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鼓励类型日记篇一
《日记类型》
细节决定成功，点滴铸就辉煌
细节决定成功，点滴铸就辉煌
细节决定成功，点滴铸就辉煌
细节决定成功，点滴铸就辉煌
细节决定成功，点滴铸就辉煌
鼓励类型日记篇二
《常见的日记类型》
常见的日记类型 日记内容丰富多彩，可以说是无所不包。一切有关个人的生活、交往、工作、学习、思想、认识、体会、见闻等，都可以写成日记认形式上也比较自由，有话则长，无话则短。常见的日记类型有以下几种：
1、备忘式日记
这类日记往往以十分简略的文字，对日常事例作个记载、以备需要时查看。鲁迅先生的日记大都是这种备忘式的日记。
例文：
一二一九三五年八月三十日
三十日‘晴。下午往生活书店付译稿，并买《表》十五本，共泉（钱）四元二角。至北新书局访李小峰。至商务印书馆访三弟。同往冠生园午饭。午后得何自涛信。下午青曲来并赠果脯四合，赠以书籍四种。
（选自《鲁迅日记》下卷第966页）
2、感想式日记：
这类日记多是记录自己的学习心得，或是对周围事物的认识、看法或评价。像雷锋日记就是感想式日记。
例文一九六一争十一片二十六日．
我学习了《毛泽东选集》一、二、三、四卷以后，感受最深的是、懂得了怎样做人，为谁活着……
我觉得要使直己活着，就是为了使别人过得更美好。
我要以黄继光、董存瑞、方志敏等同志为榜样，做一个热爱祖国、热爱人民，永远忠于党、忠于人民革命事业的人。
（选自《雷锋日记》）
3、专题式日记
这类日记专门记述某一个内容。如实验日记、逐日记录实验情况；旅游日记，记叙旅游的所见、所闻、所感；学习日记，只记与学习有关的内容；活动日记、记录参加各项括动的事情；观察日记，一记录观察动物、植物的生长变化、特点、习性等。
像在自然课后，老师布置同学们完成的观察黄豆发芽、生成的记录，就是观察日记，也属实验日记。
4、自由式日记
这种类型的日记最多，即不固定哪一种方式，有事则简单记录改备忘、一有感则直抒胸
臆．我们平时的日记就是自由式日记。
鼓励类型日记篇三
《要鼓励学生坚持写日记》
要鼓励学生坚持写日记
日记是学生畅想的天地,写日记有许多好处，不仅可以提高学生的习作水平，还有利于提高学生的综合素质。学生在低年级的时候就开始练习“写话”，一般在二年级老师就要求学生写几句话的日记，但是现实中很少有学生能够养成记日记的习惯。写日记的好处很多，把写日记作为一项经常性的练笔，不但可以让学生养成认真观察的好习惯、而且还能让学生学会捕捉素材，同时又可以巩固学到的知识、提高语言运用的能力。
首先，教师不仅自己要认识到，还要帮助学生认识写日记的重要性：1、写日记需要坚持，是培养学生恒心的重要途径；2、写日记可以让学生积累写作的词汇和语言，提高学生的习作水平；3、写日记有利于学生不断反省自己，帮助学生构想理想中的自我，不断完善自己，从而激励学生不断地克服惰性，养成良好的习惯。4、写日记可以增强观察事物和分析问题的能力，养成仔细观察的好习惯。5、写日记是一个良好的习惯，帮助学生将自己的心声倾诉出来，有利于学生的心理健康。
其次，教师要认真批改学生的日记。如果只是让学生自由去写，而教师不加以指正，其效果是很不理想的。有的学生为了完成单纯的任务就去抄袭，有的学生篇篇日记就是炒现饭，还有的知道老师没看，没写东西就交了个日记本„„如此种种现象是教师没有检查造成的。 再次，教师对学生的日记应指出优缺点，对写得好的进行表扬，鼓励学生锦上添花，对内容不具体、没有积极意义的日记，要给予指
正，还需写出批语和学生沟通。有些学生在日记中反映了一些实际问题，教师应该帮助解决。
从表面上看，落实好学生写日记的问题需要教师花很多气力，也许会认为不值，实则不然，只要教师要求学生在日记中定期汇报自己的思想动态，就能统领学生的灵魂，抓住学生的行为动向，在进行思想教育、纪律教育时能有的放矢。再就是要求在日记中运用课文中那些优美词句、各种修辞手法，引用经典名言，以提高写作能力。
总而言之，让学生坚持写日记益处多多。
鼓励类型日记篇四
《日记本详解》
8.5.3 使用ContentProvider操作数据日记本实例（1）
在上一个例子当中学习了ContentProvider，并且使用了系统中的一个联系人的
ContentProvider，在本节当中，我们仍然实现类似第8章所讲的日记本的例子，只不过这次我们用ContentProvider实现，而不是直接用数据库实现。这样外界的程序就可以访问得到日记本这个应用数据。
通过这个例子可以学到。
如何实现一个ContentProvider。
理解UriMatcher的含义。
onPrepareOptionsMenu方法介绍。
具体实现步骤如下所示。
1．第一步
在Eclipse中打开ex09_2_contentProvider项目，具体操作步骤如下。
（1）新建一个项目，依次单击 File → New → Android Project项。
（2）在新建项目的对话框中，选择Create project from existing source项。
（3）单击浏览项，找到ex09_2_contentProvider项目，然后单击确定。
程序的目录结构如图8-31所示。
2．第二步
首先运行这个项目，将会看到如图8-32所示界面。
图8-32所示的这个界面我们在第8章的例子里已经见过。本例的主Activity仍然是一个ListActivity，而且关联的布局文件也是diary_list.xml，关于ListActivity的使用方法和详细说明可以参见第7章第6节。diary_list.xml的代码如下所示：
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5. <?xml version="1.0" encoding="utf-8"?> <LinearLayout xmlns:Android="Android.com/apk/res/Android" Android:layout_width="wrap_content" Android:layout_height="wrap_content">
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8.
