敢想敢做 同义词

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敢想敢做 同义词篇一
《七上语文《童趣》学案》

童 趣

教学三维目标：

知识与技能：

背诵、翻译全文。

过程与方法：

理解作者的精神体验——“物外之趣”。

情感、态度、价值观：

领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

教学重点：

掌握文言词句

教学难点：

感悟“物外之趣”。

教学步骤：

第1课时

一、导入新课：

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。?

“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二、学习文言文的意义和方法

1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。

2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。

3、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。

三、检查预习

1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。

2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。

四、字词学习

1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。

明察；藐小；鹤唳。凹凸；土砾；丘壑；癞虾蟆

2、文中代词指示的事物。

3、字同意不同的字：

观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）

察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）

神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）

之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）

以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）

为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）

4、沿用至今的成语：

明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知） 夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。

风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。

怡然称快——高兴得连声叫好（课后）。

怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神） 庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）

五、课外作业

1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。

2、背诵课文。

第二课时

教学要点：品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。

六、把握文意

1、句意解释。

2、参考译文：

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，（便蹲下来）观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

3、背诵课文，要求进入课文情境，感受作者思想感情。

六、思考、研讨

1、文章围绕什么来回忆了三件趣事？——物外之趣。

2、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。

板书：

观蚊成鹤：夏蚊成雷——群鹤舞于空中——怡然称快

神游山林：草丛、虫蚁、土砾——森林、野兽、丘壑——怡然自得

鞭逐虾蟆：癞虾蟆——庞然大物——大快人心

3、三件趣事可否调换位置，为什么？

不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。

5、三件趣事之“趣”是怎样得到的？

通过仔细的观察，丰富的想像，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。

6、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？

“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

七、体验与思考

1、这篇课文对你有怎样的启发?

联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。

3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

九、课外作业

1、研讨与练习二。

2、《每日五分钟》第5课。

3、积累文言词语、成语。

4、第二天默写课文。

十、教学反思

敢想敢做 同义词篇二
《5.童趣导学案》

编制：魏凤萍 审核：张利静

时间：2012年9月17日

课型：新授课

《童趣》导学案

第一课时

温馨寄语：童年是什么？是树上的蝉，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏„„总之,童年是

无忧无虑的,幸福美好的。

学习目标：

了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），疏通文意。。

3、理解作者的精神体验——“物外之趣”。

4、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

教学重点：

1、掌握文言词句。

2、感悟“物外之趣”。

教学难点：

1、理解作者的精神体验——“物外之趣”。

2、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

学习方法指导：

1、认真阅读导学案，知道学习文言文的意义和方法，再仿照朗读示例，大声朗读课文。

2、对课文不理解的字词、意思进行圈点勾画。

3、课堂上能联系自己的生活实际，积极思考，大胆发言，各抒己见。

学习时间：共3课时

第一课时

学习目标：

1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。

2、反复朗读课文，培养语感（能读准节奏、停顿），疏通文意。

学习过程：

一、预习·导学 (A)

1．认真阅读下面的文字，知道学习文言文的意义和方法。

（1）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文来源于古代汉语口语，现代汉语也来源

于古代汉语口语，二者同源而异流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同为主，不同为次，所以不难学，我们要有学好的信心。

（2）学文言是为了继承祖国的文化，可以帮助我们了解历史上的许多事情；文言文中的许多词汇、

语汇依然保存在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言仓库。

（3） 学好文言文的关键在于培养语感。培养语感方法有“三要”：一要熟读背诵课文，目的是熟悉

文言文的表达方式和语言习惯；二要自己用心领悟，目的是把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇、语汇，目的是掌握文言文的表达工具。这三条密切相关，缺一不可。

（4）文言文的诵读方法：

第一次：读出文言味：要求自由朗读，摇头晃脑地读。

第二次：读出回忆味：以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然而又饱含愉悦的感情读。

第三次：读出故事味：读得有情有境，有张有弛。

第四次：读得滚瓜烂熟：限时抢背。

将《童趣》诵读三遍以上。

2．查阅资料，了解一点作者和其作品的知识，写在下面。

a、认识沈复：

强调文学常识识记要点：名、时、地、评、作、字、号

b、了解《浮生六记》：

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———————————————————————————————————————————

