【www.guakaob.com--网络编辑】
琴声 修饰篇一
《修饰手法》
编辑本段|回到顶部常用修辞作用特点
1．比喻：
比喻由三部分构成：
1、本体
2、喻体
3、比喻词
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）
作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：
类喻特点 本体 比喻词 例句 别 体
明甲像像、似的、好像、如、宛出出现 那小姑娘好像一朵花一样。 喻 乙 如、好比、犹如 现
暗甲是出现 是、成为 喻 乙
借甲代不出无 喻 乙 现 出那又浓又翠的景色，简直就现 是一幅青山绿水画。 出地上射起无数的箭头，房顶现 上落下万千条瀑布。
例句：像一块空灵的蓝水晶。朱自清《春》
2．比拟：
借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。
作用：能启发读者想像，令文章更生动。
比拟分为拟人和拟物
（1）拟人：
把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。
例句：
1.桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 《春》 朱自清
2.感时花溅泪，恨别鸟惊心。 《春望》 杜甫
3.太阳的脸红起来了。 《春》 朱自清
（2）拟物：
①把人比作物，或把此物当作彼物来写
例句
1.人群不顾一切，涌了上来。
2.在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
②把甲事物当成乙事物来写。
例句
1.火山发出一声咆哮。
2.月光如流水一般， 静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》 朱自清）
3．夸张：
对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。
作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 类别 特点 例句
扩大夸张--对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要
晒化
缩小夸张--对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小 只能看到巴掌大的一块天地
超前夸张--把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现 她还没有端酒怀，就醉了。
4．排比：
把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。
作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情（表达效果）。
例句：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。
5．对偶：
字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。
作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，有音乐美感。 主要方式
1、正对。上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
2、反对。上下句意思上相反或相对的对偶形式。
例如：.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
3、串对（流水对）。上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例句：.才饮长江水，又食武昌鱼。
6．反复：
为了强调某个意思，表达某种感情，有意重复某个词语句子。
1. 连续反复（中间无其他词语间隔）
例句：山谷回音，他刚离去，他刚离去。
2. 间隔反复（中间有其他的词语）
例句：好像失了三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。
7．设问：
为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。
作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。
例句：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。
8．反问（激问、反诘、诘问）：
用疑问形式表达确定的意思：用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句
中。
作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。
例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？
9．引用：
引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等)来提高语言表达效果，分和两种。
作用：使论据确凿充分，增强说服力，富启发性，而且语言精炼，含蓄典雅。
明 引（直接引用）
例句：孔子曰：「三人行，必有我师。」是故弟子不必如师，师不必贤於弟子。
暗 引(间接引用)
例句：失败乃成功之母，你千万不要气馁。
10．借代：
不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它有密切相关的人或事物来代替
借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。 作用：突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表
达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 方法：
①部分代整体。即用事物具有代表性的部分代本体事物。 例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（《望天门山》）
②特征代本体。即用借体（人或事物）的特征、标志去代替本体事物的名称。
例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去„„（《故乡》）
③具体代抽象
例如：南国烽烟正十年。（《梅岭三章》）
④工具代本体。
例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。（《榆钱饭》）
⑤专名代泛称。用具有典型性的人或事物的专用名称代替本体事物的
名称。
例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！（《最后一次讲演》）
11.反语：
用与本意相反的词语或句子表达本意，以说反话的方式加强表达效果。有的讽刺揭露，有的表示亲密友好的感
情。
如：（清国留学生）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭
几扭，实在标致极了。 （《藤野先生》）
12. 对比：
对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种辞格。
例如：
有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。（臧克家《有的人》）
运用对比，必须对所要表达的事物的矛盾本质有深刻的认识。对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有
互相对立的关系，否则是不能构成对比的。
排比、对偶、拟人、夸张、反问......
13.联想：
也同想象.
