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三峡课文研讨篇一：三峡课文理解
《三峡》课文理解
文学常识：
作者：郦道元，北魏著名地理学家、散文家 。《三峡》一文出自《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。
译文：
在七百里长的三峡中，两岸高山连绵不断；重重的悬崖，层层的峭壁,把太阳和天空都遮蔽了，如果不是正午就看不见太阳，如果不是半夜就看不见月亮。
到了夏天，江水漫上山丘，顺流而下和逆流而上的船只都被阻隔了。有时皇帝的命令急着宣告，早晨从白帝城出发，傍晚才到达江陵，这中间有一千二百多里，即使骑着快马，驾着疾风，也没有坐船快。
到了春冬两季的时候，白色的急流回旋的清波，碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，实在是有很多趣味。
每当秋雨初晴或下霜的早晨，树林清凉山涧寂静，经常有高处的猿猴长鸣，声音持续不断，凄凉怪异，空荡的山
谷里传来猿啼的回响，悲哀婉转，很久才消失。所以渔歌中唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
一词多义:
①自：自三峡七百里中（在） 自非亭午夜分（如果） ②绝：沿溯阻绝（断绝）
绝巘（写作“山献”）多生怪柏（极，最） 哀转久绝（消失） ③清：回清倒影（清波） 清荣峻茂（水清）
词类活用:
①虽乘奔御风，不以疾也。（奔：动词用作名词，奔驰的快马）
②回清倒影（清：形容词用作名词，清波） ③晴初霜旦（霜：名词用作动词，将降霜） ④空谷传响（空谷：名词作状语，在空荡的山谷里） ⑤素湍绿潭（湍：形容词用作名词，指急流）
特殊句式:
通假字:
①略无阙处（“阙”通“缺”，空缺 这里指中断） ② 哀转久绝（“转”通“啭”，婉转）
1．两岸连山：省略句，省略定语“三峡”。
2．重岩叠嶂：省略句，省略主语“两岸”。
赏析:
作者用“自三峡七百里中”起笔，既交代了描写对象，又介绍了其总体长度。
接着，作者先写山，用“两岸高山，略无阙处”写山之“连”，“重岩叠嶂，隐天蔽日”写山之“高”，又用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面烘托，让人进一步感到三峡的狭窄，寥寥数笔形象地勾勒出三峡磅礴逶迤、雄伟峭拔的整体风貌，使读者很快被三峡的雄险气势所吸引。
作者按自然时令来写水，先写水势最大最急的夏季。用“夏水襄陵，沿溯阻绝”正面极写水势之险恶、水位之高、水流之急。“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，通过对比、夸张更加突出了夏季江水暴涨后的水流之疾。再写水势减小的春冬，此时的三峡可用一“秀”字概括。“素湍”“绿潭”，两种色彩，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，有静有动、有声有色，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句话四字写四物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写柏树，“茂”字写草。。
作为描写山水之作并非单纯写景色，而是以情托景，缘情入景，作者以情而非四季的顺序来布局谋篇，一切景语皆情语。
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。
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“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。引用的诗句表现了渔人漂泊不定的悲伤，衬托了秋的凄凉。体现了作品的人文关怀。
小结《三峡》
山：高 柏：怪 水：急 （动态）2清（静态） 夏天：水势大，水流急 春 冬：清幽 初春：凄清
情：表现出作者对三峡四季的风光赞叹和喜爱之情
问题探究
１、“重岩叠嶂”和“隐天蔽日”两句写景角度有什么不同？ 重岩叠嶂，就山本身的状态写其高，是俯视所得；而隐天蔽日，以天和日丽衬其高，是仰视所见。
２、试分析第一段是怎样描写夏天水势特征的。 先从正面落笔，后分两层来写：以“沿溯阻绝”概括水势险恶；以“王命急宣”的特例给人具体印象。又加上奔马和疾风的比喻，则给人的感受更加形象而深刻。 ３、.理清第二段作者的写作思路。
先写俯视江中所见，后写仰视所见，由峡底写到山上，最后作者总结，状写了四种景物。
４、.作者写三峡秋景抓住了什么事物？突出了什么气氛？
理由2：落差大 原句：悬泉瀑布，飞漱其间。
抓住了有代表性事物猿。突出了凄清肃杀的气氛。
１０、“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不
５、作者从哪些方面描写三峡自然景观？
作者是从“山”、“水”两方面描写描写三峡自然景观的。先写“山”后写“水”写“山”，突出连绵不断，遮天蔽日的特点；写“水”，描绘出不同季节的不同景象。 ６、作者是如何从不同的季节景象来描写江水的特点的？ 夏天，写了因水大而形成的险阻和江流的迅急，突出江水凶险和疾速的特点。春冬之时，水退潭清，景色秀丽，突出了三峡春冬景色的清丽奇秀，秋季的景色清冷寂静、水枯气寒，以高猿哀鸣衬托深秋的凄清，渲染了秋天的萧瑟气氛。
住，轻舟己过万重山。”这是诗人李白在被流放途中遇赦写下的《朝发白帝城》。请说说其中后两句诗与文中“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”之间有什么相同与不同之处。 （1）描写对象和写法相同：同写三峡、同咏猿鸣，都采用了寓情于景的写法；（2）表达的情感不同：诗句流露出作者重获自由的喜悦、欢快之情；渔歌则表达了三峡渔民对人生艰辛的悲凉感慨。或语言风格不同：渔歌更口语化、更通俗。
