【www.guakaob.com--中西医助理医师】
你喜欢保护动物的原因篇一
《谈谈保护动物》
你喜欢保护动物的原因篇二
《《我喜爱的动物》》
“西师版”小学语文教学设计
《我喜爱的动物》
北碚区朝阳小学 肖 琴
教学内容：
西师版语文一年级上册第七单元“口语交际”《我喜爱的动物》。
教学目标：
1、 培养学生的观察能力，能够形成自己的观点。
2、能用普通话说清楚自己喜爱什么动物以及为什么喜爱，大方有礼地和同学进行交流。
3、懂得别人讲话时要认真倾听，逐步培养认真听的习惯。
4、培养学生喜爱动物的感情，树立保护动物的意识。
教学重点：
1、让学生能认真观察动物。
2、让学生说清自己喜爱的动物及理由。
3、让学生们乐于交际，善于交际。
教学难点：
1、会在观的基础上进行简单归纳与表达。
2、交流时做到态度大方、礼貌得体。
教学准备：
师：动物教学课件（图片、声音）、动物头饰 。
生：动物“玩具”。
设计思路：
口语交际是要培养学生良好的听话和说话的习惯。本课的设计思路是：从培养学生对动物图片等的观察入手，通过交际情境的创设，营造欢快、轻松的学习环境，激发学生的学习兴趣，为学生开展口语表达与交际互动搭建平台，使学生们在不断的实践中锻炼，逐步了解和学习交际的技能，提高口语交际的能力，逐步形成良好的口语交际素养，使学生乐于交际，善于交际，从而发展人际交往的能力。在学生进行口语交际的过程中，着重培养学生良好的说话习惯——进行语言规范化训练，说清自己喜爱动物的原因，指导学生把话说完整、说具体，鼓励
学生大胆陈述自己的见解。
课前交流：
问好，师：“小朋友们说话声音响亮，真棒！老师要奖励大家几个小谜语，
谁能猜出来？”
（1）听老师说谜语，猜出动物名称：“一位游泳家，说话呱呱呱，小时没脚有尾巴，大时有脚没尾巴，消灭害虫本领大。”
（2）听动物叫声，猜出动物名称。
（3）让学生出谜语、扮演动物叫，让其余学生猜出动物名称。
【动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性。在课前交流过程中，初步营造良好的口语交际氛围，并将话题引到本课中心主题‚动物‛上来，在听、猜、表演、模拟声音等的过程中，让学生有初步的表达愿望。】
教学过程：
一、提出话题。
1、 师：“在我们生活的地球上，有许许多多的动物，他们是我们的朋友。今天老师把他们请到了我们的教室，如果你认识他们，就叫出它们的名字吧！”
生：看课件，叫出动物的名字：“狮子、老鼠、大象„„”
【多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，容易引起学生的兴趣，集中学生的注意力。通过课件出示若干张动物图片，学生一边认识动物，一边叫出动物们的名字，进一步在轻松愉快的氛围中重温记忆中对于动物的点滴印象。】
2、 师：“你们喜欢它们吗？今天我们就要一起说说‘我喜爱的动物’。”
生：齐读课题。
【明白学习任务，读会课题。】
二、文字提示，提供思路，展示动物，激发谈话兴趣。
1、 师：“你喜爱什么动物？”
生：学生通过指名说、小组开火车等形式，说出自己喜爱的动物名字。
2、 师：“你为什么喜爱这种动物？”
生：抽生说一说喜爱这种动物的原因，学生倾听后可以相互补充。
【在本环节里，给学生表达的机会，在自我表达的同时，留心身边的同学他们喜
爱的动物是什么，达到初步的交流目的。】
3、出示书上的插图：师：“看，这个小朋友喜爱的动物是大公鸡，谁来说说他为什么喜爱大公鸡？”
生：仿照前面的例句说说喜爱大公鸡的原因。
4、出示公鸡的图片，师：“老师把大公鸡也请来了，看看，你喜欢它吗？” 生：观察大公鸡图。
师：“先想想你喜欢大公鸡的什么？再抽生说一说。”
生1：我喜爱大公鸡头上红红的鸡冠。
生2：我喜爱大公鸡身上漂亮的羽毛，颜色非常鲜艳。
