形容收获更多怎么表述

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形容收获更多怎么表述篇一
《如何进行网站标题和描述设置快速获得排名》

如何进行网站标题和描述设置快速获得排名

最近帮网友分析了不少网站发现大部分网站的标题和描述设置不正确导致网站无法快速的获取排名和排名震荡比较大,今天就和各位站长分享下我的seo经验。正确的设置好网站标题和描述不仅能快速的获得很好的排名,而且能长久有效的翁定网站的排名。

1、描述和标题不同的地方是什么?

不同的地方描述的前期对关键字排名的推动是没有作用的,描述和标题相同的地方就是描述后期能够稳定关键词。建议首页和重要页面写描述因为这些重要的关键次要稳定的获得排名。

2、如何有效的设置标题。

标题(title)格式:品牌词-关键词,关键词,关键词 首页的布局。为什么要把品牌词放到前面因为一个网站最有价值的就是网站的品牌词,其他人没有办法和你竞争。品牌词可以提高网站的转换率。我加深用户的强制记忆,有一天你的关键字排名没有了他会通过品牌词找到你,并且最终转化成品牌词的搜索量上升。品牌词给网站所带来的效益(尤其是后期),是一般的关键词无法比拟的!举个例子原来可以在百度直接搜的淘宝店铺进行购物,淘宝屏蔽了百度蜘蛛反而在百度搜淘宝的人飙升了这就是品牌效应。首页一般设置 1-3个关键词不算品牌词(品牌词- 关键词,关键词,关键词)、内页关键词_品牌词。最后强调一点内页中不要有重复标题。网站标题尽量做到不重复不也不要放描述性的关键字比如最大的、提供、最时尚的、

最好用的等等,做多了的坏处就是你的标题里面放置的关键词过多,特别是描述性的词就会导致你的其他关键词竞争力减弱,可以参考热力图的标题(热力图-西安seo-网站优化)。

3、描述正确设置。描述写的好是决定用户点击的重要因素,一个好的描述可以增加用户点击。

(1)、首页,目录关键词页面,以及我们重要产品关键词目录页面,着陆页,关键词主题页是要写描述的。

(2)、描述不能过短,描述尽量写量段82个字符左右,描述少了百度会自动补充这样对排名是不利的。

(3)、在描述里面一定要把关键词放置到较为靠前的位置。

(4)、一定要把有吸引力的词汇放到里面,比如地址和电话放在里面这里只是举个列子,可以根据自己的要求来设定。

(5)、当我我们页面比较多无法一一设定页面的描述可以指定段落文字做网站的描述,完整匹配的第一个关键词和第二个关键词中间的文字百度会自动抓取。

最后一步就要做描述的统计,我们可以通过百度搜索某一个关键字统计他们的描述,然后进行总结,把他们的合成我们的,这样我们就能省去绞尽脑汁去想如何写描述了,这样做还有个好处能吸收竞争对手的精华达到我我们稳定排名的目的.

来自仙缘网络西安SEO联盟：

形容收获更多怎么表述篇二
《关注多种能力 体现文章表达》

关注多种能力 体现文章表达

——缙云县2013年六上语文期末“阅读理解”分析

缙云县东渡镇联盟教研处 陈伟燕

由于工作任务与普通老师稍有不同，因此我有机会参与了我们县上学期六年级语文期末试卷的命题工作。“命题者编制试卷——组织统一测试和评改——举行教学质量分析会——整理分析反馈意见——改进下一轮试卷命题。”进行试卷分析，对命题者来说，是一次自我反思、总结、提高的机会；对在座的大部分老师来说，可借用课标中的一句话：“语文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”

目的已经明确，我们今天交流的主题是“阅读理解”， 六年级上册语文期末试卷总分120分，“阅读理解”版块选取了课内阅读片段《穷人》、课外阅读《聪明与德行》和《保护环境 消灭豚草》三篇文章进行命题，50分的分值占了总分的42％左右，足见阅读能力在小学语文教学中的比重。那么，阅读能力应该包括哪些方面呢? 通过搜索查找，我收获的结果是：阅读能力应该包含阅读感知、阅读理解、阅读评鉴、阅读创造等能力要素，也包含阅读方法、策略和技巧的掌握和运用，还包括阅读兴趣、阅读态度和阅读习惯。由此可见，阅读能力的内涵是很丰富的。 《语文课程标准》中指出：“阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。国际PIRLS的阅读能力评估项目包括：直接提取信息、直接推论、解释整合文中的信息和观点、鉴赏评价文章的内容和表达方法。两者之间的关系是相对应的。 那么，本次期末的“阅读理解”命题中关注了哪些能力呢？让我们先把目光聚焦到第三个阅读材料——《保护环境 消灭豚草》，这是一篇说明文，请大家稍作浏览文后

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此题需要阅读者对文章部分内容进行梳理并进行准确摘录。（1）班有29空错答，（2）班有31空错答，错答比例占24%左右。文章已用“‖”分为三个部分，其实在很大程度上降低了学生答题的难度，如果学生能比较理性地去分析，就能清楚地知道1—3自然段都是写豚草是一种恶性杂草，表现在哪三个方面，会不会是一个自然段写一个方面呢？其二，阅读说明性的文章，我们要比较多的关注段首句或段尾句。第③自然段段首的“豚草作为一种恶性杂草，还表现为生命力强、繁殖量多。”在这里起到了很明显的过渡作用，“还”字很肯定地告诉我们，前面至少有两种表现。如果能这样去分析，学生提取信息的准确性和正确率将会大大提高。那么学生犯了怎样的错误呢？

