沉默的句子说说

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沉默的句子说说篇一
《伤感的句子说说心情》

伤感的句子说说心情

1、你好你坏，都和我无关，我也不在乎，我不会哭，我再也不必去等待那个不属于自己的爱。

2、我以为爱，像热水开着就能不停流，却像雾气，在挥霍后失踪。

3、我爱得发了疯，还相信我守着就有用，不管我醒着睡着，呼吸喝水，哭着笑着都会觉的心痛。

4、我失去知觉看着相爱的极限，我望着地平线天空无际无边。

5、爱到用尽全力，都是挫折，我想留的，留不住了幻灭后该怎么抉择。

6、你的话，就像冷冷的最後一箭，我看着，心碎成一片片。

7、青春的岁月，我们身不由己、如果一切可以重来或许我会笑着离开。

8、擦肩而过的我们，有着无法表达的痛。

9、岁月漫长，时光短暂，一个人守候，一个人默默等待，清楚注定悲哀的结局，可是还是在等待，这是爱，卑微地落寞在尘埃里。

10、用酒来麻痹自己的心，用烟来诠释自己的寂寞，用自残来缓解自己的伤痛。

11、有时候明明很脆弱，却刻意假装坚强，难道这就是命运吗？看着一朵枯萎的花，还有一句未说出的话。

12、我唱着属于我们的歌，想着我们的音符，因为我爱你爱你爱你。

13、在太阳出来时，把孤单晾干。

14、眼泪代替你亲吻我的脸，我的世界忽然漫天白雪。

15、曾经依靠彼此的肩膀如今却各自在人海中流浪。 16、我讨厌你对我无视，因为曾经在你眼里我那么完美。 17、爱你的心忘了上锁傻傻让爱变成一种折磨。 18、我爱得发了疯，明知道再狂吼也没救，那句我爱你，我还能向谁说。 19、独自坐在了房间，眼睛藏在心里面，有时候觉得这样也很甜，谁都不会看得见。

20、请让我让我对你先说再见，深呼吸，推开所有依恋，谁都不要为我可怜，只是爱的结束。

21、跌跌撞撞，这一条爱情路，我们看到的只有荒芜，辛辛苦苦跟随你的脚步，等待我们的不是幸福。

22、这一次，决定放手了，这一次我们终於懂了。

23、这场爱情，是不是一开始就是错误，为了什么，我们固执的坚持，换来却只有痛苦。

24、假如爱情可以解释，誓言可以修改，假如你我的相遇，可以重新安排，那么，生活就会比较容易，假如，有一天，我终于能将你忘记，然而，这不是随便传说的故事，也不是明天才要上演的戏剧，我无法找出原稿然后将你将你一笔抹去。

25、我听着，属於我们那首歌曲，心里面，流过许多回忆。

26、电话那一头的你，说也许我们该各退一步，电话这一边的我，眼泪悄悄流出却不想哭。

27、只怪我们都太过年轻，把感情想得像儿时游戏，彼此都没好好珍惜，我后悔过，明知道我很爱你。

28、有些记忆，有些旋律，不用回忆就能想起，在我生命中最快乐的你。

29、还想要一个简单的拥抱，将一个人的孤单紧紧的围绕。

30、说了再见是否就能不再想念，说了抱歉是否就能理解一切。 31、甜的都留给我尝，苦的只会自己扛，遇上风风雨雨你会把我藏进你衣裳。 32、有你在我才学会勇敢，坚持我梦想，感谢你，当我的，避风港。 33、你对我一点不在乎我还是爱的不认输。 34、孤单，是一个人的狂欢，狂欢，是一群人的孤单。 35、你电话里的无言还让我心痛，当你说，想念我却让我的泪崩落。 36、习惯一个人好，习惯一人走掉，习惯一人对着镜子寂寞的傻笑。 37、爱的感觉不同付出的爱没有结果。 38、原本纯净简单的人生，世俗将它编成复杂的剧本。

39、不想哭，却又哭出声，不想听，传来心破碎声，不应该，让眼泪继续拉扯，答应过的，会好好的。

40、我不会哭，我说过，我不会哭，因为我，面对爱有我自己的选择。

41、难过了，不要告诉别人，因为没有人会在乎。

42、那日，我用心痛的目光目送你离开，今日，就让我借一丝你昔日深情的目光，送我一程，暖我这季不曾温热的心扉。

43、那似海的曾经让我怎生忘记，人生未了，柱子已倒，两两相望，相濡以沫，凄凉的晚风，刮得我碎了一地的心，怎么也捡不起，路未完，但心已到了天涯海角，眼中的迷雾全是你的倒影。