生3：我喜爱大公鸡，因为它每天早上打鸣，催人们早早起、不迟到。
„„
*引导学生从上往下看图，老师画出鸡冠、羽毛、尾巴等，并能说出一些漂
亮的词来：（ ）冠的子、（ ）羽的毛、（ ）的尾巴。
师：“你见过大公鸡吗？”
“你还喜欢它的什么？”
生：进一步表达。（言之有理即可。）
*方法渗透：引导学生，我们可以从“样子、本领（出示公鸡的声音）”等方
面来说一说我们喜爱的动物：“我喜爱„„，因为„„”
生：能从样子、本领等方面说出为什么喜爱大公鸡。
【学生对‚小动物‛认识的已有经验水平和潜在的发展水平之间还有距离。在本环节中，让学生在帮助他人介绍大公鸡的同时，学会介绍自己喜爱的动物的方法。知道怎样才能把自己喜爱的动物介绍清楚。要‚言之有物‛。】
三、关注自然、关爱生命、关心环保。
1、创设话题，师：“下面我们要做一个游戏，游戏的名字叫做：‘夸夸我喜爱的动物’。”
活动一：
指名夸夸自己喜爱的动物，说出原因。
活动二：
⑴ 老师讲明规则，让全班学生下位找自己的好朋友夸自己喜爱的动物。
⑵ 游戏结束，请学生站起来汇报听到好朋友喜爱的动物及原因。
⑶ 老师对学生听的情况做简单小结。
2、情境创设，（轻音乐响起）
师：“刚才有许多小朋友很会夸自己喜爱的动物，可是，我们大家都没有听
见。现在，请你抱着自己喜爱的动物（玩具）走上讲台，介绍自己喜爱的动物吧。”
生A：我喜爱的动物是小白兔，它长着一对长长的耳朵，红红的眼睛，它爱
吃萝卜和青菜。
※引导，师：“小白兔的毛摸起来——”
生1：它的毛摸起来软绵绵的，很舒服。
生2：我喜爱的动物是大老虎，它头上有个“王”字，它是森林之王，我也
姓王，所以我喜爱大老虎。
生3:我喜爱的动物是小狗，它浑身毛茸茸的，每当我放学回家，它总是对
我摇尾巴。小狗的本领是看家，坏人来了，它可以“抓”坏人。
„„
师：“今天，我们不仅介绍了自己喜爱的动物，还知道了我们班上的小朋友
喜爱什么动物，谁来说一说？”
*句式引导：今天，我记住的动物有（ ），有（ ），还有（ ），（ ）的叫声最动听，（ ）的样子最好看，（ ）的本领最大。
生：抽生说（能说多少说多少）。
【师生相互提出问题和回答问题，恰当的问题有助于活跃学生的思维，启发学习，有利于学生获得新知识，培养语言表达能力和语言习惯。本环节在愉快的话题和情景创设中，进行语言规范化训练——说清自己喜爱动物的原因，指导学生把话说完整、说具体，鼓励学生大胆陈述自己的见解。由于学生学会从多个方面来介绍，因此要学生‚言之有序‛。】
四、老师小结。
1、 师：通过说“我喜爱的动物”，加深了小朋友们和动物的感情，希望在以后的日子里，小朋友们和更多的动物交朋友，做喜欢、爱护动物的人。
生：有兴致地听老师小结。
2、师：播放动物在大自然中生活的录象，让学生和动物们告别。
【这里使用的多媒体课件，画面色彩鲜艳，动物形象生动、可爱、充满童趣，配乐明快、解说清晰，极富吸引力和感染力。本环节的设计是对整节课教学的回顾、
小结，让本课的教学更具完整性。同时也深化了主题。】
板书设计：
口语交际
我喜爱的动物
我喜爱的动物是（ ）。
大公鸡 鸡冠 尖嘴 羽毛 爪子
走路的样子
捉虫 打鸣
因为（ ），所以（ ）。
课后反思：
《语文课程标准》关于口语交际的要求是：‚具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达、交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。‛
‚口语交际‛训练的内容是很有吸引力的。课堂上创设了良好的语言氛围，
