百合花盛开着的句子

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百合花盛开着的句子篇一
《百合花开》

百合花盛开着的句子篇二
《百合花的话语》

百合花简介

百合花种类繁多，花色艳丽丰富；花形典雅大方，姿态娇艳因品种而异；花朵皎洁无疵、晶莹雅致、清香宜人；百合花既宜盆栽和插花，又是常见的庭院花卉。鲜花用作插花，其花朵保鲜期长达15天，是世界著名的鲜切花。 在中国百合具有百年好合美好家庭、伟大的爱之含意，有深深祝福的意义。受到这种花的祝福的人具有清纯天真的性格，集众人宠爱于一身，不过光凭这一点并不能平静度过一生，必须具备自制力，抵抗外界的诱惑，才能保持不被污染的纯真。

百合花特点

百合花以其宁静内敛的特点深受人们的喜爱。百合独特安静，象征着女性的一些特性诸如独立自强

在种类上的讲究

香水百合：纯洁、婚礼的祝福、高贵 白百合：纯洁、庄严、心心相印

百合（葵）：胜利、荣誉、富贵 百合（姬）：财富、荣誉、清纯、高雅 狐尾百合：尊贵、欣欣向荣、杰出 玉米百合：执著的爱、勇敢 编笠百合：才能、威严、杰出 圣诞百合：喜洋洋、庆祝、真情 水仙百合：喜悦、期待相逢 黑百合：诅咒 孤傲 粉百合 象征清纯、高雅 黄百合 象征财富、高贵 金百合 艳丽高贵中显纯洁 火百合 热烈的爱 野百合 永远幸福 王百合 田园幸福

虎皮百合 庄严 幽兰百合 迟来的爱 [1]

在朵数上的讲究

1朵, 2朵,你侬我侬,祝我你幸福 3朵,我爱你 4朵,山盟海誓,相爱长久,似曾相识 5朵,无怨无悔 6朵,祝你一切顺利

7朵,喜相逢,祝你幸福 8朵,弥补,请原谅我 9朵,长长久久,长相 守相爱到永远 10朵,十全十美,完美的你 11朵,爱情,一心一意,最美 12朵,心心相印

13朵,暗恋的人 14朵,成长的喜悦 15朵,守住你的人 16朵,成长的喜悦 17朵,好聚好散,让爱结束吧 18朵,女大十八变,越变越好看

19朵,一生守候 20朵,两情相悦,矢志不渝 21朵,你是我的最爱 22朵,双双对对,生生世世 24朵,思念,我好想你 25朵,没有猜忌

26朵,旧爱新欢 30朵,不需要言语的爱 32朵,告诉你,我不会三心二意 33朵,深情呼唤我爱你 36朵,我心属于你 44朵,亘古不变的誓言

50朵,这是无悔的爱 56朵,吾爱 57朵,吾爱吾妻

66朵,情场顺利,真爱不变 77朵,有缘相逢,嫁给我吧 80朵,让我尽一切的弥补你

88朵,用心弥补一切的错 99朵,天长地久,长相厮守 100朵,百分百的爱,白头偕老,百年好合 101朵,你是我的唯一,唯一的爱 102朵.一辈子不凋零的爱

百合花盛开着的句子篇三
《百合花开》

设计理念：

新课标中提出：要求高年级学生能够联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。同时“语文课标”建议阅读教学“应让学生在主动和积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。” 教材分析：

《百合花开》是语文课改教材六年级第一学期第三单元的课文。本单元的训练重点是：抓住文章重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解一个人生哲理。本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。虽然本文是本单元中的最后一篇课文，是略读课文，但对本单元经过通读与研究，感到本文在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。因此，我们继续运用训练点来使学生理解在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功这个道理。

学情分析：高年级学生阅读记叙文时，基本上能了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。希望通过训练学生能在老师的指导下用心思考、张口品读、亲身感受，达到悟知、悟情、悟理。

教学方式：结合已有的学习经验来自读感悟。

抓住重点词、句，结合文章内容，联系生活实际理解、感悟。

教学目标：

1、通过读书能说出百合花开放前后的种种经历。

2、能抓住重点词、句结合上下文，联系生活实际说出对“我要开花„„我都要开花！”这段话的理解与感受。

3、学后懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。

4、能够带着自己的理解有感情的朗读课文。

教学重点：通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情的朗读课文。

教学难点：能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。

教学过程：

导入：

四十年前，一位少年随父兄在田间地头流汗挨饿，辛苦地劳作。但在他的心中却有着超越凡人的梦。他想当作家。听了他的想法，父亲感到很好笑，告诉他不要做梦了。而他坚持信念，从17岁起便发表作品。20岁时便推出自己的第一本书《莲花开落》。在30岁以前已得遍台湾所有的文学大奖。当年的这位少年就是林清玄。

