【www.guakaob.com--职称日语】
关心同学的话语篇一
《6关心同学》
关心同学的话语篇二
《关爱学生从关注教师的教育教学用语做起》
关爱学生从关注教师的教育教学用语做起
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智，教师的伟大在于宽容，教师真正的力量不完全是知识的权威，而在于关爱。关爱的方式决定关爱的品质，如何关爱学生，作为教师，应先从关注自身的教育教学用语做起。
我们有很多老师，为了让学生听话，总以居高临下的姿态和命令式的语气对待学生，结果造成学生与老师的隔阂，对老师的恐惧和敷衍，对老师的不信任。这种现象在我们的教育中广泛存在。我们应该深刻的反思自己的教育方式，改变自已的教育教学用语，下面就这一话题简单谈谈我在教育教学过程中的几点体会。
一、别让随意的批评伤害学生
在低年级的课堂中常可看到这种现象：某老师提问的话音刚落，就立刻有学生举手，但如果叫这个学生站起来回答，却又答非所问，有时错误的回答甚至会惹得大家哄堂大笑。遇到这种情况，有的老师往往会喝令那个学生坐下，并补上一句：“你回答的不对，上课听专心点！”这时，刚才那个举手的学生会悻悻地坐下，羞得低着头。教师随意的一句批评给学生极大的挫败感，也许从此以后他就不敢举手了。碰到这种情况，我会在同学们的笑声中走到回答问题的这个学生身边，拍拍他的肩膀，微笑地对他说：“你看，你给大家送来了多么愉快的一分钟啊。老师非常喜欢你能勇敢地举手，我相信只要再给你一次机会，你一定能把问题回答的很棒，愿意再试试吗？”这时，老师请另外一个学生复述刚才提的问题（此举一是让问题重现，以便刚才回答错的
同学思考，二也是以此提醒全班学生上课要专心听），在老师期待的目光中，这个学生第二次回答了这个问题，这次，绝对的棒，老师报以他会心的微笑，刚才那颗自惭的头颅又自信的昴了起来。这就是爱，教育者一个微笑的眼神，一句轻柔的话，便能使一颗幼小的心灵瞬间又充满阳光。
其实，教师对学生随意的批评不仅出现在课堂上，有时还出现在课间对学生的教育上。说两个曾见过的教育场景。场景一：下课了，难得的课间十分钟休息，可是老师刚在办公室坐下，就看见班里的一个男孩子在大雨中的操场上奔跑玩耍，上课怎不见他有这股活泼劲？下了课就这般撒欢的玩，老师越想越气，叫来那个学生劈头盖脸一顿训斥：“你没看见下着大雨吗？瞧你满头满身的水，别人都不去玩，只有你去，你傻了啊！”场景二：课间休息，老师们正坐在办公室里，有一个学生站在办公室门口大声哭诉：“X老师，我跟XX同学玩玩，可是他真的打我„„”X老师招手让这个同学走到自己身边，然后说：“你站在这里吧，别去玩了，这样就不会有人欺侮到你了。”其实，低年级的学生由于受心理发展水平的制约，往往会犯一些孩子气的过错。可是当学生违纪时，当学生习惯不好时，我们有的老师总是怒气冲冲，缺乏处理问题的耐心和细心，以随意的训斥取代了教育，对学生失去了应有的尊重。也对学生造成了心灵的伤害，加深了学生与老师的隔阂。
二、用耐心和宽容的话语关爱学生
我们很多老师都说自已爱学生，却没有足够的耐心来表达自己的爱。
爱学生，首先要学会耐心的倾听，对于课堂上那些语无伦次的表达，要给予鼓励“慢慢来，别着急，想一想再说”。对于课间学生间出现的矛盾，要具体问题具体对待，小则只需嘟一嘟嘴，扬一扬眉梢，学生便能于心领神会间喜笑颜开，遇到学生反复的违纪行为，也先别忙着暴风骤雨般的批评指责，靠近学生，弯下腰来，然后说：“老师很想听听你的说法，能告诉我吗？”或者“对于这件事情，你一定有自己的原因，能说说为什么那样做吗？”让学生先自己说一说心里的想法，再分析一下具体的原因和经过，之后再引导着学生进行反思。很多时候，学生的行为都有他们自己认同的理由，很多学生内心都想做好，希望得到表扬，只是有时想法过于简单，没有充分考虑后果才导致的。关爱学生就需要老师用自己博大的胸怀、诚挚的爱心、足够的耐心，宽容学生一时的不当，宽容学生孩子气的错误。记得有一次，我趁课间在小黑板上写好了教学内容，以备下节课用，并特意嘱咐学生不要把小黑板上的内容擦掉，没想到等我上课要用这块小黑板时，却发现小黑板的挂钩断了，我想,写的时候还好好的呢，怎么现在„„学生在下面七嘴八舌的喊“老师，是XX弄断的。”没有挂钩，小黑板不能挂了，放在黑板槽又要掉下来，所以只好放弃，我心中很是恼火，也很想狠狠的批评那个“肇事”的学生，但我又想，我要是现在批评那个惹事的学生不但于事无补，还会耽误大家上课的时间，于是我示意学生安静下来，并说：“老师相信XX同学一定不是故意弄断了小黑板挂钩，他心里一定很不好意思。现在，老师要把小黑板上的内容改为口述，我们来比赛，比一比班上哪些同学听得专注，能听清
并记住老师说的内容。好吗？”课上，我注意到XX同学比平时听得更专心，举手更积极。下了课，他主动找到我，说清了事情的经过。原来是快上课时，他想把小黑板先挂起来，结果没提住掉在地上，就把黑板钩摔断了。他真诚地向我道歉：“老师，对不起。”我抚摸着他的头，笑着说：“你没错,你想帮助老师做事，是个懂事的孩子，不过你还小，像挂小黑板这种事情还是让老师自己来吧。”事实证明，有时宽容包含的理解比严厉的批评更能使幼小的心灵得到教育。
三、用智慧的语言激励学生
