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一句话描述海边的景色篇一
《海边的景色》
海边的景色
这次来大海，天气并非像以往那样晴朗，而是雾蒙蒙，雨蒙蒙的。可这几天，我却有着迥乎不同的印象。
初到大海，正下着小雨，天灰蒙蒙的，好像整个世界都被披上了一层轻纱。浅海处呈青色，深海呈墨绿色，天海相接的地方有一条白线，雨让色彩层次更分明了。雨下得更大了，黄色的沙滩一刹那间被雨滴浇成了“雨打沙滩万点坑”了。滴滴嗒嗒地响个不停的雨成了这时世界上的主旋律，偶尔路过的汽车的鸣笛声夹杂着车轮溅起的水声则成了伴奏曲。
雨渐渐小了，停了。太阳又从云层中露出了笑脸，刹那间金灿灿的光芒洒遍大地，空气中弥漫着泥土的清香。细小而晶莹的雨珠从树枝上、花朵上洒落下来，滋润了大地。房屋经过雨水的冲洗，颜色也变得更加鲜明了。天空的轻纱被掀了下来，使它的颜色瞬间变成浅蓝，犹如一位画家刚刚抹上了鲜亮的色彩，连大海也清亮了起来，青色、墨绿都变成幽蓝，大海在阳光的照射下，好似一条蓝得透明、蓝得活泼的锦缎，不停地飘荡着，是那样纯洁、烂漫。 站在海边，一阵阵清爽的海风迎面吹来，浪花仿佛刚刚醒来似的，不再沉闷地飘荡了，而是雀跃着翻腾起来，瞧！前面又打来一个浪花，白色的浪花轻轻地拍打着我的双脚，温暖极了！这快乐的场面驱走了酷热，再加上清凉的海风，使人舒爽得很。远远望去，海天相接的白线消失了，眼前一片浅蓝，空气清新极了，深吸一口气，仿佛自己已融入了这美景当中。
我沉醉在这美丽的景色当中，是啊，这美丽的大海充满了激情，充满了柔情，是她感染了我，赋予了我力量！
一句话描述海边的景色篇二
《描写大海景色的抒情句子》
描写大海景色的抒情句子,描写海上日出，描写浪花的好句子
【海上风帆】
在平静的大海中，有几只小船在游荡。大海像贤慧的母亲，用双手轻轻地将小船托起，送向远方。过了一会，风渐渐地大了，海浪冲击着礁石，发出“哗哗”的响声，与游泳人的喧哗合在一起，组成了一支优美的海边交响曲。伴着乐曲，大海上绽开了万朵浪花，在太阳的照射下，闪着金光，忽隐忽现，像束美丽的焰火。
中午，烈日当空，天气炎热。万里无云，但海风徐徐吹来，使我感到一点也不热。我贪婪地欣赏着大海美丽的姿态，深蓝色的大海和蔚蓝色的天空紧紧相连，往日波涛汹涌的大海，今天似乎特别平静，在阳光的照射下，好像穿上了一件金色的衣裳。海面上停着一艘轮船，还有几只快艇从海面上飞驰而过，激起几道雪白的浪花。有许多人投入了大海广阔的怀抱，欢畅自在地游着。沙滩上的人们有的躺着晒日光浴，有的在岩石缝里捉螃蟹。小朋友们在欢乐地互相追逐着。还有人在写生，想尽情描写那迷人的景色。至于雨景，毛主席在《浪淘沙 北戴河》中已经描述过了：“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇岛外打渔船。一片汪洋都不见，知向谁边？”
【海浪】
海在呼啸，风在怒吼，不时掀起一排排巨浪，巨浪又一排排向前奔涌，冲向岩石，冲向一切阻碍他前进的万物；终于，海浪被岩石摔得粉碎，那碎片飞沫依然向前飘洒，溅在他身 上，令他打了个激灵，海浪仍旧前仆后继，摔破了又来，来了的又摔破……
【平静的海面】
每当晴朗的早晨或是静谧的月夜，海上风平浪静，微波不兴，只有那几乎是看不见的细浪温柔地轻轻地舐着沙滩，发出一种几乎是听不清的温柔的絮语般的声音的时 候，人们就像置身在温馨的夜里，在月色溶溶柳丝拂拂的池塘旁边倾听一支优美动人的小夜曲时，情不自禁地激起一种洋溢着诗情画意的恬静而又近于陶醉的感情。 这时候，人的心里就像一片透明的水晶，去领略这充满了优美的诗意的享受。
【沙滩】
宽阔的沙滩上满是晶莹、细小的沙子，一脚踩上去，就像踩上了松软、舒适的地毯。一个浪打来，海水冲到我的脚上，凉爽、舒适。水退了，带走的沙子从我脚边滑 过，觉得有些痒痒，也有些沙子留下来，使我的脚往沙子里陷进了一块。又一个浪打来，脚就又陷进去一块。一连几次，连脚背也被沙子淹没了。
【海上明月】
海面平静得只能听见风儿的吟唱，一款明亮的月光辟开了一条闪着银光的 “路”，好像是为了欢迎我，又好像母亲伸开了玉臂拥抱我。我情不自禁地向着光亮走去，那眼前闪闪的鳞波似金鱼公主梦的衣裳。挂满了金银，好像是来送见面礼，慷慨解囊。
【海上日出】
不知什么时候，红日从海里冒出，悬挂在云层之中，光彩四射，层层云海被染得橙红鲜亮，如同一团火焰在沸腾，海水也被染红了，真应了“半江瑟瑟半江红”。几只被镀了色的海鸥从船旁掠过。远处，渔船点点，微风举浪，好一幅“海上日出”图！
伸展眼睛，眺望去，不见白浪滔天，但见渔帆点点，那晒的古铜色的发光的皮肤，那敏锐的眼神，善良的笑貌，再拿出海值试的掌航本领的掌握之后的娴熟撒网的动作，他们不会去欣赏者所谓的风景，或许是看惯了，而之一的是起航的方向、船下的岩焦和天气的变化。看那片蓝与远天衔接，犹如一块缓缓隆起的蓝色大陆，闪着远古洪荒般的琉璃瓦的光泽，拓宽者茫茫无限的空间。
1.在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
2.
