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陶泥的世界教案篇一：陶泥的世界教案
陶泥的世界
类型：设计 应用 造型 表现
课时：2课时
教学目标：
1. 引导学生运用陶艺塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象表现出新颖奇特的造型。
2. 通过欣赏指导学生在表象过程中运用揉、搓、粘等技法，及点，线，面的组合，可制作成常见生活用品。
3. 在学生掌握一定的制作方法和技巧后，启发他们运用技巧塑造富有创意的物体。
教学重点：开发学生的想象力，制作富有创意的作品。
教学难点：掌握一定的陶泥制作技巧和方法，能够小组合作完成一件陶泥作品。
教具准备：多媒体 ，陶泥， 底板
陶泥工艺品范作 泥工刀
第一课时
教学过程：
一、组织教学
二、教授新课
1、引导阶段
（1）教师出示课件，并提出问题
师：“同学们，见天老师给你们带来了一件新奇的玩意儿，不过这么有趣的东西，需要回答对老师的提问才能玩哦”
教师播放课件1，展示精美瓷器，并提出问题：这么精美的东西是用什么原料制作出来的呢？
（2）学生猜，教师提示学生打开课本的第9课。
出示课题：陶泥的世界
（3）引导学生发现书中陶泥作品的工艺特点。
2，发展阶段：
（1） 教师出示两个做工分别为粗糙和精美的陶泥作品，问学生“你
们更喜欢哪一个？”
学生大多数指出更喜欢造型精美的那一个。
（2） 教师提出本堂课第2个问题：
“为什么你们更喜欢精美的那一个呢？”
学生思考，举手发言
师生共同总结优秀陶泥作品的特点：
①造型奇特 ②做工古朴
③形状夸张 ④做工精细
。。。。。。等等
（3）教师引导学生观察教科书中的优秀作品，分析其中作品的制作方法和制作过程。并进行简单的示范。
（4）教师提出最后一个问题：“如何让你的作品更有特点？”
学生思考后作答，教师给予鼓励。
4. 学生实践阶段，尝试制作。
⑴两人一组，共同完成一件生活用品的泥塑作品
⑵教师播放课件2，循环优秀作品图片供学生参考，播放轻松的音乐⑶教师巡回辅导，进行点评。鼓励学生的优秀表现。
师小结：“每一件精美的工艺品都出自劳动人民勤劳的双手。没意见生活用品中，也凝聚着人民无穷的智慧。大部分同学的泥塑作品外形已经逐步的满足基本需求了，但欠缺更精细的加工。我们将在下一节课进行一次泥塑比赛，希望同学们能合作处更优秀的作品来”
课后拓展：为陶泥作品图上鲜艳美丽的颜色。
第2课时
教学过程：
1、 引导阶段：
（1） 引导学生回忆上节课大家创作时总结出的经验。
（2） 思考如何更快速而有效的创作出一个高质量，富有创意的作
品。
2、 发展阶段：
（1） 多人分为一组，一起尝试创作泥塑的建筑物。
（2） 教师提示“点、线、面”的多种运用方式，鼓励学生大胆地运
用到创作当中。
3、 学生创作，教师巡回指导
4、 教师请学生一起点评作品，评选出最优秀的创作小组。并给予
表扬。
课后拓展：尝试用陶泥塑造出自己最喜欢的卡通人物或场景。
陶泥的世界教案篇二：陶泥的世界教案
11、陶泥的世界
教材分析
这是一节以“设计应用”为主，以“造型表现”为辅的美术课，这节课不仅是让学生掌握泥塑的技巧，更重要的是让学生了解有关陶的历史和相关知识，学会自主学习和合作学习，在学习中养成良好的评价方式和学习习惯。
学情分析
五年级的学生对泥塑的制作技法已经在小学美术课堂中基本掌握，本节课是让学生了解陶泥知识的同时，提高造型能力、空间想象能力和艺术表现能力，不能仅仅停留在玩陶泥上。
教学目标
1、知识与技能：
启发学生运用技巧，根据自己的想象，表现出新颖的造型。
2、过程与方法：
指导学生运用泥塑技法（揉、搓、捏、压）制作出生活日用品。
3、情感态度价值观：
通过欣赏了解祖国的陶文化，培养学生的爱国之情。
教学难点：
掌握陶泥制作中的基本技法并能应用。
教学重点：
泥条的塑形和器物的装饰。
教具准备：
泥土材料、范作、课本、相机、课件等。
课时：1课时
课型：设计应用
教学过程：
一、组织教学，师生问好
二、导入新课
师：同学们，你们喜欢玩陶泥吗？（喜欢）那就让我们一起进入陶泥的世界吧! 出示课题：陶泥的世界
三、探究新知
1、你了解有关陶器的知识吗？你们在生活中，见到过陶泥制品吗？出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。
陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有专门体验陶艺制作的小店，称为“时尚陶吧”，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。
2、请同学们欣赏古代陶器生活用品：（出示图片）
它们都有什么共同特点？
它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。
四、探究方法
1、提问：你在生活中都看到过哪些陶器作品？从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？
对，应该学会制作方法。
2、出示课本20页范作。请大家在课本上选择你最喜欢的一个陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来
的？泥塑有多种成型法，看看这些作品都是怎样制作的？
1）出示现当代陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的? 归纳并出示：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法制作的作品及相应文字。
2）这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样？