有这样一个事例:在一节语文课上，老师让一个胖胖的同学回答问题。“请说出形容一个人美丽的句子。”“哦，呀„„”这位同学吱吱唔唔，答不上来。“好，请坐下，这位同学的回答很巧妙。他的意思是那个人的美丽是无法用语言来表达的。”教师善意而富有智慧的引导，使学生心灵犹如雨后初晴，豁然开朗。一个智慧的老师要学会用智慧的语言点亮学生的心灯，使他们感受到被尊重、被关注、被肯定的快乐，从而激发他们向着教师期待的方向发展。不管课内课外,我总是尝试着用“只要你肯动脑筋，一定会更聪明！”“你真有胆量，不简单！”“你的回答太富有想象力了！”“到底该怎么办，你试一试，相信你一定能成功”“老师相信你能改变自己!”等话语来传递我对学生的期待和信任。言由心生，当一个老师真正关爱每一个学生时，才能促使自己去发现每一个孩子的不同，去关爱每一个不同的孩子，才能用多样化的语言开启孩子们每一扇智慧的心门。
总之语言是沟通师生心灵的桥梁，语言是连结师生情感的纽带。
每一个关爱学生的教师，都要时时注意自己的教育教学语言，做到不辱骂、不冷落、不嘲笑学生、不随意当众批评学生，而是真诚地关爱学生，对学生多鼓励、多表扬、并在教育教学实践中不断提高自己的语言艺术。
优化评价语言让学生在关爱中和谐成长 语言是教学思想的直接体现是教师使用最广泛、最基本的信息载体。在新课程改革的今天教师的口不仅要流出知识的溪流而且还要运用具有艺术性的评价语言来帮助学生巧妙地开导学生。教师的评价语言运用得如何对学生的成长和发展起着至关重要的作用。教师中肯的激励性的评价语言可以使学生建立自信、发挥潜能。反之简单、粗暴、打击性的评价语言则会让学生厌恶学习、丢失自我甚至影响身心健康成长。 《全日制义务教育数学课程标准》根据现在世界教育发展形势倡导评价应更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法以及与之相伴随的情感态度价值观的形成是用发展的眼光去看待学生在学生发展的过程中不断给以评价激励学生肯定学生在数学学习过程中付出的努力及获取的体验和进步以促进学生的全面发展。下面本人结合实践经验就如何优化评价语言让学生在语言关爱中和谐成长谈谈自己的看法。 一、评价语言要准确、得体客观公正富有针对性。 教师要有很强的听辨能力能根据学生的参与性学习表现及时进行反馈准确、客观地指出学生的长处及存在的问题。如在一节数学课上我针对学生发言的具体情况分别评价为“你们小组的讨论很有见解。”“你们思考问题很有深度。”“你观察
关心同学的话语篇三
《老师的话语》
9 老师的话语
教学目标：
知识与技能：
1.会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识三个新偏旁“草字头”（艹）、 “白字旁儿”（白）、“日字头”（日）。
2.正确认识十一个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文，联系生活实际了解课文内容，背诵课文。 过程与方法：
1.放手让学生自读自悟，教师适当点拨，引导学生把握文章的主要内容。
2.展开小组讨论，在合作学习中理解课文的思想内容，把握文章的感情基调。
3.引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
体会老师对学生的关怀与体贴，感受老师对学生博大无私的爱，培养学生爱老师、尊重老师的好品质。
策略方法：
学生是有待点燃的“火把”，他们有探求新知的好奇心，有主动探究知识的愿望，有积极的学习态度，这些在学习上的积极性和主动性都是作为学习主体的学生所具有的，教师要认识到学生的主体地位，积极引导学生自主学习、探究发现、合作交流，从而扩展学生学习知识的渠道，扩展学生发展的空间。
课前准备：
创设导入情境的多媒体课件，与教学内容有关的照片、音乐、录音机。 教学过程
一、导入
1.播放教师生活照和工作照。
2.学生谈观后的感受
3.过渡
师：你们喜欢老师吗？在我们与老师一起学习、生活中，老师的哪句关切话语给你留下的印象最深？（学生回答）
师：今天我们就来学习一篇新的课文《老师的话语》。
（一）板书课题，师生齐读课题。
1.出示课题，板书《老师的话语》 。
2.指导读题目，读出情感。
3.看到这个题目，你想说什么？（学生回答）
（二）播放朗读录音或范读课文。
（三）引导学生自己读课文，在读正确的基础上引发思考：课文写了哪些美好的事物？课文以“老师的话语” 为题，你认为合适吗？
（四）联系自己的生活实际，说一说：老师平时是怎样关心和爱护同学们的。帮助学生理解“老师的话语，一句一句暖暖的”。
还可以让学生改变称谓，将老师的话语改变成“妈妈的话语”、“同学的话语”，再认真的读一读。
（五）指导学生有感情的朗读，在朗读中体会文章所表达的思想感情。
1.听朗读录音，细细体会语句的轻重缓急。
2.让学生根据配乐磁带反复朗读。
3.开火车读。
4.指读。
5.齐读。
6.读后进行评议，在练读、听读、评读的合作学习、合作探究中提高朗读水平。
7.再读文，升华文中的情感和思想。
师问：你想对老师说什么？
三、学习生字词语
1.识记要求会认的字，在讨论交流中师生共同归纳出识记生字的方法。
（1）词语记忆：如：老师、话语、语句、泉水、清亮、甜美、一颗星、一句话……
（2）对比记忆：如：语—话—说 清—睛 亮—高
（3）部件记忆：可以根据合体字的左右或上下两部分拆分成的汉字，借助儿歌记忆。
（1）自己观察每个生字的占格位置。
（2）小组讨论交流如何把本课的字写匀称，熟记各个生字的笔画特点。
（3）教师相机点拨较难字的写法。
（4）指生到黑板前表演，学生进行评议交流，指出优点和不足。
3.词语扩展练习。
（1）课件出示：
春天的花蜜 秋天的（ ）