大胆地让学生动起来，培养和训练学生敢于表达的能力，淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，一次次激发学生的表现欲，让学生在课堂上‚想说‛、‚敢说‛、‚会说‛。动物是人类的好朋友，与人们的生活密切相关，而喜爱动物又是孩子们的天性，在课前交流时，利用听、猜、表演、模拟声音等形式，让学生主动参与教学活动，有初步的表达愿望。利用多媒体特有的声像并茂、动静结合等优点，使教学成为有趣的活动，引起学生的兴趣，集中学生的注意力，进一步在轻松愉快的氛围中重温记忆中对于动物的点滴印象。创设‚帮助他人介绍大公鸡‛的情境，注重方法渗透，让学生学会介绍自己喜爱的动物的方法，知道怎样才能把自己喜爱的动物介绍清楚。
《语文课程标准》提出：‚口语交际是听与说双方的互动过程‛。这就指明了‚双向互动‛是口语交际的主要特点。‚双向互动‛是指人与人之间动态的相互作用的推进过程——既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听：让学生在课堂上说出自己喜爱的动物，倾听身边同学喜爱什么动物。并在此基础上，让学生有下位找朋友说出自己喜爱的动物名字的机会。最后，还让学生带着自己
你喜欢保护动物的原因篇三
《你喜欢的动物》
《你喜欢的动物》教案设计
学情分析：
人教版小学语文三年级上册第三单元口语交际、习作要求学生写自己喜爱的小动物，说到小动物，可能没有人不喜欢，但要将喜爱的小动物写出来，对于生活在农村的同学们来说，并非人人能做到，为了让同学们在作文时有话可说，有内容可写，写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况，观察它的外形，了解它的生活习性。
教学要求：
1、写一个你喜欢的动物
2、可以写他的外形，脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等习性，还可以写和它之间发生的事情。
3、要按一定的顺序写，写出对它的喜爱。
4、写完后要多读几遍，认真修改。
课前准备：
1、观察自己喜爱的小动物。
2、收集、积累有关材料。
3、动物图片若干。
教学重难点：
1、按一定顺序写。
2、表达自己对动物的喜爱之情。
教学课时：2课时（第二课眷写）。
教学过程：第一课时
（一）、图片展示 激发兴趣
1、谈话。同学们，我们刚学了几篇与动物有关的课文，那骄傲的白鹅、古怪的猫、慢条斯理的白公鹅、负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，在作者的笔下是那样的生动形象，给我们留下了深深的印象。今天，老师给大家带来了12位新的动物朋友，现在就让我们一起来欣赏他们的风采吧！
2、启发。这些动物给你留下了什么印象？（学生畅谈感受）
（二）交流互动 引导体验
1、自主选择。①选择自己最喜欢或最感兴趣的一种小动物。
②选择交流伙伴，根据自己喜欢的动物自愿
组合，合作交流。
2、结合习作提示，合作交流。小组内充分交流：为什么喜欢这个动物朋友？它有什么与众不同的特点？还有哪些生活习性？你和它之间发生过哪些有趣的事情？他对人类有什么贡献？
3、交流评议，派代表或自己上台竞争，亲身体验，自由表达，其他同学当“小评委”他说得怎么样？好在哪里？又有哪些不足之处需要改进？教师相机点拨。
（三）创设情境 拓展思路
1、情境激发，看老师出示的图片，读并对比一组图片后的两段文字有什么不同？这样写的好处是什么？
2、说一说，堂学生各抒己见。
3、评一评，看谁说的有条理，教师捕捉有个性的语言，给予鼓励。
4、教师根据学生发言归纳。（1）用眼观察，准确有序描写（2）用心想象，具体生动刻画。
（四）、合作讨论 明确要求
1、创设情境，激发写作热情。师：同学们，对比完上面的两段文字大家应该知道怎样把你喜欢的动物介绍给大家了吧。是啊，一切美好的文字，都源自于细致的观察和心灵深处真情的流露；想象比知识更重要，想象使文字更有吸引力、感染力。
