X赶得上/赶上Y(W)(17)大连快赶上香港漂亮了。
(18)我一个人赶得上你们两个人吃得多。6、X抵得/抵得上/抵得过Y(W)(19)他的胳膊抵得上你的腿粗。
三、现代汉语比较句的
语义类型及句法标志
比较句的基本语义就是对两项事物在某方面的程度、数量上加以比较,以分出高低、多寡、优劣,或简捷明了地说明事物,它的语义类型比较复杂。黎锦熙分三类:(1)平比句,如:“这个女教师爱护自己的学生,无异
(2)差比句,如:“于做母亲的爱护自己的儿子。”我和你
・61・
(3)审决句,如:“谈话一夜,赛过我自己读书一年。”与其
[2]
种柳树,不如种白杨。”吕淑相分为十类:(1)类同,如:
(48)这条裤子比那条裤子短一公分。(49)目前美国经济的发展速度落后于我国。(50)今年农民的收入好于往年。
(2)比拟,如:““好孩子会变坏,坏孩子也会变好。”眉毛(3)近似,如:“弯弯的,淡淡的,像新月。”他沉思了,似乎(4)高下,如:“要追想起那时的情景来。”他跟哥哥一般(5)不及,如:“(6)胜儿高。”今年的收成不如去年好。”
例(47)和例(50)表示X跟Y相比,前者超过后者;例(48)和例(49)表示前者落后于后者。
这类比较意义的表达一般用“比”和“形容词+于”
C、明确表示X达不到Y的程度。例如:(51)吃中药不如吃西药来得快。(52)他的能力可赶不上你。
过,如:我只说我慢了,谁知你更慢。(7)尤最,“这些孩
(8)得失,如:“子数你最淘气。”宁撞金钟一下,不打饶钹
三千。(9)不如,如:“求人不如求己。”(10)倚变,如:
[3]“一时越着急越没话,越没话越要哭。”刘月华虽然没
例(51)(52)都表示比较主体不及比较客体。由于这类句子的比较值一般都是积极性的,即表示语言主体肯定、,、美、明白、能干、好[]W,先用比较主体做铺垫,然后再让比较客体闪亮登场,从而突显它的优越性。如“西湖的碧波,漓江的水,比不上韶山冲里的清泉美”,就是意在赞美韶山冲的清泉。有时要贬低比较主体,还可以采用这种句式的变体形式,如:“张三连李四都不如”,意思是“李四”的某方面水准就够低的了,而“张三”比“李四”还低,可见其程度之差。
这类比较句的比较词主要有:“赶不上”、“不如”、“比不上”、“不及”、“没有”等表否定意义的词语。
(三)限比句
有使用比较句这一概念,但他把“比较方式”分为两类:
(1)“比较事物、性状的同异的”;(2)“比较性质、程度的
差别高低的”。尽管前贤们与我们对现代汉语比较句的界定不同,下,,,划分标准不一,义类型,。在他们的启发下,根据我们的研究,拟以比较值的相等与否,将比较句分为三类:等比、差比、限比。
(一)等比句
[6]
等比句是表示X和Y在某方面相同或相近的比较句。如:
(43)这孩子的眼睛像他妈。(44)这间屋子跟那间屋子一样大。(45)勾方加股方等于弦方。(46)我的收入和你差不多。
限比句是把比较客体这一参照系作为上限或下限,表示比较主体高于等于或低于等于比较客体的比较句。例如:
(53)我学习下的功夫不比他小。(54)这套西服不比你那套贵。(55)张三有李四个子高。(56)今年的收入有去年多。
例(43)表示“这孩子的眼睛”跟“他妈”长相相近;例(44)表示两间屋子面积相等;例(46)两个的收入没太大差别。
等比句的比较词主要有:“像”、“等于”、“抵上”、“抵得上”、“赶得上”“有”“像……一样”“跟/和/同/与……一样/相同/相等/差不多。
(二)差比句
对于这类比较句的语义问题,学术界争论比较大。吕叔湘先生认为:“不比……”意思是“跟……差不多”,
[7]
“他不比我高(=他跟我差不多高)”。刘月华等认
差比句是表示X和Y某方面相比存在着差别的比较句。
主要有以下几种情况:
a、只说X与Y不同,但不明确谁强谁弱。例如:(45)这条狗跟我买的那条不一样。
(46)王老师讲课方法跟别的老师有些不同。
为:“A不比B……”是“A比B……”的否定形式,“这一否定形式可以有两种意思:相当于‘A没有B……’或‘A不如B……’。相当于‘A跟B一样……’。”如“这件衣服不比那件长。”意思有两种可能:a.“这件衣服没有那件衣服长”或“这件衣服不如那件衣服长”,即这件衣服