当你尽情策马在这千里草原上驰骋的时候，处处都可以看见千百成群肥壮的羊群，马群和牛群。它们吃了含有乳汁的酥油草，毛色格外发亮，好象每一根毛尖都冒着油星。特别是那些被碧绿的草原衬托得十分清楚的黄牛、花牛、白羊，红羊，在太阳下就象绣在绿色缎面上的彩色图案一样美。
有的时候，风从牧群中间送过来银铃似的叮当声，那是哈萨克牧女们坠满衣角的银饰在风中击响。牧女们骑着骏马，优美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间，显得十分动人。她们欢笑着跟着嬉逐的马群驰骋，而每当停下来，就倚马轻轻地挥动着牧鞭歌唱她们的爱情。
3.无边无际的平原平坦、广阔，像一个硕大无比的墨绿色的大翡翠圆盘，苍茫浩渺，气魄摄人。
一片连绵不断的平原，在天空下伸展，没有山丘，像风平浪静的日子里的海一样平静。
那霏霏的雨丝，宛如一片朦胧的烟雾，遮掩了绵延千里的淮河平原。
高原的气候，真叫人无从捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而风满天，忽而平静得纹丝不动。
高原上的春天短得像兔子的尾巴，一闪便不见了。
绿草如茵的草原上还有一条细细的河，袒露在阳光下，远远看去，像一条发光的银项链。
雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！
一片辽阔的大草原，大得无边无际，微风扶着泥土散发出的芳香，把一大片一大片庄稼吹得如涟波荡漾。
夜幕笼罩着草原，一盘圆月从鱼鳞般的云隙中闪出，草原上弥漫起朦胧的月光，像是升腾起来的一片淡淡的银雾。
草原多么像海啊！只是比海寂静；草原多么像一幅没有框子的画，广漠得望不到边际。
远远地眺望，草地上有团团白云在蠕动，原来这是牧场的羊群，一只只白生生的，肥壮可爱，使草原更加生机勃勃。
4.无边无际的平原平坦、广阔，像一个硕大无比的墨绿色的大翡翠圆盘，苍茫浩渺，气魄摄人。
一片连绵不断的平原，在天空下伸展，没有山丘，像风平浪静的日子里的海一样平静。
那霏霏的雨丝，宛如一片朦胧的烟雾，遮掩了绵延千里的淮河平原。
高原的气候，真叫人无从捉摸。忽而喜，忽而怒；忽而风满天，忽而平静得纹丝不动。
高原上的春天短得像兔子的尾巴，一闪便不见了。
绿草如茵的草原上还有一条细细的河，袒露在阳光下，远远看去，像一条发光的银项链。
雨后的草原，野花竞放，像一块刚浸过水的花头巾，连露珠儿也都是五颜六色的了！
一片辽阔的大草原，大得无边无际，微风扶着泥土散发出的芳香，把一大片一大片庄稼吹得如涟波荡漾。
夜幕笼罩着草原，一盘圆月从鱼鳞般的云隙中闪出，草原上弥漫起朦胧的月光，像是升腾起来的一片淡淡的银雾。
草原多么像海啊！只是比海寂静；草原多么像一幅没有框子的画，广漠得望不到边际。
远远地眺望，草地上有团团白云在蠕动，原来这是牧场的羊群，一只只白生生的，肥壮可爱，使草原更加生机勃勃。
5.夏日的草原，早晨空气格外清新，我缠着父亲在草原上漫步。幽幽的草香迎面拂来，红艳艳的朝阳正从地平线上冉冉升起，为辽阔的草原镀上一层金色。草叶上的露珠，像镶在翡翠上的珍珠，闪着五颜六色的光华。我看到草丛中夹着许多粉红色、白色、黄色或是蓝色的不知名的花，把草原装扮得十分美丽。还有那活泼的小鸟儿唧唧喳喳地在草丛中跳跃。
啊，这草甸子真是太大了，一望无垠，像一张绿色的大地毯一直铺向天边。碧绿闪光的野草在微风中摇摇曳曳，中间夹杂着一簇簇的小野花。小星告诉我，洁白的是康乃馨，殷红的是百合，深粉的是马兰，浅蓝的是铃挡，金黄的是蒲公英……远远看去，就像绿地毯上绣的花图案。春天，冰雪融化，万物复苏。
春风在碧蓝如洗的天空中放牧着白云。春雨轻洒，草儿发芽，大地一片青青。白蘑菇般的蒙古包点缀在绿茵如毯的草原上，格外醒目。牧羊姑娘那动听的歌声在草原上回荡，成群的牛羊，像天上的片片白云飘落到大地，真是美景如画呀！
田野躺在光辉朗耀的阳光下面，正是秋收过后的情景，处处点缀着圆圆的稻草堆。黄色的、黑色的牛群，散在各处悠闲地啃着草。有的地方，长着绿色的植物，像铺的碧绿的地毯。小溪蜿蜒在田野里，给阳光照着，像一条明亮的玻璃带子。
在葫芦坝靠西的河坎上，有一溜向阳高地，深褐色松软的泥土里，生长着全坝子上最好的庄稼。排着方阵一样的麦田，正在拔节期，绿葱葱的，健壮挺拔，一派蓬勃生机。
如果你坐在飞机上向下鸟瞰，这里的景色是极其壮观美丽的。碧绿、葱绿、黛绿的林带网，像棋盘一样把黄色的沃土一档档地划分得非常整齐。田野随着季节的转换和作物的交替成熟，如同闪烁的宝石似地变换着绚丽的色彩。
平原是辽阔的，一望无垠的黄沙伸展着，直到天边。平原辽阔而且寂静，每日只有一样的阳光蒸晒着，使得地上的黄沙变得焦灼。没有风，没有声息，黄沙发出枯燥的苦味，使人晕眩。
更使人陶醉的是美丽的大草原，在春光明媚、草长莺飞的三月，朋友！如果你来到我们这儿，我想，你一定会被美丽的大草原迷住的。刚刚泛青的草儿偷偷地探出了头，僵硬的土地已经变得像地毯一样柔软，牧民们赶着牛、羊、马来到这大草原上放牧。马儿看到这广阔的草原立即狂奔起来，在草原上尽情地打滚。草原上到处都有一种叫蒲草的草，它的叶子形状有点像柳叶，但比柳叶长。 5.
