有关草原的诗词

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有关草原的诗词篇一
《描写草原的古诗》

描写草原的古诗

1、离离原上草，一岁一枯荣， 野火烧不尽，春风吹又生。

2.古诗歌——乐府·（敕勒歌）

敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫，风吹早低见牛羊。

3.一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。怅望美人不携手，墙东又发数枝花。

4.黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。 马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。

5.极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。

6.斜阳无睹看斜阳，山包林荫俱染黄。莫道老牛归去饱，牧人炉下正生香。

7.七律·乌鸦·和塞北草原

羽色深深何众嫌？真言诤语反诬谗！ 相依福祸随君往，无妄灾殃任客冤。 鸦噪树低无绝唱，乌啼月落有余篇。 俗清风雅本难定，大智如愚乃巨贤。

8.塞北草原诗：

出语真实惹众嫌，一身乌色更招谗。 预知福祸殷勤报，反被智愚颠倒冤。 衔肉唱歌留笑柄，投石喝水作佳传。抑扬褒贬由他去，依旧枝头畅所言。

有关草原的诗词篇二
《描写草原的句子》

描写草原风光的诗句

1、《赋得古原草送别》【唐】白居易

离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。

2、《敕勒歌》【南北】无名

敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

3、《北山》【宋】王安石

北山输绿涨横池，直堑回塘滟滟时。

细数落花因坐久，缓寻芳草得归迟。

4、《出塞作》【唐】王维

居延城外猎天骄，白草连天野火烧。

暮云空碛时驱马，秋日平原好躲雕。

护羌校尉朝乘障，破虏将军夜渡辽。

玉靶角弓珠勒马，汉家将赐雪嫖姚。

5、《丰乐亭游春》【宋】欧阳修

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。

游人不管春将老，来往亭前踏落花。

6、《寄刘驾》【唐】曹邺

一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。

怅望美人不携手，墙东又发数枝花。

7、《塞上行》【唐】鲍溶

西风应时筋角坚，承露牧马水草冷。

可怜黄河九曲尽，毡馆牢落胡无影。

8、《边方春兴》【唐】高骈

草色青青柳色浓，玉壶倾酒满金钟。

笙歌嘹亮随风去，知尽关山第几重。

9 草原诗三首

（一）

黄毯悄然换绿坪,古原无语释秋声。

马蹄踏得夕阳碎，卧唱敖包待月明。

（二）

极目青天日渐高，玉龙盘曲自妖娆。

无边绿翠凭羊牧，一马飞歌醉碧宵。

（三）

斜阳无睹看斜阳，山包林荫俱染黄。

莫道老牛归去饱，牧人炉下正生香。

描绘草原的成语:

万马奔腾 绿草如茵 一望无垠 一碧千里 翠色欲流 一望无际 沃野千里 宽广无际 无边无际 草长莺飞 碧野千里 宽广无际 一望无际 无边无际 一碧千里 一马平川 广袤无垠 翠色欲流 苍翠欲滴 绿草如茵 一望无垠 绿草如茵 一望无垠

