人教版五四爱国运动

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人教版五四爱国运动篇一：新课标人教版初中历史八年级上册《第10课五四爱国运动和中国共产党的成立》教学设计

新课标人教版初中历史八年级上册《第10课五四爱国运动和中国

共产党的成立》教学设计

【内容标准】

1．简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。

2．简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意

义。

【教学目标】

1．知识与能力：了解五四运动爆发的原因、时间、地点、口号、领导者、主力、经

过、结果，认识五四运动的意义；了解中共一大召开的具体史实，理解中国共产党成立的

历史意义。培养学生的阅读理解和获取有效信息的能力；自主探究、合作交流能力；表演、

创新能力；对比分析、归纳概括等能力。

2．过程与方法：情景教学、自主探究、小组合作、讨论交流、角色表演、教师引导、

释疑点拨等。

（1）结合视频资料和五四运动的经过进行角色表演，培养学生的动手、动脑能力和创

新意识。

（2）通过对五四运动前后两个阶段的对比，让学生学会对比分析问题、概括问题和解

决问题。

（3）通过阅读有关材料，分析概括并理解五四运动的精神和意义，培养学生有选择地

提取有效的历史信息、处理信息及分析概括问题的能力和突破难点的能力。

（4）通过分组方式进行中共一大相关史实的知识竞赛，促进学生合作学习、互动交流，

全面培养学生的合作意识、竞争意识和创新能力。

3．情感态度与价值观：结合五四运动精神和中国共产党成立的意义，认识“天下兴亡，

匹夫有责”、“只有共产党才能救中国”，进行爱国爱党和理想主义教育。

【重点难点】

1．重点：五四爱国运动的历史意义；中国共产党诞生的标志和意义。

2．难点：本课有不少理论性概念和新名词，如何深入浅出地分析和解释是一个难点。

如对于五四精神和共产党诞生意义的理解，属于抽象概念，而学生是以直观思维为主的，

较难理解。

【教 具】

课件、多媒体、信纸、标语纸（牌）、彩笔等。

【教学过程】

（一）单元概览

１．新民主主义革命的含义：无产阶级领导的人民大众反对帝国主义和封建主义的革

命。

２．本单元的时间范围：开始于1919年五四爱国运动，结束于1936年红军长征胜利。

３．本单元的主干知识：五四爱国运动、中国共产党的诞生、北伐战争、国共对峙、

红军长征等。

（二）情景导入

播放视频：第29届北京奥运会开幕式片段。

教师：让学生通过观看的视频资料谈谈自己的感想；学生：畅所欲言；教师：运用激

情讲演式文字，由学生的感想生发开来，由北京奥运会激发出来的民族精神和爱国热情引

入90年前由北京开始的五四运动，从而导入新课。

理念说明：通过热点北京奥运会导入，很自然地激起学生的爱国热情，使学生迅速进

入学习情境。

（三）探究交流

一、五四运动

探究点一 五四运动的第一阶段

探究目标 爆发的直接原因、时间、地点、领导人、主力、斗争方式、斗争口号、结

果。

情景与问题 观看视频《开天辟地》中“五四运动”的相关片段，阅读教材46～47

页第一自然段。

请思考：

（1）说出五四运动爆发的直接原因、时间、地点、主力和领导人。

（2）假如同学们生活在当时会怎么做呢？

（3）五四运动第一阶段斗争的结果怎样？为什么会出现这种结果？

（4）想一想：作为一战战胜国的中国，为什么摆脱不了主权被侵犯的命运？

过程与方法

