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雨后有哪些美丽的景色篇一
《雨后》
5、雨后
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
教学重点难点：
在诗歌优美的旋律中体会小主人公复杂的心理活动。 教学方法：
启发想象，描绘童心童趣。 教具准备：
教学挂图或投影片，生字卡，小黑板 课时安排：2课时
第一课时
教学内容：初读课文，生字描红。 课时目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的词。 3、初步感受自己童年生活的幸福快乐。 教学进程： 一、导入
1、夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2、大家都曾有过玩水的欢乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。今天，我们就来读读这首诗，一起去雨后的广场看看，玩玩，好吗？
3、板书课题，齐读
4、简介：冰心，原名谢婉莹，福建长乐人。以写作诗歌、散文著称于中国文坛。
二、初读课文
1、自己小声读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。 2、出示：
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍打 发射 兴奋 短粗 咬牙 糟糕 小辫 唇儿 (1)自己轻声读
(2)你觉得这些字中，哪些字的读音我们要特别注意？ (3)开火车读，指名读，齐读
(4)教学字形，同时新授“身、矢”两个偏旁。 (5)全文一共有几节？ 3、开火车读
4、自渎课文，勾画出文中不理解的词语。 5、讨论交流
6、仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面打个星，并把这句话多读几遍，直到读懂为止。
7、指导朗读长句。
注意停顿，师范读，生练读，直到读通顺为止。 三、总结
1、小朋友们，书读到这，你知道了些什么？又产生了哪些新年问题那？ 2、师归纳总结。
第二课时
教学内容：精读课文。 课时目标：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。
教学进程： 一、揭示课题 1、读课题
2、雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。）
3、今天我们一起继续来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。
二、听读课文，了解主要内容。思考：诗歌描写了那些内容 三、细读课文 1、细读第一小节。
(1)指名读课文。这一段共有几句话？ (2)齐读第一句话。
让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色。（引导学生体会所见景物的美丽）
(3)指名读第二句话。
雨后的广场上是怎样的情景呢？ “快乐得好象神仙一样”是什么意思？ (4)指导朗读。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）
指名读，集体读。
(5)小结并板书：水的海洋 欢乐的海洋 2、细读第二、三、四小节 (1)指名读第二、三、四小节。 (2)理解诗句意思。
诗歌描写了那些人物？（一个小哥哥和一个小妹妹） 找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节）
“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。”说明了什么？但是小哥哥在淘气的时候他也没有忘记小妹妹，他说了什么？可是他说着，自己却滑了一跤。
小哥哥有怎么样的举动，说了些什么呢？虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里有没有觉得不高兴呢？（没有）
你怎么看出来的？
你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。） 妹妹看见哥哥摔了一跤又是怎样的呢？ 指名读第四小节。 看着课文中的插图来学习。 这里是怎样来描写妹妹的外貌的？
这一小节中，那些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？ 但是她心里是怎样想的呢？。
雨后有哪些美丽的景色篇二
《雨后》
华银银
《雨后》教案
教材分析
这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。
