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童年的批注式阅读答案第一篇
《名著阅读童年(答案)》
《童年》阅读测验题
一．填空：
1．名著《童年》的作者是（高尔基），他以自身经历为原型创作了（自传）体三部曲。其他两部分别为（《在人间》）和（《我的大学》）。
2．《童年》从（“我”随母亲去投奔外祖父）写起，到（外祖父叫“我”去人间混饭吃）结束，生动地再现了（ 19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况）。
3．在《童年》这部作品中，阿廖沙的父亲是（彼什科夫），他是个手工业者，老实，本分。外祖母是（阿库琳娜），她勤劳、善良。外祖父是（卡希林），他凶狠残暴。
4．《童年》主要向我们展示了主人公虽身处
生活底层却（不屈服于黑暗势力），不断（寻求真理 ）、（ 追求光明）的精神历程，同时真实再现了19世纪七八十年代俄国人民生活的社会环境，揭露了（剥削阶级的残暴）和（小市民习气庸俗顽劣），深刻提示了劳动人民的苦难境遇。
5．《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如勇敢正直的（“我”阿廖沙），善良乐观的（外祖母），自私残暴的（外祖父），贪婪恶毒的（舅舅们）以及快乐的（小茨冈）和执着的“好事情”。
6．《童年》塑造的（阿廖沙）的形象是俄国千百万劳动者走向革命，走向新生活的具有普遍意义的艺术典型。
7．《童年》最基本的主题之一是：阿廖沙的
成长。（鞭挞俄国国民的小市民习气）是作者创作这部作品的第一主题。
二．选择题：
（C）1．阿廖沙在外祖父的家中最亲密的人是A外祖父B两个舅舅C外祖母D茨冈
（B ）2．在《童年》中，阿廖沙的表哥即米哈伊尔的儿子萨沙的性格是
A顺受，麻木B沉默，忧郁C正直本分
（C）3．高尔基开始自食其力是在A、14岁B、15岁C、10岁D、16岁
（A）4．两个舅舅互相斗争的主要原因是 A都想得到父亲的财产B为了照顾阿廖沙C葛利高里的挑唆D为了阿廖沙的舅妈
（B）5．使阿廖沙的外祖父变得吝啬、专横、残暴的原因是
A不幸的童年B生活所迫，为了赚到钱C他性格就是这样D父亲教他变成了这样
（C）6．对阿廖沙影响最大的是
A他的两个舅舅B外祖父C外祖母D他的母亲
三．简答题：
1．在如此艰难困苦、令人窒息的环境里，阿廖沙有没有被压垮或变坏？他变成了一个什么样的人？
答：他没有被压垮或变坏。他变成了一个坚强、勇敢、善良的人。
3．你从阿廖沙的变化中得到了什么启示？ 答：略。言之成理即可。
4．在阿廖沙的记忆中，他的外祖父是一个什么样的人物？试举一例说明。
答：他是一个为人残酷、专横而又吝啬的人。例如有一次，阿廖沙出于好奇想亲手染一次布，就把白桌布放进盛蓝靛的桶里，结果遭到了外祖父的毒打。
5．《童年》这部小说不仅描绘了作者苦难童年的悲凉情景，而且折射出19世纪末期俄国生活的普遍情形，勾画了俄罗斯底层人民种种生动的形象。请写出小说中给你印象最深的两个人物及其性格特点。
答：外祖母：善良、慈爱、乐观、刚强。//外祖父：残忍、专横而又吝啬。//茨冈：能干、愉快等。
四．语句赏析：
1．外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔，鲜艳和丰润，一下子
童年的批注式阅读答案第二篇
《名著阅读——《童年》复习题(答案)》
1、《童年》是前苏联作家高尔基自传体三部曲中的第一部，主要描写阿廖沙的童年，三部曲中的另外两部《在人间》、《我的大学》主要叙述阿廖沙的青少年经历。
2、高尔基（1868―1936年）前苏联伟大的无产阶级作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语），社会主义、现实主义文学奠基人，无产阶级革命文学导师，苏联文学的创始人。代表作有散文诗《海燕之歌》长篇小说《母亲》。
3、《童年》讲述的是阿廖沙三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况，反映了作家童年时代的艰难生活及对光明与真理的不懈追求。小说从“我”随母亲投奔外祖父写起，到外祖父让我去“人间”混饭吃结束。
4、《童年》的思想内容
作品中描写了许多目不忍睹的惨事与丑事，但整部作品仍然象阳光透过云层 一样放射出了乐观主义的思想光辉。这是因为主人公阿廖沙，他没有被艰辛、痛苦和屈辱的生活所压倒，他满怀信心，奋斗拼搏，冲破种种障碍与不幸，不断探索新生活，这种乐观主义精神使作品在思想内容上带上了积极的色彩。
高尔基写童年的悲惨经历，目的不是为了向人显示他是多么值的同情与可怜，也不仅仅是简单的回忆童年生活，而是用自己童年的亲身经历，告诉读者，无论环境多么恶劣，生活多么艰难，总有一些善良美好的人，只要怀着一颗向上的心，在龌龊的环境下也能培养出健康、正直的心灵。因此，我们说全书的思想内容表现上是积极向上而非颓废委靡的。
5、人物性格 外祖母：慈祥善良、聪明能干、热爱生活。对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。 外祖父：吝啬、贪婪专横、残暴、经常毒打外祖母和孩子们，狠心地剥削手下的工人，暗放高利贷，怂恿帮工偷东西。 阿廖沙：在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 两个舅舅：粗野、自私； 小茨冈（伊凡）：乐观纯朴 格里戈里：正直的老工人；
(一)
她的声音很低，脸紧紧挨着我的脸，神秘地盯着我的眼睛，似乎从那里往我的眼睛里灌进了令人兴奋的力量。
她讲得流畅自然，非常好听，每次她讲完了，我总会说：
“再讲一个!”“好，好，再讲一个!”
