一个中国孩子的呼声 一个中国孩子的呼声教学设计

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  这篇课文属于书信体文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封请求和平的信。下面是招生考试网小编为大家分享一个中国孩子的呼声 一个中国孩子的呼声教学设计,欢迎参考!

  一个中国孩子的呼声 一个中国孩子的呼声教学设计

  【教学内容】义务教育小学语文人教版第八册第四组《一个中国孩子的呼声》

  【教材分析】本组课文围绕“战争与和平”这一专题展开,内容直面惊心动魄的战争年代,倾吐了孩子们对和平的呼唤。学习本组教材目的是让学生的精神经受洗礼,心灵受到震撼。这篇课文属书信体的文章,是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。信中深切地缅怀父亲,并代表中国孩子向整个国际社会呼吁:要和平,不要战争!本文情感强烈,饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感,读来感人肺腑、催人泪下。教学这篇课文一是缅怀那些为维护世界和平而英勇献身的英雄,引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平,维护和平的信念;二是进一步学习理解含义深刻句子的方法,体会这些句子所表达的思想感情。根据本篇课文的特点,在教学中我让学生在潜心读书、朗读体会、语境想象、拓展资源中学会感悟,学会表达情感。从而构建能给学生铺上语言和精神底色的语文课堂。

  【教学目标】

  1.认识7个生字,学会14个生字,正确读写 “执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。

  2.以读促悟,以读激情。学会运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活体验和获取的材料等方法理解含义深刻的句子,感悟雷利失去亲人的悲愤、对和平的无比渴望和呼吁和平的真挚感情。

  3.感悟雷利与爸爸诀别时的悲痛心情和制止战争的决心。体会他从心底里迸发出的让世界真正成为充满阳光、鲜花与爱的美好情感。引导学生从小放眼世界,关注国际局势,树立热爱和平、维护和平的信念。

  【教学重难点】

  重点:理解含义深刻的句子的意思。

  难点:体会作者表达的真挚情感,树立热爱和平、维护和平的信念。

  【教学准备】

  教师:多媒体课件

  学生:(课前预习)

  1.自学生字新词,争取把课文读正确读通顺。

  2.初步了解课文的主要内容,并查阅有关资料。

  【课时安排】

  两课时

  【教学流程】

  第一课时

  一、创设情境,情感迁移。

  1、播放课件:边观看一组有关战争的图片,边学生聆听配乐诗朗诵《和我们一样享受春天》(节选)。

  2、师导:面对此情此景,你有什么感受?

  (设计意图:由于我们的学生生活在中国这片和平的圣土上,对于战争,他们缺乏深入的了解。为此,教者创设声像情境,努力实现诗歌、诵读、战争画面的整合,借助视听冲击,达到拓展课程资源,铺垫史实背景,缩小情感落差,把握情绪基调,营造解读期待的目的。在学生了解了战争给我们带来的灾难是何等的痛苦,自身情感与作者产生共鸣后,学生畅言个性化表达。)

  3、谈话导入课题。

  二、以疑导引,初读课文。

  1、 据题质疑:读了课题,你想知道什么?

  2、学生质疑。

  3、课件出示“初学建议”

  1)自主解决刚才提出的疑问;

  2)圈出难读的句子多读几遍,联系上下文或查阅工具书理解新词,待会儿讲给同学听。

  3)互相说说在书信的正文部分都写了些什么?

  4、教师巡视指导。

  5、检查读书情况。

  6、请学生上台讲解理解到的词语的意思。

  课件出示:卓越 凯旋 灵柩 弥漫 硝烟 呼吁 遗体 威胁 联合国维和部队

  相机出示:关于联合国、维和部队的视频。

  三、探究“呼声”,感悟父亲形象。

  1、层递性拓展训练:爸爸在战争中牺牲了,那他是个怎样的父亲?

  (设计意图:以加利先生评价爸爸的一句话中的“卓越”一词为支点,进行层递性拓展:在学生通读课文后,引导学生联系上下文,找出有关语句,抓住关键词,运用语言多角度多层面谈谈自己眼中的雷利的父亲是个怎样的人。)

  抓住重点词:卓越 精通 出色

  导:这些句子体现了雷利怎样的感情?

  指导学生读读这些句子。

  2、情境创设:

  1)雷利多么热切地盼望爸爸凯旋回来,把那顶蓝盔戴在自己头上。爸爸回来了,可以和雷利一起干什么?

  2)飞机已经在机场的上空盘旋,近了,更近了……雷利仿佛看到了什么?他会说些什么?

