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二年级上册数学角的初步认识教案【一】：小学二年级上册数学《角的初步认识》教学设计
小学二年级上册数学《角的初步认识》教学设计
清江学校 刘楚祥
教学目标：
1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称。
2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。
3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重、难点：
初步认识角、知道角的各部分名称。
教具准备：
三角板、红领巾、一条线、活动角、尺。
学具准备：
不规则纸片、白纸（画角）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、 新的一天开始了，我们校园里可真热闹„„（让学生说说）
2、 我们的好朋友“多多”，他们的学校也很热闹呢！我们一起去看看。（出示课件）
3、 同桌互相说一说，你都看到些什么？
4、 （学生汇报）谁来说？
5、 做操的小朋友伸开双臂会形成这样的图形，足球场的一角也有这样的图形，
你们认识它吗？
6、 这节课我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识）
二、观察实践，探究新知
1、 联系实际，初步感知
A、找角
不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给小组同学听。
B、 汇报
哪个组的同学愿意说说你们找到了哪些角？ 你可以摸一摸，角在哪里，边又在哪里？（出示课件）
2、抽象图形，形成表象
A、 角到底是什么样子的呢？让我们给他们这些角脱下漂亮的外衣，就变成了这样。仔细观察，能说说角是什么样的吗？（出示课件）
提问：一个角有几个顶点？几条边？
B、角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角， 赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些
二年级上册数学角的初步认识教案【二】：人教版二年级数学上册角的初步认识教学设计
人教版《义务课程课程标准实验教科书·数学》二年级上册第三单元
角的初步认识
教学目标：
知识与能力目标：初步认识角，知道角各部分的名称；会初步比较角的大小；会用尺子画角。
过程与方法目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生独立学习能力和创造意识。并对学生进行事物的运动发展变化的辨证唯物主义观点的启蒙教育。
情感态度与价值观目标：创设平等和谐、积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。
教学重点、难点：
重点是让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。
难点是引导学生画角的方法，使学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。
教学设计
一、预习导学
从复习导入新课
师：同学们，老师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗？
生：可以摆一个正方形。
【请学生上台演示】
师：做的很好，如果去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形？
生：可以摆一个三角行
【学生继续演示】
师：如果从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢？ 【师边说边拿走一根小棒】
这就是我们今天要认识的新的数学朋友这种图形叫做———角
【设计意图 对于正方形 三角形，学生们在一年级就有了初步的认识，这里设计意在唤起对已有知识的回顾，为认识新的几何图形做迁移铺垫。同时，由学生自己动手上台演示，激发了兴趣，调动了情绪，有活跃了学习气氛】
二、精讲点拨：
1、认识角
从实物中抽象出角
二年级上册数学角的初步认识教案【三】：人教版小学数学二年级上册角的初步认识第一课时教案
《角的初步认识》
第一课时
教学目标：
1、通过观察实物初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。
2、通过折角、画角等实际操作培养学生动手操作能力。
3、通过从实物抽象数学知识的过程，获得成功的体验，促使学生形成继续探索数学的决心。教学重点：
认识角的部分名称和角的画法。
教学难点：
1、会用尺子画角的图形。
2、能在情境图中找角。
教学过程：
一、创设情境
教师出示三角板问：“认识它吗“？（生：”三角板“）
师：“为什么叫三角板“？（生：“因为它有三个角。”
师：“谁来指一指叫在哪儿”？(生指)
板书课题：角