今天我们就来学习他写的一篇文章，板书《百合花开》。一株小小的百合，演绎出怎样一段美丽而又令人感动的故事呢，一起来深入学习。

初读课文

1、那么百合开花经历了一个怎样的历程？自由读课文，找一找。

2、板书（杂草——花苞——百合花开——百合谷地）

过渡语：通过这个成长历程，向我们展示了一株什么样的百合？再来读书。

再读课文

1、默读，百合从长得和杂草一样到它盛开，是怎样做的？画下有关句子。（评价，关注全体。）

出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深的扎根，直直地挺着胸膛。

在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。

年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。

2、自己小声读这三句话，你发现什么了？（评价）

3、从它的每一次努力中我们能体会出这是一株什么样的百合？再回到课文，请大家细细品读，做简单批注。

交流体会

有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。

（1）百合是怎样做的，读一读这句话。理解深深地，直直地。

（2）这种努力容易做到吗？（结合生长环境谈一谈，偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖，预示了百合追求美好愿望的道路必然艰难，但它仍然与自然环境顽强地抗争，再读。）

（3）这样不容易做到，百合为什么仍然去努力做？读读这个念头。（为了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。读出百合地坚强。）

（4）读到这里，你体会出这是一株怎样的百合呀？

经过百合不懈的努力，终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。

百合努力地释放内心的能量。

结合这一次努力，谈一谈你的体会。

（1）百合是怎样做的，（努力地释放内心的能量）

（2）在什么情况下努力地释放内心的能量？在野草和蜂蝶的鄙夷下，（他们怎么说的）。

师过渡：百合的顶部结出了第一个花苞，但是，野草们在私下嘲笑它：指读；在公开场合，则讥讽它：指读；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：指读。

面对这些冷嘲热讽，百合说：（齐读）

我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；

我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；

我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在；

不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

师：这段话运用了什么修辞方法？

运用排比表达了百合心中什么念头？（我要开花）此时，心中的念头已变成它努力追求的信念。

（3）百合怎样越来越强烈的表达出“我要开花”这个信念的？再读这段话，联系上下文，结合重点词来体会。

指读，指导，评价。（学生结合上下文、重点词理解到百合自信、有责任感、执著、拥有强烈自尊）

（4）这是一株什么样的百合？此时，你们就是这株这样的百合，让我们一起来回应野草的讥讽嘲笑与蜂蝶的鄙夷劝阻。齐读：野草们在私下嘲笑„„百合说；在公开场合则讥讽„„百合说；偶尔有蜂蝶鸟雀飞过也会鄙夷劝阻：百合说。

（5）面对野草蜂蝶的嘲讽讥笑，百合坚定的信念始终没有动摇，就让我们记住百合的这段话。填空，自己试一试。齐读。

过渡语：在恶劣的环境面前，为了心中那个纯洁的念头，百合努力着；在野草和蜂蝶的鄙夷下，为了心中那个坚定的信念，百合继续努力着；有一天，它终于开花了。（图片演示）它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的风景。这花是信念的结晶，是心血的凝聚。这美丽多么来之不易，百合终于实现了自己的价值。但百合停止它的努力了吗？

年年春天，百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁

白的百合。

让学生自己读，百合又在努力做什么，体会出这又是什么样的百合？指名读。

齐读：年年春天，百合努力的开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的百合。师接读：（配乐）

过渡语：几十年后，远在百里之外的人，从城市、从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，嗅着百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪。此时，你置身于这百合谷地，你看到什么样的百合，你想到了什么？感受到了什么？又想对百合说什么？训练说话。

但是，不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：

出示：学生齐读——我们要全心全意地默默地开花，以花来证明自己的存在。

你怎么理解这句话？（联系全文，感悟哲理）

总结：

（出示三句话回放）通过百合的这个历程，我们真切感受到无论是开花还是做人，在追求梦想的时候，若坚定自己的信念，不懈努力，就能开出美丽的花，就是属于自己的成功。这是百合花开带给我们的启示，也正是作者林清玄追求的做人最高境界“尽心就是完美”。

结束语：愿我们每个人的心中都有一株美丽的百合花盛开。

板书设计：

百合谷地

百合花开 信

花苞 念

杂草

12.百合花开

【知识与能力目标】

1、正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第八至第十自然段。

3、理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽等都是人生中不可避免的遭遇，更应懂得顽强、坚韧、执着才能战胜风雨，迎来彩虹。

4、培养学生搜集信息的能力，以及预习课文的自学能力。

【过程与方法目标】

1、通过各种形式的反复朗读，使学生在读中理解课文，达到有感情的朗读课文。

2、通过自主学习、小组合作探究的学习方式，理解课文，体会情感。并敢于提出自己的见解，能有理有据地表达出来。

【情感态度价值观目标】

使学生感悟到百合在开花的过程中所经历的种种挫折，以及在这个过程中所表现出的坚韧、执着、永不放弃的精神。

课时安排：2课时

教学准备：课件 配乐

第一课时

一、导入。

孩子们，还记得《丑小鸭》吗？一只相貌丑陋的鸭子，生下来就被抛弃，受尽了别人的嘲笑与排挤，然而最终这只丑小鸭却变成了美丽的白天鹅，这个故事曾经深深的打动了我们。今天我们要走进台湾作家林清玄的一篇散文《百合花开》，文中有一株和丑小鸭有着相同命运的百合花，看看它会带给我们怎样的感受与启迪呢？

二、检查预习。

出示预习要求：

（1）读准字音，读通课文。把难读的字和生字记在预习本上，并想办法记住它。

（2）了解文章大意，想想本文讲一个怎样的故事？

（3）搜集有关林清玄的资料。

1、课前我们结合预习要求进行了预习，谁来把预习要求读一下。

2、现在我们就来看看大家的第一项任务完成的怎么样？我们先在小组中汇报一下你们的预习收获，看能不能把遇到的问题解决掉，解决不了的由组长负责记录下来。我们请1号同学当小组长。