一句话描述海边的景色篇三
《《在金色的沙滩上》》
18 在金色的沙滩上
教学目标
1能在阅读的过程中认识10个生字。
2理解重点句子，了解沙滩上发生的事，感受大海、沙滩、贝壳的美。
3有感情地朗读课文，体会小姑娘乐于助人、诚实守信、不图回报的美好品质。
4能按提纲复述课文。
重点和难点
1能在新的语言环境中识记生字。
2了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。 3能按提纲复述课文
教学过程：
一、创设情景、引入新课：
1（出示大海图片）同学们，你能用一句话说说刚才看到的景色吗？
2同学描述的大海多美呀，让人情不自禁地想去看一看。瞧，现在又出现了怎样的景象呢？自己轻声读一读（出示第一节）。
3大海、小姑娘、脚印，多么赏心悦目。你能读好它，读出你心中的感受吗？（师评：多么动人的一幕，多么迷人的情景呀！）
4瞧，这就是小姑娘拾到的贝壳。有（沙蜊子）有（扇贝）有（小螺蛳）
5把带拼音的词语读正确。（沙蜊子，小螺蛳）
6你能发现红色生字的特点吗？它们都是海洋中的贝类。（生：都是虫字旁）
7刚才，我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，我们今天要学习的课文里还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习第18课。
8板书课题：18.在金色的沙滩上。齐读课题。
指导读题：在怎样的沙滩上？
二、由境入文、整体感知
1请你把自学要求读给大家听。
2 谁会领读生字和词语？
生读
师：⑴夹是多音字，当它表示夹子或者动词的时候，读第一声，比如（画夹）画夹是绘画用的夹子，可以把画纸夹在上面。
⑵江河湖海中距水面很近的岩石叫（礁石）因为是岩石,所以它的部首是（石）仔细观察礁的结构，是（左右结构）。写的时候特别注意，四个点要写在右半边。
⑶看沫的右半部分，上横（长），下横（短）。
⑷知道搁的意思吗？（放）。手做的动作,怪不得它的部首是（扌）。
⑸在字典中，捅有这几个解释，1、碰，触动。2、揭露。3、戳，刺，扎。（√）你觉得这篇课文应该选哪一个？
⑹漏字非常形象，左边是三点水，尸字像屋顶，雨水从屋顶漏下来。
3现在请你试着完成这个填空。
在海边的沙滩上，一位画家请一个小姑娘 ；小姑娘 冒着火热的太阳 ，画家 ;画家想给小姑娘 表示感谢，小姑娘 ；画家故意 ，小姑娘 。
4概括说来，课文主要写了小姑娘看管衣物，等待画家，谢绝贝壳，捡还贝壳的故事。（板书）
三、品读词句，感受人物美
（一）学习2—5小节：
1故事到底是怎么发生的？自己轻声读一读2到5小节。
2引读：正在小姑娘专心致志地捡贝壳时，一位青年画家(生读)，他笑着问小姑娘（生读），小姑娘（生读），伸出（生读），把拾到的贝壳（生读）。多么天真可爱的小姑娘呀！画家笑了笑，他脱下（生读），指着远处的礁石对小姑娘说（生读）。听了画家的话，小姑娘不仅（点点头），而且把（衣服和画夹放在身旁）。她望着画家（生读）。
3你觉得这是一个怎样的小姑娘？怎么看出来的?
生答（板书：助人为乐）
师评：你很会根据课文中的语句概括人物的特点。
4请男同学读关于画家的第2、4小节，女同学读关于小姑娘的第3、5小节。
5你能借助填空复述这部分内容吗？自己先练习一下。
（二）学习6—12小节并复述
1小姑娘朝画家游的方向望去，只见（生读）海水一浪接一浪，相互碰撞着，激起了许多泡沫，那激起的泡沫冲上沙滩，像一堆堆——白雪。在这句话里把泡沫比做——白雪。多么恰当的比喻，把你的感觉读出来！
生读
师评：多美的画面！
2可是，这么美的景色小姑娘却无心欣赏，你们看（生读）
3从太阳刚冒出海面，一直到太阳越升越高，小姑娘已经等了很长时间，她的额头上（生接），眼睛里（生接）。你能给沁换个字吗?(冒，渗，透)
4想象说话：请你发挥想象，把当时的情景说得再具体一些。
太阳越升越高，火辣辣地 ，小姑娘的额头上 ，身上也 ，她的眼睛里露出 ，心想： 。
5这么热的天，一位好心肠的老伯伯劝小姑娘回家，可她却不听老伯伯的劝告，这是为什么呢？自己轻声读
?（之所以„是因为„） 6老伯伯走了。海水（生接12小节）谁能读得轻一些，读得慢一些？
7让我们一起读6—12小节，感受这个助人为乐的小姑娘还是一个怎样的小姑娘？（板书：诚实守信） 8老师准备了一些词语，希望能帮助你更好地复述6—12节。自己准备一下。
9（加大难度）现在只有一句概括的话（提纲），你还能复述好课文吗？
（三）学习13—17小节
1画家叔叔终于回来了，你们看他拾到了许多贝壳，有（沙蜊子）有（大猫眼）有（小螺蛳）还有（金海螺）。
2除了这些写出来的贝壳以外，叔叔还拾到好多贝壳呢，瞧，那么多贝壳，课文中用什么标点符号来表示？（省略号）省略了什么？（其它美丽的贝壳）
3这些贝壳在阳光的照射下光彩耀眼，课文中用了一个词，那就是(灿烂夺目)。我们一起读好这句话。 4看到灿烂夺目的贝壳，小姑娘（羡慕极了），情不自禁地说（啊，真好看）小姑娘那么喜欢贝壳, 可当画家要让她随便挑的时候，她却（摇摇头）。小姑娘为什么不挑几个呢？（生答）
