【www.guakaob.com--述职报告】
有关写葡萄的句子第一篇
《描写葡萄的句子》
描写葡萄的句子
3、那密实实、郁葱葱的叶子下，一嘟噜一嘟噜的葡萄挂满了架，有的紫红色，有的青绿色，像玛瑙，似翡翠。
4、那种叫“水晶”的葡萄，长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来似的。
5、葡萄沟的中午是五彩的，葡萄架上爬满了茂密的绿色枝叶，枝叶中挂着一串串色彩不一的葡萄，有玫瑰红色的，紫色的，暗红色的，浅绿色的，有的葡萄还是两种颜色：左半边是暗红色的，右半边却成了淡淡的玫瑰红色，阳光透过枝叶斑驳地照耀在这些晶莹剔透葡萄上，发出五颜六色的光，美丽极了。
6、葡萄没成熟时，皮是翠绿色的，像一颗颗碧玉似的翡翠，晶莹剔透，每年秋天，葡萄成熟了，由于葡萄品种很多，所以大小不一，颜色各异，有白色，紫色，绿色，红色……在那又大又绿的葡萄叶下，挂着一串串晶莹透明的葡萄，紫红色的，碧绿色的，圆圆的，好像一颗颗不同颜色的宝石，置身其中犹如进入珠宝的世界，轻轻扒开葡萄皮，一个嫩嫩的果肉呈现在你的眼前，果肉半透明的看上去像水晶，像玛瑙，散发着迷人的香味，使人口水直流。
7、葡萄园内碧云层叠，密匝匝的葡萄，似座座珍珠塔，如堆堆翡翠珠，每一颗葡萄都像一颗又大又光泽的“猫儿眼”，使人口生蜜意，甜沁心脾。
8、葡萄圆圆的，和桂圆一样大小。没有成熟的时候，葡萄皮是绿色的。绿得发亮，像一颗颗碧玉似的翡翠，晶莹剔透。这时的葡萄非常酸，酸得倒牙。等葡萄成熟了，果实滚圆，由青变红，就像一颗颗紫红色的玛瑙。只要你闻一闻酒会垂涎三尺，吃上一粒，脆嫩甘甜，香沁心脾。
9、葡萄在雨后的样子更好看，下过雨后，暗红色的葡萄串如同一个小女孩脸红了样子，非常惹人喜爱，葡萄丰收了，我挑了一串大葡萄，我尝了一个大葡萄放在嘴里咬了一口,啊！葡萄的味道美极了.又酸又甜，里面还有许多果汁呢！
10、秋天终于来临了，一串串小葡萄从小逐渐变成大葡萄串，葡萄的颜色由绿色变成暗红色，长得又大又圆，晶莹透明，像玛瑙似的。
12、我是十分喜爱这些张张扬扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。
13、夏去秋来，葡萄熟了，大串大串的从叶子缝里垂了下来，它们晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的，又活像颗颗巨大的紫色珍珠，个个水灵灵的，看着就使人口水直流，这时，大人们架起梯子，摘下了一串又一串，我迫不及待地把一颗圆润的葡萄扔进嘴，啊，好甜呀，汁水顺着嘴角流了出来。
有关写葡萄的句子第二篇
《葡萄诗句》
唐 唐彦谦 咏葡萄
西园晚霁浮嫩凉，开尊漫摘葡萄尝。
满架高撑紫络索，一枝斜亸金琅珰。
天风飕飕叶栩栩，蝴蝶声干作晴雨。
神蛟清夜蛰寒潭，万片湿云飞不起。
石家美人金谷游，罗帏翠幕珊瑚钩。
玉盘新荐入华屋，珠帐高悬夜不收。
胜游记得当年景，清气逼人毛骨冷。
笑呼明镜上遥天，醉倚银床弄秋影。
唐 刘禹锡 葡萄歌
野田生葡萄，缠绕一枝高。移来碧墀下，张王日日高。
分岐浩繁缛，修蔓蟠诘曲。扬翘向庭柯，意思如有属。
为之立长檠，布濩当轩绿。米液溉其根，理疏看渗漉。
繁葩组绶结，悬实珠玑蹙。马乳带轻霜，龙鳞曜初旭。
有客汾阴至，临堂瞪双目。自言我晋人，种此如种玉。
酿之成美酒，令人饮不足。为君持一斗，往取凉州牧。
雨过蒲萄新涨绿。苍玉盘倾，堕碎珠千斛。
元·郑允端。《葡萄》：“满筐圆实骊珠滑，入口甘香冰玉寒。若使文园知此味，露华应不乞金盘。”
清·吴伟业。《葡萄》：“百斛明珠富，清阴翠幕张。晓悬愁欲坠，露摘爱先尝。色映金盘果，香流玉碗浆。不劳葱岭使，常得进君王。”
清·陈维菘。《青玉案·夏日怀燕市葡萄》：“风窗冰碗谁消暑？记百颗，堆盘处。掬罢盈盈娇欲语。轻明晶透，芳鲜圆绽，小摘西山雨。”
清，萧雄。《葡萄》：“苍藤蔓，架覆前檐，满缀明珠络索园。赛过荔枝三百颗，大宛风味汉家烟。”
唐彦谦 【葡萄】金谷风露凉，绿珠醉初醒。珠帐夜不收，月明堕清影。
姚合 【谢汾州田大夫寄茸毡葡萄】筐封紫葡萄，筒卷白茸毛。卧暖身应健，含消齿免劳。衾衣疏不称，梨栗鄙难高。晓起题诗报，寒澌满笔毫。
唐 唐彦谦 咏葡萄西园晚霁浮嫩凉，开尊漫摘葡萄尝。满架高撑紫络索，一枝斜亸金琅珰。
