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如何描写声音句子篇一
《关于声音的特点的好句好段》
关于声音的特点的好句好段
声音是一种神奇的东西，在万物的生活空间里有着各种各样的声音，声音的美妙是无人能比的，如果人们生活的空间里没有理声音，那么会是什么样子？
那声音，令我震撼；那声音，令我折服！
日曜日，我们全家人在电视机前看中国达人秀。中国各地的同胞都齐集上海表演节目，评委表示通过才能过关，否则会被淘汰。节目多种多样，丰硕多彩。
这时，从后面的舞台泛起了一位清秀的小伙子，他的名字叫刘伟，令大家震动的是他的袖子是空荡荡的。屏幕上显示了他的资料：刘伟在一次触电中失去了双臂，坚强的他熬过了生命中最危险的四十五天，没有双臂的刘伟可怎么糊口？顽强的他想到了脚，想到了用脚来代替手来做事、学习。话固然说得轻易，但是做起来可不简朴。不屈不挠的刘伟在家中一遍又一遍地做着相同的动作，相同的动作，一天可达几百次。终于，他学会了穿衣，吃饭，上网，造功课„„资料完毕，大家的心中都是波涛荡漾的。
评委们问他表演是么节目，他不慌不忙地说道：“弹钢琴。”说着便坐在很高的椅子上用脚弹了一曲柔美的音乐，大家都沉醉在其中。乐声刚刚结束，评委们都站了起来鼓掌，后面所有的观众也都站起来鼓掌。评委们问他为什么弹得比正凡人还要好？他说了这样一句话：“我有两条路，要么。赶快死，要么是出色的活下去。”话音刚完，观众们的眼角都湿了，都被他的那种精神所打动，而我更是为之一震。
“要么出色的活下去”这声音久久的在我的心中荡漾，给我震撼的并不是他的钢琴弹的多么好，而是他具备了凡人无法拥有的那份坚强不屈，不向命运低头的精神。是啊，一个没有双臂的人，只有生存和死亡，他选择了前者，选择了生存。试想，在那烈日炎炎的夏天和寒风刺骨的冬天，我们凡人有时候就感到吃不消。可是一个残疾人，他硬是坚持又坚持，渡过一个又一个春夏秋冬。我怎能不被他的精神所打动呢？
我再也不会对糊口产生诉苦，这声音将会一直陪伴着我！
这种坚持也是一种美丽的声音，声音的表达式不同的。
如何描写声音句子篇二
《描写男子声音的句子》
描写男子声音的句子
1、他的声音声音低沉浑厚，富有磁性。
2、他的声音深沉而又粗豪，如果猛听他高声问道“是谁”——你准会大吃一惊。
3、他说话的声音如夏日般热烈的呼唤，融化了我整个冬天的冰凉，如暴风袭来，让我不能呼吸。
4、冷漠的他，不爱说话。但，只要一提到自己的父母，他那坚定刚柔的唇薄发出的语句使其他人都为之一惊。
5、他的声音声音让人着迷，很有磁性，显得很稳重，给人一种安全感，感觉很踏实。
6、温暖从背后慢慢的包围过来，耳畔传来他的声音，有点低哑的，却带着说不出魅惑，每个字从他的薄唇中吐出，听在我的耳中，都仿佛下着大雪的十二月倚窗而坐，独自品尝一杯热气腾腾的蓝山咖啡，袅袅的咖啡香弥漫着，温热的液体体贴的从口中划入喉咙，整个人都暖和起来。
7、他说话的声音磁性、温柔，像是重力的吸引，每分每秒都想向他的声音靠近。
如何描写声音句子篇三
《第一讲 声音描写》
第一讲 声音描写
声音描写
●教学目的：1.让学生感知声音的高低快慢以及特征
2.对声音的描写用上比喻句.排比句。
3.学会对声音加入情感进行描写
●教学重难点：1.比喻句的拓展
●教学设计
一．成语接龙
1.复习旧成语
羊肠小道——„„——仇人相见分外眼红
2.学习新成语
仇人相见分外眼红：哄堂大笑，轰动一时，轰轰烈烈，红男绿女，洪水猛兽，鸿篇巨制 红掌拨青波：拨云见日，波澜壮阔，博大精深，博古通今，博学多才
波光粼粼：林林总总，临危受命，临渊羡鱼，临阵磨枪，临阵脱逃，琳琅满目，鳞次栉比， 伶牙俐齿，另起炉灶，另眼相看，令人发指
临危不惧：居高临下，居心叵测，鞠躬尽瘁死而后已，举手投足，举一反三，举足轻重 聚精会神：身临其境，深仇大恨，深入浅出，神机妙算，神来之笔，神气活现，甚嚣尘上， 生机勃勃，生灵涂炭，声东击西，省吃俭用
神出鬼没：莫名其妙，墨守成规，模棱两可，莫可名状，漠不关心
默默无闻
二．文学思维抢答题
夏天的傍晚，池塘边，小青蛙在荷叶上跳来跳去，请问：小青蛙为什么要跳来跳去啊？ 自备答案：
小青蛙考试得了100分，高兴的跳
今天要去吃麦当劳了
过生日
看到一个大明星来了，大家争先恐后的看
跳高比赛现场，森林运动会
来了一个大怪物，青蛙在喊大家快点跑