出示用泥板拼接法做成的陶艺作品，感知作品制作特点。思考：拍泥板应该注意什么?泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?同桌或小组间交流。
3）手捏的作品是按什么步骤做的呢? 手捏的大泥团应注意什么?
4) 盘条法又是怎样做的呢?搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?
3、教师示范讲解重点难点
通过刚才的交流，老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法，正想说出来和大家一起分享，你们想知道吗？
让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。装饰：方法不限。教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。
4、想不想欣赏小朋友的作品？让我们打开书21页，看看这些小朋友是怎样去进行艺术创作的，不仅欣赏他们奇特的造型，更让我们感受一下他们艳丽和谐的色彩搭配。
五、学生实践，尝试制作。
刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的彩泥作品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
学生在音乐中进行创作，教师巡回辅导。
六、作业展评
1、学生互评：把每小组的作品展示在桌面中间，同学起立相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。
2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。
3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习，你有什么感受？你学到了什么？
七、教师小结：
其实，这里的每一幅作品无论怎样，都凝聚着我们的智慧和汗水，都是我们这节课最棒的学习成果。课后，请大家再仔细地欣赏一下这些作品，相信你会发现每一幅作品都有值得我们学习的地方。
八、课堂延伸：
泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。课后，请大家采用上网查阅或者其他方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术？他们又是怎样来创作的？
陶泥的世界教案篇三：陶泥的世界教案
陶泥的世界
教学目标：
了解用泥或陶土制作生活用品的方法
难点重点：
泥条的塑形和器物的装饰
教具准备：
泥土材料、范作、课本、相机、实物投影等
教学过程：
一、直接导入
1、组织教学，师生问好
师：同学们，你们喜欢玩陶泥吗？（喜欢）那就让我们一起进入陶泥的世界吧! 出示课题：陶泥的世界
2、你了解有关陶器的知识吗？你们在生活中，见到过陶泥制品吗？ 出示一个陶艺花瓶，让同学们欣赏。
陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有专门体验陶艺制作的小店，称为“时尚陶吧”，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的伟大发明之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。
3、请同学们欣赏古代陶器生活用品：（出示图片）
它们都有什么共同特点？
它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年代久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。
二、探究方法
1、提问：从刚才的交流中，我们可以发现，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光彩呢？
应该学会制作方法。
2、分小组谈一谈陶泥作品，和小组同学一起研究研究，这些漂亮的作品是怎样做出来的？
你能起来演示给大家看看吗？
有没有哪个小组研究的是不一样的？哦，你们说说这个作品是怎么做出来的？
教师总结陶泥成型的方法：泥条盘筑、随手捏制、泥片拼接。
3、教师示范讲解重点难点
通过刚才的交流，老师觉得大家小组合作的非常成功。大家一起发现总结了陶泥作品的创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法，正想说出来和大家一起分享，你们想知道吗？
让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项：搓泥条：泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。
装饰：方法不限。教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。
三、学生实践，尝试制作。
刚才我们不仅欣赏了陶泥作品，而且还研究了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲手试一试，设计创作一个自己喜欢的彩泥作品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
四、作业展评
1、学生互评：把每小组的作品展示在桌面中间，同学起立相互欣赏，选出认为最优秀的一件作品。
2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。
3、师生交流体会。通过这节陶艺课的学习，你有什么感受？你学到了什么？