天风飕飕叶栩栩，蝴蝶声干作晴雨。神蛟清夜蛰寒潭，万片湿云飞不起。石家美人金谷游，罗帏翠幕珊瑚钩。玉盘新荐入华屋，珠帐高悬夜不收。胜游记得当年景，清气逼人毛骨冷。笑呼明镜上遥天，醉倚银床弄秋影。作品内容 唐 刘禹锡 葡萄歌野田生葡萄，缠绕一枝高。移来碧墀下，张王日日高。分岐浩繁缛，修蔓蟠诘曲。扬翘向庭柯，意思如有属。为之立长檠，布濩当轩绿。米液溉其根，理疏看渗漉。繁葩组绶结，悬实珠玑蹙。马乳带轻霜，龙鳞曜初旭。有客汾阴至，临堂瞪双目。自言我晋人，种此如种玉。酿之成美酒，令人饮不足。为君持一斗，往取凉州牧。 雨过蒲萄新涨绿。苍玉盘倾，堕碎珠千斛。 元•郑允端。《葡萄》：“满筐圆实骊珠滑，入口甘香冰玉寒。若使文园知此味，露华应不乞金盘。” 清•吴伟业。《葡萄》：“百斛明珠富，清阴翠幕张。晓悬愁欲坠，露摘爱先尝。色映金盘果，香流玉碗浆。不劳葱岭使，常得进君王。” 清•陈维菘。《青玉案•夏日怀燕市葡萄》：“风窗冰碗谁消暑？记百颗，堆盘处。掬罢盈盈娇欲语。轻明晶透，芳鲜圆绽，小摘西山雨。” 清，萧雄。《葡萄》：“苍藤蔓，架覆前檐，满缀明珠络索园。赛过荔枝三百颗，大宛风味汉家烟。” 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回唐朝王翰的《凉州词》 奉君金卮之美酒，玳瑁玉匣之雕琴。七彩芙蓉之羽帐，九华葡萄之锦衾。红颜零落岁将暮，寒光宛转时欲沉。愿君裁悲且减思，听我抵节行路吟。不见柏梁铜雀上，宁闻古时清吹音。 【出处】：中华诗词-南北朝-鲍照 【诗】 青鸟衔葡萄，飞上金井栏。美人恐惊去，不敢卷帘看。
【出处】：中华诗词-唐五代-捧剑仆 【满江红】 江汉西来，高楼下、葡萄深碧。犹自带、岷峨云浪，锦江春色。君是南山遗爱守，我为剑外思归客。对此间、风物岂无情，殷勤说。 江表传，君休读。狂处士，真堪惜。空洲对鹦鹉，苇花萧瑟。不独笑书生争底事，曹公黄祖俱飘忽。愿使君、还赋谪仙诗，追黄鹤。 【出处】：中华诗词-北宋-苏轼 卷81_22 【倡女行】乔知之 石榴酒，葡萄浆。兰桂芳，茱萸香。愿君驻金鞍，暂此共年芳。愿君解罗襦，一醉同匡床。文君正新寡，结念在歌倡。昨宵绮帐迎韩寿，今朝罗袖引潘郎。莫吹羌笛惊邻里，不用琵琶喧洞房。且歌新夜曲，莫弄楚明光。此曲怨且艳，哀音断人肠。 永怀古迹 杜甫群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。画图省识春风面，环佩空归月夜魂。千载琵琶作胡语，分明月恨曲中论。 白日登山望烽火，黄昏饮马傍交河。行人刁斗风沙暗，公主琵琶幽怨多。野云万里无城郭，雨雪纷纷连大漠。胡雁哀鸣夜夜飞，胡儿眼泪双双落。闻道玉门犹被遮，应将性命逐轻车。年年战骨埋荒外，空见葡萄入汉家 唐•唐彦谦。《葡萄》：“金谷风露凉，绿珠醉初醒。珠帐夜不收，月明堕清影。” 元•郑允端。《葡萄》：“满筐圆实骊珠滑，入口甘香冰玉寒。若使文园知此味，露华应不乞金盘。” 清•吴伟业。《葡萄》：“百斛明珠富，清阴翠幕张。晓悬愁欲坠，露摘爱先尝。色映金盘果，香流玉碗浆。不劳葱岭使，常得进君王。” 清•陈维崧。《青玉案•夏日怀燕市葡萄》：“风窗冰碗谁消暑？记百颗，堆盘处。掬罢盈盈娇欲语。轻明晶透，芳鲜圆绽，小摘西山雨。” 清，萧雄。《葡萄》：“苍藤蔓，架覆前檐，满缀明珠络索园。赛过荔枝三百颗，大宛风味汉家烟。” 苏东坡留下不少歌颂葡萄酒的诗词文赋。他的《谢张太原送葡萄酒》，写出了当时世态的炎凉： 冷官门户日萧条， 亲旧音书半寂寥。 惟有太原张县令， 年年专遣送葡萄。 苏东坡一生仕途坎坷，在他落魄时，很多故旧亲朋，都不登门了，唯有太原张县令，不改初衷，每年都派人送葡萄来。 苏东坡是有名的美食家，他在《老饕赋》中写道： 引南海之玻璃， 酌凉州之葡萄。 陆游的《夜寒与客烧干柴取暖戏作》诗云： 如倾潋潋葡萄酒， 似拥重重貂鼠裘。 过杨村（节选） 杨万里 石桥两畔好人烟，匹似诸村别一川。杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。 -------------------------------------------------------------------------------- 贺新郎（节选） 叶梦得 江南梦断横江渚。