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《病房里的故事》
描写病房的句子 第一篇
《病房里的故事 教案》
描写病房的句子 第二篇
《病房里的故事》教学设计
一、教学目标
1、读懂课文，感受吉姆在自己病重的情况下仍然关心大卫的美好心灵。
2、从读中感悟，从读中体会两个人物的内心世界。
3、引导学生与文本进行对话，表达自己的真情实感。
4、向生活开放，升华课文情感。
二、教学重点、难点
教学重点：朗读感悟
教学难点：理解吉姆为什么要欺骗大卫，为他虚构窗外的美景。
三、教学方法：朗读感悟 讨论交流
四、教学过程
一、出示幻灯片，展现两个不同的窗外。
1．（出示第一张幻灯片）这就是那间特殊病房里的那扇窗子，你们看窗外有什么？（出示第二张幻灯片）还是这扇窗子，你们看窗外有什么？
2．同一扇窗子，为什么窗外的景物却完全不同呢？正因为同一扇窗户景物却不同，才有了这个催人泪下的故事，下面就让我们细细来品味它。
3．这两个窗外，哪一个是吉姆所描述的窗外？哪一个是大卫看到的窗外呢？
4．文章对这两个不同的窗外分别进行了描写，同学们打开书，默读课文，用——画出描写吉姆描述的窗外，用~~画出描写大卫看到的窗外。
二、指导朗读文章的3、4自然段，体会吉姆所描述的窗外的美好世界。
1．吉姆所描述的窗外什么样呢？
师：谁来读一读。
师：你们说他这样读行不行？为什么呢？
生：这段话写得很美，他没有读出美来。
师：那你能读一读吗？（这个学生读得比较有感情）
师：你读得挺好的，我仿佛看到了那美丽的景色。你们认为怎么样？
生：它读得是挺有感情，可是吉姆得病很重，它读得也看不出有病呀？
师：你说的也挺有道理，那你能试着读一读吗？
（这名学生读得很吃力，声音不大，而且还伴着咳嗽） 师：看来吉姆的病还真的不清呀！谁还有不同的看法？{描写病房的句子}
生：我认为这样读不行，因为吉姆把窗外描述得很美是想鼓励大卫，
他这样读哪能给别人希望呀！
师：你说得很好，吉姆自己的病虽然很重，但他还要挺着坚持着给大卫描述一个美好的充满希望的窗外。
2、说一说吉姆所描述的窗外仅仅就是这些吗？你是从哪知道的？想象一下，夏天里还会有什么？
3、现在，我就是吉姆，你们就是大卫，听我来描述。。。。
4、听了吉姆描述的一切，你感受到了什么？
你们感受到的，正是大卫感受到的，你能带着美好的感受和对窗外的向往，来读一读这两段吗？
5、请同学们快速浏览一下课文，吉姆是在什么情况下描述着窗外这美好的一切的？你是从文中哪一段的哪句话知道的？
“只能”意味着什么？“每天”又告诉我们什么？他们每天度日的唯一乐趣和希望又是什么？
6、我们设想一下，这就是那间特殊的病房，病重的吉姆就躺在这张靠窗子的床上，他会怎样说？同样重病的大卫听了又会说些什么呢？你们同桌之间练习。
（大卫，看那，窗外的小湖美极了，小树又长高了，叶子更绿了，老人们坐在长椅上，尽情的欢笑，孩子们在嬉戏，我们一定要快点好起来呀！）
三、指导朗读7、8自然段，体会大卫的内心世界。
吉姆每天都在向大卫描述着窗外那美好的世界：春天了，树木发芽了，吉姆和大卫幻想着夏天里，人们在树下乘凉，聊天，夏天了，他们又在盼望着秋天里，能一起在树下看蚂蚁搬家，一起去湖边散步。可是，当秋天来临的时候，大卫所
看到的窗外是什么样呢？{描写病房的句子}
1．那么大卫所看到的窗外是什么样呢？指名读一读文中的话。
窗外除了一堵灰白色，光秃秃的水泥墙之外，什么也没有……
2．思考：“窗外除了一堵灰白色，光秃秃的水泥墙之外，什么也没有……”没有什么呢？在他的记忆里，窗外有什么？现在呢？你能用“没有。。。没有。。。没有。。。只有。。。”来说一说吗？
3．当大卫看到这一情景时，两行泪水从他脸上流了下来，你们想一想，此时此刻大卫想到了什么？
4、是啊，面对这一切，大卫一定懂得了吉姆的良苦用心，吉姆在说谎，可这谎言是善良的，那吉姆为什么要把事实上什么也没有的窗外描绘的那么美丽呢，同学们，你们知道吗？让我们再来了解一下那个秋天里发生的事情。
5、指名读第5自然段
6、秋天里，他们的身体有什么变化？
“恢复”意味着什么？和恢复相对的是哪个词，“虚弱”是什么意思？从哪里能看出来吉姆的身体一天天的虚弱了？
7、就这样，吉姆死了。
8、同学们，你们明白吉姆的用心了吗？为什么？
9．当大卫看到这堵光秃秃的墙时，他也一下子全明白了，
为了鼓励自己战胜病魔，好好地生活下去，吉姆费尽心机地为他描述一个美好的世界。而与此同时，吉姆自己也是重病缠身啊，同学们！可如今，吉姆却不在了。如果你是此时的大卫，你想对吉姆说些什么呢？
10、体会了大卫此时的心情，谁想读一读文章的最后两个自然段，老师给你配上音乐。
11．师生共同读文章的最后三个自然段(老师读第5自然段，学生齐读6、7自然段)
四、总结全文，引发学生对生活的思考。
1．小结全文。
课文学完了，让我们来回忆一下，在这样一间特殊的病房里，有两个人物，吉姆和大卫，围绕着一扇窗子，演绎了一个感人的故事。有了吉姆，窗外有美好的世界，窗内有亲切的话语，没有了吉姆，窗外只有一堵光秃秃的墙，窗内只有大卫孤零零的一个人。假如时光可以倒流，吉姆还活着，他还躺在这件靠窗子的床上，假如你是吉姆，或者你是大卫，或者你就是一个医生，甚至你可以是病房中的那扇窗子，窗外的那堵墙，你还可以是病房中的一瓶药，一个针头，你最想做的是什么呢？
2、课文的最后是一个省略号，请同学们联系全文，想一想，省略号省略的是什么？大卫会坚强的活下去吗？如果这间病房还有病友来，大卫会怎样做？
《句子赏析》
描写病房的句子 第三篇
第二讲 句子赏析
留几本书在窗台
①星期天收拾房间，顺便整理书柜。书大都是新的，买回来还没翻过。有几本
落了厚厚的灰，用湿布擦了，随手丢在窗台上晾着。
②再进书房时，只觉眼前一亮。迎面窗台上的书随意躺着，有一本斜放在红红
的“中国结”上。淡紫色窗纱轻拂过书面，宽大的窗台显得生动明媚。原来，书可以{描写病房的句子}
不用整齐地码在书柜里，也可以不用机械肃穆地正襟危坐着。书在窗台上很显眼，
淡雅的鲜艳的封面堆叠，有些乱，却是明亮可喜，一进门就入了眼。我的心情也轻
松愉快，就想坐下来，细读一番。
③这个念头，让我吃了一惊。细致认真地读一本书，是很久以前的事情了。书，曾经是我的最爱。端着饭碗看，躲在被窝里看，连上厕所也是手不离书。最喜黄昏