（１）结合视频资料和教材知识，提取有效历史信息完成。通过观看视频资料，使学生

置身于五四时期国难当头的历史情景之中，了解五四运动爆发的背景和过程，为实施下一

步的教学做好铺垫。

（２）首先，教师分发信纸、标语纸等道具给学生，让学生以角色表演的形式进行情景

再现，依据表演的内容探究、解决问题。其次，在操作过程中，教师要巡回指导学生如何

分组合作、互动交流，引导、激发、调动他们的积极性、主动性和创造性。

（３）结合教材内容得出结论。主要从北洋军阀政府的性质和学生的力量两个角度来思

考问题。

（４）根据当时的世界形势和中国国情进行探究，从帝国主义恃强凌弱和中国落后力弱

来比较和认识。

结论与评定

（１）直接原因：巴黎和会上中国外交失败；时间：1919年5月4日；地点：北京；

主力：学生；领导人：陈独秀、李大钊。

（２）从学生的情景表演中得出斗争方式主要是罢课，斗争口号是：①外争主权，内除

国贼。② 取消“二十一条”。③反对在对德“和约”上签字。④惩办卖国贼曹汝霖等人。

（３）遭到镇压，三十多名学生被捕。北洋军阀政府的反动，单纯的学生斗争力量太小。

（４）只要求学生说出“弱国无外交”或“落后就要挨打”即可。

探究点二 五四运动的第二阶段

探究目标 开始时间、重心转移、斗争主力、斗争方式、胜利成果。

情景与问题 阅读教材47页第二自然段，结合46页《北京高师被捕学生回校时受到

同学们的热烈欢迎》的图片，回答下列问题：

（1）五四运动的两个阶段在时间上是如何划分的？

（2）与第一阶段相比，第二阶段发生了哪些重要变化？

（3）“五四爱国运动取得了初步胜利”，成果有哪些？为什么说“胜利”是“初步”的？

过程与方法

（1）根据课文具体内容回答。

（2）分析对比五四运动的前后两个阶段进行概括，培养学生的对比分析问题的能力。

（3）阅读教材相关资料、图片，提取有效信息，概括要点；联系五四运动的斗争口号

进行思考得出。

结论与评定

（1）以1919年6月3日为界线。

（2）变化：①地点由北京转移到上海。②主力由学生变为工人阶级 。③斗争方式由学

生罢课变为“三罢”斗争。④斗争结果变为初步胜利。

（3）胜利成果：①北洋政府被迫释放被捕学生。②罢免曹汝霖等卖国贼的职务。③拒

绝在对德“和约”上签字。“初步”理由：斗争的要求没有全部实现。

理念说明：专家研究发现：普通学生的学习方式中，动觉学习者（通过行为、移动、

触摸学习的）占37%，听觉学习者（通过声音、音乐等）占34%，视觉学习者（看书、图

片学习的）占29%；在我们的学习过程中，能够掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，

亲身经历内容的80%。（引自《地球村在行动》）。因此，学习效率的提高关键在于如何充

分全面地调动学生的视觉、听觉和动觉。

据此，在以上教学环节中，通过创设情景，提高了学生学习的兴趣，激发了他们学习

的热情和爱国的情感，非常自然地把学生带入学习情景，最大限度地调动了学生的各种感

官，有效地落实了课标要求。通过学生的角色表演充分地体现了素质教育的要求，让孩子

们动手、动脑，激发了他们的创造性，培养了他们的实践能力、创新能力。可以说通过以

上的教学设计，全面体现了素质教育所要求的“全面提高学生综合素质的宗旨”！

探究点三 五四爱国运动的历史意义和五四精神

探究目标 分析五四运动的历史意义，理解五四精神。

情景与问题 阅读下列材料：

材料一 1919年5月3日，北大学生集会，一名学生当场咬破中指，撕断衣襟，血

书“还我青岛！”