跳到月亮上
互相说
三．速度大比拼
表演：
“今天，”老师精神抖擞走上讲台，捋了捋额前的刘海，整理了一下衣服，长长地舒了口气，只见她眉毛舒展，眼睛眯成一条缝，面带笑容，举起话筒放在嘴边，“我要为大家唱一首歌！” 大家顿时七嘴八舌起来：
生先说老师的动作神态
练笔：
1.提示语在中，唐老师动，神，语
2.大家议论，无提示语
评练笔，请生说优点和缺点
四．黄金三十分
1.导入
歌曲导入
2.新课
生活中到处都存在声音，那么你能不用词汇来描述一下这些声音呢？看下咱们班上的同学词汇量丰富不丰富
1）请一个同学来形容一下唐老师的声音。
生：清脆，沙哑，难听，悦耳„„
同学们说得都不错，除了这些词，你还能知道哪些关于声音的词呢？
生答。
如果学生不会说，引导性的语言
问：妈妈的声音是怎么样子的？
生：清脆，柔和，粗暴„„
问：小女孩的声音是怎样？
生：清脆，响亮„„.
问：爸爸的声音是怎样？
生：洪亮，嘶哑，低沉„„.
问：播音员的声音？
生：铿锵有力„„..
问：朗诵时声音是如何呢？
生：抑扬顿挫„„
问：打雷时候的声音是怎么样的？
生：惊天动地„„„
问：一个人在说一个很紧急的事情，他说话又是怎么样子的？
生：急切，急促„„.
问：有的人生病了，说话是这样的，你又能拿什么词语来形容呢？
生:微弱,有气无力„„..
问：有的人说话有些结巴，他是这样说话的，你又能怎么形容？
生:结结巴巴,慢条斯理„„..
问：那两个人在说悄悄话，你又能怎么形容他们的声音呢？
生:窃窃私语„„.
板书： 特征词：清脆，柔和，粗暴，响亮，洪亮，抑扬顿挫，有气无力„„
2）有的人会觉得老师的声音很悦耳，有的会觉得很粗暴，为什么同学们会对我的声音有不一样的看法呢？这是因为加入了自己的情感在里面，有的同学喜欢我，肯定是觉得唐老师的声音很清脆，即使我的声音因为感冒了很沙哑，那喜欢我的同学会不会觉得我的声音很难听呢？肯定不会，这就是把声音进行了美化。
如果有同学不喜欢我，肯定觉得我的声音很粗暴，很沙哑，很难听。即使我的声音再好听，因为他不喜欢我，也会觉得我的声音难听，这就是把声音进行了丑化
板书： 情感
口头练笔：现在请同学你能不能形容一下唐老师的声音，把这句话说完整呢？
3）加入了自己的情感，那怎么能把描写声音的句子写美呢？即使是丑化我们也要丑化得有文化，有水平，那又能怎么写呢？
大家都知道，我们要把句子写生动，写美，都会运用到什么句子？---比喻句。
没错，声音描写我们同样也能用到比喻句来使句子变美！
人和人比叫不叫比喻句，不叫。声音描写的比喻句我们可以从三个方面去找。
板书： 动物界：
自然界：
乐器界：
我们现在来举个例子。
唐老师的声音是那么高昂，就好像长笛吹出悠扬的笛声。
分析：这是从哪个界找出来的联想？--------乐器界。
问：那你能不能选择一个人的声音，然后从这三个界中用上比喻句呢？（提示学生说话说完整）
归纳板书
板书：
1.动物：百灵鸟在鸣叫，夜莺的歌声，蚊子在嗡嗡直叫„„老牛拉破车，乌鸦在叫，狼在嚎叫„„
2.自然界：泉水叮咚，春雨沙沙，万马奔腾，风吹过山林，春雨落在树叶上沙沙沙„„狂风呼啸，电闪雷鸣„„
3.乐器：钢琴的演奏，锣鼓齐鸣„„断了弦的二胡„„
我们在对声音描写用上比喻句的时候一定要根据声音的特征来用上恰当的句子，要不然可就对牛弹琴了。
口头练笔：你能不能再我们刚才写的那个句子后面用上一个比喻句呢？
师述：刚才同学们说的比喻句都非常的不错，如果想要让你们的句子写得更美，让你们的声音更形象，还可以用上一个什么句子呢？-----排比句。那么我们也能够用上，好像„„又像„„更像这样类似排比的句子哦！
现在让你们写一个声音描写的句子，难不难？
练笔：xx的声音„„像是„„仿佛„„犹如„„
读练笔，评练笔，比喻句的多样性
小结：声音描写中加上比喻句的声音描写生动了许多，加上美化和丑化后更能体现出你对人物的情感。每个人写出来的就不一样了！以后在我们学校写作文时，遇到了写人的时候，我们也可以把声音描写加上去哦。
五．作文指导
阳光喔形象大使之文艺汇演
一．（声音开头）“好消息——好消息——”一阵急促声音后，走廊里传来重重的脚步声，原来是马屁精马锐，只见他气喘吁吁地跑进教室，来了一个急刹车，一手撑住课桌，一手上下挥舞着给自己扇风，脸涨得通红通红的，抓起桌上一瓶水，仰头灌了好大一口：“告诉你们，下„„下个星期要文„„文艺演出啦！”
