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《古诗词鉴赏十看法》
感叹生活不易诗词 第一篇
古诗词鉴赏十看法
一、看题目
做诗歌鉴赏，首先要看的便是题目。诗歌题目往往给我们提供很多有用信息，譬如：（2006·湖北·14）严维《丹阳送韦参军》、韩琮《暮春浐水送别》，暗示了诗歌的体裁（送别诗）、内容（时间、地点、人物、事件）。（2006年·福建·10）李商隐《端居》（注：①端居：闲居。）告诉读者诗作内容是闲居生活中的情与景。（2004全国Ⅱ·16）张籍《秋思》则写诗人在秋天对家乡亲人的深切思念。（2004·北京·12~13）苏轼《红梅》点明了诗人的写作对象，即文中的主要意象。读好诗题，是进行诗歌鉴赏的第一步，也是重要一步。
二、看作者
回眸全国及各省市高考试题，不难发现名家名篇是主打。从作者方面看，多选名家以及在不同时期有影响、有代表性的诗人词家的作品。如浪漫主义的代表李白【（2004·浙江·16）《菩萨蛮》，（2005·福建·10）《与夏十二登岳阳楼》（2004·天津·16）《听蜀僧弹琴》，（2002·全国·17）《春夜洛城闻笛》】，现实主义的代表杜甫，山水田园派代表王维，以“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”的诗歌风格为王安石所激赏的中唐著名诗人张籍，以“海日生残夜，江春入旧年”之句在当时称最的王湾，以及标新立异，每于吟咏个人生活的悠闲时，显出不忘世事沉痛的晚唐诗人陆龟蒙，还有花间词派代表欧阳炯，宋诗“开山祖师”梅尧臣，北宋中期文坛领袖人物苏轼，因词中名句“红杏枝头春意闹”而被人们称为“红杏尚书”的宋代史学家、文学家宋祁等等。
了解作者便可了解其作品主要内容、风格（是指由于作者的生活经历、艺术素养等造成的不同的创作特色。如陶渊明诗恬淡平和，王维诗诗中有画，李白诗清新飘逸，杜甫诗沉郁顿挫，苏轼、辛弃疾之词豪放奔放，柳永、李清照词婉约含蓄）及其意趣、主张、观点、看法，有助于进一步理解鉴赏诗作。
例如：（2006·北京·12）陶渊明《移居》第（2）问：“本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣。请具体说明表现了什么乐趣，这种乐趣是怎样表现的？”抓住陶诗的特点及其一贯的思想主题，结合诗中具体诗句，明了作者情感，那么这里田居生活的乐趣也就不难表达了。
三、看背景（注释）
对于高考中的诗作背景，我们不易把握，这里的读背景也即读注释——这是一个重要的信息。 例如：（2006·辽宁·16）东坡苏轼
雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。
莫嫌荦确坡头路，自爱铿然曳杖声。
注：①此诗为苏轼贬官黄州时所作。东坡，是苏轼在黄州居住与躬耕之所。点明了作诗时期，由此可推断出大的写作背景，被贬黄州，躬耕自食，过着简单的生活，闲暇时读书作诗，写了这首题名“东坡”的诗，从中我们可看出诗人对逆境处之泰然的心情，可见其胸襟之开阔。读诗从背景着手，便于把握作者情感，作品内容主旨。
另外补充一点，除了读注释外，仔细分析题干也可获得关于诗作内容的信息。如：（2006·北京·12）第（2）问中明确指出：“本诗表现了诗人在田园生活中感受到的乐趣。”（2006·天津·16）“‘无数铃声遥过碛’句表现了怎样的边塞景象”中的“边塞景象”，这些都是我们易于把握，有助于我们答题的重要信息。
四、看体裁（题材）
按所表现的内容，诗歌可分为讽喻诗、田园诗、山水诗、哲理诗。弄清诗歌的体裁，我们可以更好把握诗歌的内容、主旨及作者的思想情感。
讽喻诗，是嘲讽和揭露落后或丑恶现象的诗歌，它直接表现诗人鄙视、轻蔑和嘲弄的感情态度，具有鲜明的政治倾向性。在表现手法上，或借用比兴，将嘲讽和讽刺的现象具体为诗的