那你能不能像小姑娘一样，坚决地说说她的话。
5现在你觉得小姑娘是个怎样的孩子？（做了好事不计报酬不图回报）板书：不图回报
6与你的同桌一起读13-17小节，感受小姑娘美好的心灵。
（四）学习18-21小节。
1画家想送小姑娘贝壳以表达谢意，可是小姑娘却谢绝了，画家多过意不去呀，他该怎么办呢？默读课文
18—21节，说说画家想了什么好办法？（画家故意把塑料袋捅破，贝壳从塑料袋里落下了，小姑娘就可以捡到这些贝壳）
2捅的意思就是戳、扎，在这里为什么不用这两个字呢？（用戳或扎的话，贝壳不容易掉出来。捅能把洞弄得大一些。）
3画家故意丢贝壳，小姑娘是怎么做的？用直线画出相关的句子。
4把小姑娘一连串的动作圈出来。
5不把别人的东西占为己有，多善良的小姑娘呀，让我们带着赞美之情再来读。
6文中的小姑娘乐于助人，诚实守信，做了好事不求回报。她淳朴而诚实的心灵深深打动了我们的心，同时她也给我们带来了美的享受。真是（学生读：大海美， 沙滩美，贝壳多又美，小姑娘的心灵更美！） 板书：心灵美
7．让我们夸一夸小姑娘吧。
四总结全文
师：在这篇课文中我们领略了大海的美，贝壳的美，更体味到小姑娘金子般美好的心灵。怪不得课文的题目叫（金色的沙滩），金色不仅仅指沙滩的颜色，更指的是小姑娘金子般美好的心灵。
板书设计：
18金色的海滩
看管衣物 助人为乐
等待画家 诚实守信
小姑娘 谢绝贝壳 不图回报 心灵美
捡还贝壳
一句话描述海边的景色篇四
《18 在金色的沙滩(2012)教案》
18 在金色的沙滩上
教学目标
1能在阅读的过程中认识10个生字。
2理解重点句子，了解沙滩上发生的事，感受大海、沙滩、贝壳的美。
3有感情地朗读课文，体会小姑娘乐于助人、诚实守信、不图回报的美好品质。 4能按提纲复述课文。
重点和难点
1能在新的语言环境中识记生字。
2了解大海沙滩上发生的事，体会小姑娘的美好品质，受到美的熏陶和感染，并在生活中传播美。
3能按提纲复述课文
教学过程：
一、创设情景、引入新课：
1同学们，你能用一句话说说刚才看到的景色吗？
2同学描述的大海多美呀，让人情不自禁地想去看一看。瞧，现在又出现了怎样的景象呢？自己轻声读一读（出示第一节）。1人。
3大海、小姑娘、脚印，多么赏心悦目。你能读出心中的感受吗？（多么动人的一幕，多么迷人的情景）
4这就是小姑娘拾到的贝壳。有（沙蜊子）有（扇贝）有（小螺蛳）
5把带拼音的词语读正确。（沙蜊子，小螺蛳）
6你能用合起来的方法学习红色的生字吗？它们都是海洋中的贝类。
7刚才，我们感受到了海边的景色美，沙滩上的贝壳美，我们今天要学习的课文里还有比这些更美的东西，那究竟是什么呢？让我们一起来学习第18课。
8板书课题：18.在金色的沙滩上。齐读课题。在怎样的沙滩上？
二、由境入文、整体感知
1请你把自学要求读给大家听。
2 谁会领读生字和词语？
⑴夹是多音字，当它表示夹子或者动词的时候，读第一声，比如（画夹）画夹是绘画用的夹子，可以把画纸夹在上面。
⑵江河湖海中距水面很近的岩石叫（礁石）因为是岩石,所以它的部首是（石）仔细观察礁的结构，是（左右结构）。写的时候特别注意，四个点要写在右半边。 ⑶看沫的右半部分，上横（长），下横（短）。
⑷知道搁的意思吗？（放）。手做的动作,怪不得它的部首是（扌）。
⑸在字典中，捅有这几个解释，1()2()3()你觉得这篇课文应该选哪一个？（戳）⑹漏字非常形象，左边是三点水，尸字像屋顶，雨水从屋顶漏下来。
3现在请你试着完成这个填空。
4概括说来，课文主要写了小姑娘看管衣物，等待画家，谢绝贝壳，捡还贝壳的故事。（板书）
三、品读词句，感受人物美
（一）学习2—5节：
1故事到底是怎么发生的？自己轻声读一读2到5小节。
2引读：正在小姑娘专心致志地捡贝壳时，一位青年画家(学生读)，他笑着问小姑娘（学生读）小姑娘（学生读），伸出（学生读），把拾到的贝壳（学生读）多么天真可爱的小姑娘呀！画家笑了笑，他脱下（学生读）指着远处的礁石对小姑娘说（学生读）听了画家的话，小姑娘不仅（点点头），而且（把衣服和画
夹放在身旁）。她望着画家（学生读）。
3你觉得这是一个怎样的小姑娘？怎么看出来的?（板书助人为乐）你很会根据课文中的语句概括人物的特点。
4请男同学读关于画家的第2、第4小节，女同学读关于小姑娘的第3、第5节。 5你能借助填空复述这部分内容吗？自己先练习一下。
（二）学习6—12节并复述
1小姑娘朝画家游的方向望去，只见（学生读）海水一浪接一浪，相互碰撞着，激起了许多泡沫，那激起的泡沫冲上沙滩，像一堆堆—白雪。在这句话里把泡沫比做——白雪。多么恰当的比喻，把你的感觉读出来！（2人。多美的画面） 2可是，这么美的景色小姑娘却无心欣赏，你们看（学生读）
3从太阳刚冒出海面，一直到太阳越升越高，小姑娘已经等了很长时间，她的额头上（），眼睛里（）。你能给沁换个字吗?(冒，渗，透)
4请你发挥想象，把当时的情景说得再具体一些。
5这么热的天，一位好心肠的老伯伯劝小姑娘回家，可她却不听老伯伯的劝告，这是为什么呢？自己轻声读8-11小节，用“因为„所以„”的句式说说原因。还可以换种说法吗?
