描写英雄人物的句子两个短的带作者

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描写英雄人物的句子两个短的带作者篇一
《描写英雄人物的句子》

描写英雄人物的句子

(1)大丈夫生在三光之下,生而何欢,死而何俱？人得一命,轻如牛毛,人得一名,扬满天下。；

(2)仪表堂堂，器宇轩昂，如同三国吕布，列国子都。；

大鹏展翅，陡蔽乌云；狂飓施威，恐飘鬼国，凭他随处为家，哪里回头是岸． ；

(3)站街头数一数二，出门去盖地遮天先斩后奏。；

(4)诗歌杜甫其三句，乐奏诗经第一章钟鼓乐之。；

(5)万丈高楼脚下踩，就地刨坑不嫌窄。；

(6)三国吕布，世之虎将，八面威风，有万夫不挡之勇，却哭求于貂婵之色；病西施弱不禁风，反使强吴衷亡；唐明皇创天宝盛世，是真龙天子，却沉湎于杨贵妃的怀中，足见美女有降龙伏虎之能，有旋乾转坤之功，有倾城倾国之力，有杀退百万将士之勇。；

(7)“宝剑欲出鞘，将断佞人头，岂为报小怨，夜半刺私仇。可使寸寸折，不能绕指柔！”

声音悲壮，大有燕赵豪侠弹剑悲歌之慨！；

(8)我这个短小精悍的身材,这副与众不同的尊容,这副临死不眨眼的浩气.跟你们这些鼠辈可不一样。；

(9)大麦青青小麦黄,蟠桃美酒我先尝.妙手东方皆门下,搂草逮兔戏和尚。；

(10)茫茫愁,浩浩劫,夫妻侠义兼忠烈,碧血丹心永不灭。；

(11)熟读圣贤之书,广看烈女之文,吟诗作赋,出口成章,提笔能写,走马观碑,目数群羊。 ；

(12)入笼之鸟,落网之鱼,虎落平川,龙卧少滩,可惜我空有鸿雁之志,难以遂愿！！！；

(13)男子汉大丈夫生在三光之下应该干一番轰轰烈烈的事业，为国家出力报效。；

(14)人不论大小，马不论高低，有志不在年高，无志空活百年，竹子倒高，节节是空的，金钢石倒小，可捻瓷器。

（15）青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。

（16）人生自古谁无死,留取丹心照汗青---------文天祥

描写英雄人物的句子两个短的带作者篇二
《描写英雄人物的词语和句子》

描写英雄人物的词语和句子

推荐神态：

神采飞扬、愁眉紧锁、垂头丧气、笑逐言开、昂首挺胸、谈笑风声、若无其事、没精打采、神态自若、眉飞色舞、神采奕奕、愁眉苦脸、容光焕发，眉清目秀 鹤发童颜 相貌堂堂 面红耳赤 骨瘦如柴 美如冠玉、 闭月羞花、国色天香、如花似玉

动作：

健步如飞、步履矫健、步履轻盈、大步流星、飞檐走壁、大摇大摆、定睛一看、目不转睛、凝神注视、怒目而视、左顾右盼、东张西望、挤眉弄眼、瞻前顾后、举目远望、极目了望、面面相觑、虎视眈眈

品质：

一视同仁、一清二白、大义灭亲、大公无私、义无反顾、正气凛然、正直无私、执法如山、刚正不阿、冰清玉洁、克己奉公、严于律己、两袖清风、忍辱负 重、奉公守法、表里如一、斩钉截铁、忠心耿耿、忠贞不渝、贫贱不移、高风亮节、涓滴归公、虚怀若谷、堂堂正正、深明大义、童叟无欺、谦虚谨慎、廉洁奉公、 毅然决然、豁达大度、鞠躬尽瘁、死而后已、襟怀坦白、舍己为人、舍生忘死、舍生取义

语言：

能说会道、出口成章、巧舌如簧、语惊四座、能言善辩、娓娓而谈、滔滔不绝、妙语连珠、伶牙俐齿、口若悬河、浮文巧语、附耳低言、词不达意、低声细语、喋喋不休、对答如流、费舌劳唇、泛泛而谈、出言无忌、结结巴巴、

外貌：

眉清目秀、容光焕发、美如冠玉、出水芙蓉、冰肌玉骨、冰清玉洁、明眸皓齿、闭月羞花、沉鱼落雁、道貌岸然、秀色可餐、国色天香、粉白黛黑、靡颜腻 理、傅粉施朱、婀娜多姿、衣冠楚楚、亭亭玉立、雾鬓风鬟、鹤发童颜、鹤发鸡皮、短小精悍、面黄肌瘦、面如土色、面红耳赤、面有菜色、蓬头垢面、囚首垢面、 蓬头历齿、鸠形鹄面、铜筋铁骨、肠肥脑满、骨瘦如柴、药店飞龙、大腹便便