形象，给以辛辣的讽刺，或选取富有典型意义的事实，用漫画式的手法加以渲染。讽刺诗的要求就是要透过现象看本质，引导读者认清造成这些现象的根源。
田园诗。歌咏闲适、恬淡的田园生活的诗歌。主要描写美好的田园景色和悠闲的村庄生活，如东晋诗人陶渊明以对田园生活的出色描写，被称为田园诗人。其他如南齐谢眺，唐代孟浩然、王维等。田园诗在表现自然美方面有较高的艺术价值，其中还寄寓着诗人的情思，有的还表现了不满现实的愤怒情绪，有的讴歌农村生活的恬静，但有的也流露出隐逸避世的消极思想。
山水诗。以山水景物为题材的诗歌。它描绘大自然的美丽景象，表现祖国山河的千姿百态，往往能给读者以美的享受，有的还能激发读者的爱国主义感情。山水诗并不只是自然山水的客观描绘，往往或显或隐、或多或少地表现着作者的思想感情和某种情绪，也就是说往往是借景抒情的。不管以描写山色水光闻名的谢灵运、孟浩然、王维的山水诗，还是其他诗人的，往往如此。如：孟浩然《宿建德江》、王维《山居秋暝》、李白《望庐山瀑布》、张继《枫桥夜泊》。不同的山水诗里蕴含着不同的思想感情形成不同的格调。
哲理诗。表现诗人哲学观点、反映哲学道理的诗。这种诗内容深沉浑厚，含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理蕴含于诗句之中。如：苏轼《题西林壁》、陈毅《冬夜来咏青松》。
五、看意境
所谓意境，是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界，它包括景、境、情三个方面。在做意境分析题时要描绘诗中展现的图景画面，概括景物所营造的氛围特点，分析作者的思想感情。
例如：（2004·福建·16）秋夜朱淑真
夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。
铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。
此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人情感的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。
（答案）“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可）
这里对诗的意境作了简要分析，这种意境主要是通过凉床、月影、梧桐等意象表现出来的。 古诗词的很多意象常常有特殊内涵，比如以冰雪的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚，以折柳表惜别，以蝉喻品行高洁，以草木繁盛反衬荒凉来抒发盛衰兴亡的感慨，以菊花象征坚贞高洁的品质，以梅花代表傲霜斗雪、不怕打击挫折、纯净洁白的形象，以松象征坚贞高洁，以莲表达爱情，以鹧鸪鸟表达离愁别绪，梧桐、杜鹃鸟是凄凉悲伤的象征，鸿雁则代表游子思乡怀亲之情和羁旅伤感??
六、看内容
古典诗词的每一个作者，都想通过诗作来表达自己的意趣、主张、观点、看法，有的表达得直白张扬，但也有的表达得含蓄隐晦，特别是抒情写景的诗作，其观点与态度不易把握，只能从诗作的字面意思去领悟与思考。例如：
（2006·全国卷Ⅰ·12）题竹石牧牛（并引）黄庭坚
子瞻画从竹怪石，伯时增前坡牧儿骑牛，甚有意态，戏咏。
野次小峥嵘，幽簧相倚绿。阿童三尺棰，御此老骰觫。
石吾甚爱之，勿遣牛砺角！牛砺角犹可，牛斗残我竹。
这是首题画诗，前两联描写画作的内容，诗人以游戏的笔调分别写了石、竹、牧童、老牛，构成一幅完整的画面，并发挥想象，把画中景物写得活灵活现，诗人对画作的赞赏喜爱之情也溶于言表。后两联写了作者由画作内容而生发出的感想，表明了对自然平和的田园牧歌式