2、引导审题，读懂习作提示：按一定顺序写下来，可以写它的外形、脾气等特点，也可以写它怎样捕食、怎样嬉戏、怎样休息等，写出对它的喜爱之情，写完后多读几遍，看看有没有不通畅、不清楚、写错的地方，如果有，认真改一改。
3、讨论交流：你准备怎样写？
4、联系本组课文的表达方法，联系自己的阅读体会自评、互评，评的重点是小动物怎样可爱，作者如何喜爱的。 （五）、敞开心扉自由写作
1、闭上眼睛回忆自己观察的小动物、喜爱的小动物。
2、回忆本组课文作者描写动物的表达方法。
3、鼓励他们自主地进行片断练习，分块练习，用“我手”写“我心”。
4、师巡视，相机指导，对有困难的同学进行个别点拨与指导，对表达完整，抓住小动物特点写的好的同学给予鼓励、表扬。
结束语：同学们，希望你们不只是字里行间洋溢着对动物的喜爱，更重要是我们的实际行动来保护动物——人类最好的朋友吧！ 教学反思：三年级的口语交际是小学习作的基础是小学生从二年级的写几句话过渡到写250字左右的一两段话。于是，一说到作文学生头痛，老师也犯难。因为学生不是记“流水帐”，就是抄作文选，甚至有的根本无从下笔。但仔细一想，他们只是三年级的学生，他们写得少，练得更少，于是，我想到了把学习的“疑难点”和“兴趣点”相互结合起来。电视录像便于学生从各个角度反反复复地仔细观察，解决了由带实物来的不便和观察不清楚而造成说写困难的问题。我以“说说我家小狗的样子”为例，引导学生领悟观察方法，“授之以渔”。这一提问的设置，使学生在领悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。让学生自我进行习作的评价，及时肯定学生说得好的地方，改进不足，这对学生不断提高说写能力很有必要。在“说”的基础上，侧重指导学生注意书面表达形式，帮助学生养成良好的写作习惯，希望这样的训练能够为三年级习作打下扎实的基础。
你喜欢保护动物的原因篇四
《保护动物一弄好的》
你喜欢保护动物的原因篇五
《动物》
一、导入本课内容。
师：今天真高兴能和大家一起上这节口语交际课。为了让我们的课堂更美好，老师给大家带来了一段美妙的森林音乐请大家欣赏。
[用课件播放有鸟叫、蛙鸣等小动物叫的音乐。]
生：欣赏音乐。
师：小朋友，刚才都听见了什么？仿佛看到了什么？（听音乐想象说话）生：思考、回答。
师：喜欢动物吗？说说你最喜欢什么动物，为什么喜欢。
（练习按“我最喜欢_________，因为______________。”的句式说话）[用课件显示出句试]
师：请每位小朋友把你喜欢的小动物和喜欢它的原因告诉你周围的小朋友，好吗？
二、介绍有益动物。
师：小朋友们说得真热闹，老师这就有很多小动物的照片。你们看，它们都在这呢。[出示课件]说说谁是我们人类真正的朋友？
[课件出示有各种动物的画面，其中有有益的也有无益的。]
生：找出对人类有好处的动物。
师：我们把这种对人类有好处的动物叫做“有益动物”。那谁能用这个句式说说画面中的有益动物？
[课件出示“基本句式：我知道_________是有益动物，因为___________。”]
师：课前老师让大家收集了很多关于“有益动物”的资料，我想大家一定知道很多有益动物，谁还愿意把你知道的有益动物介绍给大家？为了让小朋友们介绍得更明白，老师也给大家设计了一个句式。
[出示课件“基本句式：我还知道________也是有益动物，因为________。”] 生：介绍有益动物。
师：老师也收集到了一些有益动物的资料，小朋友们请看。
[课件显示：青蛙一年能捉多少害虫，猫头鹰一年能捉多少田鼠等的数据、画面资料。]
三、创设情景，引起共鸣，提高学生保护有益动物的意识。
师：刚才，我们在一起交流了解到，原来有这么多小动物在为我们人类做贡献。可它们的日子过得怎么样呢？