描写人的品质：

平易近人、宽宏大度、冰清玉洁、持之以恒、锲而不舍、废寝忘食、大义凛然、临危不俱、光明磊落、不屈不挠、鞠躬尽瘁、死而后已

描写人的智慧：

料事如神、足智多谋、融会贯通、学贯中西、博古通今、才华横溢、出类拔萃、博大精深、集思广益、举一反三

描写人物仪态、风貌：

憨态可掬、文质彬彬、风度翩翩、相貌堂堂、落落大方、斗志昂扬、意气风发、威风凛凛、容光焕发、神采奕奕

描写人物神情、情绪：

悠然自得、眉飞色舞、喜笑颜开、神采奕奕、欣喜若狂、呆若木鸡、喜出望外、垂头丧气、无动于衷、勃然大怒

描写人的口才：

能说会道、巧舌如簧、能言善辩、滔滔不绝、伶牙俐齿、出口成章、语惊四座、娓娓而谈、妙语连珠、口若悬河

含有人体器官的成语：

眼高手低、目瞪口呆、胸无点墨、头重脚轻、手足轻深、口是心非、手疾眼快、手疾眼快、耳闻目睹、头破血流、眉清目秀、袖手傍观、口出不逊、手无缚鸡之力

描写人物动作：

走马观花、欢呼雀跃、扶老携幼、手舞足蹈、促膝谈心、前俯后仰、奔走相告、跋山涉水、前赴后继、张牙舞爪DLcom.org

描写人物神态的成语：

心旷神怡、心平气和、目不转睛、呆若木鸡、眉开眼笑、愁眉苦脸、愁眉紧锁、目瞪口呆、垂头丧气、嬉皮笑脸

描写英雄人物的成语：

一身正气、临危不惧、光明磊落、堂堂正正、大智大勇、力挽狂澜、急中生智、仰不愧天、镇定自若、化险为夷

描写人物神态：

无精打采 容光焕发 愁眉苦脸 垂头丧气 神采奕奕

歌颂人物品质：

视死如归、宁死不屈、奋不顾身、 不屈不挠 舍己为人、拾金不昧、先人后己、助人为乐先人后己、舍己为人、永垂不朽、鞠躬尽瘁、忠于职守

表示批评指责：

守株待兔、掩耳盗铃、画蛇添足、亡羊补牢、刻舟求剑 骄傲自大、鼠目寸光 、不学无术

描写人多场面：

门庭若市、比肩继踵、车水马龙、人山人海、万人空巷 座无虚席、高朋满座

包含人体器官：

语重心长、明目张胆、赤胆忠心、刻骨铭心、触目惊心 狼心狗肺、张口结舌、鸡毛蒜皮、目瞪口呆、七手八脚、瞠目结舌

描写英雄人物的句子两个短的带作者篇三
《人物描写》

人物描写训练

[写作要求]

1.写人，要抓住人物的特点来写。可从外貌、动作、语言等方面来写。

2.写人和写事是密不可分的，要写人，就要把人放到事情当中来写，通过写事来展现人物的特点。

3.写人的方式多种多样，有正面记叙、侧面记叙、概括记叙、具体记叙，以事写人（一事写一人、多事写一人、一事写多人、多事写多人），以情述人，等等。

[写作知识]

学习几种人物描写的基本方法

1.外貌描写：又称肖像描写，指对人物外形，包括容貌、身材、姿态、神情、衣饰等的描写。成功的肖像描写，首先要能从肖像体现出人物的身份和性格特征，其次要避免千人一面的“脸谱化”，要着力写好眼睛，以显示人物的心灵世界。

外貌描写示例

无论什么季节，她总是穿着既不入时又带有男性化的服装。一头短发给人感觉是从不拖泥带水，眉宇间如刀刻一般的皱纹显示出她的性格。一双深深下陷的眼睛总是那么咄咄逼人，但炯炯之中又总是透出几分疲倦，消瘦的脸庞使她的颧骨有些突出，弯弯的鹰钩鼻更增加了几分威严。不大的嘴巴说起话来像唱秦腔那样有气势。她上课总是神采飞扬，走起路来健步如飞，好像总有使不完的劲。这就是我们的语文老师。

2.动作描写：是指对人物动作行为的描写。动作描写要从动态描写中直接显示人物的思想感情。要求写得具体、生动，带有鲜明的个性特征，不能落入一个模子。

动作描写示例

赵奇将文房四宝摆好后开始临摹。他先将毛笔在砚台上舔上墨汁，然后瞄了瞄字帖，边开始依葫芦画瓢。起先，手抖得厉害，他便将腕撑在纸上，小心翼翼地下笔，可那一横一点也不平，仿佛一条小虫直刺他的眼。练了几次，一点进步也没有，他“啪”地将笔一扔，一屁股坐在凳子上，心灵直嘀咕。后来他想起了老师的教诲，便重振旗鼓：先将袖子向上挽了挽，然后提起笔，把笔尖舔个饱满，另一只手将纸铺平，眼睛眯得细细的将字帖上的字瞧了个透，接着抬起手腕，笔尖着纸，先是顿了顿，然后运用腕力将笔横着往右一拉，啊，总算成功了！

3.语言描写：是指文章中对人物对话和独白的描写。人物语言要生动贴切，符合人物的身份和性格，应该是一个人在特定环境中非说不可的话。

语言描写示例

妈妈有一支永远唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳晒到屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了，怎么办？慢慢吃，别哽着……”真受不了，刚想上学去，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，冻着了怎么办？”走出家门，满以为听不到她的唠叨了，谁知道她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些我都能背出来了。晚饭时，妈妈又唱了起来：“快点吃，吃完了，快点写作业，早点……”

4.心理描写：是用来表现人物在特定情境中的思想和精神状态。心理描写常见的手法是：（1）自我表白。在描写前需加“我想”、“我觉得”等提示语，所想内容用第一人称，放在引号内。（2）作者直接描述。用第三人称去写人物内心活动，需用“他想”、“他回忆”等句式。所想内容如加引号，引号内用第一人称；如果不加引号，则仍用第三人称。（3）对话式独白。这是指描述心里与自己对话，或自言自语。对话前一般也有提示语，表现形式如对话。

心理描写示例

“成功了！”我差点喊出声。为了这一刻，我顶着骄阳，踏着严霜，跑道在脚下延伸；为了这一刻，我跌倒了爬起来，失败了挺起胸，跑道在脚下缩短。而现在，我将登上领奖台，心里别提有多高兴！这一次我终于握住了“成功”的手，虽然只得了一枚银牌，却是我血汗的结晶，是对我苦练的肯定。我要将这一刻与我的朋友分享，是他们在我失意时为我鼓劲；我要向教练保证，下一个目标是为了夺取金牌而拼搏！

[训练目标]

观察与描写训练：外貌描写，突出人物特点。

[写作指导]

观察指导：观察人物的外貌，要从五官、身材、衣着、神情、姿态、风度等方面入手，看出与众不同的地方——特征，进而能够看出一个人的外部特征和内部特征（性格、身份、心态）等的必然联系，从外部特征看出人的内心世界。在人的外部形象上，人与人决不雷同。比如脸型，有圆脸、方脸、长脸、瓜子脸的区别，即使同一样的脸型，有的漂亮，有的难看；有的清秀，有的粗犷；有的和蔼，有的严肃等等。

描写指导：通过人物的音容笑貌、衣着打扮，姿态神情，声调等外在特征来刻画人物，它是表现人物性格和精神面貌的一个重要手段，是为表现中心思想服务的。

请看下面两段描写：

（一）

姑娘穿着白底红点花布小褂和蓝士林裤子，裤腿挽到膝盖，赤脚穿着一双白色塑料凉鞋。她大约只有十一二岁，身架很瘦，正是预备抽条拔个儿年纪。黑油油的头发编成两根紧紧的小辫，她的模样普通，不是那种如烟如柳的倩妮，但是她身上透露着笑。她像春天田野的麦苗，蓬勃、清新、朴实、纯真。 （二）

她中等身材，桃圆脸，眼睛水灵灵的像闪亮的黑玉，嘴似乎太大，但大得很可爱，显然由于嘴唇线条的鲜明和牙齿的洁白，使得她一张开嘴笑，就意味着一种粗野的、清新的、单纯的美。她那被太阳烤赤了的皮肤，和她那粗糙然而匀称的手脚，样样都流露出那种生长在靠海的大姑娘所特有的健壮和质朴。 两个姑娘，都有纯朴的特点，但一个是农家少女，一个是渔家姑娘，作者运用了外貌描写的方法，写出了她们各自的特点。

