六月二十七日望湖楼醉书诗中两个字写出

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六月二十七日望湖楼醉书诗中两个字写出篇一
《24.古诗两首 六月二十七日望湖楼醉书》

24.古诗两首 六月二十七日望湖楼醉书

一、说教材：

《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。

二、说教学目标：

根据古诗教学的特点以及单元训练要求，拟定本学时的教学目标为：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课1个生字，理解古诗词地意思。

3、感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人地情感和诗句地语言之美。 教学重、难点为：

感受六月西湖在晴雨之时地奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

三、说教法学法。

本首古诗内容浅显易懂，学生理解起来并不难。围绕学习重、难点，我将采取质疑、品读、赏析等方法，引领学生走近古诗的意境中去，悟诗情、明诗理。

四、说教学流程：

本堂课共设为五大环节。

第一大环节为激趣质疑，提炼诗眼。通过读诗题，解诗题，而产生质疑：“醉”在这里仅仅是喝醉酒的意思吗？激发起学生探究课文的兴趣，从而顺利进入初读课文的环节。 初读古诗这一环节主要解决的任务是“苏轼看到了哪些景物让他如此沉醉呢？”带领学生逐词逐句的推敲，并边推敲边朗读，把自己的情感融入到词句中，为了深化主题，还可以设计一个环节：什么样的云？什么样的雨？什么样的风？将诗人的语言内化为自己的语言。 再读古诗，回归整体。用一个质疑、猜想引领、贯穿教学：大家猜猜，这场雨下了多长时间？你是从哪些词中看出来的？这个问题可谓牵一发而动全身，以点带面，提纲挈领，让学生从文字的表面进入到文章的内心，领悟苏轼语言的精妙。

重读古诗，紧扣“醉”字，设问：假如苏轼是一名画家，他该会用怎样的色彩来描绘这场西湖的夏雨呢？把诗歌的场景转化为真实的画面，在学生头脑中真实再现，相信这首诗歌会在学生头脑中深深植根。

最后一个环节为总结拓展。以苏轼的另一首诗《饮湖上初晴后雨》总结全文，再次齐声背诵全诗，完成教学目标，拓展为阅读，搜集《望湖楼醉书》另四首和西湖有关的诗，让学生积累语言。

五、说板书设计：

板书设计紧扣“雨”和“醉”二字，突出体现雨之大、之急、之美，点诗眼“醉也”。

六月二十七日望湖楼醉书诗中两个字写出篇二
《23、六月二十七日望湖楼醉书》

六月二十七日望湖楼醉书诗中两个字写出篇三
《2 古诗两首六月二十七日望湖楼醉书2》

六月二十七日望湖楼醉书诗中两个字写出篇四
《古诗两首《六月二十七日望湖楼醉书》》

六月二十七日望湖楼醉书诗中两个字写出篇五
《六月二十七日望湖楼醉书 古诗介绍》

六月二十七日望湖楼醉书诗中两个字写出篇六
《六月二十七日望湖楼醉书》

六月二十七日望湖楼醉书诗中两个字写出篇七
《六月二十七日望湖楼醉书.doc111》

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计

龙街小学 李艳萍

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受古诗词文化的魅力。

2．学会本课1个生字。理解古诗词句的意思。

3．借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

4．进行适当的拓展，学习品析诗句，自主朗读表达情感。 教学重难点：

理解诗意，体会作者的思想感情，背诵古诗。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，赛诗激趣、初涉雨诗

孩子们，来和老师比赛背古诗，好吗？

这么有信心，那我先开始了，“好雨知时节，当春乃发生„„”这首诗可是和雨有关联的，你们也能背诵这样的诗句吗？ 学生争相背诵，教师相机点拨，营造浓浓的赛诗氛围。

小结：同学们积累的古诗真不少啊！这么多的雨诗中有让人心情舒畅的斜风细雨，有纷纷扬扬令人思绪万千的黄梅雨，还有令人称奇惊叹的滂沱大雨。雨千姿百态，在不同诗人的眼中也总是风情万种，这节