浪粘天、葡萄涨绿，半空烟雨。无限楼前沧波意，谁采频花寄取？ -------------------------------------------------------------------------------- 渭城少年行（节选） 崔颢 驿使前日发章台，传道长安春早来。棠梨宫中燕初至，葡萄馆里花正开。 -------------------------------------------------------------------------------- 襄阳歌（节选） 李白 遥看
汉水鸭头绿，恰似葡萄初酦醅。此江若变作春酒，垒麹便筑糟丘台。 -------------------------------------------------------------------------------- 清平乐（节选） 赵长卿 葡萄满酌玻璃。已拼一醉酬伊。浪卷夕阳红碎，池光飞上帘帏。 -------------------------------------------------------------------------------- 宝鼎现（节选） 刘辰翁 滉漾明光连邸第。帘影冻、散红光成绮。月浸葡萄十里。 -------------------------------------------------------------------------------- 齐天乐（节选） 文天祥 南楼月转银河曙，玉箫又吹梅早。鹦鹉沙晴，葡萄水暖，一缕燕香清袅。 -------------------------------------------------------------------------------- 南浦（节选） 王沂孙 别君南浦，翠眉曾照波痕浅。再来涨绿迷旧处，添却残红几片。葡萄过雨新痕，正拍拍轻鸥，翩翩小燕。 -------------------------------------------------------------------------------- 谢汾州田大夫寄茸毡葡萄 姚合 筐封紫葡萄，筒卷白茸毛。卧暖身应健，含消齿免劳。衾衣疏不称，梨栗鄙难高。晓起题诗报，寒澌满笔毫。 -------------------------------------------------------------------------------- 诗 捧剑仆 青鸟衔葡萄，飞上金井栏。美人恐惊去，不敢卷帘看
解闷十二首11 杜甫
翠瓜碧李沈玉甃，赤梨葡萄寒露成。
可怜先不异枝蔓，此物娟娟长远生。
奉和春日幸望春宫应制 沈佺期
葡萄百丈蔓初萦。
襄阳歌 李白
遥看汉水鸭头绿，恰似葡萄初酦醅。
贺新郎 辛弃疾
千里潇湘葡萄涨
菩萨蛮 高观国
玉阑秋色知谁主。隔阑一架葡萄雨。
葡萄歌 刘禹锡
野田生葡萄，缠绕一枝高。移来碧墀下，张王日日高。
分岐浩繁缛，修蔓蟠诘曲。扬翘向庭柯，意思如有属。
为之立长檠，布濩当轩绿。米液溉其根，理疏看渗漉。
繁葩组绶结，悬实珠玑蹙。马乳带轻霜，龙鳞曜初旭。
有客汾阴至，临堂瞪双目。自言我晋人，种此如种玉。
酿之成美酒，令人饮不足。为君持一斗，往取凉州牧。
宝鼎现 刘辰翁
月浸葡萄十里。
苏幕遮 赵文
一架葡萄，青得池塘满。
水调歌头 黄庭佐
应为娉婷一笑，烂醉葡萄新熟，明月满西楼。
谢汾州田大夫寄茸毡葡萄 姚合
筐封紫葡萄，筒卷白茸毛。卧暖身应健，含消齿免劳。
衾衣疏不称，梨栗鄙难高。晓起题诗报，寒澌满笔毫。
咏葡萄 唐彦谦
西园晚霁浮嫩凉，开尊漫摘葡萄尝。满架高撑紫络索，
一枝斜亸金琅珰。天风飕飕叶栩栩，蝴蝶声干作晴雨。
神蛟清夜蛰寒潭，万片湿云飞不起。石家美人金谷游，
罗帏翠幕珊瑚钩。玉盘新荐入华屋，珠帐高悬夜不收。
胜游记得当年景，清气逼人毛骨冷。笑呼明镜上遥天，
醉倚银床弄秋影。
葡萄 唐彦谦
金谷风露凉，绿珠醉初醒。
珠帐夜不收，月明堕清影。
诗 捧剑仆
青鸟衔葡萄，飞上金井栏。
美人恐惊去，不敢卷帘看。
秋思 陆游
露浓压架葡萄熟，日嫩登场罢亚香。
踏云行 葡萄 马钰
根蒂蟠虬，龙须围绕。枝枝叶叶青青好。三光照曜结云棚，就中几穗非常宝。初似琉璃，终成码瑙。攒攒簇簇圆圆小。数珠相似恐人偷，马风......
