【www.guakaob.com--职称日语】
蒲公英飞啊飞啊篇一
《会飞的蒲公英》
《会飞的蒲公英》教学设计
2010-05-25 19:59 阅读(35)评论(0)
教学目标：
1、 抓住重点词句体会文中人物的思想感情。
2、 正确、流利、有感情朗读课文。
教学准备：课件
教学过程：
一、回忆引课
同学们，有一种植物，它不喜欢待在偏僻的角落，它喜欢到外面的世界去闯荡，知道这是一种什么植物吗？（蒲公英）看，圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈的飞了起来，这是一朵怎样的蒲公英呢？（会飞的）
板题：会飞的蒲公英
生齐读课题。
二、探究新课
1、妈妈希望我也做这样一朵蒲公英。那妈妈是怎样利用蒲公英对我进行教育的呢，我的表现又怎样呢？请同学们默读4----9自然段，用不同的符号画出，妈妈是怎样利用蒲公英对我进行教育的及我的表现的语句。
生汇报交流。
2、过渡：女儿读懂了妈妈的目光，读出了妈妈的希望，以至连做梦都梦见自己变成一朵蒲公英，女儿一路追随着蒲公英跨入了中学的大门。中学时母亲又是怎么利用蒲公英对我进行教育的呢？
汇报：
体会“望了好久好久”（课件），体会母亲在想些什么？
我感受到了什么？
（指导朗读，在读中感悟人物心情）
这个连衣裙凝聚了妈妈的希望，穿上连衣裙的我又表现得怎样呢？ 生汇报。
体会“飞来飞去”
3、过渡：带着妈妈那满怀期待的爱，伴着那会飞的蒲公英，我在不断的飞、飞、飞„„飞到那相实现梦想的大学殿堂。请同学们关注第8自然段，看大学时，妈妈是怎样利用蒲公英对我进行教育的，及我的表现怎样？
体会妈妈的话“孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高些。”
4、大学毕业后，我用飞进报纸和杂志的诗行，证明了对妈妈更高希望的理解，母亲的这朵小蒲公英实现了她人生的飞跃，可母亲心
中还有一份期待，指名读10-----14自然段，体会母亲的期待是什么？
从母亲的画中你读出了什么？理解“开满”
体会母亲的期望？
师：是的，母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子也能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高。
三、总结全课
会飞的蒲公英寄托着母亲殷切的希望
会飞的蒲公英承载着母亲美好的梦想
而在爸爸、妈妈及爱你们的人眼里
你们就是蒲公英的种子，就是他们的希望
老师希望你们每一个人都能成为一朵会飞的蒲公英
带着自己美好的梦想，去努力，去奋斗
飞向更高更远的蓝天！
最后让我们用首小诗结束这节课吧：
蒲公英的种子
蓝天下
一群群孩子
明亮的双眸
痴痴的凝望着
山坡上一朵朵
白色的蒲公英
口里欢快地唱着
我是一颗蒲公英的种子……
板书设计：
会
飞 小学 花书包
的 中学 连衣裙 飞来飞去
蒲 大学 妈妈的话
公
英 一、激趣入境
通过上节课的学习，你一定对蒲公英这种植物有所了解，谁来介绍一下这种植物？（生介绍）听了同学的介绍，你觉得这种植物怎么样？（生答：它很平凡、很普通。）就是这样一种平凡、普通、不起眼的植物却承载了一个小女孩的梦想，
这节课让我们再次走进《会飞的蒲公英》，去体会它是如何带领着小女孩在广阔的世界里闯荡、飞翔的。（师板书课题）
二、自主探究
1、结合上节课的学习，请同学们想一想这篇课文讲的是谁和谁之间的故事？（生答：妈妈和我）（师板书）