2

我们想到的，学生也想到了；我们想不到的，学生还是想到了。分析其原因，是学生理清条理，把握文章结构层次的能力比较欠缺，没有很好地抓住文中的关键句——过

那会是什么结果？课内学到的知识能否灵活地运用到课外，知道过渡句的作用是承上启下，但如何承上？又如何启下？学以致用，是我们教学的目的，也是学生学习的目的。如何让所学的知识活用，是我们需要思考的问题，也是学生需要掌握的一种能力。 答题策略：仔细读题，确定范围 ——聚焦范围，阅读思考——确定信息，准确提取 ２、提炼概括的能力。（难度系数：中）这类试题要求读者寻找的信息在文中更为隐蔽，有的题目还要求阅读者猜测文章中一些隐含的意义，或寻找文章各观点间的联系。 3

两个班级，概括能力的差距比较明显，2班的每个数据都比一班高，但出错率最高的都集中在第一空，正确率仅占抽查人数的15%左右。

（请看第4自然段）第一空，学生的错误答案惊人相似，“高”，学生几乎没经过多少思考就下了结论，一个字，不是高还能是什么？学生犯错的原因就是轻易下结论，被表面所迷惑。后几空学生出错的情况就形形色色了，出错原因从语文的角度来讲，在很大程度上是学生没有细读文本，不能正确理解文字的表达；从学科角度去分析，学生的科学知识掌握不牢固，三下科学的第一单元即是“植物的生长变化”，P18植株的各个组成部分是“根—茎—叶—花—果实—种子”，既有图示，又有文字标注，表述得很清楚，如果学生能进行学科知识间的联系，后几空的出错率就不会如此之高，第一空填“高”的机率也许会大大减少。

4

本题的正确率比较高，两个班共

10位学生没得满分，有些学生没用概括的语言进行表达，有些学生的回答偏离了文章的内容，如：有个男孩毕业了，准备去找工作、买票。某个地区的市场开发，他多次逃票被抓。

答题策略：确定答题位置 ——抓住关键词句——分析提炼组织——回读反思验证 接下来请老师们跟我一起看阅读（二）《聪明与德行》，之所以选择这篇文章，是因为这篇文章的价值观足以让学生终身受用，诚信更是当今社会不可或缺的十分宝贵的品质。这篇文章的命题以选择题占了绝大多数，主要考查的阅读能力：

3.解释整合的能力。（难度系数：高）要求阅读者全面完整地理解文章内容，解释和整合文章信息。在这个特殊的过程中，读者的阅读行为超越了文章的词语和句子层面的理解，更多考虑文章的意义及更为广博的内涵。由于这个过程依赖于阅读者的背景知识和经历，因而更是考查了阅读者对生活中问题的洞察力。阅读者往往要在对全文理解透彻的基础上探寻、思考，才能筛选出正确答案。

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形容收获更多怎么表述篇三
《倾听阅读与表达》

【摘 要】善于倾听，就要学会尊重，心灵需要沉静，倾听是一种智慧；享受阅读，徜徉书海，沐浴书香，让学生与大师对话，凝聚千年人生智慧，开拓人生思维；敢于表达，说出真心话；勤于实践，让语文知识和学生的具体实践有机结合，全面提升学生的语文综合素养。

【关键词】善于倾听，享受阅读，敢于表达，勤于实践。

2010年7月30日，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010－2020年）正式颁布实施，作为教学教研一线的教育工作者，我们深感国家对教育工作的重视，更感到自己的责任与使命的艰巨与光荣。

长期以来，语文教育在历次教改中备受关注，我们语文教育工作者更是站在教改发展的前沿摇旗呐喊，呼唤改革与创新，并积极尝试新课程教学理念，从而使我们的语文课堂充满着师生的激情与活力，闪烁着师生的睿智与情趣。从语文知识、技能的传授，从教学过程、方式方法的转变，从情感态度、价值观与人生观的树立，无不体现我们教师的辛劳。

面对新时代的历史发展机遇，党中央国务院审时度势，坚持人才发展战略，坚持以人为本，以用为本原则，优先发展教育。国家从战略高度要求从人力资源大国转变到人力资源强国，这对我们语文教育工作者提出了更新、更高的要求，因此，我们必须将“语文”这一母语抓紧抓好。语文教育要从娃娃抓起，从根本抓起，从拼音识字到写规范汉字，从善于倾听、准确阅读到深度思考，从语言表达、真情倾诉到语言运用、实践创新等等，我们都要往深里做、往实里做。既要让我们的语文课堂教学充盈着磁力，激荡着活力，又要充满创造力，成为师生共同展示智慧的天堂。

一、亲近母语，感悟中华语音的魅力

汉语是世界上最美的语言，从上古音韵到现代音韵的演变，从甲骨文到现代楷书的汉字简化，我们的汉语言发音流畅、铿锵优美，形体端庄方正、绘形绘色，表意准确严密、通俗易懂、言简意赅。

当今时代发展迅猛，随着我国汉字能够快速输入电脑，汉语与世界各国的交流更加方便快捷，汉语受到各国人民青睐，世界100多个国家相继开设孔子学院，一个全世界都在学汉语的热潮正在掀起又一个高潮。

比如“美好、漂亮”的发音měi hǎo piào liɑnɡ，声韵调和谐优美，从发音口型到表情心理，读在口上，表情在眉宇之间闪现，情感流入到心里，那简直就是一种美的享受；再如“悲哀、沮丧”的发音bēi’āijǔsànɡ，听起来就给人一种沉重的感觉，表情和心理都显得那么压抑，如此等等，可见我们的汉语言真是意蕴丰厚，博大精深。如果再从字形上进行分析，“美”体现在我们祖先在祭祀、庆祝狩猎时，头戴象征吉祥的羊头面具，载歌载舞，表现一种愉悦的心理体验，“美”的含义也就很自然地显现出来，再如“室中有女为‘安’、手下有女为‘妥’、有子有女为‘好’、人靠近器皿表示就要吃东西那就是‘即’、而人在吃饱了就要离开器皿走开就是‘既’”。有时候，我们将这些经典的东西所忽视，而许多外国人却将我们的汉语视若至宝，加以学习和研究。因此我们要将大力弘扬汉语言文化，将僵硬的知识化为有趣的故事，让我们的学生读起来津津有味，写起来端端正正，流畅优美，讲起来意味深远，在给学生以知识的同时，传递一种智慧，激发其热爱母语的深厚情感。