3、你们小组还有没能解决的问题吗？都解决了哪些问题？

4、老师把本课的生词和易读错的词语整理出来。2号同学负责，先在小组中读一读，把词语读正确。

5、 3号同学代表小组读词语。

6、你觉得这些生字中，哪些字难写、难记？谁有好办法帮他记住？

把这些字快速地在预习本上写两遍，记住它

7、扫清字词障碍后，我们走入课文都来读一读，相信现在你能读得更加通顺、正确。

8、 4号同学代表小组读课文。

三、概括大意。

课文究竟讲了一个怎样的故事呢？课前我们也进行了预习，现在让我们静下心来，默读课文，边读边思考，试着用简练的语言概括课文讲了一个怎样的故事？

四、感受百合谷的美丽。

孩子们，当和煦的春风拂过山野，山坡上、草地上到处都盛开着一朵朵洁白的百合，空气中弥漫着百合的芬芳，你们觉得百合谷的景色如何呢？

文中哪儿为我们描写了美丽的百合谷呢？谁找到了，请你来读一读，带我们一起欣赏欣赏。

你从哪儿感受到了它的美呢？（抓住人们的表现，展开想象：还会有哪些人来？他们会有怎样的表现呢？从而感受百合谷的美丽。）

谁能通过你的朗读，把我们引向美丽的百合谷？（指名配乐读）

小结：孩子们，这样令无数人感动的落泪的美，背后又凝结了他怎样的泪水与艰辛呢？

五、理清文章脉络。

让我们再次走入文中，快速浏览课文，看看百合是在经历了怎样的风雨挫折之后，才成就了如此美丽的百合谷？

结合回答板书：

像野草——长出花苞——盛开花朵——成就百合谷

小结：百合经历了这么多，它的哪些经历深深触动了你呢？下节课再让我们走进这株小小的百合，去感悟它那成功背后所付出的艰辛！

第二课时

一、导入。

上节课，我们欣赏了美丽的百合谷，了解了百合在成就这份美丽的背后都经历了些什么？那么它的哪些经历深深触动了你？

出示中心话题：百合的哪些经历深深的触动了你？用心读课文，把触动你的词句画下来，并结合自己的经历谈一谈。

二、全班交流。

预设点：

1、百合刚诞生时，生存环境的恶劣，体会百合的顽强。周围一模一样的野草，却让百合内心深处有了一个念头，体会它的自信、坚强。这些正是百合触动学生心灵的地方。

2、有了这个念头，百合又怎么做的呢？

这样的生长环境，百合会经历什么？（想象）

这么多的坎坷，挫折，我们却看到了一株不向困难屈服的百合。

3、终于有一天，百合结出了第一个花苞，当百合结出第一个花苞时，它的哪些经历又深深触动了你？（一方面抓住野草、蜂蝶鸟雀对百合的嘲笑，体会百合听到这些话时的心情。另一方面，让学生结合生活实际想想：我们生活中有没有像野草这样的人？遇到这样的人，你又是如何面对的？）

4、面对嘲讽，百合依旧努力的生长，终于有一天，它开花了，此时，那一朵一朵盛开的百合，是否又触动了你呢？

抓住百合这“极深沉的欢喜所结的泪滴”，让学生谈理解。

5、因为心中那坚定的信念，百合绽放出了灵性的洁白，因为执着的努力，而使它的风姿显得愈发秀挺！就连野草、蜂蝶也不在嘲笑他了，他是不是停下了自己前进的脚步呢？从哪儿看出来的？这里为什么触动了你？（12、15自然段）

6、一株曾经和野草一模一样的百合，一株结出第一个花苞被嘲笑为疙瘩的百合，一株在困境与嘲笑中，愈加坚强的百合，几十年后，终于为我们呈现出了一片美丽的百合谷。当我们再次走入百合谷，我想此时大家心中肯定涌出了不一样的情感，带着你的感情读一读吧。（配乐朗读）

7、每个人的心田上都会有一株百合，只要我们坚持自己的信念：全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。相信每个人的心田上都会盛开出洁白的百合。（板书：全心全意默默的开花，用花来证明自己的存在。）

三、百合花的故事，让你想到了些什么？想到了谁？

四、生活并非一帆风顺，然而在生活的风浪中一如百合一样人却有很多，在我们感慨这些坚强执着的人的时候，是否想到了我们的作者林清玄，他是个什么样的人？你都了解了些什么？

五、老师想送给大家一首小诗：

小溪因为有了魂归大海的信念，

虽历经坎坷，却从不回头！

太阳因为有了光暖人间的信念，

虽一波三折，却矢志不渝！

花儿因为有了绽放美丽的信念，

虽饱经风霜，却永不言弃！

人生也会因为心中固守的那份执着，

变得熠熠生辉！

六、推荐阅读：《犟龟》

百合花盛开着的句子篇四
《百合花朗诵手册》

百合花朗诵手册

百合花朗诵手册

百合花朗诵手册

的论据和论述方法，或者抓住文章的说明次序和说明方法。总之，只有掌握了不同作品的特点，熟悉了作品的具体内容，才能准确地把握不同的朗读方法。

朗诵符号怎么运用？

朗读者在分析体味文字作品的准备工作中，为了清楚准确地表达作品的中心思想和更好地实现朗读目的，往往在文字中做些标记，以提醒自己注意。我们把这些标记称做“朗读符号”。