泥塑是一门博大精深的艺术，它传达着人们的美好愿望。现在社会进步了，新的泥塑材料也相继问世，为泥塑爱好者提供更多更好的条件。例如：软陶、粘土等。课后，请大家采用上网查阅或者其他方法，看看我们祖国和世界上其它的国家都有哪些让你感兴趣的泥塑艺术？他们又是怎样来创作的？
陶泥的世界教案篇四：陶泥的世界教案
9、陶泥的世界 教学目标：
知识与技能：
1、 引导学生运用陶艺塑造立体的生活用品；
2、 指导学生在常见的造型基础上，根据自己的想象，表现出
新颖奇特的造型。
过程与方法：通过欣赏指导学生在表象过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合，制作成常见生活用品。
情感态度与价值观：
1、在学生掌握一定的制作技巧和方法后，启发他们运用技巧塑造富有创意的物体；
2、培养学生的动手能力、创造能力和想象能力。
教学重点：开发学生的想象力，制作富有创意的作品。
教学难点：掌握一定的陶泥制作技巧和方法，能够独立完成一件陶泥作品。
教具准备：泥及制做工具、陶泥制作成品、课件。
学具准备：泥及垫板。
教学过程：
一、直接导入
师：同学们，大家好。今天我们来学习第9课《陶泥的世界》。（教师板书课题：9、陶泥的世界）。老师这里有一些图片，大家看一看，看后请同学们回答下面问题：
这些作品都是用什么材料制作的？哪些地方最吸引你呢？
播放幻灯片，学生观看并回答问题。
教师总结并归纳：外形夸张、图案精美。（板书）
二、探究方法
1、欣赏作品
教师出示两件陶泥作品，引导学生回答。
师：老师这里有两件陶泥作品，请大家看一看，这两个作品你喜欢哪一个？
生：左边的那一个。
2、探究方法
师：为什么呢？
生：因为这个作品外形不但有趣，而且花纹也很好看，有线有点。 师：老师右手拿的这个作品你为什么不喜欢呢？
生：因为这个只是一个普通的碗，做工也不精细。
师：这个碗做工不精细，也没有花纹，你就不喜欢它了，对不对？那么怎么才能使它变得更漂亮呢？
生：可以用硬物在上边刻出花纹，也可以在泥的上边做出花纹。 师：如果我们在这个碗上做出花纹，它是不是就变得更漂亮了呢？
生：对！
师：那么老师左手的这个陶泥作品是用什么方法做出来的呢？ 生：这些线是用泥做出泥条盘上去的。
师：点又该怎样做呢？
生：点就是用手搓个泥点安上去的。
师：对，这些线我们可以通过搓泥条的方法盘上去，点可以把它揉出来安上去。这些方法都是我们以前学过的方法。
教师演示制作过程：
教师用盘泥条的方法演示制作过程，让学生进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及注意事项。
1、揉泥——泥的软硬度是制作作品的关键。泥应该软硬度均匀，不粘手为宜。
2、搓泥条——泥条要柔软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐漂亮。
3、成型——泥条粘接要捏牢固，每盘筑几圈，需要整理外形，加固。
4、装饰——点、线、面。教师鼓励学生，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。
三、创作表现
1、教师出示学习要求：用泥或陶土制作生活用品。（可以单独完成，也可以两人合作完成一件作品。并告诉学生，操作时，注意个人卫生和桌面卫生，使用工具要相互谦让，同学之间相互帮助。
2、作业要求：
（1）、造型独特、新颖； （2）、装饰精致、美观。
四、展示交流
1、学生评价：把完成的作品放在教室前排，说一说自己创作的想法。并相互欣赏，说一说最喜欢哪个作品，为什么？
2、教师点评，提出优点与不足，鼓励学生的优秀表现，培养学生继续学习的兴趣。
五、拓展延伸
出示课件，引导学生欣赏陶泥彩绘作品。同学们课后用泥制作作品后，尝试用颜料进行彩绘。
陶泥的世界教案篇五：人教版美术五上《陶泥的世界》教案设计
第9课 陶泥的世界
课时：2课时 课堂类型：设计 应用 造型 表现 教学目标：了解用泥或陶土制作生活用品的方法。
教学重难点：指导学生在表现过程中运用揉、搓、粘等技法及点、线、面的组合。
教具学具：橡皮泥、牙签、垫板等
教学过程：
第一课时
一、组织教学：
二、讲授新课：
（一）说陶
1、了解我国有关陶文化的知识。2、学生讲述知道的陶文化。
（二）赏 陶 （媒体展示陶文化 ）
1、欣赏彩陶文化：
（1）半坡型（2）庙底沟型（3）马家窑型（4）半山型、马厂型
2、欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。3、彩陶文化运用的艺术法则。4、欣赏现当代陶文化。
媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。媒体出示黑陶图片。媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品。
三、玩 陶
1、提问：这些作品分别运用了什么方法?2、这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。3、A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?B、手捏的大泥团应注意什么?C、盘条法又是怎样做呢?4、搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?5、怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?6、拍泥板应该注意什么?7、以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?8、欣赏学生作品。 媒体出示捏制法、盘条法、泥板拼接法制作的作品及相应文字
四、 老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。
第二课时
一、对比导入
1、出示陶艺作品，仔细观察比较，说说它们各是用什么方法做成的?
