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瞧这一家子美术教案篇一：15 瞧这一家子-教学设计
（苏少版）小学美术教学设计
（1）指上亲情
老师也想到一个词，那就是——心手相连！你看，家人之间多像我们的手，同根同生、同心同行！
看一看，自己的手上，哪个手指是爷爷或奶奶？哪个手指又是爸爸或妈妈？
说一说，为什么你会这样选？理由是什么？
（2）指画游戏
选择合适的手指进行家人形象的涂画活动。
展示自己的指画家人形象，介绍人物特点以及自己的涂画思路。
4. 瞧这一家子——课题出示
这节课，我们学习《瞧这一家子》，共同回忆和家人在一起时的美好时光，分享快乐和幸福。（板书课题）
5. 熟悉的身影——形象分析
（1）思考归纳
刚刚在练习时，我们都针对家人的外在形象特征进行了手指的选择性涂画，那么在手指上作画时，你是怎样利用手指的不同形态特征来表现家人的外形特征的？又是如何通过具体描画细节来凸显各种人物的身份的？
同学说一说，议一议。
（2）概括总结
其实，想要通过家庭成员的外在形象来表现家人的生活情景，不外乎以下几点：
年龄——分析和比较各种年龄段人物的显著特征。
体态——通过人物的身材和动作表现其体态的特点。
表情——透过五官的特别变化，反映即时发生的有趣、有益的事。
（3）创作尝试
试画，勾勒一位家人或自己的形象，注意表现人物的年龄、表情、体态。
简评，几位同学介绍自己在人物形象塑造上的艺术表现手法。
6. 可爱的亲人——画面构思
（1）观察与归纳
从同学刻画的人物表情、体态中我们不难看出，和家人在一起总是快乐的。那么，当所有的家人、众多的快乐积聚在一起的时候又会是怎样的场景呢？
让我们再来重温前面我们曾经看过的几个画面。这些家庭虽然来自不同国度、不同种族，但在画面形式上却有着极大的相似处和共同点，你发现了吗？
这些家人在一起时，仿佛心有灵犀一般，自然又不约而同地形成了“一”字形排列。有横向，还有竖向。
就像我们的手一样，几根手指可以一字排开，指尖也可以聚拢合一。让我们再来欣赏这样几幅温馨的画面。
（2）解读与演示
示图：教师请同学上台做小助手点击鼠标，播放PPT图片；全班同学边欣赏，边观看教师在黑板上利用圆形教具逐一拼摆出不同的构图图示。
解图：对画面中的人物构图现象进行归纳。
完图：教师演示，完成画面中家人的初步描绘。
（3）总结与说明
日常生活中，我们的家人还会通过对视的眼神、依偎的肢体、相携的手足、投射的身影等其他方式，将彼此排列和勾连在一起，突出局部、放大细节，换一个角度看家人，显得更亲密、更温馨。
7. 搞笑一家人——经典品读
（1）大师作品。有许多大画家感动于家庭生活中的点点滴滴，创作了许多经典的作品，塑造了让人耳熟能详的人物形象，如：德国漫画大师埃·奥·卜劳恩创作的《父与子》、国产动画片《大头儿子和小头爸爸》中的形象等等。
（2）同伴作品。我们的同龄人也感动于父母的关爱，体会到亲情的珍贵，用画笔记录了快乐时光。
8. 我的一家子——创作设想
想一想，你打算如何表现你和你的家人在一起的感人场景呢？同学相互说一说、议一议，通过彼此交流、互相启发，产生新的创作灵感。
二、创作与表现1. 教师给出创作建议
（1）以2-3位家庭成员为主要表现对象，注意刻画人物的年龄、体态和表情；
（2）添画适当背景，表现家人在一起时有趣、有益的场景，凸显“我爱我家”的主题；
（3）工具和材料不限，单色与彩色均可。
瞧这一家子美术教案篇二：美术教案
亲亲密密一家子
教学分析：
本课属于造型·表现领域，在日常生活中，孩子长期与父母在一起，各方面都得到父母的无私关爱，孩子与父母之间十分亲近,感情也特别深厚。孩子对父母悉心照料自己的事情有着十分亲切的记忆，对父母的长相、性格、行为、衣着打扮的印象最为熟悉，对自己家里的场景，趣事也印象深刻。同样在学生周围小动物家庭里的温暖，学生也很熟悉。让学生凝聚全部情感画画我的一家子或者是自己感兴趣的小动物的一家子，学生不仅会十分投入，也会很有兴趣，并能在这一活动过程中发展学生的形象记忆能力，艺术表象能力，培养学生对父母的尊敬与感恩之情。