天上的星星 地上的（ ）
老师的话语 爸爸的（ ）
课件提示音：同学们，你能想出恰当的词语填在括号里吗？看谁填得又对有多。
（2）你们能自己想出类似的词语吗？比比看谁是智慧星。如：“清清的泉水” “甜甜的花蜜”“迷人的天山”“洁白的雪莲”等等。
四、扩展延伸。
你想对老师说些什么？课下可以找老师说说自己的心里话，还可以把心里话、悄悄话用汉语拼音写出来放到悄悄话信箱里。
关心同学的话语篇四
《描写关爱的句子》
描写关爱的句子
1、关爱是一片照射在冬日的阳光，是贫病交迫的人感到人间的温暖；关爱是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；关爱是一首飘荡在夜空的歌谣，是孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
2、如果没有，那就从现在开始吧！学会关心，关心父母；关心老人；关心乞丐；关心„„，关心一切需要关心的生物。我们需要别人的关心，别人同样需要我们的关心。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关心。
3、关爱是一缕春风，温暖着每一个走过严寒的人的心，关爱是一把火炬，照亮了每个历经黑暗的人的旅程；关爱是一个港湾，安抚着每一个远航归来的游客。如果人人都具备了关爱的美德，那么生活将会更加绚烂多彩！让我们学会关爱他人，也用心感受他人的关爱吧！
4、关心他人，关爱自己，珍惜友情，让我们在同一个阳光下健康成长。只有懂得关爱，才能懂得生活的快乐和幸福！
5、关爱使友谊更加纯真，关爱是亲情更加温暖，关爱是人类生活更加丰富多彩。
6、关爱，是什么呢？是关心，是电脑上的一杯咖啡；是体贴，是病人床边的一束百合；是安慰，在朋友遇到挫折时的鼓励。关爱是一首歌，滋润人们的心田；关爱是一句话，鼓励人们知难而进；关爱是一个小小的动作，为别人指导正确的道路。人字的结构就是互相支撑，互相关爱，互相帮助。人间处处有爱。
7、关爱，是心灵的一股温泉，是冬天的阳光，是春天的雨露，也是夏天的阴凉。不论是梁泽宇，还是社会上的一些残障人士，我相信，他们并不需要的是金钱，而是发自内心的关爱和感动。
8、关爱，它无处不在。我们每个人都需要关爱，生活上也少不了关爱，别人给予我们关爱，那我们更应该去关心爱护他人，这样世界上才会充满——爱！
9、在每一年，每一天，每一分，每一秒，我要学会去珍惜母亲；关爱母亲；回报母亲。因为时间正慢慢吞噬着母亲，她的脸上早已步满了皱纹；因为母亲老了，轮到我们去关爱母亲了；因为母亲为我们付出的太多了，是我们回报的时候了。千千万万句感恩的话语也不如一句：妈妈，我爱您！您辛苦了！
10、没有掌声的演出是可怕的，有谁受得了死一般的寂静；没有掌声的人生是可悲的，有谁愿意在压抑中生存。人生缺少了掌声，只会剩下英雄垂泪、七子悲歌的结局。正如当年的屈原，世人皆浊唯他独清，世人皆醉唯他独醒，有心报国却无力回天。没有掌声没有理解只有渔夫的叹息，终于使他熄灭希望之火，生命之灯。
11、如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。
12、人们互助互爱，形成了良好的社会风气。真的希望人与人之间多一点关心，那么这个世界就多一份温暖。哦，让我们用关爱去面对崭新的明天吧！
13、在我成长旅途中，是母亲的赞扬让我知道了母爱的伟大；是父亲的批评让我懂得了严是爱，纵是害。我在母亲慈祥的微笑中，在父亲严厉的要求下健康快乐地成长。我不会被母亲的一声赞扬而飘飘然，也不会被父亲的一句批评而坠入深谷，无法自拔。我真为我有一个慈祥的母亲和一个严厉的父亲而感到自豪。
14、人与人之间的关爱世界上有60多亿人口，芸芸众生，擦肩接踵。这当中有我们认识的，有我们不认识的。所以，我们更要用自己的实际行动去报答这个社会！让我们同唱：
“只要人人都付出一点爱，世界将会更美好„„”
15、有一种关怀叫无微不至，有一种爱叫亘古不变，有一种幸福叫默默关注。
16、人世间，处处都有爱，处处都能让你感觉到爱，它们一直都在你身边徘徊，在你周围反复地绕圈，只是你没有发现罢了！但是只要你用心的去感受爱，去细细品味爱，你就一定能够发现，爱，无处不在！
17、有人问：“生活是怎么样的？”有人说生活是丰富多彩的，有人说生活是快乐无比的，也有人说生活是伤心悲哀的„„是啊，世界千变万化，答案是丰富多彩的，但每个人心中的答案只有一个，生活就是人与人之间互相帮助，生活的答案就在人世间的关爱中！必心是一股春风，温暖着每个人的心房：关心是一支火炬，照亮了每个人的行程：关心是一个港湾，安抚着每一个远航归来的人。 18： 不管是人类对大自然，还是人类对人类，都需要关爱。万物皆如此。人类爱护、关爱大自然，就可以和谐生活。反之，如果我们破坏大自然，那么在还会使我们失去美好的家园。在生活中，朋友之间、同学之间、家人之间等等都需要关爱。总之，人人都需要关爱。
19： 关爱他人，有时很简单。在我生活的周围，充满了好多简简单单的爱。当我在病床上呻吟时，父母的爱是精心照顾、彻夜不眠；当我在学习上遇到困难时，老师的爱是谆谆教诲、不知疲倦；当我遭受挫折时，朋友的爱是耐心倾听、鼓励帮助；当我在陌生的环境里，大家的爱是无私奉献、鼎立相助。
20 ： 关爱，有时是一双搀扶的手。遇到步履蹒跚的残疾人，我们可以伸出我们爱的