6老伯伯走了海水（学生读12节）谁能读得轻一些？读得慢一些？
7让我们一起读6—12节，感受这个助人为乐的小姑娘还是一个怎样的小姑娘？（诚实守信）
8老师准备了一些词语，希望能帮助你更好的复述6—12节。自己准备一下。 9现在只有一句概括的话，你还能说吗？
（三）学习13—17节
1画家叔叔终于回来了，你们看他拾到了许多贝壳，有（）有（）有（）还有。 2除了这些写出来的贝壳以外，叔叔还拾到好多贝壳呢，瞧ppt那么多贝壳，课文中用什么标点符号来表示？（省略号）省略了什么？（其它美丽的贝壳） 3这些贝壳在阳光的照射下光彩耀眼，课文中用了一个词，那就是(灿烂夺目)。我们一起读好这句话。
4看到灿烂夺目的贝壳，小姑娘（羡慕极了），情不自禁地说（啊，真好看）小姑娘那么喜欢贝壳, 可当画家要让她随便挑的时候，她却（摇摇头）。小姑娘为什么不挑几个呢？那你像小姑娘一样，坚决地说说她的话。
5现在你觉得小姑娘是个怎样的孩子？（做了好事不计报酬不图回报）板书 6与你的同桌一起读13-17节，感受小姑娘美好的心灵。
（四）学习18-21节。
1画家想送小姑娘贝壳以表达谢意，可是小姑娘却谢绝了，画家多过意不去呀，他该怎么办呢？默读课文18—21节，说说画家想了什么好办法？（画家故意把塑料袋捅破，贝壳从塑料袋里落下了，小姑娘就可以捡到这些贝壳）
2捅的意思就是戳、扎，在这里为什么不用这两个字呢？（用戳或扎的话，贝壳不容易掉出来。捅能把洞弄得大一些。）
3画家故意丢贝壳，小姑娘是怎么做的？用直线画出相关的句子。
4把小姑娘一连串的动作圈出来。
5不把别人的东西占为己有，多善良的小姑娘呀，让我们带着赞美之情再来读。 6文中的小姑娘乐于助人，诚实守信，做了好事不求回报。她淳朴而诚实的心灵深深打动了我们的心，同时她也给我们带来了美的享受。真是（学生读：大海
美， 沙滩美，贝壳多又美，小姑娘的心灵更美！）
8．让我们夸一夸小姑娘吧。
四总结课文。
师：在这篇课文中我们领略了大海的美，贝壳的美，更体味到小姑娘金子般美好的心灵。怪不得课文的题目叫（金色的沙滩），金色不仅仅指沙滩的颜色，更指的是小姑娘金子般美好的心灵。
18金色的海滩
看管衣物 助人为乐
等待画家 诚实守信
小姑娘 谢绝贝壳 不图回报
捡还贝壳
心灵美
一句话描述海边的景色篇五
《生本一语下册六单元》
1
2
3
4
5
一句话描述海边的景色篇六
《识字六》
《识字六》教学设计
111班 严新萍
教学目标：
1、知识与能力：
（1）认识“海、鸥”等14个生字，会写6个生字。
（2）正确、流利地朗读课文，知道“海鸥、秧苗、小溪、队旗”等16种事物与之搭配的量词。
2、过程与方法：创设情境，主动识字，看图认识事物，在语言环境中初步掌握量词的用法。
3、情感、态度、价值观：从内心感受识字的快乐，愿意主动识字。 教学重难点：
1、识字。
2、正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。
教具准备：
多媒体课件、词语卡片。
教学过程：
一、导入新课。观察教室里的事物用数量词说一说。
二、初读课文，认读生字。
1、生自由朗读课文，读准字音。
2、认读生字，读准字音。
3、分享识字方法。
4、巩固识字，游戏“摘苹果”。
5、朗读课文。
三、情境中学文，感知事物，巩固字词。
1、变序导学，学习第四小节。
出示校园少先队活动场面，感知“一面队旗，一把铜号，一群‘红领巾’，一片欢笑”。
2、创设外出旅游情境，做“开火车”小律动。
3、情境中学文。
第一站：海边。观赏海边的风光，用一句话描述海边的景物。在图中感知“一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。”
第二站：农村。欣赏农村的风光，描述农村的景物，带上数量词。 通过实物图感知“一畦秧苗，一块稻田，一方鱼塘，一座果园。” 第三站：公园。欣赏公园的风光，通过实物图感知“一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟”，能用一句完整的话来描述公园的景物。
4、创设回校园的情境，做“开火车”律动。
四、游戏“找朋友”，巩固数量词与事物的搭配。
五、配乐唱文。
六、拓展延伸。用数量词说说身边的事物，编成儿歌。
教学反思：
这是一课数量词归类识字，课文把数量词分类集中在四幅不同的画面之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。本课是第一课时，我把教学目标定位在：认识“海、鸥”等14个生字，流利地朗读课文，知道“海鸥、秧苗、小溪、队旗”等16种事物与之搭配的量词。
本节课中，根据低年级孩子好动、好玩，注意力不稳定，持久性差等特点，设计了多个小游戏穿插在课堂中，让孩子们在玩中学，学中玩。下面我将针对“教学游戏”在本节课中的运用进行阐述。
一、 利用教学游戏调动孩子的学习热情。
低年级的孩子，正处在成长发育的过程，特别是神经系统还不够成熟，他们能集中注意力的时间比较短。所以我特意安排孩子们在课堂的前段时间进行集中识字，确保孩子们能在注意力相对集中的时间段，落实本课学习重点。但集中识字相对会较枯燥乏味，为此，我又利用低年级的孩子比较好动、好胜、好强的特点，在孩子们集中识字这个环节穿插了“当小老师”、“开火车读一读”、“和喜羊羊交流识字方法”、“摘苹果”等教学游戏，让孩子们比一比，赛一赛，让孩子们在欢乐的游戏中，轻松愉快的氛围中学到新知识。如在“摘苹果”的游戏中，利用媒体技术，把预备采摘的苹果放大，让孩子们无
意中把目光集中在一个生字上，把孩子的无意注意变为有意注意，既能让识记能力好的孩子巩固生字，也让识记能力较弱的孩子再次关注了这个生字。
二、利用教学游戏为学生创设有趣的学习氛围
低年级的孩子不但集中注意力的时间很短，而且感知觉的无意性和情绪性很明显，凭兴趣去认识事物，感兴趣的就愿意去做，不感兴趣的就心不在焉，无意注意多于有意注意。但他们好奇心强，渴望学习知识，极易被感兴趣的、新颖的内容所吸引。为此，我创设了“旅游”这个情境游戏，利用媒体技术，插入动感图片及音效，让孩子们有身临其境的感觉。孩子们在“旅游”的过程中，从“游客”或“导游”的身份中感受文本内容，感知“海鸥、沙滩、军舰……”等16种事物及与之搭配的数量词，同时还得到了语言的训练和美的感受。另外，在创设情境游戏的过程中穿插了两次“开火车”的小律动，既能让学生快速入情入境，也能减除孩子在学习过程中疲劳，让他们身心愉悦，动静相宜。