作用：使事物生动化 例如：太阳出来了,地上好像上了火
升华主题，点明中心 例如：河中的水流动着，城中的爱也流动着
14.通感：
所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。
作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地
理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实
诗文的意境，构成特殊的艺术美。
例如
“晨钟云外湿”（杜甫《夔州雨湿不得上岸作》）以“湿”字形容钟声，所闻之钟声，穿雨而来，穿云而去，
故“湿”，触觉与听觉相互沟通。
“善哉乎鼓琴，巍巍乎若高山，汤汤乎若流水”（《吕氏春秋·本味》）听琴声而知志在高山、流水，听觉与视
觉相互沟通。
15.双关：
利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。
双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。
16.顶真
顶真也做顶针
用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，用符号表
示就是“ABC,CDE”.这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。 运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。
例句：友情是花，引来群群之蝶。
友情是蝶，两人翩翩起舞。
友情是舞，舞出激情之火。
友情是火，永恒地在燃烧。
梦想是翅，飞翔永恒蓝天。
梦想是天，遮住茫茫大海。
梦想是海，还是小船悠悠。
梦想是船，海上乘风破浪。
爱心是风，卷来浓密的云；
爱心是云，化作及时的雨；
爱心是雨，滋润久旱的树；
爱心是树，为你撑起绿阴。
17.互文
带有修互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。 在古文中，把属于一个句子(或短语)的意思，分写到两个句子(或短语)里，解释时要把上下句的意思互相补
足，就是互文。
古语对它的解释是：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部
分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。例如：
秦时明月汉时关
烟笼寒水月笼沙
将军百战死，壮士十年归
主人下马客上船, 举酒欲饮无管弦
琴声 修饰篇二
《填入合适的修饰词》
填入合适的修饰词：
（可爱）的小姑娘（解冻）的小溪（丁丁冬冬）的琴声 （绿色）的叶丛（粗重）的嗓音（美丽）的世界
（明亮）的世界（长长）的辫子（快活）地游泳
（健壮）的竹子（浓密）的绿叶（高兴）地说
（静静）地躺着（欢乐）地歌唱（美好）的春光
（晴朗）的天空（敬爱）的总理（灿烂）的阳光
（绿色）的田野（柔软）的枝条（鲜红）的地毯（流动）的空气 （阳光灿烂）的世界（火红）的杜鹃花（美丽）的身影
（明亮）的大镜子（静静）的山谷（清脆）的歌声（欢快）的泉水 （迷路）的孩子（蒙蒙）的细雨（弯弯）的小路（年迈）的大娘 （晶莹）的露珠（温暖）的春风（勇敢）的孩子（舒适）的家
（黑白相间）的花猫（大口）地喝水（尽情）地歌唱（无力）地垂着头（兴奋）的光芒（风和日丽）的下午弯弯的（月牙）温暖的 （阳光）晶莹的（泪珠）蒙蒙的（细雨）（成串）的葡萄
（欢快）的鼓点（古老）的故宫（长长）的城墙（绿色）的凉棚 （明亮）的橱窗（伟大）的发明家（慢慢）地转动（渐渐）地灭绝 （高大）的建筑（著名）的建筑（世界闻名）的建筑
（五光十色）的霓虹灯（薄薄）的雾（清晰）地展现（热情好客）的老乡繁华的（大街）明亮的（灯光）茂密的（枝叶）绚烂多彩的（广告） 川流不息的（人群）风光秀丽的（黄山）（奇怪）的问题 （精美）的图案（重要）的人物（洁白）的纸（弯弯）的小树
（斜斜）的雨丝（优美）的乐曲（五颜六色）的裙子（高兴）地笑了（呼呼）地转（满天）的乌云（清新）的空气（厚厚）的书 （忠实）的向导（茂密）的枝叶（奇怪）地问（认真）地问
（著名）的画家（光滑）的石头（漂亮）的汽车（懂事）的孩子 （慢慢地）走着（飞快）地逃走（专心）地看（目不转睛）地盯着 （洁白）的天鹅（美丽）的天鹅（厚厚）的冰（漂亮）的影子 （雪白）的羽毛（长长）的脖子（勤劳）的蜜蜂（仔细）地看 （满意）地端详（满意）地笑了（惊讶）地说（自言自语）地说 （焦急）地转来转去（懒洋洋）地趴着（满天）的星星（满意）的笑容（聪明）的孩子（庞大）的恐龙