44、你绝情，我断义，从此直线永平行。

45、仿佛前面就是万丈深渊，却有你倾城的微笑诱导。我会毫不犹豫的一跃而下，如果你不再编织谎言。

46、渐渐的知道了，很多东西可遇而不可求，不属于自己的，何必拼了命去在乎。

47、学会忘记，懂得放弃。你那么的不小心，我又何必痴情。

48、有时发现自已如一颗蒲公英，没有归宿，总是随风摇摆，风一吹，就不知自己将飘落何方，每一次停留，只是记忆的一份美好，总是付出自己的全部想要扎根于此，却不知那篇倪留之地早已开花结果，已没有了自己的一席之地，也许终生的目标只是在寻找一个归宿，但却每次都被满怀的期待扎的遍体鳞伤，也许只是已习惯了那股悲伤，在有风的日子里，让我随风飘扬。

49、世界上最痛心的事，莫过于在俩个人都是最深爱的时候，不得已说分手。

50、天长地久有多久？永远到底有多远。

51、有些事，经不起再一次。

52、不就是分手，别夸大了寂寞。

53、夜了，睡了，醒了，醉了，你还是走了。

54、坚强太久，写在脸上便是沉默。趟过岁月的河，人生如同熟透的果子，愈来愈低调。低调的本质反应，便是不喜欢说，只喜欢踏实地做。曾经那些艰难的岁月如冰刀，刺在心上，冰凉而疼痛。每一段故事，都是刻骨铭心的经验或教训。历经艰险，便会变得沉默。说，谁都会，但我们深知，光说永远到不了彼岸。

55、孤独的日子，我，无路可走，无迹可寻，不可避免的醉在悠远绵长的疼痛里，倒在无人踏至无人问津的角落，任凭心酸涩泪无声流淌，抖落一地凄凉。

56、谢谢你的绝情，让我学会了死心。

57、失去后才发现，原来我们不是一个世界的人

58、谁是谁生命中的过客，谁是谁生命的转轮，前世的尘，今世的风，无穷无尽哀伤的精魂。

59、许多东西就像风一般，虽然摸不着，但是却能感受到。

60、心里有一些牵挂，有些爱却不得不各安天涯„

61、我不后悔爱过你。哪怕你伤的我那么深。

62、主动久了，每个人都会累，不是不爱了，只是心累了。 63、别把我对你的死心塌地，当做是你对我爱搭不理的资本，好吗？ 64、只要你单纯，我又怎会忍心跟你玩心计？ 65、不是我不爱你了，只是因为我发现你不需要我了。

66、喜欢一个人没有错，错就错在喜欢一个不喜欢自己的人。

67、你是谁朝思暮想的笔尖少年，在绝城的荒途里辗转成歌。

68、随风成影的生活，让我渐渐的升起冰冷的感觉，此时觉得风华是一指流沙，苍老是一段年华，一年又一年，一日复一日，一聚一离别，一喜一伤悲，一榻一身卧，一生一场梦。

69、幸福不是拥有多少，而是看重拥有的，看淡无法拥有的。如果刻意追逐无法拥有的，你就会忽视本身已经拥有的，包括爱着你的人，以及你身后留下的那些脚印。幸福原本很简单，只因我们过于较真，过于渴望得到不属于自己的东西，(Inspirational quotes yuedu.mipang.com)才让生活中遍地烦恼。当你站在烦恼中仰望，幸福已被你踩在脚下。