2、课文是按着什么顺序写的？（生答：时间）课文介绍了我成长过程中的不同时期，这些时期分别是？（课件出示）
3、在我成长的各个阶段里，妈妈都送给我不同的礼物，请同学们默读课文的4、7、8、10四个自然段，找一找在我成长的不同时期，妈妈都送给我什么礼物了？妈妈为什么要送给我这些礼物？
三、交流感悟
1、小学阶段
小学时，妈妈送给我的礼物是什么？（生答：一个书包）（课件出示）这是一个什么样的书包？它有什么特别的地方吗？（生答）这几个字是怎样绣在书包上的？（生答）为什么会歪歪斜斜的绣在书包上？（生答）妈妈为什么要送我一个带有蒲公英和书包呢？在妈妈看来这些蒲公英怎样？（生答）（课件出示相关语句）能说说“闯荡”是什么意思吗？（生答）从妈妈这句话中你体会到了什么？（生答）（师板书：希望）一朵白色的蒲公英寄托了妈妈对我的希望，你能把妈妈的希望读出来吗？你觉得怎样读才能把妈妈的希望读出来？（生读文）（师指导朗读）妈妈的这句话给我留下了怎样的印象？深到什么程度？（课件出示相关语句）从“常常”一词中你体会到了什么？（生答）（师板书：梦想）假如你是文中的我，当你背上妈妈亲手缝制的、满载着妈妈希望的书包去上学时你的心情会怎样？你会怎么做呢？（生交流）
蒲公英飞啊飞啊篇二
《蒲公英飞的高教案》
中班科学活动《蒲公英飞的高》
执教者：西安市第一保育院 高瑜
活动目标：
1、尝试发现能使蒲公英飞起来的不同方法；
2、在探索中初步感受大气压力的存在；
3、体验解决问题的快乐，获得成功感。
活动准备：
幼儿知识经验准备：认识蒲公英，了解其种子传播的方法。 物质准备：手工制作的蒲公英、大可乐瓶、气球
活动过程：
一、开始部分
韵律活动《小小蒲公英》
二、基本部分
（一）飞翔的蒲公英。
1、幼儿自由操作尝试用各种办法让蒲公英飞起来。
2、个别幼儿在集体中介绍自己使用的方法。
（如：用嘴吹、用手扔、用脚踢等）
3、集体尝试用扔、吹等不同方法让蒲公英飞起来。
（二）蒲公英飞得高。
1、幼儿人手一个干净的空饮料瓶，探索用瓶子如何使蒲公英飞起来的方法。
2、请探索成功的幼儿在集体中讲解、演示自己的方法。
3、幼儿再次使用瓶子，尝试用拍打瓶身的方法使蒲公英飞起来。
（三）通过实验感受大气压力的存在。
1、小实验：“瓶子吹气球”
方法：将一个小气球套在瓶口处，教师用力挤压平身，气球变大。
2、幼儿在讨论、操作中感受大气压力的存在。
1）幼儿自由讨论。
2）幼儿操作，感受大气压力。
（四）比一比。
1、幼儿自由结对进行比赛。
2、说说比赛结果并分析原因。
3、集体比赛。
三、结束部分
音乐游戏：《再见了，蒲公英》
蒲公英飞啊飞啊篇三
《会飞的蒲公英阅读答案》
会飞的蒲公英阅读答案
童年的我在初夏常常和妈妈去小木屋后面的山坡。山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹏、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„我快活地拍着小手蹦蹦跳跳采摘这些五颜六色的花儿可妈妈却总是轻轻地挽着我走到山坡的另一侧那里开满着一朵朵白色的小花。花儿怪逗人的圆圆的脑袋白白的茸毛风一吹就轻________yíng地飞了起来飞呀飞飞得老高老高的我费了好大的劲才抓住一朵飞在空中的小白花。妈妈说“这是蒲公英它从不满足于呆在偏僻的角落最喜欢到外面的世界去闯荡。”妈妈的话在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英在广阔的世界上空飘荡。