3. 结合课文，认识通假字。

什么是通假字？

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本课哪个字是通假字？

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二、自主学习：（A）

1、 朗读课文，读准字音，粗知文章大意。

（1）项为（ ）之强 ( ) （2）鹤唳（ ）云端

（3）怡（ ）然称快 （4）凹者为（ ）壑（ ）

（5）土砾（ ）凸者 （6）二虫尽为（ ）所吞

(7).童稚( ) (8). 藐( )小 .(9). 庞( )然大物 (10).虾（ )蟆

2、照下面的朗读示例，大声朗读课文三遍以上，要求读准句子的节奏、停顿。

示例：能/张目·对日 昂首/观之，项/为之·强

使之/冲烟/而飞鸣 作/青云·白鹤/观

（说明：“/”表示明显的停顿，“·”表示极短的停顿）

3、解释成语：

张目对日：___________________________________________________

明察秋毫：_______________________________________________________

夏蚊成雷：_____________________________________________________

心之所向：________________________________________________

神游其中：_____________________________________________________

怡然自得：________________________________________________

庞然大物：________________________________________________

呀然一惊：_____________

二、作探究：(B)

文言词语的解释，最常见的方法是添字组词法和换用同义词替代法，如：细（仔细）、察（观察）其

纹理；昂（抬）首（头）观之。

请按此方法联系上下文解释下列句中加点字。

余（ ）忆童稚时，能张（ ）目对日，明察秋毫。见藐小之物，必（ ）细察其（ ）纹理，

故（ ）时（ ）有物外之趣（ ）。

夏蚊成雷，私（ ）拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观（ ）之（ ），

项（ ）为之强（ ）。又留蚊于素帐中，徐（ ）喷以（ ）烟，使之冲烟而飞鸣，作（ ）青云白鹤观（ ），果如（ ）鹤唳（ ）云端，为之怡然（ ）称快。

a．能张目对日，明察秋毫。

b．私拟作群鹤舞于空中。

c．昂首观之，项为之强。

d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

e．果如鹤唳云端。

f.见藐小之物必细察其纹理。

g．私拟作群鹤舞于空中。

h．昂首观之，项为之强。

i．徐喷以烟。

把1、2段中你不清楚词义的词语、不理解句意的句子都写在下面。

词语：

句子：

四、当堂检测1、2段重点字词的解释及句子翻译：

解词：1、（ ）： 2、（ ）： 3、（ ）： 4. （ ）：

5、（ ）： 6、（ ）： 7、（ ）： 8、（ ）： 翻译：

五、作业布置：

1、掌握本文1、2段的重点词语及句子的解释

2、熟读课文，背诵1、2段。

六、教（学）小结

我的收获:_________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________

我的反思:_____________________________________________

第二课时

温馨寄语：一种平常的景物或事物，通过想象和联想，会变成美丽而奇特的东西。

学习目标：

1、反复朗读课文，疏通文意。

2、理解课文中表现的“物外之趣”。

3、认识“物外之趣”这一精神体验的意义。

学习过程：

一、知识链接：

小儿垂钓 胡令能

蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。

所见 袁枚

牧童骑黄牛， 歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉， 忽然闭口立。

二、巩固掌握（解释下列加点字的含义或用法）。 （A）

1、故（ ）时有物外之趣 2、物外之（ ）趣 3、私（ ）拟作群鹤舞于（ ）空中 4、项（ ）为之强（ ）5、徐喷以（ ）烟 6、作（ ）青云白鹤观（ ）7、果如鹤唳（ ）云端 8、为之怡然（ ）称快

三、自主学习 （B）

1、朗读课文3、4段，根据自己的理解，将加点字词解释在括号里，不清楚意思的词语，用红笔圈起来。

余（ ）常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细（ ）视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然（ ）自得。