琴声 修饰篇三
《人教版二年级下精选练习题(清晰完整版)》
二年级下册各单元练习设计
语文第一单元练习
一、复习课文：
1、《找春天》一课仿写
（1）柳树抽出嫩绿的枝条，那是春天的头发吧？
---------------------------------------------------------------
（2）小鸟叽叽喳喳，那是春天的歌声吧？
--------------------------------------------------------------
2、《草》是（唐）朝的大诗人（白居易）写的，他写这首诗时才（16）岁。《草》这首诗原来的题目是《赋得古原草送别》。这首诗描写了（草顽强的生命力），诗中赞美小草顽强生命力的句子是（野火烧不尽，春风吹又生）。
3、《宿新市徐公店》描写了（六）种景物，分别是（篱落、径、树、儿童、黄蝶、菜花）。诗的前两行是（静态）描写，后两行是（动态）描写。描写儿童找不到蝴蝶的原因的诗句是（儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻）。
4、《笋芽儿》一文中描写美好春光的句子是（桃花笑红了脸，柳树摇着绿色长的辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着„„）
5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟说小鹿的玫瑰花没有白栽是因为（他不仅美化了环境，为别人带来了快乐，而且自己也从中得到了快乐。）
二、背诵、背写：
1、背写第2课《古诗两首》。
2、背写第17页上的“读读背背”及补充的春联。
（1）杨柳绿千里，春风暖万家。
（2）黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
（3） 春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。
（4）春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
（5） 艳阳照大地，春色满人间。
（6）一帆风顺年年好，万事如意步步高。
3、背诵第18页上的“宽带网”。
春天里开的花可真不少，有迎春花、玉兰花、杜鹃花，还有桃花、杏花、梨花、苹果花„„ 许多城市或地区都有自己的市花或区花。如洛阳是 牡丹花，北京是 月季花，澳门是 莲花，香港是 紫荆花，郑州是 月季花。
三、听写：
脱掉 解放 摇头 躲雨 探望 小溪 棉花 解冻 田野 未来 油菜 发烧
追赶 宿舍 光荣 干枯 徐州 商店 世界 笋芽 呼唤 呼喊 山冈 轰动
喊叫 竹笋 兄弟 哥哥 微笑 安静 拐弯 浇水 骨头 终于 感谢 逐渐
抽空 躺椅
四、比较组词：
羞（害羞） 俺（俺的） 鹊（喜鹊）杜（杜鹃） 容（容易） 冈（山冈）
差（差别） 掩（掩护） 鹃（杜鹃） 牡（牡丹）荣（光荣） 岗（岗位）
除（除法） 疏（疏远） 帽（帽子） 别（别人）浇（浇花）未（未来） 大（大家）
徐（徐徐） 蔬（蔬菜） 冒（冒险） 拐（拐弯）烧（烧火）末（末尾） 达（到达）
度（温度） 仍（仍然） 烈（热烈） 摇（摇头） 绵（绵羊） 西（西瓜）弟（弟弟） 渡（渡过） 扔（扔掉） 列（列车） 遥（遥远） 棉（棉花） 牺（牺牲）第（第一） 店（商店） 枯（干枯）深（深浅） 射（照射） 彩（彩色） 芽（发芽） 唤（呼唤）
站（车站） 苦（苦难） 探（探听） 躲（躲开） 菜（白菜） 讶（惊讶） 换（交换）
薇（蔷薇） 歌（唱歌） 抽（抽水）净（干净） 材（木材）按（按时）本（本来） 乎（胖乎乎）微（微笑） 哥（哥哥） 油（石油）静（安静） 才（刚才）安（平安） 笨（笨重） 呼（呼吸）（蔷薇）
五、多音字：(查字典，准确)
jiě (解放) bēn (奔跑) chōnɡ(冲浪) cánɡ(藏身)
解 奔 冲 藏
xiâ (解数) bân (投奔) chînɡ(冲床) zànɡ(西藏)
jī (茶几) chǔ(处理) sù (住宿) jǐn (尽管)
几 处 宿 xiǔ(一宿) 尽
jǐ(几个) chù (到处) xiù(星宿) jìn (尽情) luî (落叶) sā(撒娇) zuān (钻研) láo (唠叨)
落 撒 钻 唠
là (落下) sǎ(撒种) zuàn (钻石) lào (唠磕)
ɡǔ (骨干) sàn (散步) dì (土地) shù (数学)
骨 散 地 数
