【www.guakaob.com--教案】
Unit4 what can you do ?
(A. Let’s try A. Let’s talk)
一、教学目标
1. 能听、说、认读单询“party”，“next”和“wonderful”。
2. 能听懂会说，运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.” “What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
3. 知道“we’ll”是“we will”的缩写形式。
4. 能听懂“Let’s try”部分的录音并选择正确的图片。
5. 鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
二、教学重难点
（一）重点
1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.” “What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
（二）难点
1. 单词“wonderful”的发音。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.” “What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
三.学习过程
（一）课前热身 (Warm-up)
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Mrs/Miss…
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to see you, too.
T: What time is it now?
Ss: It’s …
T: Oh, we can start our class now.
2.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气
氛。
（二）课前预习 (preview)
最佳拍档
学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What can you do?”另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。
设计意图：用竞赛性质的游戏复习上节课学习的主要句型，能集中学生的精神，培养学生的合作精神。
（三）新课呈现 (Presentation )
1. A. Let’s talk.
(1)教学新单词。
① 教师出示日历，说：“It’s Monday/Tuesday/Wednesday/…”，然后教师将日历翻到第二天，说：“Next day is Tuesday/Wednesday/Friday/…”，以此类推，帮助学生理解单词“next”的意思。
② 教师用课件出示一幅热闹的派对景象，说：“Look, this is a party. The party is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。
设计意图：用日历和图片引出单词，给予学生最直接的感官刺激，学生能很容易理解新单词的意思。
(2) 教师出示本部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如：
T: Look at the picture. What can Zhang Peng do?
Ss: He can sing English songs.
T: What can John do?
Ss: He can do some kung fu.
设计意图：在师生交流的过程中帮助学生简单了解对话情景。
(3) 介绍对话情景。
T: There will be an English party. Miss White is talking with her students. What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中
要注意模仿录音的语音，语调。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。
① When will they have an English party?【unit4what,can,you,do,i,can,draw,acartoon】
② What can Zhang Peng do for the party?
③ What can John do for the party?
Answers:
①Next Tuesday.
②He can sing English songs.
③He can do some kung fu.【unit4what,can,you,do,i,can,draw,acartoon】
(5) 学生自主拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，提醒学生在表演时要注意带上适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作奖励。
(6) What can you do?
学生同桌合作，相互询问对方会做些什么，如：
S: What can you do?
S2: I can draw pictures. What can you do?
S1: I can do some kung fu.
2. A. Let’s try.
(1) 介绍听力任务。
T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。
第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸 (Consolidation & Extension)
选秀比赛。
教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生表演节目之前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can dance/draw/cartoons/…”教师再问：“Are you ready for the performance.”学生回答：“Yes.”
几位学生表演完毕之后，教师对被选中的学生说“Great! You’re wonderful!” 并给予该学生小礼物作奖励。
五、课堂小节 (Summary)
师生一起总结本节课学习的要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。
六、布置作业 (Homework)
1. 跟着录音读三遍“Let’s talk”部分的对讲话。
2. 完成活动手册中的对应练习。
板书设计
Unit4 A Let’s learn 教学设计
(A. Let’s learn A. Do a survey)
一、教学目标
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance” 和词组 “sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons ”。
2. 能听懂、会说句子“What can you do? ”和“I can ...”，并能灵活运用句型进行交流。
3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a survey”部分的调查任务。
5. 鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
二、教学重难点
（一）重点
1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance” 和词组 “sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons ”。
2. 能听懂、会说句型“What can you do? ”和“I can ...”进行问答练习。
（二）难点
1. 新词汇和词组的学习。
2. 能灵活运用句型“What can you do? ”和“I can ...”进行问答练习。
三、学习过程
（一）课前热身 (Warm-up)
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Miss...
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for our class?
Ss: Yes.
2. 热身活动。
T: Now let’s do some warming up practice. All of you, listen to me please. Stand Up and follow me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean, draw…)
设计意图： 进行与新课内容相关的热身活动引起学生的兴趣，并给予适当鼓励。
（二）课前预习 (Preview)
学习歌曲“What can you do?”。
T: You can jump, run, swim…you’re so great. Now let’s learn a song called what can you do?
第一次播放歌曲录音，全班学生跟着录音唱歌曲。
第二次播放歌曲录音，全班学生分男女生比赛唱歌曲。
设计意图：歌曲内容与即将教学的新课密切相关，由此可以自然地过渡到新课的教学中。
三、新课呈现 (Presentation)
1. Let’s learn.
(1) 学习新单词和词组。
创设“考艺校”情景：“明星艺校”来学校招生啦！很多学生报名参加考试，让我们来看看同学们都表演些什么才艺吧！
Unit4 what can you do ?