时，端了小凳坐在院子里，看《当代》，看《花城》，不知天黑不觉肚饿，每次被母
亲催着赶着进屋还舍不得放下。那会儿，好书，如友。
④那一年生病住院，怕闷，带了《宋词三百首》《闲情偶寄》。医院建在山下僻
静处，病房夜里不熄灯，正好读书。字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。精神面貌实不像一个病人。出院时，书角已被翻得起毛打卷。好书，胜药。{描写病房的句子}
⑤只是不知什么时候，时间长了翅膀，“哧溜”一下就过去了。一天、一月、一
年，快得让人招架不住。每天来去匆匆，总有做不完的事情，一天恨不能掰成两天
用。日子仿佛是被抽打着的陀螺转个不停，再难挤出时间来读书了。黄庭坚有言：
“三日不读书，便觉面目可憎。”想来我早已是面目全非了。
⑥坐在窗台，伸直腿，书搁在腿上，慢慢翻看。午后的阳光透过玻璃笼在书页
上，文字构建的美妙意象和感觉瞬间渗入全身，心在字里行间跳跃飞翔，喜悦漫溢
开来。窗外，天蓝如洗，云作奇峰。这景被窗户框成了画，清新至极。身边的书故
人一般围拢着，久违的亲切感油然而生。捧着书坐着，直到最后一缕阳光从书页里
消失，暮色在身边聚集，尤不忍释卷。因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细
研磨了，书香适意怡人。这个下午也变得安静美好，有了回味。其实，日出日落，
每天的时间并没有走快一分，是现代生活的快节奏，让我们的神经紧绷了，脚步加
快了，也让我们的心浮躁不安。想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢
餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关
注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。是的，即使停一停看看身边的风景，
读读手边的书，哪怕是安静地听完一首优美的曲子，也会让单调的生活充满暖暖阳
光，使精神舒缓、愉悦、充实。
⑦眼前，无意中留在窗台上的书，让我知道，阅读，其实一直是我心里最深切
的渴求与向往。留几本书在窗台，以便随时翻阅，在忙碌中休闲一回，给心灵放个
假，重新体验读书的乐趣，并且也将改变以往一成不变的生活方式。
（选自散文集《百年无废纸》，有删改）
1．通读全文，根据文意，把下面的空格补充完整。（2分）
好书如友→ → 书若路人→{描写病房的句子}
2．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。（4分）
①字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。
②因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。{描写病房的句子}
我的母亲
母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。
在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理
家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她
还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她
的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，
永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。
有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们
往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又
给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易{描写病房的句子}
改掉的。
母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！
有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这
紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得
起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的
宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，
怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母
亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应
当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校
——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的
话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假，由拥
挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”
街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个
不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！
还说什么呢？心痛！心痛！
1、阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。
2、文章多次写母亲的“泪”。请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，