全诗共有4节。第1节概括地描述了雨后广场的美丽景色和儿童嬉闹的欢乐场面。第2、3两节着重描写了小哥哥的一副憨态可掬而又天真可爱的样子：他自己尽情玩耍，又不忘提醒妹妹地上滑。小心滑倒；滑倒后，嘴里说着“糟糕”，却显得格外兴奋和骄傲。第4节写了小妹妹小心翼翼地踩水的动作和神态，以及渴望也痛快地摔—跤的心理，孩子的天性尽显。
课文配的插图，分别对应第1至3节和第4节。插图色彩艳丽，人物表情丰富，能激发学生的阅读兴趣，有助于学生了解课文内容，体会诗句意思，感悟人物特点。
课文后面还编了3道练习题。第1题是朗读、背诵课文，着眼于培养学生的朗读能力，促进语言的内化和积累。第2题是在理解课文内容基础上的扩展，让学生说说自己对课文中“小哥哥”的看法。第3题意图在于巩固从课文中学到的词语。 教学目标
1.学会本课10个生字，会写9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程，并会背诵课文。
3.理解课文内容，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快的心情。 教学重难点
理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理,体会小妹妹渴望摔跤的内心世界。 教学准备
小哥哥、小妹妹的贴图各一张。 教学时间 两课时
第一课时
教学内容：
初读课文，读通课文，学习生字词。 教学过程：
一、谈话激趣：（联系学生生活实际，拉近文本和学生的距离） 一暴雨过后，你最喜欢干什么？
许多小朋友跟你们一样喜欢玩水，喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题） 二、整体感知，读准字音 （一）整体感知 1、 师范读诗。
2、 现在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？ （二）读准字音
过度： 冰心奶奶的小诗写得这么好，你想不想读读呢？
1 、轻声读课文，遇到不认识的生字画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准（对学生进行学习习惯和学习方法的培养） 2 、检查生字词 出示词语：
树梢 赤脚 使劲 妹妹 拍拍 小辫 发射 兴奋 短粗 咬着 糟糕 （1）、自由读词语（交给学生阅读的方法。 体现阅读的自主性） （2）、指名读，相机正音 （三、）读通课文，初步感知
1、 请小朋友再读读课文，觉得难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。
2 、课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。 三、细读课文，第一节 （一）、学习课文第1小节。
1、指名读一二行：
嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。（通过对海洋的理解体会广场上的水多，欢乐多。） （1）听了以后，你有什么不明白的吗？
理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。 理解“海洋”为大片的积水。
（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。
师指导“一片——海洋！”范读、个别读。（重点指导学生读出快乐。） 2、过渡此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴） 人的心情怎样？（高兴、快乐、开心） 3、 谁来用这样的心情读读三四行？指名读： 水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。 （1） 理解“赤脚”指光着脚丫。 理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。 （2）比比谁读得最快乐。 指名读、范读、齐读，读出快乐。 （3）板书：快乐
理解得真好！我们一起读读这一小节吧！ 4、指导背诵 四、学习写字
1、出示生字：稍、劲、射2、指名读 3、分析结构：
（1）、前三个字的结构有什么特点？ （2）、创意识字
（3）、范写“劲”和“射” （4）、学生描红临写 五、作业 加偏旁组成新字
田 （ ） （ ） 肖 （ ） （ ）
第二课时
教学内容：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。 2、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。 3学习剩下的生字 。
（将第一节和整篇课文有机地联系起来，更有利于学生对课文的理解。） 教学过程： 一、复习导入：