目前，朗读符号还没像标点符号那样，有着统一的标准。我们本着切实可行，有益于朗读和便于操作的原则，把常用的五种朗读符号介绍给大家。

1、 ∧──停顿号。不论有无标点符号均可用，停顿的时间稍稍加长。如用于有标点符号的地方，表示停顿时间再长些。例如：

王大娘听到声音，十分高兴，赶忙走了出来。她看到儿子有些奇怪，就对他说：“这是粮店的刘同志。”

“她看到儿子有些奇怪”一句，依据语境，是“儿子”奇怪，应该在“看到”后面标一停顿符号，就是“她看到∧儿子有些奇怪”。如果不标朗读停顿号，很容易在“儿子”后面停顿，就成了“王大娘”奇怪了，显然是不对的。

2、──间歇号。不论有无标点符号处，都可使用。用于无标点符号处，表示间歇时间较长；用于有标点符号处，表示间歇时间更长些。

例如《井冈翠竹》中的两句话：

井冈山∧五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。

在“井冈山”后略略一顿，目的是把人们带进作者所描绘的五百里林海之中；“最使人难忘的”后面作一较长时间的顿歇，“毛竹”两字用深沉、回味、抒情的语气送出，表达出对井冈山翠竹的深厚眷恋之情，用回味性停顿的方法，把听者带入过去，使其在停顿中受到感染。

3

百合花朗诵手册 3、⌒──连接号。只用于有标点符号的地方，表示缩短停顿时间，连起来读。例如：

“„„人群里，年长的是大娘，⌒大爷，同年的是大哥，⌒大嫂，兄弟，⌒姐妹，都是亲人。又仿佛队伍同时是群众，⌒群众又同时是队伍，根本分不清„„”（《歌声》）

这一段文字的字里行间，闪现着作者和乡亲们兴奋、激动之情，洋溢着亲切、感人的场面。朗读时，语速较快，衔接较紧，须做些连接处理。

4、── ──词组号。把需连起来读的词或词组连在一起，避免破坏语意。例如：

中华人民共和国外交部新闻司昨天发布公告。

依据语意，“中华人民共和国外交部新闻司”是一个词组，如果读成“中华人民共和国外交部新闻司„„”，就会支离破碎，语音含混不清。

5、···和──重音号。···为主要重音，为次要重音。例如：

桂林的山真奇啊，„„桂林的山真秀啊，„„桂林的山真险啊„„

奇”“秀”“险”，是桂林山的特点，也是表现主题思想的重要词语。因此，这三个作为句子谓语的形容词，应并列为主要重音，“山”是次要重音。

以上介绍了几种经常使用的朗读符号。朗读实践证明，朗读符号仅仅是朗读时的辅助手段，企图完全依赖于朗读符号去完成文章主题思想的表达和实现朗读目的，是做不到的。

朗诵有什么技巧？

1、呼吸

学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。我们平时使用的是胸式呼吸。朗读需要有较充足的气流，一

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百合花朗诵手册

般采用的是胸腹式呼吸法。

2、发音

发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。

3、吐字

吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。平时多练习绕口令就是练好吐字的基本功。

4、停顿

朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读时格外注意。正确的停顿有以下几种类型：

①标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号；分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号；逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可以停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

②语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子

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百合花盛开着的句子篇五
《心田上的百合花》

28、心田上的百合花

执教人：何素娟

教材简析：

不受世俗的束缚，努力实现自我价值，生命才更完满，这就是《心田上的百合花》这个优美的故事告诉我们的道理。本课主要讲大一个偏僻遥远的山谷断崖边上，长大杂草丛中的一株百合为了完成作为一株花的庄严使命，不顾身旁杂草的冷嘲热讽，努力释放内心的能量，终于绽放出花朵，实现了自己的愿望。经过几十年的不懈努力，山谷里成片的百合花吸引着百里外的城市、乡村的人们赶来欣赏，博得人们的无数的赞美。

课文通过拟人的手法，通过语言、动作、心理活动等的描写，赞扬了百合为实现自己的价值，不屈不挠、坚持不懈地向着目标迈进的精神。

本课的教学重点是了解课文的主要内容。

教学目标：

1、 读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子。

2、 2、懂得为什么是心田上的百合花？感悟文章所蕴含的深意。

重、难点：

重点：理解为什么是心田上的百合花。

难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的意义。

本课是阅读课，课时划分： 一课时

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课：

1、大我国浩瀚灿烂的古诗词园地，有许多描写花的诗句。今天，老师给大家带来几首描写花的诗句。

出示【诗句配上相应的图片】：

1、墙角数枝梅，凌寒独自开。 2、接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。

3、人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 4、桂子月中落，天香云外飘。

5、秋菊能傲霜，风霜恶重重。 6、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡风。 最后一幅出示百合花图片。