草原诗一束

〔作者：陈光林〕

（一）草原啊草原

草原啊草原

我生命的摇篮

清澈甘甜的流水是哺育我的乳汁

芳草淡淡的清香润我生命的心田

圣洁坚实的马背是我成长的登攀

阿妈期待的笑脸是我力量的源泉

每当我想起草原啊草原

就想起那生命的摇篮

草原啊草原

我可爱的家园

辽阔草原给了我宽大的胸膛 秀美山川给了我健壮的脊梁 风雪严寒给了我坚强的性格 阿妈的艰辛给了我永恒的力量 每当我想起草原啊草原 就想起那可爱的家园

草原啊草原

酒香茶浓亲情无限

想你啊草原

我相恋的草原

想你是甜甜的回忆

想你是苦苦的眷恋

想起你就思念悠悠

天蓝地绿心心相连

想你啊草原

我心中的草原

想你是甜甜的回忆 想你是苦苦的眷恋 想起你就情深绵绵

伴着娘亲伴着蓝天到永远

永远的草原

草原啊草原

我的大草原

我绿波荡漾的草原 鲜花如海的草原 生我养我的地方 你是我生命的摇篮

草原啊草原

我的大草原

我阳光照耀的草原 雨露滋润的草原 生我养我的地方 你是我力量的源泉

草原啊草原

我的大草原

有关草原的诗词篇三
《草原的诗》

《草原啊》

朋友啊

你去过草原吗

那里是绿草的天堂啊 牛马在那里欢笑 羊群在那里嬉戏

绿草如茵

野花遍地

云朵从头顶飘过 仿佛坠落于仙境 蓝蓝的天空

碧碧的清水

草地清香

家畜在那里吃草 溪水悠悠

姑娘们在那边洗衣 微风拂拂

幽燕从那里划过

牛啊牛

你吃过草

你知道草是什么味道吗

阵阵风吹

把草香卷进风中 送进每个人的鼻里

光着脚在草原上走 赤足踏进河水里面 冰凉清爽

也会有小鱼咬脚

放声歌唱

心里面

舒畅

就让我

沉浸在这草的天堂 永远永远

不要醒来

这草原啊

有关草原的诗词篇四
《草原 诗 歌》

美丽的草原我的家

作曲：阿拉腾奥勒 作词：火华 美丽的草原我的家风吹绿草遍地花 彩蝶纷飞白鸟儿唱一弯碧水映晚霞 骏马好似彩云朵牛羊好似珍珠洒 啊 牧羊姑娘放声唱愉快的歌声满天涯 牧羊姑娘放声唱愉快的歌声满天涯 美丽的草原我的家水清草美我爱它 草原就象绿色的海毡包就象白莲花 牧民描绘幸福景春光万里美如画 啊 牧羊姑娘放声唱愉快的歌声满天涯 牧羊姑娘放声唱愉快的歌声满天涯