板书：“好消息——”急促，脚步，原来„„只见（气喘，刹车，撑，扇风，脸涨，抓，灌～）：“„„文艺演出„„”
二．消息一公布，就在教室里掀起了轩然大波，大家热火朝天地议论起来：
三．“~”四．“~”五．“~”六．„„
七．小强见状，马上又摆出了一副官样子，眉毛紧锁，左手叉腰，右手指着全班同学，扫视了大家一眼，眼睛里仿佛要喷出火来，“我提议——就让曾美美去吧！”那声音比他平时说话的声音提高了八度，真是铿锵有力，掷地有声，就像春雷滚动，又像惊涛拍岸~
板书：“别吵了——”小强官架子（动作，神态），“提议——”那声音„„提高„„铿锵有力„„
八．“不„„不，我不去！”曾美美一听，立刻把头缩进脖子里，头摇得跟拨浪鼓似的，双手放在胸前，左右挥舞着，眉心皱出了一个“川”字形，撅起嘴巴。曾美美的声音那么低沉，如同蚊子在嗡嗡叫着，不仔细听还真不知道她在说什么。原来，曾美美最近因为上火，嘴巴上都长包了。最爱美的她实在是不敢这样出现在大家面前。
板书：“不„„”曾（缩，摇头，手，挥动，川，撅起～）低沉，像„„原来„„
九．小强的眼光又转向了李书博，书呆子一看在说自己，合上书，推了推快要掉到下巴那的眼镜，慢吞吞地站起来，抬起右手，伸出一根指头，左右摆动，一脸不屑：“NONONO，书上曰——读书人——不能——抛头露面也——”李书博一字一顿，说话像挤牙膏似的，急出大家一身冷汗啊！
板书：眼光„„李（合，推，站，抬起，伸出，摆动，不屑～）：“NO„„书上曰——”一字一顿，像„„
十．“我去我去——”贾聪明不知什么时候窜到了讲台上，左手挽着小强的脖子，右手拍着自己的胸口，又拍拍小强的，开心地笑得嘴巴都合不拢了，脸上的两块肉上下抖动着，“组长，我保证我能拿第一，你要知道，我一上去那场面红旗招展，人山人海，锣鼓喧天，鞭炮齐鸣„„”贾聪明越说越快，就跟放连珠炮似的，越说越兴奋，声音也越来越高亢，连隔壁教室都能听到他的声音。他的声音再同学们听来是那么悦耳，那么动听，就像百灵鸟再枝头歌唱，又像泉水叮咚的流淌，更像钢琴演奏出悠扬的琴声。
板书：“我去——”贾（窜，挽着，拍，合不拢，抖动～），“我保证„„”滔滔不绝，连珠炮，高亢，连隔壁„„他的声音再同学们听来是那么悦耳，就像~
十一．小强连忙做了个“stop”的手势，扯下贾聪明挂在自己脖子上的手臂，对全班同学说：“你们都给我听着——这次我们班就派贾聪明去参加文艺汇演，我提议给贾聪明鼓鼓掌。话音刚落，全班响起了热烈的掌声，那声音如同春雷滚动，锣鼓齐鸣，万马奔腾。那声音传到天上，传到地上，传到水里„„
板书：小强（叫停，扯，建议„„）：“代表„„。”掌声雷动，那声音如同„„如同„„如同„„传到天上„„地上„„水里„
如何描写声音句子篇四
《听听声音写句子练习》
我会连
小狗 咩咩 风 哗啦啦
小猫
喔喔 雨 轰隆隆
母鸡 汪汪 雷 沙沙
公鸡 嘎嘎（ｇａ）
小羊 喵喵 锣鼓 滴答滴答
小鸟 咯咯达 闹钟 咚咚咚
小鸭 叽叽喳喳 鞭炮 噼哩啪啦
我会写
1、我家的小鸭子“”叫，可好玩了。
2、风儿吹着树叶，“
3、雨儿敲着窗户，“
4、“
5、“
6、夏天的傍晚，下暴雨了。雷声 。
7、今年夏天，我在乡下爷爷家玩得可开心了，结识了很多好朋友。黑狗大哥一
看到我就“ ”的叫，好像在欢迎我到来。小花猫妹妹经常边
“ ”的叫，一边在我的腿上来回的蹭。鸭妈妈的歌声最 。
小河的四季图
成群的鸭鹅嘎嘎地叫着，在河里欢快的游来游去。
夏天，太阳烤着大地。我们在河里游泳，像水里的鱼儿一样，自由自在，小河里不时传来孩子们的欢笑声。
秋天，河水静静地流着，变得恬静而温柔，小河两岸的庄稼成熟了，欢乐的河水，把丰收的喜讯带给了家家户户。
冬天，河面冻上厚厚的一层冰，小朋友们穿着五颜六色的防寒服，在那里滑冰、玩冰车„„
好一幅小河的四季图。
1、查字典，按要求填空。
“恬”字，查部首（ ），除部首外还剩（ ）画，读作（ ）。
2、用“———”画出表示声音的词语。
3、照样子写词语。
家家户户 自由自在
4、根据下列句子画“————”部分的意思，在括号里写词语。 我们在河里游泳，像水里的鱼儿一样，毫无拘束，安闲舒适，小河里不时传来孩子们的欢笑声。 （ ）
5、用下列句中加点的词语写句子。
（1）我们在河里游泳，像水里的鱼儿一样，自由自在。 ．
（2）小朋友们穿着五颜六色的防寒服，在那里滑冰、玩冰车„„ ．．．．