生活的向往。弄清这些内容就不难回答问题了。
七、看语言
诗词是语言的艺术。诗词语言特点是意蕴多、凝练、含蓄、富有节奏和韵律。能用来回答诗词语言特色的词语有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等等。语言特色也与作者的风格有关。如李白诗自然，王维诗清新，陶渊明的诗真切平淡，李商隐的诗华美绚丽。【感叹生活不易诗词】
例如：（2005·全国卷Ⅱ·12）邯郸冬至夜思家白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
（2）语言上又有什么特点？
（答案）诗的语言质朴无华。（语言风格明白如话，是白居易诗作的典型风格。）
八、看手法。
古典诗词中关于表达技巧的鉴赏是在《考试大纲》中提出的要求之一。
鉴赏文学作品的表达技巧就是分析作品运用了哪些表达技巧，这些表达技巧在作品中起了什么作用，表达了什么内容，达到了什么效果。
诗词的表达技巧（或艺术手法）主要表现在抒情方式和表现手法两个方面。抒情方式有直接抒情、间接抒情。间接抒情又分借景抒情（常寓情于景，情景交融）、托物言志、托物寓理等。表现手法含描写手法（衬托——正衬、反衬，联想和想象，白描等）和修辞手法（比喻、拟人、象征、借代、夸张、对比、互文、比兴、双关、用典、设问、反问、反语等）。 表达技巧是作者用以抒发感情的手段方法。在做分析技巧型的题目时应准确指出用了何种手法，并结合诗句阐释说明作者是怎样运用这种手法的，最后指出此手法有效传达出诗人怎样的感情。
例如：（2006·福建·10）端居李商隐
远书归梦两悠悠，只有空床故素秋。
阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。
（2）这首诗的第三、四句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。
（答案）在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。诗人借助对“青苔”“红树”以及“雨”景、“月”色的描写，赋予客观景物以浓厚的主观色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围，表达了悲愁、孤寂的思亲的情感。
[从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。]
在读手法的过程中，有必要了解相关的名词术语。
九、看情感
诗词是情感的载体之一。其情感不外乎是欣喜、欢快、向往、哀怨、憎恶、忧愁、怀乡思亲、离愁别恨、忧郁沉闷、道古伤今等。要从诗词字里行间中体会作者的情感。
例如：（2006·全国卷Ⅱ·12）南柯子王炎
山冥云阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。
蓑笠朝朝出，沟塍处处通。人间辛苦是三农。要得一犁水足望年丰。
（2）试分析下阕的内容，以及作者在词中所抒发的思想感情。
作者通过对农民辛劳生活的感叹，抒发了怜悯农民的思想感情。
十、看主题（思想内容）
古诗词的主题有以下几大类：忧国伤时、建功报国、思乡怀人、长亭送别等。
忧国伤时主题，多揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，表达对国家民族前途命运的担忧。
建功报国主题，多表达建功立业的渴望、保家卫国的决心，抒写报国无门的悲伤、山河沦陷的痛苦，慨叹年华易逝、壮志难酬，慨叹理想不为人知的悲苦。
另外还有生活杂感，主要写寄情山水田园的悠闲，写昔盛今衰的感慨，有的写借古讽今的情怀，写青春易逝的伤感，还有的写仕途失意的苦恼，写告慰平生的喜悦等等。