“有一个灶神爷，坐在炉灶里，面条儿扎进了他的脚心，他哎哟哎哟地直叫： “‘哎哟，疼啊，我受不了了，小老鼠!’” 讲着，外祖母抬起一只脚，晃来晃去，假装非常痛苦，好像她就是那个面条儿扎进了脚心的灶神。
和我一起听故事的还有船上的水手们，都是些留着胡子的高大的男人。 他们夸赞外祖母讲得好，要求： “再讲一个，老太太!”
还说：“走，跟我们一起去吃晚饭!”
餐桌上，他们请外祖母喝伏特加，让我吃西瓜，还有香瓜。
不过，这一切都是偷偷进行的，因为船上有一个人，禁止所有的人吃水果，他看见了会毫不犹豫地夺过水果来给你扔到河里去的。
这个人穿的衣服有点像警察的制服，上面钉着铜扣子，整天像喝得醉乎乎的，人们都躲着他。
1、上面文字选自 《童年》 ，作者是 高尔基 。
2、文段中的“我”是指谁?
阿廖沙
3、从哪些地方可以看出外祖母讲故事非常精彩?
外祖母每次讲故事时，手 足蹈、声情并茂；每次她讲完一个故事，“我”总是说“再来一个！”；和我一齐听故事的水手听完故事后请外祖母喝伏特加，让“我”吃西瓜还有香瓜
4、这一情节中，可以看出外祖母怎样的生活态度?
有着乐观的热爱生活的态度
（二）
有一天，酒馆女主人和外祖父吵架，她捎带着把没有参加吵架的外祖母也骂上了，骂得很凶，甚至向她扔红萝。
“您真糊涂，我的好太太。”外祖母安详地对她说，然而可把我气坏了，我决定对这个恶婆报复一次。我想了又想，怎样才能给这个双下巴细眼睛的红发胖女人来一次更痛的打击，我观察邻人们的内讧，知道他们互相报复的方法是：切掉猫尾巴，把狗给毒死，打死公鸡和母鸡，或者半夜偷偷地进到仇人的地窑里，把煤油倒入腌白菜和王瓜的木桶里，把桶里的克瓦斯放出来，——但是这些办法都不合我的意；需要想一个更惊人更厉害的方法。
我想到一个法子：我瞅酒倌女主人下地窑的时候，合上地窑的顶盖，锁上，我在上面跳了一通复仇者之舞，把钥匙扔到屋顶上，就一溜烟地跑到厨房里，外祖母正在那里做饭。她没有马上明白我为什么高兴，但当她弄明白后，狠狠地朝我的屁股拍了几巴掌，把我拖到院子里，叫我到房顶上去找钥匙。我对她的态度觉得很奇怪，我默默地把钥匙拿下来，躲到院子角落里看她释放被俘获的酒馆女主人，她们俩友善地一面走过院子，一面大笑。
“我叫你知道厉害，”酒馆女主人攥紧胖胖的拳头威吓我说，但她那看不见眼睛的胖面孔露出和蔼的笑意。外祖母揪住我的领子，把我拉到厨房里，问道：
“你干吗要这样做?”
“她拿胡萝卜打你嘛„”
“你是为了我吗?原来是这么回事!你瞧我把你这块废料塞到炉底下喂老鼠，你就知道了!你算什么保护者啊，一个小泡泡儿，一戳就破!你看我告诉外祖父一一他不打掉你一层皮才怪呢!到顶楼念书去吧„„”
她整天不理我，到晚上，在没有祈祷以前，她在床沿上坐下，教训了我几句永志不忘的话：“阿辽莎，亲爱的孩子，你要记住：不要管大人的事！大人都学坏了；上帝正考验他们呢，你还没有受考验，你应当照着孩子的想法生活。等上帝来开你的心窍，指示你应当做什么，领你走那应走的道路。懂不懂?至于什么人犯了什么过失一一这不是你的事。这让上帝来判断，惩罚。这要他来管，不是我们!”
她沉默了一会儿，嗅了嗅鼻烟，眯缝起右眼，补充说：
“是啊，谁犯了过错，大约连上帝也不是任何时候都弄得清楚的。”
“上帝不是什么都知道的吗?”我吃惊地问道。她轻轻地、悲哀地回答道： “他要是什么都能知道，大约有很多事情人们就不会做了。他老人家从天上向人间、向我们大家看了又看，有时会大哭起来，一面哭一面说：“我的人们啊，我的人们啊!噢啊，我是怎样可怜你们啊!”
她自己也哭了，带着满脸的泪痕，到墙角祈祷去了。
从那时起，她的上帝对于我更亲近更可理解了。
1．用简练的语言概括选文的故事情节。 写“我”报复酒馆女主人引来外祖母的一顿教训，明白了许多做人的道理。
2．如何理解“从那时起，她的上帝对于我更亲近更可理解了。”
外祖母的上帝意味善良、宽恕和仁慈，“我”从外祖母的上帝那里明白了许多做人的道理，更贴近“我”的心灵，所以显得亲切、更可理解。
3．节选的文字着力刻画了外祖母怎样的性格? 结合《童年》这部小说，说说外祖母给了阿廖沙怎样的人生影响。 善良、宽厚的品格。外祖母慈祥能干，热爱生活，隐忍，宽容。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而又孤独的心。她常常给阿廖沙讲怜悯穷人、歌颂正义和光明的民间故事。在这冰冷的世界里，外祖母的庇护，给予了他无限的温情和钟爱，并对他进行了有益的教导。
《童年》 课外阅读题 预测精选
(二)
她今天样子很凶，但当我问起她的头发为什么这样长的时候，她还是用昨 天那样温暖而柔和的腔调说：“看这世上递给我的惩罚，上帝说：给你梳这些该死的头发去吧!年轻的时候，我夸耀过着一把马鬃，到老来，我可诅咒它了。你睡吧!还早着呢，一一太阳睡了一夜刚起来„„”“我不想睡!”“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子 ，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直的像一根弦。“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声说!”外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿 睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固雪白的牙齿。虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖而给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑色的，但通过她的眼睛，从他内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这可爱的动物。
4．文段选自 《 童年》，作者是高尔基,文段中的她是“我”的外祖母。
5．“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了?你小声说!”揣摩人物说话的语气，体会人物的感情。
解题思路：这道题仅仅与文段的内容有关，与课文内容无关，把它当成阅读题目来做即可。 答案：隐含着轻轻的责备，但更多的是关爱；
6．结合这一情节中的描写，我们可以体会到她具有什么性格特点?可以看出她怎样的生活态度?