这节课我主要以学生的自主探究为主，尽量借用信息技术直观、容量大的特点，以最为简便、快捷的方式传达知识信息，使学生产生直观感受、迅速形成创作意识。本课我设计了情感体验、探究和感受材料、探索技法、自主创作、运用技法、展示交流等教学环节。着力培养、发展学生的感知、动手能力、表达能力、探究和自主学习的能力。
一、教学内容与目标
1．显性内容与目标
应知：通过本课学习，了解、掌握粉印版画这一表现形式。 应会：仔细观察、体会，表现亲亲密密的场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
2．隐性内容与目标
通过创作组合表现一家子亲密的场景
二、教学重、难点
重点：用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。 难点：。1、怎样在画面上表现出亲密感？
2、粉印过程中颜料水份的掌握。
三、学习用具：
吹塑纸、宣纸或各色卡纸、水粉色、水粉笔、调色盒、笔洗、、铅笔、夹子等。
教学过程
一、欣赏歌曲，导入新课
1、情境导入
创设情境引导学生回忆生活中亲密和谐的情景，让学生产生共鸣。
1、 课前播放歌曲《吉祥三宝》
2、 谈话引入
小朋友，刚才我们听的这首歌名叫——《吉祥三宝》，那你知道吉祥三宝是指什么呀？是呀，相互关爱的爸爸、妈妈和我组成了亲亲热热的一家人。
1．你的一家子里有几个人？他们都是谁？
2．你爱你的家人吗？他们爱你吗？表现在什么地方？我们可以从一件事，一个动作，一个眼神来说说看。
二．交流感受
1．今天让我们来看看图片中是谁的一家子，出示课题《瞧这一家子》，欣赏学生家庭图片，并请该同学说说照片中你的一家正在做什么。
2．你的一家子在一起最经常做的是什么事？（在一起吃饭；逛书店；逛超市；去公园。。。）最有趣的时候会是怎样？影响最深刻的场景又是怎样的呢？（小组讨论后请学生说说）
3．你觉得你的家庭怎么样？（和睦，幸福。。。）
4．让我们一起来欣赏画家们手中表现出来的幸福家庭吧。
5．我们看到的最后一张图片表现的是谁的一家子呀？（猫咪的一家子）
6．除了我们人类有家庭，还有什么会有家庭？（小动物也会有家庭，每个小动物都有它们的爸爸，妈妈）比如说说看呢？（小鸡；小狗等等），你了解小动物的家庭是怎样的吗？谁来说说看。
7．出示小动物的家庭画面，请学生说说他们在做什么，你感觉到什么？（感觉到动物的家庭同样和睦、幸福、充满爱）
3、 出示“亲情树”
师：家庭就像一棵枝繁叶茂的亲情树。瞧，老师这就有一棵很大很大的亲情树，亲情树上已经有了爸爸、妈妈和小朋友，亲情树上还有谁？我们一起来认识一下。
三．教师示范
1．教师示范画和睦家庭场景，重点注意教授学生表现孩子，家长的不同，主要从身高，身材，发型、神态上表现。动物大、小，背景的填充等等。
2．注重以线条和色彩的表现方法的演示。
二、文明言行爱家人
1、播放画面
昨天，老师观察了几课长得特别健康的亲情树，发现了许多温馨的画面，小朋友们想看吗？
2、看完了刚才的录像，你注意到家人的表情了吗？说说看。
3、那为什么家人会高兴，会笑呢？
4、哪里体现出小朋友懂事了呢？
教师总结：是啊，有时只是一声亲切的问侯，家人也会快乐欢心。
5、回忆讨论
平时你在家的时候，是不是也像小明一样懂事，尊敬家人呢？回忆一下说说看有哪些事情能体现出来。
学生回答预设：
1、 见到家人会说早上好。中午好。下午好。晚上好。
2、 出门了会说再见。
3、 对家人为自己做的事情能说谢谢。
4、 做错了事情会说对不起。
5、 希望家人帮忙时会说请。
6、 到家了说我回来了。
7、 家人忙碌，能体谅，会对他们说辛苦了。
8、 晚上睡觉时会说晚安。
9、 出去和同学玩时能先和他们打招呼.