一般来说我们将这十种方法结合起来才能更好地鉴赏古典诗词。
《古典诗词比较鉴赏》
感叹生活不易诗词 第二篇
古典诗词鉴赏‘求同探异，比较鉴赏’
从2014年开始，全国有近一半的省市高考诗歌题考查了比较鉴赏，这就预示着诗歌鉴赏的走向。对此，考生应不断地研究、训练诗歌比较鉴赏题，这样不仅能提高自己的比较鉴赏能力，而且能获得“比较”满意的分数。在准确鉴赏诗歌的基础上，把两篇或两篇以上彼此有某种联系的作品放在一起，对其内容、题材、情感、表达技巧和语言风格等方面进行比较，或求同，或探异，或求同探异，从而品鉴诗歌。
自我诊断，找出答题短板
1．(2014·天津)阅读下面两首诗，按要求作答。
暮 春
[宋]黄庚
芳事阑珊三月时，春愁惟有落花知。
柳绵飘白东风老，一树斜阳叫子规。
暮春山间
[宋]黄公度
缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。
桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。
两首诗都写了暮春之景，表达的情感有何不同？
答：
答案 《暮春》一诗主要抒发了诗人惜春伤感之情，《暮春山间》一诗主要表现了诗人欣赏山中暮春之景的愉悦闲适之感。
解析 本题考查鉴赏诗歌的思想感情。抓住两首诗的意象特点，就能把握其感情异同。《暮春》写了落花、柳绵、子规等暮春意象，表达了因暮春引发的惜春伤感之情。《暮春山间》写诗人缓步春山，看到莺、燕各自轻盈飞翔，桃花凋谢涧水香，描绘了一幅幽美静谧的暮春景象，表现了作者的愉悦闲适之情。
2．阅读下面两首诗歌，然后回答问题。
纸 鸢
袁 枚
纸鸢风骨假稜嶒[注]，蹑惯青云自觉能。
一旦风停落泥滓，低飞还不及苍蝇。
咏 柳
曾 巩
乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。
解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。
注 稜嶒：才气、品格等卓越超群。
《纸鸢》和《咏柳》两诗有异曲同工之妙。请就两者的“同工”之处作简要分析。
答案 两首诗都是咏物诗，所咏之物都是借他人之势，得意忘形；作者都对此进行了严厉的讽刺和批判，并严正警告它们不会永远得意下去，终有一天会受到打击。两首诗都是借物抒情(托物言志)，表达了作者对仗势得志的小人的批判和警告。
解析 该题是“求同”比较，可以就两诗所表达的情感主旨和表现手法两方面比较。 《纸 鸢》赏析 这是一首咏物诗。诗中处处笔笔似乎都在写“纸鸢”，其实，“纸鸢”正是作者所鄙夷的那些凭借权势富贵而得到很高的地位，自鸣得意，飞扬跋扈，显出一副高高在上的势利小人。
后两句是说掉到地上的纸鸢还赶不上苍蝇，那意思是很明白的，是在说“纸鸢”式的人物就尤为叫人厌恶鄙视了。
《咏 柳》赏析 这首诗把柳絮飞花的景色描写得十分生动。柳絮在东风相助之下，狂飘乱舞，铺天盖地，似乎整个世界都是它的了。抓住了事物的特色，使之人格化了，使人看到一个得志便猖狂的形象。
“未变初黄”，准确地点出了早春季节，此时柳树枝上刚吐出新芽，正是“且莫深青只浅黄”的新柳。一、二句写凌乱柳枝凭借东风狂飘乱舞；第四句以“不知”一词，对柳树的愚蛮可笑加以嘲讽。诗中把柳树人格化的写法，以及作者对柳树的明显的贬抑与嘲讽，使这首诗不是纯粹地吟咏大自然中的柳树，咏柳而讽世，针对的是那些得志便猖狂的势利小人。将状物与哲理交融，含意深长，令人深思。
3．阅读下面两首唐诗，然后回答问题。
塞下曲
张仲素
阴碛①茫茫塞草腓，桔槔烽上暮烟飞。
交河北望天连海，苏武曾将汉节归。
边上闻笳
杜 牧
何处吹笳薄暮天？塞垣高鸟没狼烟。
游人一听头堪白，苏武争禁②十九年。
注 ①阴碛：塞外的沙漠。塞外寒冷，故称。②争禁：怎么经受得起。
