【www.guakaob.com--述职报告】
小朋友的最大的心愿是什么第一篇
《父母的健康孩子的最大心愿》
过年的气息传来了，相信有很多朋友同我一样为过年而迫不及待着，也在倒计时离过年还有多少天。是啊，看！要回家的定票的忙起来了，互联网上定，电话订，窗口排除订，从早到晚的打电话只为求取一张回家的票，只为回家平平安安欢欢喜喜的过年。是啊，对于外出工作或学习的游子或学子们，一年到头也是该收拾收拾回家啦。其实不管是过年还是过节或者是每一天，一家人团团圆圆，和和睦睦，是我们最喜爱的也是对年迈的老人的一份安慰。 个人比较喜欢看那种一家比较励志的电视剧，前不久看了一个电视很感人也触动了我的心，讲述的是：女孩子小时候家里穷，父母省吃捡用供她上学，只要有什么好吃的都留给女儿吃，孩子长大，不想让父母再过得那样拮据想给父母吃好点的东西，每次电话或写信女孩问父母要不要这个那个，母亲一口回绝了说家里都有，你人回来就好了。其实女孩知道，什么都没有父母只是不想浪费她辛苦赚的钱....几十年过去了，父母年纪越来越大，记忆也变得越来越模糊了，忘东忘西的可是从来女儿回家来没有忘记自己女儿喜爱吃什么，几年没回家了，要回家了女儿买了很多父母以前没有吃过的食物，什么营养品啊，小吃等等，父母见到女儿的那一刻高兴的泪水盈湿了眼框。父母依然不让女儿在厨房忙合，也并没有想过女儿在外的这些年里口味有没有变，认真的做着女儿小时候喜欢吃的饭菜......是啊，故事很美，故事的情节也让我们感动。作为儿女的尤其是长年外出工作的，一年到头回家的次数比较少，这2013还有1个月就要过年了，为父母准备了些什么？其实作为儿女，如何让自己的父母“身体棒棒，吃嘛嘛香”、才是我们最高兴的事。帮助父母养成科学膳食、加强锻炼的良好习惯，是上上之策。由于年老，人的生理上的自然退化是正常的，也是不可避免的。父母老人的健康是外出我们最大的牵挂，每次回家作为儿女的我们也不忘叫长辈们注意营养、注意饮食，该吃的吃该喝的喝，不要为了省钱而亏待了自己的身体。我们也可以为老人父母挑选几种没有副作用的保健食品，比如优一头能，改善大脑疲劳，提高记忆力是日本10多年的补脑益智的产品了，9个月大的婴儿就可以吃的。为父母注意安全，也要做明智的选择，也才是作为儿女孝心的最佳体现。当然我们对老人父母的关心不仅仅是挂在嘴头上，表现在脸上，更重要的放在心里，用行动表示。下一辈人对上一辈人的关心、疼爱、付出，绝对绝对不及父母抚养儿女所操心的10%。老人，是一种不可再生的“资源”，一旦失去
，将永远不会失而复得，话说：“家有一老，如有一宝”。要过年了，要团圆了，在叩开父母住所之门时，每每看到父母投来盼望的眼神，慈祥的目光，扪心自问一下自己，作为子女，我们为他们做了多少？其实父母要的并不多，哪怕是忙里偷闲时给他们多打一个电话，多一句问候，多一次关心。他们就会很开心很满足。其实子女们偶尔的一次小礼物，像过年过节送一条围巾、帽子、裤子、衣服他们也会喜爱的舍不得穿的。父母下辈子的健康与快乐，是做子女的最大心愿。
小朋友的最大的心愿是什么第二篇
《第三课心愿》
第三课 我的心愿
一、 总教学目标：
1、通过本课的学习活动，充分调动学生学习汉语的兴趣，积极参与汉语交际
2、通过课文的学习，学会表达自己的心愿，美好的心愿可以让人得到幸福，以此扩展口语交际能力和阅读能力。
3、能识读课文中出现的词语
5、学习句型
等……，要……..
得……
......得......
6、学习偏旁部首“日”的意义，用它组合汉字
7、会写本课中要求会写的7个生字。会组词
教学重点：能熟读课文，通过课文的学习能表达自己的心愿
教学难点：理解本课中出现的词语
教法：引导点拨法
学法：合作交流法
教学课时：7课时
教学准备：
多媒体课件
第一课 我的心愿
第一课时
课时目标：能正确流利有感情地朗读课文并能理解课文内容
教学重点：通过课文的学习，学会表达自己的心愿
教学难点：能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
导入：一、谈话激趣，揭题
1、 谈话：同学们，谁能说说什么是心愿？师：词典中的解释是希望将来达到
某种目的或出现某种情况的愿望。每个人的心愿却各不相同，就连老师也有自己的愿望，你们猜我现在的心愿是什么？
是呀！每个人在不同时期也会有不同的愿望，就说我吧，每当我看到你们那天真快乐的样子时，我就想要是我能回到童年多好；每当我工作劳累时，我甚至会想，如果我能像一个机器人那样不知疲倦该多好。孩子们，你们呢？你们又有什么美好的愿望呢？现在就让我们畅所欲言吧！
2、 学生自由发言
课文中有个小朋友，我们看看他的愿望是什么？
二、学习课文：
1、揭题并板书：我的心愿
2、老师范读课文，学生认真听
3、用自己喜欢的方式自由读课文。
4、学生带着问题再次阅读课文（老师出示在多媒体屏幕上）
（1）、爸爸、妈妈怎样给“我”过生日的？
（2）、望着蜡烛，“我”许下了什么心愿？
（3）、从“我”的心愿中，可以看出“我”是一个怎样的孩子？
（4）、爸爸、妈妈为什么笑了？
5、小组合作学习，互帮互学，共同理解课文的意思。
6、再次用各种方式有感情地朗读课文
三、前面同学们都说了自己的心愿，那么你打算怎么实现自己的心愿呢？ （ 指名说）
四、师小结：
心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，尽管它渺小，却可以开出最美的花朵。心愿，像一条小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希望。心愿，应该是久藏心底的，极其渴望实现的一个愿望，而且这个愿望应该是美好的，与人为善的。它可以是关于自己的，也可以是关于亲人的、朋友的，还可以是关于素不相识的。我也希望同学们现在开始好好学习，长大实现自己的愿望!