同学们，花儿大多开大园子里，田野里、山冈上，可这株百合花却绽放在人的心田上，这是怎么回事呢？我们一起来学习林清玄的美文《心田上的百合花》。

师：板书课题：心田上的百合花

生：齐读课题。【不准拖音，语文最讨厌拖音了。再来重读】

二、初读课文，感知文本

2、同学们，通过我们课下的预习，我们大家对课文内容都有了一定的了解，谁能用最简洁的语言来概述一下文章写了一个怎样的故事？

生：反馈。【引导：一株百合长断崖边上的百合，不顾旁人的嘲笑尽自己最大的努力来完成自己心中的理想，最终实现愿望的故事。】

师：孩子们，课文写了一株百合花，在不同的人的眼中是不一样的，在作者的眼中百合花又有什么不同呢，请同学们用自己喜欢的方式读课文。

思考：这是一株（ ）的百合。

3、 师：老师相信，大家都读出了百合的形象，你认为这是一株怎样的

百合呢？

生：反馈。【引：伟大、谦虚、有责任心、坚定、顽强、意志坚强、执着、坚持不懈„„】

师：适时板书。让孩子将说出的词语，用感情读进去。并做朗读指导。 小结：说的真好！从咱们大家的赞誉中，我们看到了一株执着的、坚强、百折不挠的百合，我们再次齐读：

这是一株（伟大、谦虚、有责任心、坚定、顽强、意志坚强、执着、坚持不懈„„）的百合。

4、 师：这株百合这所以如此的坚定，是因为它心中坚信这样一句话： 出示：“我要开花„„；我要开花„„；我要开花„„”

A：齐读、指名读。

B：同学们，你们发现没有这一句话在写法上很有特点，我要开花„„；我要开花„„；我要开花„„这是一组——

生：排比句。

师：排比句，我们都知道它是层层递进，感悟愈来浓烈。刚才这名同学的朗读在我们眼前呈现的不是那蓬勃向上，信念坚定的百合，好像有点底气不足，生病了一样。你能不能再大声地把它读一遍？【这次读的好多了】

C：不管别人怎么看你，不管你读得是否能够获得别人的满意，你都要把它读出来。好，谁还愿意来读？读出百合的那份自信、那份坚定、那份执着。

【指名读】2人。

5、 这样坚定的语言，我们给它换一种方式，那简直就是一首流淌着信

念的清新的诗。

出示：【配乐朗读】

我要开花，

是因为我知道自己有美丽的花；

我要开花，

是为了完成作为一株花的庄严使命；

我要开花，

是由于喜欢以花来证明自己的存在。

不管有没有人欣赏，

不管你们怎么看我，

我都要开花！

三、精读课文，感悟文本

这么自信、执着的百合，为了开花，却要忍受着同伴的冷嘲热讽。

出示：“百合花心很高兴„„还不是跟我们一样！”

A：齐读。

B：面对百合，同伴是怎样对待它的？

生：反馈。【引：嘲笑、讥讽、不屑】

C：指名读。【读出它们讥讽与嘲笑】

师：讥讽和嘲笑是用语言表示“看不起的”，那么“不屑”又是用什么表示“看不起的”呢？

生：眼神。

师：再找一名同学从语言上读出“讥讽”“嘲笑”，从神态上表现“不屑” 师：谁有自信比他读的更好。

师：这株百合承受着同伴的嘲笑，倍受煎熬，最终开花了没有呢？

生：反馈。【开了】

师：从哪儿看出百合花开的。

出示：“在杂草的鄙夷„„不敢嘲笑它了。”

A：指名读。

师：我发现这位同学读的时候强调了“终于”这个词语，什么是“终于”呢？ 生：反馈。

师：从这个词中我们可以看出什么？

生：反馈【经历了别人的嘲笑；经历风霜雪雨水；经历很多的不容易„„】 师：百合经历这么多的不容易之后，它终于开花了，而且开得特别美丽，特别神圣。假如你就是这株晶莹、美丽的百合，你的心情会怎样？

生：反馈【幸福、高兴、激动】

师：谁能将这种感情带进去读。

B:读得真好，真动情啊！听着你的朗读，老师眼前仿佛出现了山谷里百合盛开的美丽景象，好，它出现了„„

出示：【百合盛开图】配乐

四、拓展延伸，情感升华

师：看到这满山遍野盛开的百合，你可能感慨万千，下面请你将自己对百合或是杂草的感受说一下。【两者任选一个】

出示：说话

百合我想对你说： 。 杂草我要告诉你： 。

C:同学们都表达了内心的那份感受，那么不远千里赶来欣赏百合的人们又是

百合花盛开着的句子篇六
《心田上的百合花》

心田上的百合花

一、谈话导入：

1、同学们，你们最喜欢什么花呢？你来说，对，牡丹很漂亮，腊梅给冬天增添了乐趣，荷花纯洁美丽„„说的真好，老师也最喜欢百合了，你能告诉大家你为什么喜欢百合吗？ 百合纯洁美丽。老师还知道，台湾著名作家林清玄也很喜欢百合，他笔下的百合花是什么样子的呢？今天我们一起来学习第28课《心田上的百合花》（板书）

2、现在请同学们齐读课题。 看到这个题目你有什么疑问呢？

（1）心田上怎么会开出百合花呢？

（2）这是一株什么样的百合花呢？

（3）„„

过渡：是啊，这是一株什么样的百合花呢？怎么会开在心田上呢？就让我们带着这些疑问走进文本，寻找答案吧。请同学们打开课本仔细阅读，边读边画出能够解决这些问题的词语和句子。