草原迎宾曲

朋友啊，来自天涯各一方

路途遥遥可平安，

今日欢歌在一堂哎呼，

但愿情谊地久天长。

远方的朋友啊请你留下，

草原就是你温馨的家

远方的朋友请你留下，

草原就是你温馨的家。

洁白的哈达是吉祥的彩云

千山万水伴你好运

浓香的奶酒是草原的甘霖，

溶在你心田常滋润

远方的朋友啊请你留下，

草原就是你温馨你家

远方的朋友请你留下，

草原就是你温馨的家

马头琴啊，为你歌唱，

圣洁的奶食请你品尝，

蒙古包是温暖的毡房哎呼

犹如你在自己的故乡，

远方的朋友啊请你留下，

草原就是你温馨你家

远方的朋友请你留下，

草原就是你温馨的家

敕勒歌

北朝民歌作者：无名氏

敕勒川，阴山下，

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫，

风吹草低见牛羊。

草

作者: 白居易

离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。

草原诗一束

（一）草原啊草原

草原啊草原

我生命的摇篮

清澈甘甜的流水是哺育我的乳汁 芳草淡淡的清香润我生命的心田 圣洁坚实的马背是我成长的登攀 阿妈期待的笑脸是我力量的源泉 每当我想起草原啊草原

就想起那生命的摇篮

草原啊草原

我可爱的家园

辽阔草原给了我宽大的胸膛 秀美山川给了我健壮的脊梁

风雪严寒给了我坚强的性格 阿妈的艰辛给了我永恒的力量 每当我想起草原啊草原

就想起那可爱的家园

草原啊草原

酒香茶浓亲情无限

想你啊草原

我相恋的草原

想你是甜甜的回忆

想你是苦苦的眷恋

想起你就思念悠悠

天蓝地绿心心相连

想你啊草原

我心中的草原

想你是甜甜的回忆

想你是苦苦的眷恋

想起你就情深绵绵

伴着娘亲伴着蓝天到永远

永远的草原

草原啊草原

我的大草原

我绿波荡漾的草原

鲜花如海的草原

生我养我的地方

你是我生命的摇篮

草原啊草原

我的大草原

我阳光照耀的草原

雨露滋润的草原

生我养我的地方

你是我力量的源泉

草原啊草原

我的大草原

我春风拂面的草原

秋波荡漾的草原

生我养我的地方

你是我永远的温暖

草原啊草原

我的大草原

我歌美情深的草原

骏马飞奔的草原

生我养我的地方

你是我心中的永远

（二）乡恋

给我一片白云吧

飘向塞北高原

带着亲情

带着乡恋

给我一缕春风吧

吹到塞北高原

带着春雨

带着新绿

给我一渠河水吧

流向塞北高原

带着歌声

带着生命

给我一弯明月吧

挂到塞北高原

高原夜更美

故乡月更明

（三）家乡的牧场

家乡那片广阔的牧场

是我心中深情圣洁的蓝天

吃着母亲乳汁长大

喝着芳香奶茶长大

听那甜甜的歌谣

伴着与我同年的马儿羔羊

深情圣洁的牧场啊

给了我多少童年的美好回忆

梦中常回到那片生我养我的情深牧场

家乡那片广阔的牧场

是我心中深情圣洁的蓝天 父爱把我扶上马背

娘亲给我多少期望

广阔牧场给了我开阔的胸襟 深情牧场给了我多少勇敢力量

家乡牧场是我生命摇篮智慧的源泉 永远忘不了那片生我养我的圣洁牧场

有关草原的诗词篇五
《描写草原的词语》

描写草原的词语

一望无际 蓝天碧野 牛羊成群 无边无际 一马平川 莽莽苍苍 广袤无垠 水草鲜美 广阔无垠 沃野千里

描写路的词语

羊肠小道 阳关大道 蜿蜒曲折 阡陌纵横 宽阔平坦 崎岖不平 弯弯曲曲 坑坑洼洼 形容条件艰苦的词语

风餐露宿 筚路蓝缕 敝衣粝食 栉风沐雨

带数字的词语

九死一生 千辛万苦 七上八下 五湖四海 六神无主 七窍生烟

三心二意十全十美

有关草原的诗词篇六
《描写花的古诗》

描写花的古诗

1．待到重阳日，

还来就菊花。

(孟浩然：《过故人庄》)

2．花间一壶酒，

独酌无相亲。

(李白：《月下独酌》)

3．夜来风雨声，

花落知多少。

(孟浩然：《春晓》)

4．感时花溅泪，

恨别鸟惊心。

(杜甫：《春望》)

5．晓看红湿处，

花重锦官城。

(杜甫：《春夜喜雨》)

6．竹径通幽处，

禅房花木深。

(常建：《题破山寺后禅院》)

7.黄四娘家花满蹊，

千朵万朵压枝低。

(杜甫：《江畔独步寻花》)

8.无可奈何花落去，

似曾相识燕归来。

(晏殊：《浣溪沙》)

9.西塞山前白鹭飞，

桃花流水鳜鱼肥。

(张志和：《渔歌子》)

10.借问酒家何处有，

牧童遥指杏花村。

(杜牧：《清明》)

11.忽如一夜春风来，

千树万树梨花开。

(岑参：(白雪歌送武判官归京))

12.吾家洗砚池头树,

个个花开淡墨痕.

（王冕《墨梅》）

13. 迟日江山丽,

春风花草香.

(杜甫<绝句>)

14.采得百花成蜜后,

为谁辛苦为谁甜

(罗隐<蜂>)

15.梅子金黄杏子肥,

麦花雪白菜花稀.

(范成大<四时田园杂兴>)

16. 解落三秋叶,

能开二月花.

(唐)李峤(qio)

17.日出江花红胜火，

春来江水绿如蓝。

(白居易：《忆江南》》

18.停车坐爱枫林晚,

霜叶红于二月花.

(杜牧<山行>)

19.不是花中偏爱菊,

此花开尽更无花.

(元稹<菊花>)

20.儿童急走追黄蝶,

飞入菜花无处寻.

(杨万里<宿新市徐公店>)

21. 春去花还在,

人来鸟不惊.