有关写葡萄的句子第三篇
《32葡萄是酸的》
32 葡萄是酸的
教学目标：
1．学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”词义。
2．有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
3．展开想象，体会狐狸为什么说“葡萄是酸的”，了解寓言的寓意
4．初步感受不同作家的写作风格。
教学过程：
一．出示课题，了解作家，激趣引入。
1．同学们，你们学过什么寓言？（学生交流）
2．寓言常常通过一个短小的故事，告诉人们一个道理。
今天我们学习的寓言就是——（板书课题38 葡萄是酸的）（齐读） 正音“葡萄”的“萄”要读轻声；指导书写“酸”
3．借助预习我们知道这则寓言有三位作家都曾写过，（出示三位作家名字），师引读。注意：《伊索寓言》收集了伊索和其他作家的寓言。
4．这三则寓言内容相同，写法却各有各的特色，今天，我们就走近这三位作家，学习他们的作品。三则寓言的内容都写了狐狸说——葡萄是酸的，那么葡萄究竟是不是酸的呢？
二．细读课文，研读描写葡萄的句子。
1．自由读课文
要求：（1）读准字音，读通句子；
（2）划出三则寓言中描写葡萄的词组或句子。
2．学生交流
出示：一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄
丰盛的成串成串的葡萄
多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
3．学习比喻句并练习
4.指导朗读：
5．这样的葡萄你觉得会是酸的吗？
学生谈感受，（板书：熟透了）（注意“透”的笔顺） 出示：
成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
5．熟透了的葡萄大家都吃过，一定是甜的。（板书：甜），读好这句句子。
6．这样的葡萄的确十分——诱人（出示词语），你看着这样诱人的葡萄就会感觉——（学生交流，师总结出示：馋涎欲滴）
7．引读：
葡萄架上挂满了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这样的葡萄不要说去尝，就是看着也都会让人——馋涎欲滴。难怪饥饿的狐狸一看到这诱人的葡萄，眼睛和牙
齿都发亮了，它会想——
三．深入读文，体会狐狸的心情，了解寓意
1．出示填空：
狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它想：________________。（学生交流）
2．狐狸那么想吃葡萄，可为什么却说——葡萄是酸的，自由读课文，找找原因。
交流出示：唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着。
3．想象，狐狸为了吃到葡萄，用了什么方法？
4．可是，葡萄实在挂得太高了，它白费了一个钟头，累得气喘吁吁，却——无论怎么也挨不近抓不住，眼睛看得见，牙齿可咬不着。这对于一只饥饿的狐狸来说，真是——遗憾。
5．狐狸望着果园里——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可是却吃不着，为了不让自己太难过，它是怎么说的呢？
交流出示：
“还是酸的。”
“葡萄是酸的。”
“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？”
7．我们再来读读狐狸说的话，读出狐狸当时的心情。
（学生练读，交流）
8．引读：明明是——成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。可狐狸却说——没有一颗不是酸的！
你们说他说的是事实吗？（学生交流，师总结出示：歪曲事实）
9．狐狸歪曲事实的目的是什么？（学生交流，师总结出示：安慰自己）
四．点明寓意，总结全文。
狐狸吃不到葡萄，为了安慰自己，就歪曲事实，这是不对的，这则寓言告诉我们：（出示寓意）
遇到困难，我们要勇于面对现实，想办法解决，即使无法解决也不该去埋怨。
板书设计：
32 葡萄是酸的
↑ 为了安慰自己，歪曲事实 熟透了 甜（诱人馋涎欲滴）
有关写葡萄的句子第四篇
《32.葡萄是酸的》
32.葡萄是酸的
【教学目标】
1．学习本课四个生字，读准“葡萄”的字音，认清“酸，憾”的字形，理解“遗憾”等词义。
2．在老师的引导下练习用比喻的方法把句子写具体。
3. 默读课文，了解内容；有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
4．了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的寓言内容，引导学生体会寓言所包含的丰富内涵。
【教学重难点】
1. 在老师的引导下练习用比喻的方法把句子写具体。
2. 有感情地朗读全文，积累文中克雷洛夫的写这则寓言中有关描写葡萄的句子。
3. 了解狐狸摘不到葡萄就说葡萄是酸的寓言内容，引导学生体会寓言所包含的丰富内涵。
【教学前准备】
教师：ppt
学生：预习课文
【教学时间】1课时
【教学过程】
一．出示课题，了解作家，激趣引入。
1．同学们，你们读过什么寓言？（学生交流）
2．寓言常常通过一个简短的故事，告诉人们一个道理，使人受到教育和启发。有的寓言的寓意在文中直接写明，有的寓言的寓意没有直接点明，需要读者体会。
今天我们学习的寓言就是——（板书课题38 葡萄是酸的）（学生跟读）
（1）正音“葡萄”的“萄”要读轻声。
3．昨天，老师请大家回去预习了课文，这篇课文和我们以往学习的课文有什么不同？
4．简介三位作者。
《伊索寓言》：收集了伊索和其他作家的寓言。
俄国作家列夫·托尔斯泰
俄国作家克雷洛夫
5．这三则寓言内容相同，写法却各有各的特色，今天，我们就走近这三位作家，学习他们的作品。
二．初读课文，整体感知
1．指名读三则寓言。
2. 你能用一句话说说，寓言故事《葡萄是酸的》主要讲了什么呢？
3．学生交流：饥饿的狐狸吃不到葡萄，说葡萄是酸的。
三．学习第一则寓言故事
1.指名读，思考：课文中描写的是怎样的葡萄？
2.指导朗读：
（词组）一串串的葡萄
成串成串的熟透了的葡萄（注意停顿）
（句子）丰盛的成串成串的葡萄，多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。(读通)
3．这样的葡萄你觉得会是酸的吗？
学生谈感受，（板书：熟透了）（注意“透”的笔顺）
出示：
成串成串熟透了的多汁的葡萄，在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
4．熟透了的葡萄大家都吃过，一定是甜的。（板书：甜），读好这句句子。
5．这样的葡萄的确十分——诱人，你看着这样诱人的葡萄就会感觉——馋涎欲滴
6．引读：
葡萄架上挂满了葡萄，——成串成串熟透了的多汁的葡萄在，阳光中亮晶晶的像碧玉一般。这样的葡萄不要说去尝，就是看着也都会让人——馋涎欲滴。难怪饥饿的狐狸一看到这诱人的葡萄，眼睛和牙齿都发亮了，它会想——
四．深入读文，体会狐狸的心情，了解寓意
1．出示填空：
狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了，它想： 。 （学生交流）
2．狐狸那么想吃葡萄，可为什么却说——葡萄是酸的
3．自由读课文，找找原因。
出示：唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着。
有关写葡萄的句子第五篇
《葡萄沟教案》
10、葡萄沟
《葡萄沟》教案
一、教学要求
1学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。 2正确、流利，有感情地朗读课文。
3理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
二、教材说明
课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。
课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。
学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。
三、教学建议
（一）课前准备
生字、词语卡片。教学挂图或投影片。
（二）识字、写字教学
1识字教学。
本课要求学会的生字中“棚”是后鼻音。“产、制”是翘舌音。疆：左边是“”，右边是“”，可用“部件组合法”记忆。
颜：是前鼻音，左边是“彦”，不是“产”，右边是“页”。
葡萄：两个字单读都读第二声，两个字连用时，“萄”可读轻点。
“沟、坡、棚、密、搭、够”几个生字，可用熟生加偏旁和部件组合法识记。让学生自己分析记忆字形，培养学生识字能力。
课文中有三个多音字：好客（hào），水分（fèn），钉（dìng）着。
2写字教学。
“葡萄”两个字不容易写好，上边都是“艹”，下半部分要先外后里。
留、颜、棚、够：这4个字笔画较多，写时要紧凑些。
疆：写时不要丢掉“弓”字里的“土”。“土”字下面横写作提。
够：左右两部分占格基本相等，右边是“多”字。
沟、坡、搭：这几个字都是左窄右宽。
密：上中下结构的字，中间是“必”。
利：左边禾字旁的最后一笔是点。
制：笔顺是：制。
（三）词句教学
第二自然段中的第二句话“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”
这句话是比喻茂密的葡萄枝叶展开后像搭的凉棚。教学时可出示第二幅插图。指导学生观察想象，理解“茂密、展开、绿色的凉棚”的意思。
第二自然段的最后一句话：“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”这句话需要理解的词语有“热情好客”和“吃个够”。教师可指导学生反复朗读，在具体的语言环境中去理解，也可结合插图②引导学生边观察，边体会。
下列词语应该读一读，写一写：
出产 山坡 茂密 吃个够
制成 颜色 搭起 凉棚 葡萄沟
（四）朗读指导
课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方，中心是赞美葡萄沟。朗读时要读出喜爱、称赞的语气。朗读“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”要读出十分喜爱、富于变化的语气。“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这句更应读出喜爱、赞美的语气。对描写颜色的词语，读时语调要高低有致。
（五）练习提示
第1题可在学习课文第一、二、三自然段时完成。教学时指导学生反复读文、小组交流；还要结合投影片，对学生进行语言表达能力的训练。
第2题是复习巩固本课生字的练习，学生可在教师指导写字时完成。
第3题，是读一读，抄写句子的练习。可在理解课文的基础上进行。先让学生朗读句子。在读正确的基础上抄写句子，注意提醒学生不要抄错了字和标点。通过读写句子进一步体会作者是怎样写葡萄干非常有名的，又是怎样具体描写秋天的葡萄颜色多而美的。
（六）课时安排
教学本课可用3课时。
四、教学设计举例
（一）谈话激趣导入。
同学们，老师知道你们都爱吃甜甜的葡萄。我国许多地方都出产这种水果，但是产量最多、味道最甜的，就是我国的新疆维吾尔族自治区出产的葡萄。今天，老师就和大家一起去参观新疆出产葡萄的一个地方，是哪儿呢？引出课题《葡萄沟》，并板书课题。
教师提问：你们想知道那里出产的葡萄怎么样，还出产哪些水果吗？请同学们听录音。
（二）初读课文，读正确，初步感知内容。
1听课文朗读录音。
2自读课文，把生字读准。把句子读通顺。
3检查认识生字词情况。
4检查读课文情况，指导读正确、流利。
（三）细读课文，理解内容，读出感情。
1理解第一段。
（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方。画出有关语句。
（2）填空：葡萄沟五月有，七八月有，九十月成熟了。
（3）读出对葡萄沟的赞美。
2细读理解第二段。
（1）自读自悟：葡萄沟为什么是个好地方？画出有关语句。
（2）在小组里夸一夸葡萄沟。有什么不懂的词句，讨论一下。
（3）在全班夸一夸，读出有关语句，说一说自己的理解。再把有关的语句读好。 教师相机概括板书：葡萄多、美；老乡热情好客。
（4）指导有感情地朗读全段，读出对葡萄沟的赞美。
（5）练习背诵第二段。自练——同桌互练——看图齐背。
3理解第三段。
（1）自读自悟：葡萄干的制作和特点。
（2）用自己的话说一说葡萄干的制作和特点，概括板书：葡萄干有名。
（3）读好本段最后一句。
4归纳全文内容，指导读好第四段总结句。
（四）有感情地朗读全文，用读的方式夸一夸葡萄沟真是个好地方。
（五）指导写字。抄写词语。
五、参考资料
新疆：古称西域，是我国最大的自治区，面积约占全国面积的六分之一。吐鲁番是新疆的一个县，葡萄沟是吐鲁番的一个地方。
维吾尔族：我国少数民族，主要聚居在新疆。
11 难忘的泼水节
教学目标：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。 重点难点：
重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，
教学方法：自主探究识字、朗读感悟
教学准备：课件
课时安排：2课时
教学流程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课。
1、师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
2、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）
3、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、自主学习
1、按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况。
⑴．课件出示生字，小老师领读。
⑵．识字小游戏
游戏一：找朋友
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶．认读词语(课件出示).
泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓
银碗祝福健康长寿幸福令人盛满
（教学多音字：盛）
⑷．认读长句。
①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸．指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。 ⑵．播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶．带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为„„所以„„”说一说原因。
⑵．傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶．交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
四、写字指导。
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”
第二课时
一、检查复习。
1、认读生字卡片。
2、有感情地朗读第一---三自然段。
二、体会感悟。
1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
⑴．说说表示颜色的词。
⑵．“笑容满面”说明什么？
⑶．这时的周总理会对人们说些什么?
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴、周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。
⑶、练习句式“一手„„一手”“一边„„一边”
⑷、交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
⑸、课件演示泼水的场面。
⑹、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！ 学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
三、升华
1、周总理和人们为什么那么开心?
2、为什么1961年的泼水节令人难忘？
再一次深情地读一读课题吧!
3、有感情地朗读全文。
四、指导写字。
重点指导“脚、凤、凰”
五、拓展延伸。
找找周总理的图片和故事。
六、板书设计：
祝福
周总理 傣族人民
有关写葡萄的句子第六篇
《38 葡萄是酸的》
38 葡萄是酸的
上海市七色花小学 吴玮
关于教学设计
一 教学目标
1学生借助注释了解本文三则寓言的作家。
2学生学习、理解词语“遗憾”。
3引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句，对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。 4赏读三位作家的三则寓言，了解寓意。
二 教学重点
难点
通过品读，引导学生对狐狸吃不到葡萄说葡萄是酸的有所感悟，从而理解寓意。
教学过程：
第一课时
一 预习交流
1今天，我们来学习38《葡萄是酸的》。在预习时，你有什么发现？
2自己读读这三则寓言，想一想，这三篇寓言讲了一件什么事。
交流。
二 介绍作者
那你们知道这三则寓言分别是谁写的吗？
说明：以检查预习着手导入新课，说说自己在预习时有什么发现，再借助注释了解三位作家，回忆自己曾读过克雷洛夫的寓言或文章，让学生走近名家。
三 深入学习
1 三位作家笔下的葡萄分别是怎样的呢？（板书：葡萄）
（1）我们分组读读这三篇寓言。
（2）分组回答。
（3）（媒体出示）饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。 多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
重点指导朗读。
（4）理解：丰盛（这里的“丰盛”是什么意思呢？）葡萄不但多，而且每一颗都多汁，每一颗都像碧玉。想想狐狸看到了这样的葡萄会怎么样？
说明：从课题入手，请学生找课文中描写葡萄的词句，进行朗读指导，不仅培养了孩子对语言文字的敏锐性，感受到葡萄的成熟与诱人，还能把课文的语言内化为自身的语言。 2 这么好的葡萄，狐狸却说是酸的。（板书：是酸的）狐狸为什么会说葡萄是酸的？到三则寓言中去划一划、找一找原因，然后在小组内交流交流。
(1)（多媒体显示）
想摘，摘不到。 它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过。 狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。惟一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！狐狸白费了一个钟头，它只好走了。 狐狸为什么说葡萄是酸的，这些句子你都划出来了吗？（分小组读）
(2)学习和理解“遗憾”， 用“遗憾”造句。
（板书：不至于太难过）
3 所以，狐狸（出示媒体：第三则寓言狐狸愤愤地说„„）
这里换上其他两位作家的话，好吗？为什么？（媒体换句子）
小组讨论，注意要联系上文来看。
（1）我们再来仔细读读这几句话，能不能少说一句？生读狐狸说的话，师说狐狸心里的想法。
（2）（媒体显示）指导读好三个感叹号、一个问号。
（3）同桌互相表演读狐狸说的这一段话。