[课件演示：小青蛙和小燕子正在相互哭诉，小蜻蜓惊慌失措地跑来，远处有两个小朋友正拿着捕捉网要捉小蜻蜓。（背景音乐：先悲凉诉说地，再紧张急迫地。）] 师：画面上的小动物怎么了？他们为什么哭哇？老师听不到他们的对话，有点看不懂。谁来给他们配配音？
生：指名分别给小动物配音。
师：听了小动物们的诉说，你的心情怎样？你想对他们说些什么？ 生：发言。
师；他们刚才配得好吗？你们是不是也想试试？那现在我们就来分组给小动物配音。看哪个小组给小动物配的音最合理，最形象。
（教师给学生分成四人小组，并指定组长，由组长带领分配角色进行对话表演。）（请一组小朋友上台把刚才的对话表演给大家看。）四、讨论怎样保护有益动物。
师：小朋友们，其实在我们的身边还有很多这样的有益动物在受到伤害动物受伤害的画面]看了这些你们心里有什么感受？
生：讲述感受。
师：那我们该怎样尽自己的力量去保护他们呢？请大家分组讨论一下。（教师根据情况把学生分成五到六人的小组）师：现在，请小朋友们听清老师的要求。小组长要带领组员有秩序的逐个发言，别人发言时其他人要认真听，最后大家一起商量讨论出你们组的办法。好吗？
生：开始讨论。
（各小组派代表汇报讨论结果，小组其他成员可补充。）师：你们能想出这么多好办法可真不简单！不过在生活中真的遇到有益动物受伤害时，不知道你们是不是真能救出他们呢？咱们来试试吧！
[课件显示一家酒店的画面]
师：小朋友们你们看，在我们学校旁边新开了一家酒店。这家酒店的招牌菜叫“爆炒美人腿”，就是用青蛙肉做成的。这不知道要伤害多少青蛙呢，你们赶快去制止他们吧！你们看酒店的经理来了。（师扮成酒店经理上）“经理”：先生们、女士们，我们酒店做的“爆炒美人腿”又香又嫩，快进来尝尝吧！哎，这位小朋友，一看就知道你对饮食特别有研究，快让你爸爸妈妈带你进来尝尝吧！ 生：纷纷上前劝说不该捕杀青蛙。
师：引导学生逐步说出青蛙是有益动物，怎么有益，我们应该保护它。 五：内容拓展。
师：小朋友们，你们用自己丰富的知识和漂亮的口才说服了酒店老板，顺利地解救了我们的好朋友青蛙可真了不起！为了让更多的同学像你们一样加入到“保护有益动物”的行列中来，老师想在全校发起一次保护有益动物的宣传活动，老师还为这次活动设计了宣传标语。你们看。[课件出示：保护有益动物就是保护我们人类自己]可是只有一条标语不够呀，请你们帮帮老师吧！
请同桌的小朋友商量商量该怎样设计标语，别急，老师还有要求。讨论时不仅要说出自己的意见，还要注意听同桌的意见。为了检查你们是否注意听了，一会儿发言时你不仅要说出自己设计的标语，还要说出同桌是怎样设计标语的，明白了吗？
生：商量怎样设计标语。
师：你们真会动脑筋，比老师想得还好。那下节课我们就把美术老师请来，教我们把标语做得漂漂亮亮的，挂在校园里让全校的同学参观，好吗？好了，这节课就上到这，谢谢你们的合作。
第二课时
[ 教学目标 ]
1 、 了解对人类有益的小动物，增强保护小动物的意识。
2 、 创设情境激发学生的表达兴趣。
3、 鼓励学生大胆发表见解，积极参加语言实践活动。
[ 教学准备 ]
1 、 事先布置搜集有益动物的资料，指导制作动物头饰2 、 “动物的好朋友”小奖牌。
3 、 多媒体教学课件。
[ 教学过程 ]
一、 创设情景，明确交际话题1 、 放映图面，激情导入；小动物繁忙工作的情景：在茂密的森林中，啄木鸟在给老树治病；在绚丽多彩的花丛中，蜜蜂忙着采花粉；在碧绿的稻田中，一只只青蛙在捕捉害虫；在肥沃的土壤中，一条条蚯蚓钻来钻去，疏松土壤……师：从画面上你都看到了什么？ 生 1 ：我看到小动物们都在忙碌地工作着，小蜜蜂采蜜多辛苦呀！ 生 2 ：我看到小青蛙在忙着捉害虫。
师， 小结：在地球妈妈的怀里，有成千上万有益的动物和我们和睦相处，它们都是人类的好朋友。我们要保护有益的动物（齐读课题） .
