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周末学习日记篇一
《周末日记》
周末日记
同学们，周末你们在家干什么呢？把你们周末的幸福时刻说出来和大家一起分享好吗？
一、导入
大家都喜欢过周末，因为周末可以让我们从紧张的学习生活中暂时休息一下，爸爸妈妈从忙碌的工作中解脱出来，陪我们自由自在的出去领略一下大自然的美丽，周末是美好的，是人人所向往的。那么周末这么美好，我们是不是应该让它留下来呀？ 今天老师就和大家就用绘画的形式把周末的美好时光记录下来，我们一块学习第五课——《周末日记》
二、讲授
自主发现，探究主题
周末我们同学都在家干什么呢？（家务劳动、出去游玩、钓鱼、滑旱冰等等）
我们同学的周末生活真是丰富多彩，我们一块看看其他同学的周末的美好时光记录下来的呢？(看图片)
看了这些小朋友的周末和我们同学一样，都有着幸福的快乐的周末，那么我们刚才看了这些图片，
2、精讲点拨
无论什么样的主题，什么样的场景，我们都离不开人物的表达，怎样画人物呢？首先我们要知道人是哪几部分组成有人分头部、胸部、髋部、四肢。我们画人物首先画出人物的骨架，和动
态，（鄂伦春妇女图）
我们可以看到这幅《鄂伦春妇女》
这就是她的动态线，也可以用一根线条表示她的躯干，（老师示范。）这样更简单。
小练习活动一，我们同学试着画出站立，做，蹲的三个不同姿势的人物动态，（出示图片）。
总结，人物不同的动作都是靠关节的活动而产生的。也就是说人体各关节的活动能产生千变万化的动态。
画人物的要注意人体的比例关系，你看我们这幅图，以一个头的长度去衡量的话，成年人的比例是七个头的高度，坐着是五个头高，蹲的姿势只有三个头高，
人物动态我们同学都掌握了，
那么老师也说一说我的周末里最喜欢最经常干得是什么事情。我请同学们一块和老师画一下。周末我和我的女儿最喜欢到家里附近的公园逛一逛，看着红的花、绿的草，刚刚发出的嫩芽，抽出的绿叶，真是一种美的享受。
就这个情景，我们应该怎样画呢，谁来帮我分析一下。 好，这位同学你说一下。
导入——板书——欣赏——教授人物——尝试联系——讨论场景——欣赏场景——巩固联系——评价——总结我们同学以后在日常的生活中多留意多观察，把美好的生活的瞬间都可以用绘画的形式留下来。作为永久的回忆和纪念。
周末学习日记篇二
《3、周末日记》
第三课 周末日记
教学目标：
1、了解人体的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用美术语言和表现周末的生。
2、培养学生关注生活，以及乐观，积极，健康的生活态度。 教学重点：学习绘画中人物动态的基本知识。
教学难点：人物的动态及人物动态的表现。
教具：教学课件
教学课时：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入：
师：同学们，你们周末一般都做什么呢？
生：（各种各样的回答）
师：我们一起来看下别的同学周末都做了些什么？（照片出示丰富周末图片）
师：那我们周末做的最有意义事情的有哪些呢？老师想知道你们平时是怎样把这些有意义的事情记录下来的呢？
生：回答。
师：嗯，我们有的同学比较喜欢写日记，有的同学喜欢发微博，还有的同学则是用照相的方法等等。今天，我们就一起用画画的方法把我们周末有意义的事情记录下来，这样可以使我们的日记更加生动形象。
师：今天我们一起来学习周末日记。（板书课题：周末日记）
二、新授
1、人体结构知识
师：现在老师想跟大家一起来玩一个“猜一猜”的游戏，同学们认真看，然后说出是什么？
师：同学们都非常聪明，也很有想象力，很快就能猜出答案来。老师现在把难度加大点，既然同学们能猜出来，那同学们能不能画出来呢？ 师：看上去要画出来好像比较难，老师现在就教你们怎么画。
2、人物动作的表现
（1）小游戏，了解各种人物动态变化
（2）引导学生发现人体的关节活动才能表现出各种人物动态 教师小结：
原来人体各个关节的活动能产生千变万化的动作。
（3）课堂小训练帮助理解并提高动手能力
（4）教师示范周末日记中人物应该如何来表现
师：那么在我们的日记中应该怎样来画人物呢？
我们可以先用简笔画的形式表现人物动作（出示照片示范）然后再从头到脚添画完整，熟练的同学也可以直接画或者根据自己习惯的方式进行添画。（边看边讲解）
（5）学生尝试表现人物动作
师：同学们是不是都学会了呢？老师现在就来考考大家。
请同学们利用已学知识和技法将我们刚刚所画的简笔画人物添画完整。
（6）人物组合及学生优秀作业
师：那么，在我们的日记中出现多个人物在该怎么画呢？这个时候同学们就要注意人物的前后遮挡关系，要先画前面的人物再画后面的人物。（出示图片并讲解）
老师还带了一些别的同学的作业给大家做参考。（出示图片） 五：总结
师：同学们，今天我们主要学习了在周末日记中画人物，下节课我们再一起学习关于周末日记的其它知识。
课后反思：
第二课时
教学过程：