作业：回去有感情地朗读课文
板书设计：
课文一 我的心愿
问题：
（1）、爸爸、妈妈怎样给“我”过生日的？
（2）、望着蜡烛，“我”许下了什么心愿？
（3）、从“我”的心愿中，可以看出“我”是一个怎样的孩子？
（4）、爸爸、妈妈为什么笑了？
第三课 我的心愿
第二课时
课时目标：
1、 理解并能灵活运用课文中的词语
2、 掌握文中的特殊句型
教学重点：句型的运用
教学难点：词语的运用
教学过程：
一、 用提问的方式，引出要学习的词语 “幸福”
师：爸爸、妈妈听了我的心愿，感觉怎么样？
生1、他们感觉非常幸福
2 、最后他们幸福地笑了
你能用“幸福“这个词造句吗？
我的心愿是当老师。你的心愿是什么？
二、把下面的词语放在句中合适的位置
点燃 闭 种田 收 幸福
1、因为没有电，我们 （ ）了蜡烛
2、他父亲（ ）每天很辛苦
3、学习委员要（ ）作业了，你赶快做吧！
4、先有别人的( )才会有自己的（ ）。
三、学习句型
等……，要……
例如：
等放假了，我要去哈纳斯玩
等我长大了，我要帮妈妈干家务活
（让学生自由说说）
四、作业：
1、熟读词语，并能用词语进行造句
2、能用句型进行说话练习
五、板书设计：
词语：心愿 点燃 许 种田 收麦 生活 幸福 发光 句型 等……，要……
点燃 闭 种田 收 幸福
因为没有电，我们 （ ）了蜡烛
他父亲（ ）每天很辛苦
学习委员要（ ）作业了，你赶快做吧！
先有别人的( )才会有自己的（ ）
第三课 课文二 月亮的心愿
第三课时
教学目标：
．正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文内容。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：正确、流利有感情地朗读课文
教学难点：教育学生要有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学过程：
一、谈话导入，质疑激趣
1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。现在，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？ 师：每个孩子都有自己的愿望，知道么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）月亮的心愿
2．课题质疑：（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳
理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这样的心愿？她的心愿实现了吗？）
教学内容：朗读感悟，
教师朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？
二、图文结合，朗读感悟
1．学习1.2自然段（月亮的第一个心愿）
A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的呢？（读第一自然段。）
B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们应该怎样读呢？谁有好的建议？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一起高兴的轻轻地读这一自然段。
C、假如现在我们就是月亮，知道小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？
师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2．学习3－8自然段（月亮的第二个心愿）
师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个美好的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎么了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）
A、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想象珍珍还可能为妈妈做了些什么？
指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（朗读妈妈和阿米娜的对话。）你听了妈妈和阿米娜的对话有什么感受？你想读阿米娜和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分角色朗读对话。
B、猜一猜：妈妈叫阿米娜明天和大家一起郊游时，阿米娜心里可能是怎么想的？你觉得阿米娜是个怎样的孩子？
C、明天别的孩子都可以去郊游了，可是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）
D、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一起悄悄地读第八自然段。
3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）
师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。读到这里，我们知道了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮助别人，让每个孩子都去郊游）
三、总结拓展，情感熏陶