70、当爱人不爱了都要微笑好吗

71、有些事，我假装不知道，知道了，只会让自己更加心痛。

72、我拼了命的让你注意我，最后才发现，是自己太自作多情了。

73、生于这世上，没有一样感情不是千疮百孔的。

74、告诉自己——不准情绪化，不准偷偷想念，不准回头看。

75、我只想当听众，因为不想感染太多尘世喧嚣。

76、总是不知这青春何时才止？等到了那寻寻觅觅、寻找幸福的时候。只见凋零的花、凋零的心、还有那凋零的情。

77、心里有就有，心里没有就没有

78、曾经的梦碎一地，捡起，努力拼凑，然后又碎，再捡起拼凑，直到有一天，再也拼凑不来。

79、曾经的爱，曾经的痛，曾经的迷茫，谁让我忘不掉你的模样，如今却是永恒的伤。

80、谁说感情滂沱不然，怎得侵湿了整件衣裳。

81、你固执的活在回忆里，却不知人家已经去创造新的回忆了。

82、就算是穷困潦倒，也要比别人潦倒的不一样。

83、记忆纷沓而来，谁许诺过谁地老天荒？谁还记得那句海枯石烂？谁想起谁天涯外切切私语

84、我把心寄错了地址，现在请你还给我！

85、孤单，是你心里面没有人。 寂寞，是你心里有人却不在身边。

86、在一起时间长了就会厌烦，分开时间长了就会思念。所以，珍惜在一起的时光吧。

87、有时，爱也是种伤害。残忍的人，选择伤害别人；善良的人，选择伤害自己。

88、天已许，甚不教，白头生死鸳鸯浦。

89、有时候，我们愿意原谅一个人，并不是我们真的愿意原谅他，而是我们不想失去他。

90、眼泪流下来，才知道，分开也是另一种明白。

91、喝着咖啡，苦苦的滋味。快乐与忧伤，依然能感受到的那份真实与感动、思念与孤独。眼泪，悄悄滴落在键盘上„„

92、你逃不掉世俗的卑微，我无法理解时空衔接的丝裂，你逃不脱家庭的束缚，我无法明白逆来顺受的错，终于，在接力赛拉长了彼此的距离，留下孤独的相向背影。

沉默的句子说说篇二
《很在乎一个人的说说句子》

一、我还是会相信爱情，只是不会再相信爱情能永远。

二、我以我的人品发誓：我虽不是啥坏人，但绝对不是好人。

三、夜微凉、灯微暗、暧昧散尽、笙歌婉转。

四、最美好的日子、无非是她再闹。你在笑。如此温暖过一生。

五、可惜时间不够，我们不能尝试永远这个距离。

六、你的依恋，让我感觉只是幻觉，却又让我如此依赖。

七、陌生旳你，只带有淡淡旳想念、深深旳痛。

八、如果你想飞，我不会阻碍你，毕竟你有双翅膀，可以飞得更高更远

九、别让我看到不该看的 ,听到不该听的， 不然我会想到不该想的。

十、我在考虑，晚上要不要主动先找你。可是我好想等你先，但始终是未知数。 十一、不是我们不合适，只是你们比我们合适。

十二、我和你，不过只一个转身的距离，却彼此擦肩而过。

十三、命运这两个字有多沉重、重到说不出口。

十四、跟着别人学沉默，不会寂寞。

十五、只身步步海天涯、路无归、霜满颜。

十六、原来思念也渐渐麻木了一天想起你的次数我已经想不清了，

十七、回忆还是温热的、但承诺已经冷却了。

十八、同一秒钟，你也会想起我的话。

十九、宁愿是我的离开，换来的是你不安的忏悔。

二十、你说：你还在，她还爱，你就永远在她身边。

二十一、有一种感觉，叫做未语泪先落。

沉默的句子说说篇三
《让所有人都会沉默的九句话》

让所有人都会沉默的九句话

我给你一颗糖，你看到我给别人两颗，你就对我有看法了，但你不知道他曾经也给我两颗糖，而你什么都没给过我……

你帮人100分，当有一天你只肯帮80了，他便会清空你所有的恩，宁愿选择只帮他70分的人做朋友。一粒米养恩人，一石米养仇人，老人说的话没有错。不要动不动就倾其所有，留一些骄傲与心疼给自己，记得了，最凉不过人心……

别人都在你看不到的地方暗自努力，在你看得到的地方，他们也和你一样吊儿郎当，和你一样会抱怨，而只有你自己相信这些都是真的，最后也只有你一个人继续不思进取。 每当无能为力时，我们就爱说顺其自然。

很多人喜欢说话不经大脑去伤人，事后又希望别人理解这是ta的坦率和个性，但别人又有什么义务受了你的气还得陪着你笑呢？以为这是坦率和个性，其实只是自私和幼稚。 如果你不快乐，那就出去走走，世界这么大，风景很美、机会很多、人生很短、不要蜷缩在一处阴影中。

经常删说说和微博的原因是因为这一秒高傲冷漠的自己讨厌上一秒愚昧矫情的自己。 我们总是像智者一样劝慰别人，像傻子一样折磨自己。

没人在乎你怎样深夜痛哭，也没人在乎你辗转反侧的要熬几个秋。外人只看结果，自己独撑过程。等我们都明白了这个道理，便不会再在人前矫情，四处诉说以求安慰。

沉默的句子说说篇四
《17 可贵的沉默》

17 可贵的沉默（1）

教学目标 1、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方

法。

2、读懂课文内容，学会感受父母对自己的爱，懂

得关心父母，关心别人。

教学重点 ：理解孩子们的情绪变化，懂得关心父母，关心别

人。

教学难点：体会沉默的可贵。

教学准备：多媒体课件

教学设计

一、自主预习

1、 同学们，今天我们学习17、可贵的沉默 （板书）

2、哪位同学知道沉默是什么意思？（不说话、一言不发）同学

们可能会说，既然沉默这么可贵，那我这节课就多沉默，少

说话。那可不行，课文中的沉默是有原因的，是有特定的情

境的。同学们今天得积极踊跃地把这堂课上好，大家有没有

信心？（有）同学们异口同声地说出了“有 ”字。

3、解释异口同声。

4、同学们，要想上好这节课，咱们得抓住这样几个方面（五

次提问，三种场景，帮文中老师找到一样东西）（课件）这

篇课文是文中老师导演的一个关于生日的话题。

5、下面请同学们默读课文，边读边画出文中老师关于生日的

五次提问。

6、指名回答。（课件出示五次提问）

二、合作探究

1、（课件出示课本插图1 ）这幅图画的是一种什么样的场

景呢？指名回答，（热闹）（板书）可多叫几名同学，多说

几个词。

2、老师问了同学们什么样的问题会使课堂上这么热闹呢？

（指名回答第一和第二个问题）

3、从书中找出与这幅图有关的句子。谁来读一下你找的句

子？

A、他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（谁能读得更好？读得这么好，说说你注意到了句子中的哪