一、导入新课
1、复习语文知识：日记。
2、出示日记画范样、板书课题。
二、讲授新课
1、引导欣赏。
（1）这幅日记与我们通常所看到的日记有什么不同？（有形象、色彩、文字。）
（2）画面与文字之间有什么样的关系？
（主要内容一致、互相呼应，互相补充，图文一体。）
（3）作者选择了生活中的什么事例进行表现？
（生活中的典型事例或较为特殊的事例。）
2、赏析课中图例。
（1）图例表现方法：有黑白、白底有色、有底色有色彩。
（2）图例是如何选择表现内容的？
3、特点。以画为主，文字叙述为辅，文画一体，相映成趣。
4、日记画的方法与要求。
方法：（1）选择利于自己表现的事和物；
（2）合理分配画面与文字叙述的位置；
（3）铅笔起稿；
（4）草拟与画面相符的文字；（5）着色。
要求：（1）注意文与画的整体关系；
（2）画要形象鲜明、主次分明，能反映出事情发生环境；
（3）文字叙述言简意赅，与画面相呼应。
四、学生作业，教师巡回辅导
作业：根据自己的日记，选择一种适合自己特点的形式完成一幅日记画（彩色、黑白均可）。
要求事例典型，环境独特，语言冼练，构图饱满，主次分明，对比中有协调。
辅导要点：
（1）合理分配位置（根据学生日记的特点进行辅导）；
（2）主体形象的刻划（出示学生能够接受的人物画资料，供学生借鉴、参考）；
（3）环境气氛的渲染（强调对比关系的运用）；
（4）草拟文字（注意语句的连贯、通顺及与画面的关系）；
（5）黑白对比方法（点、线、面的合理运用）；
（6）色彩关系的运用；
（7）文字书写（要求规范，注明时间、作者、年龄）。
五、小结：优秀日记画讲评。
课后反思：
周末学习日记篇三
《周末日记》
湘教版美术五年级上第5课周末日记
教学目标：
1 了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。
2 培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。
教学重难点
1 了解人物基本结构。
2 抓住人物的动态表现要点。
教学过程：
课前准备
一．谈话导入 2分钟
1．同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么?
2．平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么?
学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。 （交流欣赏自己带来的在周末里的照片）
教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意， 我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。
这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?
二．分析讨论解决人物的动态表现问题 10分钟
首先我们来进行一个游戏：1．教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。2．问题：怎样画才能使静止的人物动起来? (教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等) 尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。
思考1：人体的结构
思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的?
三．师生评价、讨论、总结。 3分钟
1．统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。
2．发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。
3．师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的
动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快…… 小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。
四．作品赏析 2分钟
出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。
《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、《林间》。
1．分析画面表现的主题内容。
2．画面中人物活动的动态、表情分析。
3．相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!