理由1：水流急（速度快、水势迅猛、水流湍急） 原句：朝发白帝，暮到江陵（或：虽乘风御风不以急也） 三峡山的特点是连绵不断、高耸峻拔。 夏季江水的特点是江水盛大、水流湍急。
９、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两条理由，请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。 ７、文章结尾引用了渔者的歌词，有什么作用？
进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋季肃杀、凄凉气氛
８、用自己的话分别概括“三峡的山”和“夏季的水”的特点。
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三峡课文研讨篇二：26.《三峡》研讨与练习【课后练习题】
26.《三峡》研讨与练习【课后练习题】
一、背诵全文，并完成下列练习。
1．作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
2．找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
设题意图：①使学生把握文章写景的脉络；②抓住精彩写景段落，深入领会画龙点睛的词语，使学生对文章的感知由整体到局部；③在此基础上背诵课文。问答题提示了背诵的思路，适宜先解决问答题，再背诵课文。
参考答案：
1．文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
2．春冬之景：“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。”
秋景：“每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。” 作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，写秋季的景色，着“寒”“素”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
二、解释下列词语，并给线点的字注音。
重岩叠嶂夏水襄陵乘奔御风素湍绿潭绝巘飞漱清荣峻茂
设题意图是让学生积累文言实词，掌握它们的读音和词义。
参考答案：
嶂（zhàng），高耸险峻如屏障的山峰。
襄（xiāng），上。
奔（bēn），这里指快跑的马。
湍（tuān），急流的水。
巘（yǎn），险峻的山崖或山峰。
漱（shù），冲刷。
峻（jùn），高而陡峭。
三、阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
设题意图是培养学生的比较阅读能力，《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，本题的着眼点不在形式，只要学生能够将内容对应起来就可以了。
参考答案：
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章
第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。
三峡课文研讨篇三：课文《三峡》讲学稿
学习目标： 1．疏通文言字、词、句，正确理解课文内容。
2．品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法。
3．感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。
第 一 课 时
一、预习·导学
1．了解作者及相关背景
郦道元：字善长，北魏人，中国古代杰出的____________。本文选自__________，它是有
文学价值的地理巨著。
三峡指长江上游的__________、___________和____________。
2．初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句（用本子翻译附在后面）。
3．再读课文，给下列加点的字注音：
阙处( ) 叠嶂( ) 曦月( ) 襄陵( ) 沿溯（ ) ．．．．．
素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（ ） 长啸( ) 属引( ) ．．．．．
4．三读课文，结合书下注释的意思，给下列句子用斜横线划分节奏。
自三峡七百里中 自非亭午夜分，不见曦月
至于夏水襄陵 或王命急宣，有时朝发白帝
沿溯阻绝 则素湍绿潭，回清倒影
每至晴初霜旦 其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也
清荣峻茂 绝巘多生怪柏
5．尝试解释下列加点词语的意思：
自三峡七百里中（ ） 自非亭午夜分（ ） 不见曦月（ ） ．．．
至于夏水襄陵（ ） 沿溯阻绝（ ）( ) ．．．
或王命急宣（ ） 虽乘奔御风（ ） 不以疾也（ ） ．．．
清荣峻茂（ ） 属引凄异（ ）（ ） ．．．
略无阙处（ ） 哀转久绝（ ） ．．
二、研讨·学习
（一）朗读课文，交流、讨论“预习导学”的练习。
（二）自主学习，疏通课文，字词归类
1．找出通假字并解释：
2．一词多义：
①自：自三峡七百里中（ ） 自非亭午夜分 （ ）
②绝：沿溯阻绝（ ） 绝山献多生怪柏（ ） 哀转久绝( )
③至：至于夏水襄陵（ ） 每至晴初霜旦（ ）
④清：回清倒影（ ） 清荣峻茂（ ）
⑤良：良多趣味（ ） 有良田美池桑竹之属( )
⑥属：属引凄异（ ） 神情与苏黄不属（ ）
3．词类活用：
①虽乘奔．御风（ ） ②素湍．绿潭（ ）