些词？“骄傲”“神气十足”“左顾右盼”这些词是表示什

么的词？“神态”

这些词能体现什么？（说明孩子们非常兴奋，骄傲。） 哪些同学来表演一下”骄傲“”神气十足“”左顾右盼“。

我们来齐读一下这个句子。

B、谁来读一下你找的句子。（前排的孩子都回过头往后

看……几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生

日聚会，生日礼物，父母祝福……）

你过生日时，父母都为你准备了什么？（多请几名同学

生日蛋糕，玩具，书）

你的心情怎样？（高兴）

C、第九自然段有一个词连续出现了三次。（越）

这说明了什么？（说明孩子们的情绪不断高涨，气氛非常

热烈）

D、气氛这么热闹，孩子们这么幸福，说明什么？（说明孩

子们都感受到了父母的爱）（板书：感受爱）

E、下面 我请一名同学读作者，我读老师，其余的同学读孩

子们。（注意把你们的高兴劲读出来，另外应有的神态，动

作该表演的表演出来。）（如果读得不好，可以再读一遍）

哎呀，一提到父母为自己过生日，一提到父母对自己的爱，

孩子们高兴极了。他们都感受到了父母对自己的爱。

4、（课件出示图2）这幅图上的孩子们和上一幅图有什么变

化？

A、他们沉默了，（板书：沉默）

B、这幅图上孩子们的神态是怎样的？

（有的低着头，有的向别处看，有的皱着眉头，有的趴在桌

子上）

C、小组讨论：当老师问到什么问题时孩子们沉默了？孩子

们为什么沉默了？

D、指名回答（你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日？有谁向

爸爸妈妈祝贺生日？）（不好意思。羞愧。 惭愧。内

疚……）

E、找出描写孩子们沉默的句子读一读。（霎时……沉静的

举起了手）

哪些词能体现孩子们沉默了？（安静 依然很安静 沉

静）

（教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……）（同学

们自己读，把教室里静悄悄的这种感觉读出来）再指名读。

孩子们就这样一直沉默着……

F、在孩子们沉默的时候，他们会想些什么呢？（……）

孩子们沉默了多长时间？（一分钟）足足说明什么？

（沉默的时间很长）只有一分钟的时间，为什么用足足呢？

（不知同学们有没有这种感受，快乐的时光，高兴的时光即

使再长，也会觉得很短；而难过的时间，悲伤的时间，内疚

的时间，即使很短，也会觉得很长。就是那种度日如年的感

受。所以这里用了”足足”一词）

G、指名读14自然段第一句话。（为什么犯了错误还说他

们可爱？）（因为他们认识到了自己的错误。就像有的一年

级的小朋友，如果没写完作业，他不会沉默，她会为自己狡

辩，）而孩子们沉默了，就说明他们认识到了自己的错误，

所以说他们可爱。

5、文中老师提得第五个关于生日的问题是什么？（出示课件）

（怎么才能知道爸爸妈妈的生日呢？）（指多名同学回答）

你一句，我一句，这就叫？（七嘴八舌）

孩子们像获得赦免一样，你一道道躲闪的目光又从四面八方

慢慢地回来了。

“ 赦免”是什么意思（减轻或免除对罪犯的刑法，也就是不

再追究以前的责任了。

内疚死了，老师可给我们找了一个台阶下。

A、现在教室里的场景又是怎样的呢？（指名用文中的话回

答）（板书：热闹）（并出示课件）

为什么现在的热闹与沉默前的热闹已经不一样了呢？（指

名回答，因为沉默前是讨论父母怎样为自己过生日，而现在

讨论的是怎样知道父母的生日） ：

沉默的句子说说篇五
《17、可贵的沉默》

沉默的句子说说篇六
《17.可贵的沉默 上课》

沉默的句子说说篇七
《可贵的沉默》

《可贵的沉默》 (第二课时)教案

刘志勇 教学目标：

1、读懂课文内容，感受父母对自己的爱，懂得关心父母，学会回报父母的爱。

2、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、积累课文中的优美词语，精彩句段，培养学生的语感，有感情地朗读课文。