不久我上小学了妈妈缝了个花书包给我书包上绣着几朵白色的蒲公英花旁还歪歪斜斜地绣着几个字会飞的蒲公英。每天我就像一朵快乐的蒲公英在小木屋到学校的山路上飞来飞去。一个有风的黄昏我从学校跑回家高兴地拉着妈妈来到开满蒲公英的山坡。我把老师刚刚教的儿歌《蒲公英的种子》唱给妈妈听我一边喝一边在蒲公英丛中跳来跳去一朵朵白色的小花在我的歌声中轻轻飘上了天空。妈妈的神情有些激动目光亮亮的深情地追随着那一朵朵飘飞远去的小白花。从妈妈的目光里我仿佛看到了晚上常常做的那个梦一朵白色的蒲公英在轻风的吹送下飞呀飞飞过一间间古旧的小木屋飞过一片片茂密的山林飞进金色的阳光中„„带着这个白色的梦我考上了中学。那个绣着蒲公英的花书包旧了破了有几个深夜妈妈把花书包放在桌子上望了好久好久。后来妈妈又守着小油灯为我做了一件蓝色连衣裙裙上绣着一朵白色的蒲公英。每天我穿着蓝色的连衣裙在学校和山村的大马路上飞来飞去。几年之后一张从遥远的地方飞来的大学录取通知书使我那关于蒲公英的梦是真切了。临别前的一个黄昏风很大妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。我惊讶地睁大了双眼妈妈站在离我不远的地方眼睛里含着泪花。暮色渐浓我和妈妈默默地往回走快到小木屋时妈妈拉了拉我的手轻轻地说“孩子你算是一朵会飞的蒲公英了但你还要飞得更高一些。”从此我牢牢记住了妈妈的话开始尽情地在大学的林阴小道上飞来飞去。一年后我把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈并写了一段话“妈妈从你身边飞出的那朵娇________nèn的蒲公英不仅学会了飞而且还懂得怎样才能飞得更高了。”很快妈妈回信了信里夹了一幅水彩画一片蓝色的天空下有一座开满了白色蒲公英的小山坡。画上题有一行字山里的孩子。从这幅画里我读出了妈妈心中那片诚挚的向往蓝天下一群群孩子明亮的双眸痴痴地凝望着山坡上一朵朵白色的蒲公英口里欢快地唱着我是一颗蒲公英的种子„„这不正是每一个山里母亲期待的吗选文有改动1根据注音写出汉字。①轻________yíng②娇________nèn2文章第一段中写“火红的杜鹊、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”有什么作用答___________________________________3文章中最能体现蒲公英性格特点的一句话是__________________。4在我成长的不同时期妈妈为我做的事都和______________有关。妈妈这样做的用意是____________________________。5文章中三次运用了“飞来飞去”这个词语这样写的作用是什么答____________________________6文章以“会飞的蒲公英”为题有什么含义答_____________________________7文章最后一段中“每一个山里母亲期待的”是什么答____________________________参考答案①盈②嫩。2、衬托蒲公英白色小花淡雅或平凡。3、它从不满足于呆在偏僻的角落最喜欢到外面的世界去闯荡。4、蒲公英教育“我”像蒲公英那样不满足现状积极进取不断取得新的成就。5、生动传神地写出了“我”在妈妈的教育下求知、成长、努力进取的情景。6、既揭示了蒲公英的性格特征有包含了母亲对“我”的殷切希望。7、每一个山里的母亲都期待孩子像蒲公英那样飞出大山飞向更广阔的天地
蒲公英飞啊飞啊篇四
《会飞的蒲公英》
蒲公英飞啊飞啊篇五
《会飞的蒲公英》
《会飞的蒲公英》教学设计