解题思路：这道题要结合文段的内容来理解，最好的答题思路是：课文中对外祖母形象的分析+根据文段上下文的分析。
答案：慈爱，开朗、坚毅的性格； 乐观、坚强的生活态度。
自行组织的答案：性格特点：（课文中的内容）慈祥善良、聪明能干、热爱生活、有着圣徒一样的宽大胸怀。+（根据文段上下文所得到的答案）开朗、乐观、坚强。
生活态度：（从性格特点中挑出关于生活态度的词语）热爱生活、开朗、乐观、坚强。
（三） 一个早晨，姥姥、姥爷在擦窗户。
姥爷问： “怎么样，老婆子？”
“什么怎么样？”
“你高兴了吧？”
“住嘴！”
这些简单的词句后面隐藏着一件不用说而人人自明的让人忧郁的事情。
姥姥打开窗户，小鸟的欢叫声一下子涌了进来，大地上冰雪消融，一种醉人的气扑面而来。 我从床上爬了下来。
“穿上鞋！？ ”姥姥说。
“我到花园里去！？ ”
“那儿的雪还没干，再过几天！”
我没听她的。
花园里，小草露了顶，苹果树发了芽儿，彼德萝芙娜房顶上的青苔愉快地闪着绿光。
各种各样的鸟儿在令人心醉的空气中欢叫不止。
彼德大伯抹脖子的那个坑里，胡乱堆着些乱草，一点春意也没有。 我很生气地想消灭这一切杂乱的、肮脏的东西，想把这儿整理得一尘不染，然后把所有的大人赶开，我一个人住在这儿。
我立刻就动起手来，这使我在一段很长的时期内躲开了家里所发生的事。
“你怎么老噘着嘴？”
姥姥和母亲都这样问过我。
我有点不好意思，我并不是生她们的气，而只是有点厌恶家里发生的事。
1、文段选自《童年》，作者（高尔基）；其自传体小说三部曲的另外两部是《在人间》和《我的大学》。
2、结合作品，简要分析主人公阿廖沙的人物形象。
解题思路：这道题要结合文段的内容来理解，最好的答题思路是：课文中对阿廖沙形象的分析+根据文段上下文的分析。
答案：生活在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心；对于黑暗、肮脏生活的厌恶、对自由美好生活得向往。
3、划线部分运用了什么描写？其作用是什么？
景物描写，表现了阿廖沙对自由、美好生活的向往与追求。
（四）
后来从姥姥那儿我才知道、母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求姥爷分家。
母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了．．
他们怕母亲向姥爷讨回她本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命而结婚被扣下了。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。
除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊，等等等等，他们吵吵翻了天。
我们刚到几天，在厨厉里用餐时就爆发了一场争吵。刷地一下，两个舅舅都立了起来，俯身向前，指着桌子对面的姥爷狂吼，狗咬般地龇出了牙。
姥爷用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打鸣一样地叫：
都给我滚出去要饭去!”
姥姥痛苦地说：
“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！
“你给我闭嘴，都是你惯的!”姥爷个头小，声青却出奇地高，震耳欲聋的。
我的母亲站起来，走到窗前。背冲着大家，一声不吭。
这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光!
弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。
7、上面文段选自著名作家 高尔基的长篇小说《童年_》。
童年的批注式阅读答案第三篇
《《童年》阅读题及答案》
1、《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部，另外两部是《我的大学》《在人间》
2、《童年》的主人公是，讲述他至的童年生活
3、在表兄萨沙的怂恿下，阿廖沙，萨沙又向外祖父告了密，结果老爷子把阿廖沙打得失去了知觉，随后大病了一场。
4、阿廖沙遇到第一个优秀人物是，这个绰号是因为每次叫他吃饭或喝茶时，他总是回答一句“好事情”而得来的
5、外祖父的燃放起火，把硫酸盐从火里取出来。
6、外祖父家年轻力壮的学徒身份很特殊，而秃顶大胡子的则常常受到捉弄。
7、节日狂欢中，通常由弹琴，表演的舞蹈则让大家如痴如醉。
8、“我”到外婆家，我最喜欢的事情是听外婆讲故事，其中印象最好的是米龙隐士和伊凡勇士两个故事中的人物
9、“我”到外祖母家，两个舅舅闹着要分家更厉害了，其原因来抢外祖父的财产，甚至因此两个舅舅还大打出手。
10、第一个教阿廖沙识字的人是。
11、外祖母从猫嘴里救下一只八哥并叫他说话，可是外祖父却不喜欢他，因为他老是怪声怪气地学外祖父说话
12、在的教导下，阿廖沙打败了街上最厉害的小孩克留什尼可夫。
13、在阿廖沙即将被赶出学校时，来了一位被阿廖沙称作救星的人，他是
14、阿廖沙因为而没能参加母亲的婚礼。
15、为了鼓励阿廖沙把字母表都认全，外祖父用五个戈比作为奖励
16、阿廖沙读了年小学。
17、在外祖父眼里，他认为法律就是
18、阿廖沙对打架不太在乎，但他特别厌恶19、阿廖沙是怎样报复侮辱外祖母的女主人？
趁她到地窖的时候把地窖锁上，将钥匙扔到房顶，并跳“复仇者之舞”
20、为什么舅舅们背地里说小茨冈的坏话？
因为小茨冈是“我”的外公所捡的一个孤儿，他的手艺很好，舅舅们都想从外公那儿得到家产，想开自己的染坊，怕外公喜欢小茨冈，让他开场。
21、小茨冈是怎么死的？ 被橡木十字架压死的。
22、阿廖沙是在什么情况下发现母亲并不是强有力的，她和别人一样，也怕外公？ 当“我”被外祖父痛打的时候，她却只能在一旁看着
23、"福无双至，祸不单行”，在染坊失火的那天夜里，还发生了一件什么悲惨的事情？ 娜塔莉娅舅妈死了。
24、阿廖沙的外祖父是如何评价拿破仑的？
“他是个有野心的人，要征服全世界，然后要让所有的人过上一样的日子，没有老爷也没有下人，没有等级，大家都平等，只是名字不同而已。当然信仰也只有一个。”
25、院子里的三兄弟是因为什么而接纳阿廖沙同他们一起游戏的？ 因为阿廖沙帮助他们救了他们的弟弟
26、阿廖沙发现残暴的外祖父殴打外祖母，是如何报复外祖父的？ 用剪刀剪外祖父最爱的圣像
27、当阿廖沙的妈妈再次订婚搬走之后，阿廖沙有什么方法排解心中的苦闷? 经过了一个夏天在一个人单独生活思考之后，他终于增强了力量和信心
28、教神学课的神甫为什么讨厌阿廖沙？
因为阿廖沙没有《新旧约使徒传》，而且爱学他的口头禅
29、当继父踢打阿廖沙的母亲时，阿廖沙是如何反抗的？ 阿廖沙拿刀要捅他继父，被他母亲拦下了
30、当阿廖沙再次回到外祖父家的时候有外婆抚养他，他用什么方法赚钱给外婆？ 在大街上捡垃圾、废铁来卖
31、为什么阿廖沙对外祖父的上帝印象不好？ 因为外祖父的上帝喜欢惩罚
童年的批注式阅读答案第四篇
《高尔基的童年阅读习题和答案》
高尔基《童年》阅读考题
满分120分 共30题 每小题4分
姓名___________ 班级___________
选择题部分
1、阿列克塞（ ）时，父亲就去世了，母亲把他寄养在外公卡什林家。
A三岁 B四岁 C五岁 D六岁
2、阿列克塞的两个舅舅的性格（ ）。
A善良敦厚 B自私粗暴 C聪明热情 D多愁善感
3、阿列克塞的（ ）待人专横暴躁。
A后父 B舅舅们 C外婆 D外公
4、外婆为人善良公正，热爱生活，相信（ ）。
A善总会战胜恶 B恶总会战胜善
C善不一定战胜恶 D恶一定会战胜善
5、（ ）是阿列克塞黑暗中的第一道光亮。
A伊凡 B外婆 C父亲 D外公
6、阿列克塞的母亲再婚后，不幸福，她经常挨（ ）的打。
A前夫 B外公 C外婆 D后夫
7、阿列克塞的母亲，身材高大壮硕，打扮得干净利索，一向少言寡语，是位（ ）的人。 A严厉 B温和 C自私 D善良
8、阿列克塞的（ ）死时，身穿一件白衣裳，光着双脚，双手安详地放在胸口。 A父亲 B 母亲 C 外公 D外婆
9、外婆不怕妖魔鬼怪，也不怕外公，但唯独对（ ）怕得要命。
A母亲 B舅舅们 C蟑螂 D上帝
10、（ ）想侵吞阿列克塞母亲的嫁妆。
A外婆 B外公 C后父 D舅舅们
11、高尔基的长篇自传体小说有（ ）部。
A1 B2 C3 D4
12、（ ）是因为染上霍乱而去世的。
A父亲 B伊凡 C母亲 D外婆
共2页（第1页）
13、作者高尔基是（ ）人。
A美国 B英国 C法国 D苏联
14、（ ）谁总是说伊凡再过个三年五载便可成大器。
A外公 B外婆 C阿列克塞 D舅舅们
15、外公家保姆的名字叫（ ）。
A叶夫格妮娅 B娜塔莉娅 C瓦尼娅 D瓦列伊
16、舅舅们最喜欢作弄（ ）。