二、 认识有益的动物1 播放课件：学生进行谜语竞赛：
师：让我们随着美丽画面一起进入猜谜语活动。
2 出示谜语，学生竞猜。燕子、青蛙、蜻蜓、蜜蜂、啄木鸟、七星瓢虫。 师：同学们很聪明，在猜谜语同学轻松猜出来了，接下来欣赏动物音乐会，你能听出是哪些动物的声音吗！
3 播放“青蛙、布谷鸟”叫声的录音。
4 小结竞赛结果，获胜者奖给“动物的好朋友”小奖牌。
师：小结：这些动物多可爱啊！除了这些以外，你还知道有哪些有益动物？ 生 1 ：我补充有猫头鹰。
生 2 ：我还知道有蚯蚓。
你喜欢保护动物的原因篇六
《保护有益的小动物》
二年级上册语文园地七《保护有益的小动物》口语交际教学设计
福州教育学院附属第三小学 黄鑫
【教学目标】
1、 规范口头语言，训练学生的听、说能力。
2、 培养良好的听说态度、语言习惯，以及口语交流中的语言交际能力。
3、 产生保护有益的小动物的责任感，在交流中培养口头表达和语言交际能力。
【教学重点】
口语能力的培养，产生保护小动物的责任感。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
一、利用课件，激发情趣
电脑放映小动物的图像，师：同学们，这些是什么？生：小动物。根据学生的回答，师相机板书：小动物。师：你喜欢这些小动物吗？说说你喜欢它们的原因好吗？
生畅所欲言地回答。
二、师生、生生交流，诱发情感
1．师：世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，看画面上的这些小动物，你能分清哪是有益的、哪是有害的吗？（学生的回答可能不很确切，师适当点拨、纠正。）
生：燕子是有益的，猫头鹰也是有益的，蚊子是有害的。
生：蚯蚓和青蛙也是有益的，苍蝇是有害的。
……
师：是呀，像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀？根据学生的回答，师在“小动物”三个字的前面相机板书“有益的”。
2．师：老师这里有益的小动物的数量很少，你们还知道哪些小动物是对人类有益的吗？（可以让学生把动物有什么益处也说一说。）如果有的同学说的不完整或者不确切，其他同学可以站起来补充或者纠正。
生：蜜蜂能给植物传播花粉，所以是有益的。
生：知了能吃，也是有益的。
生：你说得不对，知了能使树木的枝叶死掉，它是害虫。
师：知了能破坏树木，的确不能算是益虫。
生：老师，对树木有益的有啄木鸟，那可是有名的树医生啊！名副其实的益鸟吧！？
师：是呀，对人类有益的小动物确实很多，有些我们知道它们的名字，有些我们却不知道。
三、 利用录像，引起共鸣
师：这些可爱的小动物们和我们人类朝夕相处，成了我们的好朋友，在我们美丽的大家园里生长、繁衍。正当我们和小动物们和谐相处的时候，一个不和谐的现象却发生了。
1．放不法分子捕捉小动物的录像，老师不做任何的讲解。（让学生自己去感受，然后有感而发。）
2．师：看了录像，你们心里有什么感受，想对他们说点什么？（在这种情况下，最容易引发学生的表达欲望。）
3．师：你遇到过类似的事情吗？当时的心情怎样？
生：我遇到捉青蛙的了，当时没考虑那么多，只是好奇。
师：如果现在再碰到这样的人，你会怎样做？
生：我会上去制止，告诉他们不要伤害青蛙。
师：做得对！
生：老师，我妈妈那次吃过小鸟。
师：哈哈，那你今天回家以后打算怎样去和妈妈说呀？
生：我会告诉她做错了，让她写保证书！（众人大笑。）
4．师：同学们说得很好，你们的心情也代表了老师的心情，作为小动物们的朋友，我们应该怎样做呢？
生：我们应该保护它们，不要让坏蛋伤害它们。