三、利用教学游戏调动学生的多种感官参与学习
低年级的孩子在学习过程中很容易疲劳，会出现注意力分散，坐立不安，做小动作等现象，特别是在后半节课时间段。为此，在巩固数量词这个环节，设计了“找朋友”的游戏，让孩子们一边手举词卡一边读文，还有配乐唱文。这样既增加了文本的趣味性，又调动了孩子的多种感官参与学习，让孩子们在玩一玩、读一读、唱一唱中巩固知识，让孩子们的左右脑交替使用，身心得到和谐发展。
一句话描述海边的景色篇七
《一切景语皆情语-------景物描写的阅读和写作》
九年级上
一切景语皆情语-------景物描写的阅读和写作
设计者 崂山八中 江志林
自然环境描写，又称景物描写，指对日、月、星辰、天气、自然风光等
的描写，是对人物活动和事件发生的自然空间景物所进行的描写。文学作品中的自然景物描写，不是纯粹的自然景物描写，它具有刻画人物、推动情节、表达主题、抒发作者情感、折射写作背景等多重作用。本专题结合教材中的自然景物描写阅读鉴赏教学，以读促写，培养学生描写景物的能力。并把学会景物描写的方法和技巧，作为写作的一种特色来施展，譬如作为作文首尾的一种基本写法来践行的话，实为一种既实用，又好用的写作方法。
以读悟写
名篇佳作
1. 故乡（节选） 九年级上册
我冒了严寒，回到相隔二千余里，别
了二十余年的故乡去。
着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？ 我所记得的故乡全不如此。我的故乡
好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。
…… 这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿
的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
……
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来„„然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
……
来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望本是无所谓有，无所谓无的。这正
如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，
也便成了路。
细细品 慢慢悟
作者开头写景的效果如何？渲染气氛，定出基调，埋下伏笔。中间写景的目的是什么？形成对比，衬托心情，意味深远。结尾写景又有何作用？含蓄胸臆，深化主题。王国维说：“一切景语皆情语”。 景物描写一般都浸润着作者的情感，蕴含着丰富的文化底蕴，寄寓着深刻的人生哲理。对景物描写的赏析有助于理解文章主旨，更能提升我们的审美感悟能力。您掌握景物描写在阅读中的赏析方法了吗？请你独立阅读下面几篇文章，谈一谈其在阅读与写作中的感悟吧。
2雪夜
星新一 冬夜的静谧和淡淡的温馨笼罩着这一片小小的空间。火盆中燃烧的木炭偶尔发出的响动，更增浓了这种气氛。
“啊！外面下雪了。”坐在火盆边烤火的房间主人自言自语地嘟哝了一句。 “是啊，难怪这么静呢！”老伴儿靠他身边坐着，将一双干枯的手伸到火盆上。
“这样安静的夜晚，我们的儿子一定能多学一些东西。”房主人说着，向楼上望了一眼。
“孩子大概累了，我上楼给他送杯热茶去。整天闷在屋里学习，我真担心他把身体搞坏了。”
“算了，算了，别去打搅他了。他要是累了，或想喝点什么，自己会下楼来的。你就别操这份心了。父母的过分关心，往往容易使孩子头脑负担过重，反而不好。”
“也许你说得对。可我每时每刻都在想，这毕业考试不是件轻松事。我真盼望孩子能顺利地通过这一关。”老伴儿含糊不清地嘟哝着，往火盆里加了几块木炭。
突然，一阵急促的敲门声打破了这寂静的气氛。
两人同时抬起头来，相互望着。
“有人来。”
房主人慢吞吞地站了起来，蹒跚地向门口走去。随着开门声，一股寒风带着雪花挤了进来。
“谁啊？”
“别问是谁。老实点，不许出声！”
门外一个陌生中年男子手里握着一把闪闪发光的匕首。声音低沉，却掷地有声。
“你要干什么？”
“少罗嗦，快老老实实地进去！不然„„”陌生人晃了晃手中的匕首。
房主人只好转身向屋子里走去。
老伴儿迎了上来：“谁呀？是找我儿子„„”她周身一颤，后边的话咽了回去。
“对不起，我是来取钱的。如果识相的话，我也不难为你们。”陌生人手中的匕首在炭火的映照下，更加寒光闪闪。
“啊，啊，我和老伴儿都是上了年纪的人，不中用了。你想要什么就随便拿吧。但请您千万不要到楼上去。”房主人哆哆嗦嗦地说。
“噢？楼上是不是有更贵重的东西？”陌生人眼睛顿时一亮，露出一股贪婪的神色。
“不，不，是我儿子在上面学习呢。”房主人慌忙解释。
“如此说来，我更得小心点。动手之前，必须先把他捆起来”
“别，别这样。恳求您别伤害我们的儿子。”
“滚开！”
陌生人三步两步蹿上楼梯。陈旧的楼梯发出吱吱呀呀的声音。
两位老人无可奈何，呆呆地站在那里。
突然，喀嚓一声，随着一声惨叫，一个沉重的物体从楼梯上滚落下来。
房主人从呆愣中醒了过来，慌忙对老伴儿说：“一定是我们的儿子把这家伙打倒的。快给警察挂电话„„”
很快，警察们赶来了。在楼梯口，警察发现了摔伤了腿躺在那里的陌生人。 “哪有这样的人，学习也不点灯。害得我一脚踩空。真晦气。”陌生人一副懊丧的样子。
上楼搜查的警察很快下来了。
“警长，整个楼上全搜遍了，没有发现第二个人，可房主人明明在电话中说是他儿子打倒的强盗，是不是房主人神经不正常？”“不是的。他们唯一在上学的儿子早在数年前的一个冬天死了。可他们始终不愿承认这一事实。总是说，儿子在楼上学习呢。”
小说情节发展已经做到了完美的出人意料而又合乎情理，但在文中有两处简明而又不失生动的环境描写对文章的情节、人物形象，以及表现小说的主题有什么精妙的效果？景物描写必须与记述的人或事的个性特点相统一，使它起烘托或配合的作用。如果背离了这一原则，景物写得再细致，句子再美，最终也起不了什么作用。有些同学不懂得这个道理，景物描写不注意时令变化，不管地区差异，不管恰当与否，硬是将别人的优美词句直接搬到自己的作文里面，这样就使写景和人事相游离，让人看了莫名其妙。