(A. Let’s try A. Let’s talk)
一、教学目标
1. 能听、说、认读单询“party”，“next”和“wonderful”。
2. 能听懂会说，运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.” “What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
3. 知道“we’ll”是“we will”的缩写形式。
4. 能听懂“Let’s try”部分的录音并选择正确的图片。
5. 鼓励学生展示自己的才艺，培养学生的自信心。
二、教学重难点
（一）重点
1. 能听、说、认读单词“party”，“next”和“wonderful”
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.” “What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
（二）难点
1. 单词“wonderful”的发音。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an English party next Tuesday.” “What can you do for the party, children?”，“I can do some kung fu.”。
三.教学过程
（一）课前热身 (Warm-up)
1. 课堂口语练习。
T: Hello, boys and girls.
Ss: Hello, Mr/Mrs/Miss…
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to see you, too.
T: What time is it now?
Ss: It’s …
T: Oh, we can start our class now.
2.教师播放歌曲“What can you do?”的录音，全班学生跟着录音唱，活跃课堂气氛。
（二）课前预习 (preview)
最佳拍档
学生两人一组，两位学生背靠背，一位学生问“What can you do?”另一位学生做动作。问的学生说出一个动作，如果说出的动作正好与另一位学生做的动作一致，则说明他们是心有灵犀一点通，教师评选他们为“最佳拍档”，并给予小礼物作为奖励。
设计意图：用竞赛性质的游戏复习上节课学习的主要句型，能集中学生的精神，培养学生的合作精神。
（三）新课呈现 (Presentation )
1. A. Let’s talk.
(1)教学新单词。
① 教师出示日历，说：“It’s Monday/Tuesday/Wednesday/…”，然后教师将日历翻到第二天，说：“Next day is Tuesday/Wednesday/Friday/…”，以此类推，帮助学生理解单词“next”
的意思。
② 教师用课件出示一幅热闹的派对景象，说：“Look, this is a party. The party is wonderful.”，帮助学生理解单词“party”和“wonderful”的意思。
设计意图：用日历和图片引出单词，给予学生最直接的感官刺激，学生能很容易理解新单词的意思。
(2) 教师出示本部分的教学挂图，师生就挂图内容进行对话，如： T: Look at the picture. What can Zhang Peng do?
Ss: He can sing English songs.
T: What can John do?
Ss: He can do some kung fu.
设计意图：在师生交流的过程中帮助学生简单了解对话情景。
(3) 介绍对话情景。
T: There will be an English party. Miss White is talking with her students. What can the students do for the party? Let’s listen to the tape and know something about it.
(4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读对话，提醒学生在跟读的过程中要注意模仿录音的语音，语调。
第二次播放教学录音，学生根据录音内容回答下面的问题。 ① When will they have an English party?
② What can Zhang Peng do for the party?
③ What can John do for the party?
Answers:
①Next Tuesday.
②He can sing English songs.
③He can do some kung fu.
(5) 学生自主拿出人物头饰，三人一组合作练习表演对话，提醒学生在表演时要注意带上适当的表情和动作；然后教师请几组学生上讲台表演，评选出“最佳表演组”，并给予小礼物作奖励。
(6) What can you do?
学生同桌合作，相互询问对方会做些什么，如：
S: What can you do?
S2: I can draw pictures. What can you do?
S1: I can do some kung fu.
2. A. Let’s try.
(1) 介绍听力任务。
T: Do you know what Mike can do? Let’s listen to the tape and tick the right picture.
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容选择正确的图片。 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸 (Consolidation & Extension)
选秀比赛。
教师扮演面试官，请几位学生上讲台表演才艺。学生表演节目之前，教师要问：“What can you do?”，学生回答：“I can
dance/draw/cartoons/…”教师再问：“Are you ready for the performance.”学生回答：“Yes.”
几位学生表演完毕之后，教师对被选中的学生说“Great! You’re wonderful!” 并给予该学生小礼物作奖励。
五、课堂小节 (Summary)
师生一起总结本节课学习的要内容，鼓励学生根据自己的爱好学习才艺。
六、布置作业 (Homework)
1. 跟着录音读三遍“Let’s talk”部分的对讲话。
2. 完成活动手册中的对应练习。
板书设计
PEP 小学英语五年级上册 Unit 4 What can you do?
教学设计
一、教学目标与要求
能力目标：能够询问别人能做什么家务劳动，如：What can you do?
知识目标：
1．能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.
2. 能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.
3．理解Read and write中的会话内容，根据内容完成句子。
情感、策略目标
1．情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于助人的优秀品质。
2．学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能力。
二、教学重、难点分析
1．本课时的教学重点是四会掌握句型
What can you do?
I can sweep the floor.
I can water the flowers.
I can cook the meals.
三、教具准备
教学图片、课件、尺子、练习题、录音机。
四、教学步骤
一、读前（Before reading）
1. 交流（Greetings）
Hello, boy! What’s your name? Nice to meet you! What’s her name? (Her name is…) You’re helpful. Nice to meet you …. What’s his name? (His name is …) You’re helpful….
[设计说明]通过交流与学生沟通情感，拉近距离，了解学生情况，同时渗透本课情景语言： You’re helpful.
2. 热身活动 （Let’s chant）
学生跟教师边说边做动作
Dog, Dog, what can you do?
I can run after you.