A、师：月亮姐姐的心愿真美好，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！
B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你知道课文中阿米娜的心愿是什么吗？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子
怎样学习阿米娜做个孝顺的好孩子呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。
出示：我的心愿是： 。
作业：有感情地熟读课文
板书设计：
第三课 课文二 月亮的心愿
出示：我的心愿是： 。
第三课 课文二 月亮的心愿
第四课时
课时目标：
1、 理解并能灵活运用课文中的词语
2、 掌握文中的特殊句型
教学重点：句型的运用
教学难点：词语的运用
教学过程：
一、学习词语
1、 出示词语：
夜 透 窗帘 女孩 背包 里面 水果 点心 春游 得 天气 照顾 累 离开 雷
2、 让学生多读几遍
小朋友的最大的心愿是什么第三篇
《孩子》
田惠萍与孤独症 自闭症(2010-03-19 13:57:52)转载标签：孤独症自闭症田惠萍通化吴玉君杂谈 田惠萍与自闭症 吴玉君孩子是祖国的未来，民族的希望。对于家庭来说孩子的健康成长是天下父母的最大心愿。但不知从何时起，我们发现周围出现了越来越多发育障碍的特殊孩子，其中最严重的要数自闭症的孩子。在这样的家庭中，孩子不能快乐成长，家长更是承受了常人难以想象的社会压力和生活煎熬。那种煎熬是常人无法想象的。一个偶然的机会我发现了孤独症，后来才知道孤独症国际通用说法叫自闭症。儿童孤独症是一种发生在儿童早期的全面性精神发育障碍性疾病，目前还找不出准确的发病原因，没有相应的治疗药物和有效手段，前景比较暗淡。我的心情随之也黯淡起来。我能给孤独症孩子和孤独症家庭做点什么呢？于是，写了一首歌。歌写好了给谁呢？这时，吉林通化的刘丛凤来了。她就是一个做孤独症的专门家，为了做孤独症她几乎倾家荡产，在所不惜，是这个地区做孤独症的第一人。也因此我认识了我国做孤独症的第一人——田惠萍。田惠萍毕业于四川外语学院，曾在四川外语学院和重庆建筑工程学院任教。期间，她被公派到德国留学两年。１９９３年３月创办中国第一家服务于孤独症儿童的公益性组织—北京星星雨教育研究所，任所长至今。曾荣获中国国际交流学会及中国青少年基金会颁发的“展望奖”，曾被美国《读者文摘》（亚洲版）评为“今日英雄”。她还是中国“心盟”网络组织的发起者，作为全国最早的孤独症儿童康复先驱机构的创办人。有报道说：20多年前，当4岁的儿子被确诊患上孤独症时，田惠萍几近崩溃。这种病在现实生活中早已存在，直到1943年，美国精神病医生凯纳才提出这一概念并确定下来。由于儿子是中国第一批被诊断为孤独症的患者，田惠萍也是十分茫然，连她自己也是第一次听说。她首先想到的就是他的孩子无法再跟正常人一样去上幼儿园，更不可能达到学龄后去读小学了。“不仅是孩子，作为母亲，我也将跟孤独症长期共处了。”1993年，田惠萍从重庆来到北京。当时她只有一个信念，要办一所学校，要把像儿子一样的孩子都收到自己身边。几个月后，中国第一家服务于孤独症儿童的公益性专业机构——北京星星雨教育研究所成立。 她估计，孤独症在中国儿童中的发病率为万分之八到九。而据中国残疾人联合会的估算，我国有10万精神残疾儿童，其中绝大多数为孤独症儿童。而包括成年人在内的孤独
症患者，国内达数百万之多。 孤独症发病原因至今不明，因此医学上并没有有效地治疗方法。通过专业性训练有些症状可以明显改善，但疾病将伴随绝大多数孤独症患者一生。 近年来，中国越来越多的地方建立了为孤独症儿童及家庭提供社会服务NGO。由于缺乏政策性支援，很多NGO面临着巨大挑战，主要是经济压力和技术压力。后者突出表现在怎样提供以专业技术为基础的优质服务，如何培训教师等方面。 田惠萍做客电台直播间2005年，在德国米索尔基金会的资助下，通过一系列行业培训活动，由星星雨发起成立了“心盟”孤独症网络。田惠萍说，心盟的使命就是通过资源整合、行业建设和权益倡导提高成员的服务能力。目前，其成员近60家，遍布全国各地。两年来，已组织过11次能力建设培训，6次教师培训，组团赴德国访问1次，资助4家机构完成战略规划。 田惠萍是个理想主义者，正是患病的儿子让她的生活发生了完全有意义的转变，“走向了一条更有价值的路。”现在，田惠萍的孩子每周一到周五在一家成人智障专业机构接受训练，“虽然他还是一个典型的孤独症患者，但生活得很好。” 2009年，通化的冬天格外寒冷。田惠萍突然来到了通化。她要为通化市的孤独症孩子和孤独症家庭、孤独症工作者尽心出力。那些天，她和她的伙伴吴良生，冒着风雪，一场一场地报告，一地一地地辅导，匠心独运，苦口婆心，诲人不倦，精诚所至，让通化人很感动。作为当地孤独症爱心协会的名誉会长我有机会和她有了较多的接触。论起来，她稍稍大我一点，但看起来她更显年轻一些。她是一个一见面就能给人十分深刻印象的人，是一个听着十分骇人但一接触就能融洽相处的人，是一个有经历能够看轻一切的人，是一个不知天命，不知疲倦，不畏艰险的人，是一个啥都想知道、都想尝试的人。它特别的爱说能说。在我主持的座谈会，她自己就能说上几小时。那些天，她在通化电台逗留的时间最长，参加通化电台组织的媒体座谈会，做客安琪的《百姓说事》直播间，接受通化电台名牌栏目王燕的《百姓访谈》。我们之间的交谈广泛而有成效。她对通化的文化历史饶有兴趣，她对通化的风土人情，情有独钟，因而深得通化人的喜爱。临别我给她总结了六个“不”，这就是——不辞辛苦、不避风寒、不知疲倦；不耻下问、不辱使命、不畏艰险。六个“不”远远概括不了她做人做事的风格、风范，但通化做孤独症的朋友都愿意记住这六个