农安师范附小 李陶
教学目标：
1、认识5个生字，会写7个字。
2、正确流利有感情地朗读课文；
3、理解文章的内容，体会人物的思想感情；
4、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
教学重点：
1、把握课文脉络，学习作者运用象征手法按一定线索进行写作的方法。
2、体会人物的心理活动，进而体会文中蕴涵的思想感情。
教学难点：
通过学习，体会“会飞的蒲公英”与妈妈的殷切期望的相似之处，学习作者运用象征的手法并按一定线索进行叙述的写法。
课前准备：
布置学生查找有关蒲公英的资料，并对大山里的人们的生活状况做一下调查、了解。 教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
（出示蒲公英的图片）同学们，你们见过这种植物吗？对了，它就是蒲公英。看，它圆圆的脑袋，洁白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。这是一朵怎样的蒲公英呢？今天我们学习的课文内容就是围绕蒲公英来写的。（板书课题：会飞的蒲公英）齐读课题。
二、初读课文，整体感知课文内容
1.指名朗读课文，其他同学认真听，看他们读的是否正确。
（注意“僻”“挚”的读音）
2．自由朗读课文，检查自学生字情况。
自由朗读课文，边读边用笔画出课文中容易读错、写错的生字。
（注意“挽”“凝”字的写法）
3．快速浏览课文，理清文章思路，填写书后的表格。
4．再次读课文，边读边思考，这篇课文讲了一件什么事？是按什么顺序来写的？随机板书：
童年 小学 中学 大学
师：读了课文，我们发现在“我”——也就是作者成长的每一步，妈妈都为我做了一些和蒲公英有关的事，这里面一定有着妈妈的特殊用意。那么就让我们一起细细地品读课文，随着文中那优美、感人的语言文字深入作者与妈妈的内心世界，来感悟“会飞的蒲公英”的真正含义。
三、品读感悟
（一）学习前三个自然段
师：请大家把语文书轻轻翻到第67页。我们首先明确这样两个问题：文中的我和妈妈生活在什么地方？那里条件怎样？
生：贫穷、偏僻、落后
师：这是我们课前就了解到的。其实细心的孩子从课文中就能找到有关的词语来说明这一点。快速浏览全文，看谁最先找到这样的词语来说明那里的贫穷、偏僻、落后。 生：浏览全文，找出相应的词语汇报： 小木屋、油灯、山路等
师：同学们果然很细心。童年的我就生活在这样偏远、贫困的山区。而妈妈就常常带着我去看那山坡上的蒲公英。（板书：妈妈 看）
师：请大家默读文章的1——3自然段，思考：作者看到的蒲公英是什么样的？妈妈眼中的蒲公英有什么特点？可以边读边画出相关的语句，想想读了这些句子你感受到了什么？ 生：默读。
师：作者看到的蒲公英是什么样的？
生读描写蒲公英的句子。
师：从这些描写中你感受到了什么？
生：（蒲公英的可爱、好玩。）
师：你是重点抓住哪些词语来体会的？
生：圆圆的、白色的、毛茸茸
师：你能抓住重点词语来感悟，这是一种很好的阅读方法，值得大家学习。
师：童年的我在山坡上还看到了哪些花？和山坡上其它的花对比，蒲公英有什么不同？ 生：（蒲公英虽然平凡，却很淡雅，虽然不起眼儿，但它的种子会飞。）
师：谁能把蒲公英那可爱、好玩的样子通过朗读表现出来？
指名朗读——评读——再指读——齐读。
师：多可爱的小白花啊！那么在妈妈的眼里，蒲公英还有哪些特点？
生：答第二自然段相关内容。师用小黑板出示：
妈妈说：
“这是蒲公英，它从不满足于待在偏僻的角落，最喜欢到外面的世界去闯荡。”