Panda, Panda, what can you do?
I can eat so much bamboo.
Mouse, Mouse, what can you do?
I can hide in the shoe.
Mike, Mike, what can you do?
I can draw animals in the zoo.
[设计说明] 教师与学生边说歌谣边做动作，让学生集中注意力，烘托课堂气氛，自然进入英语课的学习状态。同时，复习旧知识I can…，并为新内容What can you do?的呈现作好铺垫。
3. 游戏复习相关词组。（Say as quickly as you can.）
师：Mike can draw animal in the zoo, what can they do? Say as quickly as you can. (课件呈现词组学生眼疾嘴快，看谁说得快。)
[设计说明] 通过眼疾嘴快的游戏，复习学生已学过的动词词组，激发学生参与课堂学习的同时，唤起学生已有的相关旧知识，旧技能，为新课的顺利进行打好基础。
4．呈现、学习语言：What can you do? I can…
课件呈现各种动作图片，引导学生理解学习: What can you do? I can …
a: 教师板书， 学生观察。
b. 学生抄写 （教师根据学生的书写随时盖奖章，及时对学生的书写进行评价。）
c. 教读
d. 同桌根据自己的情况表达自己能做的事情。I can / can’t… 学生说后教师用 You’re helpful. 进行评价。
e. 创设情景，Mother Goat is ill, what can you do for her?让学生根据自己的情况力所能及的助病中的山羊妈妈。【unit4what,can,you,do,i,can,draw,acartoon】
[设计说明] 让学生在近似真实的语境中运用语言，表达自己乐于助人的情感及能力。
二、读中（While reading）
教师：
You’re so helpful. Some friends are helpful too. They’re helping Mother Goat now. Open your books at P48
1. 略读对话，回答问题 (Read briefly and answer)
Who helps Mother Goat?
2.精读对话，提出问题 （Read carefully and raise questions）
3.总结学生提出的问题
What can the rabbit do?
What can the m do?
What can Zoom do?
What can Zip do?
4.快读对话， 回答大家提出的问题并写出答案。 （Read quickly and answer the questions）
a. What can the m do? He can ________________________.
b. What can the rabbit do? She can ________________________.
c. What can Zip do? She can ________________________.
d. What can Zoom do? He can _________________________.
学生先自己进行书面回答，核对答案，分组对话。
4．听录音跟读对话 （Listen, point and repeat）
5. 自由读对话（Read freely）
6. 分角色度对话 （Read in role）
[设计说明] 在本教学环节中教师注意阅读策略的指导，首先，教师采用新词搁置，整体感知的策略，让学生由粗读到细读，快读，通过提问交流，寻读信息，理解对话。然后引导学生进行朗读，把无声的文字变成有生地听读材料，拓宽学生获取信息的渠道，帮助学生加深对篇章的整体印象，强化学生对部分知识点的学习，培养学生正确的语音语调，还特别注重学生的句子书写指导。
三、读后（ After reading）
教师：
Boys and girls, there’re many helpful people. Such as volunteers. Look, they need some volunteers.
1. 课件呈现需要帮助的人们, 引导学生读，理解他们的需求。
(1) 一位老人：I’m lonely. I can’t see well. Who can help me?
(2) 一位导演：I can’t find a versatile(多才多艺) girl. Who can help me?
(3) 一位病人：I’m ill. I can’t tidy the house. Who can help me?
2． 引导学生读志愿者的简介，给以上需要帮助的人们选择合适的志愿者。
(1) I’m Ma Yue. I’m 24. I’m tall and pretty. I can sing and dance.
I can play the erhu. I can swim too.
(2) I’m Li Han. I’m 36. I’m strong. I can sweep the floor. I can clean the windows.
I can also cook the meals. I’m helpful.
(3) I’m Liu Li. I’m 50. I can read books. I can play chess. I can chat with you.
I’m helpful.
5.加入志愿者队伍，写自己的简介
The volunteers are warmhearted and helpful. Let’s join them.
I’m __________. I _______ years old. I can do my many things.
I can ____________. I can _______________.
I can __________________________.
I’m helpful.
[设计说明] 通过设计加入志愿者俱乐部的的情景，引导学生进行扩展阅读，直到书写。很好地实现了听说读写目标。
四、总结与评价 (summary and assessment)
1．情感教育
课件呈现一些互相帮助的图片，并配有背景音乐：爱的奉献， 引导学生说
Help each other, the world will be better.
2. 知识总结
本环节采用比较活泼的类似游戏的形式进行，教师在课件中出示评价的字眼，然后以由易到难的顺序开展，首先是四会单词的拼读，学生通过后可以为自己赢得一颗星，教师评价”You are good!然后是四会句型，学生通过这一关后可以得到第二颗星，教师评价“You are great!”最后是句型的应用，学生在教师的要求下完成任务后就可以得到最后一颗星，教师评价“Now you are super!”
五、家庭作业 (homework)
（1）Listen and read P48 3 times.
（2）Write the main drills.
(3) Talk about your activities with your friends.
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