材料二 1919年5月4日，北京十三所学校的三千多名

学生，集会于北京天安门，要求取消“二十一条”、拒绝“和

约”签字，高呼：“外争国权，内惩国贼”等口号，会后举行

游行示威，“五四运动”就此爆发。右图为北京大学的游行队

伍向天安门进发。

材料三 5月4日的游行示威遭镇压，三十多名学生被捕，学生们没有屈服，第二天，

北京学生纷纷罢课。

材料四 1919年6月7日和6月9日，《申报》大幅报导，

上海工界和商界、学界一致行动，实行罢工、罢课、罢市。北

洋政府逮捕了八百多名学生的消息传到上海，上海工人罢工、

商人罢市，全国各界纷纷联合起来。尤其是工人阶级的斗争沉

重打击了北洋政府。

请思考：

（1）五四运动的斗争对象是谁？性质如何？

（2）运动中最强大的主力是谁？为什么说这次运动是“彻底”的？

（3）依据上述材料，分析概括五四运动中体现的主要精神。

（4）通过学习，你认为五四运动有何重大意义？

过程与方法

（1）根据材料二中的斗争口号得出斗争对象；再由斗争对象得出运动的性质。

（2）依据材料四分析得出运动的主力。主要从斗争的坚决性分析理解其彻底性。

（3）通过对四个材料所体现的精神，概括归纳五四精神。培养学生的归纳概括能力。

（4）结合课文内容和对前面问题的回答，进行归纳。

结论与评定

（1）①帝国主义和封建主义。②五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义

的爱国运动。③工人阶级。

（2）“彻底”是从斗争的坚决性而言的。表现为：学生进行了不屈不挠的斗争；工人

阶级参加并成为运动的主力；运动取得了初步胜利。 爱国主义

敢于斗争

（3） 不屈不挠

团结一致

乐于奉献等

①是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。（性质）

（4 ②是中国新民主主义革命的开始。 （标志）

③五四精神永远激励着我们。 （动力）

理念说明：教师通过精心巧妙的问题设计，将五四精神和意义两个抽象问题直观化，

很好地化解了教学难点。引导学生分析问题，阅读材料，提取有效信息解决问题，培养学

生分析问题、解决问题、突破难点的能力，并对所学知识起到了进一步梳理、系统、巩固

和深化的作用。

二、中国共产党的诞生

〈一〉指出五四运动促进了中国共产党的诞生，指导学生通过阅读教材内容，归纳整

理中共成立的条件。

1．马克思主义的广泛传播 ——思想基础

．无产阶级队伍的壮大 ——阶级基础

．各地共产主义小组的建立 ——组织基础

〈二〉组织学生通过观看纪录片《中华五千年》片段和教材关于中国共产党诞生的相

关知识，主要就中共“一大”召开的时间、地点、内容和意义，进行大组之间问答式知识

竞赛。

理念说明：通过竞赛形式能够激发学生的学习热情和竞争意识；分两大组竞赛能节约

时间，减少流程，使学生全面地获取知识；采用问答式能够对学生掌握不到的知识实现互

补，同时培养学生组织、回答问题的能力、勇气、胆量和合作精神。在操作过程中，教师

及时点评、表扬。

〈三〉让学生根据分组竞赛所学到的知识，对“中国共产党的诞生”这一主题进行知识

梳理，形成知识体系。

1．时间：

．地点：①党的名称：

3．代表：②奋斗目标：

4 ③中心任务：

④领导人：

5．历史意义：

〈四〉引导学生思考“为什么说中国共产党的诞生是中国历史上开天辟地的大事，自

从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了”？

提示：（1）中国共产党是一个崭新的革命政党，不仅代表了工人阶级的利益，而且代

表整个中华民族的利益。（2）共产党诞生后，中国革命有了新的指导理论--马克思主义；

新的工作方法--组织工人阶级，领导工人运动；新的革命前景--社会主义和共产主义。（3）

在中国共产党领导下，新民主主义革命不断走向胜利。

（四）创新整合

理念说明：教师和学生一起梳理、构建、展示知识结构。让学生把知识结构的具体知

识点写出上交，典型讲评，进行知识巩固。

网络结构式：

①爆发（直接原因、时间、地点）

②经过（主力、斗争方式、口号、领导

人）

③结果

①开始时间

②变化（运动主力、斗争方式、中心、

结果）

五四爱国运动和③结果：初步胜利（成果）

中国共产党的成立３．历史意义（三点）

１．时间、地点、代表人

2．内容：党纲（党的名称、奋斗目标、中心任务、

领导人）

3．历史意义（两点）

流程图式：

（五）成果检测

一、精思巧选

１．“共争青岛归还，同看国贼罢黜。欢呼学生复课，庆贺商店开门”反映的史实是

( )

Ａ．新文化运动 Ｂ．五四运动 Ｃ．辛亥革命 Ｄ．反围剿胜利

２．“四十年前会上逢，南湖泛舟语从容。济南名士知多少，君与恩铭不老松。”这是

董必武于1961年写的怀念战友的一首诗。诗中“四十年前会上逢”指的是哪次会议？( )

Ａ．中共“一大” Ｂ．中共“二大”

Ｃ．遵义会议 Ｄ．中共“七大”

３.下列人物中，既是新文化运动的代表人物，又是中国共产党主要创建人的是

( )

Ａ．陈独秀、李大钊 Ｂ．毛泽东、董必武

Ｃ．陈独秀、邓恩铭 Ｄ．鲁迅、胡适

４．下列口号最能体现“五四运动”性质的是（ ）

Ａ．外争国权，内除国贼 Ｂ．废除“二十一条”

Ｃ．还我青岛 Ｄ．拒绝在对德“和约”上签字

人教版五四爱国运动篇二：人教版历史八上第三单元第10课五四爱国运动和中国共产党的成立

人教版五四爱国运动篇三：新人教版八年级历史上册：第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》ppt课件

人教版五四爱国运动篇四：八年级历史上 第10课五四爱国运动和中国共产党的成立1人教版

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人教版五四爱国运动篇六：人教版八年级上册历史第10课 五四爱国运动

人教版五四爱国运动篇七：五四爱国运动 人教版

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人教版五四爱国运动篇十：八年级历史上册 第三单元 第10课《五四爱国运动和中国共产党的成立》教案 新人教版

第10课 五四爱国运动和中国共产党的成立

教学目标

教学重点 五四爱国运动的历史意义和中国共产党的诞生

教学难点 对于五四精神和中国共产党诞生意义的理解

教学过程

导入新课：组织学生回顾上一节课学过的线索，讨论回答问题：新文化运动有什么历史意义？（它是我国历史上一次空前的思想大解放运动，启发人们追求民主和科学，探索救国救民的真理，为马克思主义在中国的传播创造了条件。）