③回清．倒影（ ） ④晴初霜．旦（ ）
4．重点字词：
曦 襄 溯
或 朝 虽
以 疾 回
巘 漱 荣
峻 茂 良
旦 肃 啸
属 哀 转
（三）小组合作学习，交流谈论翻译课文；班级合作交流学习、展示，翻译课文。
（四）教师点拨补充及总结。
三、课堂检测·巩固
略无阙处 重岩叠嶂
自非亭午夜分不见曦月 夏水襄陵
沿溯阻绝 虽乘奔御风不以疾也
素湍绿潭 回清倒影
清荣峻茂 绝巘
飞漱 良多趣味
属引凄异 哀转久绝
第 二 课 时
一、预习·导学
翻译下列句子
① 重岩叠障，隐天蔽日。 ____________________________________________________
② 自非亭午夜分不见曦月。 ____________________________________________________
③ 至于夏襄陵，沿溯阻绝。 ____________________________________________________
④ 虽乘奔御风不以疾也。 ____________________________________________________
⑤ 素湍绿潭，回清倒影。 ____________________________________________________
⑥ 常有高猿长啸，属引凄异。____________________________________________________
⑦ 空谷传响，哀转久绝。 ____________________________________________________
二、研讨·学习
1.作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？
2.文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？
3.作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？
4.作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。
5.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
课文小结：
三、巩固·延伸
1．解释下列句中加点的词。
(1)良多趣味（ ） (2) 林寒涧肃 （ ） ．．
(3)属引凄异（ ） (4) 虽乘奔御风，不以疾也（ ） ．．
2．翻译下面文言语句。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
3．填空：文中用“ ”描绘了山形的挺拔险峻，用
“ ”写尽了深秋的凄婉幽美。
4．昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观
光旅游。请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
【相关链接】新华网三峡工地5月20日专电(记者江时强、刘诗平)
2006年5月20日14时，三峡坝顶上激动的建设者们见证了大坝最后一方混凝土浇筑的历
史性时刻。至此，世界规模最大的混凝土大坝终于在中国长江西陵峡全线建成。
三峡大坝建成后，大坝本身就是一道壮丽的景观。北京三峡游的线路一直在追踪三峡大坝
的建设进程。
导游词：
四、学后记
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学习目标： 1．疏通文言字、词、句，正确理解课文内容。
2．品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法。
3．感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。
★学情分析：
★亮点预设：
第 一 课 时
一、预习·导学
1．了解作者及相关背景
郦道元：字善长，北魏人，中国古代杰出的地理学家。本文选自《水经注》，它是有文学价值的地理巨著。
三峡指长江上游的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。
2．初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。
3．再读课文，给下列加点的字注音：
阙处( ) 叠嶂( ) 曦月( ) 襄陵( ) 沿溯（ ) ．．．．．
素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（ ） 长啸( ) 属引( ) ．．．．．
4．三读课文，结合书下注释的意思，给下列句子用斜横线划分节奏。
自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
至于/夏水襄陵 或/王命急宣，有时/朝发白帝
沿/溯/阻绝 则/素湍/绿潭，回清/倒影
每至/晴初霜旦 其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也
清/荣/峻/茂 绝巘/多生怪柏
5．尝试解释下列加点词语的意思：
自三峡七百里中（ ） 自非亭午夜分（ ） 不见曦月（ ） ．．．
至于夏水襄陵（ ） 沿溯阻绝（ ）( ) ．．．
或王命急宣（ ） 虽乘奔御风（ ） 不以疾也（ ） ．．．
清荣峻茂（ ） 属引凄异（ ）（ ） ．．．
略无阙处（ ） 哀转久绝（ ） ．．
三峡课文研讨篇四：三峡 人教版教师用书 中考古文
三峡
课文研讨
一、整体把握
《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