二、整体感知：

同学们真聪明，这么快就从文中找到了答案。好，谁来说说这是一株怎样的百合？

1、师巡视，指名回答。

（1）这的确是一株坚定的百合（边说边板书），你为什么会认为这是一株坚定的百合呢？（在野草的鄙夷下，野百合努力地释放着自身的能量。有一天，它终于开花了。）

（2）这是一株执著的百合（边说边板书），你从哪里可以感受到

呢？请大声的读出来。（它的内心深处，有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直直地挺着胸膛。终于，在一个春天的清晨，百合的顶部结出了第一个花苞。）

哪位同学愿意再把这句话有感情地读一遍，你读得真棒！老师从你的语气中感受到了百合的执着。

（3）这是一株谦虚的百合（边说边板书），你又是从哪些地方感受到的呢？（不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。）

请同学们齐读这句话，想一想哪些词语体现了百合的谦虚？（全心全意默默）。

（4）这是一株有责任心的百合（边说边板书），你是从文中哪里看出的？（百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”）

请同学把这一段话自由地再读上一遍，看看“我要开花”这句话连用了几次？从中你可以感受到什么？（为了自己的奋斗目标前进的百合）读这段话的时候应该读出什么样的语气呢？对，应该读出坚定执着的语气。

哪位同学愿意试一试（指名朗读，多指几个）

（5）文中还有描写百合花的句子吗？对，这是一株纯洁美丽的百合（边说边板书），你是从文中哪里看出的？（有一天，它终于开花了。它那洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的花。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。）

2、通过刚才我们的学习，你认为这是一株什么样的百合呢？请同学们齐声来说。（引导学生看着板书齐声回答）

3、是什么使它具有这些品质呢？又是什么力量使他开出了第一朵花呢？

生：是他纯洁的心。

师：他纯洁的心促使他开出美丽的花，他在想什么呢？

生：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

生：是困难加上他自己的努力，是他坚持不懈的精神„„（板书：坚持不懈）

师：说得真好！在百合的心中有一个坚定的信念，这信念犹如一股强大的力量，让他坚定、让他执著、让他谦虚、让他富有责任心、变得更加纯洁美丽。这正体现了百合花坚持不懈的精神。

4、明明是山谷里的百合，可课题为什么说是《心田里的百合花》呢?

（1）指名回答后，师总结：大家说的非常棒，就是因为百合能够触动人心，让人感到幸福；百合有坚定的信念，她纯洁美丽的形象永

远留在我们心中。所以课题才使用了《心田上的百合花》。现在请同学们有感情地再把课题齐读一遍。

同学们，一株小小的百合花在你们的心中，开出了如此丰富的答案。它诞生在悬崖峭壁之上，成长在杂草的不断讥讽、嘲笑之中，虽然他最后开出了花，成了崖上最美的风景，但和温室中备受呵护的同类相比，它开的太不容易了。它坚定自己的信念，默默地开花，以花来证明自己的存在，文中哪些句子可以让我们感受到他的不易呢？

（1）指导学生读百合花的三段话语。（2）作者正是这样采用

了拟人的手法，运用语言、动作、心理活动等描写，通过一株小小的野百合，演绎出一段美丽而又令人感动的故事。百合花为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧，它的确不是一株野草。他的故事告诉我们，人要有远大的目标，永不放弃，不断地向上、不断地努力，像百合花那样默默地开花、坚定信念、以开花证明自己的价值，而人也应该这样证明自己的人生价值。

三、升华感受，受到启迪。

1、同学们，在生活中你还知道哪些像百合花那样不屈不挠、坚持不懈，向命运挑战的人呢？

2、引导学生大范围、多角度地介绍，可以是电视上、网络里、报纸上看到的或是听到的，也可以是发生在身边的人和事。

小结：从同学们的回答中，我感受到大家的阅读面非常广。生活中，张海迪、海伦凯勒、霍金等，他们不向命运低头、顽强抗争，凭着一种不屈不挠的拼搏精神，惊人的毅力与决心，终于实现了自己的

人生价值与梦想。

3、教师引导：在众多向命运挑战的人的身上，我们看到了他们遇到困难毫不退缩的精神。你从中得到什么启发？（学生谈自己的启发）

4、教师总结：同学们谈得非常好！这一株散发着淡淡清香的百合花给予我们很多很多，我想在以后的生活中，当我们面临困境、遇到挫折时，我们一定会乐观豁达，挺胸走过。因为我相信这一株坚韧智慧的百合花已经长在了我们心田。愿我们以心田的百合花来影响他人，使我们人世间成为一片圣洁的“百合谷地”。

五、布置作业：

1、有感情地朗读喜欢的段落，并把喜欢的句子摘抄下来。

2、写一首赞美百合花的小诗。

3、找出林清玄的文章读一读。

板书：

坚定

执著 不屈不挠

28、心田上的百合花 谦虚

有责任心 坚持不懈

纯洁美丽

百合花盛开着的句子篇七
《备课《百合花开》》

《百合花开》教学设计

张秀民

迁安市杨各庄镇明德小学

电话：13785507226

《百合花开》教学设计2课时

教材分析：

本文是台湾作家林清玄的一篇散文。课文写的是：一株百合抵御各种困难坚信自己能开花，最终开出了美丽的花。它告诉我们在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功。在作者平实朴素的语句中寓含着深刻的人生哲理，更适合于师生共同学习感悟。 教学目标：