二、善于倾听，虚怀若谷凝聚人生财富

人们常说：这是一个浮躁的时代，人们往往沉不下心来。这有一定道理，看我们的语文课堂教学：师生对话、交流互动、激烈论辩。这或许对学生的发展有一定好处，能够激发学生的灵感，但是也需要我们冷静思考：静下心来，善于倾听别人的观点，这对别人是一种尊重，对自己也是一种有修养的表现。著名教育家孔子曾说：君子敏于事而慎于言，君子欲纳于言而敏于行。可见古人非常推崇少说多做，言必信，行必果。只有虚怀若谷，善于学习别人的长处，才会凝聚自己人生的财富。

善于倾听，就要学会尊重，要看说话的对象，对长者要敬重、对同学要和气、对幼小要充满关爱。要善于筛选发言者的观点、根据和逻辑顺序，适时插话以表述自己的观点。善于倾听，还要注意说话的场合，语文教学最重要的场合是课堂，听别人说话就要让别人将话说完，不要不停地随意打断别人的话，这是非常不礼貌的。我们要教会学生耐下性子倾心听取他人的发言，善于整理他人的理论根据、事实根据和观点，然后思考自己的出发点和落脚点，说话时才会有理有据，条理清晰而简明得体，这样才会赢得别人的信服和掌声。

心灵需要沉静，倾听是一种智慧。喧嚣的课堂并不一定符合新课改，相反，倾听国学经

典所流露出的哲理，所表达出的深邃思想内涵，没有一颗善于倾听的心是绝对不可能的。让我们的学生拂去心中的浮躁，保持心灵的宁静，品味经典的魅力，那将会此时无声胜有声，此时无情胜有情。如果不是这样的话，我们是听不出《西厢记》长亭送别中崔莺莺对张生说的“你去吧”三个字的无穷意蕴的。

三、享受阅读，拓展人生思维的空间

新课改倡导绿色阅读，教育部基础教育司鼎力支持，目的就是让我们的学生关爱自然和生命，构筑精神道德绿色长廊，培植学生热爱祖国、勤奋学习、追求上进、团结友爱的良好品质，争当体魄强健、活泼开朗好少年。我们语文教育工作者更应该以此为契机，大力弘扬绿色阅读理念，让我们的学生学会阅读社会与人生。通过阅读古今经典，让我们的学生徜徉书海，沐浴书香，让今天的学生与古今中外大师对话，穿越时空隧道，凝聚千年人生智慧，开拓人生思维的空间。

在家庭，我们倡导著名大师托尔斯泰家庭亲子阅读模式。每天晚上，（父子、母子、子女等）一家人围坐在一起，共同进行自己感兴趣的阅读，然后进行交流阅读的收获，享受阅读的乐趣，这对子女的成长将大有裨益，对社会读书风气的形成有很大好处，并且好习惯一旦养成，那将会受益终生。

在学校，我们倡导师生共同阅读，老师有自己的阅读内容和要求，学生有学生的阅读范围和目标措施，采用（赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫）七色阅读激励机制，师生阅读相互促进，老师不是高高在上的领导者，而是读书学习的参与者。师生共读，让阅读形成习惯，树立大语文阅读观。在校园里，在课堂上，我们要能够听到学生们朗朗的读书声，让经典浸润学生的心灵，让古诗文经典诵读、中华美文吟诵会走进课堂，实现由“阅读”到“悦读”的转变，让读书成为学生成长的一部分，进而让我们的师生在阅读实践中感悟到：阅读丰富人生，阅读改变人生，知识改变命运。

在课堂，我们倡导整体阅读，层层剥笋，拓展延伸的的教学方式。学生通过自主整体阅读文本，感悟文本渗透的思想内涵，初步体验作者的思想情感。再由整体到局部，细心揣摩体会句子、段落的含义，尤其是重点词语的运用，如动词、形容词的准确运用对于表达人物的思想情感非常重要，还要注意关联词语、修辞手法的运用，其次还要注意写作手法如“对比、拟人、借物喻人、托物言志”的运用。阅读激发情志，我们要善于剖析作者的心理情感倾向，引导学生进行拓展延伸，通过学一篇文章，衍生一类文章，激发学生探究的欲望，进

而拓展学生的思维空间，开阔学生的视野。

四、敢于表达，说出真心话

我们语文教学，要培养学生能说会道、能写会画，敢于表达自我真实的思想和情感。交流是一种生存的需要，更是一种技能。学生不敢说或者说不好，这对老师的教育有关，反思一下我们的教学，课堂上我们给学生多少发言的时间和机会，学生说的怎么样，我们关注了多少，我们是否培养了学生这方面的生存与发展的后劲？

新课程倡导三重对话，师生之间、教师和文本、学生和文本之间的对话是无须掩饰的真实情感的流露。不做作，不说假话大话，我们需要真实的课堂，就需要学生敢于申诉自己对文本的见解，哪怕偏激和错误，有人说“教室就是矫正错误的地方”这有一定道理，比如“眼看着大火把邱少云活活烧死，我为什么不救？父亲不顾安危穿越铁路、艰难地爬上月台，给儿子买橘子严重违反交通规则，鲁提辖狠狠地三拳打死镇关西，也太狠心了。”等等，学生敢说是好事，老师要通过论辩，合理引导，正确分析，帮助学生如何读书、读名著。

我们要教会学生读书论辩的方式方法，不以今律古，也不以古律今，师生在争鸣论辩中丰富学生的情志，让我们的学生走进作者的心理空间，享受语文课堂语言交流的魅力，这样就会感到：通过表达论辩发现自己思想正在逐步走向成熟，情感态度价值观也在逐步健全，从而学会真情倾诉，合理表达，用真心、真情赢得真理。