五．自主表现 20分钟
欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来一定非常有意义! 在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢? 同学之间相互交流自己的感受。
作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。
六．交流评价 3分钟
1．自评。
2．学生之间相互评价。
3．课后拓展：鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。
周末学习日记篇四
《周末日记》
教材分析：本课是以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，培训学生认真观察生活的同时锻炼学生对人体动态的表现能力，用美术语言表现身边的生活。
教学目的：
1.了解人物的基本结构及画面中人物的动态表现的要点，利用美术语言表现身边的生活。。
2.培养学生关注生活以及乐观、积极、健康的生活态度。
教学重点：用美术语言表现身边的生活场景。
教学难点：人物动态的表现。
教学过程：
一、情境导入：同学们，每个星期大家最盼望的是什么时候（周末）？那么周末大家都干些什么呢（郊游、做游戏、去游乐场等等）？大家都写日记吗（写）？那么我们今天把周末的经历用美术语言来记录下来好吗？
二、欣赏图片：在所有画面中，人是画面中的主体，那么怎么画人呢？
三、直观教学：
1.人体的基本结构：人体的三大块（头、胸、臀部） 出示图片
2.人体的比例：立7坐5盘3半 出示图片
3.常见人物动态：站、坐、蹲 出示图片
4.画“火柴棍”人记录人物动态，再双钩成型。 出示图片
5.怎样构图：以人物为中心，比例要大一些，最后添画一些环境。出示图片
四、欣赏范画，学生作业，教师辅导
1.学生作业：以周末日记的形式表现一幅以人物为中心的人物动态创作画。
2.教师辅导：辅导时要提醒学生注意画面构图，不要把人物画的太小。
五、优秀展评：展示学生优秀作业，在教师的启发诱导下让学生自己讲评作业优缺点。
自我问答：本课内容中对于人物动态表现较难，让学生先学会画“火柴棍”人再进行双钩就比较容易了，在讲解人的动态结构时挑选几个学生在讲台上做几个动态就更直观了
第5课 周末日记
教学程序
教学活动
媒体运用
课前准备
课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。
谈话导入呈现学习任务
1．同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么?
2．平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么?
学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动：如郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。
交流欣赏自己带来的在周末里的照片。
教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意， 我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。
这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?
实物投影仪、照片
尝试体验 探寻发现 游戏激趣 了解学情 发现问题
分析讨论解决人物的动态表现问题
首先我们来进行一个游戏：1．教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。2．问题：怎样画才能使静止的人物动起来? (教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等)
尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一分钟内画出的人物动态最多。
思考1：人体的结构
思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的?
师生评价、讨论、总结。
1．统计每组表现的人物动态的数量，对学生的参与、表现予以评价、肯定。
2．发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。
3．师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度越大则速度越快…… 小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。
演示
作品图片、粉笔演示
作品赏析 认知感悟 出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。
《放风筝》、《学骑车》、《修鞋》、《林间》。
1．分析画面表现的主题内容。
2．画面中人物活动的动态、表情分析。
3．相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!
实物投影仪、图片
交流感受 自主表现
欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义!
在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?
同学之间相互交流自己的感受。 作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。
交流评价 课后拓展
1．自评。 2．学生之间相互评价。
3．课后拓展：鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。
实物投影仪、图片
第8课 石头说话
教学程序 教学活动 媒体运用 寻找发现
1．教师出示“百宝箱”，请学生上台摸“宝贝”。
2．教师每组分发一袋石头。
3．教师启发：“小猪”是怎样变出来的?通过游戏，激发学生兴趣，了解石头的各种形态。
1．学生上台“摸宝”，并谈谈手感，猜猜“宝贝”的形状，说说“宝贝”的颜色、花纹。
2．学生选择自己喜欢的石头，说说为什么。
3．学生发现，老师事前装在袋子里的石头彩绘“小猪”，并了解制作方法。通过观察，让学生自主发现制作方法。 课件出示：添画。
尝试体验
1．教师组织学生尝试作业。
2．教师启发：你在制作时，遇到了哪些困难?