师：请大家把这句话再轻轻地、用心地读几遍，你觉得哪两个词语最能概括蒲公英的特点？
生：小声读后回答：不满足、闯荡
追问：那么对于蒲公英来说，“偏僻的角落”和“外面的世界”分别指什么地方呢？
生思考后回答： 指的是它生活的小山坡和小山坡以外的田野、村庄、树林或者路旁 追问：它靠什么去外面的世界去闯荡呢？（它会飞）
师：是的，风儿一吹，它就会轻轻地飞起来，飞向高处，飘向远方，找到一片新的天地在那里生根发芽。让我们一边想象蒲公英勇敢地飞出去的情景，一边读这句话：（齐读） 师：读得非常好！刚才我们抓住了“不满足”“闯荡”这两个词语感受到蒲公英的特点，现在我们依然关注这两个词语——“不满足”“闯荡”， 读了这两个词语我们会不由自主地由蒲公英联想到——
生：人！
师：老师也有同感。因为这两个词语一般都是用来描写人的。而妈妈却用这两个词语来描述蒲公英，那么妈妈由蒲公英联想到谁了呢？
生：作者。
师：是啊，每一位妈妈最关注的当然是自己的孩子了，请你试着像妈妈那样把蒲公英和自己的孩子联系起来，再来自由地读一读这段话，你能体会到妈妈的内心在想什么吗？ 生：妈妈在想，希望我的孩子也能像蒲公英那样不满足于待在偏僻的角落，而是去外面的世界闯荡。
追问：那么对于作者来说，偏僻的角落又是指哪儿？外面的世界呢？妈妈希望自己的孩子怎样去闯荡？
师：看来我们都读懂了妈妈的话。这里包含着多少希望与期待啊！请大家再想像一下，妈妈说这句话时是怎样的神情呢？能不能试着补充一下
[擦掉“说”，换成“（ ）地说”]
生：意味深长
师：谁能把补充后的这一段内容再读给大家听听？注意要读出“意味深长”的语气。（指名读）随机指导评价。齐读。
师：妈妈的话对童年的我产生了什么样的影响呢？
生：在我幼小的心灵里留下了很深的印象。
师：你是从哪一段文字读懂的？（第三自然段）能给大家读一读吗？
（生读）
师：从我的梦境你能体会到什么？
生：我也希望自己像会飞的蒲公英一样去外面的世界闯荡。
（指导朗读）谁愿意把这段话读给大家听？指名读：
色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。
师：（小结过渡）妈妈的话就像一颗希望的种子，播种在我幼小的心田上，使我也萌发出要像蒲公英那样在广阔的世界里飞翔的愿望。带着这个愿望，我踏上了求学之路。
（二）学习4——6自然段
默读课文4——6自然段，想想在小学阶段，妈妈为我做了哪些事情？我又是怎样表现的？
1、学生先自读自悟；
2、指名汇报。随机板书。
点拨引导：
妈妈为什么还要在书包上绣上几个字呢？
从歪歪斜斜你能体会到什么？
从“飞来飞去”这几个字你能体会到什么？
再读读下文，我还有哪些表现让妈妈高兴、激动呢？
这里有一处描写妈妈神态的句子，用笔画出来，读一读。
指名读。
请用句中的一个词概括妈妈此时的心情。（激动）
妈妈为什么激动？
孩子学到了知识，在一点点地成长。她感到孩子明白了自己的心意，所以很激动。 目光“亮亮”的，她仿佛看到了什么？
是啊，自己的孩子终于开始像蒲公英一样起飞了，妈妈是多么欣慰、激动啊！但她并不满足，从她那追随着一朵朵飘飞远去的小白花的目光里，我们能体会到妈妈对我的未来更高的期望和无尽的遐想。
刚才我们重点抓住了细节描写，体会到妈妈的内心世界。“关注细节描写，体会思想感情。”这也是一种好的读书方法。
带着刚才的感悟，我们再来读一读这一句。
（齐读。）
“妈妈有些激动，目光亮亮的……那目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。