A奥巴马 B石原慎太郎 C卡扎菲 D格里高里师傅
17、在阿列克塞父亲死后，母亲（ ）。
A产下一名男婴 B产下一名女婴 C疯了 D什么事也没有发生
18、（ ）称“好事情”为“巫师”、“危险分子”。
A军人的妻子 B彼德大伯 C外公 D外婆
19、外婆的性格是（ ）。
A善良 B和蔼 C仁慈 D以上全部都是
20、《童年》中的阿列克塞最终（ ）
A走向人间 B和外公生活 C和外婆生活 D和继父生活
填空题部分
1、《童年》是高尔基的自传体小说，故事主人公________是以童年时期的作者为原型的。
2、《童年》是讲述高尔基____岁到____岁的童年时期生活。
3、外婆和外公心中的上帝________。
4、阿列克塞的________待人和蔼慈祥。
5、高尔基的乳名是________。
6、伊凡是被________砸死的。
7、雅科夫舅舅亲手打死了自己的________。
8、两个舅舅总是闹________。
9、________一直不同意阿列克塞的母亲和阿列克塞的父亲结婚。
10、阿列克塞的两个表哥都叫________。
共2页（第2页）
参考答案
选择题部分
1、A 2、B 3、D 4、A 5、B 6、D 7、A 8、A 9、C 10、D 11、C
12、A 13、D 14、A 15、A 16、D 17、A 18、C 19、D 20、A
填空题部分
1、阿列克塞 2、3和10 3、不一样 4、外婆 5、阿列克塞 6、十字架 7、妻子 8、分家
9、外公 10、萨沙
童年的批注式阅读答案第五篇
《小学生批注式阅读方法及策略》
小学生批注式阅读方法及策略
‚批注式阅读‛就是在阅读过程中，将自己的所思、所感、所惑以文字的方式，在文中及空白处进行标记和书写，用来帮助理解和深入思考的一种读书方式。‚批注式阅读‛是指在教师引导下，学生通过圈点批注，自学字词，潜心回文，调动自己的知识经验和生活体验解读文本，进行内容理解、情感体悟、表达鉴赏和质疑问难；在此基础上，教师引导交流，开展学生、文本、教师之间的‚对话‛，将听说读写语文实践融于其中，达成各项学习目标的阅读工程。
‚批注式阅读教学‛将传统的以教为主转向了以学为主，把学生学会学习作为教学的核心，追求‚为了不教‛的教学目标，让学生通过课堂上的文本‚批注‛学会学习，奠定今后的学习、发展的基础。 一、如何培养‚批注式阅读‛的习惯
1、认识批注，体会作用
教师告诉学生批注式阅读是阅读的方法之一，只要在平日能够养成良好的阅读习惯，就可以提高自己的阅读能力。而要使这种学习方法得以持久，学习技巧十分重要。在培养学生批注式阅读习惯的时候，采用从易到难的方式，让学生有一个适应的过程，为学生创设一个良好的习惯养成的氛围，使学生逐步地爱上阅读，爱上批注式阅读。
第一步：规定符号批注的种类及用法。
运用批注式阅读的方法，首先要明确批注符号的作用。为让符号有统一的规格标准，我们借鉴资料设计一套密码——批注符号。建议学生用铅笔作记号，这样在合作交流后，便于修改。
○：圈出本课需要掌握的生字。
（ ）：标出课文需要掌握的新词。（包括：生字组成的词；词语盘点中出现的词；自己很欣赏或不了解的词等。） ①②③……（序号）：标在每一自然段前。
‖、│（分开号）：用来划分段落与层次，标在每一段末尾。 ～～（曲线）：划在文章优美语句下面。
△△（着重号）：标在句子关键词下面。
===（双横线）：划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
——？(疑问号)：用在有疑问的词语或句子末尾。
第二步：了解文字批注的类型及用法。
文字批注主要类型有：评文字、释意思、析含义、议内容、谈感想、存疑问、类举补充、评写作方法和特色、表观点等。通过具体课例的学习，按照由易到难，由浅入深的规律逐步训练，重点掌握三种文字类型（评文字、评写法、存疑问）的批注。根据批注所处位置的不同，可以简单地分为眉批、旁批、夹批、脚批等。眉批为疑难问题的提出与理解，旁批主要批内容概括和写
作特点方面，夹批为重点字词的理解与语境含义等，脚批为对思想内容的评价和想像的拓展。
2.在阅读教学中，指导学生课文批注，可以安排在学习课文的三个阶段进行：
（一）课前预习写批注,为课堂谱写必要的前奏。
课前预习是学生初次接触课文。此时，他们的想法、感受、疑问最多，涉及面也最广。诸如课文的内容、层次、思想感情、表达方法、写作特色、精彩语句、富有特殊功能的标点、字词、句段等等，都是学生感兴趣的内容。让学生自由批注，也就是给他们自主阅读、自由表达感受的机会，能使教师获得预习的反馈信息，及时调整原有的教学方案。将批注纳入课前预习的要求中，重视对一般批注方式的指导，旨在让学生尽快养成批注的习惯。这样，激发了学生内存的学习动机，引导他们主动的探求新知，变教师‚自我设疑‛为学生‚主动设疑‛。更为课堂学习和讨论作了充分的准备。
（二）课堂学习写批注，为课堂抹上个性化的色彩。
如果说批注性阅读不遵循儿童的心理发展规律，搞一刀切，齐步走，那么，批注也就失去意义。我们提倡在批注性阅读中，把自主权还给学生，想在哪儿批注，就在哪儿批注，想写什么，就写什么，无拘无束，自由自在。教师可以引导学生选取以下内容作批注：
