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梅花魂优质课教案【一】：梅花魂哟优质课教学设计
《梅花魂》教学设计
教学目标:
知识与技能：学习本课的生字新词。 正确，流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：自读探究，体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。
情感态度价值观：学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。 教学重点，难点： 通过阅读，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的爱国情意。 教学准备：制作多媒体课件。学生收集一些写梅花的诗词
学生学唱歌曲《红梅赞》《我的中国心》
教学时间：一课时
一、谈话入题，赏梅花
1、导语引入：
同学们，不知不觉中，暑气渐去渐远，我们一下子撞进了秋天的怀抱，寒来暑往，四季更替。春天是百花盛开的季节，夏天有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的荷，秋日有“本性能耐寒，风霜挺且直”的菊，而严冬，则更有此花开尽更无花而一枝独秀的梅。
梅历来是画家、诗人所赞美的对象，我国宋代诗人王安石、陆游；元代画家王冕都曾经写下诗句赞美它。我们的开国领袖也曾写下词盛赞她。梅花不愧是花中之王，花之君子。
2、课件演示，欣赏梅花，学生吟诵咏梅的诗句。
3、过渡：看到那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，作家陈慧瑛常常会想起了身在异乡的外祖父，并由此勾起了她一连串的回忆。
二、理清脉络，知梅花
1、速读课文，思考作者在文章中回忆了外祖父的哪些事？
2、讨论交流，理清条理，出示小标题。(吟诗落泪、珍爱梅图、思国伤怀、赠墨梅图、送梅花绢)
三、细读引导，悟梅花
1、 在作者的记忆中，外祖父是一个爱梅的人，你能从哪能地方体会到这一点呢？
同学们，我们读过这几件小事，都倒感觉到外祖父爱梅花。你是怎样从这些
1
梅花魂优质课教案【二】：梅花魂优秀教学设计
《梅花魂》的教学设计
南鱼台小学五年级教师刘翠连 教材简析：
《梅花魂》是人教版九年义务教育小学语文第十一册第二单元的一篇阅读课文，文章记叙了身在异国他乡的华侨老人十分珍爱墨梅图，在回国之际把墨梅图和绣着血色的梅花手绢郑重地交给外孙女并让她好好保存的往事。整篇文章通过赞美梅花来颂扬像梅花一样有气节的中国人，寄托了老人对祖国深深的眷恋之情，表达了这位华侨老人思念家乡、热爱祖国的思想感情。全文语言朴实，情感真挚。
设计理念：
《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，要让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”本教学设计努力为学生创造自主学习的课堂空间，引领学生自主探究，读中感悟。大力实施个性化阅读，尊重学生在阅读中的独特体验，感悟文中至真至纯的爱国深情。
教学目标：
1．学习本课的生字词，能正确流利有感情地朗读课文。
2．自读探究，体会梅花的坚韧与高尚的品格，感悟外祖父对祖国的眷恋之情。
教学重难点：
通过开展个性化阅读，深入感悟梅花精神以及外祖父深厚的爱国情意。 教学过程：
一、激情引趣，导入新课
1．课件演示，欣赏梅花在风雪中凌寒独放，傲霜斗雪的风姿。学生吟诵咏梅的有关诗句。
(1)不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。(元·王冕)
(2)遥知不是雪，为有暗香来。(宋·王安石)
(3)已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。(毛泽东)
（4）红梅不屈服，树树立风雪。(陈毅)
梅花魂优质课教案【三】：梅花魂的优秀教案
《梅花魂》教案
【教材简析】
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
【设计理念】