一日，见二虫斗草间，观（ ）之，兴（ ）正浓，忽（ ）有庞然大物（ ），拔山倒树（ ）而来，盖（ ）一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为（ ）所吞。余（ ）年幼，方（ ）出神，不觉呀然一惊。神定，捉蛤蟆，鞭（ ）数十，驱（ ）之别院。

a．以草为林。

b．舌一吐而二虫尽为所吞。

c. 捉虾蟆，鞭数十，驱之别院

2、把3、4段中你不清楚词义的词语、不理解句意的句子抄写在下面。

词语：

句子：

四、合作探究：（C）

1、文章主要叙述了哪几件事？试用简洁的语言概括。

敢想敢做 同义词篇三
《《童趣》导学案》

课题：七年级语文上册《童趣》导学案 三课时 课型： 讲读课 授课时间：2011.9.14-16 执笔人：李霜 审核人签字: 学习目标

1.背诵、翻译全文。

2、理解作者的精神体验——“物外之趣”。

3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 学习重点 掌握文言词句 学习难点

感悟“物外之趣”。 学法指导：

本课以感知文章内容与作者思想为核心。可结合课文注释及预习导学中的问题，攻克合作探究中的问题。

1．先借助字典读准字音，读准节奏，读熟课文，再借助工具书和文下注释粗知文句大意； 2．在熟知的基础上，联系上下文和文下注释疏通文意，组内讨论质疑、解疑并背诵课文。【别忘了组内研究讨论啊！三人行必有我师】 3．组内探究理清文章思路。 学习课时 三课时 学习过程

一、预习导学（15分钟） （一）知识链接 (3分钟) 1学习文言文的意义和方法 （1、）文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。 （2、）学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。 （3、）学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。 2.走进严复：

根据书下注释及课后的补充，自己归纳。 （二）字词学习

1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。

明察；藐小；鹤唳。凹凸；土砾；丘壑；癞虾蟆 2、文中代词指示的事物。 3、字同意不同的字： 观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观） 察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察） 神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象） 之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词） 以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把） 为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被） 4、沿用至今的成语：

明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知） 夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。

风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。

怡然称快——高兴得连声叫好（课后）。

怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神） 庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）

二、课堂研讨

（一）创境导入（3分钟）

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。 今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 （二）预习检测（10分钟） （三）合作探究(55分钟分钟)

1.通过自己的实力和小组成员的智慧，解决下列重点字词，以致能独立翻译全文。（先独立完成，后合作讨论）（40分钟） （1）通假字： （2）一词多义: (3)古今异义： (4)词类活用： (5) 翻译下列句子

⑤微斯人，吾谁与归？ （6）串译全文

①1——5组各串译一段，第六组纠错补充。 ②组内交流通译全文。

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为

之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为

之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以

虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌

一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

2.问题探究（15分钟）

学生先自主探究，在组内合作交流发现自己问题，运用集体的智慧来解决问题 （1）、文章围绕什么来回忆了三件趣事？——物外之趣。 （2）、分别找三个同学用简洁的语言概括这三件趣事。 板书：

观蚊成鹤：夏蚊成雷——群鹤舞于空中——怡然称快

神游山林：草丛、虫蚁、土砾——森林、野兽、丘壑——怡然自得 鞭逐虾蟆：癞虾蟆——庞然大物——大快人心 （3）、三件趣事可否调换位置，为什么？

不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。 （4）、“我”为小虫打抱不平，为什么只是将“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死？都已经把癞虾蟆捉在手了，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子？癞蛤蟆竟没有死，是为什么？

鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的。 （5）、三件趣事之“趣”是怎样得到的？

通过仔细的观察，丰富的想像，赋予自然景物新的形象，从中得到了“物外之趣”。 （6）、参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么？ “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造

出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作

者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

（四）拓展迁移

1、这篇课文对你有怎样的启发?

联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。

2、你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。 3、说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