6、这篇短文是按照顺序叙述的。
7、这篇短文有
春天，积雪融化，春暖花开，万物复苏，小河的水哗哗地流着，
如何描写声音句子篇五
《如何把句子写得具体、生动》
把句子写得具体
把句子写具体，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清楚明白，更加生动形象。
原句：翠鸟掠过湖面。
一只机灵的翠鸟轻轻地掠过波光粼粼的湖面。
原句：有枚硬币落在地上。
有枚硬币（个小银元），从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。
原句：他吃着饺子。（描写一个饿汉吃饺子的情形）
他一手端着醋碗，另一支手把整个饺子塞进嘴里，并不时地在嘴边扇扇风，嘴里发出吧唧吧唧的声音。
1．加定语。
例：队旗在空中飘扬。
"（鲜艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬。"括号里的词语我们就叫它定语。加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬。表达的意思更明白具体了。 如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更具体。
①演员们的表演，受到了大家的欢迎。
演员们（ ）的表演，受到了大家的欢迎。
②人群热烈欢呼起来。
（ ）的人群热烈欢呼起来。
上面句子中括号里要加的词语就是定语。加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更具体呢？
根据句子的内容，第①句可以加下列一些词语：
"昨天"--说明表演的时间
"在百花剧院"--说明表演的地点
"精彩"--说明什么样的表演
"昨天在百花剧院精彩"的表演--说明了表演的时间、地点和水平。
加上这些定语以后，显然，每一句都比原句要具体。最后一句，不但告诉了表演的时间、地点，还把表演的情况也说明了，自然是最具体的了。
第②句可以这样加：
如果要让句子的意思表达得更清楚、更明白，还可以让中心词--"人群"带上递加式定语："广场上参加活动的满怀激情的"人群……
2．加状语。
例：弟弟跑来了。弟弟是怎样跑来的？
弟弟（摇摇晃晃地）跑来了。
括号里的词语我们就叫它状语。加上状语就把弟弟跑的样子写出来了。句子就具体了。 例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更具体。
战士们完成了任务。
战士们（ ）完成了任务。
括号里要加的词就是状语。加上哪些词语，能把意思表达得更具体呢？
根据表达意思的需要可以加上与"完成任务"搭配恰当的很多词语。如：
加上"胜利、圆满、光荣"一类的词，就能表明任务完成的"情况"。
加上"提前、超额、昨天、早晨"一类的词语，就能表明完成任务的"时间"。 加上"都、全部"一类的词，就从"范围上"表明了完成任务的情况。
加上"在极困难的情况下"一类的词语，就表明了是在"什么条件下"完成任务的。
总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词--"完成"搭配恰当，又符合句子的本意，
都能使句子表达得更具体。
3．加补语。
1．我们高兴。
2．我们高兴得跳起来。
第2句加上了"跳起来"，就把"高兴"的结果、程度具体地描绘出来，强化了表达的感染力。
例：飞机飞。飞机飞得怎样呢？
飞机飞得（又高又快）。
括号里的词语就是补语。加上补语，就把飞机飞得怎样写具体了。
又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流动）。加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了。
4、概念解释法：一个概念总有其特定的具体内涵和外延。我根据这一特点，教学生学习用具体的内涵或外延代替抽象概念的方法。此法亦可叫作词语解释法。
原句１：桌子上摆满了饮料。
使用概念解释法改写具体：桌子上摆满了可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水。（把‚饮料‛解释成了‚可口可乐、雪碧、芬达和北冰洋汽水‛。）