双手来扶着他过马路，这对于我们不过是很小的事，可是却能给残疾人带来很大的方便。 21 ： 正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生更加充满爱的情感。老师对我们有关爱，她的爱是无私的！父母给予了我们关爱，他们的爱是伟大的！我们自己也要学会关爱，关爱别人，关爱自己！
22 ： 羊为什么会跟着牧羊人，寸步不离的走呢？因为牧羊人爱羊，呵护羊。它不像其他牡羊人那样鞭打他，虐待他，而是用她的关照和怜爱小心地呵护它。这种关爱没有母爱那么无私，没有父爱那么伟大，但这种爱却是羊的内心深处感到温暖。
23 ： 如果世界是一间小屋，关心就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海上的一盏明灯。如果被人关心是一种美好的享受，那关心他人则是一种高尚美好的品德。
24 ： 一朵瘦小的荷花，一张无私荷叶，一位受挫的女儿，一个慈祥的母亲，在一场夏天的大雨来到之时，将关爱，演绎得无可挑剔。
25 ： 一句温馨的话语，一把遮雨的伞盖；一个甜蜜的微笑，一碗清香的汤面……都是爱！多么简单！子资源网
26 ： 正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。
27 ： 关爱他人，有时很简单。我们生活在爱的世界里，爱赋予我们太多，我们就要奉献自己的爱。帮父母做家务、帮老师收发作业、帮朋友排忧解难、帮问路人指明方向……哪怕是忙碌时的一杯清水，都是你所奉献的爱。子资源网
28 ： 生活中，有许多关心我们的好心人，他们都给了我们不同的爱，有慈祥的爱；温柔的爱；严厉的爱；无私的爱，等等，他们都是给予了我们一种：关爱。我也在两种不同的关爱中成长。
29： 关爱他人，首先是一种自我情趣，修养的提高；其次是接近他人，拉近距离，心心相通的必要条件；再次，关爱他人，更是一个人成就事业必不可少的条件。
30： 爱是永恒的主题，因为有了爱，我们才会有了信心去面对坎坷的人生。爱就像一颗颗美丽的星星，缀满整个星空，黑夜因此而光亮。爱是多么的伟大，我们要互相关爱，互相帮助，让我们生活在一个充满爱的氛围里吧！
31 ： 我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱。
32 ： 关爱是春风为柳杨依依的抚摸，是春色无尽的嫁妆；关爱是新芽呼唤生命的力
量，是万物舒醒的灵动；关爱是一把钥匙，轻轻地插入我的心间，是你与我生命的沟通。 33 ： 我认为如果想要得到幸福，那就应该学会如何去关心他人。得到他人的关心是一种幸福，关心他人更是一种幸福。让我们一起去关心他人，并因此得到幸福。
34 ： 爸爸给我的爱，给我的温暖，都只是来源于爸爸对女人爱的源头那伟大的父爱，让我感受到了温暖与快乐。那伟大的父爱，让我幼小的心灵得到了安抚，那伟大的父爱，让我的身心得到了极大的鼓励，我会记住爸爸给我的这份爱。这种爱，是会让人刻骨铭心的。
35 ： 因为有爱，生活才会丰富多彩，享受关爱是一种心灵的愉悦，关心别人是一种高尚的品德。
36 ： 生活中，人与人之间要互相关心，帮助。爱是每个人都要拥有的东西，当我们受到别人的关爱与帮助时，我们要学会感恩，学会用感恩的心，去面对帮助我们的人。 37 ： 在我们的生活中，关爱就像一盏明灯，能照亮你前进的方向；关爱就像一团火焰，能融化你心中的冰霜；关爱就像火红的太阳，能给予你奋进的力量。人与人之间的关爱，在生活中无处不在。
38、走过去吧，希望都有多点关爱，多点同情，多点怜悯，多点人间真情！
39、这种无微不至的关怀只能在这里实现，是无私的、伟大的、不计任何后果的爱。不如意了可以哭诉，受欺负了可以求援，有债务继续清偿，有恩怨继续化解。这是一种零距离的关爱。
40、关爱，它使人生如此美丽。又有多少人在歌唱：关爱，它使人倍感幸福。
41、关爱生命，好好呵护自己的生命，让我们的生命之花得以长久绽放。
42、还有一种关爱，饥饿中给你馒头，冰雪中送你温暖，悬崖边上拉你一把，下大雨时为你撑开雨伞。这种关爱看似短暂，却能让你铭记于心，终生难忘。
43、见面问声你好，道别说声珍重，平日嘘寒问暖，病痛殷勤探望。这，是极为平常的关心，也是司空见惯的关爱。
44、朋友的关爱是相互认识后，通过交流了解，加深了进一步的探秘，使之在日常生活的烦乱中能够一起面对现实，有共进共退的愿望，言谈举止相容，困难面前互帮，荣誉
面前互让，知己知彼，欢渡良宵。
45、生活中人与人之间都需要相互关心，帮助，正像一首歌唱的那样“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的明天。”
46、同学的关爱也是至关重要的，也是需要时常关心，才能茁壮成长。凡是得到关爱的起点就有善始善终的结果，都需要相互珍重。
47、我们拥有这样的关爱是一种幸福，给予别人这样的关爱是一种快乐，我们不妨也给予他人这种别样的关爱，把快乐传递下去，让人人都能快乐起来！
48、在人生舞台上有多少人间冷暖需要每个个体去体验、去排斥、去容纳、去释怀……无论怎么难以忘却人情世故、人间冷暖总离不开人与人的关怀与挚爱。
49、这种关爱可以说是锦上添花，让人能感觉到你，是那样体贴，是那样可人。
50、这种关爱是雪中送碳，急他人之所急，想他人之所想，关注他人之所关注，是一种真正的关心，别样的关爱。
51、父母的关爱是一种最纯洁、最原始、最真诚的感恩，就是其他哺乳动物也能做到的真情再现。
52、从小到大，我们身边的人都在关爱着我们，生活中有父母的关爱，朋友们的关心，读书时有老师的教导，学习中有同学的帮助。