作者抓住景物的特点进行描写。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘不同季节的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。‚春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。‛雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹‚良多趣味‛。而到了秋天，则‚林寒涧肃，常有高猿长啸‛，那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里‚哀转久绝‛。三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。写春冬之景，着‚素‛‚绿‛‚清‛‚影‛数字；写秋季的景色，着‚寒‛‚肃‛‚凄‛‚哀‛数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
文章先写山，后写水，布局自然，思路清晰。写水则分不同季节分别着墨。在文章的节奏上，也是动静相生，摇曳多姿。高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，构成了一幅幅风格迥异而又自然和谐的画面，给读者以深刻的印象。
二、问题研究
1．材料的安排。作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间──夏天，春冬，晴初霜旦，写出了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。
2．语言的运用。本文多用对偶句式，又兼用散句，使文章读起来收放有致，很有节奏感。语言精练，表现力强，充满生气。
练习说明
一、背诵全文，并完成下列练习。
1．作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
2．找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
设题意图：①使学生把握文章写景的脉络；②抓住精彩写景段落，深入领会画龙点睛的词语，使学生对文章的感知由整体到局部；③在此基础上背诵课文。问答题提示了背诵的思路，适宜先解决问答题，再背诵课文。
参考答案：
1．文章先写山，后写水。写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。
2．春冬之景：‚春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。‛
秋景：‚每至睛初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。‛ 作者写景，采用的是大笔点染的手法，春冬之景，着‚素‛‚绿‛‚清‛‚影‛数字，写秋季的景色，着‚寒‛‚素‛‚凄‛‚哀‛数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
三、阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗？
早发白帝城
李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的‚万重山‛相应。
有关资料
一、郦道元生平
道元，字善长，初袭爵永宁侯，例降为伯。御史中尉李彪以道元执法清刻，自太傅掾引为书侍御史。
（《北史》卷二十七）
二、参考译文
在三峡七百里当中，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。
在夏天水涨、江水漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻，不能通航。有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。
在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。
在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。所以渔歌唱道：‚巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!‛
三、模山范水抒情写意──谈《三峡》（徐应佩、吴功正等）
本文是《水经》中《江水》中的‚（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之‛的一条注。记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。
‚自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。‛总写三峡的特点：山高岭连，中间狭窄。‚自三峡七百里中‛，交代峡之长，接着指出两岸山的特点在于‚连‛。‚略无阙处‛，毫无残缺的地方，进一步写‚连‛。下面接着写山的‚高‛。山峰相重，群山复叠，山上垒山，说明山高。山隐匿于天空，遮蔽住太阳，从另一个角度写山的高。‚重‛和‚叠‛，就山本身的状态写其高，是俯瞰而得；‚隐‛和‚蔽‛，以天和日来衬其高，乃仰视所见。下面两句，则以特定条件下的情景形象地综合表现以上特点。只有正午和半夜的时候才能见到太阳和月亮。如果不是‚两岸‛连山，哪怕只有一岸连山，也不会形成这种状况；如果连山有缺，其他时间于缺处也能见到日月；如果连山不高，也不必待到这时才见日月；如果三峡不窄，其他时候也可见到日月。正午见日，夜半见月，由特定条件充分显示了三峡特点。