承上启下，教师讲授：就在新文化运动发展的过程中，爆发了五四爱国运动，中国历史进入了新民主主义革命时期。新民主主义革命就是无产阶级领导的人民大众的反帝反封建的革命。她同太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命相比，在反帝反封建这个目标上是一脉相承的，所以还属于民主主义革命。但是领导革命的阶级从农民、开明地主、资产阶级等，变成了无产阶级；参加者也从少数“精英分子”扩大为人民大众了。

新民主主义革命的兴起阶段从1919年的五四爱国运动开始，到1935年红军长征胜利结束。其间还经历过中国共产党的诞生、北伐战争、国共对峙等重大历史事件。今天大家要探究的是第二单元第10课的内容，它可以告诉大家青年节（学生节）的由来、“七一”建党纪念日的由来等重要历史知识。（布置学生阅读45——49页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的阅读标记。）

组织学生学习和探究新课

五四爱国运动

1、“导言”和45页小字部分的内容与五四爱国运动有什么联系？（它们是五四运动爆发的直接原因）

2、根据46页“动脑筋”：在第一次世界大战中，中国也是战胜国，国家主权为什么仍然遭侵犯？（当时中国综合国力仍然弱；北洋军阀政府仍然实行封建统治；帝国主义在中国仍然享有许多特权；中国仍然处于半殖民地半封建社会的深渊之中。）

3、五四爱国运动中的青年学生提出了哪些主张？（外争主权，内除国贼；取消21条；反对在对德和约上签字；惩办卖国贼等）[对于“21条”，要指出它是袁世凯复辟帝制过程中，与日本帝国主义签定的卖

国条约]

4、46页插图《还我青岛》反映学生什么样的心态和要求？（愿为收回国家领土，不怕牺牲、斗争到底） 5、46页插图《北京高师被捕学生回到学校时受到同学们的热烈欢迎》顶端题字中的“中华民国八年”是公元哪一年？（1919年）你从这幅图片中获得了哪些信息？（它证明了北洋军阀政府曾经镇压学生运动；但是，北洋军阀政府迫于人民的压力，不得不释放被捕的学生，五四爱国运动取得初步的胜利；被捕学生返校受到热烈欢迎，说明五四爱国运动得到广大学生的支持和拥护；被捕学生敢于斗争的爱国行为值得炎黄子孙为之自豪和骄傲。）

6、46页资料·‘五四’传单反映了中国人民的什么精神？（忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争——这些又被称作“五四精神”。）

7、五四爱国运动的性质是什么？有什么意义？（它是一次彻底地反帝反封建的爱国运动，是中国新民主主义革命的开端，为中国共产党的成立准备了条件。）

中国共产党的诞生

1、“中共一大”基本知识

参加者 内容 性质 意义

毛泽东、董必武、李达等13人

通过党纲，选举产生领导机构

中国无产阶级先锋队 中国历史上开天辟地的大事，革命面貌焕然一新

2、根据47页《共产党早期组织分布示意图》说明：中共一大的代表来自哪些地方？（北京、上海、济南、武昌、长沙、广州、日本东京、法国巴黎等地。）

3、根据48页三位人物头像指出他们的姓名。（从左到右依次是毛泽东、董必武、李达）

4、根据插图《“一大”会址嘉兴南湖游船》说明：“一大”原来在什么地方召开？（上海）

5、这三则材料反映了什么样的历史事实？（“示意图”反映中共“一大”召开的条件，“人物像”是中共一大的参加者，“南湖游船”是一大召开的地点之一。它们都是中共正式成立的历史证据。）

6、根据48页“动脑筋”：陈独秀没有参加“一大”，为什么被选为中央局书记？（他在新文化运动和五四运动中贡献巨大，声望很高；他还是建立共产党早期组织的发起人之一。）

7、“活动与探究·议一议”：中国早期的马克思主义者为什么要建立中国共产党？（在太平天国运动、义和团运动、辛亥革命等旧式的民主主义革命中，领导革命的阶级是农民、开明地主、资产阶级等，他们都由于自身的弱点，无法完成反帝反封建的历史使命。这使得早期的马克思主义者认识到，要领导中国人民取得新民主主义革命的最终胜利，必须有个坚强的领导核心，必须建立中国共产党。）

8、教师指出：由于“一大”是当年7月召开的，以后就把每年的7月1日定为党的生日。由于五四运动是爱国的青年学生首先发起的，以后就把每年的5月4日定为青年节。

巩固小结

2、指导学生当堂完成课本第49页选择题：应选A（外争主权，内除国贼；取消21条；誓死力争，还我青岛等）

3、提醒学生预习第11课《北伐战争》。

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