教学重点：体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

教学难点：理解沉默中的可贵，懂得应该回报父母的爱。

教学过程：

一、揭示课文题目，导入新课

1、板书课文题目：可贵的沉默

2、引导学生说说什么是“沉默”

3、质疑：读了课文题目，你有什么疑问？（为什么沉默是可贵的？谁沉默？{及时解决}在怎样的情况下沉默„„）

二、深入理解课文

1、出示课件，展示两幅图片，大家说说这两幅图片分别对应课文哪部分的内容？

2、请给课文中的两幅图各取一个名字（板书：热闹 沉默）

3、默读课文，找出与热闹图有关的句子。

4、谁来读一下你找的句子？

⑴咱们一起读他找到的句子。你从哪个词体会到同学们的心情如何？（非常兴奋、开心、激动、骄傲。）注意引导完整地回答

Ｂ：“前排的孩子都回过头往后看……几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物，父母祝福……”

⑴咱们一起读第9自然段。从哪些动词你体会到同学们的心情如何？（回过头、往后看、索性站起来、快乐地交谈）

⑵能把高兴的心情读出来吗？老师和大家配合读这一段。

“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起数来，”——

⑶孩子们你们真幸福啊，从你们的表现可以看出，父母的爱，你们都感受到了。（板书：感受 父母的爱）

过渡：孩子们会感受爱了，这还远远不够，在你们的心灵深处还蕴藏着更为珍贵的东西。出示沉默图：

5、这幅图上的孩子们和热闹图有什么变化？

课文中哪些句子是描写同学们沉默的？谁来读出你找到的句子？ Ａ：“霎时…沉静地举起了手”。你从哪几个词感受到孩子们的沉默？ （安静、依然很安静、沉静）

Ｂ：“教室里寂然无声……我和孩子们一起沉默着……”

这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声吗？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄。请孩子们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。咱们试试！

过渡：就这样“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们，在沉默的这一分钟里，他们可能在想什么？

6、我为孩子们提供了三个开头，请选择一个续写说。

*在这足足一分钟的时间里，有的不断地自责着：爸爸妈妈那么关心我们，我们却不知道他们的生日，也没有向他们祝贺，真不应该，真对不起他们。

*在这足足一分钟的时间里，有的在想：要是时间可以倒流一定要问爸爸妈妈的生日是哪一天？

*在这足足一分钟的时间里，有的在想：今后一定要孝敬父母，关心父母，报答父母对我的爱 。

7、同桌讨论并全班交流。像这样描写内心想的内容就是心理描写，板书：心理描写

8、在沉默中，孩子们你们懂得了什么？（板书：回报）

三、找准契合点，开展一课一写。15

1、指着板书：课文中的孩子们在热闹中感受到了——，在沉默中懂得要——，所以这种沉默是——。

2、那么孩子们究竟是用什么实际行动来回报父母的爱的呢？齐读第16自然段。

3、读到这里，孩子们回忆一下平时父母对你做的事，

五、作业

下面我们去逛逛作业超市，选择自己喜欢的完成。（课件出示） 作业：

1、温馨调查(通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日，并在生日那天送上一份惊喜。)

2、爱的记录(观察父母平时是怎么为自己操劳的，并在日记上写下自己的感受。)

3、感恩畅想(从身边小事做起，从今天做起，来感谢对父母的爱。)

１７ 可贵的沉默 语言描写

神态描写

热闹 沉默 动作描写

心理描写

感受 回报

父母的爱

沉默的句子说说篇八
《17.可贵的沉默》

17、可贵的沉默

奎文区圣荣小学 张晖

预习提纲

1.自读课文3遍。

2.课后生字：一音一字两词。

3.好词、好句。

4.概括课文大意。

5.解答课后题。

教学目标

1、会认9个生字，会写14个字，理解“异口同声、左顾右盼、七嘴八舌”等重点词语意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累课文中的好词佳句。

3、读懂课文内容，懂得在享受爱的同时，学会表达爱、付出爱，培养学生做富有爱心的人。 教学重点

理解孩子们的情绪变化，懂得关心别人。

教学难点

体会沉默的可贵。

课时安排

二课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1. 今天，我们来学习《可贵的沉默》。（板书课题，齐读）