‚至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。‛写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断。夏季水涨，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝了。这里所写的是水势大水流速情况下的通例。下举一特例，以进一步证明水速。只有王朝的紧急命令要向各地传达时，才会有航船。这一方面照应了平常情况下是‚沿溯阻绝‛的，同时借此可写出船行之快。朝发白帝，暮到江陵，补笔交代‚其间千二百里‛，则时速约为百里，加上更用奔马和疾风作比较，给人的感受也就更为形象而深刻了。
本节承上段而来。上段写三峡山的特点，为本节写水设臵了条件。山高，则水的落差大，山高自然流急。山连，则水不得他泄，必然尽在漕中。峡窄，则断面小，单位面积里的水的流量也就大。水‚涨‛的因素和峡的特点及条件，构成了水流的湍急。作者是为江水作注，重点是写水，而水以夏季为盛，故先写‚夏水‛。为写水势，先写山势，这既能揭示水速的原因，又能使急流和峻岭相互映衬，能形成一幅险峻壮奇的图画。
‚春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。‛写春冬时三峡情景：水退潭清，风景秀丽。以‚春冬之时‛领起，很自然地转换了描写对象，时易则景异，镜头中摇出了另外一种景象。白色的急流回映着清光，绿色的水潭倒映着景物的影子。这里先写俯视江中所见。‚湍‛是动态，‚潭‛为静境。以‚素‛饰‚湍‛，水如白练，明净轻快，上有清光回照，白中间青，水光变幻。深水为潭，以‚绿‛饰‚潭‛，益见深沉宁静。水中有影，则水平如镜，倒影入潭，更觉风光秀丽。急流上波光
粼粼，深潭里景物重重，动静相杂，色彩各异，相映成趣，堪称秀丽隽逸。下文即写仰视所见，由峡底写到山上。以‚绝‛状山，以‚怪‛写柏，道出了当地的自然特征。山岩陡削，高耸入云，故为‚绝‛。山上的柏树，托足于岩石之间，正午之时方见日光，它要曲体向阳，加之峡窄风大，自然枝干扭曲，何况年代久远，当然要变成‚怪‛形。在这人迹罕至、鸟兽少见的境地，‚怪柏‛显示着旺盛的生命力和坚强的意志，给山水之间投进了一股生命的活流，使人顿觉生意盎然。作者写此，还只是给‚悬泉瀑布‛勾勒出一个背景。山静、泉飞、柏怪、水奇，静中有动，声色纷沓，山水相配，构成了一幅挺拔超脱的图画，这和‚素湍绿潭，回清倒影‛又大为异趣。最后作者总括说：水清、木荣、山峻、草茂，实在富有趣味。以极为精练的四字，状写了四种景物，且各具特色，由景境导出了作者的心境。
作者将冬春二季放在一道写，要兼及两季的特点。冬季水竭，才会出现‚素湍绿潭‛，春天物鲜，始有草木‚荣茂‛。本节所写与上节所述，意趣迥异。夏水急猛，春水潺；夏水多险，春水富趣。
‚每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：‘巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!’‛写秋天三峡情景：水枯气寒，猿鸣凄凉。以‚霜旦‛的‚霜‛暗指秋季，开笔多变。接着以实景补足前意，林涧之间，清冷肃穆。这时已无江水喧腾，也不见草木争荣，而是充满了凄清肃杀的气氛。写秋峡以代表性事物猿来表现，写猿又分两层，一是直接叙述，一是引渔歌为证。写猿又围绕着‚山‛和‚哀‛两个重点，从而显示秋峡的特色。以‚高‛形容猿，指明是高山上的猿，以‚长‛形容啸，送声长远，暗示是在长峡之中。‚空谷传响‛，直言在山中。‚久绝‛，回应‚两岸连山，略无阙处‛。写渔歌也是一言‚峡长‛，一言声哀。从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
三峡课文研讨篇五：三峡(典型课)
鹤毛中心校2013年典型课例
教学设计
课 题： 15《三峡》
执 教 人： 张 健
执教班级： 七（3）班
执教时间： 2013年11月1日第五节
十五、三峡
课文简析：
本文是《水经》中《江水》中的“（江水）又东过巫县南，盐水从县东南流注之”的一条注。记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。本文虽属节选，但全文结构严谨，布局巧妙，浑然一体，尤其作者在描山摹水上更见功力。由于作者曾“践跻此境”，有过具体感受，所以能掌握三峡的特点和不同季节各自的风貌。
教学目标：
1、积累文言词语，掌握读音和意义，领会课文内容。
2、在反复朗读、整体感知的基础上把握各段写景重点及景物特征，体会文章整体布局的妙处。
3、感受作者笔下三峡的独特风光，激发对祖国壮丽山河的热爱之情。
教学重点：
反复朗读课文，把握各段写景重点及景物特征。
教学难点：
体会文章整体布局的妙处，把握作者的思想感情。
教学准备：
1、布置学生预习课文，扫清文字障碍，并能借助工具书疏通文意。
2、搜集文章作者及有关三峡的一些资料，制作多媒体课件。 课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课
播放有关“三峡”的视频。
教师导入：美丽的三峡的确让许多人为之陶醉，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江三峡的俊美。北魏著名的地理学家、散文家郦道元就曾来过此地，用自己的亲见亲历撩开了三峡的神秘面纱，让世人真正认识了这一鬼斧神工的自然奇观。这节课，让我们随着郦道元的脚步，回到1500年前，一起来领略那时三峡的美丽风光吧。
二、检查学生课前预习情况（课件展示）
1．初读课文,借助书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）读准下列加点字的读音 阙 （ ） 嶂（ ） 曦月 （ ） 襄陵（ ） 沿溯（ ） 素湍绿潭（ ） 漱 （ ） 属引（ ） 绝巘 （ ）
（2）文学常识积累