完成练习。
示例：语句：她的泪会往心中落！情感：母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍。
（1） 语句 . . . . .而后含泪把我送出门去
情感：
（2） 语句：她的回答只有一串串的眼泪
情感：{描写病房的句子}
3、文中画线句富有表现力，请作简要赏析。
（1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。
（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！
家徽
①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗？我家竟有家徽。我们家的家徽是
一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能
让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。
②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。战乱
时期，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。
③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时
马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒
子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这
窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个
说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父
让儿子们都去睡觉。等他们走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲
了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤
抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。
④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你
今天非残废不可。”
⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地
挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口，“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”
⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。{描写病房的句子}
⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜
鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。
⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们
感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。
⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。
于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，一直都保留着这鱼的图案。{描写病房的句子}
⑩它，自然而然地成了我家的家徽。
13
4分）
——放贼——送鱼—— 14（6分）
①这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋
大米。
②贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。
③贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。
15．祖父在你的眼里是个怎样的人？你同意祖父将入室的窃贼放走的做法吗？
说说你的理由。（7分）
参考答案：
（一）1.【示例】好书胜药 好书怡人或誉为“书如阳光”“书改变生活”也可（2分，每空1分，意思符合即可）
2.【示例】①该句运用比喻的修辞手法，把文字比作清水，“涤荡”一词与清水相照应，形象生动地写出了读书使人心灵纯净，精神愉悦。②该句把阅读形象地表现为文字研磨的过程，其中“研磨”一词强调了对文字的细细品读，形象地写出了阅读使时间不再匆忙枯燥，生活因此充实润泽，更富有文化味。（4分，每句2分。有具体赏析点得1分，言之成理即可。）
（二）1、写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。（答出其中任何4点、意思符合即可）
2、（1）母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸（“对儿子选择的支持”也可）
（2）母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。
3、（1）运用了动作、神态描写，生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合即可）
（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。
（三）13、捉贼 刻鱼
14、① “浑身颤抖”形象地写出了窃贼当时很恐惧的心理和冷的程度，“攥”形象地写出了贼视粮食如生命的情状。（或 这句话从贼的神态和动作两个方面形象地表现了贼当时恐惧的心理、冷的程度，和视粮食如生命的情状。）