原句２：爸爸吓唬我们：‚你们再叫狼该来了！‛
使用概念解释法改写具体：爸爸吓唬我、妈妈和表弟：‚你们再叫狼该来了！‛（把‚我们‛解释成了‚我、妈妈和表弟‛。）
原句３：我真的一点儿都不想吃东西。
使用概念解释法改写具体：我真的一点儿都不想吃米饭和炸鸡腿。（把‚东西‛解释成了‚米饭和炸鸡腿‛。）
原句4：他衣服湿了。
他上衣的前襟、裤子的膝盖全湿了。
以上是练习把句子写具体的三种基本方法，只要掌握了它们的规律，作文时就能运用自如。
想一想，练一练：
1．照"例"把句子写具体。
例：燕子飞过田野。
（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）
黑色的燕子飞过绿油油的田野。
①天空飘着白云。
（什么样的天空？飘着什么样的白云？）
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②太阳升起来了。
（什么样的太阳？怎样地升起来了？）
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③西北风刮着。
（什么样的西北风？刮得怎样？）
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例：青蛙爬出来。
（从什么地方爬出来？）
青蛙从洞里爬出来。
（它是怎样爬出来的？）
青蛙从洞里慢慢地爬出来。
（洞是什么样子的？）
青蛙从又黑又湿的泥洞里慢慢地爬出来。
①鸭子游过来。
（从什么地方游过来？）
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（它是怎样游过来的？）
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（小溪是什么样子的？）
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②孩子数星星。
（什么样的孩子数星星？）
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（他在什么地方数星星？）
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（他是怎样数星星的？）
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（星星是什么样的？）
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③教室里摆着课桌椅。
（什么样的教室里？）
__________________________________________________________
（怎样摆着课桌椅？）
__________________________________________________________
（课桌椅是什么样子的？）
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例：______机器______制造______零件。
崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件。
①______春风______吹遍______大地。
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②______山村里______闪烁着______灯光。
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③______周总理______关怀着______战士。
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2．在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更具体。
①（ ）太阳冉冉升起，照在（ ）草原上，草原到处洒满（ ）阳光。牧民们怀着（ ）心情，放牧着（ ）牛羊。
②在（ ）土地上，长着（ ）庄稼。那（ ）玉米，（
还有那（ ）谷穗，真惹人喜爱。
1．把样子写具体。
①原句：熊猫真可爱！