描写人物的外貌，怎样才能突出人物的特点呢？

1.要明确外貌描写的目的。外貌描写不是为了写外貌而写外貌，而是要以形传神，揭示人物的内心世界，表现人物内心性格，为主题服务。

2.要采用恰当的描写方式。描写人物外貌的方式主要有：

①全貌式。展现一个人的全貌特征，较全面地反映一个人的身份、地位和社会状况。这种描写常用于主要人物的出场。

②特写式。抓住人物某个部位的主要特征，突出人物某一性格和内心世界、精神风貌。

③动态式。人物常处在不断变化、发展的活动之中，这一切变化也必须体现在人物的外貌上。即在情节发展中进行描写。

[训练目标]

观察与描写训练：动作描写，表现人物特点。

[写作指导]

观察指导 观察行动，不只看“做什么”，重点是观察“怎么做”，从“怎么做”中才更能看出人物的特点。比如，同样是打扫卫生，做法就大不一样。有个女同学，扫地前，用手帕把头发包起来，先洒水，然后把桌子下边都扫得很干净，连凳子也要挪开，死角也不放过。另一位就不同，不包头，不洒水，扫得很快。满屋起尘，只扫大面地，像老爷画胡子一样，弄得自己也像土地爷。这不同的做法就显示着不同的思想性格特点和劳动态度。留心观察人的行动是最有意思的，一切都会看得清清楚楚。

描写指导 动作描写是表现人物精神面貌和性格特征的具体方法和主要手段之一。写人的文章，只有用生动形象的语言，把人物的动作具体地描绘出来，人物才能站立起来，才是一个栩栩如生的人。否则，人物是没有感染力的，文章是干巴的。用生动形象的语言具体准确地描写出能表现人物性格特征的动作，是我们训练描写人物动作的主要任务。请看下面冰心的《小橘灯》中的一段话：

她没有作声，只伸手拿过一个最大的橘子来，同小刀削上面的一段皮，又用两只手把底下的一大半轻轻地揉捏着。……只慢慢地从橘皮里掏出一瓤一瓤的橘瓣来，放在她妈妈的枕头边。炉火的微光，渐渐地暗下去了，外面变黑了。我站起来要走，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把那小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”

这段话，具体描绘了小姑娘操作熟练、细致周到地做小橘灯的一系列动作，使读者想象到小姑娘镇定、自信的精神面貌和纯朴美好的内心世界。但如果我们把这两段话中的某些词语去掉，变成下面这样： 她没有作声，拿过橘子，削去皮，又用手揉捏着，掏出橘瓣，放在枕头边。炉火的光，暗下去了，外面黑了。我要走，她拉住我，拿过大针，把小橘碗穿起来，用竹棍挑着，又拿了一段蜡头，放在里面点起

来，……

这样仍然通顺，也能把小姑娘做小橘灯的一系列动作基本反映出来，但这样一改，就只有动作而没有描写了。去掉的那些词语，恰恰就是能使文章具体、准确、生动、形象地表现人物性格特征的部分，这些词语在句子中的作用就是限制和修饰。所以，描写人物动作的句子、段落，除了要选准表现动作的动词外，更重要的是要注意写好有限制、修饰作用的那些部分。

[训练目标]

观察与描写训练：语言描写，表现人物特点。

[写作指导]

观察指导 观察语言，一方面要听其内容、语调、语气等，另一方面要观察与之相适应的说话人的表情、神态、动作，这就是察言观色。一句话，就是既观察说什么，又观察怎么说，既要听声又要听音。 描写指导 语言描写是指文章中人物的独白、对答或几个人谈话的描写。语言描写的作用主要是刻画人物性格，反映人物心理活动。对话有两种形式：第一种是一个人讲话，可以对一群人讲，如：作报告、讲课、主持会议等；也可以一个人自言自语，戏剧中叫内心独白。另一种是两人以上对答，也是我们熟悉的一种对话样式。复杂的对话常在对话前后加上说明，使读者明白什么人说的，以及怎么说的。这种说明文字加在对话前、后、中间都有的，这些说明主要是用来表现人物的语态、动作、表情之类。如《小巷深处》中“我”和给我送营养品和深厚费的老婆婆的对话：

送婆婆出门时，我感激地对她说：“您这三年来为我操了心，让您受累了。”

“你……”她看来有些激动，停了一会儿，又说，“你考得真的很好？”

我点了点头。

“造孽！”她竟长叹了一口气，“你……你妈怎么那么死心眼！”

“怎么回事？”我突然有点紧张。

她不再说话，拉起我的手直冲出校门，然后拐到一个偏僻的巷子里。

要写好人物的语言，应该做到以下几点：

1.观察和积累不同特色的语言。描写人物语言时，要符合他们的身份、职业、年龄、性别、风俗和语言习惯等。总之，语言要具有个性化。

2.对话要力求简练。人物对话最怕没完没了。

3.对日常用语要进行加工提炼，使日常口语成为书面语言，就是写真人真事，也不能对原话照样记录，要选择最典型的、最能反映人物精神面貌的，又具有个性化的语言。

[训练目标]

观察与描写训练：心理描写，表现人物特点。

[写作指导]

观察训练指导 心理活动是看不见的，怎样观察呢？心理活动虽然看怒见，但要通过打扮、说话、做事、动作、习惯、爱好、待人等表现出来，我们可以通过这些去揣摩、去推测，还可以直接问一问、谈一谈。比如，有的小孩子见了陌生人，总是往大人身后躲，这个行动就是害羞怯生的心理表现。

描写训练指导 描写人物心理活动在于展示人物的精神世界和性格特征。怎样才能将人物抽象复杂的内心活动具体形象地描绘出来，是我们训练描写人物心理活动的主要任务。训练人物心理描写，必须注意以下几个方面。

1.描写人物心理活动的句子，常常与描写人物的动作、表情、语言、外貌的句子同时出现在一个语段中，使人物的性格得到多方面的表现。

例：材料：期末考试结束了，李鸣、王强、徐帆到校外散步，望见前面一片如茵碧草，他们高兴极了，想在上面好好躺一会儿，以消除几天来的疲劳。走近草坪时，见旁边立着一块牌子，上面写着：小草正在工作，请勿打扰。要求：假如你就是他们三人中的一个，请将你看到这块牌子的心情、行动描写出来。字数不超过200字。

分析：此题要求结合生活积累，运用大胆想象，写出人物的心理和行动，实际也是通过考试对学生进行环境保护意识的培养。

参考例文： 这块牌子

望着这块牌子，我下意识地瞅了瞅身边的小草。它们斜卧着娇嫩的身子，正在这春的召唤中积极孕育、

勃勃拔节。蓦然，一股羞愧之情涌上心头：“小草正在蓬勃地生长，它们要用旺盛的生命力迎接阳春三月的来临，做春的使者。我又怎能为了消除一时的疲惫，去抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举?”想到这里，我的脚不禁朝后挪去，怀着一种怜惜而崇敬的目光望着这如茵碧草。小草，你尽情地生长吧，去吟唱春的生命赞歌!