课我们就跟随一位大诗人走进一场特别的西湖雨。

二、揭示诗题，介绍诗人，初解诗题

1.我们今天要学习的第二十四课《六月二十七日望湖楼醉书》（板书课题），提示“望”字第三笔是竖提，没有点。“醉”字左边的“酒瓶”中可不能少了一横啊！全班齐读课题。

2.了解作者。这首诗是谁给我们带来的？）（学生回答时板书作者），你认识他吗？来，为我们介绍苏轼。学生介绍，全班倾听。介绍完，课件出示：（苏轼：宋代著名诗人、词人，号东坡居士，与父苏洵，弟弟苏辙合称“三苏”，都为唐宋八大家之一，其妹苏小妹也是宋代著名词人，苏轼的诗词豪健清新，独具一格。 ）

3.初解诗题。孩子们对苏轼了解的还真不少哇！此刻，让我不由得有一种感觉，就是你们和苏轼并不陌生，似曾相识！（笑）让我们跟随苏轼穿越时空，穿越900多年的悠悠岁月，来到西湖边上，共同品味赏析这首诗。来，轻声地读，（师指诗题，学生齐读诗题）。诗题向我们传递着一些怎样的信息？（时间、地点、事件，）可以用一句完整的话来告诉我们吗？（6月27日苏轼在西湖边的望湖楼上醉酒题诗。）评价：真了不起，一个简单的诗题被他读成了一句完整的文字，这是解题的能力！那诗题中哪一个字眼告诉你诗人喝过酒？（醉），是的，一个“醉”字透露作者可能喝酒了，请孩子们把这个字圈起来，也许苏轼就是在似醉非醉的状态下创作的。

三、初读古诗，读出节奏，读出味道

1.请大家打开课文，自由读《六月二十七日望湖楼醉书》，反复读，

一直把这首诗读清爽了、读顺口了为止。（学生自由读诗，教师提示要发音正确、吐字清晰或者读书姿势。）

2.不用听，只是看，我就特别感动，你们每个人的脸上都写着两个字——“投入”！真好，读书要的就是这种状态！课件出示，谁来读一读这首诗？（读得不错，字正腔圆）。谁再来读，清清爽爽地读。（老师送你四个字——声情并茂！）还想读吗？

3.指导读。都想读，我们一起读！来，抬头，坐正，然后深深地吸一口气。怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我读。（师生合作读）

——好！味道出来了。现在，前后顺序调换一下，我读前四个字，你们读后三个字。

——味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗句，注意保持刚才的那种节奏和味道。（生齐读）

小结：很好，读古诗，特别是读经典的古诗，不仅要读出它的节奏、韵律，更要读出味道和感觉。

4.相信同学们在读诗时也一定有所发现，接下来请同学们闭上眼睛，听老师读一读，结合你的发现想象来说说这是一幅怎样的画面？ （师伴乐范读，生想象画面）

交流：你看到了什么样的画面？（这是场急雨，黑云翻滚、雨大风大，来得快去得也快）评价：珍惜你初读诗时这真切的感觉，太棒了！文字能揣摩成这样生动的画面，你真行！

四、品读诗画，展开想象，联景悟境

（一）、品读诗画

1.我们知道苏轼是“诗、书、画”集一家，他眼中的一处景就是笔下的一行诗，一行诗就是一幅生动的画卷，想想：（出示全诗）苏轼的这首诗中包含哪几幅画？（黑云翻墨图、白雨跳珠图、卷地风吹图、蓝天碧水图）评价：会理解，会归纳。

2.你能给这画取一个两字的名字吗？（同桌商量下）（云翻、雨急或骤泻、风卷、天晴）

3.自由读一读这四幅画，想想这些画放置的顺序能颠倒吗？（板书：雨前、雨中、雨后）

（二）、联景悟境

过渡：这样一幅来去匆匆的骤雨画面，苏轼抓住了每个精彩的瞬间，将它们一一呈现在我们眼前，写得多么精妙啊！让我们走近第一幅画。

1.“黑云翻墨未遮山”