听了你们的朗读，老师也仿佛看到了妈妈那充满期待的目光。而文中的“我”也在妈妈期待的目光中，把那个飞得更高更远的梦深深植根在心里。
那是怎样一个承载着希望的梦呀——（师范读）一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中……请你像老师这样大声朗读第６自然段。
练读——指读——指导读，体会作者内心——再读（指名读，男女生赛读）
大家读得多么投入，多么动情啊！对于这样的美文佳句，我们通过反复品读来体会其中蕴含的情感，丰富自身语言的积累，这种学习方法能很快提高我们的语文素质。同学们一定要学会在阅读中多读、多积累。
当我带着那个白色的梦，考上了中学后，妈妈又是怎样利用蒲公英来教育我、引导我的呢？我们下节课继续学习。
第二课时
一、回顾写作顺序，再现学习方法
师：这节课我们继续学习《会飞的蒲公英》这一课。请大家
回忆一下文章主要写了什么？作者是按照怎样的顺序来叙述的？
大屏幕出示课后表格，师：大家看，这是我们上节课共同完成的表格，从这一表格中我们能够对作者的写作顺序一目了然。
师：上节课我们细细品读了文章的前两部分。在学习的过程中，大家运用了很多好的读书方法。你能试着把这些方法再介绍给大家吗？
生答，师随机出示（或板书）：
1、抓住重点词语，感悟人物内心。
2、关注细节描写，体会思想感情。
3、反复品读美句，丰富语言积累。
说得很好！如果我们学习每一篇文章，都能自觉运用好的读书方法，你的阅读能力一定能得到更快的提高。今天这节课就让我们继续品读《会飞的蒲公英》一文的后半部分，你可以选择自己喜欢的阅读方法来学习，老师希望你们每个人都能够真正读进去，悟出来，从而领会文章题目的深刻含义。
二、品读第７自然段
下面请大家把语文书轻轻翻到第68页，默读课文第７自然段，思考：你读懂了什么，感悟到了什么，是怎样悟出来的。可以随时随处写下阅读批注。
1、生默读7自然段。
2、汇报交流。提示学生可以按这样的方式来说：
●我读了这一段，感受到……我是抓住（ ）、（ ）等词语体会到的。
●读了这一段我知道了……我是从（ ）、（ ）知道的。
蒲公英飞啊飞啊篇六
《会飞的蒲公英》
蒲公英飞啊飞啊篇七
《《会飞的蒲公英》阅读指导》
蒲公英飞啊飞啊篇八
《会飞的蒲公英》
蒲公英飞啊飞啊篇九
《会飞的蒲公英课件》
蒲公英飞啊飞啊篇十
《会飞的蒲公英》
《会飞的蒲公英》教学设计
教学过程：
一、谈话导入
1 同学们，你们认识这种植物吗？板书（蒲公英）谁能用自己的语言描述一下你所看到的蒲公英？（它呀圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来。）在我们生活中蒲公英又叫什么？你能介绍一下么?
2蒲公英是一种平凡而美丽的植物。今天我们就来学习一篇新的课文《会飞的蒲公英》（板书会飞的）请同学们齐读课题。
3那么文中的蒲公英会给我们带来一个怎样的故事呢？就让我们带着这个疑问一起走进课文。
二、初读课文
1．指名读文，其余同学边听边想：蒲公英最本质的特征是什么？并划出文中相关的句子。（文中第2自然段的内容）
2.蒲公英不满足于待在偏僻的角落，怎样理解偏僻？
3.对蒲公英来说，“外面的世界”指的是哪些地方？（田间、山坡、草地、路边、村庄、校园的沙地、河边、沟谷„„）
4.结合课文内容，你能理解“闯荡”的意思吗？（指蒲公英离开妈妈，到自己喜欢的地方独自生存）
5.妈妈的这句话难道仅仅是感叹蒲公英坚韧不拨的品格吗？（不仅感叹蒲公英具有顽强的生命力，而且妈妈还希望“我”能像蒲公英那样不满足现状飞出大山，积极进取，争取更大的成就。