  (设计意图:通过引导学生想象,再现雷利一家其乐融融的幸福生活场景,形成蕴生活、引导、想象于一体的多元、递进的新情境,与下文的不幸形成强烈的对照。)

  四、潜心会文,体味丧父之痛。

  1、多媒体播放哀乐,相机出示:

  语段一:“ 现在这顶蓝盔回来了,……腕上的手表浸满了凝固的血。”

  (以读促悟,以读激情。指导学生通过边读边想象画面,感悟雷利失去亲人的悲愤)

  语段二:“ 啊,我听见了,妈妈听见了,……和平!和平!和平!”

  (抓住染红、浸满等关键词,揣摩体味,采用多种形式的朗读。)

  播放课件:灵柩回来了,凄楚、哀婉的背景音乐响起……

  师:请同学们看着大屏幕,前面的文字我们照着读,后面的文字我们背。

  师:(深情的叙述)孩子们,蓝盔回来了,爸爸回来了,可爸爸是躺在灵柩里回来的。看着大屏幕,把心沉一沉、压一压,“现在,这顶蓝盔回来了,……”(生齐读)

  师:同学们,从你们深情地朗读里,我相信雷利一定会感动,加利一定深受感动。

  2、此时此刻,如果你是雷利,面对爸爸的遗体,你会想些什么?说些什么?

  (设计意图:换位思考,移情体验。)

  3、激发想象,训练表达。

  课件出示:此时此刻,你想对(雷利、雷父、雷母、加利先生)(任选)说:“ ”

  (设计意图:抓住学生内在多元、鲜明的感受,内化为情感,转化为写作迁移训练。)

  六、 布置作业

  收集有关战争的资料,下节课和同学们继续交流。

  第二课时(简案)

  一、 自主探究,体会世界并不太平。

  1、过渡:这么优秀的爸爸这样失去了,我们的心当然是很沉重,所以,我们还要读出我们的沉重。请同学们翻开书,看到第五自然段,怎样读出沉重呢?

  师:爸爸倒下了,可是战争停止了吗?课文哪些段落在写战争还没停止?

  2、学习课文6、7自然段。

  课件出示语段:今天,我们……娇嫩的“和平之花”。

  1)你从这句话中体会到什么?

  2)结合课前搜集到的有关战争的资料,举出具体事例,请说说自己对这句话的理解。

  3)指导学生有感情地读一读第6自然段。

  过渡:“和平之花”是娇嫩的(副板书“娇嫩”),战争给不少国家和地区的人民带来灾难,老师这儿准备了一个短片,相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。

  (在过去10年里,200多万儿童在战争中被杀死,另有600万儿童受伤,100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”,许多人还不到11岁。)

  4)看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据,此时此刻你有什么感受?让我们再次拿起书,把我们看完后的心情读出来。

  5)从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。

  6)师导:二十一世纪已经来到,可是战争的丧钟还没有敲响,今天战争仍然充斥在世界各地,孩子们学完这篇课文,你想说点什么?思考一下,把它写下来。

  7)抽生念所写内容。

  三 深化情感

  在课文结束的时候,老师送给大家一段音乐,让我们一起憧憬美好的明天。

  (师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》)

  四、 拓展与作业。

  短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧!我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信,也可以召开“制止战争,保卫和平”的主题班会。因为,让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声,更是全世界热爱和平的人们共同心愿!

  一个中国孩子的呼声 一个中国孩子的呼声教学设计

  设计理念

  1.阅读是学生的个性化行为,教师要善于引导学生走进文本,与文本对话,引导学生探究性创造性感受、理解。

  2.积极开发利用语文课程资源,开展语文实践活动,增强学生学语文、用语文的意识。

  学习目标

  1.理解信的主要内容,感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。

  2.理解重点词句的意思,知道当今世界并不太平,战争对人们生活的影响,激发学生呼唤和平,渴望和平的情感。

  3.有感情地朗读课文,体会作者所表达的真挚情感。

  学习重点

  理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。

  学习难点

  认识世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平,维护和平的信念。

  学习过程

  一、创设情景,导入新课

  1、复习导入

  (出示课件:灵柩归来)师激情旁白。

  2、师:雷利看到爸爸的灵柩时,他的心情是怎么样的?

  二、图文结合,把“画”变成“话”,直入重点,读中感悟

  1、读悟第三自然段。

  师:课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面?