说明：故事的内容虽浅显，但让三年级的学生从中领会寓意，在理论上有所认识还有一定难度。因此，教学安排中，抓住第三则寓言的关键词“遗憾”，请学生们理解，再通过深入地品读、说话训练，感悟表演，让学生走进了故事，与他共思维。由于这些铺垫，既训练了学生的思维，又提高了语言表达能力，并能形象地领会寓意。
四 揭示寓意
1 读三则寓言。
2 同一则寓言，三位作家的写法各有特点。想一想，学了第38课（板书：38），你想说些什么？
五 整合拓展
回去后好好读读两位作家写的同一则寓言——《狼和小羊》，看看他们的写法各有什么特点？
说明：让学生阅读伊索和克雷洛夫所写的同一则寓言，学习两位作家写作风格迥异，而各有特点。通过课内外的结合，培养学生获取知识的能力，真正有所习得。
关于说课
一、教材分析
《葡萄是酸的》这篇课文是由同一个故事三种不同的写法的寓言组成。这三则寓言故事，三位作者的写作风格迥异，而各有特点，《伊索寓言》中的寓言短小、精练，列夫托尔斯泰的寓言简练又不失生动，克雷洛夫的寓言描写细腻、情节生动。
二、学情分析
经过两年多的学习，我班的学生已经初步养成了课前预习的好习惯, 大多能做到正确、流利地朗读课文，并掌握了多种理解词语的方法。课堂上教师要以学生为本，要充分激发学生的主动意识和进取精神，把阅读的主动权还给学生，让学生在小组讨论中学会倾听，学会赏识，学会合作，让学生在品读、感悟的基础上积累语言文字，形象地领会寓意。
三、关于教学目标的制定：
目标一：学生借助注释了解本文三则寓言的作家。
借助注释了解三位作家，回忆自己曾读过克雷洛夫的寓言或文章，拉近学生与作家的距离
目标二：学生学习、理解词语“遗憾”。
运用多种方法理解词语是三年级学生应形成的能力，学生在运用查字典、联系上下文理解词语的同时，用“遗憾”造句，让学生走进了故事，与狐狸共思维。这样既训练了学生的思维，又提高了语言表达能力。
目标三：引导学生通过仔细阅读课文中的有关语句，对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。 在深入学习时，让学生体会三位作家描写葡萄的诱人、狐狸的表现上的迥异，不仅培养了孩子对语言文字的敏锐性，感受到葡萄的成熟与诱人，还能把课文的语言内化为自身的语言，更重要的是对狐狸说“葡萄是酸的”有所感悟。
目标四：赏读三位作家的三则寓言，了解寓意。
赏读名家对同一篇内容的不同写法，培养学生求异思维的能力；文以载道，“道”的感悟是水到渠成的，通过语言文字的扎实训练，朗读的层层深入，学生自然而然地明白寓意。
四、关于教学设计
我认为教学应重在潜移默化中引导学生体会三位作家描写葡萄的诱人、狐狸的表现上的迥异，培养学生求异思维的能力；应注意将三则寓言作为一个整体来教学，不在故事内容上作过多地讲解，而是让学生在朗读中理解、感悟；还要依据学生实际，让他们学有所乐、学
有所得，成为语文学习的主人。故此，我在备课中对以下三个方面做了重点关注：
1、 课题入手，朗读训练，积累语言
将三则寓言作为一个整体来教学，不在故事内容上作过多地讲解，从课题入手，请学生找课文中描写葡萄的词句，进行朗读指导，不仅培养了孩子对语言文字的敏锐性，感受到葡萄的成熟与诱人，还能把课文的语言内化为自身的语言。
2、抓关键词，深入品读，感悟表演
故事的内容虽浅显，但让三年级的学生从中领会寓意，在理论上有所认识还有一定难度。因此，教学安排中，我抓住第三则寓言的关键词“遗憾”，请学生们理解，再通过深入地品读、说话训练，感悟表演，让学生走进了故事，与他共思维。由于这些铺垫，既训练了学生的思维，又提高了语言表达能力，并能形象地领会寓意。
3、学会合作，培养自主、探究能力
对于这一点，我在教学本课时也作了精心的安排。例如，让学生分组读三则寓言，说说三位作家笔下所描写的葡萄是什么样的？狐狸见了这么诱人的葡萄会怎么想等有价值的问题，为下面的学习奠定了很好的基础。又如在学习中，我两次安排学生小组讨论，合作学习狐狸为什么会说葡萄是酸的？把第三则寓言的结尾换成其他两位作家的话，好吗？为什么？这样的设计真正体现了让学生在小组讨论中学会倾听，学会赏识，学会合作，我想这才是以学生为本，才能体现新世纪语文课堂人性化。
4、走近名家，赏读写法, 贯穿始终
以检查预习着手导入新课，说说自己在预习时有什么发现，再借助注释了解三位作家，回忆自己曾读过克雷洛夫的寓言或文章，拉近学生与作家的距离；在深入学习时，在潜移默化中，让学生体会三位作家描写葡萄的诱人、狐狸的表现上的迥异；赏读名家对同一篇内容的不同写法，培养学生求异思维的能力；最后再让学生阅读伊索和克雷洛夫所写的同一则寓言，学习两位作家写作风格迥异，而各有特点。通过课内外的结合，培养学生获取知识的能力，真正有所习得。
教学反思
1、注重品读，学会感悟
寓言故事、童话故事、成语故事是小学语文的重要组成部分，他们是传统文化的经典，浸润过多少灵魂！我认为根据此类课文的特点和学生的心理特点、思维特点，深刻的理性寓意必须被形象地具体感知，以生活化的感性表象取代抽象的说教，启迪思维，熏陶情感，提高思想认识。这篇课文故事的内容虽浅显，但让三年级的学生从中领会寓意，在理论上有所认识还有一定难度。因此，教学中，我抓住第三则寓言的关键词“遗憾”，请学生们理解，再通过深入地品读、说话训练，师生合作朗读，感悟表演，学生们走进了故事，与故事中的狐狸共思维，体会到他竭力说服自己的眼睛和牙齿，尽量打消自己的欲望，但临走时心里却是依依不舍、无可奈何的。由于这些铺垫，学生对寓意的理解也水到渠成了。
2、 关注学生，适时点拨
新课标中明确指出：学生是学习和发展的主体，语文课堂必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，注重学生的切磋学习，倡导自主、合作、探究的学习方式。