两首诗都运用了苏武这一典故，但作用有所不同，试作简要分析。(4分)★
答：
问题反思
诗歌比较鉴赏题常见的比较角度有哪些？你觉得在做诗歌比较鉴赏题时应该注意哪些问题？
答：
比对答案，领悟答案升格之道
题目 两首诗都运用了苏武这一典故，但作用有所不同，试作简要分析。(4分) [原诗见“自我诊断”第3题]
现场
失分
答案
得分
现场失分答案
失分剖析
0分
典故的作用是与作者所要表达的情感紧紧联系在一起的。换言之，诗的比较分析是建立在对各自诗篇主旨、情感准确理解的基础上的。没有这一点，比较便无从谈起。该答案得零分，就是与对两首诗主旨把握不准有关。
2分
该答案在作者用典作用之一——对典中人物事件本身的情感态度这一点答得很准，但忽略了作者用典真正的作用不只是表达对典故的态度，更是为表达自己的情感服务的。 该答案答出、答准了作者借用典故的真正目的，可惜忽略了作者对典故人物自身的情感态度的作用。
解读
现场
满分
答案
得分
现场满分答案
满分赏析
满分
4分
该答案牢牢把握住了诗歌用典表现出作者“双层”情感态度这一知识点，两首诗的两方面情感分析准确、到位。
完善
你的
答案
参考答案
张诗流露了对苏武忠义的敬佩之情，赞扬(激发)戍边将士忠贞爱国；杜诗通过感叹苏武当年的艰辛不易，映衬边地生活的艰苦。(每点2分)【感叹生活不易诗词】
《塞下曲》赏析 此诗写了一位仰慕前贤苏武、追求高尚节操的边将。塞外沙漠茫茫无际，塞草生长茂盛，天色已近傍晚，烽火台上风起云涌。向北遥望过去，交河那边云水连成一片，那是苏武当年手持汉节归来之地。
《边上闻笳》赏析 此诗前两句通过“吹笳”“薄暮”“塞垣”“高鸟”“狼烟”等意象，营造了一幕空旷苍凉的边塞之景。笳出于西北民族地区，汉时传入中原，“鸣笳以和箫声”，最初是“卷芦叶为笳，吹之以乐”，后在形制上有所变化，将芦叶制成的哨插入管中，遂成为管制的双簧乐器，形似筚篥，是汉代鼓乐中的主要乐器。
笳有相当的表现力，在汉时流行于塞北和西域游牧民族中，善于表现凄怆、哀怨的情感，富有悠远的穿透力，很符合那些边远游牧民族英勇慓悍的个性及牧马吹奏的特色。 “游人一听头堪白”一句，运用了夸张的手法，突出了笳声的凄怆，写出戍边之人生活的悲苦。最后一句通过感叹苏武当年的艰辛不易，映衬边地生活的艰苦。
借题发挥，突破答题核心问题
比较鉴赏与单篇阅读鉴赏没有本质的区别，只有外在、形式的区别。一是阅读对象在数量上的区别，二是多了一两道“比较”题。只要能读懂诗歌，审清题干比较的方向、角度，比较鉴赏题也并非什么难事。
一、内容、情感异同比较
进行内容、情感的比较鉴赏，前提是读懂诗歌，把握各自的感情基调。其方法仍与前面分析概括诗歌思想感情的方法相同。
① 标题。标题往往交代了内容，定下感情基调。
②了解诗人所处的时代及写作背景。同样的景物，因诗人不同的际遇、不同的心情，会蕴含截然不同的情感。
③善于抓住带感情色彩的关键词语。注意诗歌的最后两句，它们往往卒章显志，点明主旨。
在此基础上的比较，需要注意：
① 悉感情基调术语，会用这些术语比较感情基调异同，如忧愁与闲适、悲伤与欢快。 ②进一步比较分析出产生不同感情的原因或情境，这也是情感比较的重要内容。 边练边悟
1．(2013·安徽)阅读下面两首诗，然后回答问题。
秋斋独宿
[唐]韦应物
山月皎如烛，霜风时动竹。
夜半鸟惊栖，窗间人独宿。
和韦苏州①《秋斋独宿》
[金]赵秉文
冷晕侵残烛，雨声在深竹。
惊鸟时一鸣，寒枝不成宿。
注 ①韦苏州：即韦应物，因其曾任苏州刺史，故称“韦苏州”。
两首诗中诗人的心境有何异同？请作简要分析。
答：
答案 (相同点)两首诗都表现了诗人在秋夜的孤独之感。韦诗以风动竹、鸟惊栖、人独宿表现内心孤独；赵诗以惊鸟无宿暗寓诗旨，含蓄地道出诗人心境的孤独。
(不同点)韦诗孤独中又有淡静。皎月悦目，风竹悦耳，恬静怡人。赵诗孤独中更显凄冷。冷月残烛，秋雨寒枝，凄冷袭人。