“不”，因为这是田惠萍在通化的一个写照，也是我和田姐友情的一个见证。来源：(- 田惠萍与孤独症 自闭症_吴玉君_新浪博客田惠萍与本文作者吴玉君合影田惠萍刘丛凤做客直播间与通化新闻广播工作人员合影 田惠萍与刘丛凤合影 摄影 吴玉君 田惠萍与刘丛凤 王燕安琪合影 摄影 吴玉君田惠萍与安琪合影 摄影 吴玉君知识链接什么是孤独症孤独症，也称自闭症，是一种发生在儿童早期。贯穿终生的全面性精神障碍性疾病，主要有以下表现： （1）孤独离群，不会与人建立正常的联系。 即是缺乏与人交往。交流的倾向，有的患儿从婴儿时期起就表现这一特征，如从小就和父母亲不亲，也不喜欢要人抱，当人要抱起他时不伸手表现期待要抱起的姿势，不主动找小孩玩，别人找他玩时表现躲避，对呼唤没有反应，总喜欢自己单独活动，自己玩。有的患儿虽然表现不拒绝别人，但不会与小朋友进行交往，即缺乏社会交往技巧，如找小朋友时不是突然拍人一下，就是揪人一下或突然过去搂人一下，然后自己就走了，好像拍人、揪人不是为了找人联系而只是一个动作，或者说只存在一个接触的形式，而无接触人的内容和目的。他们的孤独还表现在对周围的事不关心，似乎是听而不闻，视而不见，自己愿意怎样做就怎样做，毫无顾忌，旁若无人，周围发生什么事似乎都与他无关，很难引起他的兴趣和注意，目光经常变化，不易停留在别人要求他注意的事情上面，他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方甚至回避对方的目光，平时活动时目光也游移不定，看人时常眯着眼，斜视或余光等，很少正视也很少表现微笑，也从不会和人打招呼。 （2）言语障碍十分突出。 大多数患儿言语很少，严重的病例几乎终生不语，会说会用的词汇有限，并且即使有的患儿会说，也常常不愿说话而宁可以手势代替。有的会说话，但声音很小，很低或自言自语重复一些单调的话。有的患儿只会模仿别人说过的话，而不会用自己的语言来进行交谈。不少患儿不会提问或回答问题，只是重复别人的问话。语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒，如常用“你”和“他”来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫，这种情况有时能持续至5～6岁或更久。 （3）兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境维持不变。 孤独症儿童常常在
较长时间里专注于某种或几种游戏或活动，如着迷于旋转锅盖，单调地摆放积木块，热衷于观看电视广告和天气预报，面对通常儿童们喜欢的动画片，儿童电视，电影则毫无兴趣，一些患儿天天要吃同样的饭菜，出门要走相同的路线，排便要求一样的便器，如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应，不肯改变其原来形成的习惯和行为方式，难以适应新环境，多数患儿同时还表现无目的活动，活动过度，单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋转，也有的甚至出现自伤自残，如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮等动作。 （4）大多智力发育落后及不均衡。 多数智力发育比同龄儿迟钝，少数患儿智力正常或接近正常。但其在智力活动的某一方面有的又出奇地好，令人不可思议，有不少患儿的机械记忆能力很强，尤其对文字符号的记忆能力。如有位3、4岁患儿特别喜欢认字，见字就主动问念什么，并且只问一次就记住，为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书，说明他掌握不少词汇，但当他要用词来表达自己的意思时则存在明显的困难，说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。 如果孤独症的孩子得到合适的教育，他们都可以取得相当大的改进。教育的介入可以给任何年龄段的孤独症带来相当大的进步。通过教育和训练，孤独症孩子是可以有一个幸福的具有生活能力的生活，能够进入社会。对孤独症孩子的训练是越早越好，用智慧和耐心才能打开孩子“自闭”的门。国际上较常用的治疗孤独症的方法有以下几种： 教育治疗：主要目标是教会他们一些有用的社会技能，如生活处理能力，与人交往的方式和技巧，与周围环境协调的能力等。这里主要涉及到的是社会教育环境。当一个孩子被诊断为“孤独症”后，即使他（她）有一个良好的家庭环境，但如果被排斥在学校之外，获得良性发展的前景依然是渺茫的。这就需要患儿所在社区的幼儿园、小学具备接纳孤独症儿童的意识及师资基础，使患儿生活在一个有助、愉快的气氛中。 行为治疗：主要是促进孤独症儿童的社会化和语言发展，尽可能排除患儿的病态行为，如刻板、自伤、侵犯性。一般采用在高度结构化的环境中进行特殊行为矫正。由于患儿的缺陷及其家庭环境的个性差异较大，因此，治疗方案应个别化，移植到家里或其他场合。促进儿童的社会化发育，不宜长期住院，以家庭为基地，通过训练父母，取得家庭成员的密切合作，以达到行为治疗的最佳效果。药物治疗：目前药物治疗还无法改变孤独症的病程，只能在一定程度上控制症状。使用的