2、感知体会
引导学生欣赏图片，体会亲密的概念，并用肢体语言表现。
适时板书{表现亲密动态的方法：（1）、适当的距离（ 2）、亲热的动作 （3）、眼神和表情
3、观察比较
每组放置刻好的版和用这张版制好的版画，引导学生分组观察分析。
仔细观察、触摸体会，你发现这幅作品在表现方式上和我们平时的绘画有什么不同？ （平时是直接在纸上绘制的，这张是对印出的。引导学生主动探究，感知版画的表现方式）
4、观察学习
利用录像演示介绍吹塑纸版画的制作过程
（1）、制版（用圆珠笔，不太尖的铅笔，直接刻画）
注意事项：刻板痕迹要深
（2）、套色：用颜料直接涂在版上，覆盖上纸，用夹子固定并用手掌心用力按压，对印。
注意事项：（1）、刻版要用力（2）、颜料要厚水份要少（3）、对印时不可
错位
5、巩固知识
检查学生的掌握情况。
请学生用语言表述制作过程。
适时板书
6、学生实践
作业要求：今天我们大家用粉印版画的表现方法来完成一幅表现一家子亲亲密密的作品。（引导动物（人物）可有正、侧等不同造型）
学生操作
教师巡视辅导。
尊重学生个性，根据不同程度进行分层练习，程度好的同学可用彩色套，能力弱的同学可套单色。
7、交流评价
学生展示作品，介绍自己对本节课的感受
（1） 你在做版画的过程中遇到什么困难你是怎样解决的。
（2）你的作品中是如何表现出亲密的生活场景。
8、课后拓展
引导学生课后探究不同材质制作的版画的不同效果。
瞧这一家子美术教案篇三：苏教版六上美术第15课瞧这一家子
瞧这一家子美术教案篇四：第十一册美术计划
十一册美术教学工作计划
一、教学目标
每课的教学目标一般包括认知目标、技能目标、思想情感目标。
认知目标分了解、理解和初步掌握三级。“了解”指对美术常识的初步 认识，能再现和再认；“理解”指初步懂得所学知识的涵义，能作出简单的说明；“初步掌握”指能应用所学知识于简单的审美和创造劳动。
技能目标分练习和初步学会两级。“练习”指在教师的指导下，完成简单的技法、能力训练；“初步学会”指在简单的美术实践中，能初步独立地运用所学地基本技能。
思想情感目标分接受、初步具有二级。“接受”指对教学中所涉及地兴趣、态度、思想品德等方面地教育有认同的心理倾向，并初步影响自己的行为实践；“初步具有”（兴趣、感受）指通过教学和实践活动，对自然美、生活美、艺术美有所感受，逐步形成稳定的兴趣、态度、思想品德及观念等，并以此指导自己的行为实践。
二、教材分析
该教材改变过去技法训练为中心的教学体系，确立以审美教育为中心，绘画、工艺、欣赏并重的教学体系，着力培养小学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性、选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。
该教材改变过去以技法训练为中心的教学体系，确立以审美教育为核心，绘画、工艺、欣赏并重的教学新体系。着力培养小学生的审美情趣。根据小学生的身心特点，注意联系生活实际，注意民族性、时代性，选择思想性、知识性、实用性、趣味性强的教学内容。
三、教学措施 1、备课方面:
（1）每节课的教学目标明确具体，做到落实双基。 （2）贯彻“少、精、活”的原则。
（3）备课及时，讲究实效，保持超前一周备课。 2、上课方面：
（1）教学时采用启发式，积极创新教学摸式。
（2）教学面相全体，积极培养学习习惯，学习方法。进一步 （3）课后及时写下“课后随记”。
3、课外活动：组织学生进行课外绘画练习，进行思想情操陶冶。
四、进度安排
瞧这一家子美术教案篇五：苏少版美术六上《瞧这一家子》课件1
瞧这一家子美术教案篇六：苏少版《美术》第11册教学计划
2013~2014学年度 六年级美术上册教学计划
一、教材分析
本教材力求体现素质教育的要求，加强学习活动的自主性、综合性、多样性与探索性，加强各学科之间的联系，蕴含着人的理想、愿望、情感、意志、价值等人文特征，通过欣赏、表现、探索和创造等手段，揭示浓郁的人文精神。它具有丰富综合的艺术审美价值，是对学生进行一般艺术知识与技能训练的教育。它不仅能使学生获得艺术审美体验，而且能使学生接纳古今中外经典的文化遗产，陶冶学生情操，培养高尚的艺术品味；它不仅能使学生在参与艺术活动中获得愉悦，而且能赋予学生表达自我和发挥想象力的空间，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的技术意识和创新精神，使学生形成基本的艺术素养；培养学生群体意识与认同感；促进学生个性社会化与人格的完善。
第11册共有22课。本教材教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况而做一定的调整。
二、教学建议：
为更好地实施教学，提出如下教学建议：