语文是一种感悟的艺术，一些感性的文字的堆积，所以语文的学习就应该渗透过文字的躯干，透视文字的灵魂，体会作者真情的流淌。《梅花魂》是篇思乡爱国的文章，整篇课文设计：以学生为本，让学生自主探究，自主感悟，合作交流，在读中理解，读中感悟，读中交流，感悟文中至真至纯的爱国深情，同时，将语文的工具性和人文性融为一体，在落实工具性的基础上体现人文性。
【教学目标】
知识与能力： 认识12个生字，会写16个字。正确读写相关词语。 过程与方法：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。
3、摘录让自己感动的词句。
情感、态度和价值观：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
【教学重点难点】
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。
理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。
【教学方法】
教法：
感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。
学法：
1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。
【教学准备】教学课件
梅花魂优质课教案【四】：梅花魂教学设计(公开课)
《梅花魂》教学设计
教学目标：
1、认识 12 个生字，会写 14 个生字。读读记记“颇负盛名、玷污、秉性、凉飕飕、眷恋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品读课文，抓住三次落泪，品味语言；
4、深切体会外祖父思念家乡、眷恋祖国的情怀；
教学重难点：
抓住外祖父的三次落泪，品味语言，体会外祖父的思乡恋国情怀，领悟赤子魂。
教学准备：自制多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入。
课前欣赏《我的中国心》MV。
1、同学们，刚才我们欣赏了一首优美的歌曲，知道这首歌的名字吗？那你知道歌中唱的是什么内容吗？
2、今天，我们要学习的一篇课文也是描写一位海外华侨深深眷恋祖国故土的文章。文章的题目叫——梅花魂。(生齐读课题)指导书写“魂字。
3、“魂”是什么意思？课题中的“魂”呢？生质疑课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考课文围绕“外祖父”主要回忆了几件事情？
2、学习生字词。重点指导“幽”的写法和“低头折节”中“折”的读音。
3、课文主要回忆了外祖父的哪几件事？
根据学生回答出示：叫我读唐诗宋词；爱惜墨梅图；因不能回国而哭；送墨梅图；送梅花手绢。
4、文中的外祖父给你留下了怎样的印象？
师：老师觉得外祖父也是一个爱哭的人，你们同意吗？
三、感悟思乡情深。
1、快速浏览课文，找一找外祖父共哭了几次？分别在什么情况下哭？画出相关句子。
2、交流感悟。
“每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠滚在我的腮边、手背。”
（1）作者当时大约只有四五岁光景，她能明白这些诗词的含义吗？那外祖父为什么一遍又一遍地教我读唐诗宋词？
梅花魂优质课教案【五】：梅花魂微型课堂教案 Microsoft Word 文档 (2)
课题：小学语文五年级上册《梅花魂》微型课教案
备课教师：解放区环南一小
【教材简析】
梅花经霜傲放，被人们赋予坚强的品格，成为中华民族顽强不屈的精神象征。课文以故乡的梅花开了，引起对漂泊他乡、葬身异国的外祖父的怀念，通过五个小故事，表达了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情，一位挚恋祖国的海外游子形象跃然纸上。梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。
【知识与能力】： 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。了解梅花的品性，