2、制作方法归纳：泥条盘筑、随手捏制、泥板拼接法等。 用各种方法做成的陶艺作品
二、探究方法
1、将用泥板拼接法做成的陶艺作品在学生间传送，看一看，摸一摸，感知作品制作特点。2、思考：泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的?3、同桌或小组间交流。 用泥板拼接法做成的陶艺作品
三、教材赏析
1、观察教材步骤图例，进一步了解陶艺制作的整个流程。
2、欣赏教材范品，开阔思维，感知作品造型的多样性。
四、作业要求：运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜欢的造型生动的陶艺作品。
五、学生制作，教师指导。
六、作业展评
彩陶的分类和特点以及纹饰的特点
瓷彩、瓷器装饰用彩，最早是在西晋晚期。在当时南方的一些青瓷上，出现了由褐色斑点组成的简单图案。进入隋代，便已使用黑彩点画人物的发冠、眉毛、眼睛和衣纹。到唐代，又出现了长沙窑的釉下褐彩。釉上彩始于宋。青花、釉里红和金彩则在金元时期崭露头角。到明代宣德、成化时期，各种彩瓷相继出现。如宣德年间出现在青花瓷器上的加红彩，成化时期出现的斗彩。入清以后，景德镇创造了蓝彩和翠色。康熙年间，具有我国陶瓷的独特装饰风格的粉彩逐渐形成，雍、乾时达到鼎盛阶段。到清代中期，西方装饰艺术传到中国，洋彩开始使用。
中国绘画肇始于原始社会，至少有6000年以上的历史。原始社会人在长期的生产劳动中,改造了自然,同时也改造了人本身。进入旧石器时代晚期，中国的古代祖先已由早期智人发展为晚期智
人。生产劳动和工具的制造，使他们的思维能力得到提高，既能进行物质生产又能相对独立地进行精神生产，这就为绘画的萌始准备了条件。在距今3万年左右的山西省朔县峙峪旧石器时代晚期遗址中，发现了一件刻着似为羚羊、飞鸟和猎人等图像的兽骨片，猎人以此寄寓猎获野兽的意想和愿望。这种刻有仿生图像作品的出现，为绘画的产生揭开了序幕。
约1万年前，中国进入了新石器时代，人们在长期的有秩序的定居生活中，不断地总结和积累经验，从而掌握了制陶技术,并且在陶器制作和图案装饰的过程中提高和丰富了艺术造型的能力。由于技术的进步，出现了先在陶坯上彩绘花纹后再烧制而成的彩陶。分布在渭水、泾水流域一带的老官台文化（距今约7000～8000年间）已有绘着简单纹样的彩陶，这是迄今发现的最早的彩陶。在此之后的时间里人们又陆续发现了半坡型、庙底沟型、马家窑型、半山型、马厂型等多种类型的原始彩陶。揭开了原始彩陶的面貌。
半坡型彩陶：代表型陶器有大口圆底陶盆、折腹陶盆、细长颈陶壶。代表器物有人面鱼纹盆，主要纹饰有：绳纹、线纹、弦纹锥刺纹。
庙底沟型彩陶：庙底沟型彩陶是在半坡型的基础上发展起来的，范围比半坡类型大。以深腹曲壁的碗、盆为主,还有灶、罐及大口鼓腹小平底钵最典型，颜色黑多红少.文饰主要有花瓣纹，钩叶纹三角涡纹条纹和网纹。