3．教师启发：学生在尝试中解决问题。
4．教师组织学生开展评价。
1．学生尝试体验感受。通过尝试，巩固了解制作方法。
2．学生谈制作时遇到的困难。
3．学生自主尝试解决问题。通过解决问题，解决学生添画时用颜料绘画的技术问题。
4．学生开展评价。通过展评使学生了解选择合适(形状、色彩、花纹、手感)的石头，根据特点添画。
课件播音乐。
视频展示台展评学生作业。
欣赏启发
1．教师出示许多单个石头彩绘作品。
2．教师出示拼摆石头彩绘作品。
1．学生欣赏，了解添画的内容。通过欣赏拓展学生思维。
2．学生欣赏，了解拼摆、添画作品。通过欣赏启发学生可拼摆石头，再添画。
课件出示单个石头彩绘作 品；表现内容：动物、人物、植物等等。
课件出示拼摆石头彩绘作品。
创作表现
1．教师出示作业要求。
2．教师巡视指导。
1．学生了解作业要求。
2．学生作业。
课件出示作业要求：选择 合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。课件播放音乐。 活动评价
1．教师播放课件，设计情境：瞧，它们都忍不住要和我们说说心中的话。
2．教师组织学生用自己的作品说几句心里的话。
3．教师播放课件，课堂小结。
1．学生观看课件。设置情境，为学生活动提供范例。
2．学生上台用石头作品进行演讲介绍。通过活动开展自评，进行环保教育思想道德教育。
3．学生欣赏。提高学生欣赏能力，陶冶情操。
课件播放小石头说话的动画。
课件播放玉雕作品、石雕
作品等等。
周末学习日记篇六
《第3课 周末日记》
第3课 周末日记
教学目标：
1．了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。
2．培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。
教学准备：课件、课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。
教学过程：
一、激情导课
导入新课：同学们，再过两天就是周末了，高兴吗？！为什么？
师： 因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……做自己喜欢的事情。谁来和大伙说说你的周末是如何渡过的呢
生：学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动：如郊游、采摘上网冲浪，学骑车、体育锻炼、学特长等等
明确目标：大家的周末生活课真是丰富精彩，那么今天就让我们用画笔把你精彩美好的周末生活展现给大家吧-----板书课题：周末日记
预期效果：让我们看看谁的周末日记最精彩
二、民主导学
A
1、任务呈现：
让我们首先进行一个小游戏：老师这里有一个准备射门的运动员，谁能画出他成功射门的动作呢？
2、自主学习：
请学生上来画动作，2--3名同学画，师生共同分析动作，如：胳膊没甩开，双腿没跑起来，动作不舒服等等
师生小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，不但双臂要甩开，两腿要迈开，身体还要往前倾，看一个帅气的动作生动的展现在我们面前了，相信他一定会射门成功的。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。
3、展示交流
老师相信大家一定会成功的!下面就让我们比比看，谁能在一分钟画出更多的人物动态，学生自主练习，并让1--2名学生黑板上画。
B
1、任务呈现：
你认为画面到现在为止完整了吗？还需要怎样做添加什么？好,现在就让我们一起欣赏一些同学的周末日记，看
看他们是如何表现的。（看大屏幕欣赏）
2、自主学习：
出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。 分析画面有哪些内容。
画面中人物活动的动态、表情分析。
这位同学表现的是他周末最喜欢的活动---和同学赛车，看他神气的样子得了第一名，把文字安排在了画面的左边，是否必须在这边呢，对，也可以安排在其他位置。
选出一张学生刚才的练习共同分析：要添加相应的背景环境，还需要进行详细的刻画描绘，并添加适当的文字
3、展示交流：欣赏了画家及同学们的作品，请大家也把自己周末里美好时光记录下来吧，别忘记相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!