9. <ListView Android:id="@+id/Android:list" Android:layout_width="wrap_content" Android:layout_height="wrap_content" /> <TextView Android:id="@+id/Android:empty"
10. Android:layout_width="wrap_content"
11. Android:layout_height="wrap_content" Android:text="
您还没有开始写日记呢!单击下边的Menu按钮开始写日记吧:)" />
12. </LinearLayout>
代码解释：
其中ListView的id我们必须定义成Android:id="@+id/Android:list"，这样系统才可以在List Activity里引用的到。
3．第三步
和第8章的前一个日记本例子一样，日记本的数据还是存储在SQLite数据库中，但是不一样的是，在这个例子里，执行增、删、改、查操作时不是直接访问数据库，而是通过日记本程序的ContentProivder来实现。
我们先来看一下Diary这个类，这个类里边有一个内部静态类DiaryColumns，和它的名字意思一样，这个类里主要定义了日记本数据库的列表字段的名字，具体代码如下所示：
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9. public static final class DiaryColumns implements BaseColumns { private DiaryColumns() {} public static final Uri CONTENT_URI = Uri. parse("content://" + AUTHORITY + "/diaries"); public static final String CONTENT_TYPE = "vnd.Android.cursor.dir/vnd.google. diary"; public static final String CONTENT_ITEM_TYPE = "vnd.Android.cursor.item/vnd. google.diary"; public static final String DEFAULT_SORT_ORDER = "created DESC"; public static final String TITLE = "title"; public static final String BODY = "body"; public static final String CREATED = "created";
10. }
代码解释：
BaseColumns 是一个接口，里边有两个变量，一个是_ID="_id"，一个是_COUNT="_ count" 。在Android当中，每一个数据库表至少有一个字段，而且这个字段是_id。所以当我们构造列名的辅助类时，直接实现BaseColumns ，这样我们便默认地拥有了_id字段。
在我们的日记本的数据表里，一共有4个字段，分别是："id"、"title"、"body"、"created"。
小知识 在Android的设计"哲学"里是鼓励开发者使用内部类的，这样不但使用方便，而且执行效率也高。
8.5.3 使用ContentProvider操作数据日记本实例（2）
4．第四步
现在我们来看DiaryContentProvider类，这个类继承自ContentProvider，在这个类里边实现了ContentProvider的一些接口方法，并且成为日记本的一个ContentProvider。我们现在通过学习这个类，来详细了解实现一个自定义的ContentProvider的具体步骤。
（1）继承ContentProvider.DiaryContentProvider类是继承ContentProvider类的。
（2）定义一个 public static final的Uri类型的变量，并且命名为CONTENT_URI。Diary Content Provider所能处理的Uri都是基于CONTENT_URI来构建的，需要注意的是，这个CONTENT_URI中的内容以content://开头，并且全部小写，且全局惟一。
下边是在这个例子中的一个普通URI，通过分析这个URI，可以了解content URI的构成，代码如下所示：
content://com.ex09_2_contentprovider.diarycontentprovider/diaries/1
代码解释：
第一部分是content://，这部分是一直存在的，也是不用做什么修改的。
第二部分是授权（AUTHORITY）部分，在这个例子里边就是com.ex09_2_ content provider.diarycontentprovider，授权部分是惟一的，在程序中一般是我们实现的那个Content Provider的全称，并且全都小写。这部分是和在AndroidManifest.xml文件当中的<provider Android:name ="DiaryContentProvider
Android:authorities="com.ex09_2_contentprovider. diaryconten tprovider" />部分对应的。
第三部分是请求数据的类型，例如，在这个例子当中定义的类型是diaries。当然这一部分可以是0个片段或者多个片段构成，如果Content Provider只是暴露出了一种类型的数据，那么这部分可以为空，但是如果暴露出了多种，尤其是包含子类的时候，就不能为空，
例如，日记本程序里边可以暴露出来两种数据，一种是用户自己的"diaries/my"，另一种是其他人的"diaries/others"。
第四部分就是"1"，当然这部分是允许为空的。如果为空，表示请求全部数据；如果不为空，表示请求特定ID的数据。
（3）构建用户的数据存储系统。在这个例子当中，是将数据存储到数据库系统当中。通常是将数据存储在数据库系统中，但是也可以将数据存储在其他的地方，如文件系统等。
（4）实现ContentProvider这个抽象类的抽象方法，具体如下所示：
public boolean onCreate()，当ContentProvider生成的时候调用此方法。
public Cursor query(Uri uri, String[] projection, String selection,String[] selectionArgs, String sortOrder) ，此方法返回一个Cursor 对象作为查询结果集。