五、勤于实践，全面提高语文素养

语文也是一门综合的基础性学科，语言离不开实践，只有在具体的生活实践中才能更好地发展语言，因此，语文课要上成开放的课堂，而不是封闭僵硬的课堂。

我们看一则美国的课例──《为“我不能”举行葬礼》，课堂上，唐娜老师创意而又实用的“游戏活动”，老师和学生共同参与书写“我不能”，然后折起“我不能”，埋葬“我不能”，转变为“我能行”，积极应对生活的挑战。这样开放的课堂，教师将“快乐、自信、积极、乐观”的人生态度根植于学生的心底。我们再看一则英国的课例──《爱心增长课》，

学生在引领“盲人”走路，搀扶“肢体残缺”行走中培养学生的“爱心”。现在的学生社会实践的机会少了，我们要善于培养学生善于观察、思考，勤于社会实践。要知道在应用中才会不断创新，我们要大力开展丰富多彩的语文实践活动，如：演讲比赛、辩论会、社会调查、古诗文诵读活动、社会公益活动等，以体现我们语文教研教改充满生机与活力。

知行统一，推进素质教育，根本在于培养创新型、实用型、复合型人才。我们要改变观念，坚持以用为本、以人为本，遵循学生成长规律，因地制宜，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为教学实践的出发点和落脚点，让语文知识和学生的具体实践有机结合，全面提升学生的语文综合素养。

总之，语文是语言的艺术，但我们谨记：不做语言的巨人，行动的矮子。我们要将语文和家庭、学校、社会、生活紧密相连，全面培养学生具有创新精神和实践能力的合格人才。

2011-03-23 人教网

形容收获更多怎么表述篇四
《项目描述》

一、课程在本专业的定位与课程目标

《数控机床与编程》是数控技术、模具设计与制造等专业的一门重要的专业特色课，该课程采用理论实训一体化教学方式。该课程培养的主要目标是使学生对数控机床的工作原理、数控加工程序的编制、数控机床的操作有一个全面的了解，能够对零件进行数控加工工艺分析及编制正确、合理的数控加工程序并通过操作机床完成零件的加工。培养学生解决生产实际问题及进行深入学习的能力。

该课程是一门实践性很强的课程，如果采用传统纯理论的教学方式，不能达到预想的教学效果，很难激发学生的兴趣，课程结束以后，学生收获有限。根据课程实践性强的特点，明确本课程的教学目的，确定教学内容的组织方式，改变传统的学科教学方式，采用理论和实践相结合的教学方式，在授课过程中，合理安排理论教学、仿真教学、实践教学三者之间的关系，构建三位一体的教学体系。

采用“双证制”教学模式，增强学生的实际操作能力，在各个学期穿插安排实训环节及相应的等级工鉴定考试。在教学过程中往往采用任务引领式、互动教学方式，提高课程教学效果。

本课程适用于高职高专数控类专业，在教学内容的安排上，注重教学内容的针对性与适用性，针对高职高专毕业的学生主要是作为数控机床的操作人员，因此课程的实训重点在于机床的操作，例如：零件加工的定位、装夹和对刀。根据与企业实习基地的合作，了解了企业需要人才的特点，安排相应的课程内容。以及在考证前，由于实训所采用的机床可能与鉴定所采用的机床的区别，要安排相应的课程熟悉鉴定所采用的机床。