1、昨天我们初步学了《雨后》，有谁还记得小诗的第一节吗？ 指名背诵第一节。 2、板书课题
3.我们一起来听听下雨的声音吧！（律动）
雨后有哪些美丽的景色篇三
《雨后的景色》
雨后的景色每次下过雨后，我都会去外面走一走，雨后的空气很新鲜，虽然是夏季，但是下过雨后天气依然像秋天一样，带着一丝凉意。花坛周围都散发着泥土的香气。周围的花草上面都乘着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，像一颗颗耀眼的钻石。有的小朋友喜欢捏泥巴，一场雨过后，小朋友们都去用土和水坑里的水和泥巴。淘气的男孩子，就会穿着凉鞋踩水坑，弄得一身湿，每次都像一只被雨淋湿的小鸡！我喜欢雨后的美景！头道牌楼小学六年级:于桐
雨后有哪些美丽的景色篇四
《雨后参考》
教材说明
这是一篇由现代著名女作家冰心写的儿童诗歌，作者选取了儿童日常生活中的一个小场景，运用生动的笔调，朴素的语言，抓住了人物的动作、神态和心理，绘声绘色地描绘了一对小兄妹雨后赤脚踩水嬉戏的欢乐情景，语言生动活泼，形象鲜活可爱，洋溢着浓郁的生活气息，表现了少年儿童无忧无虑的快乐生活，极易引起学生的情感共鸣和美好回忆，非常适合低年级孩子阅读。
全诗共有4节。第1节概括地描述了雨后广场的美丽景色和儿童嬉闹的欢乐场面。第2、3两节着重描写了小哥哥的一副憨态可掬而又天真可爱的样子：他自己尽情玩耍，又不忘提醒妹妹地上滑，小心滑倒；滑倒后，嘴里说着“糟糕”，却显得格外兴奋和骄傲。第4节写了小妹妹小心翼翼地踩水的动作和神态，以及渴望也痛快地摔一跤的心理，孩子的天性尽显。
课文配的插图，分别对应第1至3节和第4节。插图色彩艳丽，人物表情丰富，能激发学生的阅读兴趣，有助于学生了解课文内容，体会诗句意思，感悟人物特点。
课文后面还编了3道练习题。第1题是朗读、背诵课文，着眼于培养学生的朗读能力，促进语言的内化和积累。第2题是在理解课文内容基础上的扩展，让学生说说自己对课文中“小哥哥”的看法。第3题意图在于巩固从课文中学到的词语。
教学目标
（一）认识“赤、溅、妹、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、脚、哥”8个字及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。能体会人物内心的欢乐和兴奋。
（三）让学生感受儿童生活的丰富多彩，激发热爱生活的思想感情。
教学建议
（一）课前准备
生字、词语卡片；朗读录音带。有条件也可准备教学挂图或多媒体课件。
（二）识字写字
1．识字。
本课要求认识的生字大多是形声字，可根据这一特点进行识字教学。
“唇、摔”声母是翘舌音；“糟”声母是平舌音；“赤”是整体认读音节；“淋”的韵母是前鼻音。“糟、糕”的韵母“ɑo”与“跤”的韵母“iɑo”不同；“唇”的韵母是un，“裙”的韵母是ün；“滑”的韵母“uɑ”与“摔”的韵母“uɑi”读音不同，要特别注意区分。
2．写字。
教学生字的义和形时，主要抓两点：一是基本字带出的多是形声字，偏旁大都是表意的，另外一个部分是表声的，抓住形声字的特点进行教学，可以简化识字过程。二是把字放在词语中进行教学。
“赤”字上面土字头，下边中间两笔第一笔是撇，不是竖，第二笔是竖钩，不是竖。
“仙”字，左窄右宽，注意“山”的笔顺是竖、竖折、竖。
“拍”字，提手旁，右边是“白”字，中间不要多横。
“洋”字，三点水，右边是熟字“羊”字，左窄右宽。
“妹”字，女字旁，左右宽窄基本一致。
“神”字，示字旁，不要写成衣字旁，左右宽窄基本一致。
“脚”字，左中右结构，三部分比例相同，提醒学生右边是单耳旁。
“哥”字，上下结构，上面“可”的竖钩要变成竖，上下两部分要对正。
（三）朗读指导
在学生自由朗读，读通读顺的基础上，教师对重难点词句作针对性的指导。
第1节中写了雨后挂着雨水的树叶在阳光照耀下的美景，衬托广场上的积水给孩子带来了快乐。要读出欢快。
第2节中的“妹，小心，滑！”要读得急促，三个字词中间的停顿时间较短，透露出对小妹妹的关心。
第3节中“通红欢喜”“兴奋”“骄傲”要带着激动的语气读，以形成前后对比，突出男孩跌倒后毫不着急生气反而高兴的心情。
第4节中的“紧紧”“跟”“咬”“提”“轻轻”表现了小女孩的紧张和小心翼翼的心理。最后一句要突出小女孩心中的渴望。
（四）理解感悟
第1节，可借助多媒体课件展现雨后景色：阳光穿过树梢，广场积水满地。再抓住“快乐”“神仙”等词，联系课文第一幅插图，启发学生想象：赤脚的孩子会如何快乐如神仙的，他们会说些什么，做些什么。
第2节，指导观察第二幅插图，理解“使劲”“溅”的意思，从中体会小哥哥踩水玩耍的无比喜悦和无拘无束的心情。引导学生朗读小哥哥提醒妹妹的话，领悟句子所蕴含的意思，并把它与小男孩滑了一跤的行为相联系，体会到小哥哥的可爱以及对小妹妹的关心，感受儿童生活的童真童趣。