(高鼎：<画>)

22.山重水复疑无路，

柳暗花明又一村。

(陆游：《游山西村》)

23.沾衣欲湿杏花雨，

吹面不寒杨柳风。

(志南：《绝句》)

24.桃花一簇开无主,

可爱深红爱浅红.

(杜甫：《江畔独步寻花》)

25.春城无处不飞花，

寒食东风御柳斜。(韩翃<<寒食>>)

26.朱雀桥边野草花，

乌衣巷口夕阳斜。(刘禹锡《乌衣巷》)

27.一去二三里，

烟村四五家。

亭台六七座，

八九十枝花。

(佚名<一去二三里>)

28.桃花潭水三千尺，

不及汪伦送我情。

(李白：《赠汪伦》)

29.相见时难别亦难，

东风无力百花残。

（李商隐：〈无题〉）

30.槲叶落山路，

枳花明驿墙。

(温庭筠<商山早行>)

31.莫道不消魂，

帘卷西风，

人比黄花瘦。

（李清照：《醉花阴》）

32.朱雀桥边野草花，

乌衣巷口夕阳斜。

（刘禹锡《乌衣巷》）

33.稻花香里说丰年，

听取蛙声一片。

（辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》）

写樱桃的名句

一树樱桃带雨红

南唐¡冯延已《罗敷艳歌》：“惆怅墙东，一树樱桃带雨红。”

绿葱葱，几颗樱桃叶底红

宋¡赵彦端《豆叶黄》

有关草原的诗词篇七
《草原》

《草原》教学反思

陕西省洛南县周岭小学 李建国

老舍先生写的《草原》是一篇优美的散文，文章字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。

由于本文是本组单元——走进西部的第一篇课文，根据文章的特点，我着重引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的无限热爱和对民族团结的赞颂之情，体会文章的表达特点，激起了解西部，热爱西部的兴趣。为此，我制定如下的教学目标：一是正确、琉璃、有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。二是揣摩“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠

色欲流，轻轻流入云际。”等优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集古今文人描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对草原的感性认识。其次，为了更好地理清作者的写作顺序，一方面，我从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。另一方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。最后，在学生充分感受到草原之美后，我鼓励学生通过多种途径走进西部，了解西部和热爱西部。

在教学的过程中，我发现即使学生和老师是多么喜欢这篇课文，多么投入到课文的学习中，师生从多种形式的感情朗读中、从文章字里行间中能感受到草原的美丽和蒙古人民的热情好客，但是始终未能亲身到辽阔而又美丽的大草原中感受，目睹这一美丽的自然风光，深感遗憾。正如古人所说：“读万卷书不如行万里路。”的确如此，我个人认为，假如学生和老师都能到蒙古草原中走一趟，置身其中，相信

体会绝对比现在看图片、看书、看录像、读书深刻得多。

有关草原的诗词篇八
《1、草原》

1、草原

教材简说

《草原》是作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。

本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 教学目标

1、能认识本课4个生字，会写14个生字；正确理解课文中新词“渲染、襟飘带舞”等词意。

2、有感情地朗读课文，能摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。

3、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。

4、感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

教学重难点

重点：感受草原之美和民族的团结互助；学习作者借景抒情的方法。

难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。

教学课时：2课时

课前准备

教师：具有浓郁的蒙古族特色的歌曲《美丽的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（蒙语演唱）；下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

学生：搜集并了解有关草原的自然风光和民族风情；收集古今文人描写大草原的诗词、文章。 板书预设：

第一课时

课时目标

初读课文，了解课文大意，理清文章脉络；重点品读课文第1自然段，感受草原风光美，并能背诵第1自然段。

教学流程

一、创设情境，揭示课题

1、播放腾格尔唱的歌曲《天堂》，将学生引入草原高远辽阔的境界。

同学们，我们曾随着课文，一块儿登上安徽黄山，欣赏黄山奇石；走进北国，感受小兴安岭的美丽；来到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飞向宝岛台湾，见到了阿里山和日月潭„„大自然真是一位了不起的大画家，它为我们描绘出一幅幅美丽壮观、神奇的画卷。