2.“沉默”是什么意思？文中的沉默是怎样的？

3.看课文沉默的插图，简要说说图中的意思。

二、初读课文，整体感知

1.师：为什么说这种沉默是可贵的？请大家读读课文，读准字音，读通句子，遇到生字或难读的句子多读几遍。

2.检查会认的字。

⑴出示生字 迅速 蕴藏 霎时 寂静 恰好 犯错 稚拙 烦恼

（字音：蕴，读“yùn，不读wēn;霎，读shà，翘舌音；拙，读zhuō，不要读成zhuó。） ⑵指名认读，纠音。（蕴 稚 拙）

⑶齐读容易读错的字

⑷去掉拼音开火车认读生字。

3.检查会写的字

⑴出示会写的字

⑵想想我准备怎样记住这些字。

⑶指导书写：顾（第四笔） 复（中间部分） 缓（右边部分） 享（下面为“子”，不要写成“了”） 贺、烦（最后一笔均为长点，别写成捺）

⑷把你认为容易写错的字在生字抄写本中写一遍，师巡视发现易写错的字。

4.初步交流：为什么说课文中的沉默是可贵的沉默？

三、再读课文

1.出示读文要求：

⑴自由读课文。

⑵边读边思考问题。

①课文主要讲了一件什么事？

②孩子们在什么情况下沉默的？

2.讨论、交流。

3.汇报：课文讲的是当老师问孩子们，爸爸妈妈是怎么给自己过生日时，教室里一片活跃；当老师问孩子们，是不是知道父母的生日、有没有给父母过生日时，教室里一片沉默。最后，在老师的引导下，孩子们巧妙地弄清母亲的生日，并为家长送上自己的祝福。

4.师：教室在沉默前是热闹的，在课文第一至九自然段中找找描写课堂上“热闹”的语句。

5.出示句子：我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17„„”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福„„

①读完以后，感受到了什么？

②其他同学听了他的朗读，有什么感受？

③你能找到描述这种心情的词吗？

④ 你能体会他们当时的心情吗？自由读

⑤想想孩子们为什么那么兴奋？再读一读课文，找找从哪些词中还能体会到他们的兴奋？（理解：异口同声、神气十足、左顾右盼）

⑥他们的快乐是谁给的？

⑦小结：是的，父母给了他们一个个难忘而又快乐的生日，他们就是用这种方式来向孩子们传递着自己无微不至的爱心。孩子们感受到了吗？你们感受到了吗？你们也是懂得爱的孩子，真了不起！（板书：感受爱）

⑧ 齐读。

四、布置作业：

1.抄写生字词“2+1”遍。

2.有感情地朗读课文

第二课时

一、复习

1.听写词语

2.齐读第一至九自然段

二、学习第十至十三自然段

1.师：爸爸、妈妈都知道你们的生日，并为你们祝贺生日，这的确是件令人兴奋的事。那么，又是什么原因使同学们变得沉默了呢？让我们一起来看看课文的10—13自然段吧！ ① 学生自读课文，交流回答

② 此时课堂上的气氛发生了怎样的变化？找出相关语句，读一读。

③重点体会句子：“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。”

a.出示对比句：教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。

教室里，没有人举手。

b.读读这两句话，想一想：它们表达的意思有什么不同？

c.指导朗读，读出孩子们当时的惭愧与不安。

④师：孩子们沉默着，他们会想些什么呢？

⑤指名发言。

2.师导入：孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着„„我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

①出示句子：我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。 a.先自己读读句子。

b.再联系上下文的内容，试着给这句话填填空：

他们已经意识到的是（ ），他们还没有意识到的极为珍贵的东西是（ ）。 c.同桌同学说一说。

d.指名填空。

e.指导朗读。

3.师：通过联系上文，我们知道几乎所有的爸爸、妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲和快乐，他们已经意识到的是父母对自己的关爱；通过联系下文我们知道，他们还没有意识到应该去主动关爱父母，学会关心他人。

三、学习第14、15自然段

1.师：沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。我的语气缓和下来，轻轻地问：“怎么才能知道爸爸妈妈的生 日呢？”这时，沉默之后的教室里又热闹起来了，只是与沉默之前的热闹已经不一样了。

2.自由读第14自然段，看看有什么不一样呢？你能通过读表达出来吗？

3.指导朗读：读出孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，那种如释重负的语气，以及积极、主动的想办法时，那欢快、欣喜的心情。

4.联系生活实际，展开想象。

5.老师导入：结束这堂课时„„再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比。如果你当时也在教室里，听了老师的这个建议，你会怎样做？

6.过渡：真会像老师说的那样，再稚拙的礼物爸爸、妈妈也会觉得珍贵无比？

四、学习第16、17自然段

1.自读，联系前文想一想：你读懂了什么？还有什么不懂之处？

2.小组交流，把不懂的问题提出来。（可能会提：为什么说“这一片沉默给了我多大的享受？”）

3.重点指导理解句子：

出示：这一片沉默给了我多大的享受啊！

①“享受”是什么意思？文中的“我”指的是谁？

②你能联系上文，试着填填这三句话吗？

出示句子：

这一片沉默给了孩子们多大的享受啊！他们懂得了————————。

这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感受到————————。

这一片沉默给了我多大的享受啊！我————————————。

③小组交流。

④指名发言。

五、老师小结

1．师：这句话既是对全文的总结，同时又点明了课题。这一分钟的沉默，使孩子们对自己的所作所为进行了反思，他们懂得了用自己的行动为他人带来快乐；这一分钟的沉默，使爸爸妈妈感受到了从未体验过的来自儿女的关爱；这一分钟的沉默，使孩子们长大了，老师感到无比欣慰，同时体验到了成功的喜悦。这正是沉默的可贵之处。