[6]短。b.“这件衣服跟那件衣服一样长。”相原茂不同意
例(45)表示两条狗有差别,却没说那条狗好;例
(46)王老师讲课方法与众不同,效果怎么样,没表示。
刘先生的观点,与吕先生的意见基本一致,但它又指出只有当比较值为“高”、“低”、“多”、“少”这类单音节的指量形容词时,吕先生的说法才成立,“如果不具备这种条件的形容词,那么两个句子之间就不能划等号了。”
[8]如:“他不比我瘦≠他跟我差不多瘦。”徐燕青先生认
当然如果把这类句子放到更大的语境中,一般都会显示出优劣,高低的。
这类句子一般都是在等比句的比较值里加上否定成分。
b、表示X以Y为基准,X在某方面向上或向下偏离
为吕、刘、相原三位先生的理解都带有片面性,徐认为:“不比”型比较句在语境等因素的影响下,可以表达不同的意义,如可以表示:“A跟B一样X”,“A没有/不如
了这个标准。例如:
(47)我母亲比我父亲身体好。
・62・
BX”,“A跟B一样X,甚至比B更X”,“A比BX”,“A跟B差不多X”,“A跟B不一样”或“A不能跟B相比”等
[参 考 文 献]
[1]马建忠.马氏文通[M].北京:商务印书馆,1983.
135.
[2]黎锦熙.新著国语文法[M].北京:商务印书馆,
1992.224.
[3]吕叔湘.中国文法要略[M].北京:商务印书馆,
1982.351.
[4]范晓.三个平面的语法观[M].北京:北京语言学院
六项意义[9]。我们认为吕先生的观点确实存在着相原茂指出的不足,但徐燕青根据语境等因素的不同来研究句型的语义,也不一定科学。比如,否定句在某些特定场合可以表示肯定的意思,你总不能说“A不是B”有“A是B”的意义吧。如同词进入不同的语境会产生暂时的语境义一样,不同的句式,在不同的语境中意义也会有所不同,研究一类句子的意义,只是研究句子的固定意义,而不应将临时的语境义夹杂其中,句子的语言意义不能混同于句子的言语意义。我们基本同意刘月华的观点,认为“X不比YW”,如果W为积极意义时,表示Y为比较的上限,X充其量能达到Y的程度,不会超过Y,如例(54)表示“这套西服最多跟你那套价格一样,能不如你那套的价格当则Y较的下限,表示低,等(53)表示“”。但如果形容词
出版社,1996.379.
[5]唐厚广.“不如”句研究[J].锦州师范学院学报,
1992.
[.].外语教学与研究
,.
[.[M].北京:商务印书馆,
1980.
[8]相原茂.汉语比较句的两种否定形式[M].语言教学
后带程度补语,则应看作差比句,如“这套西服不比你那套贵多少”,实际表达的是“你那套西服贵一些”。“有”字句,因其比较值一般都表积极意义
(56)皆如此。只表下限,例(55)、
[5]
与研究.1992.
[9]徐燕青.“不比”型比较句的语义类型[M].语言教学
,所以,其中的Y与研究.1996.
(责任编辑:胡兰芳)
限于篇幅,本文只对比较句的几个主要方面作了粗浅的勾勒,更具体深入的研究待另文论述。
AbriefanalysisofcomparativesentencesinmodernChinese
CHEJing
(YingkouCity,LiaoningProvince 115000)
Abstract:InmodernChinese,comparativesentencesaresentenceswhosepredicatescontaincomparativewordsorcomparativepatterns.Thesentencestructureareformedbycomparativesubject、comparativeobjective、comparativeword、comparativepointandcomparativeresult.Accordingtotheirsemantics,theyincludeequalcomparativesentence,lesscomparativesentenceandlimitedcomparativesentence,allofwhichhavetheirownbrightcharacteristicsofsyntaxandsemantics.