2、体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感。
【过程与方法】： 1、整体感知内容，品读重点句、段体会人物思念祖国的思想感情。
2、加强朗读训练；课后拓展延伸。
3、摘录让自己感动的词句。
【情感、态度和价值观】：学习梅花的高尚品格，培养热爱祖国的感情。
【教学重点难点】
引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情是重点。
理解“梅花魂”中“魂”的含义是难点。
【教法】
感情朗读法，情景教学法，扶放结合法。
【学法】：
1、勾画重点句段，体会华侨老人眷恋祖国的思想感情。
2、读文悟情，读句悟理；抓重点词句，以点带面。
【教学准备】
查找有关梅花的资料。
教学课件
【课时】:第二课时
【教学过程】
一、走进梅花
师：孩子们，先让我们静静地走近梅花，边欣赏边思考：梅花给你怎样的感觉？
（课件展示梅花图，一幅幅冷艳幽芳的梅花，让孩子们如临其境，如闻其味。）
师：能说说你的感受吗？这位同学，请你回答。
师：是啊，梅花很美，清新淡雅。
师：你说。你想起“梅花香至苦寒来。”的句子。你的回答与众不同，你能由梅花的外在美，想到梅花的精神，了不起。
你呢？你会想起了“墙角数枝梅，凌寒独自开”这句诗。你的发言触动了我的思绪。老师也仿佛闻到了梅花的屡屡幽芳。
二、解读爱梅
1师：你们喜欢梅花吗？
师：是的，有这么一个老人也是那么喜欢梅花。他就是《梅花魂》中的外祖父。上节课，我们初读了课文，了解课文的主要内容，知道了作者回忆了外祖父生前的五件事。分别是（课件出示：）现在请同学们快速地浏览课文，你从哪里感受到外祖父对梅花的喜爱？
生快速浏览，交流。
梅花魂优质课教案【六】：梅花魂教学设计、说课稿
《梅花魂》教案
陕西省咸阳市彬县实验小学 张静
教材背景：
《梅花魂》是九年义务教育新人教版第九册第二单元以“思乡”为主题的一篇文章。
教学课题：《梅花魂》
教材分析：
《梅花魂》是归国华侨陈慧英所作，作者通过回忆自己和外祖父在国外一起生活直至分手的一段经历，表达了对已故外祖父的深切怀念，热情歌颂了老一代华侨眷恋祖国、热爱祖国的深厚感情。 本课的设计目标是：
知识与能力：让学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵外祖父说的那段话。
过程与方法：让学生在读中体会作者的写作方法。
情感态度与价值观：让学生体会外祖父眷恋祖国、热爱祖国的思想感情，树立爱国的意识。
梅花魂优质课教案【七】：梅花魂教学设计
（一）【教材分析】
《梅花魂》这篇课文通过叙述外祖父教“我”读诗词而流泪，当“我”弄脏墨梅图而生气，得知自己不能回国而痛哭，临别赠我墨梅图和梅花手绢这五件事，刻画了一位长年飘泊在外，最后葬身异国的华侨老人的形象，表达了他一片赤诚的爱国之情，是一篇感情深刻而含蓄的文章。
（二）【学情分析】
《梅花魂》这篇课文共写了五件事，根据我对学生的了解，理解梅花魂的含义将是教学的难点。在以往的教学中，根据课文特点，我曾采用过变序教学法。如果按部就班地教学，学生势必在兴趣上减弱不少。为此，在本课的教学过程中，我采用变序教学法，并以多媒体为辅助手段，调动学生学习的积极性，提高学生参与教学活动的兴趣，创设良好的氛围，从而突出教学重点，化解教学难点，并试图发展学生的情感。
三 【教学目标】
1 理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的情感，热爱祖国的中国心。
2 有感情地朗读课文，体会“梅花魂”的含义。
四 【教学重点】
1 理解课题“梅花魂”不仅象征外祖父一颗眷恋祖国的心，也象征了中华民族的气节。（即教学难点）
2 创设良好氛围，体会外祖父深沉的眷恋祖国之情，激发学生的爱国热情。
五 【课前准备】
查找历史上有气节的中国人的资料。
六 【教学流程】
一 情境导入，初知喜爱梅花情。
二 品味语言，感悟深深的梅花情。
三 自学交流，体会向往祖国情。
四 音乐欣赏，感受赤子的爱国心。
七 【教学过程】
一 情境导入，初知喜爱梅花情。
导语（边出示梅花图）：故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，屡屡幽芳，总使我想起漂泊异乡的外祖父，因为外祖父对梅花格外稀罕。