  生自由读第三自然段。

  指名读。评议。再试读,读出作者的感情。

  师范读。评议。

  重点体会下面的句子:

  (1)鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的血。

  (2)我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”

  2、读悟第二自然段。

  师:从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸?指导读爸爸的话。

  自由读第二自然段。评议。

  指名读,其他同学闭上眼睛想象画面。

  交流感受。

  3、读悟第四自然段。

  师:他失去了一个好爸爸,无比悲痛,然而,他又是自豪的,他为什么自豪?

  指导读第四自然段。

  生自由读,可以读给对子听,也可以自己读,读出作者的感情的变化。

  推荐同学读。评议。

  齐读。

  三、联系生活,把“话”变成“画”,深入探究,突破难点

  师:雷利的爸爸已经牺牲了,他为什么还要来呼唤和平?

  生读第五六自然段。

  (出示句子:世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”)

  生在小组内展示课前搜集的资料,谈自己的理解。

  汇报。

  (出示课件)师展示搜集的资料,激情旁白。

  交流感受。

  四、激情朗读,升华情感

  师:雷利正是看到这些悲惨的画面,他才发出了和平的呼唤,让我们和雷利一起呼唤。

  有感情地齐读最后一个自然段。

  齐声呼吁。

  师:这是雷利一个人的呼声吗?

  再次呼吁。

  五、联系实际,自主实践

  师:为了呼唤和平,让战争远离人类,我们能够做点什么呢?

  (出示网址)

  师:我相信,在所有人的努力下,和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧!让和平永驻人间,让世界充满爱!

  (出示课件)

  师:同学们,我们行动起来吧,为维护和平献出我们自己的一份力量吧!

  一个中国孩子的呼声 一个中国孩子的呼声教学设计

  教学目标:

  1、认识18个生字,学会14个生字,正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

  2、有感情地朗读课文。

  3、理解信的主要内容,体会作者所要表达的真挚情感。

  4、能联系实际谈自己学习课文的感受,树立热爱和平、维护和平的信念。

  教学重点:

  理解信中“我”的呼吁,体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

  教学难点:

  认识“世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”,树立维护和平的观念。

  课前准备:

  1、搜集家庭一起外出游玩、购物等的照片;

  2、搜集近年来的局部战争情况资料;

  3、了解联合国、维和部队情况。

  课时安排:

  两课时。

  教学过程:

  第一课时

  一、初读课文,了解内容──引情。

  1、观看课件,两组图片,形成强烈视听感观冲击,强烈对比,形成基调。(观看伊拉克战争灾难课件,加上音乐和旁白。)

  师:同学们看了之后有何感想?

  生:我感到……

  生:我感到……

  师:无情而残酷的战争,给伊拉克人民尤其是儿童带来了深重的灾难。我们也是孩子啊,我们生活在同一个世界,头顶同样的蓝天,和他们相比,我们大多数中国孩子的生活如何啊?

  师:(播放课件:一组表现幸福生活的画面)看了这些画面,你们有什么感受?

  生:我感到他们非常幸福!

  生:我感到我们的生活非常快乐!

  师:是的,在大街上,在公园里,在商场中,我们经常可以看到这样一幕幕温馨的画面。但是同学们,你们知道吗?并不是每一个中国了孩子都有这样的幸福,今天让我们一起去聆听一个中国孩子的呼声吧!(板书课题:一个中国孩子的呼声)

  2、由题质疑,激发感情。

  学生齐读课题,再读。

  师:读题--《一个中国孩子的呼声》

  读了这个题目,你有什么问题要问吗?

  生:这个“中国孩子”是谁?

  他发出什么呼声?

  为什么会发出这一呼声?

  3、初读课文,整体感知。

  师:这些问题提得很好!请同学们大声读读课文,先把生字读正确、把语句读通顺,然后从中找一找答案,相信这些问题不会难住你们的。

  (1)学生朗读课文。

  (2)汇报检查难读的生字词,难写的字(简要评价)。

  (3)简要回答以上几个问题。

  二、再读课文,质疑全文(教师归纳成几个主要问题)。

  1、老师现在交给你们一个任务,再读课文,用笔在书上提出自己的问题。

  2、默读课文,自己提出问题。(放背景音乐《琵琶语》)

  3、四人小组讨论,归纳两个有价值的问题。

  4、学生汇报并板书。每组同学板书一个,后面的同学有相同的就省略。

  5、教师归纳成三个主要问题。

  (1)雷利的爸爸是个怎样的人?

  (2)当今的和平环境怎样?

  (3)雷利在为谁呼吁?呼吁什么?