Keywords:comparativesentence;equalcomparativesentence;lesscomparativesentence;limitedcomparativesentence
・63・
作比较句子篇三
《打比方 作比较 不能删》
作比较句子篇四
《一些很好的句子》
一些很好的句子
我们成长，我们迷茫，我们受挫，然后又振奋地继续生活。我想，或许每个人，都能找到引起共鸣的句子吧。
1、别为你自己和别人下定论，你所看到听到的可能只是一面。
2、你有足够的理由佩服每天早起的人，不信的话，你去做。做到后会发现有很多人佩服你呢。
3、Nothing is impossible 只要选择了目标，不要再想太远，每天脚踏实地，风雨兼程。生命不息，战斗不止。
4、很多事情当你再回忆时会发现其实没什么。所以，不管当时你多么生气都告诉自己不必这样，你会发现其实真的不必。
5、好好利用在公共场合说话的机会来锻炼自己。
6、别怕丢人，追求丢人是一种成功的尝试，至于为此笑话你的人，你可以把他们从你将来人生对手的名单中排除了，你也要为每一位上台唱歌的人鼓掌。
7、如果周围有人嫉妒你，那么你可以把他从你的竞争者之列排除了。
8、很多事情别人通知你了，要说谢谢，没有通知你，不要责怪，因为那些事你其实应该自己弄清楚。
9、让自己的尊严有足够大的承受力，社会是一个最喜欢打碎人尊严的地方，除了你自己，没人会为你保留它。
10、遇到再大困难的时候，不要惊慌，千万要学会冷静;不要去想着求别人，以前有家人帮你，现在需要你一个人面对挑战，从绝望中寻找希望，人生终将辉煌。
11、学会说谢谢，但谢谢并不是随便敷衍，是对别人帮助的肯定和回报;更要学会说对不起，但对不起不是借口，是对自己过错的弥补和内疚。
12、不要抱怨学校的差异和现实的不公平，这世界本无绝对的公平。你的不公平对于别人而言却是公平，要靠你自己去改变不如意的环境，争取合理的公平。
13、放假的时候，要么留在家里多陪陪父母，帮他们做点事，远走高飞的你能像以前天天守在他们身旁的时间已不多;要么多去社会中体验生活，因为你不但要懂得生活，还要学会如何去生活。
14、心烦意乱或者无聊闲着的时候，多到图书馆去泡泡，书中有现实中难得的纯明和清静;多看些书，生活会渐渐少一些迷茫，多一些追求。
15、你可以输给任何人，但不能输给自己。
16、经常给家里打个电话，即使嘴上都说不想对方，其实内心早已情动于中。
17、多笑笑，会慢慢让自己真的快乐起来。
18、永远别渴望做个任何人都不得罪的人，有人反对，有人支持，最重要的是自己做决定。
19、后悔是一种耗费精神的情绪、后悔是比损失更大的损失，比错误更大的错误、所以不要后悔。
20、你的确要学的有心计，但是记住，永远记住，在社会上要胜利的唯一的方法永远只是一个，那就是实力，永远不用怀疑。
21、人生百态，不要对新的看不惯的东西生气，无所谓的。
22、我们确实活得艰难，要承受种种外部的压力，更要面对自己内心的困惑。在苦苦挣扎中，如果有人向你投以理解的目光，你会感到一种生命的暖意，或许仅有短暂的一瞥，就足以使我感奋不已，所以我们要学会感激。
23、你可以选择坚持，也可以选择放弃。没有对错。我是说对爱情来说，但是重要的是坚持你的选择。
24、如果老是去琢磨哪些人你讨厌，哪些人与你志趣相投，那么你就大错了，要想着如何让别人接纳你，而不是你能接受什么样的人。
25、对陌生人，或者把对方当做一张白纸，或者把对方当你的朋友，总之别当做敌人，即使你听到再多的关于他(她)的不好的传闻。
26、坚持在背后说别人好话，别担心这好话传不到当事人耳朵里，有人在你面前说某人坏话时，你只微笑。
27、抽时间出来锻炼身体。
28、不要拿你的人生和别人作比较，因为你根本不知道他们人生的全部。
29、成大事的方法多种多样，别不接受你看不惯的方法。
30、在坚持不懈的过程中，实在累了的时候，拿来读一读，看一看，又会有继续奋斗的动力。记住，再苦再累是自己选择的路，决不能放弃，更不能掉眼泪。只有胜利的时候，眼泪才能留下。
作比较句子篇五
《有趣的句子》
大班语言活动《有趣的句子》
活动目标：学习将短句扩为长句。
活动准备：
松紧带、图片若干、火车头饰、长短句子若干、字卡、音乐《长又长》、《火车快飞》、多媒体课件。
活动重点：学习将短句变成句的方法。
活动难点：能运用恰当的词语扩句。
活动过程：
一、 导入：
师:今天来了这么多的客人老师，小朋友欢不欢迎呀？（欢迎）既然我们这么欢迎客人老师，那我们就给客人老师唱首歌吧！（演唱歌曲《长又长》）
师：小朋友唱得真好，不过呢在刚才唱的歌里面藏着一对反义词。（出识字卡长和短）
二：区分短句和长句：
1、 出示图片：
提问：图中有谁？她在干什么?