1、美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。
2、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。 3、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。 4、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。 5、教师应以各种生动有趣的教学手段，引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。 三、教学进度
瞧这一家子美术教案篇七：苏少版《美术》第11册教学计划
2010~2011学年度
江都市六年级《 美术 》第11册教学指导意见
(制定：孔 俊 审定：王海洋)
一、教材分析
苏少版第11册教材的编写以国家一系列有关教改的文件为指针和依据，遵循了国内外美术教育从“教师中心”向“学生本位”转化，从“技能性”向“人文性”转化，从“单一性”向“综合性”转化，从“专业型”人才的培养向“复合型”人才的培养转化的先进教育理念，努力改变过去教学中过于注重传授学科知识、技能的教材体系结构。力求体现素质教育的要求，加强学习活动的自主性、综合性、多样性与探索性，加强各学科之间的联系，注重内容的时代性、地方性，注重与小学生实际生活经验的紧密联系，从整体着眼，从局部入手，分步推进，发展学生的感知能力和形象思维能力，培养审美意识，提高审美能力，促进学生的个性形成和全面发展。
本教材作为人文学科的核心内容之一，蕴含着人的理想、愿望、情感、意志、价值等人文特征，通过欣赏、表现、探索和创造等手段，揭示浓郁的人文精神。它具有丰富综合的艺术审美价值，是对学生进行一般艺术知识与技能训练的教育。它不仅能使学生获得艺术审美体验，而且能使学生接纳古今中外经典的文化遗产，陶冶学生情操，培养高尚的艺术品味；它不仅能使学生在参与艺术活动中获得愉悦，而且能赋予学生表达自我和发挥想象力的空间，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的技术意识和创新精神，使学生形成基本的艺术素养；培养学生群体意识与认同感；促进学生个性社会化与人格的完善。
此教材改变了传统学科知识门类划分课业的形式，从促进学生素质发展的角度出发，加强学习活动的综合性和探究性，形成一个具有开放性和立体性的课程结构。结合学生的身心特点和实际生活经验，注意循序渐进和实施的可行性，按低、中、高年级段分设难易程度不同的训练内容，并注意不同年级段的纵向联系。同时，注重了与其他学科、现实社会等方面的横向联系。以提示设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方法，展示学习过程，逐步领略造型艺术的精
华，掌握其表现手法，陶冶情操，提升品位。
第11册共有22课。本教材教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的。因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况而做一定的调整。
二、教学建议：
了解了本年级教材教学内容安排的总体思路，接下来最要紧的就是如何教学。为更好地实施教学，提出如下教学建议：
1、美术教学要创造性地使用教材。教师应根据各校的实际情况，及时调整、增减和整合教材内容。同时教师要关注学生学习生活的实际，内容选择应贴近学生的生活。有效的开发校本课程，丰富课程新资源。
2、美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
3、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
4、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
5、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
6、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
7、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。培养学生的参与意识、合作精神、探究能力和交流表达能力。
8、教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。
9、注意多媒体、网络技术等现代信息技术的熟练正确运用，善于分析、运用和组合各种媒体，发挥最大的教学优势，提高课堂效益。教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行相互交流。