ɡū (骨朵儿) sǎn (散文) de (渐渐地) shǔ(数一数)
六、填空：
1、填入合适的动词：
（脱掉）棉袄 （冲出）家门 （长出）嫩芽 （演奏）乐曲 （穿过）山谷
（抽出）枝条 （长出）叶子 （闻到）香味
2、填入合适的修饰词：
（可爱）的小姑娘（解冻）的小溪（丁丁冬冬）的琴声 （绿色）的叶丛
薇
（粗重）的嗓音 （美丽）的世界 （明亮）的世界 （长长）的辫子（快活）地游泳
（健壮）的竹子 （浓密）的绿叶 （高兴）地说 （静静）地躺着 （欢乐）地歌唱
（明媚） （晴朗） （温暖） （广阔） （迷人） 的春光 （蓝色） 的天空 （灿烂） 的阳光 （美丽） 的田野
（美好） （广阔） （明媚） （绿色） （弯弯） （柔软）
（长长） 的小溪 （细细） 的枝条
（清澈） （嫩绿）
七、近义词：
躲－（藏） 奔－（跑） 健壮－（强壮） 四周－（周围） 骄傲－（自豪） 温暖－（暖和） 触－（摸） 寻－（找） 仍然－（仍旧） 呼唤－( 呼喊 ) 仔细－（细心） 美丽－（漂亮） 常常－( 经常 ) 渐渐－（慢慢） 滋润－（滋养） 照射－（照耀） 浓密－( 茂密 ) 惋惜－（可惜）
八、反义词：
脱－( 穿 ) 吐－( 吞 ) 枯－(荣） 生－( 死 ) 疏－( 密 ) 深－( 浅 ) 落－( 升 ) 无－( 有 ) 哭－( 笑 ) 快－(慢) 温暖－( 寒冷 ) 漆黑－( 明亮 ) 健壮－（瘦弱）
常常－（偶尔） 浓密－（稀疏） 美丽－( 丑陋 ) 仔细－（马虎） 温暖－（寒冷）
九、量词：
一 ( 个 ) 孩子 一 ( 朵 ) 野花 一 ( 片 ) 漆黑 一 ( 件 ) 衣服
一 ( 株 ) 竹子 一 ( 丛 ) 玫瑰 一 ( 只 ) 黄莺 一 ( 阵 ) 微风
十、四字词语：躲躲藏藏 遮遮掩掩 叽叽喳喳 干干净净 热热闹闹
暖暖和和 舒舒服服 快快乐乐漂漂亮亮 红红火火
春天的词语：大地复苏、春意盎然、桃红柳绿、春雨沙沙、春风习习、春满人间、
春回大地、春色满园、冰雪融化、万物复苏、阳春三月
十一、造句（例句）：
1、渐渐地：雨渐渐地停了。 （我渐渐地长大了。）
2、静静地：小鹿静静地躺在床上养病。（我静静地坐在沙发上听音乐。）
3、惋惜地：妈妈惋惜地对我说：“这次考试，你要是在认真点就好了。”
小明惋惜地对我说：“这次拔河比赛，我们班又输了。”
4、„„像„„，像„„：弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。（结合园地一复习）
（1）燕子的尾巴像一把剪刀。（2）银杏树的叶子像一把小扇子。
（3）蘑菇像一把小伞。（4）蜻蜓像一架小飞机。
（5）荷叶像碧绿的大圆盘。（6）小猫的眼睛像两颗绿宝石。
十二、拓展：
1、描写春天的词语：
春回大地、万物复苏、春风送暖、万象更新、春光明媚、鸟语花香、春雨如油、春暖花开
2、描写春天的古诗及诗句：
《春晓》：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。《春日》：等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。《春思》：春风多可太忙生，长共花边柳外行。
3、竹子浑身都是宝。我们可以用它来（搭竹楼）（编竹篮）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）„„
第二单元练习
一、复习课文：
1、读《泉水》一课，回答问题：
（1）“天然水塔”指的是：（泉水来自大自然，它可以为人们提供水源。）
（2）根据课文，写出泉水的流经经程：石缝 流进 （山腰的水池） 流过 （山间的平地） 流到 （山坡的果园里） 穿过 （山谷）―― 山下
（3）仿照课文写话：泉水流到 田地里，禾苗大口大口地喝水 。泉水说：“ 喝吧！喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们会长得更高更壮。 ”
泉水流到----------，看见--------------------------------。泉水说：
“------------------------------------------------------------------------。”
2、“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思是：（哪里需要献出爱心，哪里就有雷锋精神的体现。）
3、为什么妈妈说萨沙是“勇敢的孩子”？（或为什么“我”要说自己“不是最弱小的”？）答：因为萨沙可以保护比自己弱小的植物，因为他可以帮助需要帮助的人和物，所以妈妈说他是“勇敢的孩子”。