知识与技能：

1．正确认读6个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第八至第十自然段。

3．理解课文内容，懂得环境的恶劣，世事的艰辛，以及误解、嘲讽、讥笑、鄙夷等都是人生中不可避免的遭遇，更应该懂得顽强、坚韧、执著才能战胜风雨，迎来彩虹。

4．学生在阅读、讨论、交流时，敢于提出自己的见解，并能有理有据地表达出来。

过程与方法：

圈画、读写结合、讨论交流。

情感、态度与价值观：

学会像百合一样坚强面对困难，执著实现信念。

重难点分析：

1、通过百合花的经历感悟百合的品质，并有感情地朗读课文。

2、能结合课文懂得在任何艰难困苦的情况下，都要坚持自己的信念，不懈努力，就会获得成功的道理。

教学过程：

一、出示“学习提示”（投影）

仔细阅读课文，想一想，你觉得这是一株（ ）样的百合花。你是从哪里看出来的。

二、学生交流

预设：

生：是坚定信念的百合（有责任心的百合、伟大的百合、执着的百合、自信的百合、有顽强意志的百合、有理想的百合„„）

师：你是从哪里看出来的？

生：“我是一株百合，不是野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，直立地挺着胸膛”。 （投影）

师：你能读出那种坚定来吗？（写出了百合与自然环境所做的顽强地抗争；并能从“直立地”、“挺着”读出百合自信的神采。）

生读。

师：从这段话，你还能体会出百合花其他的品质吗？读出这种感觉来。

师：这真是一株有着坚定信念的百合。(板书：坚定信念)

师：你还认为这是一株什么样的百合？从哪看出来的？读出来。

生：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”（投影）

师：首先，我们从修辞的角度来分析一下，这段话用了什么修辞手法？

生：排比。

师：对，这里连着用了三个“我要开花”来说明百合花的自信、坚定、执着。这样的句式，既增强了句子的气势，更让我们体会到了百合的美好品质。那么，想一想，这段话是百合在什么情况下说的？

生：是在野草、蜂蝶对百合鄙夷嘲笑情况下说的。

师：这段话里的“你们”指的是谁？

生：是野草和蜂蝶们。

师：那么野草和蜂蝶们又是这样鄙夷嘲笑百合的呢？

生：读

师：面对野草、蜂蝶们的鄙夷嘲笑，百合是怎样回答的？

生：读

师：分角色朗读（只读说话部分）（要求读出鄙夷嘲笑的口吻）

师生合作读（师读野草蜂蝶们，生读百合回答）

师：偏僻遥远的山谷、数千尺高的断崖边就是百合的生长环境，面对这样的环境，百合没有被困难吓到，它有一个坚定的信念，那就是：开花，它经常对自己说：（学生激情朗读）

生接读：

师：看到百合生长在这样的环境中仍然不懈努力，它身边的野草们很是不屑，它们私下常嘲笑百合，说它头上长的根本不是花骨朵，而是一个“疙瘩”。面对野草们的嘲笑，百合回答：（学生激情朗读）

生接读：

师：公开场合，野草们也不忘挖苦百合，它们说：“你不要做梦了！即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是和我们一样！”百合仍旧坚定地回答：（学生激情朗读）

生接读：

师：偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀也来嘲笑百合，它们说：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”百合信心满满的回答：（学生激情朗读）

生接读：

师：同学们读的真好，让我真切的感受到这真是一株执着追求、百折不挠的百合。(板书: 执着追求、百折不挠)

师：你还认为这是一株什么样的百合？

生：这是一株成功的百合

生读：“终于有一天，它开花了。百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水；只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”。 （投影）

师：是啊，百合经过自己不懈的努力，终于成功了，这给了鄙夷嘲笑它的蜂蝶们一个有力的回击，因此说，此时的百合是自豪的，读出这种自豪来。（板书：成功）

生读；

师：你还认为这是一株什么样的百合？从哪看出来的？

生：这是一株不张扬的百合，我是从：我们要全心全意默默地开花，用花来证明自己的存在。

（投影）

师：是啊，面对着大家的啧啧赞叹，面对着自己的成功，百合没有被胜利冲昏头脑，他们一如既往的牢记着老一辈的谆谆教导：

生读：（激情朗读）

师：人们的认可给了百合们极大的鼓舞，它们一致表示：

生接读：（激情朗读）

师：百合们不会停下前进的步伐，放眼未来，百合们信心十足，它们在时刻提醒自己： 生接读：（激情朗读）

三、感悟百合的成功

百合花历经千辛万苦，最终开出了美丽的花，其实世界上不仅百合有如此经历，有好多人和事都有类似的经历。例如我们熟悉的丑小鸭的故事，想一想，你知道的人中，有谁是“百合花”式的人物？