1.感悟处 当阅读别人的文章时，往往受到触发，产生精彩的想法，这是个人独立思考所得，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀，是自己的东西，也是读书笔记中最有价值的。如：《冬阳童年 骆驼队》，读到‚看骆驼咀嚼的样子，连自己的牙齿也动起来了‛这一个细节时，她批注下自己的感想‚作者是肚子饿嘛？不是。作者是被那可爱的家伙逗痴了，看得连自己的牙齿也动起来。我仿佛看到了一个歪着脑袋的小姑娘站在骆驼前那入神着迷的样子，真是一个生动的细节描写‛。此处细节的描写，恰恰是本文的重点，学生紧紧抓住这个细节写下批注，不但感受真切而深刻，真正体现了独特的阅读体验。
2.疑惑处 古人云：‚学源于思，思源于疑。‛陶行知先生也有句名言：‚发明千千万，起点是一问。‛学生对一篇课文的阅读，从初读到细读，直至有感情地研读，必然会有不同的疑惑。质疑力的高低，反映了对文本理解思考的程度。因此，学生对疑点的批注，是一种用心地探究，是一种对文本解读的甄别，它是培养学生发现问题能力的途径，也是学习过程中的建构和创造。教师可以引导学生对文本思想价值、构思、表达技巧以及炼字炼句进行质疑而做批注。如：《冬阳 童年 骆驼队》时，很多学生看到题目是疑窦顿生，他们在题边批注：为什么这样三个毫无意义关联的名词，可以组合成一个完整的文题？这样的质疑，恰恰是阅读本文要解决的重点。我说：‚题目是文章的眼睛，是课文的中心，你们的质疑也是我想要的问题。‛学生带着这个问题，
细细品读。读罢，学生达成了这样的共识‚冬阳童年 骆驼队向我们展示了一幅温暖而丰厚的背景，三个词语犹如三幅美丽的画面，组成了林海音童年的基调，温暖，美好，新奇……‛学生在阅读中质疑，带着质疑去细细品读，这样的过程，就是一种阅读思考，一种阅读挑战，一种阅读探索。
3.空白处 教材中许多内容作者不把意思挑明说透，刻意留下‚空白‛，让读者揣摩。在教学时，我们可以充分挖掘这些空白，指导学生在这些地方进行批注，把写得简练的地方补充具体，或者把写得含蓄的地方补充明白。这样，不仅可以促使学生加深对课文内容的理解，而且可以提高学生的想象力和语言表达能力。
4.字词处 在我们小学语文课文中，有很多名家名篇。这些文章文质兼美，具有典范性，范围广泛，题材、体裁、风格丰富多样，有着深厚的文化底蕴。有的写得生动优美，对学生进行写法指导很有好处；有的则具有深刻的教育意义，学生读后肯定会有很多感想和体会；有的有助于学生语文素养的提高，有助于学生理解和尊重多样性文化。指导学生对这些经典词句进行批注，可进一步加深理解，感悟其内涵。如：《泊船瓜洲》中‚绿‛字的理解，学生从不同角度表达了各自的认识：‚绿‛写出了春天色彩鲜美，到处是各种各样的绿，浓点的，淡点的，深点的，浅点的；‚绿‛写出了春天悄悄地来了，万物复苏，小草钻出脑袋
童年的批注式阅读答案第六篇
《批注式阅读》
批注式阅读
我们一直在寻找
通向语文神秘之门的钥匙
找了很久
才发现它的名字叫
批注式阅读
一、批注式阅读的意义
1．全面提高阅读和写作水平。
2．最省时最高效的阅读手段。
3．短时提升阅读理解能力。
4．全面丰收语文考试成绩。
二、批注式阅读的准备
1．心理准备。一切从零开始，学会学懂。
2．物质准备。准备三种颜色的笔：黑色笔用来写具体内容，红色笔用来画框，荧光笔用来涂画重点。
三、批注式阅读的范围
1．文学作品。（散文、小说等）
2．文言文。
3．古诗词。
4．现代诗歌。
四、批注式阅读的流程
1．一次批注：学生自我阅读，按照阅读批注的十点内容，独立完成批注。一般用时40分钟。（黑色笔）
2．二次批注：学生分成4人小组，两两交换课本，进行知识的补充和交流。一般用时15分钟。（红色笔）
3．三次批注：教师课堂开讲，就前两次批注遗漏的问题进行补充，或就文章的主旨进行延伸拓展。一般用时30分钟。（彩色笔）
五、批注阅读的各种符号
1．描写精彩的句子或片断：～～～～
2．关键段落：—————
3．表示要着重理解的字词句：…………
4．表示有疑问或暂时不理解之处的：？
5．表示应熟记和背诵的：★★★
6．表示需要摘选的词语：○○○
六、批注式阅读的方法
1．批标题
（1）标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。
（2）你存在的疑问。（是什么？为什么？怎么样？）
【例如：《散步》：1、概括了本文的主要事件；2、跟谁一起散步？在哪里散步？散步发生了什么事？ 《羚羊木雕》：1、交待了文章的线索；2、关于木雕的故事是怎样的？文章主要想表达什么？】
2．批词语
（1）选词。至少挑选5个，寻找课文中有价值、有品位的词语5个。例如成语、形容词、 动词等；可以注音、解释、造句、赏析。
（2）写句。最好的方法是先摘抄5个，选择其中的3个词语写话，训练学生的片断写作能力。
【例如：《秋天的怀念》摘选：憔悴、翻来覆去、烂漫、暴怒无常、絮絮叨叨
写作片断：北方的天气暴怒无常，冬雪一片接着一片，天空也日渐憔悴了。唯有庭院里，一树的梅花傲然绽放，烂漫得一塌糊涂。】
3．批内容（20字左右）
（1）答题格式：什么人做什么事。
（2）表达尽量准确。
【例如：《散步》本文通过一家人在田野散步的生活场景，生动展现了一家人互敬互爱、和睦共处的深厚感情，体现中华民族尊老爱幼的传统美德。】