第3节，让学生通过读体会小哥哥的憨态，表现人物的活泼、开朗和可爱的性格。最后理解小哥哥跌了一跤，浑身是泥，为什么那么“兴奋”，那么“骄傲”？
第4节，指导看图理解“撅”，可指名演一演小女孩“咬着唇儿”“提着裙儿”“轻轻地小心地跑”的样子，在亲身体验中加深对语句的理解。最后一句是理解的难点，要引导学生联系上文中小哥哥动作、神态等内容，弄懂小女孩为什么认为这是痛快的一跤，她为什么渴望也摔这么一跤。
最后，指导学生完成课后第2题。
（五）实践活动
1．几个同学一个小组，也痛快地玩一个自己感兴趣的小游戏。
2．开展读、背课文比赛，看谁读得好，看谁背得熟。
3．读读“词语花篮”里的词语，再把自己喜欢的动词写在空白花朵上。
（六）教学时间
本课教学可用2—3课时。
教学设计举例
（一）揭示课题，简介作者
（二）自读诗歌，整体感知
1．学生以自己喜欢的方式自由朗读课文，要求读通读顺。
2．再读课文，边读边想：这首儿歌写了什么？你有什么不懂的地方？
3．指名汇报交流，让学生对课文有个整体的了解。
4．检查初读情况。
初读课文的环节应注意让学生充分地读，其目的是：（1）借助拼音读准字音；（2）把课文读正确；（3）大致知道课文讲了什么；（4）在反复的读书实践中，充分感知语言文字材料。
（三）指导朗读，读中感悟
1．读第1节，读中感受雨后广场的美丽和热闹。读第2节，重点抓住小哥哥的动作和语言，有感情地朗读好小哥哥的话，体会小哥哥说话的意思和滑跤的情景，感受儿童的可爱和对妹妹的关心。
2．读第3节，着重讨论：小哥哥跌了一跤，为什么还那么兴奋？体会小哥哥喜悦的思想感情。指导读好小哥哥兴奋的语句。
3．读第4节，说说小妹妹小心的样子和渴望滑跤的心理。
（四）总结全文，加深认识
1．师生共同归纳总结课文内容。
2．完成第2题。
（五）学习生字，指导书写
参考资料
冰心（1900～1999），原名谢婉莹，原籍福建长乐，出生于福州，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。1918年考入协和女子预科（次年该校并入燕京大学）学医，后转学文学，1923年以优异的成绩毕业，同年赴美国威尔斯利女子大学研究院学习英国文学。在此期间，她创作了儿童文学作品《寄小读者》、散文集《往事》《山中杂记》等，她的散文当时以文笔清新、凝练、感情细腻著称。1926年，冰心在美国获文学硕士学位后回国，此后的10年先后在燕京大学、清华大学和北京大学女子文理学院任教，1946年去日本，曾在东京大学讲授中国新文学。
中华人民共和国成立之后，她于1951年回到北京，其后，她又创作了许多文学作品，如《再寄小读者》和《三寄小读者》两组通讯、
《归来以后》《一只木屐》《樱花赞》等散文，表现了丰富多彩的生活。她的作品多次在全国获奖。《冰心文集》《冰心选集》于1982、1983年相继出版。她于1999年2月在北京逝世，享年99岁。
冰心曾先后当选全国人民代表大会代表，第五届全国政协常务委员会委员，中国民主促进会副主席，中国作家协会理事，中国文学艺术联合会委员、副主席。
《语文同步读本》指导
教师在教学时，可引导学生阅读《语文同步读本》（二年级下册）中的《审苹果》和《告诉大家一个可以大喊大叫的地方》。这两篇文章分别在内容和主题两方面与课文有密切的联系。第一篇文章颇具儿童情趣和生活气息，表现了小孩子的天真、可爱和欢乐；第二篇是一首儿童诗，渲染了在体育场上欢乐、奔放的气氛，富有儿童情趣。通过阅读，既巩固了所学的知识，又受到快乐的情绪的感染，使学生更加热爱自己幸福的生活。
雨后有哪些美丽的景色篇五
《雨后的景色》
雨后的景色
每次下过雨后，我都会去外面走一走，雨后的空气很新鲜，虽然是夏季，但是下过雨后天气依然像秋天一样，带着一丝凉意。花坛周围都散发着泥土的香气。周围的花草上面都乘着晶莹的露珠，在阳光的照耀下，像一颗颗耀眼的钻石。
有的小朋友喜欢捏泥巴，一场雨过后，小朋友们都去用土和水坑里的水和泥巴。淘气的男孩子，就会穿着凉鞋踩水坑，弄得一身湿，每次都像一只被雨淋湿的小鸡！
我喜欢雨后的美景！
头道牌楼小学六年级:于桐
雨后有哪些美丽的景色篇六
《雨后森林》
雨后有哪些美丽的景色篇七
《5雨后》
※《雨后》
- 1 -
※《雨后》
- 2 -
※《雨后》
- 3 -
※《雨后》
- 4 -
※《雨后》
- 5 -
雨后有哪些美丽的景色篇八
《雨后的森林》
4雨后的森林
执行教案
檀木林小学刘雯
一、教学理念：
关注学生的个性差异，保护学生的好奇心，充分激发想像和学习兴趣，拓展学生的思维空间，珍视学生独特的感受，体验和理解。重视朗读指导、以朗读为主，在读中成诵，在读中受到美的教育。
二、教学目标：
1.认识复习巩固“伞、红”等八个生字，培养自主识字的习惯。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.了解课文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.充分激发学生的想像能力和创造能力。