public Uri insert（Uri uri, ContentValues initialValues），此方法负责往数据集当中插入一列，并返回这一列的Uri。
public int delete（Uri uri, String where, String[] whereArgs），此方法负责删除指定Uri的数据。
public int update（Uri uri, ContentValues values, String where,String[] whereArgs），此方法负责更新指定Uri的数据。
public String getType（Uri uri），返回所给Uri的MIME类型。
（5）在AndroidManifest.xml文件中增加<provider>标签，例如，在这个例子中，实现的代码为：<provider Android:name="DiaryContentProvider"
Android:authorities="com.ex09_2_contentprovider. diarycontentprovider" />， 其中Android:name为我们实现的这个content provider的类名；Android: authorities为content URI的第二部分，即授权部分，代码为："com.ex09_2_contentprovider. diarycontentprovider"。
5．第五步
继续来看DiaryContentProvider类的代码。此实例的数据是存储在数据库当中，和前面章节学过的数据例子一样，此实例中我们定义了DatabaseHelper 辅助类。这个类在第8章中有详细的讲解，这里就不再进行详细说明，具体代码如下所示：
1. private static class DatabaseHelper extends SQLiteOpenHelper {
鼓励类型日记篇五
《写日记的好处》
日记——心灵的镜子
——完善学生人格的法宝
当代著名作家肖复兴曾深有体会地说过：“坚持写日记，是一种督促自己、培育自己最好的方法。”日记不但是我们思想、生活、工作上的一面镜子，更是一位无声而又严格的老师。日记贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于动笔，也是学生生活的直接表达。所以我在教学中，就引导学生发现学校生活、家庭生活，社会生活中的闪光点。让学生从自己的生活写起，把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的事拿来写。并鼓励他们要说真话，实话，心里话，减少学生的束缚。 “知人者智，自智者明”日记时时让学生了解，明白自己，找出自己的缺点与不足，并通过记日记养成审视自己言行的习惯，潜移默化地纠正自己不良的习性，达到了人格完善。
根据我班写日记的情况，及学生的变化，我选几种类型的日记简单介绍一下：
一 修身篇
1.观察日记
写观察日记的目的在于锻炼学生的观察能力和练笔，训练学生思维的周密性，从而练好写作的基本功。
我引导学生带来花盆，在里面种上姜、蒜等植物，观察他们的成长过程，面对学校的月季花，学生观察中得知：一开始的茎是红色的，慢慢变成嫩绿色的。这些观察的发现是真真切切的，提高了学生做事
认真，细致，耐心的好习惯。对教师门前的小叶杨树进行了连续观察，学生记下了小叶杨从开始返青、发芽到叶子张大的全部生长过程。观察仔细，记录真实，从而掌握了这种树的生长发育规律。张强同学写了题目为《小鸡》的8则日记。他对自己喂养的小鸡的“孵化”全过程进行了连续的观察与描述，从而了解到小鸡的生活习性。练写这种连续观察日记，可以从中发现不少有趣的东西，学到许多新鲜的知识，把富有生活情趣的场景记入日记，能促使学生更加深爱生活，培养他们做事认真，细致，处处留心的习惯。
2.活动日记
因我校注重丰富学生的课外生活，安排了很多的活动，这对学生来说就是一种资源。有感恩父母、爱护绿木、革命传说的教育等等，我就利用这些活动，让学生记日记，学生写出的日记很生动，感人。如：三八妇女节，我让学生为妈妈洗脚，有的学生写到：通过为妈妈洗脚，发现那双脚上结满了有硬又厚的膙子，了解了父母为家庭的奔波与艰辛，父母的不易，理解了家长的辛苦，明白了自己对妈妈的关心太少了，从而更知感恩。通过记学校的拔河比赛，孩子们发现团结力量大。张乃文在日记中写道：当红绳一点一点偏向五（5）班去时，啦啦队的同学齐声呼喊：五（3）班加油，五（3）班加油。他们恨不得把力量全都给我们。当拔河的同学听见加油声时更用力了，红绳终于向我们这边一点一点地移动。啦啦队的同学看到我们胜利在望，加油声更响了。最终，我们战胜了五（5）班，获得了第二名。看来，团结的力量是最大的。
这些活动都会留在孩子们成长的记忆中，日后成为孩子们的美好回忆。这样的例子很多，很多。日记让学生记下活动，是活动促进了学生的感悟，提高了认知，变得更加热爱生活，做生活的有心人。
坚持写观察日记和活动日记还可以磨练学生的意志，有利于形成坚忍不拔的性格，养成善始善终的好习惯，不仅使学生的作文水平提高了，而且还增强了做事的信心与恒心。
二 乐学篇
1. 学习日记
通过让学生记学习日记（周记），如“语文周记”，“数学周记”，“英语周记”等，让学生体会到学海无涯与自己的收获与不足，为今后更好提高自己的学习打下基础。如:付豪迪同学所写的语文周记，她写到：本周内我每天都记四个成语，一周共记忆二十几个成语，收获可真大呀，可真是滴水石穿，可见日积月累是多么重要啊！
张明哲的数学日记也记录了他的烦恼，因老师讲“行程问题”那一章节时，他思想开小差，以至于对于“相向而行”，“相背而行”，“同向而行”全部混淆，让他一个头两个大，感觉公式每天在他眼前晃，可就不明白，没办法，厚着脸皮，找老师承认错误并请老师为他补课，从此以后，他上课专心听讲，认真记笔记。
周煜静的英语周记也记录下了她的学习热情，她写到“我真羡慕我的同桌呀！记性真好，同样的单词与句型读上两三遍就都会了。可我读十遍还记不住，真着急呀！老师说：只要功夫深，铁棒磨成针，我不信赶不上他，我就偷偷制定了作战计划，一起床我记三个单词，
刷牙，洗脸，吃饭，我默背。上学前，我记三个单词，走到学校就记熟了，放学后的路上，我再背三个单词就这样我的英语成绩提高很快。 她还尝试着用英文写简单的日记：“I get up at six in the morning。” “Get up at 6:00 , and went to school at 8:00.”她在介绍她的学习方法时，说：要想很快提高英语写作水平，坚持每天练写一篇英语日记是个好办法。
2.读书日记
俗话说：“好记性不如烂笔头。”读书无限，而记忆有限。要凭
有限的记忆去读无穷的书，最好的方法是写读书日记（笔记）。