二、背诵、背写：
1、背诵课本26页“我知道”：
（1）雷锋出差一千里， 好事做了一火车 。毛泽东主席的题词是：“ 向雷锋同志学习。”
（2）人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。―――雷锋
2、上下结构相同的字：多、吕、昌、炎、圭
左右结构相同的字：双、朋、羽、林、从、弱、棘
品字结构相同的字：品、晶、众、森、磊、鑫、淼
3、背写37页“读读背背”及拓展的有关助人为乐的谚语：
（1）花要叶扶，人要人帮。 （3）帮助别人的人，能得到别人的帮助。
（2）赠人玫瑰，手有余香。 （4）诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。
（5）助人为快乐之本。 （6）助人要及时，帮人应诚心。
三、听写：
雷雨 年迈 洒水 泥泞 泉水 应该 结果 股票 干脆 迷人 足迹 叔叔 锋利 然后 扑通 托运 抚摸 胜利 清脆 活该 杜鹃 顺利门铃弱小 周末 芬芳 夏天 雨滴 感冒 砖瓦 突然 需要
四、比较组词：
议（议论） 唐（唐诗） 站（车站） 慌（慌张） 勾（勾画） 抓（抓住）
义（含义） 塘（池塘） 占（占领） 荒（荒岛） 钩（钩子） 爪（鸡爪）
裤（裤子）库（水库）
符（符号） 分（分别） 令（口令） 北（北京） 结（结果） 股（股票）
付（付钱） 芬（芬芳） 铃（门铃） 背（背包） 洁（洁白） 没（没有）
翠（翠绿）脆（清脆）
需（需要） 迷（迷人） 锋（锋利） 滴（雨滴） 洒（洒水） 宁（宁静）
须（必须） 谜（谜语） 峰（山峰） 摘（摘抄） 酒（白酒） 泞（泥泞）
互（互相）瓦（瓦房）
然（然后） 塔（宝塔） 肚（肚子） 扑（扑灭） 拖（拖地） 摸（摸黑）
燃（燃烧） 搭（搭车） 杜（杜鹃） 朴（朴实） 托（托运） 模（模样）
力（力气） 利（胜利）
娇（娇气） 末（期末） 方（方向） 夏（夏天） 该（应该） 京（北京）
轿（轿车） 未（未来） 芳（芬芳） 复（复习） 刻（刻苦） 景（景色）
辫（辫子） 瓣（花瓣）
于（由于） 落（落叶） 曾（曾经） 蜜（蜜蜂） 恩（恩人） 风（大风）
余（其余） 洛（洛阳） 蹭（磨蹭） 密（亲密） 思（思念） 凤（凤凰）
官（官府） 宫（故宫）
五、多音字
fânɡ(门缝) dàn (子弹) jiē(结实) jiān (房间)
缝 弹 结 间
fãnɡ(缝补) tán (弹琴) jiã (团结) jiàn (间接)
ɡēnɡ(更正) hǎo (好人) dá (一打) bēi (背书包)
更 好 打 背
ɡânɡ(更加) hào (好奇) dǎ (打扫) bâi (背包)
tā (踏实) zēnɡ (曾孙) mēnɡ (蒙骗) chǔ (相处)
踏 曾 蒙 mãnɡ (蒙蒙细雨) 处
tà (脚踏实地) cãnɡ (曾经) měnɡ (蒙古) chù (到处)
kōnɡ(天空) yīnɡ(应该) lù (露珠) kǎ (卡车)
空 应 露 卡
kînɡ(空地) yìnɡ(答应) lîu (露面) qiǎ(发卡)
liǎo (了解) dā(答应) dāi (待会儿) yāo (要求)
了 答 待 要
le (来了) dá (回答) dài (等待) yào (主要)
tiāo (挑选) jiān (房间) dé (得到)
挑 间 得 děi (就得)
tiǎo (挑战) jiàn (间接) de (飞得高)
六、填空：
1、填入合适的动词：
（提着）瓦罐 （抱着）孩子 （冒着）细雨 （踏着）荆棘 （下起）大雨
（拿出）雨衣 （积累）词语 （钻进）抽屉
2、填入合适的修饰词：〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。〕 （阳光灿烂）的世界 （火红）的杜鹃花 （美丽）的身影 （明亮）的大镜子
（静静）的山谷 （清脆）的歌声 （欢快）的泉水（长长）的小溪 （迷路）的孩子 蒙）的细雨 （弯弯）的小路（年迈）的大娘 （晶莹）的露珠 （温暖）的春风 （勇敢）的孩子 （舒适）的家 （黑白相间）的花猫 （大口）地喝水
（尽情）地歌唱 （无力）地垂着头
弯弯的（小路） 灿烂的（阳光） 晶莹的（汗珠） 蒙蒙的（细雨）弯弯的 （月牙） 温暖的（双手） 晶莹的（泪珠） 蒙蒙的 （云雾）
（眉毛） （怀抱） （水珠） （烟雾）
七、近义词：
灿烂－（绚烂） 天然－（自然）欢快－（欢乐） 寻找－（寻觅）温暖－（暖和） 四处－（到处） 年迈－（年老）舒适－（舒服） 照顾－（照看）
保护－（爱护）