10、建立人性化、规范化、科学化的评价方式，美术评价是教学的过程而不是教学的结果。评价要重视个体的独特性、时期性、可改变性，关注学生的发展潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上有所发展。教学中注重评价体系的形成，评价方式尽量多样化，发挥学生自评、集体互评和教师评价的作用。过程性评价和考试评价有机结合，进行综合性评价。
11、广泛利用各种课程资源。本次课改“给予教师更大的教学空间”，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，所以美术教学要创造性地使用教材，及时调整、增减和整合教材内容。广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影资料；参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室；校园环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。同时教师要关注学生学习生活的实际，内容选择应贴近学生的生活，有效的开发校本课程，丰富课程新资源。另外，还应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的交流。
瞧这一家子美术教案篇八：六年级美术上册 瞧这一家子课件 苏少版
瞧这一家子美术教案篇九：六年级美术教材分析
六年级美术教材分析
一 对本册美术学科的认识
1、美术学科的重要性。
大环境所趋，在不同阶段学校教育对美术学科都有或多或少的忽视。这是国家考评机制决定的，我们无力改变，但是我认为美术学科是小学教育阶段最重要的学科之一，是对人的现实生活最具影响力的一门学科。美术就像历史、文学等学科一样是关系人的全面修养的科目，凝聚浓郁的人文精神。人的理想、情感、价值、道德、尊严、个性、教养、爱、自由等人文特征都蕴含于不同历史不同国度的艺术家的创作美术作品中。美术也是记载和传播文化的载体之一，比如：东方的敦煌壁画、《清明上河图》 ，西方的宗教画等呈现的都是当时人类生活、经济、理想等现状。从我国倡导的“素质教育”的角度来说，美术学科更是担当重要的角色，这并不是说，素质教育就是画画，而是说，学生通过广义的美术教育活动，能够陶冶情操，发展感知能力和创新精神，形成完全的人格，发展个人综合素质。从现实生活角度来讲，美术对生活的影响更是直截了当的。家居的布置，服装的搭配等生活的点点滴滴都包含着美术元素。由此可见美术是一门很有用的学科。
2、美术学科的目的意义。
市教研室李亚伯老师说过：“美术，要有美，有术。”我的理解是：美是目的，术是过程。美术教学，就是为了达到“美”的技术。所以，
小学阶段美术教育，对于基本知识和基本技能的培养是个重点。说得具体点就是要：画好一幅画。新课程强调学生的情感体验。但是，与对技术掌握是不等值的。另外一个重点我认为就是，人文精神的培养，也就是三个维度目标中“情感、态度、价值观”目标的达成。这个目标的培养对学生生命个体成长------幸福感具有积极的意义。
我觉得美术学科，只有把握了它的目的和意义，在平时的教学中才能有的放矢。在每一节课的教学活动中才能切中要点。
二、六年级美术教材的体例分析
美术学科很难像数学、英语一样分成若干个等级，总体是块状的，尽管内容从1—6年级也有递进，但很难截然分清。有的内容在四年级出现，在六年级还会出现。要求教师在教学中根据学生的特点，把握教学深浅。
这一册书，共22可课，容量比较大，给教师更多的选择空间。七个单元，1—5课为一个单元，我把它叫做生活中的美术。从《我种的植物》开始------联想一系列与我们生活相关的事物展开。实际就要通过记忆画、写生画、综合材料制作，等表现手法来表现植物、蔬菜，共安排了5课，如果每一课都用一课时来完成，有的课比如第4课《买菜》，一课时很难完成，如果用两课时来完成就牵扯到课时间隔时长，学生作业丢弃等现实问题，而且5课都是相似的内容，学生就不会有新鲜感和兴趣。一次，我认为，这一单元我们可以压缩：2、3两课合并成1课，并且可以改为蔬菜写生课，重点认识蔬菜的肌理，学习点
线面的运用，脚踏实地地学会画一幅蔬菜静物图。这期间，教师为下一课《买菜》做好铺垫，上《买菜》课再进行创作。