通过两三年的积累，同学们的读书日记都有好几本了，他们在日记中不但记下故事主要内容，印象最深的情节，还摘抄了优美的词语，生动的词汇等，甚至有的还写下了心得体会。如：我班的李康辉同学是一名《水浒传》迷，他就在读书日记中写到：林冲外号“豹子头”。东京（今河南开封）人。性格直爽，武艺高强，惯使丈八蛇矛，八十万禁军教头，英雄排座为五虎将第二。还有王亮同学喜欢记名言警句，他把这些名言与警句按类型归纳，有读书，励志，启示，赏析等。
“不动笔墨不看书”，养成写读书日记的良好习惯，是提高学生读书效益，加快知识积累的一个不可忽视的读书方法。
3.错题日记
在教学中，我发现学生纠正了的错题，在以后的作业中，还会犯同样的错，于是，我就引导学生，把自己在各门功课中每次做错了的，或不会做的作业题，记录下来，接着再分析自己做错，或不会做的原
因，以及今后应该注意的问题，最后再写上正确的答案。
让学生养成勤写错题日记的习惯，逐周逐月逐年地把带有“X”的作业题和试卷题在日记里记录下来。通过正误反复对比探究，以利于学生走出学习误区，奔向成功之路。
通过实践我还发现，记错题日记，一能从反面入手，加深理解正确的东西；二能把错误弄个水落石出，避免以后重犯；三能温故而知新有利于后来的学习。
写错题日记实际上是一种再思考和再学习的方式，可培养学生自我检错的习惯和自我检查的能力。日久天长能养成勤于思考和知错必改的优良品德。
三 正心篇
1. 戒网瘾
有些学生迷恋网络游戏，不能自拔，为了玩游戏，不但不能完成作业，还养成撒谎的习惯，我就引导他们记日记，把自己的点滴变化记录下来，如邱博洋写到：
2011年11月19日 星期六 天气：晴
今天，是我戒电脑的第2天，而妈妈因为要试验我，专门“聘请”了一个哥哥，让他在家中玩游戏，而我却要在一旁学习，我不时抬头看看，而妈妈也在用眼神不时的提醒着我。而我还是经不住电脑的诱惑，总是在妈妈不注意时看两眼晚上，当妈妈发现时，我为没有兑换我的诺言而低下了头！我不想因为电脑而丧失了妈妈对我的信任，不想因为电脑而近视，视力下降。所以，我一定要努力戒电脑！
鼓励类型日记篇六
《论文-鼓励学生坚持写日记之我见》
鼓励学生坚持写日记之我见
岑巩县新兴第二小学 蔡金华
众多的小学生感到作文难，寻根究底，主要难在缺乏生活和语言的积累。面对如此情况，执教者应怎么办？经过长期的摸索，我深刻体会到，要解决学生作文中遇到的这些困难，最有效的办法就是鼓励学生写日记。作文材料的积累，功夫在平时，而不在作文课上；语言的吸收，功夫也在平时，主要靠阅读。有了这“今天以前”的积累，写作文时方能水到渠成。因此，应该从“作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作抒发内心情思的文章，凡遇有需要写作的机会，绝不放过”。
鼓励学生坚持写日记，我注意了以下几点：
首先，激发兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发了记日记的兴趣，才会使学生变被动为主动。写日记是一种练笔活动，应该让学生“我口说我心，我手写我口”，让学生充分享受练笔的自由，不宜在字数、内容上作硬性规定。学生有了“说话”的自由，写作热情才能高涨。另外，可以开展交流活动激发学生写作兴趣。一是让学生向全班同学朗读自己的得意之作；二是开辟习作园地，满足学生的发表欲；三是对优秀之作给予一定的奖励，激发学生的写作欲。 其次，拓展内容。从三年级起就可以让学生开始写日记，在三至六年级四年的时间里，可以这样引导：三年级学习摘抄好词好句，优美片段；四年级主要学习记事、写人；五年级在三、四年级的基础上学习状物、写景；六年级在三至五年级的基础上开始写读书笔记。通过引导学生扩展日记的内容，使学生由抄到写，由易到难，不断提高自己的写作水平。
再次，批阅指点。对于日记的检查批阅，不能像作文一样精批细改，应多鼓励、少批评，多批少改。多鼓励，重在鼓劲；多批，重在点拨。值得注意的是，对于学生日记中流露出的对老师的不满和片面认识，不能横加指责或全盘否定，否则学生就不敢说真话，说实话。好的办法是鼓励学生的思想动向，以利于进行有针对性的教育，提高学生的认识水平。
最后，激励意志。坚持写日记，要求学生具有顽强的意志和坚忍不拔的精神。“只有写才会写。”通过讲述名人坚持写日记的故事，激励学生的意志。如鲁迅先生几十年如一日坚持写日记，为中国现代文学史留下了一笔丰厚的精神财富；果戈理长年坚持记笔记，积累了丰富的创作素材，笔记本成了他的“手头百科辞典”。这些事例生动典型，具有强烈的感染力，能激励学生把日记坚持写下去。 通过引导学生坚持记日记，我发现学生的观察、认识水平和语言表达能力都提高了。而作文也不再是令学生头疼的事了，不少学生爱上了写作，养成了多读、勤思、常动笔的习惯。
鼓励类型日记篇七
《第五部分内容：日记加鼓励：语文教育的突破口》
日记加鼓励：语文教育的突破口
我不改作文，但我的学生作文却写得很好，其中的奥秘之一便是鼓励学生多写日记。从1998年起，我每学期也只批改两篇作文，相应的也让学生多写日记。实验效果非常理想，仅仅两年时间，学生便在省级以上刊物发表文章30余篇，获市级以上奖励20余人次，考试成绩也遥遥领先。
那么，怎样才能让学生爱写日记呢？
一、采用“无限积分制作文批改法”批改日记 “无限积分制作文批改法”是我1996年提出的科研课题。批改日记的方法是：一周批改一次，积分包括数量和质量两个方面。写满一页积50分；坚持一天一篇日记另奖励200分；超额部分每篇奖励100分。另视日记质量高低积≤100分（积分没有上限，教师用同一个标准对待集体中的每个学生就行）；书写认真积50分。累计得分为本周日记成绩。例如：一学生某周写了14页9篇日记，数量分可得1100分，如果9篇日记的质量平均得分为300分，那么，他本周成绩就是3800分。教师也可以根据具体情况灵活变动分值，例如，刚开始的时候，为了鼓励大家多写，可以将“完成任务（一天一篇或教师规定的数量）奖励分”和“超额奖励分”的分数定高一点，等大家的水平有所提高或数量达到一定程度或上毕业班的时候，再加大质量赋分，降低数量要求，降低甚至取消超额奖励分，以鼓励大家在质量上做文章，写出精品。这样，利用分数使学生从“追求数量”起步，进而“追求质量”，以达到提高质量的目的。每月底统计每生得分总和，公布前二十名，给学生竞争的参照物。这种方法一方面让学生纵向的自我比较，通过努力实现不断的自我超越；另一方面，学生都想夺得最高分，横向的互相竞争也激起了大家爱写日记的热情。教师也可以适时的给学生提出一个个通过努力可以达到的目标，让学生一级级攀登。这样，有了挑战自我的欲望，超越自我的满足，竞争胜利的愉悦或失败的不屈，很快就会让学生爱写日记。事实是可以证明的，每次交上日记后，学生便迫不及待的围着你问分数，想知道自己一周奋斗的结果，想战胜自己或对手的愿望表现的极为明显；每次发下日记本后，学生都会写一篇关于写日记心得的日记。