5.让学生感受到大自然的可爱，从而树立保护大自然的意识。
三、重点难点：
1.朗读课文，了解雨后森林的样子。
2.理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱
四、教具准备：
课件、生字词卡片。
五、教学过程：
一、导入课文，激发兴趣。
师：同学们，你们见过森林吗？谁来说说森林是什么样的？ 师：是呀，小朋友们说得多美呀！其实雨后的森林更加迷人，这
节课就让我们一起走进雨后的森林去感受它的美好吧。引出课题，板书，生齐读课题。
二、朗读课文、认生字词。
1.提出要求，轻声自读课文，把每个字音读准确，遇到不认识的字请拼音宝宝帮忙。
2、用自己喜欢的方式读课文。
3.刚才你们的朗读太认真了，把大树爷爷都吸引来了，不过他给大家出了难题，只有你们认识了所有的生字宝宝，他才允许你们去森林探险，你们有信心吗？2
4.课件出示带音节的生字（指名读、全班齐读）重点指导读整体认读音节和三拼音节果、画、国。
5、去拼音读生字（分组读、男女生赛读）
6、读词语 “小伞、红果、绿叶、图画、祖国、木耳、下雨、水珠、森林”（开火车读）
师小结：孩子们，你们读得真棒，已经顺利闯关了，现在美丽的大森林正在向你们招手呢，快去看看吧。
三、细读课丈，整体感知。
师引入 ：已经连续下了几天雨了，太阳公公终于露出了笑脸，一道彩虹挂在空中，见到这样的景象，你么高兴吗？现在我们就去读读诗歌的前两行。
1、“雨停了，雨停了”（指导读出兴奋的浯气，第二句语调应比第一句高。）孩子们在这句话中，有一个字宝宝最特别了，它就是下
雨的“雨”字（出示雨）
读——出示象形字图案——请孩子们观察，你们发现了什么？师解释象形字，生说怎样记住雨字，扩词——造句——书空——回放——再书空——生写。
2、指名读诗歌的三至六行，其他同学边听边想，雨后的森林有什么漂亮的景色？（学生答）师板书贴图
3、再读（喜欢哪个就读哪句）
4、学生汇报时指导朗读（根据学生的描述川页序，课件出示蘑菇、木耳、红果、葡萄的特写图，相机板书与贴图）
(1)蘑菇撑开小伞：通过看图理解，说蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱，并做撑开的动作。（是啊，经过雨水的浇灌，蘑菇从地下探出头来，多可爱呀！谁愿意带着对蘑菇的喜爱之情来读一读呢？指名读，同桌合作读，齐读）
（2）红果枕着绿叶：枕着让学生做动作理解，体会把红果比作人，把绿叶比作枕头，体现红果大而可爱。指导读出对红果的喜爱之情。（生读，师范读，齐读）
（3）木耳爬满老树：从爬满这个词你们知道了什么？（木耳特别多）分组读，齐读。
（4）葡萄滴着水珠：体现葡萄晶莹透亮，惹人喜爱。学生看图理解（指名读，男女生赛读） 师：大森林向我们展示了这么美的画面，你们能不能用自己的朗读把森林衬托得更美呢？把这四句美美地读一遍。（课件重新出现带
有四句话的画面，全班齐读）
5、看着这么美的森林，你们有什么话想说吗？
6、理解课文最后两句。 师：孩子们，你们表现得真好，我们来看看书中是怎么夸雨后森林的吧。
朗读，讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？ 宝库里还会有哪些珍贵的东西呢？
森林那么美，那么可爱，我们应该怎样读？谁能把森林的美和可爱读出来？（强调读出“彩色及宝库”二词）
5.朗读全文。（课件回到首页）你们愿意把整首诗朗读表演给大树爷爷欣赏欣赏吗？
四、拓展延伸，想像积累。
引：大树爷爷看得可开心了，他还邀请了森林宝库中的一些宝贝们来呢？瞧（课件出示小鸟、小 鹿、小野花、小猴）大树爷爷想请小朋友们都来当当小诗人，为这首诗歌补写上几句，你们愿意吗？）（课件出现空行诗句）雨停了——————，雨停了——————。生补充。
孩子们，你们的语言太美了，大树爷爷送来了一份小礼物，请欣赏小诗雨停了。雨停了，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，雨停了，鸟儿在枝头欢快地吟唱，雨停了，花儿绽放出灿烂的笑容，雨停了，小草探出嫩绿的脑袋，雨停了，世界顷刻间变得灿烂缤纷！（配乐，师范读，生跟读）
五、师总结：孩子们，雨后的森林就是一幅色彩斑斓的图画，雨后的森林就是一首清凉精美的小诗，就让我们一起携手保护好这可爱的、宝贵的森林，保护好我们的地球妈妈吧！
六．板书设计：
4雨后的森林
蘑菇 撑开 小伞
木耳 爬满 老树
红果 枕着 绿叶
葡萄 滴着 水珠
雨后有哪些美丽的景色篇九
《6、雨后》
雨后有哪些美丽的景色篇十
《雨后的森林(1)》
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