（1）.（课件出示）指读。这个“翻”字让你想到了哪些词语？（翻滚、涌动、云翻墨滚„„）这是一种怎样的情景，平时有见过吗？（生说）

（2）.从“黑云翻墨”中，还让你感受到什么？（乌云黑压压的来势迅猛）你能用一个字来形容这样的乌云吗？（快、奇、来势凶猛）你能用学过的四字词形容这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚）

(3).谁能读出这种气势？ （个别读、男生读、齐读）

(4).这句中的 “遮”是个生字，你能用“遮”组成哪些词语呢？（生组词）诗中什么遮什么？ （乌云遮山）下雨前遮住了吗？（没有）你是从哪看出的，说说你的理解。

(5). 如果你在现场看到此景心情如何？（着急）你能读出你的心情吗？指读。——真急呀！西湖上的渔夫看到了乌云，他们疾呼 ——（齐读第一句）岸边观光的游客也看到了乌云，他们疾呼——（齐读第一句）匆匆过路的行人也看到乌云，他们疾呼——（齐读第一句） 可是„„可是他们还没有喊出声音来，这雨就倒下来了——（齐读第二句） 这样翻滚来势汹汹的黑云都来不及遮住山头，这场雨来得还真是太快的了。

2.“白云跳珠乱入船”

（1）.范读第二句——雨来了，快听，你仿佛听到了什么声音！（引导学生想象雨打船的啪啪声、雨声的急、快等）评价：一个人在语文课堂上能滔滔不绝地说那叫能力，但是能够专心致志地听，那叫修养，学好语文，不光要有能力，更要有修养！

（2）.这是一场什么雨？（看到了雨很大）从哪里感受到？（“乱”字）乱字还能让你感受到什么？（雨急）急到什么程度？乱到什么程度？（跳）。（提示：“跳”字读出了什么？你看到了怎样的雨？——水花飞溅，宛如晶莹的珍珠乱纷纷地跳进船舱。黄豆大的雨点打在船舱上啪啪作响，似鼓声热烈而震撼人心。雨很大，看过去白茫茫一片„„）请用一个词语来形容。（大雨如注、倾盆大雨、瓢泼大雨„„） 是呀！“白雨跳珠乱入船”一句真传神，苏轼非常欣赏这句诗，他15

六月二十七日望湖楼醉书诗中两个字写出篇八
《六月二十七日望湖楼醉书》

六月二十七日望湖楼醉书

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。

3．借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 教学重难点：

理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。

教学准备：课件

预习导航：

1.学会生字“遮”。

2.有感情地朗读并背诵古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。

3.搜集描写夏天的好词佳句。

4.能说出古诗大意，感受作者对美景的赞赏之情。

5.找找苏轼的资料，并找出他的其他作品读一读。

教学程序：

一、激趣导入。

1．教师背诵《水调歌头》。提问：谁知道这首诗的作者是谁？

2．苏轼：字子瞻，号东坡，人称东坡居士，他是北宋的文学家、书画家。与父亲苏洵，弟弟苏辙合称三苏。

3．你还知道苏轼的哪些诗？

《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。 《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