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②原句：晚霞真美！
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2．把程度写具体。
①原句：西瓜真甜！
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②原句：天气真冷。
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5．把概念写具体。
①原句：这棵树大得很。
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②原句：这座山大高了。
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）高粱，
要学会写生动
出示句子
⑴秋天，银杏树的叶子黄了。⑵秋天，把黄色给了银杏树。
⑶秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子。⑷秋天，把黄色给了争杏树，黄色的叶子，就像一把把的小扇子，它扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
① 第一句和第二句比较，写出了银杏树的哪个特点？（颜色）
② 这两句哪一句优美？（这就是生动。） 生动就是句子写得优美。
③ 第二句再和第三句比较，哪一句更优美？对极了，是第三句，那么，这一句怎么就比第二句优美了？用了比喻句。可见，用比喻句，夸张句，可以把句子写得更优美啊！
④ 再想想，第三句，除了写出了叶子产颜色外，还写出了叶子的什么？（形状），对啊，他把叶子的形状也写出来了，这就是具体，具体就是能写出事物或人更多的特点。
⑤ 再看看第四句和第三句，又写出了叶子那一方面？（叶子被风吹动时的样子。）这就是更加具体了。而且还把叶子当人来写，这就是另种手法，拟人。
小结，可见，要把句子写得具体生动，就要用比喻、拟人、夸张等方法，这样，句子不但生动，而且更具体。不过要写得具体，可得仔细观察哟！不仔细观察，是写不具体的。
从这几个句子可以看出，把句子写得具体生动并不难，只要学会观察和比较，在作文的过程中学会运用各种思维方法即可。
二、善用描写方法
在表达过程中，同一事物可以既用叙述方法，也可以用描写方法，而描写则会显得具体。我引导学生学习思维转换的方法，在写句子时想一想，能不能换种说法，使之表达得更具体。
(1)语言描写法：
原句：爸爸吓唬我这里有老虎。
使用语言描写法改写具体：爸爸吓唬我：‚别闹，这儿可有老虎！‛（爸爸怎么说的，就怎么把话引述出来──注意：比如遇到‚爸爸吓唬我：‘别闹，这儿可有老虎！’‛这样的句子，硬要把它改写具体，不能使用‚语言描写法‛，只能使用概念解释法或者其它方法）
原句：班主任问他们两个是谁把门踢坏的，董小天不承认，高芳芳给他告了状。
班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”
捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，有没有人叫我看好？
旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”
谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。”
那个捣乱鬼脚一跺：“我说你这个小丫头，别白天说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要狡辩。”
老师说：“别吵了，还有谁看见的？”
“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。
这段话，就把几个不同人的思想境界以及性格特点活灵活现地刻画出来。捣乱鬼无事生非，惟恐天下不乱。高芳芳对不良行为敢于斗争，不留情面，说出话来尖锐泼辣；李星性格软弱，胆小怕事。
(2)动作描写法：
原句：他把球扣进了篮框。
他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐......