关心同学的话语篇五
《老师的话语》
语文 学科新课程开放式教学活动方案
关心同学的话语篇六
《名师经典语言》
1.用心记住每一个学生的名字 直呼其名相对于不指名道姓课堂效果会更好，把所授班级的学生座次表写出来，上课时放在讲桌上，这样做，有助于记住学生的名字，尽快地了解每个学生。
——著名特级教师 于永正
教师上课时能熟记并且随时叫出学生的名字，学生就会感到获得了尊重，自然对教师产生了信任感、亲切感，这种情况下的教学
效果往往会很好。
2．课前要“胸有成竹” 没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有
课堂中的游刃有余。 ——著名特级教师 徐斌
教师唯有备课时的全面考虑与周密设计，才会有课堂上的有效引导与动态生成，才会有上课前的胸有成竹，才会有课堂中的游刃
有余。
3．提前三分钟进教室 老师要提前进教室，便于作好课前准备，同时也可以提醒学生安静下来。千万不要不管班级里怎么样乱七八糟，傻乎乎地开始上课，那样，你很难把课上下去。 ——著
名特级教师 于永正
老师提前进教室，便于作好课前准备，了解学生的情况，稳定学
生的情绪，联络师生情感„„有效提高课堂的效率。
4．巧用课前三分钟 课间休息结束了，一节课开始了，老师应该尽快地让孩子静下来，兴致勃勃地迎接“智力体操”的开始。老师应该具备这种创设最佳的教学环境的本领，有效地用好上课的
前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产生浓厚的兴趣，将
学习变成一种自我需要。 ——著名特级教师 李烈
有效地用好上课的前三分钟，使学生对本堂课所要学习的问题产
生浓厚的兴趣，将学习变成一种自我需要。
5．第一印象很重要 第一节课，如果开头的一段话热情洋溢；板书的第一个字让学生为之赞叹；第一次朗读让学生为之感动；用丰富的表情和机灵的眼神吸引住学生；得体的幽默让孩子笑起来；充满爱意的一次抚摸让学生感到亲切；教学方法的变化让学生感到有趣，那么，你就成功了。如果这样，而且今后也不懈怠，
我敢说，你绝对成功了。 ——著名特级教师 于永正 教师的第一节课，应该是拉近和学生的距离，培养学生对这门学科的兴趣，学生的兴趣有了，教师以后的教学就会顺畅些、圆满
些。
6．上课时要充满激情 古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形，任你教师用再华美的语言，再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵，震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏
着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心„„所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
——著名特级教师 窦桂梅
教师上课要充满激情，富有激情的课堂能激起学生渴求知识、努力学习的激情，从而有效调动学生探究问题的主动性和积极性。
7．做一个真实的人 真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加
具有生命力。 ——著名特级教师张化万
从教学的角度而言，真实更是必不可少的，很多优秀的教师都能很坦率地以“真实的人”的形象出现在学生面前，反而赢得了学
生的尊重，学生也因此爱听他们的课。
8．要了解你的学生 你了解了学生，就会体谅学生的苦衷；你更善良了，就会被学生从心底里接受，你就握着一把钥匙，一把让学生学业成功，也让你自己事业成功的钥匙。 ——著名高级
教师 郑杰
9．给学生自由的空间 每一位学生都有与众不同的兴趣、特长，尊重了孩子的个性、特长，就意味着为孩子提供了自由广阔的发展空间，也就意味着孩子的精神生命能够自由呼吸。 ——著名
特级教师 李希贵
10．课堂要立规矩 儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住，低年级的儿童不懂什么叫“权威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定要给他们立规矩。是规矩，就要和学
生约法三章——上课应该怎样做，不能怎样做，违反了，老师要
怎样处分等。 ——著名特级教师于永正
积极、向上、有序的课堂规则，会使师生之间目标一致，形成愉快和谐的课堂气氛，从而促进学生养成良好的课堂行为，激发学
生的成就动机和进取心。
11．给学生一个期望 教师热爱学生，对学生抱有期望，并把这种期望付诸思想教育的过程，经过一段时间的努力，这些学生常常会如教师所期望的那样不断进步。 ——著名特级教师 李元功
12．和学生有个约定 孩子的潜力是很大的，教师充满深情的眼神、笑貌，给孩子赞扬、肯定，滋润学生的心田，焕发他们的自尊、自信、自爱、自强，激荡起孩子幸福、欢乐、奋发、向上的激情，他们会显得特别活泼、开朗，与老师的感情也会特别相融，自然生发求知欲望。孩子一旦老师有约定，被老师寄托了期望，在他的身上就会产生“皮格马利翁效应”，他们的智力、情感、甚至个性都能顺利成长，学生个个都可雕琢的神话就变成了现
实。 ——著名特级教师 詹明道