梅花魂优质课教案【八】：梅花魂教学设计说课稿反思
6.梅花魂
第一课时
教学目标：1.朗读课文，理清文章脉络。
2.读中感悟梅花精神，体会人物情感。
教学重点：把握文章的主要内容，理清文章脉络。
教学难点：体会华侨老人的爱国热情。
教学准备：课件
教学过程:
一、 创设情景，导入新课
1. 导入：同学们，你们知道“岁寒三友”是哪“三友”?它们都能在最恶劣的环境中生长，具有顽强的生命力。你们看，梅花她不畏严寒，昂首怒放，是我们中国最有名的花，也是中华民族精神的象征。
2. 赞梅：课前，同学们收集了很多有关写梅花的古诗词、名言警句、（指名说）
3. 揭题板题：今天，我们就学习作者陈慧瑛写的一篇以梅花有关的文章。（板书：6、梅花魂）
4. 读题解题：“魂”在字典里有三种意思。1、灵魂、2、精神或情绪、3、崇高的精神，“梅花魂”就是----------。
5. 检测生词：
1. 齐读生词 2.这些词语中也有很多写梅花的。(梅花缕缕幽香………)
二．朗读课，整体感知。
1．自由朗读，想想课文围绕梅花写了哪几件事？
2. 交流教师板书几件事。
a 读诗落泪 b 珍爱梅图 c 不能回国 d 赠墨梅图 e 送梅花巾
三． 读中感悟，人物情感。
请你选择其中的一件读一读，看能体会出什么？
1. 自由读问，做好批陈
2. 交流，教师相机出示课件，指导朗读。
四． 回归整体，感悟“梅花魂”。
师：这五件事中，几件与梅花有关？ 课题“梅花魂”指梅花的精神。外祖父高告诉我们梅花的精神是什么？（读13段中的有关语句）
五．课外小结：
外祖父他虽然身穿洋装，但他有一颗永不改变的中国心。让我们带着对外祖父的崇敬，对祖国的热爱，一起学唱《我的中国心》。其实，文中还有许多含义深刻的句子，下节课，我们找出来，再细细品读，去感受外祖父的梅花魂，祖国情中国心。
六．板书设计。
6 梅花魂
读诗落泪 送梅花巾 赠墨梅图 不能回国 珍爱梅图
《梅花魂》说课稿
尊敬的各位老师：
下午好！我说课的内容是人教版九年义务教育小学语文五
《梅花魂》教案（第二课时）及说课稿
明德小学 柳琳霞
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。
教学重点：
引导学生把握课文内容，体会梅花魂爱国情，揣摩作者的表达方式。 教学难点：
体会“梅花魂”的深刻含义。
教学过程：
一、复习导入
1、回忆课文主要写了几件事。
2、从这五件事，可以看出外祖父是一个怎样的人？
二、研读课文，体会真情。
（一）读“三哭”，感悟真情
①默读课文，找出并用”“画出有关描写外祖父哭了的语句，读一读，共有几处？（共有三处：教我读诗词时；得知不能回国时；送“我们”上船时。）
②学生朗读第二自然段，交流体会外祖父”一哭”时的情感。
◆了解外祖父教我吟诵的三句诗的出处，读懂它们的意思。
◆ 外祖父教我读唐诗宋词的用意所在。（这三句诗都表达了游子对家乡的思念之情，外祖父叫“我”的目的在于借诗句表达他对家乡的思念。）
◆ 说说“外祖父哭了”的原因。（因为这些诗句触动了他思乡的情感，教“我”读着诗句，他心里涌动的是对家乡，对家乡亲人的怀念，泪水就不知不觉流了下来。）
③ 探究外祖父的“二哭”，体会他无法回归家乡的情感。
◆ 教师读这部分内容，学生闭上眼睛想象：你看见了什么？用自己的话说一说。
◆ 学生交流。（在我眼前出现了一位白发苍苍的老人竟不顾自己的形象在自己的外孙女面前“呜呜呜”地哭着，他哭得是那样伤心。）
◆ 你能理解这位老人此刻的心情吗？（自己的儿孙要回到日夜思念的家乡，可 / 是因为自己年纪太大，无法和他们一起回到家乡，无法实现自己心中由来已久的心愿。同时，因为年纪太大，自己将永远不可能回到家乡，心里当然十分悲切。）
④ 再探外祖父的第“三哭”，深入体会外祖父的思想感情。
导语：从外祖父的第二哭，我们看到了一位华侨老人热切盼望回到祖国的一片赤子之心，但由于种种原因，这位老人最终没能同女儿、外孙女一起回国，所以又有了这位老人的第三哭。
这次老人又是为什么哭呢？（对“我”和妈妈的依依不舍，对祖国的眷恋。） 师总结：同学们，这第三次哭，外祖父的身体就将永远留在„„？而这一哭，外祖父的“魂”却将永远留在„„？
（二）体会外祖父对梅花的喜爱，升华情感。