这节课我们可以充分利用多媒体放大蔬菜肌理，教学时，我是这样设计的，一开始，多媒体打出《青虫的世界》，青虫世界里各种蔬菜都变得很大很大，菜叶上的脉络都很清晰，教师要学生拿着放大镜观察自己带的蔬菜，让学生发挥想象：如果你是一条小青虫，你将发现什么？学生兴趣盎然，有的说看到了细细的叶脉，也有的说叶茎上细细的绒毛等。也有的说见到平时不注意小斑点，小刺和颜色等，然后教师利用实物投影仪放大一组蔬菜，教师现场示范写生这组蔬菜。过程中，强调点线面的运用，注意线的自然变化。这时候学生就会很专注，在写生画的时候，就会很有数。也可以采用对比的方法。在用放大镜观察前画一次，在老师示范后画一次，两幅画对比展示，让学生自己找出差异。这时学生会恍然大悟，充分体现学生自主发现自主参与。
对于六年级学生来讲，这节课是本单元中最重要的一课，基本技能训练在这一堂课得以完成。
第4课《买菜》是对前两节课的拓展，让学生运用学过的技能表现生活状态，重点目标是一幅完整的作品。这节课可以从教师讲评书上范图入手，讲评时注意尽量从美术的角度，用美术术语评价作品。一方面潜移默化地教会学生评价的方法，另一方面引导学生创作时学会借鉴。第5课《蔬菜的联想》是充分培养学生创造精神的课程，我
认为这节课采用小组合作教学的形式效果较好。创作前，注意引导学生观察书上范图，并让他们说说每一组联想的巧妙之处在哪儿，然后再根据自己组内材料特点说说你们的创意。在进行此课教学时，为了激发学生的兴趣，我将他们的作品拍成照片，放到学校网上，学生回到家里可以上网观看，以此培养学生对美术课的热情。需要强调的是，这一类综合探索课程需要督促学生准备足够的学具，否则会影响课程效果和学生对美术课的兴趣。
6---8课是第二单元，包括《综合版画》《木版画》《印花布》三课。三课都属于版画范畴，我认为可以进行整合：7、8课合并作为一课先上，让学生在这两教时中充分了解版画的性质特点和制作方法在进行下一科综合版画的教学，才会得心应手。我们可以采用紫砂泥代替木板进行刻制，分两课时完成。第一课时完成雕版，第二课时进行拓印，这样，两课时之间有一个时间差，泥版能够干透，便于拓印。我认为，这一课教学重点应该落在雕刻的步骤、细节、刀法的运用。因此，教师的演示必不可少，教师演示时，着力强调不同刀法刻出的不同痕迹，让学生在动手操作中感受节奏之美。
第6课属于“综合探索”领域教学，要让学生尝试不同材质表现出的特殊效果，让学生树立“材料意识”。这一课作品评价也应该突出作品的创意性。
第9课《向动物朋友学习》是一个独立的单元，是美术与科学的结合的一课，新课标强调学科间的融会贯通，从情感角度看，本课要
培养学生热爱动物，热爱自然，知道人类和其他生物间的密切联系，崇尚科学。从技术角度看，本课要着力引导学生完成一幅完整的作品，从构图到色彩，从主体物到背景都要完整统一，要引导学生树立“作品意识”。建议通过评价作品训练学生的这种意识。
10—18课是人物动态。基本属于“造型表现”领域，期中也包含“探索综合”的内容。例如《瞧这一家子》、《动态表现》都内蕴着丰富的探索因素。这一单元又可以分为三大块。
第一块是10、11、12三课。要求用不同的表现形式完成人物画。第10课是单色素描，初步学会用写生的方法完成作业，初步掌握人体不同姿态的比例。11课《人物装饰画》重点强调点、线、面等美术元素在作品中的运用和色彩搭配的原则。12课是在前两课对人物比例的学习之后，尝试着用水墨的形式表现人物，感知中国画的独特韵味和表现能力。这三课的设置，容量比较大，小学阶段所要掌握的美术专业技能在这三课中都有所体现，所以，我认为，这三课要作为重点，逐一完成。
第二块，13、14、15课可以综合整合，用两课时完成。这三课是前两课的延伸和后两课的承接，起到衔接的作用。在教法设计上，我认为可以充分利用多媒体播放运动员的动态，展现动态之美，吸引学生的注意。也可以让学生做模特，同学们互相画，或者展现草原上动物奔跑的图片，给学生提供大量的动态信息。教师要着重教授画动态的步骤、方法，可以借助实验室的人体结构架等教具辅助教学。这两
瞧这一家子美术教案篇十：苏少版第十一册《美术》教学计划
苏少版第十一册《美术》教学计划
一、教材分析
苏少版第11册教材的编写以国家一系列有关教改的文件为指针和依据，遵循了国内外美术教育从“教师中心”向“学生本位”转化，从“技能性”向“人文性”转化，从“单一性”向“综合性”转化，从“专业型”人才的培养向“复合型”人才的培养转化的先进教育理念，努力改变过去教学中过于注重传授学科知识、技能的教材体系结构。力求体现素质教育的要求，加强学习活动的自主性、综合性、多样性与探索性，加强各学科之间的联系，注重内容的时代性、地方性，注重与小学生实际生活经验的紧密联系，从整体着眼，从局部入手，分步推进，发展学生的感知能力和形象思维能力，培养审美意识，提高审美能力，促进学生的个性形成和全面发展。