勇敢－（英勇） 赶紧－（赶快）清新－（新鲜） 足迹－（脚印）
告别－（分别）
忽然－（突然） 亲切－（亲热）问候－（问好）
八、反义词：
动－( 静 ) 好－( 坏 ) 甜－（苦） 美－( 丑 ) 长－( 短 ) 粗－( 细 )
新－( 旧 )
笑－( 哭 ) 早－( 晚 ) 软－（硬） 内－( 外 ) 黑－( 白 ) 始－( 终 )
（蒙
琴声 修饰篇四
《《听蜀僧浚弹琴》赏析稿》
《听蜀僧浚弹琴》赏析稿
☞律诗的背景
概况：《听蜀僧濬弹琴》是一首典型的五言律诗，在赏析这首诗之前我们有必要对律诗的背景有所了解。
律诗指的是五言八句而又合乎律诗规范的诗歌，属于近体诗范畴。其格式是全诗共8句，每句5个字，有仄起、平起二格。三四句、五六句均为对仗句。
发展：律诗格律严密，发源于南朝，从南齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗演变而来，至初唐沈佺期、宋之问时正式定型，成熟于盛唐时期。因此我们重点讲唐朝时期的发展。
初唐五律已经完全成熟。特别是沈佺（quán）期、宋之问等诗人，总结了南朝以来新体诗的成就，把已经成熟的形式肯定下来，最后完成了“回忌声病，维句准篇”的任务，在创作中使五律正式定型。《全唐诗》收宋之问诗三卷198首，沈佺期诗三卷156首，绝大部分是律诗。胡应麟：“五言律体，兆自梁陈。唐初四子，靡缛（rù）相矜（jīn），时或拙涩，未堪正始。神龙以还，卓然成调。”
五律定型于初唐，沈宋之外，王绩、苏味道、“初唐四杰”、杜审言、陈子昂、李峤（qiáo）、张说等人颇有佳作。然而其最高成就却在盛唐，盛唐最能代表五律成就的是杜甫、李白、王维。这首《听蜀僧濬弹琴》就是盛唐时期的作品。
对于唐代人来说，五言律诗是从五言古诗中脱胎出来的新诗体，它继承了五古的句有定字和隔句压韵的原则，并且借鉴了骈体文的声律和对偶原则，有多方面的发展：（可略）
1、每首八句；
2、第三句和第四句、第五句和第六句必须对仗；
3、平仄必须按照特定的格式安排，一联内讲对，两联间讲粘；
(对,即对立,就是指一联诗的上下句平仄互相对立。粘，也就是贴上去。诗词中就是平粘平，仄粘仄，下联出句的第二字的平仄跟上联对句第二字相一致。)
4、只能押平声韵，并且押韵有固定的位置，即偶数句押韵（也有首句入韵的）；
5、节奏形式是严格的两个双音步加一个单音步，并且单音步只能出现在句子的中间或者末尾，不能出现在开头，两个相邻的双音步的平仄必须相反。
根据以上规则，五言律诗分为平起和仄起两体，每体又分为正格和偏格二种。
李白的五律像他以道家为主的思想基础一样，是非常飘逸自然的，他的《塞下曲》、《夜泊牛渚怀古》、《送友人》、《渡荆门送别》等，没有修饰雕琢的痕迹，平仄和对仗，都是浑然天成的。
五言律诗最高成就在盛唐，中唐以后逐渐衰落，五代几乎鲜可提及者。宋代近体诗多是七言，五律成就不高，佳作也少，名篇更是罕见。元代崇尚唐诗，近体诗的艺术成就反高于宋代。明清以下，五律名作就更少了。
☞诗歌赏析
《听蜀僧濬弹琴》是唐代伟大诗人李白表现音乐的诗作。此诗写听蜀地一位和尚弹琴，极写琴声之入神。开头两句，写他来自故乡四川，表达对他的倾慕。颔联写弹琴，以大自然的万壑松涛声作比，令人感到琴声之不凡。颈联写琴声荡涤胸怀，使人心旷神怡，回味无穷。尾联写聚精会神听琴，而不知时日将尽，反衬弹琴之高妙诱人。全诗一气呵成，势如行云流水，明快畅达。诗在赞美琴声美妙的同时，也寓有知音的感慨和对故乡的眷恋。
律诗讲究平仄、对仗，格律比较严。而李白的这首五律却写得极其清新、明快，似乎一点也不费力。其实，无论立意、构思、起结、承转，或是对仗、用典，都经过一番巧妙的安排，只是不着痕迹罢了。这种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的自然的艺术美，比一切雕饰更能打动人的心灵。
《听蜀僧濬弹琴》
蜀僧抱绿绮(qǐ)，西下峨眉峰
蜀僧濬：即蜀地的僧人名濬的。有人认为“蜀僧濬”即李白集中《赠宣州灵源寺仲濬公》中的仲濬公。
绿绮：琴名。晋傅玄《琴赋序》：“楚王有琴曰绕梁，司马相如如有绿绮，蔡邕有焦尾，皆名器也。”司马相如是蜀人，这里用“绿绮”更切合蜀地僧人。
峨嵋：山名，在今四川省峨嵋县。
“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。”说明这位琴师是从四川峨眉山下来的。李白是在四川长大的，四川绮丽的山水培育了他的壮阔胸怀，激发了他的艺术想象。峨眉山月不止一次地出现在他的诗里。他对故乡一直很怀恋，对于来自故乡的琴师当然也格外感到亲切。所以诗一开头就说明弹琴的人是自己的同乡。“绿绮”本是琴名，汉代司马相如有一张琴，名叫绿绮，这里用来泛指名贵的琴。“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰”，简短的十个字，把这位音乐家写得很有气派，表达了诗人对他的倾慕。