今天我们将跟随老舍先生走进西部，走进大草原。

2、板书课题：草原 有感情地读题

3、你印象中的草原是怎样的呢？ 学生交流

4、老舍笔下的大草原又是怎么样的呢？让我们一起去领略一番。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文，读准字音，读通课文，思考：老舍笔下的草原给你留下什么印象？

2、认读难读的词语：渲染、迂回、翠色欲流、襟飘带舞、羞涩、拘束、陈巴尔虎旗

3、学生交流草原给作者留下的印象？──景色美丽、人们热情。（板书：风光美、人情美）

三、再读课文，理清文章脉络

1、默读课文，快速找出课文中描写“风光美”和“人情美”的分别是哪些段落？

2、学生交流：风光美（第1自然段） 人情美（第2——5自然段）

四、品读课文，感受草原风光美

1、过渡：在初读课文时，大家都感受到了草原的美丽，刚才大家又找出课文第1自然段具体写了大草原的风光美。请你用心读第1自然段描绘草原美景的经典之作，思考：你从哪些语句中感受到草原的风光美，请画出相关的句子。

2、学生自由读课文，勾画语句，同桌相互交流。

3、抓住重点语句，全班反馈交流：

★★预设一：那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

（1）词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”

①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。

②有感情地朗读，读出 “清鲜”“明朗”的草原的高远辽阔的意境。

（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？

（3）想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？

★★预设二：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

（1）出示图片：理解“一碧千里”；理解“茫茫”和“并不茫茫”的意思。

（2）指导朗读：读出草原一片碧绿、广袤无垠的美。

★★预设三：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

（1）读句子，边读边想象草原的美丽景色。

（2）体会比喻句的妙处，并结合课件图片来理解。

（3）你觉得哪个字作者用得最为巧妙？（绣）

（4）想像：羊群在草原上还可以比作什么？（像碧绿的大海上扬起了点点的白帆；像无边的绿毯上撒上白珍珠„„）

★★预设四：那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

（1）图片演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。

（2）积累：说说四个字的表示“绿”的词语。（郁郁葱葱、苍翠欲滴„„借机理解“翠色欲流”意思。）

（3）有感情地朗读，体会“翠色欲流、轻轻流入云际”给人们带来的饱满、润泽、柔美的感觉。

★★预设五：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

引读：作者初见草原就被草原的天和草原的天底下一碧千里、广阔无垠的美所吸引。所以，他在这种境界里——

★★预设六：在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（1）句子比较：

①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。

②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

（2）通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。

（3）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

4、有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限风光令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

5、熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

五、总结留悬念

草原的无限风光令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷，那草原上的人又是怎么样的呢？下节课继续品读课文，感受草原的人情美。

六、作业

1、抄写课文中的生字和新词。

2、熟背课文第1自然段。

第二课时

课时目标

继续品读课文，感受内蒙古大草原美好的风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊。 教学流程

一、复习导入，重温“风光美”

1、通过上一节课的参观，我们知道蒙古草原上清新的空气，有明朗的天空，有翠绿的小丘，这一切都让人回味无穷。

2、欣赏草原风光，引导学生在图片欣赏中背诵课文第1自然段。

3、草原的美景，令人陶醉；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。

二、自主读文，感受“人情美”

1、自由读课文2——5自然段，思考：用一个词来概括形容草原人民的特点。

2、学生交流：草原上的人——热情好客

3、默读课文，看看作者从哪几个方面写了草原人民的热情好客？引导学生想想每一自然段讲的是什么，概括出来，加小标题。

4、反馈交流：欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别

5、再读课文，你从哪些语句具体感受到草原人民的热情好客？

★★欢迎远客：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马„„

（1）读句子，想象主人欢迎远客的情景。

（2）出示课件（理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。）

（3）草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情？

（4）有感情地朗读句子，体会迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情质朴。

★★亲切相见：也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。

（1）你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么？你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗？

（2）感情朗读，读出激动、兴奋之情。

★★热情款待：

（1）主人们拿出些什么款待远方的来客？

（2）除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。

（3）有感情地朗读：感受蒙古人的热情好客。

★★联欢话别：饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。

这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。

6、夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响；嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷；脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散„„那可真是：──依依不舍，难舍难分（引导学生说出表示舍不得离别的成语）。