药物主要有抗精神病药物的中枢神经兴奋剂、抑郁制剂、维生素等。 对于孤独症儿童的治疗，应做到早发现，早诊断，早干预。由于国内对孤独症认识较晚，国外很早开展的早期干预在我国才刚刚起步。早期干预是一种有目的、有系统、有组织的教育措施，能使6岁以前发现的孤独症儿童恢复正常或接近正常，使其智力、社交能力、语言表达能力、生活自理能力等得到不同程度的提高，部分儿童可在学前期进入正常学校学习。 早期干预的主要范围是儿童的五大行为领域。在运动方面，包括大运动和精细动作，如双脚同时跳、拍球、串球等，可促进大脑的发育，增强儿童的手眼协调性。在语言方面，包括语言理解、发音和表达。在认知方面，包括视觉认知，如辨别颜色；听觉认知，如辨别声音；触觉认知，如感受冷热；对数的理解。在生活自理方面，包括训练他们洗脸、刷牙、穿衣等基本的独立生活能力。在社会交际方面，鼓励他们参与集体活动，集体游戏，纠正与他人交往中不恰当的表达方式：如吐口水、怪叫等；进行社会交往的培养，使其与外界沟通，回归社会。 目前病因不明，不能阐明孤独症的病因和发病机制，但至少把它看成是多种生物学原因引起的广泛发育障碍。沉默的孩子 作者 李红燕 董天霜 李明 吴玉君 [栏花]：“初生婴儿的啼哭声……”音乐起妈妈带你到这个世界来是让你享受人生的精彩 妈妈我怎么也没有想到你竟是一个孤独的小孩妈妈我就是吃尽了苦头也要你变成最好的小孩[童音：“爸爸……妈妈…….”]爸爸，妈妈——人类语言当中最亲切、最普通的称呼，当儿女依呀学语之后，我们听到的最多的称呼，我们甚至忽略她的概念，把她当作代名词，可对有些父母来说，听到这种声音，却是一种奢望，主持人：听众朋友，今天我们来关注一群特殊的孩子，来关注一个您也许陌生的话题——孤独症。据统计，自从人类在1943年发现第一个孤独症病历以来，目前世界上儿童孤独症的发病率为千分之二到千分之六。在一些国家，孤独症已排在儿童精神障碍疾病的首位。患上了孤独症的孩子，从外表上看，跟普通的孩子几乎没什么两样，但是，他们却深陷在自己的精神世界里，很难与外界沟通，你不了解他的所思所想，他就像迷途的羔羊、离群的孤雁，找不到自己的方向……于家成，一个6岁的男孩儿，一双乌黑的大眼睛，白净净的小脸，很可爱。除了他的眼睛不正视
小朋友的最大的心愿是什么第四篇
《家长如何陪伴孩子》
家长学校
——父母如何陪伴孩子
尊敬的各位老师、亲爱的家长朋友们：
大家好！很荣幸今天能和大家一起探讨，有关“我们父母如何陪伴孩子”的话题。以下都是自己在学习如何教育孩子的摸索过程中的一些感知，不妥之处，还望各位加以谅解。
随着社会的发展，人民的生活水平的提高，中国的家长越来越重视对子女的教育。但在家庭教育中，普遍存在一些问题：1、忽视儿童的游戏与交往；2、家长忙于工作，忙于进修，很少有时间与孩子进行交流，有的甚至把孩子托付给爷爷、奶奶，亲情变得有些淡漠了。
首先我认为，平等的亲子活动，不但密切了亲子关系，而且促进了孩子的健康发展。家长对小孩子的教育，第一就是培养他良好的生活习惯，第二就是培养孩子的良好性格。
孩子能够健康快乐地成长，是我们为人父母的最大心愿，然尔这个愿望的实现，永远的前提是：父母的充分陪伴。什么是充分陪伴？一是时间的充分，二是精神的充分。时间的充分好理解，是数量层面的意思。精神的充分，则是讲陪伴的质量，就是不给孩子压力或者压力很低的陪伴。因为教育的真意义，不是追求外在的行为和习惯，而是内心充分的自由。
那么怎样让我们的孩子在内心充分自由的情况下，养成好习惯？我认为作为家长的我们应俱备四颗心：
一是足够的细心，我们的孩子随着年龄的增长，她的喜好，也会相应的发生变化，那我们家长就应该加以引导，这个引导，就要体现出如何让孩子
— 1 —
从内心接受。比如我女儿有一段时间迷恋上动画片，一睁眼就想看，尤其是在外婆家，更是会得到充分满足。我看了一些资料，得知小孩可以看电视，也可以从中得到许多新知识，但不能过于依赖。这时我们就不能偷懒，不能直接制止，因为你总有不在她身边的时候，想办法让孩子转移喜好。这时我又查了一些资料，得知此年龄段的孩子喜欢动手可以选择比如：1. 选择能显示大小、快慢、高矮等相反意义的玩具或配对拼图。2. 立体动物拼插玩
（PPT）那么之后的近一个月，我基本把这些玩具买了个遍，但我也不会一下拿出来，而是女儿把一个玩具基本研究透了，新的玩具又出现了。每次在女儿放学后，我把玩具会放在醒目的地方，女儿发现后自然会感兴趣地探索，这个时候我们应该陪她一起入门、一起探究。不然小孩会很容易在困难面前失去信心。而看电视就不一样了，不用思考，那我们就会前功尽弃。到那时，你再想把孩子拉到这个游戏中会变得很难。当孩子完全掌握一种玩具时，请注意我们陪伴的方法是领任务。而不是横加干涉，指挥孩子，这样有利于培养孩子的关注力。当然也不能就此放手，因为我们孩子的年龄处在心理需要陪伴的时候。这些玩具对孩子的成长意义很大：通过拼插玩具，提高孩子手脑并用技巧；让孩子在玩过家家中模仿大人照顾孩子，学会照料、关心别人，有助于和小朋友之间和睦相处，发展语言并培养和小朋友在一起游戏的乐趣，巩固和发展独立生活的能力。那么经过一段时间，我发现孩子不会再那么关注电视了，直到现在，一到周五不提看电视的要求，周六日，在家时，是我提出让孩子看电视，她也会很高兴，
— 2 —
没有丝毫怨言，而且每次都在规定的时间主动关掉电视，积极地投入到她比较感兴趣的游戏中，有时还能做到不约请我和她爸爸参与。（PPT） 在入园前，我发现孩子比较胆小，我没有当面指出，因为我觉得那会是对孩子的心理暗示，我向人咨询后得出三种方法：1.扩大交往。所以在暑假时我放弃了外出学习的机会，每天吃过早饭，我让女儿选自己喜欢的外出玩具，来到院子，找同院的小朋友一起玩，刚开始有些抵触，没几天便打的火热，和小朋友玩耍，成了必要的约会，而且在这期间，我发现女儿学会了分享，每次出去都要让妈妈多带玩具、食物。 2.多加鼓励。增强宝宝的自信心。对宝宝态度不能急躁或一味指责，而是应多鼓励宝宝的点滴进步，让宝宝有成就感。3.一起学习。可以和宝宝一同阅读一些描述性格开朗的人的图画故事书，使他在不经意的情况下，学习活泼的性格。经过这三种方面的有意培养，最大的受益，就是对幼儿园的适应能力，给了我一个大大的惊喜。