根据学生的回答，师把“保护”这两个字认认真真地板书在“有益的小动物”这六个字的前面。
四、七嘴八舌，进入实战
师：保护这些有益的动物说起来容易做起来难，国家也做了大量的保护工作，但还是有不少数量的动物被捕捉、屠宰，真是触目惊心。
1．小组讨论：我们应该怎样保护这些动物？
2．汇报交流：由一名同学把小组讨论的结果在班上交流，组员可作适当补充，其他组的同学可以直接发表对这个结果的看法，让他们面对面进行交流，老师适当控制课堂的气氛。 生：把我们国家的动物保护区再扩大一些，这样被保护的动物可能会更多。
生：只要抓到捕捉动物的坏蛋，就把他送到公安局。
生：坏蛋都很坏，他打你怎么办？
生：我就给他讲道理，他再不听我就喊人。
生：还可以象电影上那样，在动物保护区周围设陷井，抓住这些坏蛋。
生：我觉着陷井有时候也能伤到小动物，这个方法不可取。
……
五、老师总结，发出倡仪
同学们，你们的建议非常好，老师都被你们感动了，其实，任何保护动物的措施都有它的局限性，要想真正让这些动物有一栖之地，关键是要提高人们的素质，加深对有益动物保护的认识，只有这样，才能创造一个和谐、美丽的环境，让我们的动物朋友们自由自在地繁衍、成长。
板书设计：
保护有益的小动物
动物是朋友
需要我们爱
你喜欢保护动物的原因篇七
《保护动物朋友》
保护动物朋友
执教者：金燕飞 [设计意图]
动物是人类的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个地球上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。环保，应该从娃娃抓起，从自我做起。基于此，我设计并组织了本次教育活动。旨在从小就培养孩子的环保意识，激发学生关心、爱护动物的情感。为了深入浅出地阐释道理，化抽象为形象，我围绕“保护动物朋友”这一主题，精心设计了以下几个步骤：开火车去旅游，认识动物，激发兴趣；观察照片，发现问题，引起学生的同情心；观赏课件，了解真相，明白道理；讨论制定保护动物的方法，从身边的事做起，并自觉去实践。教学中，教师始终创造各种机会，引导学生积极主动地去发现、去思考、去学习、去实践，从而体现了《纲要》中所规定的“发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位”的思想。 [活动目标]
1、简单了解人与动物的生态关系，激发学生关心、爱护动物的情感，形成初步的环保意识。
2、了解一些动物受到伤害的原因，探讨保护动物、保护自然环境的方法。 [活动准备]
1、各种动物受伤的照片。 2、动物受伤原因介绍的课件。 3、环境布置：森林、草原、海洋。
4、小动物头饰、小树苗、小草、标牌、透明胶等。 [重点难点]
重点：了解动物受到伤害的原因。探讨保护动物的方法。 难点：通过看照片能自已总结出动物求救的原因。
[活动过程] 一、导入部分：
1、老师带领小朋友开着“小火车”去旅游，导入活动。
师：小朋友，今天呀咱们要开着小火车去旅游。你们准备好了吗？火车要出
发了。呜————（放课件音乐《火车开了》）。师带领小朋友开着小火车经过草原。
师：小朋友，我们来到那里了？
学生：大草原。师：咦？你是谁呀？
扮演“梅花鹿”的小朋友作自我介绍：“我是梅花鹿，我的家在大草原上，师：是吗？草原上除了有梅花鹿，还有那些动物朋友？
这儿还有很多动物朋友呢！”
学生：羚羊、牛、马、兔子„„师：有这么多动物朋友呀！它们在一起唱歌
跳舞，做游戏，真高兴呀！我们请梅花鹿坐上旅游车好不好？火车继续出发，呜——
2、师带领小朋友开着小火车来到森林。师：现在，我们到哪儿了？
学生：大森林。扮演“老虎”的小朋友作自我介绍：“小朋友好？我是大