满分作文
阅读其他同学在写作叙事中穿插景物描写所得，把景物描写作为自己作文开头和结尾的一种最常用而又最实用、好用的方法来践行吧！
3做人从捕捉瞬间美丽开始
青岛崂山 一考生
生活如歌，婉转而动听，
生活如画，绚丽而多彩，
生活如诗，优美而深远，
生活如文，耐读而隽永。
——题记
流星从天际滑过，流水从岩石穿过，也许我们将它错过，不要灰心，不要难过，抓住瞬间的美丽，让感动萦绕我们心间。做人从这里开始。
春日的田野上，鲜美的花草织起了一条红绿相间的地毯，中间闪烁的几缕银光，是花朵中白色部分在和阳光互相嬉戏。两个小孩在草丛中追赶着蝴蝶，追赶着春光。他们一个扎着羊角辫，一个剃着小平头。一样的年华。一样的纯真，一样的美好。一不小心，小女孩跌倒了，手上擦破了皮，渗出红红的血丝。小女孩爬起来，满含委屈的大眼睛里亮晶晶的。小男孩跑过来了，用白手绢擦干小女孩手上的血痕，手帕上就绣上了一朵红花草，殷红殷红的。那是世上最娇艳最美的花吧。人间最真最纯的心灵，就该开出最艳最美的花。
你抓住它了吗?一条白手绢，拉近了孩子们的心，爱的电流在春日里传播。生活中有爱真好。
喧闹的街道上，汽车飞驰而过，他正像往常一样平稳的驾驶着，载着乘客。
一切都是那么自然，那么平静，突然他的心脏猛地跳动了一下，他知道，这是心脏衰竭的前兆，他慢慢的将车开到路边，用尽最后一份力踩刹车，拉手刹。他走了，一声不响地走了，脸上浮现的分明是一种欣慰。
你抓住它了吗？生活中的美无处不在。它让我们学会，无私的付出、无畏的牺牲，只为实践一句话——为人民服务。这就是生命的极美，如叶尖上的露珠在生死的边缘上轻轻起舞。
天空没有一点光、没有一丝风。昏暗的灯光，银丝下，盖着一张如同老树皮的脸，儿子正在給卧病在床的母亲喂药。接触母亲的嘴唇的一刹那，一滴热泪滴在儿子手上，也正渗入儿子的心里，儿子的爱，正在升华……
你抓住它了吗?岁月易失，人易老，它让我明白，什么叫孝敬，什么叫义务。 生活中处处有美丽的瞬间，让我们在瞬间领悟、在瞬间学会，让它在你我心中开花、留香……
做人，从捕捉瞬间的美丽开始。
细细品 慢慢悟
文章结构很有特点，在材料组织上采用镜头组合式，撷取三组画面，从不同角度集中突出的表现主题。夹叙夹议的手法，使文章层次清晰，使全文的结构线的严密而紧凑。景物描写无疑是作者写作的一大亮点。无一不体现出生活中处处有美丽的瞬间，揭示了生活是美好的的中心思想。
4 美丽的蝴蝶
一考生
生命是短暂的，但生命的美丽是永恒的。 ——题记
骤雨渐歇，我走出闷热的屋子透透气。眼前倏地一闪，啊！一只五彩的蝴蝶！蓝色的裙裳，白色的丝带，蝴蝶如仙女般飞过。不远处，是如此艳丽的花，在雨的洗涤中呈现出别样的美丽。蝶儿翩跹于花丛中，扰乱我的视线。忽又飞来，落到我身旁的一棵大树的树干上。它在向我炫耀它的美丽吗？我驻足观赏。
“噗！”蝶儿被一滴雨珠打中，落入树下的水洼之中。我愣住了，我不知道是否该捧起它，柔弱的翅膀在水中无力地拍着。我忽然发现我的呼吸跟着急促起来。渐渐地，渐渐地，奇迹出现了，它一点一点爬到水洼中的一朵小花上，竖起湿淋淋的翅膀，在风中微微颤动。
我心里泛起一片喜悦。顽强的生命终于战胜了噩运。忽然一阵微风吹过，树上又落下无数雨滴。蝴蝶再一次不幸被击中，悲惨地落下。我心里一痛。那水面泛起浅浅的涟漪，这个小生命仍在不停地挣扎，它还活着！我似乎感到了一股强大的生命的悸动！连忙小心翼翼地将它捧起。那颤抖的翼，微微地展开闭合，我的心也随之一起一伏。柔弱的蝴蝶呀，你能不能挺过来呢？
又一阵风吹过，天晴了，一道彩虹挂在天空。那勇敢的蝴蝶呀，它试了几次，终于从我手中一跃而起，向那花丝冉冉飞去……
一句话描述海边的景色篇八
《关于景物的精美句子仿写摘选》
关于景物的精美句子仿写摘选
1、太阳无语，却放射出光辉；高山无语，却体现出巍峨。
蓝天无语，却显露出高远；大地无语，却展示出广博。
鲜花无语，却散发出芬芳；青春无语，却散发出活力。
2、什么样的年龄最理想？鲜花说，开放的年龄千枝竞秀。
什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒。
什么样的心灵最明亮？月亮说，纯洁的心灵晶莹透亮。
什么样的人生最美好？海燕说，奋斗的人生快乐无穷。
3、我梦想：来到塞外的大漠，在夕阳的金黄中感受长河落日圆的壮丽。 我梦想：来到海边的沙滩，从波涛的澎湃中感受乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪的惊心动魄。
我梦想：来到白雪皑皑的高山，在朝阳的艳丽中，领略红装素裹的分外妖娆。
4、幸福是临行密密缝，意恐迟迟归的牵挂；
幸福是春种一粒粟，秋收千颗子的收获；
幸福是采菊东篱下，悠然见南山的闲适；
幸福是不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层的追求。
5、书是我的精神食粮，它重塑了我的灵魂。
简爱说过：我们是平等的，我不是无感情的机器，我懂得了作为女性的自尊。
白朗宁说过：拿走爱，世界将变成一座坟墓，我懂得了为他人奉献爱心是多么重要。
裴多菲说过：生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛，我懂得了自由的价值。
鲁迅说过：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡，我懂得了反抗精神的可贵。 每读完一本书，我就完成了一次生命的感悟。
6、朋友是什么，朋友是快乐日子里的一把吉它，尽情地为你弹奏生活的愉悦；
朋友是忧伤日子里的一股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
朋友是成功道路上的一位良师，热情地将你引向阳光的地带。
朋友是失败苦闷中的一盏明灯，默默地为你驱赶心灵的阴霾。
7、幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼，
幸福是患难中心心相印的一个眼神；
幸福是父亲一次粗糙的抚摸，