二是十足的耐心，保持耐心，对于每个家长来说都是一个巨大的挑战。谁都想做一个很有风度、很有涵养的父母，但太多的理由又使我们常常事与愿违。但我们可否知道“耳濡目染”的威力？记得有一段时间，正值单位验收加学生期末考试，工作压力很大，每天回家都身心疲惫。这就造成，在陪伴孩子时，出现不耐烦，甚至和孩子发火。孩子遇到这种情形，先是表现的不知所措，而后是无条件的服从。我以为这是孩子懂事的表现。没想过了几天，孩子出现了遇事着急，对我大吼大叫，当我质问孩子怎么可以这样对妈妈时，孩子吼道：“因为妈妈也是这样对我的！”当时我被孩子的感知能力，震惊了，心里也内疚极了。是啊，我们想让孩子有耐心、
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懂礼貌，作为孩子的榜样又怎能做反面教材呢？这正所谓：孩子就是我们作为家长的影子！ 也许有时候，孩子的种种表现，不尽我们父母意，那我们就读读微信里的一段话（PPT）这段话让我很有感触。
三是永久的恒心，俗话说的好：天下无难事，只怕有心人。在孩子的教育上，可以说是任重而道远。作为父母，我们做好打“持久战”的准备，有些事情，我们坚持了，孩子的养成教育就成功了，我们放弃了，也许将会是孩子某方面的缺失。
就拿我女儿独立能力的培养过程举例，我认为孩子应该做到自己的事情，自己做，但受家人阻力影响，也颇有挫折。孩子在一岁多时就学会了用筷子，这无论对于孩子还是家人，都非常高兴，我原以为孩子从此可以自己吃饭了。没想到孩子外婆和爸爸都没往这方面想，只是把孩子自己吃饭，当成孩子的一种兴趣，等孩子兴趣过后，两人反而好像又被重用似的，高兴地包懒了喂饭这一工作，我总觉得人多力量大，只坚持了自己不喂，却没有坚持自己的意见，孩子爸爸越喂越起劲，有时孩子上了窗台，他便跟着到了窗台，简直喂的是不亦乐乎，当然自己由于偷懒，只要原则不让自己喂，也就没再坚持。让我重视起这个问题是，上了幼儿园，听孩子自己讲，总是让老师喂，老师也反应，孩子吃饭不专心。无论我怎么嘱咐，这种情况依然不能杜绝。终于机会来了，寒假比较宠爱女儿的老公有事出差，孩子完全交给我来带。首先，我试着先让孩子参与到家务中来，让孩子觉得做事也可以当做游戏，比如，我收拾屋子，孩子帮我擦桌子，千万别嫌弃孩子擦不干净，哪怕在她睡着时自己重擦。孩子吃饭时我只是对她
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要求自己吃，再不过多的关注，我悄悄观察女儿，她有时也试图改变我，少吃，或不吃，而我的做法，就是装不知道，并且不会让孩子找到零食，我要让女儿知道，自己吃饭是理所应当的，自己的活就应该自己做，这样在爸爸妈妈不在身边时，才有能力照顾好自己。半个月后，女儿对自己吃饭这件事已经不敏感了，自己还主动帮我拿餐具。一个月后老公回来时，很吃惊，孩子坚持自己吃饭，而且胖了两公斤。当看到女儿每天自己除了以前就养成的自己洗漱外，还洗自己袜子，刷马桶，刷洗漱池，孩子爸爸和姥姥一至认为我是在自己偷懒，但我想自己认准的教育理念，应该坚持。在孩子做这些事情时，不仅培养了孩子的自理能力，也同样培养了孩子的耐心、责任心、恒心。开学后，女儿又给了我大大的惊喜，自己开始每周洗反穿衣。（PPT）
另外在孩子的阅读习惯的培养上，也需要我们家长具备恒心。我是一名语文教育工作者，深知阅读习惯对孩子的重要性。也相信“言传身教”的力量，所以从怀孕到现在，一直坚持给孩子营造读书氛围，并根据孩子的年龄段的不同，为孩子选择不同类型的书，无论是累了、忙了、我都会坚持陪孩子阅读。“书中自有黄金屋”，有些道理，不一定你说，孩子就听，但爱模仿的孩子在故事中也许就轻而易举地学会了，时不时的还会给我们家长带来惊喜。
四是释放的童心，孩子，尤其是幼小的孩子是需要依靠父母来塑造的，这是毋庸置疑的。但塑造必须根据被塑造“材料”的特性，必须了解孩子的童心。在现实生活中，不少父母之所以在满腔热情地塑造自己孩子的未来时，常常表现出某种疑虑、担忧甚至无策，溯其源，
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小朋友的最大的心愿是什么第五篇
《主题七活动》
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备注：两教时的活动应尽量考虑由一个老师执教，以便及时把握孩子状况，并调整预案。
家 园 共 育
乘坐过飞机的家长可与孩子交流坐飞机的感受，帮助孩子获得间接经验。
与孩子一起学折不同的纸飞机，鼓励孩子改进自己的飞机，使飞机飞得更远。
家长与孩子一同玩“开飞机”的亲子游戏：孩子的手放在爸爸肩上，爸爸的手抱住孩子的腰，像飞机一样飞行；爸爸举起孩子，孩子的手抓住爸爸的脖颈，像飞机一样旋转。
家长与孩子一起通过查找图书、网上浏览等方式收集有关飞行、飞行物、太空、外星人等资料。
主 题 教 学 活 动 设 计
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主 题 教 学 活 动 设 计
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主题: 我想飞 执教日期: __月 __ 日 星期_
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主 题 教 学 活 动 设 计
主题: 我想飞 执教日期: __月 __ 日 星期_
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小朋友的最大的心愿是什么第六篇
《一个小男孩的大梦想》
一个男孩出生在一个杂技演员家里，他从小就经常跟着父母到处跑，一个剧场接着一个剧场地去演出。由于经常四处奔波，男孩的学习成绩并不出众。
有一次，老师叫全班同学写作文，题目是“人生的理想”。