4．今天，我们就来学习苏轼在望湖楼写下的一首诗。（出示）

二、初读古诗。

1．指名读古诗，相机正音。

2．读诗不仅要读得正确，还要读出节奏，诗韵，这样读诗才叫“有板有眼”。谁能根据老师划分的节奏再读一读这首诗？

三、品读感悟。

1．这首诗的题目是《六月二十七日望湖楼醉书》，从诗题中你已经知道什么？

时间：六月二十七日。这实际上告诉我们当是已经是——（板书：夏季）夏季常常有雷阵雨。 地点：望湖楼。（出示望湖楼）

师：望湖楼又名看经楼、先得楼，坐落在西湖边上。在望湖楼上极目远眺，西湖美景尽收眼底。 （醉）似醉非醉

“书”写。写什么呢？

苏轼在这首诗中写了自己在望湖楼上饮酒时看见到西湖山雨欲来和雨过天晴后的景色。那是一场怎

样的雨，雨后的景色又是怎样呢？就让我们走进诗中，细细品味。

2．明诗意：

出示合作小贴士：

1．选择感兴趣的一行诗，用自己的语言说说这首诗描绘了一幅怎样的画面？

2．在你研究的这行始诗中，你认为哪些词用得特别巧妙？圈出来，把你的感受批注在旁边。

3．将阅读体会融入朗读之中。

4．小组内明确分工，做好汇报交流的准备。

随机交流：

※“黑云翻墨未遮山”

翻墨：打翻的黑墨水。

墨汁翻到是怎样的景象？（快，一下就黑了）

从“黑云翻墨”中，感受到什么？（乌云黑压压的来势迅猛）谁能读出这种气势？

诗中什么遮什么？ （乌云遮山）下雨前遮住了吗？（没有）你是从哪看出的说说你的理解。 这样翻滚来势汹汹的黑云却都来不及遮住山头，这场雨来得还真是够快的了。

指导朗读

※“白雨跳珠乱入船”

跳珠：跳动的珠子。

你看到了什么样的画面呢？

（看到了雨很大）从哪里感受到？（“乱”字）乱字还能让你感受到什么？（雨急）急到什么程度？乱到什么程度？

指导朗读

交流后教师引入资料：苏轼本人也非常的喜欢这句，直到15年后重游西湖，他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”。可见诗人对这首诗的喜爱。

※对你写作的启发。

※“卷地风来忽吹散”

说说你看到了怎样的风？（突然，风狂）

“忽”字让你感受到什么？（雪来得快，下得大）还有其他带有“忽”字的诗句吗？（“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，“忽如一夜东风来，千树万树梨花开。”引导学生体味“忽”字之妙（突出天色变化之快）

说话：卷地风吹走了 ，吹来了 。

指导朗读

※“望湖楼下水如天”

云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的景色？（引导学生通过换位想象，描述雨后西湖碧水如天的景色，感受景美。）

（湖面开阔而宁静、荷花鲜艳而润泽、空气湿润而清新„„）

指导朗读

此情此景怎能不让人陶醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他是醉在了西湖的景中。（教师在诗题的“醉”字上加上着重号。）

3、悟诗情：

夏天的西湖，忽而阴，忽而晴，忽而风，忽而雨，千姿百态，分外迷人。这样的景色怎能不勾起苏轼的诗兴呢？现在再来看诗题，你对“醉”字有了怎样的理解呢？（表现作者对西湖美景的喜爱之情）

苏轼醉于酒，更醉于西湖山水，禁不住提笔写下了„„（生齐诵全诗）

4、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？

（1）景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。

（2）变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

出示：六月的西湖天气变化极快，先（ ）后（ ）。诗句描写的色彩极其丰富，（ ）云与（ ）雨形成鲜明对比，山是（ ）色的，而雨后的湖水与天空都是（ ）色的。

（3）动态多：翻、遮、跳、入、吹

四、拓展延伸。

苏轼对杭州西湖十分偏爱，除了《六月二十七日望湖楼醉书》他还写了（出示）

饮湖上先晴后雨

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

同样是写西湖，同样是写雨，这两首诗又有什么不同呢?

交流。

总结：这首诗以贴切的比喻和丰富的想象向我们描绘了西湖的疾雨来也汹汹，去也匆匆的神奇。让我们再来读读这首《六月二十七日望湖楼醉书》，陶醉在苏轼为我们描绘的美丽的西湖风光之中吧。

五、检测完善。

《当堂反馈》

板书设计：

六月二十七日望湖楼醉书诗中两个字写出篇九
《古诗 六月二十七日望湖楼醉书》

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