三．精读课文
1.我在童年时，妈妈送了“我”什么礼物，我的快乐在哪里呢？（蒲公英、山坡）妈妈是怎么送给“我”这份礼物的？指名读第1自然节
2、 “山坡上盛开着一丛丛火红的杜鹃、鹅黄的迎春、淡紫的牵牛„„”？（省略了更多五颜六色的野花）你仿佛还看到了什么花？省略号省略了什么内容 3看到五颜六色的野花，小作者总是快活的拍着小手，蹦蹦跳跳的采摘着美丽的花，可是妈妈是怎么做的呢？
4.去上坡的另一侧干什么呢？
5.指名读描写蒲公英外形的句子
6.蒲公英给你留下了怎样的印象？（淡雅，平凡，轻盈）
7.课题是会飞的蒲公英，作者为什么要写那些五颜六色的野花呢？（通过对比，衬托出蒲公英的平凡。淡雅，轻盈的特点）
8小作者的妈妈希望自己的孩子也能像蒲公英那样到外面的世界去闯荡。“妈妈的话，在我幼小的心灵里留下了很深的印象。晚上，我常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英，在广阔的世界上空飘荡。”说明了什么？（——说明妈妈
的话在“我”的心里留下的印象很深，一直激励着我，所以“我”梦到自己也像蒲公英那样了，到世界上去闯荡。
9文中1—3自然段用了两个“常常”，赶快找一找，它们之间有着怎样的关系？（它们之间是因果关系。正因为妈妈常常领“我”去小木屋后面的山坡，所以“我”常常梦见自己变成了一朵白色的蒲公英）
10.妈妈含蓄的表达着自己的期望，应该怎么读？（亲切地读，充满了期望的读）这么美好的梦境、应该怎么读？（满怀希望的读）指名读2.3自然段
11.随着这美好的梦想，我上小学了，妈妈送我了什么礼物？我又在哪里飞来飞去呢？同学们快速默读4---6自然段，在文中找出答案。（花书包，山路）
13.妈妈在书包上镶着白色的蒲公英，花旁还歪歪斜斜的绣着几个字，“歪歪斜斜”这说明了什么？（妈妈掌握的知识很少）
14.正因为如此，妈妈才希望我能飞出大山，考上大学，
15.“歪歪斜斜”绣着几个大字，这里用了一个破折号，破折号起到了什么作用？（解释说明）
16小作者时刻牢记妈妈的心愿，时刻不忘向妈妈汇报每天自己在学校的收获，文中那些词语体现了我向妈妈汇报在学校有所收获的迫切心情和愉快心情？（如“跑回家、刚刚、一边„„一边、跳来跳去”等，）
17我急切的把自己的收获告诉妈妈说明“我”已越来越理解母亲的心。
18.下面让我们一起来欣赏一下《蒲公英的种子》这首歌
19天下的父母对自己的孩子都寄托了无限的希望，你的父母对你又报以怎样的希望，他们常常对你说什么，又为你做了什么？你每天又怎样表现的呢？谁愿意说一说？
20.看着孩子的表现，妈妈的心情怎么样？“妈妈的神情有些激动，目光亮亮的，深情地追随着那些飘飞远去的小白花儿。” 妈妈对我充满了无限的遐想 妈妈想了些什么呢？
21．“从妈妈的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那个梦：一朵白色的蒲公英，在轻风的吹送下，飞呀飞，飞过一间间古旧的小木屋，飞过一片片茂密的山林，飞进金色的阳光中„„”你读懂了什么？（我是个细心的孩子，很懂事，懂得了妈妈的心意，自己有了美好的理想）
22. 带着这美好的梦想，我上了中学，妈妈又送了“我”什么礼物，“我”又在哪里飞来飞去呢？（衣裙、大马路）同学们自学下面的内容，完成书后的表格。
23学生汇报
24妈妈是在什么情况下送给“我”这份礼物的？
25妈妈把花书包放在桌子上，为什么望了好久好久？说明妈妈为了让我能飞出大山所花费的心思之多）（“守着”说明了妈做连衣裙用了很长时间）