2．齐读课题，升华情感。

六、拓展与延伸

1．学完了《可贵的沉默》，我们肯定想到了父母对自己的疼爱。那么，父母对我们的爱有多少，有多深，让我们开展一次综合性学习活动，来回忆和了解父母关心爱护自己的事情吧！ 出示提示：

a.询问：向亲人和邻居了解，你小时候父母是怎样疼爱你的。

b.观察：了解父母平时是怎样为自己操劳的。

c.回忆：打开影集或观看家庭录像，找到父母教自己走路、陪着游戏„„的记录。

我们将在下节课前三分钟交流自己的综合性学习进展情况。

沉默的句子说说篇九
《可贵的沉默》

《可贵的沉默》教学设计

上传: 陈海燕 更新时间：2012-6-8 9:07:28

在“热闹”中感受爱 在“沉默”中寻找可贵

——人教课标版第六册《可贵的沉默》教学设计

作者：南昌县莲塘三小陈海燕

【教学内容及教材分析】

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情 关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。

【设计理念】

课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合；这种发展要求我们要在孩子现有发展水平上，针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，让孩子在预设中把未知转化为已知、把不会转化为会、把不能转化为能，并让孩子在课堂中产生心灵的共鸣和思维的共振。

【课时目标】

1、孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。

2、结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。

3、在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引发关于“爱”的主题策划活动。

【学习重点和难点】

1、体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。

2、孩子们的沉默意味着什么？

【教学准备】

两幅课文插图

【教学过程】

第一课时

一、 运用插图 引入“沉默”

1、师出示课文中的两幅插图，请孩子分别用一个二字词来概括这两幅图。（热闹、安静\沉默）

2、由孩子的回答导入课题——可贵的沉默，并质疑课题——为什么说着沉默是可贵的？

二、借助插图 读文学词

1、 初读课文 自主学词：

a.自由朗读课文，遇到不认识的字可以拼读注音，有不懂的字词可以通过联系上下文、查字典、想象情景等方法解决，把课文读准读顺。

b.读到你觉得特别好的词语用红笔标记，特别好的句子用红色波浪线标记，不懂的词语和句子打上问号。 c.学生自由朗读课文，教师随机点拨指导。

2、借助插图 检查自学

a.出示“蕴藏、赦免”等词语，认读并在教师的引导下用联系

下文、结合生活实际等方法重点理解“蕴藏、赦免”。

b.运用好词：当教室里很热闹时，你能用上哪些好词来形容孩子们的表现，当大家很沉默时又可以用哪些词来表现呢？请把词语写在相应的配图下面。并结合这些词语引导自学词语的一些方法。

(课堂教学的有效性在于让孩子通过课堂学习获得发展，这种发展就其层次而言包括“现有发展区”和“就近发展区”，就其时间而言包括眼前发展和终身发展。三年级的孩子正是自学习惯和阅读习惯的养成时期，这时一些好的自学方法和阅读习惯不单可以让孩子很好的掌握现有发展区的知识、提高课堂实效，并对其将来的独立阅读有深远意义。)

3、再读课文 理清脉络

a.课文中几次写到“热闹”，几次写到“沉默”，找出相关的段落分别读一读，并思考分别因为什么“热闹”，又因为什么“沉默”。

b.在孩子回答的基础上逐步梳理课文的脉络：热闹——沉默——热闹。

三、在“热闹”中感受爱 在“沉默”中寻找可贵

1、在第一次“热闹“中感受父母对孩子的爱

a.聚焦“热闹”：在课堂第一次出现热闹的场面中，你感受到孩子们的心情怎样？（骄傲 兴奋 幸福）你是从哪些词语那些句子体会出的呢？

b.找出文中对孩子神态、动作的描写的句子，让孩子们带着文中孩子的心情演一演、读一读。

c.师生共同情境演读。（在演读中感受孩子情绪的变化，体会“越 越 ”）

d.在孩子的骄傲、兴奋中体会父母的爱。（多幸福的孩子们哪！那仅仅只是一份礼物、一句祝福吗？不，那是父母对孩子的爱！）

2、在“沉默”中寻找极为珍贵的东西

a.聚焦“沉默”（借助插图）：如此兴奋、如此骄傲十足的他们，如此热闹的课堂为什么变得这样静寂无声？（出示过渡段：孩子们会感受爱了，但这不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。）这种极其珍贵的东西到底是什么呢？孩子们在这时的表现同前面有什么不同？找出相关的语句。（安静——依然安静——沉静 没有人……没有人…… 有的………有的…… 满脸的……神色 像获得赦免——）

b. 在对比性阅读中感受孩子心情的变化，走进文本进行进行“由我及他”的想象。对比两个场面中孩子的不同表现，想象孩子在这沉默中，他也许在想 也许在想 ……在这沉默中老师在想 ，这沉默让孩子懂得了 懂得了 ……

c.从孩子的心情变化中寻找“极为珍贵的东西”：这极为珍贵的东西你们找到了么？那就是 ，正是在这沉默中，孩子懂得了内疚、自责，懂得了爱是付出，所以这沉默是 （可贵的）。