评语：这是一篇非常优秀的小作文。作者在很短的时间内构思成文，有人物的动作行为的描写，但主要还是把小草喻为春的使者，并由此联想到自己不能“为了消除一时的疲惫，去抑制它生命的勃发，阻碍它迎春的壮举”，表示应保护绿色。心理活动细腻、动人。

2.掌握几种常见的心理描写方法。

（1）心理概述：作者以旁观者的身份对人物的心理进行剖析、评价，可以表现人物当时当地的思想活动，也可概括人物在一段时期内思想的发展变化。

（2）动作暗示：用“不由自主”的一些动作揭示人物内心的隐蔽活动和微妙感情。

（3）内心独白：犹如电影中人物思索时的画外音，将人物思想活动呈现于读者。

（4）梦境幻觉：跟人物的生活经历相联系，是人物思想感情、道德品质、愿望和顾虑的一种曲折的表现。

描写英雄人物的句子两个短的带作者篇四
《人物描写》

描写英雄人物的句子两个短的带作者篇五
《人物描写》

人物描写

记叙文的主要表达方式是叙述，描写。在记叙文中，叙述与描写往往是相辅相成的，两种方式缺一不可。描写手法运用得好，能使文章更加形象生动。阅读时注意到这一点，对深刻理解文章的中心，了解人物的思想性格，都会有很大的作用。人物描写，又可分为肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写。此外，又有派生的细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘。

一、肖像描写

肖像描写的作用不只是在于勾画出这个人物的外部面貌，而是为了以“形”传“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格特点。

举例：《孔乙己》中“他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。” 孔乙己穿的虽是长衫，可又脏又破，说明他是读书人，不同于短衣帮。“一部乱蓬蓬的花白胡子，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕”，说是他穷，生计艰难，偷了书遭人吊打。虽然简短，但一个封建社会里为科举葬送了一生的穷困潦倒的读书人的形象就表现出来了。

二、语言描写

是指抓住能表现人物个性的语言，使读者“闻其声而知其人”。 常言道，“言为心声”，所以语言描写可以直接显示人物的思想、性格。对比是突出人物性格的最好办法，通过对同一件事的不同态度，可以鲜明地表现出各人的性格特征。

举例：《背影》一文“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”说明父亲担心儿子过分悲痛。其实，此时最难过的就是父亲，但他怕影响儿子的学业，便把悲痛之情压在心底，表面上显得比较想得开。这是一个多么善良的父亲啊！“不要紧，他们去不好！”说明父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”说明父亲对儿子的关心，担心儿子路上口渴。“我走了，到那边来信。”说明父亲关心儿子是否顺利抵达北京。“进去吧，里头没人。”说明父亲担心行李的安全。这几句语言描写把父子之间深厚的感情表达出来了。语言朴实，感情真挚。

三、动作描写

就是让人物自己来表现自己，因为行动本身最能显示人物的性格特点。听其言，观其行，行动是可以透视人物的心灵的。人物的动作以其思想，性格为出发点。同一个动作，不同的人就会有不同的表现。高尔基曾经说过：“为了使艺术作品有教育、说服的力量，必须尽可能地使人物多行动，少说话。”动作描写不仅要写人物的一系列动作，而且要注意一些细节的描写。

举例：《背影》写“父亲”爬月台时的几个动词是：“攀”、“缩”、“倾”。为什么用“攀”而不用“抓”？（因为无物可抓，用手按住，然后用力支撑起身体。）这需要力量，而一个上了年纪的“父亲”，这一攀多么令儿子揪心啊！“缩”说明脚无处可蹬，是悬空的。这样，全身的力量就全在手上了，如果手支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该是多么紧张。“父亲”的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便。他“向左微倾，显出努力的样子”。这一个“倾”字写出了“父亲”艰难努力的样子。三个动词非常普通，但表达的感情异常深沉。这是一个艰难的背影！是一个感动作者，感动读者的背影！作者看着父亲的背影流下了眼泪。这是心疼的泪水，也是感激的泪水。

四、心理描写

是对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品质。写人物的心理能直接描写人物的七情六欲，把单靠外部形象难于表现的内心感受揭示出来，这是语言、肖像等描写所不及的。

四、心理描写。

是对人物在一定环境下产生的想法、感触、联想等心理活动的描写，旨在深刻揭示人物的精神世界和思想品质。

举例：都德的《最后一课》小弗朗士的一段天真的内心独白：“从此，我再也学不到法文了！只能到此为止了„„我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传，刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记了他以前给我的处罚，忘记了他如何用戒尺打我。” 这段心理描写，深刻表现了法国孩子们对侵略者强烈的憎恨，对祖国无比热爱之情；表现了“最后一堂课”对小弗朗士严肃而深刻的教育，使他的思想受到极大震动，开始觉醒并成熟起来，突出了作品的主题思想。

五、细节描写

细节描写简称细节,是对一些看似平淡无奇、细小无意的地方作较为突出的描写,它能够突出人物性格,展示环境,起到间接或直接的深化文章主题的作用.细节是与人物个性、命运密切相关的,它可以突出人物个性鲜明,起到独特的渗透作用,能够平中见奇,以小见大。

举例：都德的《最后一课》中“语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，贴上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。这些字帖挂在我们的课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙的响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心的画“杠子”，好象那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕的叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”” 文有三处细节描写，分别是：①挂在铁杆上的字帖（烘托爱国气氛） ②金甲虫飞进来，孩子仍专心“画杠子”（对祖国文字的热爱） ③“我”对鸽子的叫声引起的联想（嘲笑普鲁士人强迫他们学德语的愚蠢）。

实战演练：

（一）

一袋烟快抽完了，父亲叫我站起来。他慢慢地蹲下身，用手拍拍大树，把头凑近松树，“海”了一声。使劲抱起松树扛到自己肩上。然后小心翼翼地伸展着腿部，我觉得他佝偻的身躯在夕阳的余辉中一点一点地凝聚着力量，一点一点地高大。还剩的一口旱烟吐了出来，笼罩在他的头上，悠悠地在空中扩散。