师 ：关于“角”你都知道些什么？（学生说一说对角的自我认识，对于学生说的教师不要给与过多的评价，教师也借此获取学生的对新知的理解能力和范围）
出示： 正方形 长方形
提问：你认识这两个图形吗？
提问：正方形和长方形有角吗？指出来
师：生活中你在哪个地方见过“角”？（学生举例）
师：你们已经对“角”有了一定的认识了，实际上在“角”的身上还有好多秘密呢，这节课我们就一块来探索“角”的秘密。（补充完课题）
[设计意图 ] 根据学生有一定的生活经验，先让学生自己来说一说心中的角的样子，然后通过认识生活中得角，让学生感受角就存在于生活中。、
二、探究新知：
1、（认识实物中的角）
师：（1）出示剪刀、吸管、正方体等实物教具，引导学生从实物中抽象出角。
（2）观察课本38页图，找校园生活情境图中的角。
二年级上册数学角的初步认识教案【四】：小学数学二年级上册角的初步认识教案
海南师范大学初等教育学院 于跃
《角的初步认识》 （第一课时）
教学目标：
1、结合个生活中的情景和课堂上的操作活动来初步认识角，知道角的各部分名称，学会用直尺画角，比较角的大小。
2、在生活中学会辨认角
教学重点：
认识角的部分名称、角的画法、辨认角
教学难点：
1、会用尺子画角的图形。
2、能在图中找出角。
教学过程：
一、情境导入(通过学生原有的认知来加深对角的认知，让学生去感受角就在生活中，引发他们的好奇心。)
师：出示三角板问：“知道这个叫什么吗”？
生：三角板
师：“那为什么我们叫三角板”？而不叫一角板、两角板、四角板呢？ 生：因为它有三个角。
师：谁能指出角在哪里？(学生来指)
生：·
师：在日常生活中你们有没有见到过角？比如我们的教室。
生：门（四个角）、黑板（四个角）只要合理都是可以的。
师：对于“角”你们已经有了一定的认识，但实际上在“角”的身上藏着很多的我们不知道的故事，这节课就让我们一起来探索“角”的那些我们不知道的故事。（补充完课题）
二、探究新知：
1、感觉现实中的角(直观感知现实中的角)
师：打开课件
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二年级上册数学角的初步认识教案【五】：2013年秋季新人教版小学二年级上册数学第三单元角的初步认识教学设计教案
2013年秋季新人教版小学二年级上册数学第三单元角的初步认识教学设计教案
第三单元：单元教学计划
单元教学内容：第三单元（角的初步认识），包括角和直角的认识，辨析锐角、直角。 单元教材分析：本单元主要教学角和直角的初步认识，角和直角、锐角、钝角的内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上有2个特点：
1、 结合生活情景认识角和直角。
角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。
2、 通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角。
数学具有高度的抽象性，小学生缺乏感性经验，只有通过亲自操作，获得直接的经验，才便于在此基础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则。教材根据儿童学习的这一特点，通过实际操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，来帮助学生学习几何知识。 单元教学要求：
知识与技能：
1、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用判断直角和画直角。
3、 初步认识锐角、钝角，会判断锐角、钝角。
4、 学会用三角尺拼角。
过程与方法：
借助三角尺完成对角的初步认识，在观察、操作活动中理解角的特征。
情感态度与价值观
在学习活动中培养学生的空间观念，让学生感受到生活中处处有数学。
单元教学重点、难点：
认识角和直角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角和直角。
单元课时安排：
约4课时
第一课时 角的初步认识
教学内容：
课本P38、39、例1、例2及练习八中相应的练习。
教学目标：
1、 结合生活情景及操作活动，学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。
2、 结合生活情景能辨认角。
3、 通过观察、操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
4、 通过实践活动，使学生获得成功的体验，，让学生感受到生活中处处有数学。
教学重点、难点：
重难点：根据角的特征辨认角。
突破方法：通过学生观察、动手实践、自主探究突破重难点。
教学准备：
二年级上册数学角的初步认识教案【六】：新人教版小学数学二年级上册《角的初步认识》精品教案
二年级上册数学角的初步认识教案【七】：人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识教案
角的初步认识
教学内容
义务教育课程标准实验教科书人教版《数学》 二年级上册第三单元第38-39页例1-例2.