4．批结构
（1）不管文章多长，尽量分为3——4个部分。划分不要过细，标准不要过于统一，只要有道理即可。
（2）内容概括用词要准确。一般10字左右，太长过于啰嗦，太短概括不清楚。
【例如：《荷叶母亲》
第一部分（1——3）：由两缸莲花引起对故乡园院内莲花的回忆。
第二部分（4——7）：写雨打红莲、荷叶护莲的感人情景。
第三部分（8——9）：直接抒情，讴歌伟大而无私的母爱。】
5．批情感
（1）注意多角度梳理人物的情感。
（2）用词要准确。例如：愤怒、憎恶、怨恨、热爱、敬佩等。
【例如：《羚羊木雕》表达我对好朋友的愧疚与自责；表达对父母的埋怨和不满；表达追回羚羊木雕之后的后悔。】
6．批写法
（1）认识常见的写作手法。（象征、对比、衬托、借景抒情、借物喻人、以小见大、先抑后扬、先扬后抑）
（2）学会判断文章最主要的写作手法。
【例如：《阿长与山海经》运用先抑后扬的写法；《爱莲说》运用托物言志和衬托的写法。】
7．批句子
（1）学会判断和挑选文中的重要句子。
A、修辞句。（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）
B、哲理句。（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句）
C、关键句。（中心句、过渡句、总起句、总结句）
D、描写句。（景物描写、人物描写）
（2）一般选择3种句子进行批注，但赏析时要注意表达的顺序和层次。
【例如：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
赏析：（1）这句话运用景物描写，并采用排比的手法；（2）写出了北海的花种类繁多，颜色各异；
（3）表达作者看到北海的花，引发对母亲的怀念。】
8．批段落
（1）开头段。（点题、总起下文、为下文做铺垫、渲染人物心情）
（2）过渡段。（过渡或承上启下）
（3）总结段。（总结全文、提升中心、照应开头）
【例如：《秋天的怀念》最后一段。总结全文内容，照应题目。与第二段内容形成鲜明对比，通过绚丽多彩、五彩缤纷的菊花展现秋天美丽的一面。也象征作者对生命的渴望和眷恋，对母亲的歌颂与赞美。】
9．批感悟
（1）对文章主题的理解。
（2）对生活的感悟。
（3）对自我的反思。
【例如《金色花》读后感：
A、写法及主题：本文用充满童真的想象，细腻刻画了孩子天真可爱又稍带顽皮的心理，含蓄巧妙的表达了他与妈妈难分难舍的感情，表现了家庭之爱以及人类天性的美好与圣洁。
童年的批注式阅读答案第七篇
《《童年》阅读训练(含答案)》
《童年》阅读题
（一）
天气变好了，我和外祖母从早到晚都呆在甲板上，头上是明朗的天空，伏尔加河两岸被秋天镶上一层金，又缝上了绸缎。橙红色的轮船逆水而上，轮桨缓缓地拍打着湛蓝色的水，发出隆隆的声音，船尾用一条长长的牵引索拖着一只驳船。驳船是灰色的，样子像一只土鳖。太阳在伏尔加河上空悄悄地移动着；周围的景象不断地变换着，时时刻刻都是新的。翠绿的山好似大地的华丽衣服的漂亮褶儿。沿岸有城市和乡村，远远看去仿佛一块块的甜点心。水面上漂着金黄色的秋叶。
“你瞧，多么好啊！”外祖母不住地这样说，一会儿跑到船这边，一会儿跑到船那边，她容光焕发，高兴得眼睛睁得老大。
她常常对着河岸发呆，把我也给忘掉了；她站在船边，两手交叉在胸前，微微笑着，一声不响，眼里充满着泪水。我拉拉她的挑花的黑裙子。
“啊？”她抖动了一下，“我像是在打瞌睡，做了一个梦似的。”
“你哭什么？”
“亲爱的，我这是因为快乐，因为年老，”她微笑着说，“我已经老了，你知道吧，我已经六十整了。”
她闻了闻鼻烟，开始给我讲一些希奇的故事：讲慈善的强盗，讲圣人，讲各种怪兽和妖魔。
她讲童话故事的时候，声音很低沉，很神秘，她俯下身子靠近我的脸，睁大了眼睛注意地看着我，就仿佛往我心里灌输一种使我兴奋的力量。她说话像唱歌似的，越说越流畅。听她说话使人格外愉快。我每次听完以后，总是要求：“再讲一个！”
1．文段写我家祸不单行后，我跟着外祖母和母亲乘船到尼曰尼的外祖父家去。一路上景色美好，它对写我们的心情有什么作用？
2．为什么我从见到外祖母的第一天起，我就和她要好了？
（二）
小茨冈听音乐的时候，也和大家一样，全神贯注，他把手指插进乌黑的头发里，眼睛盯着屋角，鼻子里发出轻轻的呼噜声。有时他突然叫起来，惋惜地说：
上帝啊，要是给我一副好嗓子，我也来唱一个！”
外婆这时叹着气说：
好啦，雅沙，你弹得让人心里难受！凡尼亚，你来给大家跳个舞吧……” 这时候，外婆的请求不是马上能够得到满足的，不过乐师往往是忽然用手掌按住琴弦，停一秒钟，然后握起拳头，往地板上重重地一甩，仿佛把一件既无形又无声的东西从自己身上甩掉，神气活现地喊道：
“扔掉忧愁和烦恼吧！凡尼卡，出场！”
小茨冈捋了捋逢乱的头发，拉了拉那件橘黄色衬衫，像踩着钉子似的小心翼翼地走到厨房中央，他那黑黑的面颊泛起红晕，不好意思地微笑着，请求到：
“只是你的节拍要快一点，雅科夫〃瓦西里奇！”