1.文段第主要通过__动作__描写，细致刻画了父亲的形象。

2.画“——”线的语句表达了“我”怎样的思想感情？选出理解准确的一项（B）

A.“我”看到了父亲在夕阳余辉下渐渐高大的身影，心情十分激动，因为“我”过去从未看到过这样动人的情景

B.“我”看到了父亲为“我”承担重任的高大身影，感到了父亲对“我”的挚爱

C.“我”第一次体会到了父亲在生活中不屈不挠的性格，看到父亲充满力量的形象，

（二）

有一天，父亲挑了一担水回来，噔噔噔，很轻松地跨上了三级台阶，到第四级时，他的脚抬得很高，仿佛是在跨一道门槛，踩下去的时候像是被什么东西硌了一硌，他停顿了一下，才提后脚。那根很老的毛竹扁担受了震动，便“嘎叽”地( )了一声，父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很( )地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。„„等父亲从厨房出来，他那张古铜色的脸很像一块青石板。父亲说他的腰闪了，要母亲为他治治。„„

这以后，我就不敢再让父亲挑水。挑水由我包了。父亲闲着没什么事可干，又觉得很

( )。

以前他可以在青石台阶上坐几个小时，自那次腰闪了之后，似乎失去了这个兴趣，也不愿找别人聊聊，也很少跨出我们家的台阶。偶尔出去一趟，回来时，一副若有所失的模样。

我就陪父亲在门槛上休息一会儿，他那颗很倔的头颅埋在膝盖里半晌都没动，那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。

好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？

怎么了呢，父亲老了。

1.依课文把空缺的三个词语填上，正确的一项是（A）

A.惨叫 粗暴 烦躁 B.惨叫 粗野 烦恼

C.喊叫 粗暴 烦恼 D.喊叫 粗野 烦恼

2.理解下列句子的含义。

(1)不要你凑热闹，我连一担水都挑不——动吗！【父亲没真正觉得自己老，强调自己还很有力气。】

(2)父亲闲着没什么事可干，又觉得很烦躁。【父亲一生勤劳，一旦歇下来，非常不习惯。】

(3)那极短的发，似刚收割过的庄稼茬，高低不齐，灰白而失去了生机。【通过外貌描写，我看出父亲真老了。】

(4)怎么了呢，父亲老了。【父亲的身体老了，心境也老了。】

3.父亲，他是一个什么样的人？你怎么看这个人物？受到什么启发？

文中的父亲是一个非常要强的人。我认为这个人物他一辈子就是在劳动，而一旦不能劳动，就觉得失去了这一切，内心失落，变得不踏实。文章对我们的启发：人活着就要不断地追求。

4.文中如何描写“我”的行动？“我”是一个怎样的人？

“我”把挑水的活包了，陪父亲在门槛上休息，聊天。“我”是一个孝顺父亲、理解父亲痛苦的孩子。

（三）母亲的目光

① 做了母亲之后，十分喜欢看着儿子睡觉。他泥瞅一样光滑的背，黝黑健康的胳脯，饱满茁壮的腿，眉宇间不可言说的可爱神情„„看着看着，我常常觉得，单是为了这么一看，女人就不能错过做母亲的机会。

② 忽然又想，自己这么小的时候，一定也是这么在母亲目光中熟睡的吧？然而愉乐的童年又是懵懂的，在这种目光里我一次也没有被看醒，所以也不曾记得。对这种目光开始有感受是在渐渐长大之后，那一年我大约十三四岁，正是女孩子刚刚有心事的时节。

③ 一天，我正在里间午睡，还没睡稳，听到母亲走进来，摸摸索索的，似乎在找什么东西，过了一会儿，忽然静了。可她分明又没有出去。我们两个的呼吸声交替着，如树叶的微叹，我莫名地觉得紧张起来，十分不自在。等了一会儿，还没有听到她的声响，便睁开眼。我看见，母亲站在离床一步远的地方，正默默地看着我。

④ “妈，怎么了？”我很纳闷。

⑤ “不怎么。”她说。似乎有些慌乱地怔了怔，走开了。

⑥ 后来，这种情形又重复了一次。我就有些不耐烦地说：“妈，你老是这么看我干吗？”母亲仿佛犯了错似的，一句话也没有说。

⑦ 以后，她再也没有这么看过我，或者说，是她再也没有让我发现她这么看着我了。而到我终于有些懂得她这种目光的时候，她已经病逝了。

⑧ 再也不会有人这么看着我了。我知道，这是天空对白云的目光，这是礁石对海浪的目光，这是河床对小鱼的目光。这种目光，只属于母亲。

⑨ 孩子在我的目光里，笑出声来。我的目光给他带来了美梦了吗？我忽然想，如果能够再次拥有母亲的这种目光，我该怎么做？是用笑的甜美来抚慰她的疲惫和劳累？是用泪的晶莹来诠释自己的呼应和感怀？还是始终维持着单纯的睡颜，去成全她欣赏孩子和享受孩子的心情？

⑩ 有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。我知道，这种假设对我而言，只是想像的盛宴而已。但是，我想，是不是还有一些人也许需要这种假设的提醒呢？如果，你还有幸拥有母亲；如果，你浅眠时的双睑偶然被母亲温暖的目光包裹，那么，千万不要像我当年一样无知和愚蠢。请你安然假寐，一定不要打扰母亲。 你会知道。这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。

15. 第 ⑦段画线部分前后两句在表意上有什么不同，谈谈你的理解。（2分）

前句所表达的是：在“我”的感觉中，母亲再也没有这么看过我；

后句所表达的是：母亲并未因“我”的不耐烦而停止这种爱抚的行为，只是相对的隐蔽。

16. 品味第⑧段文字，回答问题。（5分）

（1）这段把母亲比做 天空 、 礁石 、 河床 ，突出了母亲目光的 深情、执着与爱抚 。（4分）

（2）“再也不会有人这么看着我了”，这句话表达了作者怎样的思想情感？（1分） 这句话既表达了作者失去母亲的哀伤又有一种当时对母亲不理解的懊悔心情。

17. 最后一段，“你会知道，这种小小的成全，对你和母亲而言，都是一种深深的幸福。” 如何理解这句话的含义？（3分）

这句话的含义：被母亲温暖目光包裹着的一种幸福感；母亲欣赏着孩子并从中得到享受和幸福。

18.作者是在做了母亲之后才体悟到当年母亲目光中的爱抚和温暖的。而当她懂得了母爱的时候，她却永远失去了母亲。这就是生活。所以作者感喟：“有些错误，生活从来都不再赐予改过的机会。”读完这篇文章，你有什么感悟？简要谈谈。（4分）