  三、默读课文,寻找答案。(放背景音乐《琵琶语》)

  四、布置作业。(朗读课文,追寻答案)

  第二课时

  一、开门见山导入。

  先板书《一个中国孩子的呼声》。同学们,今天我们继续来倾听雷利的呼声。

  二、精品细读,感悟内容──动情。

  1、回顾问题。

  上一节课,同学们提出了几个非常好的问题,现在来回顾一下,是哪几个问题?

  可个人回答,也可齐答。投影问题。

  2、研读课文,同伴互助。

  (1)“爸爸”是个怎样的人?

  师:请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段,想想“爸爸”到底是个怎样的人?你从中体会到什么?找出有关句子,互相说说自己的理解。汇报并说出理由。

  生:他是一名军事观察员,在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。(投影)

  生:爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说:“孩子,等爸爸回来,我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。(“一位可敬可爱的父亲”投影)

  生:鲜血染红了他的征衣,腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平,并用自己的生命捍卫和平的人。(投影)

  生:我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该对人类做出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。(投影)

  (2)体会失去“爸爸”的悲痛。

  师:一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。如果你是雷利,你的心情会怎样呢?

  从文中哪个句子可以看出来,用具体的句子说一说。(可先默读画出,再回答。)

  汇报:

  ①生:现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩上回来的……、、。

  师:事实是多么的无情。(客观的叙述中饱含巨大的悲痛。)(物是人非事事休,欲(未)语泪先流。)你能否带着这一心情读出来?

  有谁更能体会雷利的心情?(配哀乐读)

  你们都是小雷利,请大家沉痛地一起读第三自然段、第四自然段到“浸满了凝固的血”。(配哀乐读)

  ②师:爸爸是不是就这样离我们远去?还有没有未了的心愿?从哪里可以看出?

  生:爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了,妈妈听见了,在场的叔叔阿姨听见了,他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)

  师:是啊!我听见了,他呼唤的是:请你呼唤:和平;

  妈妈听见了,请女生呼唤:和平;

  在场的叔叔阿姨听见了,请男生呼唤:和平;

  全世界都听见了,请全班一起呼唤:和平!

  (3)对“世界并不太平”的感悟。

  师:“爸爸”在呼唤和平,可世界和平了吗?再读课文第七自然段有关句子,说说自己的看法。

  生:今天,我们中国孩子虽然生活在和平环境之中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

  小组讨论。

  汇报:

  (“和平之花”指的就是“和平”;“娇嫩的‘和平之花’”,意思是说,和平很容易受破坏。)

  师:和平的环境是美好的,但当今世界并不太平,交流课外收集到的当代发生的战争。

  生:2001年9月11日,美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击,顷刻间倒坍,死亡两千多人。

  生:印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端,长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。

  生:巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。

  生:阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。

  生:车臣的战争,以及南北朝鲜的长期对峙等等。

  (4)对渴望世界和平的情感的感悟。

  ①师:和平之花是如此的娇嫩,一位捍卫和平的勇士,一个才华横溢的人才,一位可敬可爱的父亲,就这样被战争夺去了宝贵的生命。

  ②孩子失去父亲是一件多么悲惨的事啊!如何才能避免雷利的悲剧不再其他孩子身上上演,我们该怎样呢?学生随自己的理解说。

  (呼吁和平,制止战争。)

  ③是啊!雷利和我们的想法是一样的。

  课文中雷利是怎样呼吁的?默读课文。

  谁来读读雷利的呼吁?

  (救救孩子们,要和平不要战争!)投影。

  ④为什么要这样呼吁?

  为了…、为了…、为了…、全世界…(投影)。

  ⑤这只是一个中国孩子的呼声吗?

  ⑥我们虽然无法阻止战争,但是我们能够不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

  齐声朗读投影:“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟,让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”

  3、小结。

  通过学习,我们再回顾前面提到的问题。投影并回答,总结学法。

  (1)雷利的爸爸是个怎样的人?

  (2)当今的和平环境怎样?

  (3)雷利在为谁呼吁?呼吁什么?

  三、即时训练,深化内容──抒情。

  师:同学们,面对战争给人们造成的苦难,雷利发出了自己的呼吁,要和平不要战争。而我们每一位同学,都是和平的使者,为了和平,你能做些什么?

  生:(自由交谈。)

  师:请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给发动战争的总统们,或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声。

  生:(自由练笔,写后交流。)

  四、作业。

  1、感情朗读全文。

  2、将自己写的信和父母交流。

  3、有条件的同学找一找俄罗斯托尔斯泰写的《战争与和平》读一读。

  板书设计:

  一个中国孩子的呼声

  和平、和平、和平

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