这个男孩很兴奋，他洋洋洒洒写了10张纸，描述自己的伟大志愿，那就是想拥有一座属于自己的剧场。他仔细画了一张设计图，上面标有舞台、观众席等位置，然后在这剧场的旁边，他还要选出一栋酒店，用来接待那些著名的剧团。
他满怀信心地把作文交给了老师。但是等作文发下来，他发现上面没有分数，只有一行字：异想天开。
这男孩拿着不及格的志愿，反复考虑了好几天，然后征询父亲的意见。父亲告诉他：“儿子，这是非常重要的决定，你必须自己拿定主意。”于是，这个男孩把那份志愿书又交回到老师手里，告诉他说：“即使不及格，我也不愿放弃梦想。”
30年过去了，那位老师听说城里来了一个著名的杂技剧团，就带学生来看。在豪华气派的剧场里看完演出，剧场经理来到他们面前，把他们领到了旁边的一家大酒店里。他见到了剧场和酒店的老板，也就是那个被他退回作文的学习。
小朋友的最大的心愿是什么第七篇
《4篇教育笔记》
（邓小敏4篇）1、每天进步一点点
不论每个人的能力怎样？只要你每天能坚持进步一点点，成功的喜悦就会慢慢滋润我们的生命，在我们的幼儿教育工作中也是这样，我相信只要我们每个老师能每天要求自己进步一点点，哪怕是昨天没做好的工作今天能及时补上那也算是一种进步了，不管这种进步是多么的微不足道，只要每天能有小小的进步，天长日久持之以恒，就会培育出惊人的成就。结合我们的工作，作为幼儿教师的我们其实也能做到，只要让自己每天进步一点点，让家长每天都能感觉到我们的进步，感觉到他的孩子在进步。例如，我每天要让孩子练习画画涂色，差不多我都不知道画什么内容了，也不知道让他们练习涂什么了，但是，考虑到家长每天在放学接孩子的时候第一件事就是看看孩子今天画的什么，画得好不好，孩子的画有没有进步。。。。。。我们的教育其实也是为了家长，只要家长对我们的工作满意了，说明我们老师的工作没有白做，因此，我不能懈怠，努力寻找用各种材料和各种手段来画画，今天尝试用棉签来作画，明天尝试用手指点画，后天尝试用吸管吹画，这些不同的绘画方式目的不外乎激发孩子对画画的兴趣。只要把孩子的兴趣培养出来了，让孩子喜欢上了画画，那么，我相信每个孩子都会获得很大的进步，这也就是老师和家长最大的心愿。我想，如果我们每个老师都坚持每天进步一点点，不会写文章，每天坚持写点在一天中值得记录的东西，这些东西具有一定的真实性，我想，每个老师每天进步一点并不是难事，难的是坚持。
2、
每个幼儿都是教师的宝贝，如果要偏爱，那就偏爱每一个幼儿吧！
爱每一个孩子，是幼儿群体特性对幼儿教师的客观要求。俗话说：人上一百，形形色色。一所幼儿园，少则几十，多则数百个孩子，在这些孩子中，由于受遗传因素和家庭环境的影响，会形成许多差异，容貌有俊有丑，智商有高有低，气质有动有静，性格有活有呆，动作有灵有拙，语言有多有寡，感情有热有冷，这些内在的和外在的差异，呈现出幼儿群体特性的客观存在，对此，幼儿教师应有足够的认识，在实际工作中，要尊重每个幼儿的个性特点，一视同仁，公平施爱，否则，一些孩子得到偏爱，一些孩子的受到冷落，就会给孩子的身心健康带来严重后果，得到偏爱的孩子容易形成不同于他人的优越感，助长许多不良习惯的形成，受到冷落的孩子往往会灰心泄气，感到失望、无助和自卑，是他们幼小的心灵上蒙上难以摆脱的阴影。作为幼儿老师，正确的态度是，戒偏向，充满热情去爱每一个幼儿。
我也会用这句话时刻提醒自己，让我们的每一个孩子开心、健康，因为，他们都是我的宝！
3、《发现闪光点》
“一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。”每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。 李昊男小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。
一次活动课，我想让小朋友帮我拿体操垫子，于是，我说：“谁乐意帮老师的忙？”于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了张子浩小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，
生怕我看不见他似的。于是，我说：“请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！”机灵的子浩动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙时，说：“等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。”很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他。孩子满脸的喜悦、兴奋。
教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处，应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，健康、快乐、茁壮成长！
4、不要随意吓唬孩子
幼儿正处在身体技能迅速发展的时期，在发育过程中可能会对各种各样的事件产生恐惧，精神带来压力，会加剧他们的内心冲突，使大脑的兴奋和抑制失去平衡，不利于幼儿的身心健康发展。
记得放学时有这么一幕：孩子不知为了什么拼命地哭，母亲在旁边哄他，无济于事。母亲显然用了不少办法：说好话；给他东西吃，但是都不管用。最后，母亲实在不耐烦了，大声说：“叫你哭！再哭我就走！让拐孩子的把你抱去！”这一下，孩子哭得更加厉害了。那位母亲二话没说，扭头就走，孩子见状，慌了神，赶紧追上去，边哭边喊：“妈妈，别走，不要扔下我------” 我看了这场面，心酸酸地。作为母亲的心情可以理解，可是对待孩子非要来恐吓他吗？父母是孩子最最可信赖得人，孩子从出生起，就对父母有特别的眷恋，有一