这就如同我们所说的，当你拥有某样东西的时候，却不懂得珍惜；只有在失去它后，才会倍感珍贵。对于我们，要珍惜现在与父母相处的时刻，理解、关爱他们。

（四）高 等 教 育

①强高考落榜后就随本家哥去沿海的一个港口城市打工。

②那城市很美，强的眼睛就不够用了。本家哥说，不赖吧?强说，不赖。本家哥说，不赖是不赖，可总归不是自个儿的家，人家瞧不起咱。强说，自个儿瞧得起自个儿就行。

③强和本家哥在码头的一个仓库给人家缝补篷布。强很能于，做活儿精细，看到丢弃的线头碎布也拾起来，留作备用。

④那夜暴风雨骤起，强从床上爬起来，冲到雨帘中。本家哥劝不住他，骂他是个憨蛋。 ⑤在露天仓垛里，强察看了一垛又一垛，加固被掀动的篷布。待老板驾车过来，他已经成了个水人儿。老板见所储物资丝毫无损，当场要给他加薪，他就说不啦，我只是看看我修补的篷布牢不牢。

⑥老板因此很欣赏他，就想把另一个公司交给他，让他当经理。强说，我不行，让文化高的人干吧。老板说我看你行——比文化高的是人身上的那种东西!

⑦强就当了经理。

⑧公司刚开张，需要招聘几个大专以上文化程度的年轻人当业务员，就在报纸上做了广告。本家哥闻讯跑来，说给我弄个美差干干。强说，你不行。本家哥说，看大门也不行吗?强说，不行，你不会把这里当成自个儿的家。本家哥脸涨得紫红，骂道，你真没良心。强说，把自个儿的事儿干好才算有良心。

⑨公司进了几个有文凭的年轻人，业务红红火火地开展起来。过了些日子，那几个受过高等教育的年轻人知道了他的底细，心里就起毛说，就凭我们的学历，怎能窝在他手下?强知道了并不恼，说，我们既然在一块儿共事，就把事情办好吧。我这个经理的帽儿谁都可以戴，可有价值的并不在这顶帽子上„„

⑩那几个大学生面面相觑，就不吭声了。

一外商听说这个公司很有发展前途，想洽谈一项合作项目。强的助手说，这可是条大鱼呀，咱得好好接待。强说，对头。

外商来了，是位外籍华人，还带着翻译、秘书一行。

强用英语问，先生，会汉语吗?

那外商一愣，说，会的。强就说，我们用母语谈好吗?

外商就道了一声“OK”。谈完了，强说，我们共进晚餐怎么样?外商迟疑地点了点头。 晚餐很简单，但很有特色。最后只剩下两个小笼包子。强对服务小姐说，请把这两个包子装进食品袋里，我带走。虽说这话很自然，他的助手却紧张起来，不住地看那个外商。那外商站起来，抓住强的手紧紧握着，说，OK，明天我们就签合同!

席间，外商轻轻地问强，你受过什么教育?为什么能做得这么好?

强说，我家很穷，父母不识字。可他们对我的教育是从一粒米、一根线开始的。后来我父亲去世，母亲辛辛苦苦地供我上学。她说俺不指望你高人一等，„„

在一旁的外商眼里渗出亮亮的液体。他端起一杯酒，说，我提议敬她老人家一杯„„你受过人生最好的教育!

19.选文第②和第⑧段中的人物对话分别表现了强的什么性格特点?(2分)

描写英雄人物的句子两个短的带作者篇六
《2013.7.22.小学阅读理解复习(二)》

阅读文章的方法汇总

第一部分 基本步骤

1、通读全文，掌握大意。快速浏览全文，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），不管生词难句。

2、浏览考项，细读答题。浏览题目，然后带着问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。

3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以

确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。

第二部分 基本知识

1、写作顺序：时间顺序、空间顺序、事情发展顺序、总分总顺序（包括总分、分总）、参观或游览顺序、事物的不同方面或不同类别顺序（多在说明文中）。

2、表达方法有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情（小学一般只出现前三种）

3、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（一般只会考“倒叙” ）

一般来说，叙事的顺序包括三种：①顺叙，是按照事情的先后顺序来叙述。②倒叙，就是把事情的结局先写出来，然后再写事情的发生、经过等。③插叙，在叙述某一事件的过程中，要对所叙的事情进行必要的交代而插入的叙述。当插叙的内容结束后，原来的叙述继续进行。我们弄清了事情的发展顺序，阅读后，才能留下清晰的印象，从而有助于我们更透彻地理解文章。

4、描写有人物描写、场面描写、细节描写、侧面描写等。

5、人物描写有五种：外貌、语言、心理、动作、神态。

（再看到具体文章的字句时能够清楚知道这一句话是关于什么方面的描写）

6、说明方法有：列数字、分类别、打比方、作比较、（画图表、引资料、下定义„„）（说明方法是在说明文中用到的方法）

7、修辞手法有：比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、（对偶、反复„„）

8、感情一般有：歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷恋、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）、厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾„„

9、品质一般有：诚实、守信、勤奋、专心、坚强、善良、执着、勇敢、团结、爱国„„坚贞不屈、机智勇敢、临危不惧、舍己为人、乐于助人、顾全大局、知错能改、大公无私、艰苦朴素、铁面无私、以身作则、纯洁善良、见义勇为„„

描写方法

（要考查对于描写方法是否掌握清楚了，给出一个句子您能够分辨出这个句子是哪种描写类 型，这是最基础的需要掌握的基本知识或者是具体说明这个描写方法的作用）

描写方法是作者用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉 。描写方法是文学创作的基本手法之一，描就是描绘，写就是摹写。描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻划。

描写方法分为人物描写，环境描写这两大类。而人物描写中也可分为神态描写、描写、心理描写、动作描写、心理描写和语言描写。

一、环境描写：环境描写是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景有十分具体的描写，它有烘托人物心情、渲染当时的气氛、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用 。

例如：课文《穷人》中的：“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。”这句话通过细致的环境描写，衬托出了桑娜十分勤劳，非常爱自己的家，把家打扫得温暖舒适。

二、外貌描写：外貌描写是对人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等进行描写，能突出人物的特点，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。例如：课文《一面》中：“我惊异的望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。”这句话中作者通过外貌描写，把人物刻画得逼真传神，衬托出鲁迅先生置健康于不顾，把整个生命献给革命事业的崇高精神。