《三峡》的作者是北魏的 ，选自《 》，这是一本有很高文学价值的 专著。三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的 峡、 峡和 峡。国家投入大量资金已在此建成。
2.再读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词
绝巘多生怪柏_____________ 或王命急宣__________________ 略无阙处__________________ 虽乘奔御风__________________ 不见曦月_________________ 猿鸣三声泪沾裳______________ 飞漱其间_________________ 林寒涧肃____________________
3.三读课文，初步口译句子，了解课文大意，在课本中注明你的疑问。
(1)学生朗读、点评。老师请几位同学朗读文章，比比谁读得好。全班同学一起监督，然后点评。（重点注意不读错字，不漏字，并把握好节奏）
教师总结指导范读课文后全班齐读。
(2)看谁对文意理解得准。（教师针对学生翻译中出现的共性问题，及时点拨指正）
三、深入研读
1、理清思路。
全文仅一百五十余字，却思路清晰、音韵和谐，那么郦道元是如何用凝练的笔墨将三峡的万千气象尽收笔底的呢？下面，就让我一起来看看课文按怎样的思路行文的？
（请同学们快速默读课文，思考后回答）
明确：前三句总写了三峡的地貌特征，其余以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。
2、深入研讨。
（1）三峡究竟有怎样的地貌特征呢？请同学们稍稍思考一下。
（学生齐读1-3句思考后回答）
明确：地貌特征有：山高岭连。（高峻美）依据“重岩叠嶂，隐天蔽日”和“自非亭午夜分，不见曦月”。
(2)如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，下面，让我们来看看他又是如何描写四季景色的。
组织学生思考讨论：（生讨论，师巡视）
①请分别用四至六个字概括三峡的四季之景。
②作者是如何抓住特点描写三峡的四季之景的呢？
③文章为什么不按春夏秋冬四季更迭的顺序写景，而要先写夏景，并将春冬二季合为一体呢？
④文中曾写道“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”，但接下来又说“朝发白帝，暮到江陵”，这是否自相矛盾？
⑤本文结尾引用渔歌起到怎样的作用？
（充分尊重学生的感悟，对文字上的缺陷及时给以点评指导）
四、拓展延伸
学生齐读课文并思考：
1、文章以写景为主，其目的是什么？这种写法叫什么？ 明确：目的是抒发感情，这种写法叫借景抒情。
2、作者在文中表达了怎样的思想感情？
明确：表达了对三峡欣赏赞叹之情。夏天写了江水的奔放美，春冬写了江水的清幽美，晴初霜旦写了凄婉美。
三峡课文研讨篇六：三峡课文内容理解
《三峡》课文内容理解
1、 峡的雄奇险拔、清幽秀丽（雄奇秀丽）的景色，表达了作者对祖国山河的无限热爱之情。
2、 结构：
（总写）三峡的山（第1段）——特点：连绵高峻（连绵不断、遮天蔽日）（密、高） 正面描写山连绵不断的句子：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 正面描写山高峻的句子：重岩叠嶂，隐天蔽日。【以上写法为正面描写和侧面烘托】 从侧面烘托山峰陡峭幽邃的句子：自非亭午夜分，不见曦月。
（分写）三峡的水四季景色（第2-4段）
第二段：夏季——水大流急（水流湍急） 重点字：急——奔放美（一个字：急、险） 写水势大的句子：（至于）夏水襄陵，沿溯阻绝。
千里江陵一日还”意境相同）
第三段：春冬——清荣峻茂，水位落差大 重点字：清——清悠美（一个字概括：幽、秀）【写景由低到高，动静结合，善用形容词动词】 写春冬三峡水的特点（清澈）的句子：素湍绿潭，回清倒影。（动静结合） 写出三峡水位落差大的句子：悬泉瀑布，飞漱其间。
第四段：秋天——凄清寂静 重点字：凄凉——凄婉美（一个字：凄） 烘托三峡秋景凄凉的语句是：空谷传响，哀转久绝。
表现秋季凄清萧瑟的句子是：林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
3、 文中的两处侧面描写（写法） ①“自非亭午夜分，不见曦月”侧面表现了三峡两岸群山连绵不断，遮天蔽日的特点。 ②“虽乘奔御风，不以疾也”侧面表现了水流湍急的特点。
4、 （夏季）③水位落差大“悬泉瀑布，飞漱其间”④清澈“素湍绿潭，回清倒影”（春冬）
5、 引用渔歌的作用：
6、 作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合
在一起？ 答：本文重在写水，而水以夏季为盛，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙顺序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。作者将春冬二季放在一道写，是因为水的状况比较接近，皆有“清荣峻茂，良多趣味”的盎然情趣。
7、三峡建立的好坏：好：交通便利、可发电 不好：自然环境被破坏，给人类带来安危。
8、三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。
理由1：水流急（或速度快或水势迅猛或水流湍急等）
）
理由2：落差大 原句：悬泉瀑布，飞漱其间。
9、“素湍绿潭，回清倒影”描写得形神兼备，试分析好在哪里。
句中以“回清”写“素湍”的动态，以“倒影”写“绿潭”的静态，“素湍”显浪花之雪白，“绿潭”显潭水之清澈，该句写景动静结合，形神皆备。
10、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？