师生共同解决尝试作业中的问题，共同完善画面。
三、检测导结
1、自评说说自己的周末日记，有什么得意或不满意的地方。
2、互评选出你喜欢的作品说说理由。
3、希望大家以后用这种方法记录你精彩的生活和学习。
周末学习日记篇七
《周末日记教案》
3 周末日记 第一课时
一：教材分析:
本课是以造型.表现为主，结合文字以及作品欣赏的综合课型，以学习绘画中任务动态的基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情景设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识的运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想、传递自己的思想感情。
二：教学目标：
1. 了解人体的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点；
2. 并有意识地运用美术语言结合文字的方式表现周末的生活。
3. 培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。 三：教学重难点
教学重点：
用图文结合的方式完成一篇周末生活日记。
教学难点：
人物的动态及人物动态的表现。
教具：教学课件
四：教学设计
1、导入：
师：同学们，你们周末一般都做什么呢？
生：（各种各样的回答）
师：我们一起来看下别的同学周末都做了些什么？（照片出示丰富周
末图片）
师：那我们周末做的最有意义事情的有哪些呢？老师想知道你们平时是怎样把这些有意义的事情记录下来的呢？
生：回答。
师：嗯，我们有的同学比较喜欢写日记，有的同学喜欢发微博，还有的同学则是用照相的方法等等。今天，我们就一起用画画的方法把我们周末有意义的事情记录下来，这样可以使我们的日记更加生动形象。
师：今天我们一起来学习周末日记。（板书课题：周末日记）
2、新授
（1）PPT展示19世纪法国艺术家德加的《芭蕾舞彩排》，画家将自己周末在芭蕾舞室所见所闻通过画笔记录下来了。
师：你从画面中看出此时大家在干什么吗？
一百多年后，一位小女孩也将自己周末跳舞的生活通过画笔记录下来了，我们一起来读一读画面的文字。
通过阅读，我们能感受到什么？（热爱舞蹈）
（2）人体结构知识
师：你喜欢这幅作品吗？喜欢那部分？为什么？（舞蹈动态优美） 师小结：画面中主题人物动态鲜明，能将画面营造的更加生动。 师：要画好人物动作，就要先了解人体结构（出示课件展示动态图片） 思考1：人体结构主要有那几个部分构成？
思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的？
生：头……
师小结： 好，我们开看一看，人体的结构可理解为头部、躯干、手臂和腿部这四大部分。（课件展示人体结构图）
（3）：人物动作的表现
PPT展示多幅人体动态图，师：正常情况下，我们会以这样的单线表现人物吗？
教师示范，以种树人为例，将单线简笔人物画成儿童简笔画人物。 a、师：小练习，你们也来试一试，将书中没有画完的人物补充完整。 引导学生尝试人物动态绘画。
b、课堂小训练帮助理解并提高动手能力
师：请同学们用两分钟的时间迅速将自己最喜欢的一个动态以简笔画的形式画出来。
3、创作方法
欣赏学生作品，请学生讨论并分析周末日记的绘画步骤
画主体、填背景、加文字
想一想，根据书中范画《卖小鸡的叔叔》这幅日记画中的文字少了什么内容？
提醒学生，绘画日记中的文字，不可太详细，简略介绍即可。 Ppt展示同龄人的绘画作品，请学生欣赏。
布置作业：请学生用图文结合的方式，记录自己周末最开心的一件事。
4、展示与评价
教师选择几幅有代表性的绘画作品，请学生自评与互评，说说作品好
在哪里，又有哪些不足的地方需要调整。
教师参与评价，以激励性语言为主。
五、小结与拓展
师：同学们，今天我们学习了用图文结合的方法来记录快乐的周末生活，今后我们可以继续用这样的方式，记录我们开心成长的每一天。
六、板书设计
3、周末日记
画主体
填背景
加文字
周末学习日记篇八
《《周末日记》教案》
《周末日记》教案
教学目标：
1、了解人物的基本结构及画面中人物的表现的要点，利用美术语言表现身边的生活。
2、培养学生关注生活以及乐观、积极、健康的生活态度。
教学重点与难点：
重点：用美术语言表现身边的生活场景。
难点：能够抓住人物动态的特点，准确表现出生活中的事件。
课前准备：
教师准备：教学课件、相关照片、图片、文字资料等。
学生准备：纸、画笔等。
教学设计：
一、谈话导入。
1、同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么?
2、平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么? 学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动、。
3、交流欣赏自己带来的在周末里的照片。
4、教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意， 我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼。
这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?
二、展示照片。
1、播放同学们周末经常进行的活动，如打球、骑车、跳绳等。
2、讲解画周末日记的步骤。
（1）画出周末生活的主要事或人物。
（2）画出相关的背景和环境。
（3）添加适当的文字，能使日记更加精彩。
三、学生创作。
1、出示表现周末生活题材的绘画作品。
2、分析画面表现的主题内容。
3、欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下来，一定非常有意义! 在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人物呢?