三、神态描写：神态描写和外貌描写是有区别的，神态描写注重于对人物脸部表情的描写刻画。神态描写能反映出人物的内心想法，刻画出人物的性格品质。例如课文《老人与海鸥》中：“老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。”通过对老人的神态描写，突出了老人视海鸥如同儿女，此时老人十分顾恋它们。

四、心理描写：心理描写就是把人物的心理所想表达出来它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段，。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。例如：“不，没有人！上帝，我为什么要这样

做？······如今叫我怎么跟他说呢······？”从这句话的心理描写里可以看出，桑那十分紧张、害怕，她不知道该怎样跟丈夫说，心里十分忐忑不安。

五、语言描写：语言描写可以使文章更加生动活泼，更具感染力。直接表现出人物思想、品质和性格特点，并揭示人物的身分与社会地位，对人物的刻画起很大的作用。例如课文《我的伯父鲁迅先生》中的：“伯父摸着胡子，笑了笑，说：‘哈哈！还是我的记性好。’”这句话表面上是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”。这简短的语言描写，十分明显地透露出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

六、 动作描写：描写人物个性化，富有特色的动作就是动作描写。能显示出刻画人物的心理活动和人物的性格特征，还能推动情节的发展，所以动作描写是刻画人物的重要方法之一。例如课文《彩色的翅膀》中：“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细的端详，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。”从这句详细的动作描写中可以看出，战士们收获西瓜后喜悦、激动、自豪的心情，表现了他们对自己劳动成果的珍爱。

说明方法练习题

举例子是把抽象的事物用具体的事例来说明；

分类别是将纷繁复杂的事物有条理地清晰地介绍给读者；

列数字是从数量的角度说明事物的特征；

打比方是用比喻的方式，具体生动地介绍事物的特点；

作比较是将事物的相同、相反或相似的特点加以比较，突出被说明事物的主要特点；

1、 有智慧的机器人，据统计，日本有15000具，美国有3200具，西德有1000具，英国有200具。

2、 螃蟹在挖洞时，把四对小足当作“挖土机”，把“蟹钳”当作“挖土机”。

3、 假如大气没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

4、 有一种虎鲸胃口大得令人惊骇，有人发现一头虎鲸竟能一次吞下60头海狗崽子。

5、 蓝鲸是动物世界的大力士。一头蓝鲸前进所产生的功率相当于一个中型火车头的拉力。

6、 将来的桥梁一定造得又快又好，像南京长江大桥那样大的桥，几个月就可以完成了。

7、 图书馆的藏书，按国别分，有中国的、外国的；按时代分，有古典的、现代的；按性质分，有科技的、文学的以及政治经济方面的等等。

8、 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

11、 鲸的种类很多，总是来说可以分为两在类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

12、 不同种类的鲸，喷出的气形成的水柱也不一样：须鲸的水柱是垂直的，又细又高；齿鲸的水柱是倾斜的，又粗又矮。

13、 鲸的鼻孔长在脑袋上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

14、 他吓得直哆嗦，就好像看见了鬼一样。

15、 鳕鱼一次产卵竟达千万粒，真正能变成幼鱼的卵可能还不到1%。

春天的雨细腻柔媚，夏天的雨粗犷热烈。

我身高有二三十米，胸围三到五米，使用液体发动机时体重一百多吨， 使用固体发动机时体重二三十吨。

16、 长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。

17、 噪音像一个来无影去无踪的“隐身人”，难以对付，人们还是想出了许多制服它的办法。

18、 假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

19、 假如大气中没有灰尘，强烈的阳光将使人无法睁开眼睛。

20、 所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。

小学升学考试语文（作文知识）检测试题

一、填空。（24分）

l、我们一般把记人，叙事、写景，状物一类的文章叫做。

2、记叙文的六要素是指------

3、在文章中，当一段话或一层意思说完后需要转入另一段话或另一层意思

的时候，要用一句话或几句话把它们连接起来，这种起连接作用的句叫 过渡句 ，段叫 过渡段 。

4、文章的段落有 等。

5、从我们学的文章中可以知道，人称有、和三人称 ，它们都是文章记叙和描写的方式或方法。

6、在叙述事情的文章中，按事情先后发展的时间顺序或者按地点转换的次序来进行叙述的方法叫 顺序 。如果先写事情的结果，回头再交待事情的发生和发展的过程，这种叙述的方法叫 倒叙 。如果在叙述主要事情的时候，暂时把这件事情停顿一下，插进有关其它事情，等到这种插入叙述的事情写完之后，继续接写原来的事情，这种方法叫

插叙 。

7、不论是记人叙事，还是写景状物，作者总要在文章中告诉读者一个道理或意思，这个道理或意思就叫文章的 中心思想 。

8、人物描写是指描写

9、文章中以众多的人物的共同活动为中心的生活画面的描写，叫

10、为了表现中心思想和人物形象或景物形象，文章中用具体的。特别细致、真切的描写方法，我们把这种描写叫做 细节 描写。

11、文章中对自然场景或社会背景的描写，被称作

12、写文章时：我们要根据文章的题目和要表达的中心思想，把平时积累的材料拿出来进行筛选，这叫做 选材 。

人物形象巧分析

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写人的记叙文往往通过塑造人物形象来反映文章主题，因此，在鉴赏写人的记叙文时，通过分析人物形象来理解作品，也是主要途径之一。一般来说，把握了人物的个性特征，也就可以把握作品的思想内容、主题倾向。正因为这样，分析人物形象的题型在考试中也屡见不鲜。在分析人物形象时，可以从以下几个解题思路入手。

思路一：抓住细节，展示人物风采。

理解人物性格的关键在于抓住细节，尤其是典型细节。因为人物性格是由许多的细节“装备”起来的。一个眼神，一个心思，一个动作，一句话，无不是人物形象的展示。

1．抓住外貌描写，揭示人物的年龄、身份、地位、经历。

如《小巷深处》一文中：“夏天，母亲就如同一尊雕像，执著地守候在一个大大的冰棍箱旁，毒辣的阳光把母亲原已黝黑的皮肤晒得黑里透红，日复一日，竟成古铜似的颜色。”“如同一尊雕像”表现了母亲在烈日下守候的姿态，连皮肤也变成古铜色的了，突出了母亲为了“我”，终年辛勤劳作，苦心经营，一个伟岸、高大的母亲形象就树立在眼前。（在这句话这里是用的形象的比喻）