二、认真上好日记课 每周固定时间，交日记一次，上日记课一节。教师批改速度要快，评讲要及时（每次可以细看10本，其余浏览，必须在24小时内完成一切任务）。我上日记课的方式有：（一）选典型日记，教师自读自评讲。（二）分组竞赛，每组自选两篇日记，学生上讲台朗读并做简要评讲。每组选评委一名，就日记质量和朗读水平进行评分（10分制），每次评出优秀小组一名，优秀个人两名。最后教师做整体评价，例如某周日记的总体评价是：程亮、程兰、王敏取得飞速进步。尤其程亮没有让老师的期望成为空白，写了7篇日记，而且质量很高，他已告别过去的旧我，以崭新的姿态迎接灿烂的明天。王敏工工整整的写了8篇日记，有了一个闪光的新起点。《我喜欢》《风铃》和《泪》是人生哲理派的新作。把我们喜爱的《研讨会》和《作文课》《写给老师》是写实派的贡献。《黄昏》去看《石榴花》，季节风情派告诉我们要《笑看烈日》。一起来《谈谈我们》，说说《电脑时尚》，《团结就是力量》，和议论派一起探讨生活。走出《低落的日记课》，摘下《一片枫叶》，《走上讲台》我说《我不能落后》《我爱看名著》，因为我们要增加心情的容量。《葡萄树下》飞出《乡下蚊子》，戴上《手珠》，《飞越时空》，诗体小说和梦幻天使派为我们送来新奇。《母亲节》《弟弟向妈妈学烧菜》，亲情派不忘送给妈妈温馨的祝福。同学们在挖掘题材的深度和描写事物的细度上还要下工夫。教师写总评要力求形式和内容的变化新奇，避免单调。（三）教师随机抽5篇日记，读给学生听（可读两遍），要求学生听后说说自己的认识，平均每篇日记用8分钟时间。分组竞赛，视每组的发言次数和质量评优秀小组一名。最后由教师总评。（四）将全班同学分成4--6人一个小组，每个小组自选一篇日记集体讨论，派一人做书面记录，30分钟完成任务。将讨论记录悬挂或张贴，每组派一
人当评委，给每份记录评分（10分制），评出优秀小组一名，此步10分钟完成。最后由教师总评。（五）记者招待会。让每周在日记写作上有特殊表现的同学举行记者招待会，这样既能激发同学们写作的欲望，又能让同学们互相交流，同时还锻炼了大家的听评能力。
三、不写评语写心语，适时给学生一些惊喜 批改学生日记写评语似乎是天经地义的事，但近年来，我改写心语，效果比以前要好得多。用审视的眼光、客观冷静的态度写出的评语学生确实不大爱看，它本因具有的评价、诊断、导向功能似乎起不了多少作用。而心语不同，它采用第二人称的方式和情感化、个性化、美化的语言和学生交流，既培养了学生写日记的兴趣，又起了有效的导向、激励、诊断和强化作用。学生不仅爱看，而且“百读不厌”。心语的内容可以是：（1）回应学生提出的某些问题；（2）和学生一起探讨他们感兴趣的话题；（3）赞美他们的进步和优点；（4）暗示日记中的某些不足；（5）倾吐烦恼，让学生感到你很信任他，进而亲近你。也许正是一周又一周心语的交流，我们师生都非常盼望交日记上日记课的日子，大家这样形容日记：日记，是我们集体不屈的灵魂，是师生交心的彩虹桥，是蔚蓝色的心灵天空，是灿烂的山花，绚丽的朝阳，丁咚的山泉„„
是它，让我们摆脱了寂寞，拥有了充实；是它，让我们的心拧在一起，永不漂泊；是它，挥洒我们的智慧人生，不做默默无闻的千里马„„
此外，适时的给学生一些意外的惊喜也可以激发兴趣。比如：在持之以恒写日记的学生的日记本中夹上一枚火红的枫叶，给获得好成绩的同学照上一张合影，给取得飞速进步的同学发张奖状，给有突出表现的同学写张喜报„„文章想像丰富画对飞翔的翅膀，拟人手法用得好给他画个卡通人物，画张笑脸以示对他的鼓励„„意外惊喜，应是教师创造的杰作，教师应有创造的思维，努力用新奇的方式去激励。教师的创新，不仅培养了学生爱写日记的兴趣，而且也启发了学生的创造性思维，有创新型教师，便有了创新型学生。
让学生真正爱上日记是件很困难的事，因此，我们要多动脑筋多想办法，即使费时很多，也要去努力，只要学生爱上了日记，我们语文教学便意味着成功。
鼓励类型日记篇八
《怎样学写日记》
怎样学写日记
世界上做任何事都有方法，入门有锁钥，过河有舟桥，记日记也是有方法的，日记主要从以下方面入手：
1.日记能写些什么。
（1）是写观察日记。观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。为此，我要求学生平时留心各样事情，养成观察的习惯。例如写写自己的进步、成绩，对自己作出肯定，作出鼓励，让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现象的认识、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷，吸引学生在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象，给了学生许多启迪与教益，激起了学生探索宇宙奥秘的热情；壮美的河山，唤起了学生用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；多姿的植物，使学生心旷神怡，浮想联翩；可爱的动物，以多姿的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着学生的视听，打动着他们的心灵。二学期训练下来，我惊奇地发现：我班学生在平凡的生活中发现了许多闪光的东西，写出了许多佳作。
当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。
（2）是写感想日记。看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛„„等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做„„你看，原来有这么多的问题值得你去思考。把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。
（3）是写活动日记。家里的智力竞赛、家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的争执、街头骗局、酒吧看球、登山、游泳、种树„„等等，将这些活动的发生的时间、地点、人物、事情的原因、经过、结果等记录下来，这就成了日记的材料。
（4）是写想象日记。人的想象力是无穷的，通过想象，你可以是统领千军万马的国王，你可以是来去自由的神仙，你可以是力拔千钧的勇士，你可以是身穿
长袍的古代书生，你可以是叱咤风云的的将军，你可以是勇夺千军的冠军，你可以是拿破仑，你可以是爱迪生，你可以是达芬奇，你可以是帕瓦罗蒂，你可以是罗纳尔多，你可以是成龙„„；通过想象，你可以是月亮上的一块石头，你可以是夜空中闪耀的一颗星星，你可以是南极的一块冰，你可以是亚马逊河中的一滴水，你可以是喜马拉雅山上的一根草，你可以是太平洋中的一条鲸鱼，你可以是非洲大草原中的一头狮子„„；通过想象，小猫可以跳舞，树叶可以打仗，犀牛可以吐火„„哈哈，你看多奇妙啊！古今中外、天空、陆地、海洋„„等等都成了你笔下的一颗随意摆布的棋子，你想怎么编就怎么编。这样，你还会愁没东西可写吗？