4、同学之间相互交流自己的感受。
5、学生创作，教师指导。
四、交流评价。
1、自评。
2、学生之间相互评价。
五、课后拓展。
鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深刻的事。
周末学习日记篇九
《第三课周末日记教案》
第三课 周末日记
教材分析：本课是以造型·表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的
基本知识作为教材的主要内容。教材借助周末生活的情境设置，以及绘画作品的欣赏分析，引导学生掌握人物动态表现的基本方法，并有意识地运用这一美术语言，记录和表现自己的所见所闻、所感所想，传递自己的思想感情。
在表现周末生活的绘画中，人物的动态表现是难点，怎样使学生轻松自信地画出人物的动态以至淋漓尽致地表现周末生活的美好时光呢?教材以画家作品与学生作品为学习者提供了范式。画家的人物作品欣赏，配合简笔画的人物动态图例解析，易于学生在欣赏过程中注意观察和分析作品中人物的结构、动态，在了解人物结构的基础上，自主发现人物动态变化的规律。小训练的设置，让学生在轻松、有趣的尝试表现中进入各种人物的动态学习，并从自我体验的角度发现表现中的问题和解决问题。
学生作品的欣赏过程中，教师应对周末生活的表现题材、内容、环境等做必要的提示。学生的作品在主题、构图上有所不同，并通过线描色彩等表现形式为作业方式的多样化给予了提示。
学习屋为美术学习的跨学科拓展，鼓励学生用简洁的文字写出发生在周末新奇有趣、印象深刻的事。
教学目标：1、知识与技能：了解人物的基本结构以及绘画中人物的动态的表现要点，并有意
识地运用这一美术语言记录和表现周末的生活。
2、过程与方法：通过用不同的绘画方法来表现自己在周末的所见所闻，进一步熟悉对人物的概括表现与运动姿态以及各部分的关节变化的表现。
3、情感态度价值观：培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。 重点难点：1、将自己周末的一段经历用绘画的方法表现出来。
2、人物的动态及人物动态的组合。
教学设想：上课前，教师可通过学生在周末开展的各种活动的录像片断来创设情境；也可以
通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所
反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的
或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。
画人物动态是本课学生需掌握的知识技能内容，也是本课的学习难点。在教学中，可先通过学生带来的照片及教材中的图片、范作来引导学生欣赏、观察，教师应提示学生带问题观察，明确学习任务：如图片、作品中表现的是什么事情?相关人物的动作有什么不同?具体到人物的站、坐、蹲等不同动作所产生的不同姿势变化。学生在表现人物动态时，困难最大的是坐或蹲的不同动作表现。教材中编排的油 画作品《鄂伦春妇女》是幅很典型的范作，作品中两个人物的坐姿是常见的动态，教材提供了简笔画形式的动态示意图。通过教材范作，可组织引导学生探寻人物不同动态的表现方法，将作品对照简笔画的示意图，学生首先了解人物的结构可
分别理解为头部、胸部、髋部及四肢，在此基础上，学生很容易了解人物动态变
化的基本原理，即人体各关节部位的活动产生多种动态。在探寻表现方法时，借
助简笔画不失为一种化难为易的途径，可遵循由浅入深、由体验到表现的思路过
程。学生在尝试创作中遇到困难时，可通过自己的身体动作体验来寻求动态的表
现，同学双人合作进行，相互交流、观察表现，效果较好。
关于绘画中环境、文字的添加，可利用电脑课件，出示有环境、文字和无环
境、文字不同效果的两幅作品，供学生辨析，从而了解相关环境及文字能使作品
更丰富、生动。作品评价采用自评、他评、师评形式均可，评价不能只停留在作
品中人物的动态表现上，还要注意题材内容的意义等，以培养学生对生活的关注、
热爱之情。
作业要求：与同学相互交流其一个周末生活的感受，将自己印象最深刻的事或人
物表现出来。
教学方法：展示人物的各种活动、人物动态表现的尝试进行活动。
教学准备：自己周末活动的照片、人物各种活动图片、人物结构模型、白纸、铅笔、彩色笔、
橡皮等。
教学时间：2课时。
教学过程：
一、教学引入
1、同学们，在一周里你们最喜欢的是哪几天呢?为什么?
2、平时，你们的周末生活是怎样度过的呢?在周末里，你最喜欢做些什么?