①奇山:(1)两岸连山，略无阙处 雄奇(2)重岩叠嶂，隐天蔽日 险峻②异水:(1)夏水襄陵，沿溯阻绝 奔放(2)素湍绿潭，清荣峻茂 清秀(3)林寒涧肃，哀转久绝 凄婉
三峡课文研讨篇七：三峡课文分析课件
三峡课文研讨篇八：三峡学案
课题：26 《三峡》
时间： 年 月 日 使用人： 班级： 审核组：初二语文组
学习目标：
1、借助注释和工具书，翻译全文
2、学生整体感知，了解三峡的特点
3、理解作者是从那些方面描写三峡自然景观
课时安排：2课时
课前学生自主学习
1、自读课文，读准字音和节奏（注意下列字的读音）
quē xiāng yǎn zhǔ
阙处 襄陵 绝巘 嘱引
sù shù xī tuān
沿溯 飞漱 曦月 急湍
xiào zhàng
长啸 重岩叠嶂
2、自查资料，了解作家、作品、写作背景
郦道元：
《水经注》
三峡
3、读注释，了解课文大意。翻译下列黑体字。
略无阙处( ) 重岩叠嶂( )
夏水襄陵( ) 不见曦月( )
或王命急宣( ) 虽乘奔御风( )
不以疾也( ) 绝周谳多生怪柏( )
素湍绿潭( ) 飞漱其间( )
良多趣味( ) 属引凄异( )
沿溯阻绝( ) 林寒涧肃( )
4、完成《目标检测》自主预习
第一课时
一、检查学生预习
二、学生结合注释，理解重点字词，翻译全文。
三、作业
1、完成《目标检测》第一题
2、背诵课文1、2段
第二课时
一、复习上节课内容
二、研讨课文内容
1、根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征。
2、课文是按怎样的顺序来写三峡之水的？这样的安排有什么作用？
3、本文对三峡的描写比较客观，作者的思想感情并没有用语言直接表述出来，但从字里行间我们可以体会得到，请结合文章试作分析。
三、揣摩语言，品味作品独特的语言魅力”
1．两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月
2．素湍绿潭，回清倒影，绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间
3．林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝，故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
四、作业
1、背诵全文
2、完成《目标检测》
课后练习
1．填空题
①本文出自________时的地理学家和散文家________写的《________》 ②其间千二百里，________，________。春冬之时，则________，______。
2．给下列加粗字注音：
阙处（ ） 曦月（ ） 襄陵（ ）
沿溯（ ） 御风（ ） 素湍（ ）
怪柏（ ） 飞漱（ ） 属引（ ）
3．解释加粗词。
①夏水襄陵： ②亭午夜分： ③不见曦月：
④沿溯阻绝： ⑤乘奔御风： ⑥绝 ：
⑦霜旦： ⑧属引凄异：
4．将下列写景的句子与相应的季节用线连接起来。
①沿溯阻绝 春
②素湍绿潭，回清倒影 夏
③晴初霜旦，林寒涧肃 秋
④清荣峻茂 冬
5．解释下列词语。
（1）重岩叠嶂：
（2）隐天蔽日：
6．对下列句子的意思理解正确的一项分别是
（1）自非亭午夜分，不见曦月。（ ）
A．除非正午和半夜，看不见太阳和月亮。
B．除非正午，看不见太阳；除非半夜，看不见月亮。
（2）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。（ ）
A．春冬季节，白色的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，映出了山石林木的倒影。
B．春冬季节，白色的急流和碧绿的深潭，回旋着清波，映出了山石林木的倒影。
7、译述课文时，要把省略的部分补出来，请你补出下边句子中省略的词。 绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱①其间，②清③荣④峻⑤茂，良多趣味。 ①________②________③________④________⑤________
8、按要求默写并译述句子。
（1）写三峡两岸的山长又多的句子。
默写：
译述：
（2）写三峡夏水暴涨的句子。
默写：
译述：
（3）写与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句意思差不多的一句话。 默写：
译述：
三峡课文研讨篇九：三峡
三 峡
教材简析：《三峡》节选自《水经注〃江水》，作为一部为《水经》作注的地理专著，有不少是对大自然旖旎风光的专笔描述，但本文的重点则是放在与“水”紧密相关之处，这是《水经注》与其他山水游记重要区别之所在。在这篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峡峰峦重叠的景观，而用浓墨重彩描绘江水四季的变化以及与之相伴的万千气象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明丽，秋季的空灵肃杀。在夏水一节，作者重点突出的是“沿溯阻绝”造成的水“疾”，并未描绘自然景色。不过，无论写什么季节的江水，又都与三峡“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日”有着十分密切的关系。至于三峡的其他景观作者均未触及。所以，《三峡》是一篇以“水”为纲，描述流经三峡的长江之水四季变化及其所带来的沿江壮丽景色的游记散文。
教学目标：
1、利用工具书熟练掌握生字，翻译、理解课文内容。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
3、学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4、培养学生热爱家乡、热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