本教材作为人文学科的核心内容之一，蕴含着人的理想、愿望、情感、意志、价值等人文特征，通过欣赏、表现、探索和创造等手段，揭示浓郁的人文精神。它具有丰富综合的艺术审美价值，是对学生进行一般艺术知识与技能训练的教育。它不仅能使学生获得艺术审美体验，而且能使学生接纳古今中外经典的文化遗产，陶冶学生情操，培养高尚的艺术品味；它不仅能使学生在参与艺术活动中获得愉悦，而且能赋予学生表达自我和发挥想象力的空间，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的技术意识和创新精神，使学生形成基本的艺术素养；培养学生群体意识与认同感；促进学生个性社会化与人格的完善。
此教材改变了传统学科知识门类划分课业的形式，从促进学生素质发展的角度出发，加强学习活动的综合性和探究性，形成一个具有开放性和立体性的课程结构。结合学生的身心特点和实际生活经验，注意循序渐进和实施的可行性，按低、中、高年级段分设难易程度不同的训练内容，并注意不同年级段的纵向联系。同时，注重了与其他学科、现实社会等方面的横向联系。以提示设疑、选择、资料提供、方法指导、讨论和解释等方法，展示学习过程，逐步领略造型艺术的精华，掌握其表现手法，陶冶情操，提升品位。
第11册共有20课。本教材教学内容中的美术知识和技能是按照由浅入深、循序渐进的
原则排列的。因此，教师在安排教学时，课序可以根据季节、学校及学生的实际情况而做一定的调整。
二、教学建议：
了解了本年级教材教学内容安排的总体思路，接下来最要紧的就是如何教学。为更好地实施教学，提出如下教学建议：
1、美术教学要创造性地使用教材。教师应根据各校的实际情况，及时调整、增减和整合教材内容。同时教师要关注学生学习生活的实际，内容选择应贴近学生的生活。有效的开发校本课程，丰富课程新资源。
2、美术教学应注重对学生审美能力的培养。在教学中，应当遵循审美的规律, 多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣。
3、美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。
4、美术学习应当从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量, 使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
5、加强教学中师生的双边关系，既重视教师的教，也重视学生的学。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学的唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系。
6、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系, 与学生生活经验的联系, 培养学生的综合思维和综合探究的能力。
7、教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。培养学生的参与意识、合作精神、探究能力和交流表达能力。
8、教师应以各种生动有趣的教学手段，如电影、电视、录像、范画、参观、访问、旅游,甚至故事、游戏、音乐等方式引导学生增强对形象的感受能力与想象能力,激发学生学习美术的兴趣。
9、注意多媒体、网络技术等现代信息技术的熟练正确运用，善于分析、运用和组合各种媒体，发挥最大的教学优势，提高课堂效益。教师应尽可能尝试计算机和网络美术教学, 引导学生利用计算机设计、制作出生动的美术作品；鼓励学生利用国际互联网资源，检索丰富的美术信息，开阔视野, 展示他们的美术作品，进行相互交流。
10、建立人性化、规范化、科学化的评价方式，美术评价是教学的过程而不是教学的结果。评价要重视个体的独特性、时期性、可改变性，关注学生的发展潜能，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上有所发展。教学中注重评价体系的形成，评价方式尽量多样化，发挥学生自评、集体互评和教师评价的作用。过程性评价和考试评价有机结合，进行综合性评价。
11、广泛利用各种课程资源。本次课改“给予教师更大的教学空间”，强调激发教师的积极性，努力开发当地的课程资源。因此，本教材在设计时留有20%左右的课时由教师根据本地区、本校师生的实际需要安排教学内容，实施教学，所以美术教学要创造性地使用教材，及时调整、增减和整合教材内容。广泛开发、利用各种教学资源，如各种图片、光盘、摄影资料；参观美术馆、博物馆、博览会、艺术家工作室；校园环境、社区环境、自然环境等都是开发利用的对象。同时教师要关注学生学习生活的实际，内容选择应贴近学生的生活，有效的开发校本课程，丰富课程新资源。另外，还应开展多种形式的教学活动，加强学生之间、学校之间、省市之间和国际之间的学生作品的交流。
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