老师：森林里除了有老虎，还有那些动物朋友呢？幼：狮子、豹、棕熊、野老虎，我住在大森林里，在这儿还有很多动物朋友呢！” 猪„„师：我们请老虎坐上旅游车好不好？
3、师带领小朋友开着小火车来到大海边。师：现在，我们又到哪儿了？
学生：大海。扮演“海豚”的小朋友作自我介绍：“小朋友好？我是海豚，
师：是吗？大海里还有哪些动物呢？幼：鲨鱼、鲸鱼、海星、海龟、海马、我住在大海里，在这儿还有很多动物朋友呢！”
海豹„„师:大海里的动物们可真多，我们一时半会也说不完，时间不多了，我们该回家了，请小海豚到我们家去做客吧！
4、师带领小朋友开着小火车回到座位上。师：刚才，我们旅游了这么多的地方，见到了可爱的动物朋友，你们高兴吗？你们喜欢动物朋友吗？你喜欢哪种动物？
二、基本部分
引导学生讨论：动物对我们人类有什么好处？
师：可是，动物对我们人类有什么好处？
小结：动物给我们带来快乐。有的动物可以帮助人类劳动，像牛和马。有的
动物是有益动物，可以保护庄稼，消灭害虫。像啄木鸟、猫头鹰、壁虎等。有些人类饲养的动物可以提供给我们肉、蛋、奶，供给我们人类食用。
总之，动物是我们的朋友，我们和动物互相依存，共同生活在这个世界上，谁也离不开谁。 [活动延伸]
继续做各种环保标牌，以自已的实际行动保护动物朋友，保护自然环境。
你喜欢保护动物的原因篇八
《保护有益小动物》
【教材简析】
“保护有益的小动物”是义务教育课程标准实验教科书二年级上册语文园地七的口语交际内容，主要是让学生说说哪些小动物对人类有益，怎么有益。讨论讨论，我们应该怎样保护它们。
【设计理念】
口语交际课目的是规范学生的口头语言，训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及口语交流中的语言交际能力。本节课通过课件演示、录像带的放映和师生的交流互动穿插在一起，在情景中使学生产生保护有益的小动物的责任感，在交流中培养了他们的口头表达和语言交际能力。
【学情分析】
二年级学生已经具备爱憎分明的品质，语言表达能力也逐步提高，通过本课的学习，既能提高学生的语言表达能力，也能增强孩子保护动物的意识。
【教学重点】
小鸭子儿童乐园
学生口语能力的培养，产生保护小动物的责任感。
【教学过程】
一、利用课件，激发情趣
电脑放映小动物的图像，师：同学们，这些是什么？生：小动物。根据学生的回答，师相机板书：小动物。师：你喜欢这些小动物吗？说说你喜欢它们的原因好吗？
生：我非常喜欢小动物，因为它们是人类的朋友。
生：我也非常喜欢它们，因为没有它们，我们的地球就没有生气了。
„„
生畅所欲言地回答。
【评析：开头利用电脑出示小动物，能激发学生的好奇心，所提问题很能调动学生说的积极性。】
二、师生、生生交流，诱发情感
1．师：世界上动物的种类很多很多，有些是对人类有益的，有些却是对人类有害的，看画面上的这些小动物，你能分清哪是有益的、哪是有害的吗？（学生的回答可能不很确切，
师适当点拨、纠正。）
小鸭子儿童乐园
生：燕子是有益的，猫头鹰也是有益的，蚊子是有害的。
生：蚯蚓和青蛙也是有益的，苍蝇是有害的。
„„
师：是呀，像燕子、蚯蚓、猫头鹰、青蛙等这些对人类有益的小动物，我们可以叫它们怎样的小动物呀？根据学生的回答，师在“小动物”三个字的前面相机板书“有益的”。
【评析：过渡语自然流畅，很容易与学生沟通，板书恰到好处，适当的点拨、纠正让孩子可以分清对错。】
2．师：老师这里有益的小动物的数量很少，你们还知道哪些小动物是对人类有益的吗？（可以让学生把动物有什么益处也说一说。）如果有的同学说的不完整或者不确切，其他同学可以站起来补充或者纠正。
-