生：海伦·凯勒、张海迪、梵高、邰丽华、《成全一棵树》的主人公„„（投影）

师：

四、总结

文中的百合的成长过程中，充满挫折与困难（板书：挫折困难），但是百合有着坚定的信念、执着的追求、百折不挠的精神，最终百合成功了，所以，我们一定要正视我们生活中遇到的挫折与困难，像百合那样拥有坚定的信念、执着的追求和百折不挠的精神，必将走向成功。（

板书设计： 12、百合花开

林清玄

坚定信念

挫折困难 执着追求 成功

百折不挠

百合花盛开着的句子篇八
《第28课心田上的百合花》

28 心田上的百合花

教学要求

1、读通课文，理解课文内容，理解含义深刻的句子，懂得断崖边上的百合为什么要努力开花。

2、引导学生抓住文中的关键句进行品读、想象，体会百合花的坚强、勇敢、执着、百折不挠等优秀的品质。

激发学生对百合花坚持信念、百折不挠的敬佩和赞叹；感悟人生的意义，懂得信念对于人生的价值，懂得为了实现理想而不懈地努力。 重、难点与关键

1、重点：懂得断崖边上的百合花为什么要努力开花。

2、难点：理解含义深刻的句子，感悟文章所蕴含的深意。

3、关键：抓关键词品读，大胆地想象。

课时划分

一课时

教学设计

教具准备

百合花的图片以及文资料。

教学过程

一、欣赏百合花，设置悬念：花儿大多开在园子里、田野里、山冈上，可这株百合花却绽放在人的心田上，这是怎么加速呢？我们一起来品读林清玄的美文《心田上的百合花》。

二、教师出示要求，学生小组合作自读。

1、画出含义深刻的句子，读一读。

2、和同学们交流这株百合花留给你的印象。

（以学生为主体，发挥小组合作学习的力量，掌握生字新词，自读理解课文。整体感知课文内容，引导他们自由地交流自己读文后的感悟，培养学生自主读书的能力以及团结协作意识。）

三、集体反馈，整体感知

1、指名分段读课文，检查学生读文的情况，教师稍做指导。

2、分组初步有感情地朗读课文。

3、指名反馈这株百合花给你留下的印象。

这是一株 的百合花。（坚强、勇敢、百折不挠、幸福、美丽、执着„„）

四、小组合作，再次探究

1、教师导：通过刚才同学们的反馈，有的同学看到了一个执着的百合形象；有的同学看到了一个坚强的百合形象；有的同学年看到了一个幸福的百合形象；有的同学看到了一个百折不挠的百合形象„„那么到底文中的哪些语句让你们体会到这些呢？请同学们在小组内读读后再交流。

2、小组内交流。

我是从“ ”句中体会到百合花的 的。（幸福、坚强、勇敢、百折不挠、美丽、执着„„）

（尊重学生对文字的个性化感悟，让学生在充分读的基础上，和小组内的成员交流、讨论自己的理解和感悟。在品读句段中，加深对

课文内容的理解，并交流一下自己对含义深刻的句子的理解）

五、图文结合，感受幸福

1、教师导：看着同学们热烈的学习氛围，老师似乎看到了朵朵百合花开在了你们的心田。这是一株怎样的百合呢？

2、教师出示百合花盛开的图，引导学生观察，然后用自己的语言赞一赞百合花。

3、教师：满山盛开的百合花，在告诉我们什么？

4、指名读一读。

“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”

5、指导学生有感情地朗读这段文字，读出百合花的幸福和自豪。

六、品读句子，体会百合的艰辛

1、教师导读：今天百合花晶莹、美丽，它是幸福的。但是昨天，它的努力过程是艰辛的。所以你们读懂了百合的坚强、勇敢、百折不挠、执着„„

2、引导学生用下面的句式反馈。

这是一株“ ”的百合花 。

3、根据学生的反馈情况，引导学生深入探究。

阅读要求：

（1） 找出句子，读一读。

（2） 说说自己读了这些话后的感想。

（3） 引导学生想象：此时，你想对百合花说什么？

（4） 指导学生有感情地朗读。

这是一株执着、勇敢的百合花。 这是一株执着、自信、坚韧的百合花。 这是一株执着、默默、朴实的百合花。

（充分放手，让学生自读感悟。引导学生在上节课小组合作探究的基础上，说出自己的独特的感悟来。抓住学生反馈的语句，教师引导学生理解感悟，指导学生有感情地朗读。引导学生联系 上下文理解含义深刻的句子，从中感悟出人生的哲理。）

七、总结全文，启迪学生

1、教师小结：百合花以自己的执着、自信、坚韧战胜了恶劣的环境，默默地开放，以花证明了自己的存在。

2、教师质疑：作者为以“心田上的百合花”为题目？（百合花带给作者的心灵的震撼和人生的感悟。百合花的成功让作者意识到，在人生的道路上，只要不放弃，相信自己也会开出世界上最靓丽的花朵。每个人的内心要有一颗像百合花一样的心，要像百合花一样，坚定自己的信念，并以坚韧的秉性执着地追求，就一定能够实现自己的梦想。）

八、课堂小结

教师小结：同学们让我们的心里都植下一朵百合花。相信只要你肯付出勤勉与努力，生命的百合花就会对你绽放。

九、布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、把你读了这篇短文后的感想写下来。

3、选用课时作业设计。

百合花盛开着的句子篇九
《心田上的百合花开》

百合花盛开着的句子篇十
《《心田上的百合花1》》

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