3、在再一次的“热闹”中再感受这片“沉默”的可贵

a.聚焦沉默后的“热闹”：“这次的“热闹”和第一次一样吗？在这次的热闹中你感受到了孩子怎样的心？ b.孩子们的心中永远记住了老师说的话，那就是——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”正是这可贵的沉默让孩子深深地明白了——爱是“被爱”也是付出！

（新课程在注重预设性发展的同时，强调生成性发展。在教学中，我们针对孩子最近发展区所做的预设帮助孩子收获知识、掌握技能，但这只是预设性发展，生成性发展则表现为心灵的共鸣和思维的共振，表现为内心的澄明与视界的敞亮，这就要求我们的教学一定要触及孩子的心灵深处。）

四、享受“沉默” 策划爱的行动

1、这可贵的沉默让孩子学会了 ，这可贵的沉默给了老师 ！（出示句子齐读：啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！在沉默中，这些小家伙终于懂得要回报父母对自己的爱了。）

2、这可贵的沉默，让你想起了 ；

这可贵的沉默，让你想 ；

在这充满爱的气息的五月快要来临的时候，让我们策划一次“爱的行动”吧！记住——“只要你表达了自己的爱，再稚拙的礼物他们也会觉得珍贵无比的。”

3、讨论后汇报。

五、课外拓展阅读——《妈妈的礼物》

教师以一首诗《爱是什么》做结尾，并推荐孩子课外阅读《妈妈的礼物》，并继续读《爱的教育》

【板书】

热闹——————沉默——————热闹

↓ ↓ ↓

被爱 很内疚 付出

↓

快活 享受

↓

关 心 他 人

教学目标：

1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。

2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。

3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。

教学准备：多媒体课件。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题：可贵的沉默。

2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）

3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？„„）

二、学生自学，解决疑惑。

1、课件出示自学要求：

（1）借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。

（2）读课文，标出自然段。

（3）思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。

（4）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家

交流、讨论。

2、给一定的时间，让学生自学。

3、教师参与小组合作学习。

三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。

1．读准生字、新词的字音。

2．理解词义。

异口同声：形容很多人说同样的话。

骄傲：本文是自豪的意思。

神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。

左顾右盼：向左右两边看。

情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。

索性：直截了当，干脆。

阻止：使停止行动。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

依然：依旧。

寂然无声：非常安静，没有声音。

期待：期望、等待。

追逐：追赶。

沉默不语：不说话。

瞥了一下：很快地看了一下。

赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。

四面八方：泛指周围各个方面。

继而：接着。

稚拙：幼稚笨拙。

3、读课文，理清条理。

（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）

（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。

第二段：（17自然段）：写家长会上，家长们的反映。

第三段：（18自然段）：写“我”的感受。

4、学习内容，理解重难点。

（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）

从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。

（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”

沉默的句子说说篇十
《搞笑说说》

1. 麦兜说：心情不好的时候，那就上厕所，上完之后，面部狰狞的对着马桶说：“你给我

吃屎吧你！”然后猛冲厕所！

2. 预备唱：希望你过的没我好，死得比我早，吃不好也睡不好，还特别的显老。——致对

我不好的人。

3. 终于知道这一套完整的句子：高端大气上档次，低调奢华有内涵。奔放洋气有深度，狂

拽炫酷屌炸天。简约时尚国际范，冷艳高贵接地气，时尚动感小清新，低端粗俗甩节操，土憋矫情无下限。

4. 小时候这样快乐过，帅过得童鞋，请举手！

5. 有一个表情是万能化解尴尬的：干嘛呢<抠鼻>，吃饭没<抠鼻>，我出去了<抠鼻>，出去

玩儿不<抠鼻>，我喜欢你<抠鼻>，你爱我不<抠鼻>。。。

6. 听人说只有长的高的才能叫高冷，长的矮的只能叫冰霜哥布林。

7. 其实最好的日子，无非是你在闹，他在笑，如此温暖过一生。

8. 一个人的成熟，并不表现在获得了多少成就上，而是面对那些厌恶的人和事，不迎合也

不抵触，只淡然一笑对之。当内心可以容纳很多自己不喜欢的事物时，这就叫气场！——苏芩

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