13．课堂管理要管放有度 清代的冯班曾指出：“师太严，弟子多不令，柔弱者必愚，强者怼面严，鞭扑叱咄之下，使人不生好念也。”什么事过了头，都会走向反面。要像孔子说的那样：做到“温而厉，威而不猛，恭而安”。 ——著名特级教师 于永正 教育是一门爱的艺术，教育不能没有爱，就像池塘不能没有水
一样，没有爱就没有教育，而“爱而不宠”就要求严之有情、严
慈相济。
14．要有一个平和的心态 经常听教师们说课堂教学效率不高，我觉得一个重要的原因就是教师的心态不平和。如果教师上课时满脸的不高兴，一开口就批评孩子，那么，课堂上只有教师和学生紧张的、糟糕的情绪，这种情绪不利于学生展开积极有效的思
维活动。 ——著名特级教师 张化万
教师保持平和的心态是正确对待学生犯错误、帮助学生有效改正
所犯错误的关键所在。
15．要有一颗包容的心 作为教师，对待应该应严而有格、宽而有度，儿童尽管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他们会珍惜教师的这份信任和期盼，所以包容是引导学生走出困境的
一帖良药。 ——著名特级教师 张化万
教师的包容是学生自信心的保护伞，是学生发展的一种动力，为学生的成长留足了自主反思的空间。 16．把爱给每一位学生 教师要尊重每一位学生，关注每一位学生，满足并提升每一位学生的发展需要。用爱唤起每一位学生心底的学习热情是教师的重
要责任。 ——著名特级教师 吴正宪
17．保持亲和力 教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地去爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于知识的追求。只有把学生当成自己的孩子，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控
关心同学的话语篇七
《摒弃伤害学生心灵的话语》
摒弃伤害学生心灵的话语，寻找滋润学生自信的甘露
------小学生英语学习心理调查与思考
湖南常德师范附属小学 彭超群
内容提要：
关键词：
调查背景：笔者撰写此文，旨在倡导全体一线小学英语教师，在向学生传授英语专业知识的同时，更需要重视和关心学生们学习英语的心理状态。要摒弃一切伤害学生心灵的话语，寻找每一滴可以滋润学生自信的甘露，来激发和培养他们学习英语的心理优势，带领他们快快乐乐地享受每一节英语课。并让这种良好的心理状态一直能伴随他们度过人生中整个英语学习的过程。 摒弃 伤害 心理优势 自信 畅游 享受 虽然小学英语课程在全国开设这么多年来，在一些发达城市，沿海
地区的学校取得了显著的成绩，但是，我们不得不承认，在全国更
多的城市，更多的学校，英语课程的开设虽然在大环境的渲染下有
了起色，但真正落在实处，踏踏实实把英语这门课程像对待语文、
数学学科一样的学校实在是不多。面对着英语是主科的潮流，在开
课设节上又只有三节，两节甚至是一节的现实，家长的一而再再而
三的叮嘱，批评；老师的严格要求，每次听写后的惩罚，每次英语
测试后的不及格和低分，学生们对英语的学习是越来越不感兴趣，
大部分学生开始讨厌学习英语，讨厌上英语课，英语成绩两极分化
现象日趋严重。优秀的学生越学越好，不感兴趣的学生越掉越远。
作为一线英语教师的我，不得不重新来考虑这个问题，到底该怎么
操作像我们学校这样---大班教学体制下的英语课？为此，我和其他
英语老师对学生们进行了一次英语学习心理状态的调查，并进行了
讨论与研究。
一、 家长的严厉批评，教师的高标准要求导致了学生“焦虑厌学”的心理状态
我们进行的这次调查问卷，是调查学生学习英语的心情和感受的，
完全没有涉及到英语知识。其中几项就是“你喜欢英语吗？你喜欢英语
老师吗？你喜欢上英语课吗？为什么?”从学生们的回答中，我们了解
到，学生们刚开始学英语的时候是非常喜欢英语的，尤其是上幼儿园的
时候。因为那个时候，老师大多数都是和他们做游戏，和小朋友在一起
开开心心地跟着老师玩英语游戏，唱英语儿歌，心理上没有任何压力，
因此对英语学习的热情特别高，天天盼着上英语课。但是，上了小学后，
又有两年时间处于“零英语”时期，学生对英语逐渐失去了印象，进入
三年级又开始重新接触英语，虽然又慢慢地开始对它产生兴趣，但是，
随着年级的升高，无论是老师还是家长，对他们学习英语的要求是越来
越高，家长在家里不停地唠叨；教师在学校传授的知识也越来越多，课
程又少，老师心里也急，于是大量地做练习，导致了现在大家对英语的
态度大多数都是厌烦，害怕和恐惧。尽管他们自己知道英语也是重要的，
但是“上课的内容很难记住，也就越来越没有学习热情了；老师还要进
行单词测验，枯燥无味，每周两节英语课，一节课是用来做练习，无聊
死了。”这些话都是来自学生们的内心世界。对我感触颇深。
是啊，大多数家长还是特别重视孩子的英语学习的，但是他们除
了把孩子送进英语培训班，没完成学习任务就骂一次，甚至打一次之外，
也没有其他选择了；而我们老师们呢？也是面对社会压力，考试的压力，
也实在是没有办法，为了提高学生的英语学习成绩，抓的只是课堂纪律，
在课堂上也一味只重视对他们进行英语知识的传授，对他们的心理感受却毫不在乎，不听话就批评，有时因为太气愤，还说了一些伤害学生的话，自认为是为了他们好，但是带来的结果却是负面的。这样的恶性循环，导致了现在绝大多数学生“焦虑厌学”的心理状态。在这样的心理状态下，学生能学好英语吗？我们老师为学生付出的不仅得不到学生的理解，反而一步步地抹杀了他们对英语学习的兴趣，这是多么严重的问题啊？到底该怎样来面对我们现在这群高年级的学生呢？我们一线英语教师不得不认真思考这个问题。