为我一挥手，如听万壑松
一：助词，用以加强语气。
挥手：这里指弹琴。嵇康《琴赋》：“伯牙挥手，钟期听声。”
万壑松：指万壑松声。这是以万壑松声比喻琴声。琴曲有《风入松》。壑：山谷。这句是说，听了蜀僧濬的琴声好像听到万壑松涛雄风。
这两句正面描写蜀僧弹琴。“挥手”是弹琴的动作。嵇康《琴赋》说：“伯牙挥手，钟期听声。”“挥手”二字就是出自这里的。“为我一挥手，如听万壑松”，这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的。
客心洗流水，余响入霜钟
客：诗人自称。
流水：《列子·汤问》：“伯牙鼓瑟，志在高山，钟子期曰：‘峨峨然若泰山；’志在流水，曰：‘洋
洋乎若江河。’子期死，伯牙绝弦，以无知音者。”这句诗中的“流水”，语意双关，既是对僧濬琴声的实指，又暗用了伯牙善弹的典故。
余响：指琴的余音。
霜钟：指钟声。《山海经·中山经》：丰山“有九钟焉，是知霜鸣。”郭注：“霜降则钟鸣，故言知也。”这句诗是说琴音与钟声交响，也兼寓有知音的意思。
这两句是说，听了蜀僧濬弹的美妙琴声，客中郁结的情怀，像经过流水洗了一样感到轻快。同时也用伯牙善弹的典故衬托出蜀僧濬的高超琴艺。
《山海经·中山经》：“丰山……有九钟焉，是知霜鸣。”郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也。”“霜钟”二字点明时令，与下面“秋云暗几重”照应。“余响入霜钟”，意思是说，音乐终止以后，余音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起。《列子·汤问》里有“余音绕梁?，三日不绝”的话。宋代苏东坡在《前赤壁赋》里用“余音袅袅，不绝如缕”，形容洞箫的余音。这都是乐曲终止以后，入迷的听者沉浸在艺术享受之中所产生的想象。“余响入霜钟”也是如此。 不觉碧山暮，秋云暗几重
秋云：秋天的云彩。
暗几重：意即更加昏暗了，把上句“暮”字意伸足。清脆、流畅的琴声渐远渐弱，和薄暮的钟声共鸣着，这才发觉天色已经晚了：“不觉碧山暮，秋云暗几重。”诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空。因为听得入神，不知不觉天就黑下来了，以在听琴中时间的飞逝侧面描绘出了琴声的美妙。 ☞分析比较：诗歌中的音乐艺术
唐朝是诗的朝代, 唐诗是诗的巅峰。在精彩纷呈的唐诗中,不乏描写音乐的名篇。如李白的《听蜀僧濬弹琴》、韩愈的《听颖师弹琴》、李贺的《李凭箜篌引》等, 皆各具独创而异曲同工。在这些杰作中, 诗人们无不驰骋丰富的想象, 充分运用比喻、比拟、通感、夸张等修辞手法,把飘忽多变的音乐转化成绘声绘色绘神的艺术形象, 从而把读者带入“余音袅袅,
不绝如缕”的美妙境界。
白居易的《琵琶行》用“大珠小珠落玉盘”来形容忽高忽低、忽清忽浊的琵琶声，把琵琶所特有的繁密多变的音响效果表现了出来。唐代另一位诗人李颀（qí）有一首《听安万善吹觱（bì）篥（lì）歌》，用不同季节的不同景物，形容音乐曲调的变化，把听觉的感受诉诸视觉的形象，取得很好的艺术效果。李白这首诗描写音乐的独到之处是，除了“万壑松”之外，没有别的比喻形容琴声，而是着重表现听琴时的感受，表现弹者、听者之间感情的交流。其实，“如听万壑松”这一句也不是纯客观的描写，诗人从琴声联想到万壑松声，联想到深山大谷，是结合自己的主观感受来写的。其实这些听之有音, 视之无形的音乐主要是靠诗歌里比喻的手法表现出来的。
首先, 唐代诗人善于以声喻乐。他们用日常生活中听到的或能体会到的声音来描写音乐声, 使人读其诗句“ 如听仙乐耳暂明”。白居易的《琵琴行》写江上歌女弹奏琵琶, 乐曲的抑扬起伏，变化多端，描写得精妙无比。诗中用“ 急雨”、“ 私语” 分别比喻粗重沉浊和轻细柔和的声响。“ 大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语” 以珠玉相击的声音写出清脆悦耳的音色, “ 嘈嘈切切错杂弹, 大珠小珠落玉盘” 给人以圆润之感。还以“ 间关莺语”喻乐声的欢快宛转, 以“ 冰泉” 比乐声的悲抑凝涩, “ 银瓶乍破” “ 铁骑突出” 则描写乐声暂歇后的激烈进发, 曲终收拨以撕裂丝织品声响来作比。这些生动恰当的比喻, 使读者仿佛听到琵琶声声, 仿佛感受到琵琶女流露的复杂感情。李白的《听蜀僧浚弹琴》中“ 如听万壑松” 把琴声写成万壑松涛声, 让人感受到琴声的高亢有力。