②“眼眶却红了”，形象地写出了贼被祖父行为感动的神态，“低着头”形象地写出了贼当时为自己的行为而感到羞愧的神态。（或 通过对贼神态的描写，形象地表现了贼被祖父行为感动之深和为自己的行为而感到羞愧之极。）
③通过“跪、磕”两个字形象地写出了贼当时对祖父的感激之情极深。（或通过对贼动作的描写形象地表现了贼当时对祖父感激之情极深。
15、祖父是一个宽容、善良、不贪心、富有生活经验的人。
示例：我赞成祖父的做法。生活中人难免会犯错误，我们以宽容的态度去对待别人，有时反而会取得更好的教育效果。祖父的做法就印证了这个道理。
我反对祖父的做法。这个小偷虽然只是偷了一袋米，但也是偷窃行为，如果宽容了贼的这种做法，就会产生从“偷针”到“偷牛”的效果。
《描写病人外貌的句子》
描写病房的句子 第四篇
1、母亲的脸色苍白，眼中还带着好些血丝，嘴唇因长期干燥而裂出了口子。头发有些微乱的她仿佛一阵风吹就会把她那憔悴的弱不禁风的身子给吹到来。
2、一双悲凉的眼睛无神地望着病房的天花板，天花板是灰白色的，她绝望了。
3、她脸上蜡黄，没有一点血色，瘦削的脸颊上，两个颧骨像两座小山似的突出在那里。描写病人外貌的句子。
4、梅克夫人与她挚爱的柴可夫斯基终究未能见面。她拖着瘦弱憔悴、已渐渐苍老的病体缓缓走过冬季的树林，穿过豪华的大厅，掩上了身后沉重的门。
5、这位烧伤的少妇头上缠着绷带，脸色白得像一张纸，颧骨高高地凸起，眼睛没有光彩。
6、他病得连话都说不出来了，只能用一双蜡球似的呆滞的眼睛望着我。
7、倩儿的眼睛睁开，黑眼珠往上翻，8、母亲往日那丰润的双颊瘦下去了，一双有神的眼睛显得更大了，脸上泛着菜青色。
9、这个病人头上包着厚厚的绷带，脸上的血迹还没有清洗干净。他的脸色很不好，看上去很苍白，可能是因为疼痛的缘故，他的表情也比较痛苦。
10、儿子在床上睡觉，发着烧的小脸蛋跟熟透的西红柿似的。
11、他脸色枯萎如同一张干瘪的黄菜叶，两眼无力地闭着，呼吸十分微弱。
12、她的小脸蛋烧得通红，小嘴张着，小鼻子吃力地扇动着，眼睛却闭得紧紧的。
13、我们的总理，从卧床不起后，再没有理发刮胡子。就为了不叫朱师傅难过。他变得那么瘦弱憔悴，整个身体都抽缩了，往日的风采再也寻找不回来；他的头发蓬长；胡子青灰，长有一寸；眼窝深陷，肤色灰黄……
14、曲萍萍病入膏肓，奄奄一息眼看就要朝不保夕了可是她还缠绵病榻，她的脸色是那样的憔悴，嘴唇也是那么的苍白，青白脸色。她真是日薄西山，人命危险啊，但是他看见某人来了仍旧是倩儿的眼镜睁开…
《关于语言描写的句子》
描写病房的句子 第五篇
1、他从来没说过这么多话，今天就像黄河决了口，简直什么也拦挡不住了。
2、这姑娘的话如同大地渗出的泉水，清清亮亮，自自然然，没有泡沫，也没有喧哗、这话不软不硬，恰似一根藤条儿，打在他心上。
3、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
4、他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，5、这家伙的话像一股冷风，吹得我心里寒嗖嗖的，牙齿咯咯打颤。
6、这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。
7、她一个字一个字地、慢慢儿地说着，好像吐出一个字，就有百斤沉重。
8、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
9、你真是鬼拜花堂棗死作乐。都这阵了，还满不在乎。
10、我想把那件不幸的事告诉他，可是那些话凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。关于语言描写的句子。
11、这些话虽然骂得很轻，却像重锤一般砸在我的心上。
12、她说起话来噼里啪啦，节奏很快，快人快语快性子。
13、他很少说话，即使说话，也精选每一个字，好像在草拟电报稿。
14、他话匣子一开，活像自来水龙头，一拧开就哗哗往外流水。
15、老校长的每一句话都打动着在场人的心弦，它像惊雷，把人震醒；它像强心剂，使人振奋；它像补药，壮人气力；它像火光，暖人心窝。
16、他这几句话说得重极了，好像掉在地上都能把地砸个坑。
17、她这嘴简直就是老太太纺纱，扯起来就没完没了。
18、老师的一席话，在我的心窝里添了一把火，浑身都烧得热乎乎的。
19、他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。
20、老师的亲切话语像那清澈的泉水，滋润着我的心田。()
21、老师的告诫是让我不断进步，像芝麻开花一样一节更比一节高。
22、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
23、老师的这些话，句句打在他的心坎上，仿佛是一场春雨，洒落在一块久旱的田地里，很快渗透了下去。
24、他平时话不多，说起来总是慢腾腾的，像钉子钉在木板上似的，一句是一句，没有废话。
25、她的话儿不多，分量却很重，话语里的每个字，都拨响了同学们的心弦。
26、这句话就像钩子似的钩住了大家的心弦，算是说到了大家的心坎上了。
27、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
28、妈妈这句话，像一根火柴，点燃了我心中的希望。
29、他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。
30、他的话像一口敲响了的铜钟，“当啷啷”响在了我的心坎。
31、他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。
32、他用鼻孔哼一声，说:“你是吹糖人儿的出身，口气怪大的。”
33、只要不开口，神仙难下手。如今不管我怎么问，他只回答一句“不知道”。
34、她就像一部永不生锈的播种机，不断地在孩子们的心田里播下理想和知识的种子。
35、咱们是小药铺，存不住你这根大人参。
36、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬棗没处下嘴。
37、她这人是属手电筒的，光照人家不照自己。