种安全感。那位母亲的恐吓话，殊不知给她的孩子造成的心理伤害是成人无法想象的！ 可怜天下父母心！天下所有的父母们，为了孩子的健康成长，不要再胡乱吓唬孩子，给孩子以正确的评价，还给他们一片晴朗的天空吧！
5、明明变啦
明明是个很好动的孩子，一天明明姥姥找到我讨论孩子的教育问题说：“有好多家长跟她告状说明明打人，老师我们该怎么办。”事后我和明明聊了关于他打小朋友的事，才发现原来事出有因。他打人多半是因为他觉得小朋友做的不对，他想充当老师的角色来帮老师管小朋友。后来就习惯了管不住自己的手了。我和明明又聊了好多。他瞪着小眼睛一眨一眨的听我说。我和明明有个约定：1、就是如果他觉得小朋友做的不对他马上来找我请我解决。2、就是再和小朋友说话
的时候把小手背过去。这个办法果然很奏效。小朋友也很少来告状了。
孩子天生活泼好动，在帮助小朋友该掉坏毛病时，教师往往会费很大的力气而且效果也不见得理想。在我看来作为教师在管理班级幼儿时，运用一些小的技巧效果会更好。
6、 珍惜孩子们的宝贝
自由活动时我和宝宝们坐在一起聊天，小慧拿出了她的小包包给我们看。我问她：“你的包包里放了什么东西呀？”小慧得意的说：“放了很多好东西，老师，我拿给你看哦。”打开小慧的包包，里面有几张用过的车票，我仔细一看是南昌到南京的。“这些是车票哦。”“是啊，上次我和爸爸妈妈一起去姥姥家玩。”“这个又是什么呢？”“是珍珠呀。”原来是一些从衣服上掉下来的小珠子、水钻什么的。乐乐说：“我家也有这种小珠子的，我还有嘴唇膏呢（他们所说的嘴唇膏其实就是润唇膏）。”“我也有的。” “你们有这么多宝贝呀。”宝宝们可兴奋了，七嘴八舌的向我介绍着各自的宝贝。原来在她们的包包里有这么多稀奇古怪的小玩意，虽然在大人的眼里都是些没用的东西，但在孩子们的心里确是如珠如宝，有着快乐的回忆。
看到孩子们洋溢的快乐，我也不禁想到自己小时候。现在在我家床头柜的抽屉里，就装满了我童年的珍藏品。有各种各样的项链、那时流行的卡片、弹珠、塑料小珠子、贝壳……拿起那些破旧不起眼的小东西，一段段快乐的回忆浮现在我的脑海里，曾经何时我也和孩子们一样，那样的天真，那样的无虑，喜欢珍藏小花、树叶、石子……那些日子是多么的惬意。
最后我想说：“在大人眼里是无用的东西，在孩子心中却可能是值得珍藏的宝贝哦，那就让我们和孩子一起去好好收藏吧！”
7、把机会留给每一位孩子
每天早操和户外活动前的排队真让人头疼。每当音乐声响起，我发出“站队”的口令后，孩子们就会疯狂的向站队的地方冲去。有的孩子连小椅子都顾不上放好，就迅速跑过去，你推我，我挤你．经常会听到：“老师，他插队”、“我站在这儿”。站在前面的几个孩子，有的抱着我的腿，有的抓住我的手，有的拉着我的衣服，我只能用更大的声音盖过他们，或者一一把他们的手拿开，批评他们一顿，可效果不大。我琢磨老这么乱可不是事儿，于是着手调查其中的原因。 我把几个总爱挤的孩子叫到身边问：“你们为什么排队时总爱挤？”“我想当排头！”“你们为什么想当排头呢？”“当排头多好，当排头在前走，离老师最近，能帮老师干活，还能得到表扬„„”。我又把经常当排头的幼儿叫到身边问：“你们喜欢当排头吗？”有的孩子说：“喜欢。”有的孩子说：“有时喜欢，有时不喜欢。”在每次的活动中，每位幼儿都争着去做，但我只是选择几个平时能力比较强的幼儿担任。时间长了，能力强的幼儿只能被动的接受，能力弱的只有羡慕的眼光。
怎样才能使每一位幼儿得到锻炼，又能让他们互相谦让着排好队呢？我决定和孩子们一起讨论一下，听一听他们的意见。于是，我说：“那我们一起来想个办法吧！”孩子们你一言我一语各抒己见。我又来问孩子：“大家都想当排头，可排头只能有一个，我们怎么办才能让大家都能当上排头呢？”西西说：“可以
看谁的表现好，就让谁当排头。” 其他孩子马上反对：“不行，这样还是有很多人当不上的。”瑞瑞说：“可以轮换着当，今天你当，明天我当。”孩子们争论不休。最后我们确定“轮流当排头”。男生跟女生各分开一队，扶楼梯下楼，一个接着一个有次序的走，每天选两名小朋友当排头。当排头时要聚精会神。 新的轮流当排头建立后，孩子们都很高兴，他们再也不去挤着当排头了。我也总结反思了自己的不足。我们总是请能力强的孩子帮老师做事，只注重孩子的义务而忽视了孩子的权利，只注重孩子的服从而忽视—了孩子的自主。日久天长，我们就剥夺了能力强的孩子选择的权利，也剥夺了能力弱的孩子自我锻炼、自我发展的权利。孩子们都只是在人生最出的起跑线上，作为教师有必要把锻炼的机会分给每个孩子。不是吗？
然而还有很多以及更多的问题等待我们去发现跟解决。相信在以后的日子里，我们会相处的更融洽开心。
一个哈欠的话题
起床后的区域活动开始了，我也像往常一样加入到孩子们中间玩。 忽然，我忍不住打了个哈欠流出了眼泪，我急忙用手掩饰这不雅的一幕。“老师你怎么哭了？”细心的阿豪问。“我没有哭呀。”“没哭，你怎么流眼泪呀？”我们的谈话引来了许多孩子的关注。我想：“何不抓住这个机会和孩子们讨论一下流泪的问题呢。”于是我问：“谁能说一说老师为什么会流泪？”“ 你刚才打了一个哈欠，所以就流眼泪了。”快言快语的洋洋说。“对，你观察的可真仔细，可是人为什么会打哈欠呢？”“因为困了呗。”孩子们七嘴八舌地说着，气氛十分活跃。我不失时机的鼓励他们，我又问：“人在高兴的时候会掉泪吗？”我的话引起了孩子们的讨论，有的说：“我看电视上阿姨过生日，叔叔给阿姨礼物阿姨就哭了。”有的说“上次妈妈看电视，边笑边掉眼泪。”孩子们讨论的很激烈，我告诉孩子们如果高兴时掉眼泪就叫喜极而泣。
由一个哈欠引出的这个话题，使我进一步理解了新纲要中提出的“一日生活既课程”这句话的含义，其实，生活中可以升成的活动无处不在，只要我们细心、学会发现，就会引出许许多多这样的幼儿感兴趣的话题。