原句：弟弟小心翼翼的抓住了那只蜻蜓。
他发现塘边的狗尾草上，正停着一只红色的蜻蜓。只见弟弟瞪着眼，猫着腰，身子向前
如何描写声音句子篇六
《如何回答句子的表达效果》
如何回答句子的表达效果初三语文
比如说。 夜空洗过一样洁净而有深邃，发着微光，像黑色绸缎那样柔滑而有质感，使我想伸手触摸。 我要的不是答案，是怎么得来的，而且以后碰到这种题目要怎么做。 提问者：李丽姗 01-22 16:56
提问者评价：5 老师的解答
参考答案：渲染了一种祥和宁静的幽谧氛围，为后文“我”悟月亮做了铺垫。
答好这种题目的关键就在于细读文本，不要忽视相关的情节，要准确地把握文章主旨。在这基础上，认真研读题干，看看命题人问的是哪方面的问题，这个问题涉及哪些知识点，在文中的哪些段落寻求答案，再找准 切入点与落脚点。要把握住得分点，就必须积累语文术语、大量训练题型、反复揣摩参考答案。
切入点：
（一）从语言表达上看句子
考查句子的语言表达，可以从三个方面看，即是否运用修辞，有无特殊句式，精妙词语运用等。
1.从修辞的角度赏析。
常见的修辞有8种（比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问），它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂，帮助人们理解。又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰；用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力；用它叙事写人，能使描写细腻深刻。
例句1:油蛉在这里低唱，蟋蟋们在这里弹琴。（《从百草园到三味书屋》）
赏析：这句话运用了拟人修辞，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“弹琴” 生动形象地写出了油蛉和蟋蟀叫声动听，写出了百草园充满生机，有无限的乐趣。
例句2: 因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。
赏析:作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。
2.从特殊句式入手赏析。
（1）从句式特点入手赏析。
常见的句式特点有:矛盾句、点睛句、结尾句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，却蕴含了作者的深意。
例句3：“大约孔乙己的确死了” （鲁迅《孔乙己》）
赏析：“大约”与“的确”貌似矛盾，其实却是作者的匠心独运，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性，通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。
B.点睛句：画龙少不了眼睛。这些句子就是文章的眼睛。
例句4：“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进” （邹韬奋《我的母亲》）
赏析：从这种复杂心态里栩栩如生的再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象，有这样的句子文章的主题也力透纸背。
C.结尾句：对上文的概括或能引起读者的联想，启发读者的思考余味无穷。
例句5：“我做过一个好梦，我们种的水稻，像高梁那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大。几个朋友就坐在稻穗下面乘凉。”（曲志红朱冬菊李斌《袁隆平的“寻梦园”》） 赏析：用袁隆平美好的梦结尾，不仅能使文章篇末点题；也进一步突出袁隆平一生在不断追寻着自己“梦”（理想），并不断追求更高目标、更远大的理想的精神。
注意点：赏析要建立在整体感知阅读的基础上，不是摘字择句，断章取意，脱离文本，而是要充分联系文章的中心思想，联系人物形象，要结合作者的思想感情，结合上下文来品评。
（2）从结构作用的角度赏析。
一段话往往包含几层意思，各层意思之间如果要结构严谨，浑然一体，某些词语或句子就起到此方面的作用。一个句子在结构上的作用常见的有6种：总领下文、承上启下（过渡）、为后文作铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句，分析其在结构上的作用。
例句6:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”
赏析:这是一个过渡句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。
3.从词语运用的角度赏析。
很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。
例句7: 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。(《春》)
赏析：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调突出小草嫩绿的特点；使句子变得生动活泼，富有生气。
例句8:树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（老舍《济南的冬天》
赏析：能换别的近义词吗？如“堆”，不能，因为是小雪，用“堆”不贴切，“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴，轻巧灵动，一如后面的比喻，“像日本看护妇”。
句子在语言方面常见的有以下特点：有的准确生动（或平实），有的形象、生动、具体，也有的准确严密，还有的通俗易懂、幽默诙谐等。一个句子本身具有怎样的语言特点，要根据文体和语境的不同而定。要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加以分析，从中获取有效信息。
（二）从内容情感上看句子