（5）是写剪贴日记。你看到了好文章，把它抄下来；你看到了好词汇，把它抄下来；看到了好的开头、结尾，把它抄下来；看到了好段落，把它抄下来；你看到了一幅好漫画，把它复印过来；看了一本好书，把它的大致情况写下来；听了一首好歌，把歌词抄下来；报纸杂志登的世界新闻，把它记下来；„„
（6）写故事日记。故事日记是根据学生听过的童话或其他故事，续写、仿写、创作故事的一种形式。如我要求学生写《龟兔赛跑新传》，在第一次兔子跑步输给乌龟后，它们又进行了比赛，这次的情况是怎么样的；再如看了许多的动画片后，我们认识了许多动漫人物，我们自己也来给他们编编故事等。就这样在进行了一段仿写、续写以后，学生就很喜欢这样的日记了，他们喜欢自己独立创作童话故事，我就非常鼓励这样的日记，让他们可以先思考，再说给大家听，或者回家征求家长意见，然后写下来。
“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，这样可以满足学生想象的愿望，创造的愿望，培植“想写”的意识，激发“乐写”的兴趣，培养“善写”的能力。
2．持之以恒，坚持写好日记。
坚持记日记，一可以练笔，二可以培养观察能力，三可以积累写作材料。俗话说：“好记性不如烂笔头。”我要求学生写日记，做到有话则，无话则短。或一句个性化的人物语言，或一个显示心理活动的神情、动作，或一个奇特的联想，或一个独特的感受，一种有趣的自然现象等等。经过一学期的写作，班级的大部分学生都能坚持写日记了。
3．记必须真实 。
日记必须讲真话，因为日记是写给自己看的，是个人历史的忠实记录，如果说了谎，岂不是在欺骗自己？要讲真话，就是说每天记的事要真实，每天记的感情也要真实。怎样鼓励、激发学生不瞎编乱造呢？
鼓励类型日记篇九
《作文类型》
一、什么是命题作文？给出一个题目，要求学生写作。
例；天津的 “心中的彩虹”、
广州的 “心中有盏红绿灯”、
河南的“我是一只渴望飞翔的鸟”……
二、命题作文的注意事项
1、审题。就是对所给题目，抓住作文的中心问题。
审题的关键是寻找“题眼”，也即寻找题目中的关键词语。
2、立意，即中心思想、中心意思。
立意是文章的灵魂。
基本要求：明确、正确、深刻、新颖。
所谓明确，就是要求文章的主题应该清楚明白，使读者能够准确地理解并把握。
所谓正确，就是要有正确的人生观、世界观、价值观，保持先进的理念和崇高的思想。 所谓深刻，就是要有一定的思想深度。
所谓新颖，就是文章的观点见解要有新意。善于发现新问题、提出新问题并能联系实际进行分析。
3、选材。直接或间接材料的搜集、筛选、运用。
材料是文章的血肉。
有了充足翔实而又典型的材料，才能使文章血肉丰满，表现力强。
首先，平时要主动聚材。
其次，要围绕主题选材。
第三，要真实（确实可信）、典型（具有代表性）、新颖（新鲜别致）
4、布局。要注意段落与层次、开头与结尾、过渡与照应等关系。
段落，长短要适度。
层次，可以按照时间、空间、逻辑等顺序。
开头，好的开头，有利于表现主题和拓展思路，以保证行文的顺利进行；还能增加文章的美感，引起读者的阅读兴趣。
结尾，一忌“画蛇添足”，二忌“虎头蛇尾”。
过渡，由词语、句子、段落等过渡。
照应，有题文照应、首尾照应、前后照应。
布局，应服务于主题表现的需要。
总体要求：
开头结尾要有魅力。
段落层次要清晰。
过渡照应要严密。
适应文体的要求。
组合方式要艺术。
5、行文。用文字语言把文章的内容表达出来的活动。
作者应该掌握好表达方式的选用和词语句子的锤炼与修饰。
基本表达方式主要有叙述、议论、描写、说明、抒情五种。
6、修改。对写出的文章初稿进行修饰、改动并使之定型。
好文章不是写出来的，而是“改”出来的。
文章修改的主要对象：修改主题、改动材料、调整结构、锤炼语言。
二、半命题作文
一、所谓半命题作文，留出一半由学生补全的作文形式。
二、题型结构：
1、留前半题。如“________是一首动听的歌”
2、留后半题。如“别了，我的________”。`
3、留中间部分。如“学习因_________而快乐”。
4、留首尾部分。如“______决定__________”。
5、留正标题的，如“________——我的特长”。
6、留副标题的，如“乐在其中一一记一堂_________课”。
三、如何拟题：
关键：完整、恰当。
1、用具体事物拟题法。如"难忘的_________"，我们可以填上"一条红丝带"，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕。又如"当我面对_________的时候"，可填上"那片绿叶"。
2、用抽象事物拟题。如"当我面对____________的时候"，可以填上"虚荣"，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；又如"寻找心灵的伊甸园""寻找人生的方程""我好想有一片蓝天"等，
3、特定情境拟题。
前面提到的"当我面对__________的时候"这一半命题作文，若一定要选"成功"或"失败"的作文材料，采用特定情境拟题法，将题目拟为"当我面对掌声响起的时候""当我面对鲜红的58分的时候"等。
4、特殊符号拟题。
如以"当我面对___________的时候"为题，以"当我面对A、B、C的时候"为题；此外，如"我好想得到一个A+""感悟8-1>8""明天，我飞向ß行星"等。
5、分割法拟题。
如用小标题"镜头一""镜头二""镜头三"等。
先设一"题记"，下拟三组小标题。
四、常见问题：
1、拟题雷同，千人一面。如"难忘的一天""难忘的假期生活"等。
2、拟题宽泛，难以下笔。如"感悟大自然""感悟青春"等。
3、补题随意，缺乏考虑。如"珍惜我们""珍惜水库"等。
五、写作要求：
同命题作文。
三、话题作文
一、话题作文。是指用一段提示语启发思考，激发想象，然后限定范围的一种命题形式。例：猛士比武在武馆，军人比武在战场，教师比武在教室，演员比武在戏台……请以“赛场”为话题写一篇600字作文。
二、题目组成：提示性文字材料、话题范围、注意事项或要求。。
三、写作技巧：
1、化大为小，大题小做。
2、以小见大，小题大做。
3、扬长避短，定好文体
4、独辟蹊径、表现个性。
5、形式与内容的创新。
四、写作要求：
同命题作文。
四、给材料作文
一、类型：文字和图画。
例1：小羊要独穿沙漠，临行前，妈妈说，造成别把路边的草吃光。途中小羊突然想回家，却因为自己来时耐不住饥饿，把那路两边原本稀疏的小划连要吃掉了，所以无法找到回家的路。它这时才明白了妈妈的话：那既是留给后来者的希望，更是留给自己的后路啊。 例2：《菜根谭》中有这们一句话：”径路窄处，留有余地一步也人行，滋味浓时，减三分让人尝。“说的是，在经过狭窄的道路时，要留一步让别人走得过去，在享受甘美滋味时，要分一些给别人品尝。
要求：根据上述两则材料，自拟题目，自定文体，写一篇不少于600安的文章.