解析 本题考查通过分析诗歌中的意象来把握诗人的情感。这两首诗都是借景抒情诗，诗人的情感寄寓在诗歌的意象中。韦诗中的意象是：皎洁明月、霜风动竹、惊栖之鸟。恬静的月色，人略显孤独。赵诗中的意象是残烛、秋雨、深竹、惊鸟、寒枝。凄冷萧瑟之景蕴含凄凉孤独之感。同时两人对景物描写的差别体现了两人心境的细微差别。【感叹生活不易诗词】
《秋斋独宿》赏析 本诗紧扣“秋”和“独宿”展开诗意。开篇即从写月光入笔，山月皎洁，本可以和亲友饮酒唱和，尽享快乐时光，但此时独自栖居山中的诗人，只能听屋外秋风动竹、山鸟惊栖之声，凸显秋夜的寂静。这些气氛的渲染，让诗人倍感孤独无依。最后，给出“窗间人独宿”的意旨，卒章显志。
《和韦苏州《秋斋独宿》》赏析 《和韦苏州〈秋斋独宿〉》作为唱和之作，除第三句外，其余三句的韵脚都和韦应物的诗作相同。开篇仍然从月光入笔，但这月光已经着上了“冷”的色调，一“冷”一“侵”一“残”，道出了冷月残烛的凄凉之境。而“雨声在深竹”的点染，更加浓了凄清的氛围。那在雨夜惊飞的山鸟，“寒枝不成宿”的形象，何尝不是诗人自身的写照？此诗和韦应物的诗作所表达的情感及手法同中有异。
2．阅读下面杜甫的两首诗，然后回答问题。
秦州杂诗(其五)①
西使宜天马，由来万匹强。
浮云②连阵没，秋草遍山长。
闻说真龙种，仍残③老骕骦。
哀鸣思战斗，迥立向苍苍。
白 马④
白马东北来，空鞍贯双箭。
可怜马上郎，意气今谁见。
近时主将戮，中夜商於战。
丧乱死多门⑤，呜呼泪如霰。
注 ①此诗作于诗人弃官西行，驻留于秦州期间。秦州：今甘肃天水。②浮云：指良马。诗句中的“龙种”“骕骦”也是指良马。③残：剩余。④此诗作于潭州发生军事叛乱期间。
此时，杜甫漂泊于鄂、湘一带。⑤死多门：死于多种灾难。
清代著名学者仇兆鳖在《杜诗详注》中说《秦州杂诗(其五)》是“借天马以喻意”，认为《白马》诗“‘丧乱死多门’一语，极惨！”这两首诗分别表达了作者怎样的情感？请结合诗句作简要分析。
答：
《不忘初心 方得始终,唯美爱情诗句诗集,经典爱情诗句》
感叹生活不易诗词 第三篇
《不忘初心，方得始終》 浮華滄桑難為去，繁華塵世怎別離。 尔若難卻淩同上，尔欲何年可相依。故卻難同此相伴，唔欲唫礜緿時鈤。昔時同卻響思憶，众庶之思尔當定。天若有情天亦老，與子成悅亦何時。花開花落昔時意，相思相念何時依。若待繁花開滿天，只是滿天雕零意。何不繁花競開時，與子同悅花季時。若故難同傾此意，尔願繁花滿天季。若恨天意難為卻，此恨綿綿卻如己。錦瑟無端五十弦，壹弦壹柱思華年。死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老。不忘初心，方得始終。?
注：在这里真心祝愿看到这充满着相思相念并且对和她的未来充满着期待，与当前现实的无奈，的诗句的朋友们，祝愿你和她（他）能够早日摆脱世俗的累赘和父母的反对。早日携手共度并走进婚姻的殿堂。用这一生，用心去爱值得你爱的她，用你的努力别让她受一点委屈。给她世界上最美好的爱。否则就别招惹她。爱情就是爱情很纯碎，爱情不应该给你带来什么，它只能给我们带来爱情。你所拥有的/你的欲望=幸福 相信搜索这些东西的人心中也应该是必定充满着纯洁的“爱”。 Zuoze:陶QI J
注解：本诗由物代意表达作者的情感。以下将简述本诗，诗句的主导意思，但并非只代表这些愿意更夹杂更多难以表述的情感。 一、所谓繁华的生活对于作者来说不过是世人眼中的美好罢了，可有可无平淡幸福即可，生活固然有酸辛和不如人愿的旅程但也依然有美好。无论笔者想过这两种哪种生活都逃脱不了世俗的规律和周围人的言辞。 在这到处充满着欲望且物质丰厚的世界，笔者却欲望平淡仅仅是怀揣美好爱情向往，此意在感叹笔者挚爱的她是否可以放弃这些和笔者过着平淡的生活。 二、自己若是不能够比一般人更有出息，（“尔”指你，也就是她）在家人反对的情况下，笔者爱的那个人什么时候愿意背离父母阻挠同自己在一起。 三、笔者爱的那个她目前不能够那样做现在和自己在一起。（唔欲，我也想，她希望）我也想金钱，名望居人之上，但是需要一些时间。 四、曾经、现在彼此都是思念对方，也爱着对方。别人的想法或者看法请她不要动摇，保持相爱的思念等着笔者。 五、上天若是有情都会苍老，若是无情为何每每都会落幕朝起。（