这正是──（课件出示：）“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”

此时，你就是蒙古同胞，你想说什么？

此时，你就是汉族兄弟，你想说什么？

6、“欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。

7、有感情地朗读课文第2——5自然段。

三、总结课文，学习写法

1、这篇课文是作者老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，写的是一次活动，为什么课文以“草原”为题。

2、学生讨论交流：课文通过这些所见所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。

3、告诉学生，这就是——借景抒情，情景交融。

四、拓展阅读延伸

1、推荐阅读：老舍写的《内蒙风光》；

2、推荐阅读：美国经典名著《小木屋》系列小说之一《草原上的小木屋》，作者是罗兰·英格斯·怀德。

五、课外作业

1、摘抄课文中优美的句子。

2、有感情地背诵课文第1、2自然段。

★★相关资料链接：

1、课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。

2、老舍（１８９９～１９６６）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。１９１８年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在“五四”新文化运动中，开始用白话创作。１９２４年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。１９３７年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。１９４６年赴美讲学。１９４９年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。１９６６年去世，终年６７岁。

3、蒙古包一般为圆形，大多用条木做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。

4、奶茶掺和着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的饮料。

5、奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。

6、手抓羊肉蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。

7、鄂温克我国的少数民族之一，分布在内蒙古自治区呼伦贝尔盟和黑龙江讷河县等地。

8、陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜籽、甜菜等。

有关草原的诗词篇九
《草原》

《草原》教学设计

辽宁省阜新市太平区二纬路小学 郭霜

教材简析

这篇文章是走进西部这个专题研究中的第一篇文章，是大作家老舍第一次来到内蒙古大草原时的感受，辽阔美丽的草原景色、热情好客的内蒙古人民，都给作者留下了深刻的印象。作者按照事情发展的先后顺序来完成整篇文章，首先描绘了一幅一碧千里而不茫茫，即使人惊叹又叫人舒服的奇丽的草原美景，接着描写了人们盛大热情的欢迎场面，最后是草原联欢、把酒话别的情形直至以“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。全文脉络清晰，行文流畅而且语言优美，既不失纯朴简练的语言风格，有呈现生动感人的气息。

学习这篇文章的目的：一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 设计理念

语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。这篇文章可以说是大作家老舍，描写草原的一篇力作，本文语句优美、行文流畅、结构清晰，写作手法独特新颖，是品读入境的好文章。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，既读出景美、人美、情更美的草原风貌，又要读出热情友好的蒙古情操。同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。还要借助可感句式段落，及时组织学生练笔。

教学目标

1．认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。

2．有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。

3．感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。

4．背诵1、2 自然段。

教学重点

感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。

教学难点

“理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的含义”。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。

课时安排

2课时。

教学准备

1．课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。

2．有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。

教学过程

一、谈话引入，创设情境

1．播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。）

2．同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？

（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。）

[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。]

3．作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。）

4．即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？

预测：

）草原的景色如何？

（2）草原的人们怎么样？

（3）作者第一次来到草原有何感受？

„„

二、读课文，自学本课生字

1．同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么

（学生自学课文内容，教师与个别学生交流）

2．引导学生概括课文内容。

3．学生自学课文生字，新词。

（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流）

4．检查学生的自学结果：

（1）读生字和词语。

A．认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字：

蒙的读音是“ měng ”，“好客”中的“好”读作“hào ”，“同行”中的“行”读作“xíng” ，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。

B．理解以下几个词语：

境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。

洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。

迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。

拘束：过分约束自己，态度显得不自然。

三、再读课文，理清行文线索

1．认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。

2．和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。

3．汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下：

这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。

[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程

中，做到有物可寻，有章可遵。]

