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读啊呜猫有感。篇一
《读《吃字的猫咪》有感》
读《吃字的猫咪》有感
小学三年级一班
暑假,我从老师推荐的书目中选择了《吃字的猫咪》一书。这本书是有三十多个小故事组成的。我津津有味地读着书中的每一个寓意深刻的故事，其中最感动我的故事就是《吃字的猫咪》了。
这个故事讲述了一只爱吃信纸上丑字的猫咪。对它来说，顶难看的字，就是最胖的老鼠；比较难看的，就是瘦一点的 ；而漂亮的字顶多只能算瘦骨伶仃的老鼠了。这只猫咪从不用为寻找食物发愁，因为写字难看的人可不少。但有时候,猫咪也很为难，因为有些字很难看但又很重要，猫咪本来下决心不吃，留给收信人去看，可这些难看的字太香了，猫咪流着口水在信纸上转了好几圈，最后还是忍不住“啊呜”一声，把这些字吞了下去。第二天，人家问起这几个字的时候，猫咪就很不好意思红着脸说：“真对不起呀，那几个字太难看，太香了„„于是我就把它们当作最胖最香的老鼠吃了。”没过多久，大家都知道这是只爱吃信纸上丑字的猫咪，为了不让自己的字被猫咪吃掉，大家就尽量把字写得好看一些。这只猫咪仍像往常一样寻找自己的食物，可怎么也找不到。时间长了，这只猫咪瘦了很多。人们为了不让它饿肚皮，想出了个好办法，每人写完信就皱起眉头写几个各有风格的难看的丑字——送给猫咪，祝长胖！这几个字。
我看完后，暗自发笑，心想：就我的作业本上也能养一只胖胖的猫咪！不，我不想让那只猫咪在我的作业本上就餐，我要改掉写字潦草的坏习惯，让家人老师不再因我的丑字而烦恼。说道做到，随即我就拿来我的新作业本，并在我的本子上留下了工整、美观的字样。你若不信，就请你来光临肖凤瑞的作业本吧！
同学们，自我读了《吃字的猫咪》这个故事后才有今天的改天换地，换新颜。今天我要感谢这只猫爱吃信纸上丑字的咪猫，是它让我把写字潦草的坏习惯改掉的。我要把这则童话故事讲述给我的小朋友们，也让他们有所感悟。
（指导教师 YINGYOUJINYOU ）
读啊呜猫有感。篇二
《听《啊呜啊呜老虎》有感》
听《啊呜啊呜老虎》有感
《啊呜啊呜老虎》讲述了一个小老虎的有趣故事。全文以小老虎肚子饿了为线索，通过小猴子、小象、小猫、小山羊、小狗等小动物来帮忙，分别送来吃的情节，告诉学生老虎是食肉动物，并且通过学习课文，知道当别人有困难的时候要真心实意地去帮助，自然而然中渗透了德育。
同学们带着头饰表演读、情景表演等形式，指导学生理解课文内容，从而了解各种动物喜欢吃的东西，进而懂得要善于帮助有困难的人的道理。王老师精心设计了学生的活动，让学生在活动中学，活动中发展，调动学生的各种感官，既学到了语文知识，又积累了生活常识。
智力落后儿童的兴趣范围较单一、狭窄，大多以物质兴趣为主，对形象、生动的材料感兴趣，而对抽象的文字材料不感兴趣。针对这些特点，王老师注重运用直观教具进行教学，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力。就拿这节课来说，形象逼真的小动物头饰就是最好的教具，也是学生最好的学具，学生在戴着小动物头饰进行表演的时候，已经把自己融入了这个角色，句子的含义自然而然就理解了。
智力落后儿童在生长发育过程中，由于受先天素质和后天环境的不利影响，会出现多方面的身心缺陷，这节课我在对学生进行语言训练的过程中，针对他们不同的知识水平、不同的缺陷也适时地进行了有针对性的训练和补偿。王老师请了两位同学上来演小狗和小老虎，其中一位学生就把小老虎啊呜啊呜大口吃的动作和神态都表现了出来，吃完还说：“真好吃，我吃完了！”活灵活现，赢得了大家的笑声和掌声。
同学们有充分从事语文活动的机会，有的学生能够自由表达自己的想法，分享他人的喜悦，这才是语文教学的魅力所在。愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为了课堂的主旋律。
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