幸福是朋友一个温馨的字条；
幸福是母亲一声温柔的叮咛，
幸福是老师一次亲切的问候。
8、爱心是冬日里的一片阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。 爱心是沙漠中的一泓泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望。 爱心是夜空中的一轮明月，使孤苦无依的人即刻获得心灵的慰藉。 爱心是春天里的一场细雨，使心灵枯萎的人特别感到情感的滋润。 爱心是夏日里的一阵清风，使心急如焚的人感到无比的凉爽。
爱心是黑夜里的一座灯塔，使迷失方向的航船找到停靠的港湾。
9、事业说：人生就是建筑历史的一块砖石。
友谊说：人生就是帮助别人攀登的阶梯。
奋斗说：人生就是与风浪搏击的双浆。
勤奋说：人生就是耕耘大自然的老黄牛。
困难说：人生就是在暗礁中行进的船。
挫折说：人生就是那条坎坷曲折的小路。
10、假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿。
假如生命是一棵大树，我愿为大地（夏日）撒下一片绿阴（阴凉）； 假如生命是一朵鲜花，我愿为世界奉上一缕馨香；
假如生命是一枚果实，我愿为人间留下一丝甘甜。
11、生命真是一个奇迹。
一枝从污泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花儿；
一粒细细黑黑的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光。 一株微不足道的小草，竟开出像海洋一样湛蓝的花；
一只毫不起眼的鸟儿，竟能在枝头唱出远胜小提琴的夜曲；
一条柔软无骨的蚯蚓，居然能在坚实的土地里如鱼在海中似的自由遨游。
12、大自然能给我们许多启示：
滴水可以穿石，是在告诉我们做事应持之以恒；
大地能载万物，是在告诉我们求学要广读博览；
青松不惧风雪，是在告诉我们做人要坚毅刚强；
成熟的稻穗低着头，那是在启示我们要谦虚；
一群蚂蚁抬走骨头，那是在启示我们要齐心协力。
13、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。 人们都爱莲花，爱她的亭亭玉立，爱她的不蔓不枝，爱她的香远益清。 人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物。
14、古往今来，大凡有所建树者。无不是临渊之后退而结网者。
如果哥伦布只是临渊羡鱼，而不去辟风斩浪，扬帆远航，他又怎么会有发现新大陆的壮举？
如果哥白尼只是临渊羡鱼，而不去苦心观测，创立新说，他又怎么会写出《天体运行》这部巨着？
如果只是临渊羡鱼，而不去开通丝绸之路，张骞怎会有通西域那鞍前的潇洒？
如果只是临渊羡鱼，而不去开辟海上航线，鉴真又怎么会东海那水上风流？
15、历史是一面镜子。
假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，何至于落得个身败名裂。葬身火海的下场？
假如当初蔡桓公虚心听取扁鹊的意见，何至于病入膏肓而一命呜呼呢？ 假若当初项羽能从谏如流，接纳忠言，何至于落得个无颜见江东父老。自刎乌江的结局呢？
然而，反过来说，
如果当初齐威王不采纳邹忌的谏讽，又怎能取得战胜于朝廷的结果？ 如果当初唐太宗不采纳魏征的劝告，怎么能创造贞观之治的局面呢？ 综上所述，不难看出：
善纳人言者，昌；不纳人言者，亡。
16、风从水上走过，留下了粼粼波纹；
阳光从云中穿过，留下了缕缕温暖；
骆驼从沙漠走过，留下了深深蹄印；
哨鸽从天空飞过，留下了声声欢韵
岁月从树林中走过，留下了圈圈年轮
啊，朋友，我们从时代的舞台走过，留下了什么呢？
17、承诺不是蓝天上的一片白云，逍遥飘逸；
承诺不是水面上的一叶浮萍，飘游不定；
承诺不是夜幕中的一束昙花，转瞬即逝；
承诺不是清晨绿草尖上的露珠，晶亮而短暂。
承诺如同珍珠，它的莹润是河蚌痛苦的代价，也是河蚌的荣耀；
承诺如同蜂蜜，它的甘甜是蜜蜂辛勤劳动的结晶，也是蜜蜂的骄傲； 承诺如同流星，它的灿烂是陨石悲壮的付出，也是陨石的辉煌；
承诺如同金子，它的光耀是淘金者辛劳的价值，也是淘金者的喜悦。
18、生活是一部大百科全书，包罗万象；
生活是一把六弦琴，弹奏出多重美妙的旋律；
生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命；
生活是一条长河，奔腾不息，淘尽人间善恶；
生活是一首启锚的航船，确定了航向，便不再畏惧狂风恶浪；
生活是一幕人人皆可做主角的戏剧，你刚舞罢他登场，尽显风流。
19、潇洒是一道恪守在每个人心灵中的美丽的风景。
潇洒的内涵包罗万象，采菊东篱下是一种清净的潇洒；胜似闲庭信步是一种喜悦的潇洒；指点江山，激扬文字是一种豪迈的潇洒；天生我材必有用是一种自信的潇洒；独钓寒江雪是一种高洁的潇洒；不破楼兰终不还是一种悲壮的潇洒。
珠光宝气。浓妆艳抹不是潇洒；盲目从众。追逐时髦不是潇洒；信口开河。油腔滑调不是潇洒；自吹自擂。相互攀比不是潇洒；挥霍无度。公款吃喝不是潇洒；高高在上。指手画脚不是潇洒。
20、我们有头顶千年积雪的珠穆朗玛峰，有莽莽苍苍的黄土高原，有草树蒙密的西双版纳，有浩浩荡荡的扬子江。
我们有曲径通幽。亭台轩榭的苏州园林，有绵延万里。气势磅礴的明长城，有纵贯南北的京杭运河，有金碧辉煌。气势恢弘的紫禁城。
21、我们用友谊写一本书，一本厚厚的书。在书里：
友谊如珍珠，我们共同穿缀，连成一串串璀璨的项链；
友谊如彩绸，我们共同剪裁，缝制成一件件绚丽的衣裳；
友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一片片美好的景色；
友谊如花种，我们共同撒播，培育出一个五彩的花坛。
22、爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖； 爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼；
爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途航船找到港湾；