教学目标
知识与技能：结合生活情境，使学生初步认识角，能够识记和理解各部分名称，会用不同的方法画角和比较角的大小。
过程与方法：通过观察，操作等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。
情感、态度、价值观：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，感悟生活与数学的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教法与学法
教法：尝试指导法。
学法：动手实践，自主探究。
教学重点、难点
重点：根据角的特征辩认角。
难点：角的大小与边的长短没有关系。
教具准备
课件、三角板、图钉、硬纸条、剪刀等。
学具准备
三角板、硬纸条、图钉、长方形纸。
教学过程
一、魔术表演，激趣引入
师：同学们看到老师课件上的是什么字？（学生读出是“角的初步认识”） 请你们猜一猜我们这节课将要学什么？
生：可能与角有关。
师：老师今天给同学们表演一个小魔术，同学们请看屏幕。（出示课件）
二、引导发现，活动探究
师：先让我们看看生活中的角吧！（课件出示）
（课件出示主题图)下课了，我们的校园真热闹，操场上更是生机勃勃，看看他们都在做什么？你发现了什么？
生2：老爷爷修剪花木用的剪刀。
生3：小朋友做操时伸的直直的双臂。
生4：我了现球门上有角„„
1 生1：老师拿的三角板。
二年级上册数学角的初步认识教案【八】：人教版二年级上册数学《角的初步认识》教学设计
小学二年级上册数学《角的初步认识》教学设计
教学目标：
1．结合具体情境初步认识角，知道角各部分的名称。
2．在认识角的过程中，初步培养观察、分析、动手操作和形象思维能力，发展初步的空间观念。
3．体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重、难点：
初步认识角、知道角的各部分名称。
教具准备：
三角板、红领巾、一条线、活动角、尺。
学具准备：
不规则纸片、白纸（画角）
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、 新的一天开始了，我们校园里可真热闹„„（让学生说说）
2、 我们的好朋友“多多”，他们的学校也很热闹呢！我们一起去看看。（出示课件）
3、 同桌互相说一说，你都看到些什么？
4、 （学生汇报）谁来说？
5、 做操的小朋友伸开双臂会形成这样的图形，足球场的一角也有这样的图形，
你们认识它吗？
6、 这节课我们就一起来认识角。（板书：角的初步认识）
二、观察实践，探究新知
1、 联系实际，初步感知
A、找角
不仅图中有角，在我们的身边，在我们的周围，许多物体上都有角。请同学们仔细看一看，认真找一找，把你看到的，找到的角说给小组同学听。
B、 汇报
哪个组的同学愿意说说你们找到了哪些角？ 你可以摸一摸，角在哪里，边又在哪里？（出示课件）
2、抽象图形，形成表象
A、 角到底是什么样子的呢？让我们给他们这些角脱下漂亮的外衣，就变成了这样。仔细观察，能说说角是什么样的吗？（出示课件）
提问：一个角有几个顶点？几条边？
B、角爷爷过生日，设宴请客，客人都是角家族的成员。瞧，这些图形都说自己是角， 赶来参加宴会。小朋友，快帮帮角爷爷判断下面的图形，哪些是角？哪些不是角？（出示课件）
二年级上册数学角的初步认识教案【九】：人教版二年级数学上册角的初步认识教案
课题：角的初步认识
教学目标：
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。
2、在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。
3、使学生能积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。
教学重、难点：在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。 教具准备：活动角、三角板、课件
教学过程：
一、 创设情境，生成问题
1、师谈话：你们喜欢自己的学校吗？谁来夸夸自己的学校？
2、呈现主题图：今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园。
让学生仔细观察，说一说你在校园里看到了什么?
3、让学生在校园里找以前学过的图形。
4、在主题图的钟面上、剪刀上、双杠上呈现色线，标示出角，这样的图形叫什么？板书课题：角的初步认识
二、 探索交流，解决问题
1、认识角
（1）、出示三角板，让学生指一指它的角在哪儿？注意告诉学生正确的指角方法。
（2）、让学生顶一顶尖角，摸一摸两边，说一说有什么感觉。（说给同桌听）
（3）、出示剪刀、钟面、三角板实物图，仔细观察，这些物品中有角吗？