其次, 唐代诗人不仅善于以声喻乐, 而且善于以形喻乐。他们往往通过画面把音乐形象展现出来, 把人带入音乐的意境中去。如韩愈《听颖师弹琴》开头以声喻乐, 写琴声轻柔细碎, 就象青年男女轻声地笑着, 低声地说着, 忽而又小声地吵起嘴来。可是正当人们要仔细寻味它时, 它却突然变了音调“ 划然变轩昂, 勇士赴敌场” 。昂扬激越把人带进威武雄壮的
琴声 修饰篇五
《写作指导——锤炼语言》
琴声 修饰篇六
《语言综合运用》
琴声 修饰篇七
《段落复习》
琴声 修饰篇八
《二年级下册语文填入合适的修饰词》
填入合适的修饰词：
（可爱）的小姑娘 （解冻）的小溪 （丁丁冬冬）的琴声 （绿色）的叶丛 （粗重）的嗓音 （美丽）的世界 （明亮）的世界 （长长）的辫子 （健壮）的竹子 （浓密）的绿叶 （高兴）地说 （静静）地躺着 （欢乐）地歌唱 （快活）地游泳（阳光灿烂）的世界 （火红）的杜鹃花 （美丽）的身影 （明亮）的大镜子 （静静）的山谷 （清脆）的歌声 （欢快）的泉水 （长长）的小溪（迷路）的孩子 （蒙蒙）的细雨 （弯弯）的小路 （年迈）的大娘 （晶莹）的露珠 （温暖）的春风 （勇敢）的孩子 （舒适）的家 （黑白相间）的花猫 （大口）地喝水 （尽情）地歌唱 （无力）地垂着头 （美丽）的祖国 （美丽）的小岛 （美丽）的北京 （美丽）的角楼 （圆圆）的太阳 （弯弯）的月亮 （成串）的葡萄 （流动）的空气 （敬爱）的总理 （鲜红）的地毯 （欢快）的鼓点 （古老）的故宫 （长长）的城墙 （绿色）的凉棚 （明亮）的橱窗 （高大）的建筑 （著名）的建筑
（世界闻名）的建筑 （五光十色）的霓虹灯 （薄薄）的雾 （清晰）地展现 （热情好客）的老乡（奇怪）的问题 （精美）的图案 （重要）的人物 （洁白）的纸 （弯弯）的小树 （斜斜）的雨丝 （优美）的乐曲 （五颜六色）的裙子 （高兴）地笑了 （呼呼）地转
（满天）的乌云 （清新）的空气 （厚厚）的书 （忠实）的向导 （茂密）的枝叶 （奇怪）地问 （认真）地问 （高兴）地说 （著名）的画家 （光滑）的石头 （兴奋）的光芒 （风和日丽）的下午 （漂亮）的汽车 （懂事）的孩子 （慢慢地）走着 （飞快）地逃走 （专心）地看 （目不转睛）地盯着 （忍不住）地说 （和蔼）地说（洁白）的天鹅 （美丽）的天鹅 （厚厚）的冰 （漂亮）的影子 （雪白）的羽毛 （长长）的脖子 （勤劳）的蜜蜂 （仔细）地看 （满意）地端详 （满意）地笑了 （惊讶）地说 （自言自语）地说 （焦急）地转来转去 （懒洋洋）地趴着（满天）的星星 （满意）的笑容 （聪明）的孩子 （庞大）的恐龙 （伟大）的发明家 （慢慢）地转动 （渐渐）地灭绝 （委屈）地说
填入合适的修饰词：
（ ）的小姑娘 （ ）的小溪 （ ）的琴声 （ ）的叶丛 （ ）的嗓音 （ ）的世界 （ ）的世界 （ ）的辫子 （ ）的竹子 （ ）的绿叶 （ ）地说 （ ）地躺着 （ ）地歌唱 （ ）的杜鹃花（ ）的山谷 （ ）的小溪 （ ）的小路 （ ）的春风 （ ）的花猫 （ ）地垂着头（ ）的北京 （ ）的月亮 （ ）的总理 （ ）的故宫 （ ）的橱窗 （ ）的建筑 （ ）地展现 （ ）的图案 （ ）的小树 （ ）的裙子 ）地游泳 （ ）的身影 （ ）的歌声 （ ）的孩子 （ ）的大娘 （ ）的孩子 （ ）地喝水 （ ）的祖国 （ ）的角楼 （ ）的葡萄 （ ）的地毯 （ ）的城墙 （ ）的建筑 （ ）的霓虹灯（ ）的老乡 （ ）的人物 （ ）的雨丝 （ ）地笑了 （ ）的世界 ）的大镜子 ）的泉水 ）的细雨 ）的露珠 ）的家 ）地歌唱 ）的小岛 ）的太阳 ）的空气 ）的鼓点 ）的凉棚 ）的建筑 ）的雾 ）的问题 ）的纸 ）的乐曲 ）地转
（ （（（（（ （ （（（（（（ （（（（（
（ ）的乌云 （ ）的空气 （ ）的书 （ ）的向导 （ ）的枝叶 （ ）地问 （ ）地问 （ ）地说 （ ）的画家 （ ）的石头 （ ）的光芒 （ ）的下午 （ ）的汽车 （ ）的孩子 （ ）走着 （ ）地逃走 （ ）地说 （ ）的天鹅 （ ）的羽毛 （ ）地看 （ ）地说 （ ）地趴着 （ ）的孩子 （ ）地转动
（ ）地看 （ ）地说 （ ）的冰 （ ）的脖子（ ）地端详（ ）地说 （ ）的星星（ ）的恐龙（ ）地灭绝（ ）地盯着 （ ）的天鹅 （ ）的影子 （ ）的蜜蜂 （ ）地笑了 （ ）地转来转去 （ ）的笑容 （ ）的发明家 （ ）地说
琴声 修饰篇九
《扩展语句》
琴声 修饰篇十
《扩展语段练习》
下一篇：留言应该留什么