教学难点：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
教时安排：两课时
课前准备：
布置预习：①反复朗读读课文，借助工具书解决生字词，画出文中不理解的词或句子，利用资料翻译全文。②预习课后练习一，准备与同学们交流。③用行楷抄写课文。
教学方式：活动式、研讨激发式。
第 一 课 时
一、设置情境，导入新课
先介绍“三峡风光”，后解说：2002年11月6日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程——长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。2003年10月26日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在135米的基础上悄然涨到137.4米，10月31日，坝前水位提高到139米。如此美丽的自然三峡就这样被历史分为两段：一段永远沉入水底，这是令人遗憾的；幸运的是还有另一段烙印在了我们的记忆中。烙印在我们记忆中的，除录像、光碟、图片外，文学作品中也保存了自然三峡的美丽。这一节课开始我们就
一起来研读我国北魏时期著名的地理学家郦道元面对祖国的大好河山，为我们写下的一篇脍炙人口的游记散文——《三峡》。
二、欣赏了三峡壮丽的风光，你能说出三峡最美之景是什么吗？
学生自由发言，师生共同总结。
三、大家想不想用自己的话把它描述下来吗？
同学们分组合作，再读课文，理解句意，并施展自己的才能，展现这美丽的风光（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
四、展示交流，共同总结三峡山峻水急等特点。
五、默读，体会作者思想感情，交流感受。
六、本课时小结
七、拓展与延伸（作业）
要求学生课后利用图书馆、网络媒介、书店等，再搜集其他写三峡风光的诗句、图片或自己根据课文内容创作。
三 峡
第 二 课 时
一、交流、展示学生课后搜集的三峡风光的资料。
交流、展示后，教师点评。
二、研读课文、分析、体味、探究文章写景的方法
1、 指导学生朗读，从整体把握课文。
正音：阙 嶂 曦 巘 属 引 哀转
划分句间停顿点拨：第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。 第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。或／王命急宣，有时/朝发白帝。其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也 第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。绝巘/多生怪柏。清/荣/峻/茂 第4自然段： 每至/晴初/霜旦。故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”
2、请2－3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
3、朗读比赛：分小组或男女生比赛的形式进行，以激发学生的读书的积极性。
4、讨论：疏通文意（六人小组进行讨论，每两个小组讨论一个文段，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用）。 5、在初步理解课文
的基础上，讨论：
①文章是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的？抓住了三峡的什么特点？
②为什么描写山势只有寥寥数的笔勾勒？描写江水不按春夏秋冬四季的顺序依次，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体？
③作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情，请你找出表现形、色、声、情的关键词语，并认真体味。
讨论后教师归纳：文章整体是先写山，后写水，作者思路清晰。写景时动、静结合。 山（两岸连山，群峰对峙）
水（夏：大水猛涨，江流湍急； 冬、春：素湍绿潭，清荣峻茂；
秋：林寒涧肃，哀猿凄清。）
文章着重描写山高峰峻以及由此带来的江水四季变化。夏季是水旺的时候，秋季是水枯的时候。夏、春冬、秋的记叙次序，是根据水由旺到枯的变化过程来安排的。春冬二季之所以合在一起写，是因为水的状况比较接近，并不是一般性的略写处理，以写景为主要内容的三段文字，是以“水”为线索贯穿起来的。
作者描写景物，不但有形有色，而且有声有情。如：文中描写春冬二季的景象，以“素”、“绿”绘色，以“湍”、“悬”、“漱”绘形。这些皆与“清荣峻茂”相照应。而写秋景，则重在绘声，“长啸”、“凄异”、“哀转”，渲染了肃杀的气氛。其描绘手法因时而变，因景而异，显得变化多端，摇曳生姿。而作者的情感则蕴涵其中，一个“趣”字，确切地表达了此时的愉悦之情，而末段的“凄”字，既是对猿声的描述，也是对秋景所触发的感情。
本文一共只有155个字，却概括千余里，包容四季景色，罗列山水草木，清猿怪相，有动有静，可见，我们祖国的大好河山确实是美不胜收的，同学们一定要热爱我们美丽的祖国河山，为把祖国建设得更加美好贡献自己的一分力量。
6、指导学生背诵课文。（图文结合使学生更好地感知、记忆课文。）
三、课文质疑
学生质疑，由学生或老师释疑。
师鼓励学生大胆质疑，赞扬勇于质疑的精神。
四、本课时小结
五、拓展与延伸（作业）
搜集资料，写一篇作文描绘黄河（或自己熟悉的河流）古今风光，注意用上本文的写法，并尽量使文章自然、流畅、生动。
三峡课文研讨篇十：三峡
下一篇：新时期班主任工的创新