“子”妻子这里指笔者的她）与她在一
起共度美好时光应该是什么时候呢。 六、花开和花落是自古以来的天定规律。那么上天注定我们相爱，每天都在思念着彼此，什么时候可以在一起呢。 七、若是等到那天的我辉煌腾达时才能欢聚。只是到时已是所有的青春年华时光都已经过去，留下的不过是短暂得美好罢了，并且此时的爱已经是不惑之年的爱少了那份简单而又充满向往的爱情了。 八、为什么不在青春年华正茂时彼此爱意正浓时。与（“子”此处指我）我共同度过这些美好时光，同伴你我享受着彼此的爱。 九、若我并未功成名就，若是到了你我约定好的时间你还是不能和我在一起。那么我愿意等你，付出我的全部令自己金，誉兼并来满足你的家人的要求。
十、如果说我们的历程如此艰辛是天意的那么或许不可违之。此恨纵使是绵绵不休也只能怪自己无能罢了吧。 十一、和十二、是多加的是古诗可以搜索其意。
《感悟生活的诗》
感叹生活不易诗词 第四篇
《感叹人生的诗歌》
感叹生活不易诗词 第五篇
篇一:轻浮人生
作者:一夜流风
曾以为伸手便可摘星
曾以为梦想瞬间能实现
如今我不再奢求
因为走都困难的我
怎么可以跑呢
重新审读自己
浮躁的心
早已被浮华的世界
同化了
轻浮人生
每一步点到即止
每一步一个自嘲的笑
笑别人也笑自己
轻浮人生
我还剩什么
可以去挥霍的呢
篇二:人生
作者:优美恬静
人的一生究竟该如何度过?
岂止忙，何止累?
人人事事，事事人人，纠缠起，总想理
理到人生尽头，还继续
罢!罢!罢!就不要去思与想了吧!
仰面有天，天有意；俯首为地，地蕴情
天地之间，舍我其谁?
忙忙碌碌，却也要轰轰烈烈!
纠缠复杂，却也要简简单单!
篇三:人生如梦
作者:寺院学者
梦中
常驾一叶扁舟驶于江上
游于山水之间
常骑快马追赶着牛羊
奔于草原之上
常在秋天带着微笑乐于田野
忙于丰收之中
常和佳人相拥在山坡看夕阳西下
情于浪漫之中
梦醒
举一杯温酒
仰望寒凉的月色
我与你干杯
篇四:人生感触
作者:同志诗魂
人肉的庸俗
就像病毒
玷污之后
留下刻骨的痛苦
灵魂的碰触
就像圣灵
升华之后
留下永恒的无憾
活着的尊严
就像金屋
清净之后
留下独身的无悔
篇五:诗意的人生
作者:老彦娟
秋风乱点
思恋如荷
依附在大雁的翅膀南飞
婉约了忘年的萌动
镜中愁容
两鬓似雪
刻在额头的微笑
难以写尽从容
凉夜的凄楚
熬碎了心灯
哪敢抬头
看月儿今又成冰
梦也灰色
橹儿轻摇
海的深处
谁是梦中人
歌儿起处
可是北风的家吗
料峭的寒冷
掀起了我的衣襟
而脚印的固执
徘徊在茫茫的戈壁
划伤了远天
信念至今不会沉沦
傲气的红柳最终成林
夜鸟的盘旋
撞响了村口的钟
沸腾了家乡的月色
一袅炊烟
勾起了我的黎明
竹笛翩然
潇洒了声声悠扬
理想不饿
向天亮聚拢
流水入韵
轻叹着协奏
我脱下寒冷的衣衫
拥抱秋叶的多情
今冬的哀怨
不再触动我的伤感
那帆儿如花
开在征程
微笑着我的同行
没有结尾的诗
缠绵无序的情节
没有结尾的人生
篇六:人生犹如舞台
作者:海莲花香凝
舞台
精彩纷呈
犹如
我的人生
舞台上
步履匆匆
我演绎
角色千种
与父母
是知心的女儿
于丈夫
是贴心的爱人
于儿子
是慈心的母亲
于公婆
是孝心的儿媳
于宾朋
是爱心的挚友
于街坊
是热心的邻居
于自己
我何为?
自问
我无语
这
偌大的一个舞台
唯独
我自己
在哪里?
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