2．品味语言描写，揭示人物思想、情感、性格。

如《“两弹”元勋邓稼先》一文中：“邓稼先严肃地拒绝说：‘不，这里就是战场，我不走!”’就是这么简短的一句话，我们却看到了邓稼先身先士卒，哪里有危险就出现在哪里的崇高精神。正因为他心中装着祖国，才会有“把自己的一生献给祖国”的宏大志愿，也才会有那斩钉截铁的豪言壮语。

3．留意神态描写，揭示人物的心灵轨迹。

如《心声》一文中：“他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。”“郑重”表明李京京已做好了朗读的充分准备，相信自己能朗读好课文；“眼睛一眨不眨”表现了李京京迫切希望程老师能给他一个朗读的机会。这些神态描写，表现了他渴望表达亲情的愿望。

4．紧扣动作描写，揭示人物的性格特点。

如《风筝》一文中：“远处的蟹风筝突然落下来了，他惊呼；两个瓦片风筝的缠绕解开了，他高兴得跳跃。”一个“惊呼”，一个“跳跃”，就逼真地写出了小兄弟喜欢风筝到了极点。如果不是如此喜欢风筝，又怎会这样密切地关注天上风筝的一举一动呢？又怎会让自己的情感跟随着天上风筝的起落缠绕而跳动呢？

5．揣摩心理活动描写，揭示人物的精神世界。

如《心声》一文中：“他真想站起来。可是如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，而是心里有种憋了很久

描写英雄人物的句子两个短的带作者篇七
《人物传记答题模板》

描写英雄人物的句子两个短的带作者篇八
《人物描写》

描写英雄人物的句子两个短的带作者篇九
《人物描写阅读训练》

描写英雄人物的句子两个短的带作者篇十
《关于描写人物特征的词语与句子》

关于描写人物特征的词语与句子

描写人物外貌的成语

眉清目秀 容光焕发 美如冠玉 出水芙蓉

冰肌玉骨 冰清玉洁 明眸皓齿 靡颜腻理

闭月羞花 沉鱼落雁 道貌岸然 秀色可餐

国色天香 粉白黛黑 傅粉施朱 婀娜多姿

衣冠楚楚 亭亭玉立 雾鬓风鬟 鹤发童颜

鹤发鸡皮 短小精悍 面黄肌瘦 面如土色

面红耳赤 面有菜色 蓬头垢面 蓬头历齿

鸠形鹄面 铜筋铁骨 肠肥脑满 瘦骨如柴

大腹便便 仪表堂堂 玉树临风 鹤发童颜

1、玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

2、看上去，杜老师也就30来岁，那张严肃的长方形脸上戴着一副黑宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本往胳肢窝下一夹，

把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着手臂„„同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看着他。

3、这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

4、太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。

5、这是个三十来岁的年轻人。身穿军用棉大衣，脚穿高筒皮靴。高个子，方脸盘，长得很魁梧。下巴上有一颗黑痣，那双眼睛在黑暗中闪着亮，使人觉得粗犷又精明。

6、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。

描写人物语言：

能说会道 出口成章 巧舌如簧 语惊四座 能言善辩 娓娓而谈 滔滔不绝 妙语连珠伶牙俐齿 口若悬河 浮文巧语 附耳低言 词不达意 低声细语 喋喋不休

1.上体育课时，小张不小心摔了，鲜血直流。同学们都无所事事，愣在那里！同学天好说：“快送医务室呀！流血过多，对生命有危险的，大家快！把他送到医务室！”

2.“怎么可能！”妈妈焦急的说，“今天早上还好好的，怎么到学校就发烧了呢？

描写人物动作：

手舞足蹈 张牙舞爪 走马观花 欢呼雀跃 奔走相告 满载而归 跋山涉水 劈波斩浪 前赴后继 横行霸道 神出鬼没 披星戴月 日夜兼程 负隅顽抗 耀武扬威 营私舞弊 兴风作浪 扶老携幼 身手敏捷 风驰电掣 动如脱兔 举目眺望 大步流星 昂首挺胸 手舞足蹈 昂首阔步 健步如飞 扭头就跑 定睛一看 侧耳细听 目不转睛 听得入迷 挖空心思 大步流星 连蹦带跳 凝神注视 道听途说 飞檐走壁 东奔西窜 怒目而视 大摇大摆 横冲直撞 左顾右盼 步履艰难 飞似得跑

东张西望 一瘸一拐 奔走如飞 挤眉弄眼 匍匐前进 上窜下跳 张牙舞爪

1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。

2、 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。

3、 捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参加过的。但写起来却不具体。

上述两段描写，由于作者观察仔细，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得栩栩如生。

描写人物心理：

快活 开心 快乐 欢乐 喜悦 快慰 愉悦 愉快 畅快 大喜 狂喜 欣喜 喜洋洋 喜滋滋 兴冲冲 乐融融 乐陶陶 乐呵呵 乐悠悠 甜滋滋兴高采烈 兴致勃勃 欢呼雀跃 兴趣盎然 手舞足蹈 欢天喜地 称心如意心满意足 欢欣鼓舞 喜出望外 喜上眉梢 喜笑颜开 喜形于色 眉飞色舞乐不可支 心旷神怡 心花怒放 欣喜若狂 洋洋自得 满面春风 自得其乐

1、他觉得他的心像是被一把钝了的锉刀残忍地割开，悲痛从伤口流出，撒落一地忧伤。

2、他心里好像有种说不出的滋味，好像全世界的蛇胆都在自己肚子中翻腾，他受不了，想把这种苦吐掉，但是这东西刚倒嘴边，又硬生生地咽了回去，空留他一口苦涩。

3、他忽而死死盯着那水果搅拌机，好象他自己的心在那儿搅拌、流血，再把那破碎的心植回胸膛，却也只剩一摊死水。

4、 他不觉得悲，但心中又不知是什么滋味，然而他忽而明白了：他现在心里早就麻木了！他嚼着口中的菜，却觉得那菜似是泥做的，但要真是泥做的，也应该有些泥滋味吧！

描写人物神态：

傲慢:不屑一顾.大模大样 锋芒毕露 高高在上 孤行已见 顾盼自雄 好为人师 呼幺喝六 骄兵必败 骄傲自满 矜功自伐 居功自傲 老虎屁股摸不得 目中无人 目空一切 马耳东风 旁若无人 器小易盈 煞有介事 舍我其谁 盛气凌人 恃才傲物 忘其所以 忘乎所以 唯我独尊 扬长而去 自命不凡 不因人热 大摇大摆 咄咄逼人 倔强倨傲 桀骜不驯 富贵骄人 高视阔步 目指气使 气焰熏天 轻世傲物 神气活现 心高气傲

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