学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活 动：如
郊游、学骑车、体育锻炼、学特长等等。 学生自由的
说说自己周交流欣赏自己带来的在周末里的照片。 末的生活情
教师小结：同学们都喜欢度周末，因为周末的生活轻松惬意， 我们可以况。
自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼……周末是我们学习工作的
充电站，合理安排、开展丰富而有意义的活动有利于我们健康成长。
这节课，我们就来用绘画的方式记录下我们周末生活的美好时光，好吗?
二、尝试探索
首先我们来进行一个游戏：
1．教师在黑板上画一个静止状态的简笔画人物。
2．问题：怎样画才能使静止的人物动起来?
(教师在黑板上画一些物品，如足球、羽毛球拍、扫帚等)
尝试练习：改变黑板上静止人物的头、躯干、四肢的动作，看谁在一
分钟内画出的人物动态最多。
思考1：人体的结构
对人体的三
大块面的摆动的方向不
思考2：人体的动态变化是由身体的哪些部位产生的? 同，人体的运 师生评价、讨论、总结。
12、发现学生尝试作业中的问题，如弯腰、下蹲等动态的表现。
3、师生共同解决尝试作业中的问题，结合教师示范，讲解人物动态表现的
合理性。如跑的动态是身体前倾，两臂前后分开，双腿迈开，双腿迈开的弧度
越大则速度越快……
小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人
体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，如颈部、腰部、手肘部、膝盖等。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或
事物。
三、学生作业
出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。
《放风筝》 《学骑车》
《林间》 《修鞋》
1、分析画面表现的主题内容。
2、画面中人物活动的动态、表情分析。
3、相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!
欣赏了画家及同学们的作品，如果我们也来把自己周末里美好时光记录下 动就的方向就不同了。
来，一定非常有意义!在同学们的记忆中，周末里有哪些印象深刻的事情或人
物呢?同学之间相互交流自己的感受。
作业要求：用绘画的方式画出自己在周末里印象最深刻的事情或人物。
四、作业评价
1、自评。
2、学生之间相互评价。
3．课后拓展：鼓励学生课后用简洁的文字写出在周末里新奇有趣、印象深
刻的事。
第二课时
一、尝试导入
1、分组，让学生在草稿纸上画出同一人物三个不同的角度（正面、侧面、背面）。
2、师点评学生的尝试作业，发现问题。
小结：
1、人物的发型保持不变。
2、人物的着装保持不变。
3、人物的动态可以有所变化。
3、板书课题：周末日记
二、认识组画
师：这个男孩就是三毛，现在我们来欣赏一组三毛的连环画。
1、画中没有文字，要求学生为每幅图配上一句话。
目的：认识图文结合。
2、出示一组（四张）打乱顺序的连环画，要求学生重新排序。
目的：认识事物的发展是有起因、经过和结果的。
3、欣赏三种不同的连环画版画。
目的：认识组画的版面形式。
三、感悟文字
提供两段文字进行比较。
第一段：1、星期六，妈妈带我去买衣服。2、买哪一条裙子呢？3、我觉的不喜欢。4、后来
我挑了一件自己喜欢的。妈妈带着我高高兴兴的回家了。
第二段：1、星期六，妈妈开车带我去买衣服。2、服务员阿姨递给我一条裙子。3、我在镜子
前试了一下，觉得不喜欢。4、后来我就自己挑了一件格子长裙，我终于买到了自己喜欢的衣服。
提问一：哪段文字的操作性更强？
提问二：哪段文字更有意义？
提问三：圈出文字中能再现画面的词语。
四、方法探索，绘画指导
1、绘画步骤
1）构思：可先想画面再出现文字，也可以先有文字再想画面。
2）确定排版。
3)画主角。
4）画场景。
2、引导认识组画不同画面的变化处理。
1）故事可以在场景上有变化，
2）可以在时间上有变化。
3）可以变化周围的人物。
3、出示同一个故事，哪一个更精彩？
1）从文字上进行比较。
2）从文字放置的位置进行比较。
3）背景的变化。
4）构图。
五、创作表现
1、作业要求：用画笔记录下故事发生的过程，要有起因、经过、结果。
2、学生创作，教师巡视指导。
3、遇到有代表性的问题进行及时点评引导。
六、评价拓展
1、故事的主角是谁？你能找到吗？
2、画面是怎样排版的？
3、语言文字是否简洁？
4、有无起因、经过、结果？
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