三、达标检测（重点语句翻译）

四 作业

1积累常用文言词语 2默写课文 3准确译文

教后记：

敢想敢做 同义词篇四
《第5课《童趣》》

1

2

3

课后反思：

4

敢想敢做 同义词篇五
《《童趣》》

敢想敢做 同义词篇六
《童趣5》

庞然大物：形容极大极大的动物。

夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

五、通假字。

强通“僵”，僵硬。

六、学生逐段翻译。

第三课时

教学要点：1、理解作者的精神体验——“物外之趣”。2、领悟作者的奇思妙想，丰富自

己的想象力。

教学过程：

1、检查上节课内容。

（1）解释词语。 私拟作 徐喷以烟 鞭数十 以虫蚁为兽 故时有物外之趣 方出神 盖一癞蛤蟆 项为之强 果如鹤唳云端 驱之别院

（2）翻译句子。

①故时有物外之趣。

②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

③蹲其身，使与台齐。

④以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。

2、分析课文。

（1）齐读全文。思考：本文是如何布局谋篇的？划分段落层次并归纳段意。

（2）齐读一段，提问：我为何会时常获得“物外之趣”？

（3）自渎2-4段，讨论：作者回忆了自己童年的哪三件趣事，请用简短的文字加以概括。

第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。

第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然，从而怡然自得。

第三件是把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

2、作者把这种趣事称为“ ”。

观蚊如鹤 神游山林 鞭打虾蟆

物外之趣

本文对大家有什么启示？

要热爱大自然，善于观察，观察要仔细、敏锐，还要具备丰富的想象力（有创新精神），才能成为一个有情趣（敢想敢做，勇于开拓）的人。

掌握规律

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单

音词变成双音词，就可以了；有的词，可用同义词解释，不大好变的词语，就是你要特别加深印象记住的。教师按照上述方法试讲一两句。重在讲清方法。

学生自由朗读课文

用老师所教给的方法，根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈画出来。学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。

全班讨论交流，解决小组未能解决的问题

教师启发学生，设小台阶，让学生自己解决未解决的问题，领会课文大意。参阅注释理解文意。注意理解下面加点词的意思。

①项为之强(脖子、颈项)②果如鹤唳云端(果真)

③以丛草为林(树林)④兴正浓(兴趣)

⑤方出神(正)⑥驱之别院(赶、驱逐)

⑦明察秋毫：连极细小之物也看得一清二楚，表现视力极佳。

⑧怡然自得：形容安适愉快而满足的样子。怡然：安适、愉快的样子。

⑨庞然大物：形容极大极大的动物。

⑩夏蚊成雷：蚊群发出雷鸣般的叫声。

学生再读课文，解决以下问题

①文章围绕什么来回忆了三件趣事?

②试用简洁的语言概括这三件趣事。

③三件趣事之“趣”是怎样得到的?

学生自主讨论明确：

a．文章围绕“物外之趣”回忆了三件趣事。

b．第一件是把夏蚊看做群鹤，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，怡然称快。第二件是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然；第三件，把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”，又写了如何惩罚癞蛤蟆，表现了儿时的天真之情。

c．乐趣只有通过仔细地观察，丰富的想像，才会得到。

[教师小结]

“物外之趣”非物自身所有，却又与物有关，“物外之趣”在于善于观察，善于想像，才能因物而生成意趣。

学生快速自由朗读课之后，再快速齐读

限时背诵课文，按自然段为一单元背诵

第二课时

○教学设计

导入

齐读课文，男女生比赛、背诵课文。怎样才能获得“物外之趣“呢?

分析第1自然段

“明察”、“细察’’是两个关键词语，意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。

“张目对日，明察秋毫”——观察的本领。

“见藐小微物，必细察其纹理”——观察的习惯。

时有物外之趣——观察的收获。

分析第2、3、4段，只是“明察” “细察”了，是否就有“物外之趣”了?

明确——除“明察、细察”之外，还要有丰富的想像，才能真正获得“物外之趣”。

学生思考：下列三件趣事，你最喜欢那一个?背诵并用自己的话形象地叙述。

讨论回答：作者是怎样想像的?

讨论明确：

第一件趣事：先把夏蚊“私拟作群鹤舞空”，自得其乐；再把蚊子留在素帐中，“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”，怡然称快。

第二件趣事：以“丛草为林”“虫蚁为兽”“凸者为丘”“凹者为壑”，从而怡然自得。

第三件趣事：把癞蛤蟆看做庞然大物，“拔山倒树”而来尽吞二虫，以及如何惩罚癞蛤蟆。

三件趣事可否调换位置，为什么?

讨论明确——不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

体验与反思

找出文中描写动作的语句

明确：捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院

[讨论]

问题l：癞蛤蟆已捉在手，又打了几十鞭子，想像一下，是什么样的鞭子?癞蛤蟆竟没有死，是为什么?

[明确]鞭子可能是一根草，也可能是一小枝条。童年的作者不是真要打死癞蛤蟆，说明他心中是热爱小动物的(学生言之成理即可)。

问题2：读了此文，你得到了那些启示?你有什么感受?