二、 摒弃伤害学生心灵的话语，寻找滋润学生自信的甘露，培养学生学习
英语的心理优势
对待低年级的学生，我还是能保持自己对英语教学的那份热情，
和孩子们在课堂上唱歌、表演、玩游戏，孩子们也开心。但是随着
年级的提高，学校、家长对英语的要求也越来越高，还要进行统一
考试，面对着这样的压力，我不得不严格把关学生们对知识点的掌
握，对单词的掌握，一周两节英语课，学生们要掌握的单词和知识
虽然不是很多，但是他们毕竟是小学生，没有老师的督促，家长的
监督，又有几个小孩能再家里自觉学英语呢？因此，他们的英语学
习任务完成不了，于是我就气愤，就批评。记得一次，六年级146
班一个特调皮的男生，陈子铭同学（课堂上经常被我点名批评），20
个单词只听写一个，单词测验卡发下去后还讲话，笑嘻嘻的，边笑
边玩溜溜球。我就要他站起来，没收了他的溜溜球，我气愤不过就
说：“你的脸皮怎么那么厚啊？得了5分，还不觉得羞愧？”没想到，他更是一点都不在乎，还用眼睛瞥我，我又说: “你什么意思啊，
批评得不对吗？不服气？你还瞥我一眼？”没想到他竟然说：“你别
那么自恋好不好？”天哪，我是什么样的心情啊？这样的学生我怎
么对付？当时我告诉自己，“一定不要再生气了，骂他了，下课找他
谈谈吧。”因为我知道，我们两个这样下去，就会一直吵下去，不但
解决不了问题，而且还会影响其他同学的学习。“陈子铭，你先坐下
吧。下课后请你来老师办公室，老师想和你谈一谈。”
下面是我和陈子（铭）的对话------ （案例）
我：你来了啊？
铭：嗯。
我：彭老师想问你，刚才在课堂上是不是因为很生气才跟老师那样
说话的啊？
铭：嗯。
我：那可以告诉老师，你为什么那么生气？
铭：你没收了我的溜溜球。
我：这样啊，那这个溜溜球看上去是质量很好的那种，应该很贵吧？ 铭：是的，要六十五元，老师，你可不可以把它还给我啊？我下次
再也不玩了。
我：（吓了我一跳，真是没跟上时代啊？这个溜溜球居然要65元钱）
真是很贵啊，尽管老师知道你家里条件好，但是这个溜溜球你
一定也是很不容易才从爸爸妈妈那里要到的吧？
铭：是的，Miss Peng。所以刚才你没收了我的溜溜球，我很恨你，
也确实瞥了你一眼，对不起。你可以把它还给我吗？
我：那你觉得彭老师伤心吗？
铭：伤心了。
我：为什么？
铭：我骂您了，没有尊重您。
我：那你以后还会让彭老师伤心吗？
铭：不会了。彭老师，您可以把溜溜球还给我吗？
我：当然可以啊。我知道你的溜溜球玩得特棒，你很喜欢这个球，
但是现在彭老师还必须先跟你保管一段时间，但请你放心，绝
对不会跟你弄丢的。我希望看到你的进步后，再把它还给你，
因为彭老师希望你进步。这是我的想法，你觉得怎么样？
铭：嗯，好的。
我：（把球递给他）给彭老师玩一段看看，我还从来没看过玩溜溜球
的花样呢。
铭：（特兴奋）玩溜溜球。
我：哇，真是很厉害哦，有时间一定要教教彭老师，好不好？
铭：可以啊，这有什么问题呀！
我：你看你，玩得这么好，分一点点热情给英语好不好？
铭：（不好意思的笑了笑）彭老师，知道了。我会努力学英语的。
陈子铭离开了办公室，是带着微笑离开的，带着自信离开的，
我对他的下一节课充满了希望。
自从那次谈话以后，真是出乎我的意料，陈子铭听课特别认真，尽
管有的时候还是管不住自己，但只要我的眼神往他那里一扫，他就急忙改正了，我感到特别的欣慰。我想，这要归功于我们的那次谈话吧，因为我站在了和他同等的位臵，让他感到了老师的和蔼，感到了自信。亲爱的一
关心同学的话语篇八
《鼓励性语言》
鼓励性语言：点石成金，一字一句拨心弦
刘书霞
各位领导、各位老师下午好，首先，衷心感谢学校领导给我们提供这个交流的平台，让我们彼此学习，共同进步。接到这个任务，我有点儿忐忑，但也很感谢领导给我这个与各位同仁交流的机会，前几期论坛各位老师的看法都很高明，今天我就自己工作的点滴体会来与大家共享。我演讲的主题是：鼓励性语言：点石成金，一字一句拨心弦。
鼓励性语言，可以用来激发学生思维，加强学生信心，引导学生思考，帮助学生成功，它是师生之间借以优化教学进程的一种情感交流，从而达到乐学的目的。从心理学角度来说，鼓励可以满足学生的成功感和成就感，令学生心情愉悦，进而推动学生取得成功。而行为实验科学也证明：一个人如果受到正确而充分的鼓励，能力就可能发挥到80%90%，以至更多。因此，正确地运用鼓励性语言，不但能促进学生良好思想品德形成，而且对学生心理健康发展也有一定的促进作用。我认为鼓励性语言不仅仅局限于课堂中，所以我要讲的鼓励性语言包括三个方面：课堂中、批改作业中及日常生活中。
1） 课堂中的鼓励性语言
在课堂教学中，我们对学生的鼓励主要通过口头语言来表达，这样使学生能及时感受到成功的喜悦。同时，紧紧抓住学生爱听表扬性语言的心理特点，即使学生的回答还不是很完美，甚至还存在一定的错误，也要让学生体会到老师的关爱，从而激发再次参与的勇气和继续努力的自信心。
这种鼓励往往成为转化差生的枢纽和桥梁，这是与学生沟通、交流的桥梁，也是为成功的课堂教学而架的“桥梁”。我记得：04年毕业的一男生，数理化学得相当好，但英语和语文较差，尤其是英语相当差，用他自己的话说就是英语我什么也不会。所以我想通过课堂上的提问来督促他学英语，但我注意到他的性格有点儿孤僻，不太合群，我怕直接提问他会让他认为这是故意给他难堪。于是，我想了个办法，就是上完一节课之后我告诉他需要记的内容，当然是最基本的也是最简单的，而下节课我就提问他这些，如果答对了，我就不失时机地给予很高的评价。说他进步了！努力了！这些评价对他产生了极大地促进作用。以后上课时我都有意识地经常找他回答一些简单的问题，并且每一次都给予正面的鼓励和引导，以便让他树立学英语的信心，渐渐地，我发现他开始主动做单选题了，并且还认真查找了单选题中的一些生词标在试卷上，而以往他的所有的英语作业都是一片空白。看到他不断的进步，我想每一位教师都会和我一样感到由衷的欣慰。