二、总体要求：读懂材料、明确要求、写出新意。
三、注意事项：
1、不偏离材料主题。切不可断章取义。
2、材料使用得当。如果整篇文章不见所给材料，你的作文与试题提供的材料和写作要求则无法直接联系起来，使人产生一种另起炉灶的感觉。不可在文章一开头即用“读了这则材料”、“看了这幅漫画”之类的话代替对材料的引述。
3、按指令写作。不仅要吃透材料，还必须看清写作的具体要求。
五、作文赏析
品尝幸福
与往年不同，今年的正月十五，北风狂号、雪打灯。
对于她们母女来说，更是不同，一个下了岗的刚刚丧夫的女人和一个濒临辍学的女孩的心，在这个万家团圆的日子里怎么晴朗的起来？
烛光昏暗地随着怒吼的狂风无规律地摇晃着，炉子里的火把干枯的带着草籽的草烧的“叭叭”直响，炉台上，锅里的水已经开了，母亲睁着无神的双眼，机械地把元宵倒进了锅里。 不一会，那包邻居送来的元宵就被盛到了碗里，闻到了香味的女儿跑了出来，眼睛里闪动着快乐和惊奇，母女俩默默地坐下了，母亲什么也没说，低着头径自喝着元宵汤，似乎是为了躲避女儿询问的目光。
许久，也没见女儿动筷，她忙抬起头，只见女儿眼中唅满了泪花。
“妈，你不会是想不开吧？”女儿声音颤抖着
“你，你想什么呢？”母亲一脸惊讶
“我前两天看到一篇文章，说是一个生活没有了依靠的女人，买了几两元宵，下了毒，把她和她的女儿一起毒死了，我是怕你……”女儿没敢往下说
“别瞎想了，妈怎么可能毒死你呢，我那么爱你，我想日子一定会好起来的，你未来的日子还长着呢，妈怎么可能毁了你呢，快别傻了，乖，快尝一口元宵，不然就凉了。” “嗯……”女孩破涕为笑“嗯，真好吃，妈，你也尝一个”
“好……”母亲摸摸女儿的头，也笑了。
窗外越来越冷，屋里的热气在窗户上冻结成了冰花，一朵一朵晶莹剔透，像母女之间的情爱一般纯洁无暇，在窗外，透过模糊的玻璃，依稀可见母女俩幸福的笑脸，依稀可辨母女俩快乐的笑声。
“妈，这是什么馅的，我怎么没吃过”
“这是幸福馅的”
“感谢上苍，我品尝到了幸福！”
放弃，也是一种美
白桦
很多人听过这样一个故事：
有一位老大爷坐火车回家，他给他在乡下的儿子买了一双新皮鞋。不想在火车开动后，有一只鞋不幸从窗口掉了下去。正当邻坐的乘客都为老大爷着急时，老大爷却立刻把另一只鞋扔了下去。邻坐的人们都非常不解，问老大爷这么做的原因。老大爷说：“那只鞋已经掉了下去，怎么也捡不回来了。我手里的那只鞋也就没用了，还不如扔下去，让幸运的人捡到一双完整的皮鞋。”
品味着老大爷朴实又蕴含丰富哲理的话，大概所有读到这个故事的人都会莫名的感动吧？生活总努力拼搏是一种美，尊老爱幼是一种美，拾金不昧是一种美，其实放弃也是一种美。
有的人认为，在任何困难面前，奋勇前进才是真理，其实不然。当天下大雨，行路中的你是继续走，还是先找一个地方避一避？
拼搏努力固然是不可缺少的精神，然而世界上有太多的事是人力难以支配，无畏的努力还不如暂时的放弃，说不定会有什么意想不到的效果。因为放弃不是自暴自弃。
“小不忍则乱大谋”，便是精明的古人对放弃的高度认识。“三国”后期，战争愈加剧烈。诸葛亮与司马懿对视山脚下。司马懿守城不出，诸葛亮派魏延到寨门前叫骂，引司马懿出城。年轻的司马昭忍受不了魏延难以入耳的叫骂，欲领兵出城，被司马懿拦住。诸葛亮此计不成，便退去。试想若不是司马懿能忍，能暂时的放弃，魏军怕早已中了诸葛亮的计。 该放弃时且放弃，是人生的处事哲学。事业的成功，国家的强盛，除了“求实、拼搏”不得不承认——还需要些放弃精神。
阳光伙伴
哈馨
曼曼和盈盈曾经是很要好的朋友。
一样的飘逸长发，一样的身高，一样的开朗活泼，一样的喜欢弹琴唱歌。
她们是初二那年的夏天认识的。当曼曼第一次打电话约盈盈到她家玩时，盈盈才发现：原来她俩的家距离并不远。于是，在以后的日子里，盈盈经常到曼曼家去，她们理所当然的成了形影不离的好朋友。
偶然的一次，盈盈在曼曼家发现了电子琴，原来曼曼学过琴，并且已学了三年！于是，一切让人开心或难过的故事都因这琴开始了……
起初，曼曼边弹边唱了一首《我只在乎你》。曼曼说，这是她第一次弹琴给人听，她希望俩人能成为伯牙子期那样的知音。盈盈很激动也说，“人生几何，能得一知音足以。”从此，她们的友谊更加牢固。
就这样，菁菁校园时常出现她们紧紧相随的身影；课间走廊中总能听到她们认真讨论的声音；街心公园里总有她们玩耍嬉戏的身姿……她们的友谊让所有的同学羡慕，然而，随之而来的还有老师的责难。
似乎世界上就不存在完美的事情。盈盈的成绩始终不好，曼曼却始终名列前茅。正当曼曼和盈盈决定相互鼓励共同进步时，老师将电话打到曼曼家中，于是，曼曼的父母告戒曼曼，不能再与盈盈来往。曼曼想，即使，盈盈成绩不好，总在三十几名徘徊，老师和家长也不该……
鼓励类型日记篇十
《记数学日记》
记数学日记——小学生学习数学的好伙伴
金华市婺城区竹马小学 李梦婷
内容摘要：新课程标准（哪一条哪一句说：）要求知识的巩固练习形式要多样化，要摒弃传统的机械、简单的重复训练，反对“题海战术”。在教学实践中我发现数学日记就是一种很好的作业形式，是一种“活练习”。它不仅能让学生体会到数学与生活的联系，还能让学生把数学知识应用到生活当中，并通过动手实践、自主探索，获得丰富的数学活动经验。（再加点文章的主要内容）经过一个学期的实践，对取得的初步效果做一个仔细的回顾与总结。（内容摘要需要把这篇文章的主要论点用最简洁的语言表述出来，而不是这篇文章的开头语。）
关键词：数学日记 指导过程 日记举例 数学学习 好伙伴
作业是教学过程中不可或缺的重要环节，是反馈教学效果的重要手段，它既能使学生巩固所学的知识，又能发展学生能力，更是家长和教师评价学生数学学习的重要依据。但是久而久之，那些机械、重复的作业就成了学生的一个包袱；成了一个枯燥而又不得不完成的任务。从而使学生失去了对数学学习的兴趣。新课程指出：设计作业时，要尊重学生的作业需要，设计不同层次的作业，设计多样化的作业，改变作业评价的观念及方法，真正促进学生的全面发展。（加：现在有哪些实践或专家已经说明数学日记的作用）
本学期我接手了三年级一个班的班主任工作和数学教学工作，这也是我参加工作以来第一次担任班主任工作，于是我利用这个“职权”，萌发了让学生写数