根据教学计划要求，本课程应该达到以下教学目标：

1、学生知识结构目标

a) 熟悉数控机床的组成；

b) 掌握计算机数控装置的工作流程；

c) 掌握数控机床编程的常用指令；

d) 掌握数控车床、数控铣床、加工中心的操作。

2、学生专业素质目标

a) 培养学生的动手能力；

b) 培养学生互相帮助、互相学习的团队协作精神；

c) 培养学生的学习、实践的主动性；

d) 培养学生勤于思考、刻苦钻研、勇于探索的良好作风。

3、对学生能力培养要求

a) 能够熟练掌握数控车床、数控铣床、加工中心的编程； b) 通过数控仿真实训，增强数控车床、数控铣床、加工中心的实际操作能

力，为将来进行数控加工实训打下基础；

c) 培养学生搜集资料、整理资料及合理利用资料及自主学习的能力。

二、知识模块顺序及对应的学时

（一）理论教学 48学时

1、数控加工概述 5学时

2、程序设计的基本知识 5学时

3、数控车床的编程 16学时

4、数控铣床的编程 13学时

5、加工中心的编程 5学时

6、自动编程 4学时

（二）技能实训（中级） 6周

1． 数控车床的面板操作

1）机床的启动及停止（安全操作及规范操作要求）

2）数控车床面板常用功能键及按钮操作

2． 仿真软件应用

1）仿真软件面板功能操作

2）仿真软件编程及加工（结合每一个课题实训）

3． 输入程序 1天） （1天） （1天） （

通过面班中MDI键输入程序及检验

4． 零件的定位、装夹 及对刀 （1天）

1）三爪自定心卡盘装夹及校正

2）四爪单动卡盘装夹及校正

3）对刀操作

5． 手工编程

1）直线插补、圆弧插补

2）刀尖圆弧半径补偿进行二维轮廓加工编程

3）螺纹加工编程

4）固定循环编程

5）子程序编程

6． 综合练习

1）零件加工工艺分析

2）槽、孔及螺纹复合加工

3）零件加工质量分析

7． 数控车床维护与零件精度检验

1）数控车床日常维护要求

2）数控车床常见操作及编程报警处理

3）零件加工精度检验

8． 数控铣床的面板操作

1）机床的启动及停止（安全操作及规范操作要求）

2）数控铣床面板常用功能键及按钮操作 1天） 1天） 1天） 1天） 1天） 1天） 1天） 1天） 1天） 1天） （1天）（（（（（（（（（（

9． 仿真软件应用 （1天）

1）仿真软件面板功能操作

2）仿真软件编程及加工（结合每一个课题实训）

10．输入程序 （1天） 通过面班中MDI键输入程序及检验

11．零件的定位、装夹 及对刀

1）三爪自定心卡盘装夹及校正

2）平口钳装夹及校正

3）压板装夹及校正

4）对刀操作

12．手工编程

1）直线插补、圆弧插补

2）运用刀尖半径补偿进行直线、圆弧插补组成二维轮廓编程

3）固定循环编程

4）子程序编程

13．数控铣床刀具安装及调整

1）铣削刀柄分类及选择

2）铣削刀具安装及调整

14．综合练习

1）零件加工工艺分析

2）二维轮廓铣削编程练习

3）零件加工质量分析 1天） （1天） （1天） （1天） （1天） （1天） （1天） （1天） （1天） （1天） （

15． 数控铣床维护与零件精度检验 （1天）

1）数控铣床日常维护要求

2）数控铣床常见操作及编程报警处理

3）零件加工精度检验

16．考前训练及熟悉机床 （2天）

（三）技能实训（高级） 7周

1．数控车床的面板操作

1）机床的启动及停止（安全操作及规范操作要求）

2）机床面板按钮及使用方法

2．仿真软件应用

1）仿真软件实施加工仿真

2）用仿真软件加工代码检查

3． 输入程序

利用DNC连接输入、输出程序及程序校验

4． 零件的定位与装夹

1）能选择和使用数控车床组合夹具

2）能选择和使用数控车床专用夹具

5． 手工编程 （1天） （1天） （1天） （1天）

形容收获更多怎么表述篇五
《形容词和副词 课时练答案》

五、形容词和副词

【巩固提升】

一、单项选择

1.D 本题考查形容词。It’s＋adj.＋to do sth.表示“做„„是„„”，分析句意可知，本题应选helpful“有帮助的”。句意：在你去那之前，知道一些那个国家的风俗是有用的。

2.B 本题考查形容词比较级。由句中的than可知，这里需填入比较级，故A、D两项不正确，分析句意“住在肯尼迪路的新家比住在破旧的老家舒服”可知，本题是对二者进行比较，故应用比较级，more comfortable为正确答案。

3.C 本题考查形容词。sound是连系动词，后接形容词构成系表结构，表示“听起来„„”。另由but可知，前后句表达的意思应是相反的，所以本题应该选形容词wonderful。

4.A 本题考查形容词。people是名词复数，可用few修饰，故排除C、D两项。根据句意“魔术表演持续了3个小时” 和连接词but可知，此处应选few。句意：虽然魔术表演持续了3个小时，但是没什么人提早离开。

5.B 本题考查副词和形容词。alone既可用作形容词，又可用副词，意为“独自的(地)、单独的(地)”，侧重于说明独自一人，指的是客观情况。lonely只用作形容词，它在句中既可作定语也可作表语，表示“孤独的，寂寞的”意思，该词带有浓厚的感情色彩。本句中第一个空应填副词alone修饰动词live，live alone“独自一人居住”。feel是系动词，第二个空应填形容词lonely，作表语。feel lonely“感到孤独”。

6.A 本题考查副词辨析。根据句意“来自新疆的学生喜欢待在学校，因为每个人对他们都„„”可知A项形容词friendly“友好的”符合题意。gently “绅士地”；happily“开心地”；politely“礼貌地”均为副词不符合题意。

7.B 本题考查形容词和副词。too much修饰不可数名词；much too修饰形容词。第一个空修饰形容词dear“贵的”用much too修饰。第二个空修饰名词money“钱”为不可数名词，故用too much修饰。故选B项。

8.C 本题考查形容词最高级。“the＋最高级(＋名词)＋比较范围(in/of引导的短语或从句)”，表示在三者或更多者中程度最高，本句中in North America是“在北美”这个范围内，故用最高级，故选C项。

9.D 本题考查疑问副词。根据回答“在20分钟之后”，所以问题应该是“第一封邮件还有多久能到”。表示“多久”，用how soon。how long“多长时间”；how often“多久一次”；how far“多远”均错。

10.B 本题考查形容词。be excited at 为固定搭配，表示“对„„感到很兴奋”；exciting表示“令人激动的”；用来修饰物。句意为“Peter对那个激动人心的消息很兴奋”。故选B项。

11.D 本题考查副词辨析。根据答句“Yes.”可知“高老师受到学生爱戴，由此推出学生喜欢她的原因是因为她的课总是生动、有趣”，故选D项always“总是”。seldom“很少”；never“从不”；sometimes“有时”均不符合题意。

12.A 本题考查形容词。interesting指“引起兴趣的；有趣的”，多修饰物；interested“对„„感兴趣”，后常跟介词in。故选A项。

13.B 本题考查形容词辨析和enough的用法。enough修饰形容词时要放在形容词的后面，

排除选项A和D。creative“有创造力的”；energetic“精力充沛的”。根据a great inventor可判断选B项。

14.D 本题考查形容词辨析。How do you like...?意为“你认为„„怎么样？”，由句意可知问句是询问对这部新电影的看法，D项符合题意。

15.A 本题考查形容词辨析。feel在这里是连系动词，后须接形容词作表语，构成系表结构。根据句意“大卫·贝克汉姆说他对自己作为中国足球的兼任全球大使的新身份感到兴奋”可知，应选形容词excited。

二、完型填空

1.B sound“声音”，可以指人或动物发出的声音，或物体碰撞的声言；voice“声音”，一般指人的声音；noise“噪音”，常指不悦耳、不和谐的嘈杂声；cry“哭声”。

根据空格前的record可知，这里应选B项voice。

2.C 根据空格前的continue talking to you和空格后的closed可猜测句意为：它会一直和你说话，直到你将它关掉，故选C项until“直到”。

3.B 根据上一句中的it never became popular和空格前的Only a few people可知，以前不为人所熟悉，所以只有少数人知道它，故选B项。

4.A 空格前提到“控制收音机”和空格后的giving your voice orders“控制声音命令”可知，控制声音命令是控制收音机的方式，故选A项by。

5.C 四个选项均表示“花费”，但take后面常跟双宾语，常用结构：It takes sb.＋时间＋to do sth.意为“做某事花了某人多少时间；pay“支付”，常用结构：pay…for“为……支付”；spend的主语必须是人；cost的主语是物或某种活动，常用结构sth. costs (sb.) ＋金钱，意为“某物花了（某人）多少钱”。空格前是who且空格后是单个宾语，故选C项。