对于这一点，在教学中，我两次安排学生进行小组合作学习。第一次是在学生自读的基础上交流——狐狸为什么会说葡萄是酸的？答案显而易见，学生通过相互交流，相互补充，就很快得以解决，故此在这一环节中我没有花费很大的力气进行讲解。而第二次小组合作学习的内容“把第三则寓言的结尾换成其他两位作家的话，好吗？为什么？”有难度，需要教师适时点拨。学生唐说克雷洛夫描写的葡萄的句子很具体，如换上后两位作家的话显得过于简单。在表扬该生的有所发现的同时我让学生再读克雷洛夫描写的葡萄的句子，让学生们体
会只说“葡萄是酸的。”、“还是酸的。”根本不能说服狐狸。在这样的启发下，另两位学生说得就较为精彩了，一位说这样写不能说服它的眼睛和牙齿，因为狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。眼睛看得见，牙齿可咬不着！另一位则说狐狸必须竭力说服自己，使自己的心不至于太难过，用上前两位作家说的不能说服自己，所以用第前两则结尾不合适。我想：这样的教学真正体现了让学生在小组讨论中学会倾听，学会赏识，学会合作，这才是以学生为本，才能体现新世纪语文课堂人性化。
关于训练材料
38葡萄是酸的
（一）
狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说：“还是酸的。”
（二）
狐狸看到了成串成串的熟透了的葡萄，它在想怎么才能吃到它们。
它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。为了使自己不至于太难过，它说：“葡萄是酸的。”
（三）
饥饿的狐狸越过果树园的墙头，看到了丰盛的成串成串的葡萄。狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一的遗憾是葡萄都挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。眼睛看得见，牙齿可咬不着！
狐狸白费了一个钟头，它只好走了。它愤愤地说道：“算了！虽然看上去挺好，实际上却都没有成熟！没有一颗不是酸的！我又何必叫我的牙齿酸得咯咯咯地发响呢？”
1、 换部首，再组词，看谁本领大。
饥（ ）（ ） （ ）（ ）
盛（ ）（ ） （ ）（ ）
2、 我来写一写。
（1）照样子写句子。
例：多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般。
雨后的彩虹就像 像
（2）我会用“自言自语”造句：
（3）吃不到葡萄的狐狸，嘴上都说葡萄是酸的，可它们心里想：
读课题。
课文把狐狸经典的话“葡萄是酸的”作为课题，隐射着课文中心。
二、读内容。
课文讲述一只狐狸看见葡萄长得丰盛，想摘着吃，可惜摘不到，于是酸溜溜地说，葡萄是酸的。
三、读结构。
课文的表现形式与别的课文有所不同：它以三则内容相似的寓言故事为课文，组织形式为（一）① „„
（二）②
„„
（三）③
„„
①、②、③是注释的符号提醒读者去读一读课后注释，了解三则寓言故事的作者。第一则是伊索，第二则是俄国作家列夫.-托尔斯泰，第三则是俄国作家克雷洛夫。
三则寓言故事都是按事情发展的顺序写的。先写葡萄长得丰盛再写狐狸想摘着吃，却失败了，最后发出吃不到葡萄就说葡萄酸的感叹。
四、读语言
第一则寓言故事语言精练、短小。第二则寓言故事语言虽简洁但不失形象生动。第三则寓言故事情节生动，语言细腻，描写生动。
比较描写葡萄的句子：第一则寓言“狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。”只用“一串串”写出了葡萄长得丰盛。第二则寓言“狐狸看到了成串成串的熟透了的葡萄，它在想怎么才能吃到它们。”读者可以从“成串成串”、“熟透了两个词感受葡萄长得丰盛。第三则寓言“饥饿的狐狸越过果树园的墙头看到了丰盛的成串成串的葡萄。”“多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一遗憾是葡萄挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。”作者不仅用了丰富的词汇“丰盛”、“成串成串”、“多汁”、“亮晶晶”、“像碧玉一般”描写葡萄长得好有多，而且用了比喻的修辞手法形象地表达葡萄的诱人，让人垂涎欲滴。
比较描写狐狸对葡萄的渴望，却又得不到的句子：第一则寓言“狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。”六个字“想摘又摘不到”简洁交代狐狸面对诱人葡萄的内心感受。第二则寓言“狐狸看到了成串成串的熟透了的葡萄，它在想怎么才能吃到它们。”“它跳了半天，但总没有能吃到葡萄。”“怎么才能吃到它们”说明狐狸面对诱人的葡萄绞尽了脑汁。“跳了半天”写出了狐狸面对诱人的葡萄付出的努力。“但”这个转折关系的关联词点明狐狸的失败。第三则寓言“狐狸的视线一落到葡萄上，眼睛和牙齿都发亮了。”“一„„都”这两个词道破葡萄太引人注目了，“发亮了”勾画出狐狸对葡萄馋涎欲滴的模样。“多汁的葡萄在阳光中亮晶晶的像碧玉一般，唯一遗憾是葡萄挂得高高的，狐狸无论怎么也挨不近抓不住。”“遗憾“这个词是狐狸对喜爱的葡萄刹那间最真实的感受——对得不到的好东西的惋惜。围绕“遗憾”展开笔墨，“无论怎么也挨不近抓不住”，“眼睛看得见，牙齿可咬不着！”“狐狸白费了
有关写葡萄的句子第七篇
《10葡萄沟》
凤凰城中英文学校教学设计
凤凰城中英文学校教学设计
部门：小学 教师： 张萍芳
上一篇：猴的对联有个福字
下一篇：赛车学校一年要多少钱