于是雅科夫像发疯似的弹起吉他，小茨冈在厨房中央旋转着，仿佛浑身着了火，踏着小碎步，靴跟敲击地板，震得桌子上和橱柜里的餐具哗哗响，一会儿，他又张开双臂，恰如雄鹰展翅，两腿舞的飞快，简直看不出他在迈步；他忽然尖叫，或往下蹲，像一只金色的雨燕飞来飞去，他的丝绸衬衫金光闪闪，颤抖着，浮动着，映照着周围的一切。
小茨冈忘情地跳着，毫无倦意。看来，如果现在打开门让他到外面去跳，他会沿着大街一直跳下去，跳遍全城……”
1．请概括选文的主要内容。
2．结合全文，说说茨冈是个怎样的人，他最后的结局是怎样的。
3．选文选自哪篇名著？作者是谁？这部小说是作者自传三部曲之一，请写出另外两部小说的名字。
（三）
外祖父打得我失去了知觉，于是我病了好几天，在一间小屋子里背朝天地趴在一张宽大、暖和的床上；房间里有一个窗户，在墙角那个装有许多圣像的神龛里点着一盏红色的长明灯。
生病的那几天是我生活中重大的日子。在这些日子里，我大概成长得很快，并且有一种特别的感受。从那时起，我便开始不安地注意着人们，仿佛撕掉了我心上的一层皮，从此这颗心就变得对一切屈辱和痛苦(自己的和别人的)都难以忍受的敏感。
不知怎的，外祖父忽然来了，像是从天花板上掉下来似的。他坐在床上，用冰冷的手抚摸我的头，说道：
“你好，小爷子……你倒是说话啊，不要生气了！怎么，你怎么啦？……” 我很想踢他一脚，可是一动弹就疼。他的须发显得比平时还红，脑袋不安地摇晃着，放光的眼睛往墙壁搜索着什么。他从口袋里掏出一个山羊形的甜饼、两个糖角、一个苹果和一包青色的葡萄干，他把这些东西放在枕头上我的鼻子跟前。
“你瞧，我给你带来的礼物！”
他弯下身来吻了吻我的额头；然后，一面用僵硬的小手——染了一手黄颜色，特别是弯得像鸟嘴似的指甲更显得黄——轻轻地抚摸着我的头，一面谈起来：
“我当时对你太过分了，兄弟。我火得厉害；你咬我，抓我，也把我惹火了！然而，你多挨几下并不算倒楣，我都记在账上！你要知道：挨自己亲人的打，这不算屈辱，是受教训！不要让外人打，自己人打没关系！你以为我没挨过打吗？阿廖沙，我挨的那个打啊，你连作恶梦都没梦见过。我给人家欺辱成那个样子，大约上帝看见也会掉泪！结果怎么样呢？我这个孤儿，叫化子母亲的儿子，熬出头了，当上行会的头儿，手下管很多人。”
他那端正干瘦的身体轻轻靠着我，他开始讲他的童年时代，他的话沉重而且结实，轻巧流利地一句跟着一句。
…… ……
他一直讲到晚上，临走的时候，他亲切地和我告别，我才知道外祖父并不凶恶，也不可怕。我一想起他曾这么残酷地毒打我，就难过地流泪，并且总也忘不了这件事。
1．本文段选自哪部名著？写出作者姓名及国籍。
2.外祖父毒打了“我”一顿，现在却来看望“我”，并和“我”说了这么多话，他的目的是什么？
3.从选段可以看出，“我”对外祖父的感情是复杂的。在“我”的眼中，外祖父是个怎样的人？请结合《童年》中的其他情节具体分析。
（四）
A
家里面一切都是严格地分开的：今天是外祖母出钱买菜做午饭，明天就该外祖父买菜和面包。轮到他买的那天，午饭照例要坏些，外祖母买的全是好肉，而他总是买些大肠、肝、肺、牛肚子。茶叶和糖各人保存各人的，但是在一个茶壶里煮茶，外祖父惊慌地说： “别忙，等一等!你放多少茶叶?”
他把茶叶放到手掌上，细细地数，说道：“你的茶叶比我的碎，所以我该少放，我的叶子大些，多出茶色。”
他十分注意外祖母倒给自己的和倒给他的茶是不是同样的浓度，倒在两个茶碗里的分量也要平均。
“喝最后一杯吧?”在倒净所有的茶之前，她问道。
外祖父看了看茶壶，说道：“好吧，喝最后一杯!”
连敬圣像点的长明灯的油也是各买各的。在共同劳动了五十年之后，竟干出这等事!
看着外祖父这些鬼把戏，我又好笑又厌恶，而外祖母只觉得可笑。
“你算了吧!”她安慰我说，“怎么回事啊?老头儿越老，反倒越糊涂!他八十岁的人了，也同样倒退八十!让他糊涂去吧，看谁倒霉；我来挣咱们俩的面包，怕什么!”
B
外祖父家里充满了仇恨，大人之间的一切都是以仇恨为纽带的，孩子们也争先恐后地加入了这个行列。
后来从外祖母那儿我才知道，母亲来的时候，她的两个弟弟正强烈要求外祖父分家。
母亲带着我突然回到这个大家庭来，这使他们分家的愿望更加迫不及待了。 他们怕母亲向外祖父讨回她本应该得到的嫁妆。那份嫁妆因为母亲违抗父命而结婚被扣下了。两个舅舅一致认为那份嫁妆应该归他们所有。
除此之外，当然还有些别的琐事，诸如由谁在城里开染坊，又由谁到奥卡河对岸纳维诺村去开染坊，等等等等，他们吵翻了天。
我们刚到几天，在厨房里用餐时就爆发了一场争吵。 刷地一下，两个舅舅都立了起来，俯身向前，指着桌子对面的外祖父狂吼，狗咬般地龇出了牙。外祖父用饭勺敲着桌子，脸涨得通红，公鸡打鸣一样地叫：“都给我滚出去要饭去！”
外祖母痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！” “你给我闭嘴，都是你惯的！”外祖父个头小，声音却出奇地高，震耳欲聋的。
我的母亲站起来，走到窗前。背冲着大家，一声不吭。
这时候，米哈伊尔舅舅突然抡圆了胳膊给了他弟弟一个耳光！弟弟揪住他，两个人在地上滚成了一团，喘息着、叫骂着、呻吟着。
1． 节选部分描绘了怎样一种生活环境？联系全文，你认为这对阿廖沙成长
有什么影响？
2． 分析画线句子的表达效果。
（五）
他开始讲他小时候的事，干瘦的身体轻轻地晃着，说得非常流利。他的绿眼睛放射着兴奋的光芒，红头发抖动着，嗓音粗重起来：