每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。
例句9．2008盐城市中考阅读题《父子》中的题目（第21题）：如何理解文中画线句“放心吧，孩子，这扫把丢不了你的脸”的含义？
赏析：我们思考这个句子时，在句子前面加一个“为什么”，转化为“为什么这扫把丢不了你的脸？”根据文章我们可以知道：这是他对儿子某些品德的散失的不满。“扫把”代表着节俭、勤劳的品德，这些人类美好的品德永远有存在的价值，永远不会让人丢面子。进一步说，他实质上是说他不会给儿子丢面子。
例句10．2007常州市中考阅读题《风吹一生》中的题目（第16题）：说出第五段中“他被风彻底地从车上吹了下来”的含义。
赏析：这个句子运用了拟物的修辞手法，生动形象的表明祖父老了，就如同自行车上的一样物体被风彻底的吹了下来，再也不能骑车了！如果我们可以把这句话的拟物修辞除去，用自己平实的话表达就是：祖父老了，再也不能骑车了。
（三）从写作方法上看句子
可从三个方面考虑：看句子选用的表达方式，看句子采用的描写方法，看句子运用的表现手法等。
1. 从表达方式的角度赏析。刻画人物，表现环境的描写句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。
例句11：夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。”（《世间最美的坟墓》）
赏析：与这优美恬适的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰，可看出与大自然相伴的托尔斯泰，与大自然一样永存，从而反衬出其伟大人格。
2.从表现（艺术）手法的角度赏析。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。
例句12:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，
也像要睡了。”
赏析:以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。
例句13:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。”
赏析:作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。
二、多角度赏析句子
同一个句子，可以从不同角度去赏析。学生只要找准一个切入点，从某一个角度去赏析即可。
例句14:“每天潮来的时候，听见海浪冲击岩石的音响，看见空际细雨似的，朝雾似的，暮烟似的飞沫升落;有时它带着腥气，带着咸味，一直冲进我们的窗棂，粘在我们的身上，湿润着房中的一切。”
赏析：1.抓关键词进行赏析:用“冲”、“粘”、“润湿”形容潮来时的动作，表现了海潮梦幻般的神奇，轻纱般的柔美。
2.从修辞的角度赏析:作者运用三个比喻来描摹海潮。“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体，引起读者丰富的联想，是春雨蒙蒙，是晓雾弥漫，还是暮烟霭霭？给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉，形象生动的表现了海潮梦幻般的神奇。
3.从艺术手法的角度赏析:作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。以“细雨”、“朝雾”、“暮烟”形容潮来时的形态，以“腥气”、“咸味”形容潮来时的气息。
句子赏析的落脚点：
每个句子都可提炼出一定的内容，有的饱含着作者的某种思想、情感，或表现了文章的主旨。因此赏析句子，首先要找准赏析的切入点(从哪个角度入手)，落脚点却在于分析句子写了什么内容，表现了怎样的情感或主旨。
例句15:海终于愤怒了。它咆哮着袭击过来，猛烈地冲向岸边，冲击了岩石的罅隙里，又拨剌着岩石的壁垒。”
赏析：可从修辞(拟人)的角度入手，落脚点在于分析此句表现的内容。此句表现了大海愤怒时壮观的场景和磅礴的气势。
例句16:“这是伟大的乐章，海的美就在这里。”
赏析：可以选择艺术手法(直接抒情)作为切入点，落脚点在于分析此句表现了作者怎样的感
情或文章的主旨。在惊涛骇浪面前，胆小懦弱的人会感到恐惧，勇敢坚强的人却感到愉悦。海潮激起作者的心潮，由此发出由衷的赞叹，从这句话里，我们可以透过鲁彦热爱大海的感情，看出了他那积极进取、勇敢搏击的人生态度，至此，全文主题得以升华。
解答者：黄辅 01-22 18:00
如何描写声音句子篇七
《形容雨的声音的句子》
形容雨的声音的句子
形容雨的声音的句子
雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。
三月的雨像无数只小手，打在林叶的琴键上，奏出了一曲春天的赞歌。
丁丁冬冬的一夜雨声，敲起了春耕的锣，擂响了播种的鼓。
淅沥哗啦
那雨声急切而焦燥
春天的雨，是最柔和的。如果春雨来了，你试着让雨水拂拭自己的脸，那种感觉是温柔的，就像妈妈轻轻地摸着你的脸，非常舒适。
夏天的雨喘着粗气，唰、唰、唰，一大点一大点，清晰可辨，掷地有声
雨声，之细之密，宛若那人心深处的思量，丝丝缕缕，牵牵连连，颇费捉摸。雨声，极柔极盈，仿佛月光映托下的群波，粼粼点点，皎皎闪闪，晶透似雪。雨声，至文至秀，是伊微张微曲的眉蔓儿，摺摺弯弯，妩妩媚媚，佯推半掩。雨声，似薄还轻，恰如那滞慢游行的乳烟，欲止又动，漂漂扬扬，无定漫展。它，更是相当温心的烛光，夜风适时缓起，焰唇芯舌款款薇薇地动摇。
雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。
雨雾纷纷，洒在竹叶上，沙沙沙沙，像少女轻抚琴弦，像春蚕吞食桑叶。
嘀嗒嘀嗒，这湿莹莹的声音，恰似濛濛娜娜的月光，更是珍珠炼乳一般，从明睐滑至心坎，润透了三千六百个毛孔。
雨声哗哗的流进心扉
雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。
如何描写声音句子篇八
《如何赏析句子》