学生讨论明确：

热爱动物，热爱自然，要善于观察，观察要敏锐，加之丰富的想像，就能成为一个富有情趣的人。

问题3：说说你童年中有趣的事，善于从联想中发现事物的美妙。

敢想敢做 同义词篇七
《童趣》

《童趣》导学案

学习目标：

1．反复朗读，感悟课文内容。理解课文中表现的“物外之趣”。

2.了解古今词义的差别并积累。

3.品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。

4.培养学生在生活中的审美意识和审美情趣。

学习重点：

1、感悟课文内容,品析文章中的“物外之趣”，培养联想和想象能力。

2、理解课文中表现的“物外之趣”

学习方法：

1、朗读法,读议结合法

2、自主合作法。

教学过程：

一、导入激“趣”

同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事„„是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《闲情记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。

（一）检查预习，读准字音

童稚( ) 藐( )小 项为之强( ) 鹤唳( )云端 怡( )然称快 凹( )凸( ) 土砾( )壑( ) 庞( )然大物 虾 )蟆( )

（二）朗读课文

第一次：读出文言味：要求自由朗读，摇头晃脑地读。

第二次：读出回忆味：以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然而又饱含愉悦的感情读。

第三次：读出故事味：读得有情有境，有张有弛。

第四次：读得滚瓜烂熟：限时抢背。

二、译读增“趣”

（一）解释词义

1、必细察（ ）其纹理 2、昂（ ）首观之 3、项（ ）为之强

4、果（ ）如鹤唳云端 5、以丛草为林（ ）6、兴（ ）正浓

7、方（ ）出神 8、驱（ ）之别院

（二）解释成语

张目对日：

明察秋毫：

夏蚊成雷：

心之所向：

神游其中：

怡然自得：

庞然大物：

呀然一惊：

（三）一词多义

1、物外之趣 2、细察其纹理 3、徐喷以烟 4、为之怡然称快 驱之别院 蹲其身 以丛草为林 尽为所吞

（四）揣摩课文内容，试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论，合作解决。 a．能张目对日，明察秋毫。 b．私拟作群鹤舞于空中。

c．昂首观之，项为之强。 d．又留蚊于素帐中，徐喷以烟。

e．果如鹤唳云端。 f．捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

g．见藐小之物必细察其纹理。 h．私拟作群鹤舞于空中。

i．昂首观之，项为之强。 j．徐喷以烟。

k．以草为林。 l．舌一吐而二虫尽为所吞。

三、联想生“趣”

小组讨论，合作探究

1、这篇课文的主旨是什么?

本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。

2、请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?

明确： (1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中”。 (2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。 (3)观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蜞。

3．参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?

明确 “物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。

4．你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?

明确： 是借助于丰富的联想和想像创造出来的。

自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣

夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快

草丛、虫蚊、土砾 联想和想像 森林、野兽、丘壑 怡然自得

癞始蟆 庞然大物 拔山倒树 大快人心 (鞭打、驱赶)

四、体验反思

1．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。

鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。

2．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

明确： 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

3．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

4、“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞始蟆处死? 参考答案(不求一致)： 1．珍惜生命。 2．处置有度。 3．不忍心。

五、译文参考

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，一定要仔细观察它的纹理，所以常常能感受到超脱事物本身的乐趣。

夏夜里，蚊群发出雷鸣似的叫声，我心里把它们比作群鹤在空中飞舞，这么一想，眼前果真就出现了千百只白鹤；抬头看着它们，连脖子也变得僵硬了。我又留几只蚊子在白色帐子里，慢慢地用烟喷它们，使它们冲着烟边飞边叫，构成一幅青云白鹤图，果真像鹤群在青云边上发出叫声一样，这使我感到高兴极了。

我常在土墙高低不平的地方，在花台上杂草丛生的地方，蹲下身子，使身子跟台子一般高，把丛草当成树林，把虫子、蚊子当成野兽，把土块凸出部分当成丘陵，低陷部分当成山沟，我便凭着假想在这个境界中游览，愉快而又满足。

有一天，我看见两只小虫在草间相斗，(便蹲下来)观察，兴味正浓厚，忽然有个极大极大的兽拔山倒树而来，原来是一只癞虾蟆，舌头一吐，两只小虫全被它吃掉。我那时年纪很小，正看得出神，不禁哇的一声惊叫起来。待到神智恢复，捉住癞虾蟆，抽了它几十鞭子，把它赶到别的院子去。