引导幼儿说出一句短句：红红在拍皮球。
2、 师:老师看了这幅图也想说一句话，但和小朋友说的不太一样。
出示长句：漂亮的红红在草地上快乐的拍皮球。
3、引导幼儿分析哪个句子长，哪个句子短，并说说有什么不同。
三、引导幼儿分析理解将短句扩为长句的方法。
1、通过游戏《坐火车》知道是怎样变长的？
师：其实句子也可以像火车一样变长的，那咱们就试试吧。
2、 师：现在呀，老师要请小朋友再坐坐火车。
1）出示：小鸭在游泳。
2)引导幼儿说说小鸭在哪游泳？(小河里)
什么样的小鸭？（黄色的）
小鸭怎么样的游泳？（高兴地）
请幼儿找出合适的图加到短句里。
3、 将前面的句子和后面的句子作比较，让幼儿知道我们在句子中合适的位置加上合适的词语把这个句子变长，这样会更具体详细。
四、练习将短句扩为长句：
1、拼图游戏：
请幼儿将背景图拼出，边拼边请幼儿说说，如：什么样的天空？（蓝蓝的天空）以此来丰富幼儿的词汇。
2、将小动物送到图中：
1）第一位小鸟，说说小鸟在干什么？
小鸟在唱歌。
说说小鸟在什么地方唱歌？
小鸟在树上、在天空中唱歌。
2）请出小鱼：
小鱼在游泳。
说说什么样的小鱼在哪里游泳？
可爱的小鱼在小河里游泳。
3）请出蝴蝶：
蝴蝶在跳舞。
说说什么样的蝴蝶在什么地方怎么样的跳舞？
漂亮的蝴蝶在花丛中 欢快地跳舞。
五、游戏《神奇的魔方》运用多媒体课件练习短句变长句。
播放录音：我是神奇的魔方，在我身上有9个房间，只要小朋友说出房间的号码我就会自动打开，每个房间里面都藏着一张图片请小朋友先说一句短句，在说一句长句，说对了会有惊喜给你们，加油吧！
六、练习实际，让幼儿知道如何正确使用长短句。在日常生活中你要讲述时为了清楚最好用长句，要紧的事情最好用短句简单明了说明事情。
七、延伸：
师：老师最后还带来了一件东西（出示松紧带），和幼儿拉一拉能变长也能变短，其实我们句子也可以，今天我们学了怎样变长，至于怎样变短，还得清小朋友自己动脑筋想想吧。
作比较句子篇六
《比较句型写作》
作比较句子篇七
《句子分析》
作比较句子篇八
《句子练习题》
班级： 姓名： 分数：
一、把下列句子改为“被”和“把”字句。
（1）妈妈，晚饭我已经烧好了。
“把”字句： “被”字句：（2）水手从河底捞上了铁牛。
“把”字句： “被”字句：
（3）人们打扫干净了街道。
“把”字句：
“被”字句：
（4）科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。
“把”字句： “被”字句：
（5）霞光照得小孩子的脸红红的。
“把”字句： “被”字句：
二、按要求写句子。
（1）天空中的小星星。（写成拟人句 ）
（2）特务很狡猾。（改为比喻句）
（3）河水哗哗地流着。（改为拟人句）
（4）寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）
（5）泰山日出的景色真美丽。（改为感叹句）
（6）天上的星星在闪烁。（改为拟人句）
（7）天气太热了，简直叫人受不住。（改为夸张句）
（8）已发掘的三个俑坑，差不多有五十个篮球场那么大。（用作比较的方法写一句话。）
（9）精彩的演出结束了，场内爆发出很响的掌声。（改为夸张句）
（10）事先已经约定好了，他会来的。
改为否定句：
改为双重否定句：
（11）小兴安岭是一座美丽的大花园。
改为否定句：
改为双重否定句：
（12）没有人不说蔺相如是个机智勇敢、顾全大局的英雄。 (改为肯定句)
（13）写一个表现母爱的句子，用上“凝聚”这个词语。
（14）写一个描写战争的句子，用上“惊心动魄”这个词语。
（15）写一句关于“真正的友谊和知音”的名人名言。
（16）我家在市图书管附近住。（改变词序，意思不变）
（17）叶老站在门口。（改变词序，意思不变）
班级： 姓名： 分数：
一、缩句。（缩到最短）
（1）我国桥梁事业的飞速发展表明了社会主义制度的无比优越。
（2）当我发现了这种神圣的秘密的时候，我竟欢喜感动得伏案痛苦。
（3）戴红领巾的小姑娘一片一片地捡起地上的碎纸。
（4）一个天真的小女孩为大家表演节目。
（5）海边的沙地上种着一望无际的碧绿的西瓜。
（6）山沟的柿子树上缀满了沉甸甸的柿子。
（7）詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
（8）北面那座秃山丝毫挡不住来自塞外的狂风。
（9）隐蔽在芦苇丛里的我们看见船上载着很多货物。
二、扩句。
（1）雪花飘落下来。
（2）音乐吸引着观众。
（3）心里充满希望。
（4）梧桐树下有蚂蚁。
（5）王军放风筝。
三、把下面的反问句改为陈述句
（1）这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗？
（2）我们怎能忘记老师的谆谆教导？
（3）知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？
（4）您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？
（5）难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
四、把下面的陈述句改为反问句
（1）这个真实的故事使我深受感动。
（2）我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
（3）我们不能做损人利己的事。
（4）天安门广场是庄严、壮观的地方。
（5）森林就像一座大水库。
（6）五彩池不在天上。
班级： 姓名： 分数：
一、将下列句子改为第三人称转述
（1）蔺相如对赵王说：“我愿意带和氏璧到秦国去。”
（2）贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”
（3）王老师走过来，拍着我的肩膀说：“不要急，没带雨具老师送你回家。”
（4）军官对孩子说：“你会成为一个真正的战士的。”
二、用关联词语填空
（1）张老师（ ）身体不好，（ ）一直坚持给我们上课。
（2）（ ）严格遵守交通规则，（ ）不会出交通事故。
（3）（ ）天下雨，（ ）运动会不开了。
（4）这件衣服（ ）漂亮（ ）显得很大方。
三、用关联词语把两句话并成一句话。
（1）我们上课时要专心听讲。我们上课时要积极开动脑筋。
（2）周总理离开了我们。周总理的光辉形象永远活在我们心中。
（3）张敏坚持般炼身体。张敏长得很结实。
（4）雨来愿意牺牲自己。雨来不说出李大叔藏身的地方。