2)批改作业时鼓励性语言
作业是学生学习信息的直接反馈，也是师生之间沟通交流的重要渠道。教师除了及时批改作业，了解学生的学习动态及知识的掌握情况以外，对学生的作业作出肯定或鼓励性的评价也起着积极的作用。在作业上给予学生一个肯定性的评语，应当是有必要的，也是教师很容易做得到的。这种对老师来说很简单的做法，却能产生一些意想不到的效果。因为，这种鼓励性语言，可以让学生感觉到老师很关心他们的学习状况，对他们的进步，哪怕是微小的进步都看在眼里，记在心上。这样学生就会在学习过程中产
生巨大的学习愉悦感，焕发出更加旺盛的学习热情。在日常教学中，即使是简单的抄写作业，我都会为字迹工整、书写有进步的同学写上一些鼓励性的话语， “Your handwriting is very clear”、“You have made a lot of progress”、“Where there is a will ,there is a way”、“You do your exercises better than last time”等等。还有一位同学，学习习惯不太好，不求上进。但是有一次我发现他的作业做得非常工整，从作业上可以看出，他做的时候确实很认真，因此我便在他的作业本上写上：“Your writing is very clear ,keep on! ”。老师的这些良苦用心，在自己的教育生涯中，虽然是微不足道的，但是在学生的求学经历中往往是举足轻重的。随着时间的推移，师生之间的距离就会越来越小，学生也就会越来越喜欢老师，进而越来越喜欢学习你教的那一学科。
3)日常生活中鼓励性语言
在日常生活及教育教学活动中，教师也应当时时注意运用鼓励性的语言，对学生进行感染、熏陶。在教学过程中，教师的一句激励性语言可以激发学生学习的内在动机，提高学生学习的积极性，使其朝着正确的方向迈步。 这些语言看似平平常常，却有着不可估量的促进作用。
在这儿我要说的是我们学校张美玲老师的女儿闫晶 同学，她是07年的毕业生。用她妈妈的话说，闫晶是一个放学之后把书包往家一扔就不见人影儿的女孩儿，她连汉语拼音和二十六个英语字母都搞不清楚。然而，上了高中后，她开始努力学习了，每次看到她的作业，都是写得满满的，
那是她查找的陌生的单词以及文中出现的词组和句型，我都会不失时机地鼓励她说：“你作业做得真好”“你太认真了”“太棒了”“明年咱得上个二本哦”其实，我说的这些都是我的真心话，我并没有在意，而她妈妈反馈回来的信息是孩子被极大地鼓励了，说她非常的激动和兴奋，她有了更足的学习劲头，她的英语分数从原来的六七十分到后来的一百多分。由此看来我们老师的鼓励性的语言对孩子们有着极大的促进作用。
我要说的第二个学生是我现在任教的六班的一个学生。今年教师节的那天，我走进六班的教室，全体学生致以节日的问候之后，课代表送来一本小小的笔记本，因为当时要上课就把它放在了一边。下课之后，我翻开一看，原来是六班全体学生留言的一本精美的笔记本，那上面有每一位学生的心里话。感激之情、赞美的话语都历历在目，其中一位叫高晓杰的学生这样写道：老师最愿意听你那一句“写的不错”，它激励着我练习练习再练习，努力努力再努力。感谢你，老师。这是因为之前我要求学生每周至少练习一篇书面表达。高晓杰经常拿来让我批阅，看完之后我总是先表扬，说整体写的不错，运用了特殊句式，然后再指出不足。这在我看来是极其正常的而学生却视为珍宝并心怀感激。由此可见，鼓励对他们来说是必不可少的 。
去年中秋节，我班的一个女生宿舍的几个女生送给我一个心形的盒子里面是一些写有字的千纸鹤，苏奇的那张纸上写着：老师你还记得你对我说的那句话吗：不要放弃，振作起来，哪儿跌到哪儿爬起。我永远不会忘记，当时你的那句话犹如一股暖流流变我的全身。从那以后每当上你课的
时候我都会不由自主的认真听，课下认真的做作业。好像这样才能表达对你的感激之情。她说的是一次考试，那次考试她是相当失败，我注意到她情绪非常低落，没有了一点信心，所以就找她谈话并给与鼓励。而另一位学生张岚写到：你看了我们写的这些，心中一定充满了浓浓的爱意吧。是的我的心中充满了浓浓的爱意。那么，我就想了，学生的真切的话语能让我们成人激动，何况我们对学生的鼓励性和关心的话语呢？作为教师一定要善于鼓励学生，因为鼓励会使学生产生成就感，鼓励比批评、指责更能有效地激励学生的学习积极性。她能使学生产生被尊重感、亲密感、荣誉感和责任感。所以说
教师鼓励性的语言，是一种技术更是一种艺术，曼妙、细腻、惟美、豪迈；教师鼓励性的语言，是一种知识更是一种思想，深邃、练达、智慧、仁爱；教师鼓励性的语言，是一种功力更是一种品位，情趣、意境、修炼、魅力。因此，教师对学生如果能多一些亲切的鼓励，衷心的期望，那么教师的话语就会如春风化雨滋润学生的心田，扬起他们奋进的风帆。让我们行动起来吧，共同扬起学生奋进的风帆。
关心同学的话语篇九
《给同学的话》
1、山海可以阻隔彼此，却阻隔不了我的思念，距离可以拉开你我，却拉不开真挚的情谊，时间可以淡忘过去，却忘不了永远的朋友。