六、积累与运用

1．给句中加粗的字注音。

①项为之强。（ ） ②以土砾凸者为丘。（ ）

③盖一癞虾蟆。（ ） ④鞭数十，驱之别院。（ ）

2．根据下面提供的意思，写出相应的词语。

①形容安适愉快而满足的样子。（ ） ②超出事物的本身。（ ）

③比喻最细微的事物。（ ） ④未染色的帐子。（ ）

3．你能根据下面句子中数词的使用情况，总结一下这几个句子使用数词的规律吗？ ①见二虫斗草间。 ②盖一癞虾蟆。

4．将下列各句译成现代汉语。

①见藐小之物必细察其纹理。

②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。

5．填空

①默写句子。 观之，____________，__________，拔山倒树而来。 ②文学常识。

《童趣》节选自《________》作者________是______ 代文学家。

教学目标：

1、背诵、翻译全文。

2、理解作者的精神体验——“物外之趣”。

3、领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。

教学重点：

掌握文言词句

教学难点：

感悟“物外之趣”。

教学时数：

2课时。

教学步骤：

第1课时

【教学要点】反复朗读，解释字词，理清句子层次，朗读时注意停顿。

一、导入

同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。

“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗？李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想象和做法很有意思吧。

今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。

二、学习文言文的意义和方法

1、文言文是古代的书面语体，特点是简洁、典雅。文言文和现代汉语都来源于古代汉语口语，两者同源而异流，有很多相同的地方。

2、学文言是为了继承我国的文化，可以帮助我们了解历史上的很多事情。文言文中的很多词汇、语汇，至今仍保留在现代汉语中，学文言文可以丰富我们的语言知识。

3、学号文言文的关键在于培养语感。一要熟读、背诵课文，目的是熟悉文言文的表达方式和语言习惯；而是要自己用心领会，把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三要主动积累词汇，把握文言文的语法规律，目的是掌握文言文的表达工具。

三、检查预习

1、集体朗读课文，注意读出一个老人回忆往事时的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的感情。

2、要求认清字形读准字音，纠正学生读错的字音。

四、字词学习

1、老师一边范读，一边明示句子层次，让学生正确把握句中停顿。学生可同时提问，回答中插入文言文的一些语法知识，如通假字、词性活用、语序等。

明察 藐小 鹤唳 凹凸 土砾 丘壑 癞虾蟆

2、文中代词指示的事物。

3、字同意不同的字：

观：昂首观之（看）；作青云白鹤观（景象、景观）

察：明察秋毫（看到、看清）；必细察其纹理（观察）

神：定神细观（精神、注意力）；神游其中（感受、想象）

之：见藐小之物（的，结构助词）；昂首观之（指“夏蚊”，代词）

以：徐喷以烟（用）；以丛草为林（把）

为：项为之强（因为）；以丛草为林（当作）；舌一吐而二虫尽为所吞（被）

4、沿用至今的成语：

明察秋毫——原来形容视力极佳，目光敏锐，连极其细小的东西都看得一清二楚，后来形容人很精明，能够洞察事理。（同义词：火眼金睛、洞察一切，反义词：茫然不解、蒙昧无知）

夏蚊成雷——夏天的时候，成群文字的叫声就像雷声一样，这是夸张的表现方式。 风声鹤唳，草木皆兵——听到风声和鹤鸣都害怕，看见一草一木都像是追兵。形容几段惊恐疑惧，或者妄自惊扰。

怡然称快——高兴得连声叫好（课后）。

怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。（同义词：怡然自乐，反义词：黯然伤神）

庞然大物——庞然，高而大的样子。指形体、体积很巨大的东西。仙多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。（同义词：硕大无朋，反义词：秋毫之末）

五、课外作业

1、抄写黑板上的生字词、课文及注释。

2、背诵课文。

第2课时

【教学要点】品味文章的语言之美，学习作者的写作手法。

六、把握文意

1、句意解释。

2、参考译文：

我回想自己在年幼的时候，能睁大眼睛直视太阳，视力好极了，每遇见细小的东西，

敢想敢做 同义词篇八
《童趣 3》

敢想敢做 同义词篇九
《童趣》

《童趣》学案

学习目标

1．节奏分明地朗读课文，理解文章的主要内容，体味文中的童真童趣，培养阅读文言文的能力。

2．理解积累重点词句，掌握学习文言文的规律。

3．理解怎样借助观察、想象，感悟“物外之趣”， 培养学生的联想力和想像力。 一、资料链接

1．学习文言文的方法：文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学，学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方式和语言习惯：二是要用心领悟，目的是为了把“言”和“意”融为一体，见“言”而知“意”；三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表达工具。 2．作者、作品介绍