学日记的想法。经过一段时间的实践，收到了一些成果：由于外出活动较多，连续两个星期没有及时批改学生的数学日记，结果有一些学生就来“责问”了：“李老师，以后数学日记都不写了吗？”“李老师，你怎么还没帮我们改数学日记啊？”我带着抱歉的表情看着他们，但是我的心里却是一阵惊喜：原来有好多学生都已经喜欢上写数学日记了！那么如何指导学生写数学日记，让数学日记发挥它更强大的作用呢？我以自己的实践与同行共同探讨。
二、数学日记类型
因为学生的生活环境、知识视野的不同，写出了内容多样的日记，反映了学生数学课外生活的丰富多彩，根据内容可以分成4类：
1、数学想象类：是指发挥数学想象力，编织符合儿童年龄特点的包含数学信息和数学问题的童话故事。如《兔妈妈的生日》中写到：今天是小兔妈妈31岁的生日，兔妈妈在准备吃蛋糕时向小兔兰兰提出了一个数学问题，兔妈妈问：“今年妈妈31岁，你10岁，等你也31岁了，妈妈几岁了呢？”兰兰算了算：31－10＝21岁，31＋21＝52岁。兰兰高兴地回答：“等我31岁了，妈妈就52岁了！”兔妈妈听了，高兴地笑了。兰兰更是高兴地手舞足蹈，结果一不小心摔到了蛋糕里，脸上都是奶油，像小花猫一样。生日过完了，他们都愉快地进入了美美的梦乡。
2、数学小结类：是指学生把在数学课上学到的知识进行回顾总结。如《我学会了》中写到：今天我们学习了新的知识，用竖式计算除法，你知道除法竖式的三个步骤吗？让我来告诉你：一商、二乘、三减。第一步试商，试商的时候想除数的乘法口诀；第二步乘，商乘除数；第三步减，被除数减去商乘除数的积。我还知道两位数除以一位数的时候，如果被除数十位上的数比除数小，商就是一位数，比如：36÷9＝4；如果被除数十位上的数比除数大，商就是两位数，比如：92÷4＝23。今天我学会了这么多的数学知识，真开心。
3、数学应用类：是指把学过的数学知识用到生活中，解决了具体问题，做到了学以致用。如《讨价还价》中写到：今天，我和妈妈去农贸市场买东西。来到农贸市场，我看中了一套非常漂亮的芭比娃娃和一双溜冰鞋，问了老板之后我知道一套芭比娃娃要48元，一双溜冰鞋要152元。经过妈妈的一番讨价还价，最后我们以35元一套芭比娃娃，140元一双溜冰鞋和老板成交了。妈妈问我：
“还了价钱之后一共便宜了多少元？”我是这样算的：原来一共要48＋152＝200元，还价后一共要35＋140＝175元，便宜了200－175＝25元。我把想法告诉了妈妈，妈妈夸我是个聪明的孩子。
4、数学情感类：是指学生在写日记中表露出来的对数学的深厚的感情。如《有趣的算式》中写到：小朋友，我们生活中有许多算式，算式是生活中不可缺少的东西，如果有几个有趣的算式可以让你们的知识更广阔，你会不会爱上它呢？今天的数学课上我们就学了许多有趣的算式，你想知道吗？让我来考考你吧！1×9＋2＝11，12×9＋3＝111，123×9＋4＝1111„„你发现它们的规律了吗？
一、指导日记写作历经的过程（）
刚开始，学生们听说要写数学日记，脸上都露出诧异和新奇的表情。他们对写数学日记有点不习惯，不知道什么是数学日记，不知道数学日记该写什么？怎样写？说实在的，我自己也只是在教育杂志上看到过“数学日记”这个词，为了能给学生很好的解释这个词，我查找各种关于数学日记的资料，并结合我们班的情况对学生写数学日记进行指导。
（一）收集资料，学生模仿
首先收集了一些简短的数学日记范文给学生欣赏，让他们对数学日记有了一定的了解，并指导他们模仿编写简单、有趣的数学故事、数学童话。
（二）整理资料，限定内容
1、写心得体会。在上数学课时或做数学作业时的想法、体会，或者在数学课上学到的知识，都可以写在日记中。
2、写疑难问题。在学习数学、做数学题时碰到不能解决的问题时，可以把这些疑惑不解的问题写在日记中，请求老师帮助解决。
3、写意见建议。对数学老师的上课、布置作业、批改作业等方面有什么意见和建议可以写在日记上；或者有什么心里话要对老师说，也可以写在日记上。
4、写生活中的数学。把自己用数学解决生活中问题的过程与方法写在日记中。
（三）指导写法，激发兴趣
为了培养学生写数学日记的兴趣，也为了不增加学生的作业负担，所以对数学日记的写法给予了规定。
1、不拘格式。在写数学日记时，好象跟老师面对面聊天，有什么说什么，想什么写什么，凡是与数学有关的内容都可以写。
2、实事求是。在数学学习中，如果有什么体会、疑难问题、意见建议„„有什么就写什么，言为心声，有感而发，不要瞎编乱造。
3、篇幅短小。每篇日记不一定写得很长，如果想说的话比较多，可以写得长一点。除此之外，每周只写1篇数学日记。当然学生也可以自愿多写。
（四）教师评语，激励前进
当学生写出自己的数学日记后，教师要认真阅读每一个学生的每一篇数学日记，并要尽量寻找某一优点加以表扬，或以朋友的身份写上评语，激励学生不断进步。如：你真是一个爱观察的孩子！有进步了，加油！你真是一个爱动脑子的孩子！你能把所学的数学知识用到生活中去真了不起！
虽然有时只有短短的一两句评语，但每次看到孩子们迫不及待地翻开日记本，一边用手遮着，一边认真地读着评语时，心里总有一种说不出的欣喜。学生很喜欢日记上老师的话，所以他们更加喜欢写数学日记了。
三、存在的问题
虽然学生对写数学日记已经由原来的不知所措逐渐转变为有话可说，而且慢慢地有了写日记的兴趣，但是还存在一些问题，比如内容不够丰富，数学应用、想象的内容如买东西付钱、编童话故事较多，数学思考、情感类较少。今后要加强指导，鼓励学生面对实际问题积极思考，然后运用自己的数学知识解决问题，把发现问题、解决问题的过程如实地记载，特别是自己思考的方向，思考的细节，成功的感想都能写出来，那就更好了。
数学日记是数学作业的创新形式，让学生写数学日记，是数学学习方式的一种变革。数学日记不仅记录着孩子们瞬间的心灵闪动，更在他们内心深处留下了数学的烙印，能使学生更广泛地接触生活，更细致地观察生活，有效地实现数学生活化，生活数学化。在今后的教学中，我将进一步探索让学生写好数学日记，使其在教与学中发挥更积极的作用。
参考文献：
《数学课程标准》 北京师范大学出版社
刘艳云.数学日记的反思［J］.数学教育学报，1999， 李方 钱洁.写出数学的精彩.苏州市吴中区木渎实验小学
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