马家窑型：点的运用成为这个时期的装饰特点。其风格较为旋动和流畅。
半山型：旋涡纹的流动曲线和网格纹静止的直线形成了对比，大量运用了红色彩绘，产生了极强的节奏感。
马厂型：显得粗犷庄重豪放.直线网纹蛙纹是其特点，具有简练刚劲的艺术风格。
半坡文化就是属黄河中游地区新石器时代的仰韶文化。它位于陕西省西安半坡村。年代距今约6800~6300年，半坡村的原始居民是定居的，以氏族或部落为单位，建立村落。半坡是一个没有贫富差别的原始社会。居住区有壕沟围绕，以防野兽侵害。房屋为地面和半地下式的，呈方形或圆形。半坡遗址分为居住、制陶、墓葬三个区，居住区是村落的主体。半坡人属于新石器时代，使用的工具主要是木制和石器。妇女是半坡人中主要的生产力，制陶、纺织、饲养家畜都由她们承担，男人则多从事渔猎。半坡遗址博物馆现有陈列室三个，遗址大厅一个。在这里，您既能看到人类童年时代的纯朴，也能寻觅到中华先祖艰辛的足迹。居住区中央有长方形大屋，可能是氏族集体活动的场所。多种农具、渔猎工具的出土，反映半坡居民的经济生活为农业和渔猎并重。 半坡类型文化的彩陶上有较多的动物图像，描绘了奔跑的鹿、爬行的鼋（亦称蛙或龟）和伫立的鸟。其中最有代表性的花纹是鱼类纹，数量最多，并贯串于半坡类型文化的始终。半坡早期彩陶上鱼类纹的形象较写实，常见的是单独的鱼纹，多为平展的侧面
陶泥的世界教案篇六：五年级美术上册 陶泥的世界 1教案 人教新课标版
陶泥的世界
教学目标：
了解用泥或陶土制作生活用品的过程和方法，能富有创意的制作塑造物体。 教学重点：
利用富有创意的陶泥制作技法加上自己的想象表现塑造物体。
教学难点：
掌握陶泥制作中的基本技法并能应用。
教具准备：
陶泥及制做工具、陶泥制作成品
教学过程：
一、说陶。
1．了解我国有关陶文化的知识。
2．学生讲述知道的陶文化。
二、赏 陶。 （媒体展示陶文化）
1．欣赏彩陶文化：
(1)半坡型
(2)庙底沟型
(3)马家窑型
(4)半山型、马厂型
2．欣赏黑陶文化特点：黑、薄、光。
3．彩陶文化运用的艺术法则。
4．欣赏现当代陶文化。
媒体出示彩陶图片，介绍认识各时期彩陶的特点和风格。
媒体出示黑陶图片
媒体展示各种式样的彩陶作品媒体展示现当代陶艺作品
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三、玩 陶。
1．提问：这些作品分别运用了什么方法?
2．这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样。
3．A、手捏的作品是按什么步骤做的呢?
B、手捏的大泥团应注意什么?
C、盘条法又是怎样做呢?
4．搓泥条应该怎样才能搓得基本一致?
5．怎样才能使泥板拼接的作品变得牢固而不会轻易损坏?
6．拍泥板应该注意什么?
7．以下作品分别运用了哪些装饰的手法，你能说说吗?