6.B First of all“首先”；In fact“事实上”；After all“毕竟”；In general“一般来说”。 联系上文并根据空格后的内容可知，A、C、D项均不符合要求，故选B项。

7.A 四个选项中B项无此搭配，可排除；if和unless引导条件状语从句，because引导原因状语从句，结合空格后的内容可知，本句显然是说：如果工人能够在去上班的路上检查邮件、传真和会议时间，那么他们能够在办公室花更多的时间工作，故选A项if“如果”。

8.C boring“无聊的”；simple“简单的”；important“重要的”；relaxing“放松的”。结合空格前的内容可知，这里是想表达“他们在办公室花更多的时间做更加重要的工作”，故选C项important。

9.B wonder“奇迹”；future“未来”；surprise“惊奇”；experience“经验”。结合上一句句意：微软希望每一辆车都安装他们的操作系统，由此可见，这里表达“它拥有一个很好的未来”，故选B项。

10.D come over“过来；顺便来访”；come up“发生；上升”；come out“出版”；come true“实现”。根据空格前的 wish可知，这里是想表达“愿望成真”，故选D项。

三、单词拼写

1.wonderful 2.delicious 3.wild 4.happy; quickly 5.harder; greater 6.especially

7.anxious 8.suddenly 9.popular 10.different

【中考演练】

1.B 本题考查形容词比较级。由题干“她不喜欢北京的冬天”可推知因为北京的冬天比广州冷。表示两者进行比较，其结构为“A...+比较级+than+B”，much修饰形容词比较级，故选B项。

2.B 本题考查形容词。题意为“人们抱怨蔬菜价格太高”。形容价格高用high而不用expensive，故选B项。

3.C 本题考查形容词比较级。表示“越„„越„„”时，常用“the＋比较级...，the＋比较级...”。happy的比较级为happier，故选C项。

4.C 本题考查形容词的比较级。表示“越„„越„„”时，常用“the＋比较级...，the＋比较级...，”。large的比较级是larger，故选C项。

5.C 本题考查形容词的比较级。由题干可知是在日语和英语两者之间，表示哪一个比较难学，应是形容词比较级而不是最高级，故选C项。

【易错点检测】

1.A 本题考查形容词。考生易受汉语语言习惯影响而误选B项或D项。结合选项和句子可知句意为“他们已经收获了去年的两倍那么多的谷物。”表示“A是B的„„倍”时，用“A...+倍数+as+原级+as+B”结构，grain“谷物”是不可数名词，故用much修饰。故正确答案为A项。

2.B 本题考查形容词比较级。much常用于修饰比较级，所以考生很容易看到有than而直接选C。C项虽有than但difficult为原级，difficult的比较级为more/less difficult。故C项错误。so+adj.+as用于否定句中，表示“不如„„”，故D项错误。

3.A 本题考查形容词。本题考生会因不清楚so和such的用法以及冠词和形容词的排列顺序而误选B。中心词success“成功”是名词，故用such不用so。great是形容词修饰success，如果有冠词，则冠词应放在形容词之前。故正确答案为A。

4.B 本题考查副词。由后文“...in order not to wake up the baby”可知为了不吵醒宝宝，她安静地走进房间，故选B项。

5.D 本题考查形容词最高级。句意：在太阳、地球和月亮中，哪一个是最大的。big的最高级形式为biggest，最高级前需用定冠词the，故选D项。

形容收获更多怎么表述篇六
《怎么写宝贝描述,怎么获得第一桶金》

怎么写宝贝描述，怎么获得第一桶金在宝贝的描述上，我们要讲求性情营销？什么是性情营销，就是体现真性情，让人感觉卖家是有血有肉，言之有物。----------------------------------------------------------------------------------------------举个例子，有个朋友是卖中药，民间偏方的。她呢，因为自己的母亲得了皮肤病，是顽症，很多年没好，后来花了好多冤枉钱，最后找到一个小方子，治好了，她就把这个方法介绍给大家，顺便卖这个药。几个自己和母亲的合影，几张生病前和生病后的照片，还有几个网友使用后的感谢，见证。这个药，一个月卖了4万的营业额。您看，是不是很简单？文字、图片、见证。也没开旺铺，也没怎么推广，也没有豪华的装修，就文字，也不用上几十上百个产品，就卖一个产品。卖得这么好。大道至简，就是这个道理。我们这个教程，总结起来就是：德孝，学习，借力。一，怎么写宝贝描述宝贝的描述包括三个方面：宝贝的标题： 宝贝的图片 宝贝的文字和图片的穿插 我们去观察皇冠卖家的店铺，应该从这三方面去观察，观察最好卖、销量最大的商品在这三方面是怎么做的。具体教程里不讲，请各位自己分析，把体会记到随身的笔记本里，消化落实。我们日常需要养成记录笔记的习惯，把平时随时所学习到，所感悟到，所创意到主意方法，记录到本子里，这就是你的财富。笔者自很早前就建了一个个人效率管理系统，这里面有1）日程管理，每月主要任务是什么，每周主要任务是什么，每日要做什么事，完成情况如何，一一记录下来，不会遗漏，不敢懈怠，督促自己。另外一个是备忘，学到什么，想到什么，记录到里面。2）客户管理，平时见了什么人，什么名字，什么职位，有什么外贸特征，联系方式，这样记录下来，平时有时看看，下次见面，还能一口喊出对方名字，对方往往很意外，很感动，这是礼貌，用心所在。3）文章资料收藏：好文章，好资料，备忘的资料，建一个栏目，放在里面这个系统有很大的帮助，手机有可能掉，日记本有可能丢失，但是管理系统是架设在远程服务器，丢不了。宝贝的描述模板，一个方法是自己设计编写，另外一个是直接购买模板，淘宝有很多店家专门在帮人设计装修。按照前一节的教程，假如我们自己不够熟悉，可以花学费，请人帮忙设计，包括商品的包装、描述、文案，设计完成，还请设计者教你，最后全部弄清弄懂，学习消化完成。学会借力很重要。二，那么，怎么快速卖出产品，获得第一桶金很多时候，创业者并不缺方