（小油灯说明了家里的生活的贫困和山区的闭塞）你了解山里孩子的生活么？学生介绍
26.我原来在山路上飞来飞去，现在在大马路上飞来飞去，从“山路”和“大马路”你发现了什么？（说明家乡发生的变化，山区渐渐由贫穷走向富裕，这进一步说明科学知识的重要性。）
27经过自己的努力与梦想越来越近了，这时候妈妈会是怎样的心情呢？怎么读出这种心情呢？谁来读课文的第7自然段
28我们接着填表格
29. 几年之后，“我”终于考上了大学，这时妈妈又是怎样教育引导“我”的，“我”又是怎么表现的呢？同学们自己快速默读课文8---9自然段在文中找出答案
30，临别前的一个黄昏，风很大，妈妈和我不知不觉来到了小木屋后的山坡，山坡上一朵朵蒲公英飞得比以往更高了。”（“不知不觉”说明了小山坡是母亲对“我”寄予殷切希望的精神领域，也是“我”和母亲交流情感的乐园，共同的愿望使“我”和母亲已达到了心有灵犀一点通的境界。以前我们常来这里，这次再来这里已达到了不知不觉的程度。）
31“我惊讶地睁大了双眼，妈妈站在离我不远的地方，眼睛里盈满了泪花。”“眼睛里盈满了泪花说明了什么”（妈妈很激动）这是激动的泪，欣慰的泪，骄傲的泪，不舍得泪）
32“妈妈拉了拉我的手，轻轻地说：孩子，你已经是一朵会飞的蒲公英了，但你还要飞得更高一些。”从妈妈的话你读懂了什么？（这是妈妈对“我”再次提出的要求。妈妈对“我”的期望不止是飞出大山，还有很多很多，说明妈妈有远大的志向，对“我”报以更高的期望）
33妈妈看到女儿终于读懂了自己的期望，并且经过努力有了结果，心情是多么的激动啊，怎么才能读出这种激动的心情呢？指名读8自然段
34.大学毕业后，妈妈又送我什么礼物呢？谁来继续填表格。
35一年后，“我”终于有了一定的收获，把从林阴小道上飞进报纸和杂志的诗行寄给了山里的妈妈，并写了什么话？
36你是怎样理解这句话的？（孩子告诉妈妈，自己已经懂得怎样去闯荡了）
37你认为应怎样读这个句子？（既要读出感激，还要读出对未来的憧憬，要充满深情的朗读）
38我寄信后多久收到妈妈的回信？很快说明了什么？（说明妈妈非常重视“我”的成长）
39同时我收到了妈妈的礼物---水彩画，是一副什么样的画？（学生读相关内容）
40从这幅画中我读出了母亲心中那片诚挚的向往，怎样理解“诚挚”？母亲心中诚挚的向往指的是什么？（母亲不仅仅希望自己的女儿能走出大山，也希望千千万万山里的孩子能像自己女儿一样走出大山，实现自己的理想，在人生道路上越飞越高，）
41我已经走出了大山，可妈妈在画上为什么又提上了一行字-----山里的孩子呢？（妈妈希望我永远保留大山的淳朴，这也是山里所有母亲的殷切希望。） 42齐读课文最后一段课文用了什么方法结尾？（反问）这样写有什么好处? (以反问句结尾，起到强调语气的作用，进一步强调这是山里每一个母亲的心声，每位母亲都期待自己的孩子能像蒲公英一样飞出大山，飞向更广阔的天地）
43女儿说我不仅学会了飞，而且还知道怎样才能飞得更高了。你知道怎样才能飞得更高么？（要有坚定的目标，有理想还要经历风雨，战胜困难，不断努力，只有这样，人生的蒲公英才能飞得更高。）
44同学们看书上的表格，课文在叙述过程中出现了几条明显的线索，你能找出来吗？
四．总结
通过小小的蒲公英，我们看到了一位母亲博大的心胸，对孩子无私的爱。她不仅希望自己的孩子走出大山，更希望看到更多的山里的孩子实现自己的梦想，我们的妈妈也同样对我们寄予了希望，我们也有自己的梦想，老师希望你们也能像蒲公英那样，朝着更高的目标去追求，去快乐的飞翔，做一个朴实的，有理想的人。好吗？