四、精读细品，品味草原之美

1．作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。

2．学生自由读课文，自学并批注。

3．汇报交流。

根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句：

（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。

A．能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？

B．“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？

（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

A．翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？

B．“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？

C．轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？

（3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。

A．是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？

B．“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？

（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

A．闭上眼睛想象一下这样的情景。B．你认为有那些草原的乐趣？

五、课件演示，再现草原之美

1．通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料）

2．谈一谈，看完录像的感受。

3．指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。

4．试着把这一自然段背诵下来。

【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】

六、升华情感，滞留问题

1．同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。

2．找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。

第二课时

一、复习引入，进入美丽的草原

1．复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。

学生正确朗读。

2．指名背诵第一自然段。

3．初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？

【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】

二、由景及人，感受草原的另一番景象

我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。

自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。

汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接：

﹙学生汇报，教师点拨﹚

1．一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。

（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。）

2．像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。

（身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。）

3．寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。

（声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。） 板书：襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑

【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】

4．同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？

5．指导背诵课文的第二自然段。

【以景激情用情品读情景一致】

三、情感升华体会蒙汉情深

1．多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。

2．让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。

3．全班汇报，教师相机点拨。

点拨：

（1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？

（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢

（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。

（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演赛马摔跤等。用自己的话去赞美他们。

（5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？

4．让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。

四、品味全篇 总结写法

1．直抒胸臆：

2．精描细写：

3．写实质朴 不加雕琢：

五、回顾情境 置留作业

如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。

练习设计

1．给下面的字选择正确的读音，填在响应的扩号里。

疾 （1）疾病 （2）痛苦 （3）痛恨（4）急速猛烈

群马疾驰（ ） 疾恶如愁 （ ） 疾风知劲草 （ ） 疾苦 （ ）

2．写出下列词语的近义词

寂静 （ ） 羞涩（ ） 拘束（ ） 洒脱 （ ）回味 （ ）

3．比较下面句子，哪句表达更具有特点，并说明理由。

走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子──河！

走了许久，远远的望见了一条迂回的明如玻璃的带子河

______________________________________________________________________

4．摘录课文中打比方的句子如：“„„像一条彩虹像我们飞过来。”

______________________________________________________________________

5．你能利用本文的直抒胸臆，精描细写的手法，来描写一处你喜欢的景物吗？请你试一试。记住要用上打比方的句子。

教学建议

1．课前要求同学们通过上网或查阅有关书籍，了解草原的有关资料，如内蒙古的位置、范围以及当地人民的风土人情自然风光等。教师也要收集相关的图片，制成课件，给学生一些感性的东西。读一些描写草原的诗词、文章也有助于对文章内容的理解。

2．这篇文章的语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要让学生感受这种语 言及句式的写法，同时还要加强对学生感情朗读的指导，并结合同学们心目中的草原概况。边读边想象文中的草原画面。养成边读边想的好习惯。并能在熟读的基础上背诵课文。

3．体会文章的写作手法，并进行学习，在学习的基础上，利用本文的写法进行练笔，以达到学，并学以至用，收到学用兼得的效果。

资料补充

蒙古包简介：

历史上的蒙古民族曾经长期过着逐水草而居的游牧生活。茫茫草原，哪里水草丰美，哪里就是牧民的家。蒙古包，这种蒙古民族的传统住房，便成了牧民们流动的家。

蒙古包是一种天幕式的居所。呈圆形尖顶，用羊毛毡子一层或两层覆盖。蒙古包的设计基调奇特、美观、明快。

蒙古包是游牧民族流动的家。千百年来，蒙古族以畜牧业为谋生的手段，为了寻觅水草丰美的牧场，经常需要搬迁。蒙古包恰好能适应这种需求。移场放牧时，把毡子拆下来，百叶哈那、包顶折叠起来，用勒勒车拉到新的牧地后，很快又可以支起来居住。

蒙古包是蒙古民族智慧的结晶。元代时，意大利旅行家马可·波罗在游记中曾盛赞忽必烈远征及狩猎时所居毡帐的宏伟壮观。如今的蒙古包还成了具有民族风情的旅游景点的一大景观。天南海北的旅游者来到草原，都希望能住进蒙古包，喝上一碗奶茶，吃上一把炒米，再撕上一块手扒肉，来体味一下草原生活的新奇，为日后的游踪留下一段美好的记忆。

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