8．欣赏学生作品。
媒体出示捏制法、盘条 法、泥板拼接法制作的作品及相应文字
四、用 陶
老师总结陶艺在生活中各个地方的应用。
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陶泥的世界教案篇七：五年级美术上册 陶泥的世界教学反思 人教新课标版
陶泥的世界
《陶泥的世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级上册中的第九课。其课型为“造型 . 表现 ，设计 . 应用” 。本课我采用了“赏析—探究—尝试—发现—制作—评价”的教学模式，执教时我实践了学生在教师引导下自主体验掌握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。
本课的教学目标是：1.引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，指导学生在常见的造型上，根据自己的想象，表现出新颖独特的造型。
2.通过欣赏，指导学生在表现技法中运用揉、搓、粘等技法，及点、线、面的组合，制作成生活用品。
在教学过程中，我首先通过部分古代中外富有特色的陶泥作品图片启迪学生，既使学生了解到陶泥作品的造型丰富多变，又使学生感受到生活中的艺术美，学会在生活中发现美、欣赏美。继而出示现代的陶泥作品，在欣赏、观察的同时，他们也在思考这些作品美在哪里，并分析、交流如何制作。在学生大致探讨出制作方法后，及时的将教材中的技法点击着重讲解并示范，并请学生尝试几种制作技法，这是本课的重点。这一环节的设计使学生的个性在探究中得以充分的发展，在同学的相互作用和教师的点拨指导下，思维由浅入深，最终目的是解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。在学生作业阶段，为了更好的使学生明确学习目的和重点，我先出示了两幅作品，采用对比的方式，强化了作业要求。在展示与评价的环节中，让学生通过自评、互评的形式围绕要求展开评价，自己提出鲜明的看法。在作业评价上为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件，鼓励学生发挥自己的才能。注意保护和发展每个人的独特性和兴趣爱好，培养学生一丝不苟、不怕困难的精神。
一、成功之处
1.注重教学情景的创设，加强学生的体验与感受。
小学生注意力容易分散，他们只对感兴趣的东西特别关注，在特定的情景下，他们的注意力会特别集中。在这节课的教学中可以看出，我以灵活多变的教学方式，激发学生的学习兴趣，利用多种感官加强学生的体验与感受。使学生乐在其中、专注其中、感悟其中。大大的调动了学生的情感和兴趣，同时也使学生得到了多方面的文化、艺术熏陶。
2.体现师生互动和学生的自主探索的教学模式。
这节课体现出教师的主导与学生的主体性，学生的自主探索的能力和精神得以培养。我对学生技能知识的传授，始终是在学生自己的观察、思考、想象中得到的，而杜绝了教师单边的讲解。这种教学方法就是在教师巧妙的设计和引导中，让学生成为学习的主人，体验学习活动的成功和快乐，并从中逐渐掌握自主探索的学习方法。课堂上整个教学重点突出，层次分明，教师教的较灵活、朴实，传统中又有创新，学生学的主动、投入、兴趣浓厚。
3.注重学生的体验和尝试以及美术教学的艺术直观性。
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在教学中我没有对陶泥方法进行简单的传授，而是激发学生的思维和情感，创设情景、提供思路和条件，充分地让学生进行体验感受和尝试表现，从而主动得获得知识和能力的提高。在课堂上我注重通过图片欣赏、学生作品展示贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。
二、 反思之处
1.由于时间问题，对学生作品的评价环节相对较弱，未对学生进行多角度的评价。可在辅导学生作业时对其态度、情感、方法、表达等进行渗透，不一定等作业完后才评价。
2.在陶泥作品形象的创新上，没有及时引导学生去想像并变化的造型，使多数学生忽视了多种形象的陶泥造型。
3.在启发学生创作方面应该再细致、再透彻些,使更多的学生能懂得如何表达。对学生作业的评价教学缺乏创新，是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。
以上就是我对《陶泥的世界》一课简单的反思。对于一个美术老师来说，我的目标是让孩子们喜欢上美术课，进而喜欢美术。当然，最终的目的是让他们喜欢艺术。总体上我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。