法，技巧，而是缺少动力，缺少激情，缺少毅力，缺少坚持。我们应该能自己创造动力源，引起别人关注，引起别人讨论。有个学员看了教程，很聪明，商品发布上去了，在当地的社区发了一个帖子，悬赏网店运营建议，同时给出网店地址，这样，很容易就引起关注，引起讨论，不仅获得很多很好的建议，还使网店获得很好的曝光。那么，悬赏需要资金么？不一定，你可以用自己喜爱，但是闲置的物品去换取点子，建议，比如闲置的乐器，精美的艺术品，比较有价值的物品。物品要好，有价值，别人不一定就要你的悬赏，但会看到你的诚意。创业路上策略远远比技巧重要，这就是那些看似文化水平不高，但是企业却经营得很好的企业主成功的奥秘。阿里巴巴集团马云先生，说自己成功的奥秘就是不懂技术；三国时的刘备，文武俱不备，却能以德聚人；毛主席一生未打过一颗子弹，却是世所皆知的大军事家。创业、企业经营，讲求德行和智慧。财散则人聚，有人就有财。淘宝开店，快速获得第一桶金，上上之策就是聚人，两个志同道合的人，两个有心有爱的人，两个孝顺父母至诚的人，两个懂得舍得布施的人，这样的人聚在一起，一起去做一个事，效率不只是1+1=2，而是10，或者更高。俗话说，三个臭皮匠，顶个诸葛亮，这里面有深刻的道理。换言之，聚财的目的不是为了自身的享受，所思所想，唯有孝养父母，抚养家庭妻儿，所思所念，不忘世上苦人多。这是格局。心量大，则格局大。心量里唯有自己，格局就是自私自利，贪图享受。心量里有一个家庭，父母兄弟姐妹妻儿，格局就是一家之长。心量里有一个企业，格局就是企业主，领导者心量里是众生，是社会，这样的人，就是行的菩萨行，人间菩萨。文章来源：

形容收获更多怎么表述篇七
《如何提高学生表达能力结题报告》

“如何提高学生表达能力”结题报告

经济技术开发区第三实验小学 李芳

2014年9月，我向学校申请“如何提高学生表达能力”的研究课题。至今，历时一个学期，取得了一些收获，现做出以下总结：

一、课题的提出

（一）课题背景。

古今中外教育界都深刻认识到口语交际能力的高低，是人类智慧文明乃至人类整体素质的直接体现。 新课程指出：“语文教学要注意知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的相互渗透，融为一体。语文教学承担着培养学生掌握运用祖国语言文字的能力和培养学生的文学素养，陶冶情操，健全人格这个基本任务。”在知识经济迅猛发展的今天，对于每个社会人的要求将越来越高，良好的语言修养，恰如其分的表达，无疑成为“未来人”的必备素质之一。在深化教育改革，全面推进素质教育的过程中，做好学校语言文字表达能力工作，对于学生掌握科学文化知识，培养他们的实践能力和创新精神，全面提高学生素质具有重要意义。

（二）课题研究的必要性。

由于受生活环境和教学条件的局限，再加上重视程度不够，学生在语言表达上存在的问题就更多了：词汇贫乏，误用滥用，方言杂糅，语序不顺，颠三倒四，抓耳挠腮，抠鼻摸手„„这些看似无所谓的小毛病对学生的智力发展和心理健康都会产生一定的不良影响。由此看来,随着农村城市化进程的不断推进，培养学生良好的语言表达能力显得越来越重要。

（三）课题实验的理论依据。

新《课程标准》中要求：“让学生具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”培养口语交际能力，就要使学生在意识上想参与，敢参与，有参与活动的热情和积极的精神；在品德上，积极、平等、合作、相互尊重；在思维上，机敏灵活、及时变通，语言表达准确。

二、研究对象

二年级四班72名学生。

三、研究过程

实验研究活动，共分为三个阶段：第一阶段，收集实验信息，拟订实验方案；第二阶段，开展实验研究，探索提高小学生表达能力的途径，按照实验计划进行实验；第三阶段，整理各种资料，撰写结题报告。

培养学生的语言表达能力，我坚持以活动为依托，通过各种活动的有序开展，潜移默化的提高学生的自信，提高表达能力。通过了解学生的个性和特点，分层次有针对性的强化训练。在班级内，我利用各种活动为学生创造恰当的环境，让他们能够学会在不同的情境中表达自我。结合本校“以生为本”的课改理念和小组合作的学习模式，我在以下几个方面进行了研究探索：

（一）口头鼓励和加分机制相结合鼓励学生，激发兴趣。

不论是何种学习，热情和兴趣是最强“兴奋剂”。所以在课堂学习过程中，不管是哪一科的教师，都应该关注学生的口头表达能力。平时的课堂学习中，我会针对学生回答问题的情况及时鼓励学生，多说一些鼓励性的语言，例如：“你说的棒极了！”“你今天很勇敢，表现不错。”“你说的真不错，一次比一次有进步。”

结合小组合作，上课的时候，各小组的加分很大一部分倾向于学生回答问题的积极性，说得完整的加分，说得精彩的加倍加分。而且每天下午都进行汇总，评选最优秀的小组和个人。每周和每月还会有一次汇总表彰。在学生的身上，表扬鼓励比批评更加有效。在进行小组长培训的时候，我也会告诉他们多关注平时不善言辞的同学，让他们在交流的时候多发表意见，并且教他们怎么鼓励和表扬这些同学。