（5）人们都来这儿购物。这家商店的商品货真价实，信誉很好。
（6）我移动一下身子。 我可能暴露目标。
作比较句子篇九
《句子整理》
句子复习整理
一、看拼音写句子
要求汉字与拼音一一对应，点标点符号。例如：
yī shēn néng bò liǎng diāo hú ,lǔ jì qiān chóng zhǐ sì wú. （ ）
二、把字句、被字句的互换。
“把”字句、“被”字句、陈述句有密切的关系，可以互相转换，但意思不能改变。
例如：下课了，老师叫我到办公室去。 （陈述句）
下课了，老师把我叫到办公室去。 （把字句） 下课了，我被老师叫到办公室去。 （被字句）
练习：困难没有吓倒他。
把字句：
被字句：
汹涌的洪水冲毁了古老的大堤。
把字句：
被字句：
三、陈述句反问句的互换
把陈述句改成反问句的方法：在句子中加 “难道......吗？” 或 “怎么能（怎能）......呢？注意句尾要把句号改成问号。
练习：把陈述句改写成反问句
1.在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。
2．这个真实的故事使我深受感动。
3.我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
4. 我们不能做损人利己的事。
把反问句改成陈述句：
1．大家都能办到的事，难道我就不能办到吗？
2．雷锋精神怎么会过时呢？
3．知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满呢？
4．冬天来了，春天还会远吗？
四、直接叙述和转述的互换
例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”
红红低着头对妈妈说，她不要皮鞋穿了。 （直述句变转述句） 方法：意思不变，注意标点符号和人称的变化
练习：1.老师对小明说：“你去找赵老师领《我们爱科学》。”
2.小红说：“今天下午学校组织到野外活动，我必须参加。”
五、修改病句
知识点：内容和结构上有毛病的句子叫病句。常见的病句有： 成份残缺；搭配不当；重复罗嗦；语序颠倒；前后矛盾；用词不当；指代不明；分类不当；不合情理；含糊不清等。修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。
修改方法和步骤：
1、先找出句子的主干，检查句子是否完整，搭配是否恰当。
2、如果句子主干没有毛病，就检查辅助成份与主干搭配是否合适。
3、检查句子是否符合逻辑，语序是否合理，指代是否明确，有无逻辑错误等。
4、如果确有错误，就开始动笔修改。
病句分析举例：
（1）学习《母爱》一课，使我受到了深刻的教育。
（分析）这个句子的病因是成份残缺。
（2）菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、茄子等各种蔬菜。。
（分析）这个句子的病因是搭配不当。
（3）秋天的北京是一个迷人的季节。
（分析）这个句子的病因是语序不合理。
（4）全班同学都到齐了，只有王娟同学没有到。
（分析）这个句子的病因是前后自相矛盾。
（5）爷爷经常想起许多过去的往事。
（分析）这个句子的病因是重复罗嗦。
（6）一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦耳的鸟叫声。
（分析）这个句子存在不合事理的现象，
典型病句练习举例：（用修改符号修改）
1《跳水》这篇文章的作者是托尔斯泰的。
2参加会议的同学基本上都到齐了。
3我上完五年级了，还有一年没有毕业。
4从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理。
5我国人口是世界上最多的国家。
6一阵雷雨下了一天一夜。
7我肯定今天可能会下雨。
8我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。
9在会上，纷纷发表自己的意见。
10李老师的关怀，我一辈子终生难忘。
11世界四大文明古国是中国。
12桌子上闹钟走了一圈，一个小时又过去了。
13阅读课外书籍，我们可以增长知识和写作水平。
六、扩句和缩句
扩句就是通过添加词语，把简单的 句子扩充为个具体、形象的生动的句子。
缩句就是把复杂的长句子缩减，去掉全部或一部分附加的成份，留下主要部分。
知识点：
缩句可按三步进行：
1、先把句子分成“谁”、“做什么”或“什么”、“怎么样”两部分。
2、找每部分的主干部分。
3、最后去掉修饰、限制词语，把主干词语连接成完整的句子。
4、缩句要到最简练为止。
扩句要注意扩充的修饰限制内容要恰当。
专项练习举例：
扩句 至少扩两处
1、天空中挂着园月。
2、燕子掠过湖面。
3、 奶奶笑。
4、微风吹拂着柳丝。
5、月亮升起来。
缩句：
1.我时常怀着深深的感激之情思念着我的启蒙老师们。
2.可敬的老科学家静静地思考着这个疑难的问题。
3. 有一天，他装作放羊的孩子，赶着几只羊到南山上去放哨。
4.晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。
七、句子中的修辞方法
主要包括 比喻、拟人、夸张、排比、反问等
题目类型举例：
（一）判断句子使用了哪种修辞方法并体会好处。
1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
2、两只小虫都淹没在老松树的金黄色的泪珠里。
3、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。
作比较句子篇十
《赏析句子的方法》
赏析句子的方法
1、抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。”
赏析:一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。
例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。”
赏析:“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。
2、从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。 修辞常见的有八种（即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。
如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。
又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
赏析3：以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。
例句4：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密；它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。”
赏析4：本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。
例句5:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。”
赏析:作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。
3、从结构作用的角度赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。
例句6:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”
赏析:这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。 例句7:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。”
赏析:文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。
例句3：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。”
4、从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
例句8:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林！”
赏析：小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势；而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。
例句9:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。”
赏析:以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”
例句10:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”
赏析:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。
5、从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。
例句9:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。”
赏析:作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。
例句11：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道？阳光是公平的么?峡谷莫非不明白？
赏析：作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。
例句l2:《假如你想做一株腊梅》文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳``````”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 赏析：“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。
例句13:《鼓神》 敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。 (B) 只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声„„ 赏析．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。
6.把握内容及思想情感。准确把握内容及思想情感 每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
例句14：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日„„”
赏析：这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。
例句15：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?”
赏析：作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。
同学们，记住一些规律是必要的，但认真阅读课文，用心去体会句子，说出你的理解、感受才是最重要的
说明方法的作用
1.举例子：具体真切地说明了事物的××特点。
2.分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。
3.列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。
4.作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响、特征、相貌等）。
5.下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。
6.打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。
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