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陶泥的世界教案篇八：人教版美术五上《陶泥的世界》表格式教案设计
优 秀 教 学 设 计
陶泥的世界教案篇九：人教版美术五上《陶泥的世界》表格式教案
课题：陶泥的世界
陶泥的世界教案篇十：陶泥的世界
厦门市小学美术“设计·应用学习领域（手工课）有效教学”课题、市专家型
教师培养对象教学研讨活动开课及专题讲座
教案与专题讲座之四
陶泥的世界
研讨课教案
人教版小学美术五年级上册
第10课 陶泥的世界
厦门市海沧区育才小学 洪素娥
日期：2010年11月30日上午第二节
地点: 厦门市海沧区育才小学
课时：1课时
【学习领域】设计·应用、 造型·表现
【教学意图】
《陶泥的世界》是人教版义务教育课程标准实验教科书，五年级上册中的第九课。其课型为“造型 . 表现 ，设计 . 应用” 。
在教学过程中，我首先出示之前学过的徒手捏制成型的橡皮泥作品，回忆橡皮泥的制作技巧，然后揭示今天要将以前学的技巧应用在新材料陶泥上。通过复习橡皮泥的制作技巧，让学生明白，今天所学的知识并不难，只是材料不一样而已，从而达到学习上的迁移效应。接着让学生欣赏课本的图片，了解今天所学的两种方法：泥条盘筑法和泥板成型法。通过欣赏课本作品，初步感知。在学生对陶泥作品有一定的了解后，出示陶泥的制作方法：了解构造，思考造型，选择方法，进行装饰。而后我出示富有特色的陶泥作品图片启迪学生，既使学生了解到陶泥作品的造型丰富多变，又使学生感受到生活中的艺术美，学会在生活中发现美、欣赏美。继而我将教材中的技法点击连同泥板成型法着重讲解并示范，这是本课的重点。对于泥板成型中，泥板的粘合是难点，因此，教师着重示范，同时引导学生：除了老师所说的方法外，你还有其他的方法吗？教师示范后着重讲解装饰，通过课本图片欣赏，课件欣赏，让学生明白可以从点、线、面、镂空、刻印等方式进行装饰。在作业评价上为学生的创新意识和创造力营造宽松的发展条件，鼓励学生发挥自己的才能。注意保护和发展每个人的独特性和兴趣爱好，培养学生一丝不苟、不怕困难及自信的精神。
【教学目标】
1.引导学生运用陶泥塑造立体的生活用品，大胆想象，表现出新颖奇特的造型。
2.指导学生应用揉、搓、粘等技法，及点、线、面的组合，制作常见生活用品。
3.在学生掌握一定的制作技巧和方法后，启发他们运用技巧，富有创意的塑造物体。
【教学重点】利用陶泥技法制作富有创意的常见的生活陶器
【教学难点】掌握陶泥制作中的基本技法并能应用
【教具准备】陶泥、制做工具、陶泥制作半成品、成品、课件
【学具准备】报纸、垫板、湿抹布、湿海绵
【教学过程】
一、启发谈话，对比导入
大家还记得这些课吗？（出示四年级下册《我和我的小伙伴》和二年级上册《今日菜单》），这些都是用揉、团、搓等方法徒手捏制的。今天，我们将把揉、搓、压等技巧应用在新材料陶泥上，制作一个生活器皿。这节我们学习新课《陶泥的世界》（板书课题）
二、观察、新授。
1、了解泥条盘筑法和泥板成型法。
2、了解设计思路。
制作一个陶器，首先要了解陶器的结构、思考造型、然后选择方法，最后装饰。
3、结构： 底盘、器型、添加
4、造型； 圆的、方的、不规则、流线型等
5、方法：
（1）泥板成型：A、碾泥板。B、泥板粘合
（2）泥条盘筑：A、搓泥条。B、盘泥条
6、装饰 ： 泥团（点）、泥条（线）、泥板（面）、镂空、刻、印
三、学生作业
1、作业要求：运用泥条盘筑或泥板成型或二者结合的方法，个人独立制作或同学合作完成一件常见的生活用品。 要求：
（1）、造型独特、新颖；
（2）、装饰精致、美观；
2、学生练习，教师巡视指导
四、评价：
你觉得自己作品的最大亮点是什么？
五、总结，拓展
【板书设计】
【教学反思】
本节课用设计思路贯穿整个教学设计，条理清楚，板书设计
很多学生在制作手工作品的时候，往往是随性的，没有先进行思考，再动手制作。这节课通过设计思路来设计整个教学，不仅让学生了解了设计的注意点，而且通过教师的示范、图片让学生掌握了设计的方法。本人在教学语言较繁琐，不够简洁，如何用最简练的话表达教学内容，如何使自己的语言更具有探究性，使得课堂的教学更精练，这是以后自己要努力钻研的。在启发学生创作方面应该再细致、再透彻些,使更多的学生能懂得如何表达。由于时间问题，对学生作品的评价环节相对较弱，未对学生进行多角度的评价。可在辅导学生作业时对其态度、情感、方法、表达等进行渗透，不一定等作业完后才评价。对学生作业的评价教学缺乏创新，是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探索和研究。