作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的商人。唐代诗人白居易在《琵琶》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》、《闲情记趣》、《坎坷记愁》、《浪游记快》、《中山记历》、《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《童趣》一文来体味这种趣味兴致之真。 一、初读课文，熟悉课文内容

1．学生自由朗读，并给下列划横线的字注音。

童稚（ ）藐小（ ）鹤唳（ ）凹凸（ ）怡然（ ）沟壑（ ）

2．第一遍：教师范读。第二遍：教师大声读，学生小声跟读，使学生掌握正确的朗读节奏。 能/张目对日 昂首/观之，项//为之强

使之/冲烟/而飞鸣，作/青云白鹤/观。 则/ 或千或百/ 果然鹤也。 使其/ 冲烟/ 飞鸣。

舌/ 一吐/ 而二虫/ 尽为所吞。

方法链接

（1）结合具体语言环境，读准字音。（2）处理好停顿和语速、语调。（3）理清句意的层次，层次清则句意易明。

二、朗读课文，疏通文意

1．学生读课文，明确方法，掌握规律，根据课下注释疏通文意。

方法链接：

文言文中单音词占大多数，现代文中双音词占大多数，只要我们联系上下文，把单音词变成双音词就可以了；有的词可以用同义词来解释，特殊的及不大好变的词，就要求大家特别加深印象记住。

2．解释下列词语的意思。

物外： 项： 强： 唳： 鞭： 怡然自得：

3．文中的“之”字，或相当于“的”，或相当于“它”、“这件事”，请试作分辨。 ①故时有物外之趣（ ） ②见藐小之物（ ） ③使之冲烟而飞鸣（ ） ④昂首观之（ ） ⑤为之怡然称快（ ） 4．文中“为”字含义的分辨。 ①项为之强（ ）

②舌一吐而二虫尽为所吞（ ） ③以丛草为林（ ） 三、再读课文，理解文章

分析课文，请学生共同思考并讨论以下问题。

1．文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？三件事位置调换好不

好？

方法链接：抓住文中关键词语概括总结。

2．你认为作者获得这些“物外之趣”的根本原因是什么？哪些字词集中表现了这种“趣”？其实古诗中（如李白的诗）也有体现了“物外之趣”，你知道是什么吗？

3．你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。

4．讨论：这篇课文对你有怎样的启发?

5．你认为怎样做才算是一个有情趣的人?

四、积累迁移

1． 作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极，为什么写得异姓盎然、充满生机？这给了

我们什么启示？

2． 拓展训练：

丰富的联想想象，能让人产生愉悦， 作者写自己的观察之趣是“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”。你也作这样的观物游戏，还能怎样写呢？试写三百字的短文。（家庭作业）

附参考答案和思路提示

一、1．zhì miǎo lì āo tū yí hè 二、2．物外：超出事物本身。 项：颈，脖颈。 强：通“僵”，僵硬。 徐：慢慢地。 唳：鸟鸣。

鞭：名词作动词，用鞭子抽。

依然自得：形容安适、愉快而满足的样子。 3．故时有物外之趣（的） 见藐小之物（的） 使之冲烟而飞鸣（它）

昂首观之（它） 为之怡然称快（这件事） 4． 项为之强（因为）

舌一吐而二虫尽为所吞（被） 以丛草为林（当作）

三、1．“物外之趣”；三件事：一 将蚊子拟作白鹤之趣。二 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻

境之趣。调换不好。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。

2．有强烈的好奇心。②有细致的观察力。③有丰富的想像力。词语：“果”“怡然”等。李白《古朗月行》：小时不识月，/呼作白玉盘。/又疑瑶台镜，/飞在青云端。

3．鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。 4． 联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。

5．热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。

四、1．a. 要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。

b. 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。

c. 要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人

敢想敢做 同义词篇十
《童趣》

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