（二）以写话指导来规范用语。

二年级开始学习写话，写话就是将自己的要口头表达的话用文字的形式呈现出来。所以，写话也是语言表达能力训练的方法之一。在写话练习的时候，我会让学生提前准备，然后小组内说一说，在班级内讲一讲自己要些什么。学生有很多字说的不标准，方言味道很浓，借助说话，我会纠正他们，反复的纠正时间久了就能够说得更加标准。在批改写话的时候，我会对他们的不规范语法和用词详细纠正，只有写话批改这件事做细，才能纠正不良的语言习惯。

（三）通过谈话培养讲普通话的习惯。

普通话是日常交际用语，在课间和午饭时间，我都会抓住机会和学生多聊天，聊一些生活和学习上的琐事。尤其是有些不爱说话的学生，不仅普通话说不好，而且缺乏与人交流的勇气，多和这部分学生交流谈话，不仅让他们有了勇气，而且表达能力也有了提升。

（三）学习表达方法，训练语言技巧。

通过专门的培训课，对学生的语言进行有针对性的训练。有了兴趣，具备了较为丰富的知识，还要教给学生口语交际的技巧。如：让学生区别比较感悟同样一句话，语气、

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表情不同，效果差异就大的情况。让学生在交往过程中认真听，听明白；有话说，会说话。听别人说话要集中精力，态度谦恭诚恳，双目正视对方，不随意打岔，体态自然大方，不做不礼貌的动作。让学生认识到语言表达能力高低的巨大差别和带来的影响。通过专题培训，学生能够系统的提高自己的表达能力，认识其重要性。有了充分的练习和准备，他们更敢于表达自己的观点和感受，从而能多说、多练，一步步的提升。

（四）开展丰富的竞赛活动。

结合每月一次的大课间展示活动，设计选拔活动，选择最优秀的同学去代表班级展示。选拔活动有明确的等级奖励，有实质性的奖励物品。这样学生更有勇气参加，从而在活动中获得提高。定期举行诗歌朗诵比赛，古诗文朗诵比赛等活动，提高学生的学习热情。

（五）与课堂教学相结合。

语文教学中，有很多课文适合学生进行表演。课堂上的课本剧，分角色朗读，诗歌朗诵等环节，都能够提高学生的表达能力。在学习过程中，老师精彩的语言，课本优秀的表达方式，都会对学生产生一定影响。老师可以用自己的态度去影响学生。

四、研究成果

（一）初步探索了一套比较实用的训练模式。

1. 与教学相结合。依据教材，加强口语训练，如低年级进行看图说话和写话，教学中的小组交流讨论训，语文园地中的口语训练，都可以作为提高学生口语能力的平台。

2．引导学生平时养成正确的口语表达习惯。老师和学生在课外以普通话进行交流，不用本地话交流，不论课上、课下，教师及时纠正学生口语表达的毛病。

3．以兴趣活动创设情境提高学生口语能力。通过各种竞赛活动，提高兴趣，激发热情。兴趣是最好的老师”，而培养“兴趣”的途径之一就是“激励”。因此，在语言训练中，尽可能有计划地带领学生参加各种有益的活动，让学生多听、多说，从而提高学生的听说能力。在听说训练中，教师要面向全体学生。一定要避免只让少数能说、会说的学生“表演”，而大多数学生成为“观众”的现象。要让每个学生都参与到听说训练的实践中。在听说训练中，教师对学生的口述要及时作出评价，同时引导学生互相补充听说内容。这个过程既调动了学生的学习积极性，又培养了良好的学习习惯和听说能力。同时，对不同年级段，要有不同的要求，结合新课标，制定适合本学段的目标。

(二)学生对与人交流和展示自己产生了兴趣。

不管是课堂上还是生活中，通过调查发现学生都比之前有了很大的变化，原本说话不流利，表达颠三倒四的学生能将自己的意思表达清楚，不爱说话和别人交流的学生，也能和其他人主动的交谈。

（三）课堂气氛变得活跃。

学生能够主动参与到课堂学习中，积极发表自己的观点，积极回答问题和进行小组交流讨论。原本如一潭死水的课堂也变得热闹了许多。

五、有待研究和讨论的问题。

研究的方法还不够系统，活动也设计不够合理。除了语文教学，怎么借助其他学科共同提升学生的语言表达能力还有待研究。由于教师本身的专业限制，对于系统培训学生的表达能力还有待提高和学习。

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形容收获更多怎么表述篇八
《21世纪课堂评价作业》

学习作业模版

本模块将用来记录您在模块1至模块3中的学习反思。在前三个模块结束时，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 单元主题： 数列

第1步：选择单元（模块1第2节后完成）

请选定一个您所教的、且包含有项目学习要素（如探究活动、高级思维、真实情境、自主学习、合作学习等）的单元。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中的三个考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？在下面空格处重新介绍这个单元，清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动。

您可以选择已有的量规，也可以创建新的量规。

选项A：选择即有量规

从评价项目库中选择一个作品和展示量规或一个评价21世纪技能的量规。描述您将怎选项B: 创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定

第4步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

形容收获更多怎么表述篇九
《21世纪课堂评价作业1》

《21世纪课堂评价》结业作业模板

作者信息

本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。

第一步：选择单元（模块1第2节后完成）

请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成）

在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将整合在单元中关注的至少三个21世纪技能。

第3步：关注形成性评价（模块1第3节后完成）

在您第1步所选的单元中，您如何更好地融入形成性评价，以帮助学生学会学习？

第4步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）

您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A

或选项B其中一项即可）

选项A：选择即有量规

从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。 选项B: 创建一个新量规

使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。

第5步:在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成）

在您的单元中，如何在课堂教学中使用思维导图、日记、作品与展示等评价。

第6步：更多的评价（模块3第4节后完成）

非正式的讨论、自评、互评、观察、讨论会等都可以作为评价计划中的重要组织部分。

第7步：修订教学目标（模块4第1节后完成）

请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。 第8步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）

形容收获更多怎么表述篇十
《岩屑描述》

本文来源：http://www.guakaob.com/jianzhugongchengkaoshi/164206.html